นามธรรม
เป้าหมายของการทบทวนนี้คือเพื่อจัดระบบการวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งตีพิมพ์ในวารสารภาษาอังกฤษที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนระหว่างปี 1995 ถึง 2015 เกี่ยวกับความชุกตัวทำนายและผลกระทบของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามก แต่อัตราความชุกจะแตกต่างกันมาก วัยรุ่นที่ใช้สื่อลามกบ่อยกว่าเป็นผู้ชายในช่วงวัยแรกรุ่นที่ก้าวหน้ามากขึ้นผู้แสวงหาความรู้สึกและมีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา การใช้ภาพอนาจารเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่อนุญาตมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงกับความเชื่อทางเพศที่เข้มงวดกว่า นอกจากนี้ยังดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์ประสบการณ์ที่มากขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการและความก้าวร้าวทางเพศมากขึ้นทั้งในแง่ของการกระทำผิดและการตกเป็นเหยื่อ ข้อค้นพบของการทบทวนนี้จำเป็นต้องเห็นพื้นหลังของข้อบกพร่องด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีต่างๆตลอดจนอคติหลายประการในวรรณกรรมซึ่งปัจจุบันไม่ได้มีข้อสรุปเชิงสาเหตุที่ถูกต้องภายในเกี่ยวกับผลของสื่อลามกต่อวัยรุ่น
- PMID: 27105446
- ดอย: 10.1080/00224499.2016.1143441
เนื่องจากความสะดวกในการเข้าถึงสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตสำหรับวัยรุ่นรวมถึงความกังวลเกี่ยวกับการแตกสาขาที่อาจเกิดขึ้น (เช่น Davis, 2012; Dombrowski, Gischlar และ Durst, 2007; Mattebo, Larsson, TydénและHäggström-Nordin 2013) การวิจัยเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้แพร่หลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ตั้งแต่ปี 2005 มีบทความเชิงประจักษ์มากกว่า 65 บทความโดยมีจำนวนบทความสูงสุด 11 บทความในปี 2011 เพื่อตอบสนองต่อการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกนักวิจัยหลายคนได้ตรวจสอบสาขานี้ (Bloom & Hagedorn, 2015; Dombrowski et al., 2007; Owens, Behun, Manning และ Reid 2012; Springate & Omar, 2013) อย่างไรก็ตามการทบทวนได้ข้อสรุปตรงข้ามโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับคำถามที่ว่าภาพอนาจารเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นหรือไม่ ในอีกด้านหนึ่ง Dombrowski และคณะ (2007, p. 155) และ Owens และคณะ (2012, p. 116) สรุปว่ายกเว้นความก้าวร้าวทางเพศไม่มีผลที่ชัดเจนเกี่ยวกับว่าภาพลามกอนาจารนั้นเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นหรือไม่ ในทางกลับกันบทวิจารณ์ล่าสุดอีกสองรายการโดย Bloom และ Hagedorn (2015, p. 88) และ Springate และ Omar (2013, p. 470) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกวรรณกรรมที่ค่อนข้างเล็กกว่า Owens และคณะได้สังเกตว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์ในเชิงลบกับทัศนคติและพฤติกรรมของพวกเขา
จากข้อสรุปที่ขัดแย้งกันเหล่านี้ในบทวิจารณ์ที่มีอยู่เกี่ยวกับภาพอนาจารและวัยรุ่นรวมถึงการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของสื่อสิ่งพิมพ์ในสาขาการทบทวนที่ทันสมัยดูเหมือนจะทันเวลาและจำเป็น เป้าหมายแรกของการตรวจสอบของเราคือเพื่อให้ครอบคลุมบัญชีวรรณกรรมในสื่อลามกและวัยรุ่นจาก 1995 ถึง 2015 เราทบทวนคำถามเกี่ยวกับความชุกและตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น นอกจากนี้เราตรวจสอบว่าสื่อลามกเกี่ยวข้องกับทัศนคติและความเชื่อทางเพศของวัยรุ่นการพัฒนาตนเองและพฤติกรรมทางเพศในระดับใด เราเลือกระยะเวลา 1995 เป็น 2015 เนื่องจากเฉพาะการถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ตในช่วงกลางเดือน 1990s ทำให้ความสนใจด้านวิชาการในวัยรุ่นและสื่อลามกกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้น เราให้ความสนใจอย่างเป็นระบบกับวิธีการรวบรวมข้อมูลการออกแบบการศึกษาและการสุ่มตัวอย่าง ในมุมมองของเราสนามโดยรวมตลอดจนผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงของการศึกษาสามารถประเมินได้อย่างมีความหมายเฉพาะเมื่อเราพิจารณาลักษณะทางระเบียบวิธีของการศึกษา นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสาขาที่การวิจัยถูก จำกัด ทางจริยธรรมโดยสถานะการป้องกันของกลุ่มโฟกัสวัยรุ่นและความซับซ้อนในทางปฏิบัติโดยลักษณะที่ละเอียดอ่อนของหัวข้อสื่อลามก
เป้าหมายที่สองของการทบทวนนี้คือการบูรณาการผลลัพธ์ของการวิจัยที่มีอยู่เข้ากับแบบจำลองทางทฤษฎีล่าสุดสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อ การทบทวนก่อนหน้านี้ แม้จะมีคุณค่า แต่ก็มักจะสรุปวรรณกรรมตามหัวข้อมากกว่าที่จะจัดระเบียบตามทฤษฎี โดยเฉพาะอย่างยิ่ง งานวิจัยหลักสองสาย ได้แก่ การวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบที่ตามมานั้น ไม่ได้รับการนำเสนออย่างเพียงพอหรือถูกแยกออกจากกันในเชิงทฤษฎี อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีล่าสุดในการวิจัยผลกระทบของสื่อ (เช่น Slater, 2007 ; Valkenburg & Peter, 2013 ) ได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างแบบจำลองที่ครอบคลุมมากขึ้น เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าการเปิดรับเนื้อหาสื่อมีความสัมพันธ์กับทัศนคติและพฤติกรรมของแต่ละบุคคลเมื่อใดและอย่างไร การบูรณาการผลการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและผลกระทบที่ตามมาเข้าไว้ในแบบจำลองทางทฤษฎีเดียวกัน จะช่วยให้เราสามารถจัดระบบวรรณกรรมจากมุมมองทางทฤษฎีได้ และยังสามารถตรวจจับข้อบกพร่องทางทฤษฎีเพื่อเป็นแรงบันดาลใจในการวิจัยในอนาคตได้อีกด้วย
ตามวรรณกรรมก่อนหน้านี้ (Peter & Valkenburg, 2011d , หน้า 1015–1016) เรากำหนดนิยามของสื่อลามกว่าเป็นภาพหรือวิดีโอ (คลิป) ที่ผลิตอย่างมืออาชีพหรือสร้างโดยผู้ใช้ โดยมีเจตนาที่จะกระตุ้นอารมณ์ทางเพศของผู้ดู วิดีโอและรูปภาพเหล่านี้มักแสดงกิจกรรมทางเพศ เช่น การสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการมีเพศสัมพันธ์ทางปาก รวมถึงการสอดใส่ทางช่องคลอดและทวารหนัก ในลักษณะที่ไม่ปกปิด โดยมักมีการถ่ายภาพอวัยวะเพศแบบซูมใกล้ ปัจจุบันสื่อลามกส่วนใหญ่เข้าถึงได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต ซึ่งสะท้อนให้เห็นในงานวิจัยหลายชิ้นในบทวิจารณ์นี้ อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้จำกัดการทบทวนนี้ไว้เฉพาะเรื่องสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเท่านั้น เพื่ออำนวยความสะดวกในการเปรียบเทียบและต่อยอดจากการทบทวนของ Owens et al. ( 2012 ศึกษาแต่ละเรื่องเกี่ยวข้องกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตหรือสื่อลามกในสื่ออื่นๆ โดยวัยรุ่นในที่นี้หมายถึงเยาวชนอายุ 10 ถึง 17 ปี (หรือกลุ่มตัวอย่างวัยรุ่นที่มีอายุเฉลี่ยต่ำกว่า 18 ปี) เราเลือกอายุ 10 ปีเป็นขอบเขตล่างเพราะช่วงอายุนี้เป็นช่วงที่เริ่มเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์ ซึ่งมักมาพร้อมกับความสนใจในเรื่องเพศที่เพิ่มขึ้น (Kail & Cavanaugh, 2010 , p. 296) เราจำกัดการทบทวนนี้เฉพาะผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี เพราะในประเทศที่สื่อลามกถูกกฎหมาย สื่อลามกมักจะต้องเผยแพร่หรือแสดงให้เฉพาะบุคคลที่มีอายุ 18 ปีขึ้นไปเท่านั้น สุดท้ายนี้ ดังที่บทวิจารณ์ก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวกับวัยรุ่นและ เป็นการศึกษาเชิงปริมาณเชิงประจักษ์ (Bloom & Hagedorn, 2015 ; Owens et al., 2012 ) การทบทวนของเราส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการศึกษาประเภทนี้ ดังนั้น เราจึงเลือกแนวทางวิธีการวิจัยและกรอบทฤษฎีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาเชิงปริมาณเชิงประจักษ์ อย่างไรก็ตาม เราเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการศึกษาเชิงปริมาณเชิงประจักษ์กับผลลัพธ์ของการวิจัยเชิงคุณภาพเชิงประจักษ์
ในสองส่วนถัดไป เราจะให้เหตุผลเกี่ยวกับลักษณะทางระเบียบวิธีของงานวิจัยที่เราให้ความสำคัญ และอธิบายแบบจำลองทางทฤษฎีที่เราพยายามนำมาใช้ในการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกในวัยรุ่นและผลกระทบที่ตามมา หลังจากอธิบายขั้นตอนการคัดเลือกวรรณกรรมแล้ว เราจะทบทวนลักษณะทางระเบียบวิธีของงานวิจัยต่างๆ ก่อน ความรู้เกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของระเบียบวิธีในสาขานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการประเมินความถูกต้องของผลลัพธ์อย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้แบบจำลองทางทฤษฎีของเราเป็นแนวทาง เราจะสรุปผลการค้นพบเกี่ยวกับความชุกและปัจจัยทำนายการใช้สื่อลามก ตลอดจนความสัมพันธ์กับทัศนคติทางเพศของวัยรุ่น การพัฒนาตนเองทางเพศ (เช่น แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองทางเพศ เช่น ความไม่แน่นอนทางเพศและความพึงพอใจทางเพศ) และพฤติกรรมทางเพศ จากนั้นเราจะเปรียบเทียบผลลัพธ์โดยรวมกับผลการค้นพบจากการวิจัยเชิงคุณภาพ การทบทวนนี้จะสรุปด้วยการประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคต ในส่วนต่างๆ ของบทความ เราจะจัดเรียงวรรณกรรมตามคำว่าตัวแปรทำนายและตัวแปรเกณฑ์ เราใช้คำศัพท์เหล่านี้ในเชิงสถิติมากกว่าในเชิงสาเหตุ: เมื่อมีการรายงานความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทำนายและตัวแปรเกณฑ์ เราสามารถใช้ตัวแปรทำนายเพื่อพยากรณ์ตัวแปรเกณฑ์ได้ โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุ (เช่น Hayes, 2005 )
ลักษณะระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณสำหรับวัยรุ่นและสื่อลามก
เนื่องจากการวิจัยเชิงทดลองเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นไปไม่ได้ในเชิงจริยธรรม—โดยปกติแล้วการแสดงสื่อลามกให้ผู้เยาว์ดูนั้นผิดกฎหมาย—นักวิจัยจึงมักอาศัยแบบสำรวจเพื่อศึกษาประเด็นนี้ คล้ายกับการวิจัยในประเด็นที่ละเอียดอ่อนอื่นๆ (เช่น Beebe, Harrison, Mcrae, Anderson, & Fulkerson, 1998 ; Owens et al., 2012 ) เมื่อพิจารณาการวิจัยแบบสำรวจ ลักษณะของการวิจัยดังกล่าวอย่างน้อยสามประการมีความสำคัญ เนื่องจากเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาเชิงวิธีการในการสำรวจประเด็นที่ละเอียดอ่อน ซึ่งอาจเป็นอันตรายต่อความถูกต้องและความสามารถในการสรุปผลของผลลัพธ์ (เช่น Bradburn, Sudman, & Wansink, 2004 ; Tourangeau & Yan, 2007 ).
ลักษณะแรกของการสำรวจที่อาจเป็นอันตรายต่อความถูกต้องและความสามารถทั่วไปของสิ่งที่ค้นพบคือโหมดการสำรวจ (เช่นแบบตัวต่อตัวโทรศัพท์หรือคอมพิวเตอร์ที่เป็นสื่อกลาง) พร้อมกับการบริหารแบบสอบถาม (เช่นการจัดการด้วยตนเองกับผู้สัมภาษณ์ที่จัดการ) . คำถามที่ละเอียดอ่อนเช่นคำถามเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกมักจะล่วงล้ำและเกี่ยวข้องกับการคุกคามของการเปิดเผย (Tourangeau & Yan, 2007) แน่นอนสำหรับวัยรุ่นที่อาจรู้สึกไม่สบายใจที่จะเปิดเผยปัญหาที่ใกล้ชิดเนื่องจากตัวเองยังคงพัฒนาทางเพศ (Buzwell & Rosenthal, 1996; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011a) เป็นผลให้ความแม่นยำของการรายงานอาจลดลงในขณะที่รายการที่ไม่ตอบสนองอาจเพิ่มขึ้น (Bradburn et al., 2004; Tourangeau & Yan, 2007) การวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของโหมดสำรวจต่อการรายงานพฤติกรรมที่ละเอียดอ่อนได้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลางในการสำรวจ (เช่นการสัมภาษณ์ด้วยตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยด้วยเสียงหรือการสำรวจออนไลน์) ทำให้รายงานถูกต้องมากกว่าแบบสำรวจอื่น ๆ 2001; Tourangeau & Smith, 1996) ในการสำรวจในหมู่วัยรุ่น (Beebe et al., 1998; โรเมอร์ 1997) ในทำนองเดียวกันความถูกต้องของการรายงานจะสูงกว่าและการไม่ตอบสนองต่อรายการจะต่ำกว่าเมื่อแบบสอบถามถูกจัดการด้วยตนเองมากกว่าเมื่อผู้สัมภาษณ์จัดการแบบสอบถาม 2001; Tourangeau & Smith, 1996) รวมถึงในหมู่วัยรุ่น (Romer, 1997) ในการตรวจสอบนี้เราจึงเปรียบเทียบโหมดสำรวจและประเภทของการบริหารการสำรวจอย่างเป็นระบบ
ลักษณะประการที่สองของการสำรวจที่อาจคุกคามความถูกต้องและความสามารถในการสรุปผลโดยทั่วไป คือ วิธีการสุ่มตัวอย่าง (เช่น การสุ่ม การสุ่มแบบมีโควตา หรือการสุ่มแบบสะดวก) รวมถึงจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับเชิญและเข้าร่วมการสำรวจในที่สุด (เช่น อัตราการตอบแบบสอบถาม) ลักษณะนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถในการสรุปผลโดยทั่วไป และถึงแม้จะมีความสำคัญต่อการสำรวจทุกประเภท แต่ก็มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษกับการสำรวจที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ งานวิจัยเชิงระเบียบวิธีได้บันทึกอคติจากการเลือกตนเองต่างๆ ในการวิจัยเกี่ยวกับประเด็นทางเพศ ตัวอย่างเช่น บุคคลที่เข้าร่วมการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเพศโดยสมัครใจ มักจะมีประสบการณ์ทางเพศมากกว่า มีทัศนคติทางเพศที่ก้าวหน้ากว่า มีความเคารพตนเองทางเพศสูงกว่า และมีแนวโน้มที่จะแสวงหาความรู้สึกทางเพศ (เช่น Wiederman, 1993 , 1999 ). การสำรวจใดๆ ที่เชิญชวนให้เลือกตอบด้วยตนเอง (เช่น ผ่านการเชิญชวนบนเว็บไซต์) หรือมีอัตราการตอบแบบสอบถามต่ำ อาจทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ลำเอียง ดังนั้น ในการทบทวนนี้ เราจึงเปรียบเทียบทั้งอัตราการสุ่มตัวอย่างและอัตราการตอบแบบสอบถามของการสำรวจต่างๆ สำหรับการสำรวจแบบพาเนล เรายังเปรียบเทียบอัตราการสูญเสียผู้เข้าร่วมการสำรวจด้วย
คุณลักษณะที่สำคัญประการที่สามของการสำรวจคือการออกแบบ (เช่น cross-sectional vs. longitudinal) พร้อมกับเทคนิคทางสถิติที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล การออกแบบภาพตัดขวางแสดงว่า ณ จุดใดเวลาหนึ่งการใช้ภาพอนาจารนั้นสัมพันธ์กับตัวแปรที่สนใจโดยเฉพาะ การออกแบบตามยาวแสดงไม่เพียงว่าข้ามจุดต่าง ๆ อย่างน้อยสองช่วงเวลาเท่านั้นภาพลามกอนาจารเกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น แต่สิ่งที่ลำดับเวลาระหว่างตัวแปรทั้งสองในสมาคมคือ (เช่นไม่ว่าจะมีตัวแปรหนึ่งนำหน้าชั่วคราวหรืออีกสองคน) มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันเมื่อเวลาผ่านไป) อย่างไรก็ตามแม้ว่าการออกแบบตามยาวจะมีความถูกต้องภายในสูงกว่าแบบตัดขวาง แต่ก็ยังไม่สามารถแยกแยะคำอธิบายทางเลือกของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ภาพลามกอนาจารและตัวแปรเกณฑ์บางอย่างที่มีความแม่นยำเท่ากันกับการออกแบบการทดลอง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงขอบเขตที่การวิเคราะห์ทางสถิติแยกแยะคำอธิบายทางเลือกเช่นผ่านเทคนิคทางสถิติโดยเฉพาะหรือการรวมตัวแปรควบคุม ในการทบทวนนี้เราจึงเปรียบเทียบการออกแบบการศึกษาและเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลพร้อมกับการรวมตัวแปรควบคุม
แนวทางเชิงบูรณาการกับวรรณคดีเกี่ยวกับภาพอนาจารและวัยรุ่น
การวิจัยทางสังคม - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นแบบสหสาขาวิชาชีพซึ่งครอบคลุมการศึกษาที่ได้รับแรงบันดาลใจตัวอย่างเช่นโดยจิตวิทยาพัฒนาการ (เช่น Bonino, Ciairano, Rabaglietti และ Cattelino, 2006; Doornwaard, van den Eijnden, Overbeek, & ter Bogt, 2015), การวิจัยการสื่อสาร (เช่น Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a) และเพศวิทยา (เช่น Chen, Leung, Chen, & Yang, 2013; ถึง, ไหง, & ไอยูกัน, 2012). ต้นกำเนิดทางวินัยที่หลากหลายของการศึกษายังแสดงให้เห็นในการปฏิบัติตามทฤษฎีที่หลากหลาย แม้ว่าจะไม่ยุติธรรมที่จะเรียกวรรณกรรมเรื่องสื่อลามกของวัยรุ่นว่าใช้ในเชิงทฤษฎี แต่สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการศึกษาจำนวนมากไม่ได้อาศัยกรอบทฤษฎีที่กำหนดไว้ ในการศึกษาที่ใช้กรอบทางทฤษฎีที่กำหนดขึ้นแนวทางที่เลือกไว้มีความแตกต่างกันมาก นักวิจัยใช้ตัวอย่างเช่นแบบจำลองการปฏิบัติสื่อ (เช่น Brown & L'Engle 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) ลำดับพฤติกรรมทางเพศ (Chen et al., 2013; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008a, 2009a; เพื่อ et al., 2012), ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคม (Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c; Ybarra, Mitchell, แฮมเบอร์เกอร์, Diener-West, & Leaf, 2011), ทฤษฎีการกระทำที่มีเหตุผล (Hardy, Steelman, Coyne, & Ridge, 2013) ทฤษฎีพันธะทางสังคมการใช้และทฤษฎีความพึงพอใจ (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009), รุ่นเฮโดนิก - วาเลนซ์ (Peter & Valkenburg, 2008a), ทฤษฎีอัตตา - อัตตา - สถานะ (Peter & Valkenburg, 2008a), ทฤษฎีความสอดคล้อง (Peter & Valkenburg, 2009a, 2010b), ทฤษฎีการเปรียบเทียบทางสังคม (Peter & Valkenburg, 2009b), แนวทางสคริปต์ทางเพศ (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2010b) และทฤษฎีการเพาะปลูก (Weber, Quiring, & Daschmann, 2012).
ด้วยความหลากหลายทางทฤษฎีในสาขานี้ดูเหมือนว่ามีประโยชน์ในการจัดการทบทวนวรรณกรรมภายในกรอบทฤษฎีที่สามารถรองรับทั้งการวิจัยเกี่ยวกับการทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการวิจัยเกี่ยวกับการใช้งานนี้เกี่ยวข้องกับตัวแปรเกณฑ์บางประการเช่น ทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ กรอบควรรวมวิธีการต่าง ๆ เช่นแบบจำลองการปฏิบัติสื่อลำดับพฤติกรรมทางเพศและทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคมซึ่งใช้บ่อยในการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น ท้ายที่สุดกรอบทฤษฎีควรช่วยจัดระบบการวิจัยที่มีอยู่เช่นความรู้ความมั่นคงความไม่สอดคล้องและคำถามที่เปิดกว้างปรากฏชัดเจนในทางที่มีความหมายทางทฤษฎีเพื่อสร้างแรงบันดาลใจการวิจัยในอนาคต
กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีที่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้คือแบบจำลองความอ่อนไหวที่แตกต่างกันต่อผลกระทบของสื่อ (DSMM; Valkenburg & Peter, 2013 ) สอดคล้องกับทฤษฎีผลกระทบของสื่ออื่นๆ (เช่น Anderson & Bushman, 2002 ; Slater, 2007 ) DSMM ผสานรวมตัวแปรทำนายและตัวแปรเกณฑ์ของการใช้สื่อเข้าไว้ในแบบจำลองเดียว จึงดูเหมาะสมสำหรับการจัดระบบงานวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก นอกจากนี้ DSMM ยังสร้างขึ้นบนกรอบทฤษฎีอย่างชัดเจน เช่น แบบจำลองการปฏิบัติสื่อและทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง DSMM เสนอข้อเสนอสี่ประการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกด้วย
ข้อเสนอแรกของ DSMM คือตัวแปรสามประเภท (เช่น ตัวแปรด้านบุคลิกภาพ ด้านพัฒนาการ และด้านสังคม) สามารถทำนายการใช้สื่อได้ (Valkenburg & Peter, 2013 ) แม้ว่าการทบทวนวรรณกรรมก่อนหน้านี้จะกล่าวถึงการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น (เช่น Bloom & Hagedorn, 2015 ) แต่เรายังขาดความรู้ที่เป็นระบบเกี่ยวกับประเภทของวัยรุ่นที่เปิดเผยตนเองต่อสื่อลามก ในการทบทวนนี้ เราจึงเปรียบเทียบตัวทำนายด้านบุคลิกภาพ พัฒนาการ และสังคมของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
ข้อเสนอที่สองของ DSMM คือ สถานะการตอบสนอง (เช่น ตัวแปรสถานะที่เกิดจากการใช้สื่อ; Valkenburg & Peter, 2013 ) เป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์ สถานะการตอบสนองเหล่านี้อาจเป็นด้านการรับรู้ (เช่น ระดับที่ผู้ใช้สื่อเลือกที่จะให้ความสนใจและลงทุนความพยายามในการรับรู้เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาของสื่อ) ด้านอารมณ์ (เช่น ปฏิกิริยาทางอารมณ์ทั้งหมดที่มีต่อเนื้อหาของสื่อ) และด้านการกระตุ้น (เช่น ระดับการกระตุ้นทางสรีรวิทยาในการตอบสนองต่อสื่อ) ในขณะที่ Owens et al. ( 2012 ) จงใจไม่รวมความสัมพันธ์ทางอ้อมในการทบทวนของพวกเขา ทฤษฎีเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของกระบวนการพื้นฐาน และความสัมพันธ์ทางอ้อม สำหรับความเข้าใจของเราว่าการใช้เนื้อหาสื่ออาจทำนายตัวแปรเกณฑ์ได้อย่างไร (เช่น Anderson & Bushman, 2002 ). ดังนั้นเราจึงเปรียบเทียบตัวแปรสื่อกลางทางด้านความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ และการกระตุ้นต่างๆ ที่ศึกษาในวรรณกรรมเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก
ข้อเสนอที่สามของ DSMM คือ ตัวแปรด้านบุคลิกภาพ พัฒนาการ และสังคม อาจไม่เพียงแต่ทำนายการใช้สื่อเท่านั้น แต่ยังอาจปรับเปลี่ยนขอบเขตที่การใช้สื่อทำนายตัวแปรเกณฑ์ได้อีกด้วย (Valkenburg & Peter, 2013 ) มาลามุธและเพื่อนร่วมงาน (เช่น มาลามุธ, แอดดิสัน และคอสส์, 2000 ; มาลามุธและฮัปปิน, 2005 ) ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการพิจารณาความแตกต่างระหว่างบุคคลเมื่อศึกษาสื่อลามกอนาจารในฐานะตัวทำนายตัวแปรเกณฑ์ที่สนใจ ข้อเสนอที่สามของ DSMM สะท้อนให้เห็นถึงการเน้นย้ำนี้ ดังนั้น ในการทบทวนนี้ เราจึงจัดระบบและเปรียบเทียบตัวแปรตัวกลางเชิงบุคลิกภาพ พัฒนาการ และสังคมต่างๆ ที่ได้รับการศึกษาในวรรณกรรม
ข้อเสนอที่สี่และสุดท้ายของ DSMM คือ การใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์มีความสัมพันธ์กันในลักษณะการแลกเปลี่ยน กล่าวคือ แนวคิดที่ว่า (การเปลี่ยนแปลงใน) ตัวแปรเกณฑ์ที่ทำนายได้จากการใช้สื่อนั้น สามารถทำนายการใช้สื่อได้เองเช่นกัน (Valkenburg & Peter, 2013 ) การทบทวนวรรณกรรมก่อนหน้านี้ได้กล่าวถึงแนวคิดนี้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น อย่างไรก็ตาม วรรณกรรมเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อได้ให้ความสนใจกับความสัมพันธ์เชิงธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์มากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากดูเหมือนว่าจะอธิบายถึงผลกระทบของการใช้สื่อได้อย่างสมจริงและถูกต้องมากกว่าแนวคิดแบบทิศทางเดียวและเชิงเส้นตรงเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อ (Bandura, 2009 ; Slater, 2007 ) ดังนั้นเราจึงสังเกตว่ามีการศึกษาความสัมพันธ์เชิงธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกและตัวแปรเกณฑ์หรือไม่
วิธี
เราค้นหาในฐานข้อมูล Web of Science (ฐานข้อมูล SSCI) และ PsycINFO โดยใช้คำค้นหา (porn* AND adolescen*) หรือ (porn* AND teen*) หรือ (porn* AND youth) เพื่อหาการศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกที่ตีพิมพ์ในช่วงปี 1995 ถึง 2015 (กำหนดส่งภายในวันที่ 15 ธันวาคม 2015) ใน Web of Science คำค้นหาสามารถปรากฏในหัวข้อ (เช่นชื่อเรื่อง บทคัดย่อ คำสำคัญของผู้เขียนและคำสำคัญเพิ่มเติม ) ใน PsycINFO เราค้นหาในช่องชื่อเรื่อง บทคัดย่อ คำหลัก แนวคิดหลักและชื่อเรื่องดั้งเดิมเราจำกัดการค้นหาเฉพาะบทความวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ เราเลือกบทความวารสารเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับการศึกษาเชิงประจักษ์และรับประกันความสามารถในการเปรียบเทียบขั้นต่ำ เราเลือกวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิเนื่องจากการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิมักรับประกันคุณภาพทางวิชาการขั้นพื้นฐานของบทความ
การค้นหาของเราได้นำเสนอบทความ 349 ขั้นต้นใน Web of Science และบทความ 271 ใน PsycINFO อันดับแรกเราตรวจสอบว่ามีการเผยแพร่บทความเป็นภาษาอังกฤษหรือไม่ เรารวมบทความภาษาอังกฤษเท่านั้นเพราะสามารถเข้าถึงได้ง่ายที่สุดสำหรับนักวิชาการส่วนใหญ่ซึ่งทำให้การตรวจสอบของเราโปร่งใสและตรวจสอบได้มากขึ้น เราจึงแยกบทความต่อไปนี้: ใน Web of Science selection เราลบแปดในเยอรมันสี่ในสเปนสองในฝรั่งเศสหนึ่งในตุรกีและอีกหนึ่งในดัตช์; ในการเลือก PsycINFO เราไม่รวม 13 ในภาษาเยอรมันแปดในภาษาสเปนเจ็ดในภาษาฝรั่งเศสสี่ในจีนสองในญี่ปุ่นสองในตุรกีหนึ่งในเช็กหนึ่งในอิตาลีและหนึ่งในโปรตุเกส
ต่อไป เราได้คัดบทความออกตามเกณฑ์อย่างน้อยหนึ่งข้อต่อไปนี้ ประการแรก เราได้คัดบทความที่ไม่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นที่มีอายุระหว่าง 10 ถึง 17 ปีออก หากบทความนั้นรวมถึงบุคคลที่มีอายุน้อยกว่า 10 ปี และ/หรือมากกว่า 17 ปี (หรือกลุ่มตัวอย่างผู้ใหญ่แยกต่างหาก) อายุเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่าง (วัยรุ่น) จะต้องมากกว่า 10 ปี และน้อยกว่า 18 ปี จึงจะถือว่าบทความนั้นถูกรวมไว้ โดยมีบทความ 113 บทความใน Web of Science และ 43 บทความใน PsycINFO ถูกคัดออก ประการที่สอง เราได้คัดบทความที่ไม่ได้นำเสนอผลการวิจัยเชิงประจักษ์ดั้งเดิมออก โดยมีบทความ 31 บทความใน Web of Science และ 49 บทความใน PsycINFO ประการที่สาม เราได้คัดบทความที่เน้นเฉพาะกลุ่มวัยรุ่นพิเศษ (เช่น ผู้กระทำผิด กลุ่มตัวอย่างทางคลินิก) ออก โดยมีบทความ 14 บทความใน Web of Science และ 17 บทความใน PsycINFO การรวมกลุ่มประชากรเหล่านี้จะทำให้เกิดตัวแปรแทรกซ้อน ประการที่สี่ เราได้คัดบทความที่ไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นออกไป โดยคัดออก 115 บทความใน Web of Science และ 66 บทความใน PsycINFO โดยทั่วไป บทความเหล่านั้นจะมีคำว่า " สื่อลามก"อยู่ในคำหลักเท่านั้น แต่ไม่ได้กล่าวถึงอย่างเป็นสาระสำคัญเพิ่มเติม หรือมุ่งเน้นเฉพาะประเด็นเช่น สื่อลามกเด็ก หรือการติดอินเทอร์เน็ต หรือเป็นการวิเคราะห์เนื้อหา วาทกรรม หรือการวิเคราะห์ข้อความประเภทอื่นๆ ชุดบทความที่ได้จากการค้นหาของเรามีความคล้ายคลึงกันใน Web of Science และ PsycINFO แม้ว่าจะมีจำนวนมากกว่าใน Web of Science ดังนั้น เราจึงให้ผู้ประเมินอิสระตรวจสอบบทความ 10% จากบทความที่ค้นพบใน Web of Science ว่าตามเกณฑ์ของเราแล้ว บทความเหล่านั้นควรถูกรวมไว้ในการทบทวนของเราหรือไม่ ความน่าเชื่อถือระหว่างผู้ประเมินอยู่ที่ 100%
โดยรวมบทความเชิงปริมาณของ 64 และบทความเชิงคุณภาพเก้าข้อที่มีคุณสมบัติที่จะรวมอยู่ในการตรวจสอบ อย่างไรก็ตามเมื่ออ่านบทความที่รวมเราพบการอ้างอิงถึงการศึกษาเชิงปริมาณอีกสองครั้งที่ไม่ได้ปรากฏในการค้นหาของเรา ดังนั้นเราจึงรวมการศึกษาเชิงปริมาณโดย Lo, Neilan, Sun และ Chiang (1999; อ้างถึงใน Lo และ Wei 2005) และการศึกษาเชิงปริมาณโดย Vandenbosch และ Eggermont (2013b; อ้างถึงใน Vanden Abeele, Campbell, Eggermont และ Roe, 2014). โดยรวมแล้วเราได้ตรวจสอบการศึกษา 75 เรื่องเชิงปริมาณ 66 เรื่อง (ดูภาคผนวกในข้อมูลออนไลน์เสริม) และการศึกษาเชิงคุณภาพ XNUMX การศึกษา (Abiala & Hernwall, 2013; Arrington-Sanders และคณะ 2015; Cameron และคณะ 2005; Kinsman, Nyanzi และพูล, 2000; Lavoie, Robitaille และ Herbert 2000; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010; มาร์สตันและลูอิส 2014; Mattebo, Larsson, Tydén, Olsson และHäggström-Nordin 2012; Rothman, Kaczmarsky, Burke, Jansen และ Baughman 2015).
จากการคัดเลือกของเรา มีเพียงสองบทความเท่านั้นที่ได้รับการตีพิมพ์ในช่วงปี 1995–1999 และเพียงสี่บทความในช่วงปี 2000–2004 อย่างไรก็ตาม ในช่วงปี 2005–2009 จำนวนบทความที่ตีพิมพ์เพิ่มขึ้นเป็น 20 บทความ และในช่วงปี 2010 ถึง 2014 เพิ่มขึ้นเป็น 41 บทความ ในปี 2015 (จนถึงวันที่ 15 ธันวาคม) มีบทความตีพิมพ์แปดบทความ บทความเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพส่วนใหญ่ ( n = 35) มาจากยุโรป ในจำนวนนี้ 15 บทความมาจากเนเธอร์แลนด์ เจ็ดบทความจากสวีเดน ห้าบทความจากเบลเยียม สองบทความจากกรีซ และประเทศละหนึ่งบทความจากสาธารณรัฐเช็ก เยอรมนี สหราชอาณาจักร อิตาลี และสวิตเซอร์แลนด์ งานวิจัยชิ้นหนึ่งใช้ข้อมูลจากหลายประเทศในยุโรป (Ševčíková, Šerek, Barbovschi, & Daneback, 2014 ) ส่วนบทความอีก 16 บทความมาจากเอเชีย (6 บทความจากฮ่องกง 4 บทความจากไต้หวัน 2 บทความจากเกาหลี และประเทศละ 1 บทความจากกัมพูชา จีน มาเลเซีย และไทย) บทความจำนวน 14 เรื่องมาจากสหรัฐอเมริกา และ 1 เรื่องจากแคนาดา มีการศึกษาในแอฟริกา 5 เรื่อง (ในเอธิโอเปีย 2 เรื่อง และในโมร็อกโก ไนจีเรีย และยูกันดา ประเทศละ 1 เรื่อง) และบทความจากออสเตรเลียและอิสราเอล ประเทศละ 2 เรื่อง
มีข้อยกเว้นเล็กน้อย (Arrington-Sanders และคณะ, 2015; Bekele, Van Aken และ Dubas 2011; Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson และ Larsson, 2013; Odeyemi, Onajole และ Ogunowo 2009; Skoog, Stattin และ Kerr, 2009; Vandenbosch และ Eggermont, 2013a) บทความมุ่งเน้นไปที่วัยรุ่นชายและหญิง บางบทความเกี่ยวข้องกับวัยรุ่นตอนต้น (เช่น Atwood และคณะ 2012; Ma & Shek, 2013; Shek & Ma, 2012a, 2012b); คนอื่นอยู่กึ่งกลาง (เช่น Skoog et al., 2009) หรือวัยรุ่นตอนปลาย (เช่น Chen et al., 2013; น้ำท่วม 2007; Luder และคณะ 2011; เวเบอร์และคณะ 2012) อย่างไรก็ตามบทความส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่กลุ่มตัวอย่างของวัยรุ่นที่มีช่วงอายุค่อนข้างกว้างตามที่ภาคผนวกแสดงให้เห็นสำหรับการศึกษาเชิงปริมาณ
การศึกษาจำนวนมากอาศัยตัวอย่างเดียวกัน ตัวอย่างชาวดัชต์เดียวกันนั้นถูกใช้ในบทความโดยปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2006a, 2006b, 2007); อีกอันหนึ่งในปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2008a, 2008b, 2009a, 2009b, 2010a, 2010b); และหนึ่งในสามใน Peter และ Valkenburg (2011b, 2011c, 2011d) Mitchell, Finkelhor และ Wolak (2003), Ybarra และ Mitchell (2005) และ Mitchell, Wolak และ Finkelhor (2007) อาศัยตัวอย่างวัยรุ่นสหรัฐแบบเดียวกัน (Youth Internet Safety Survey 1) Mitchell และคณะ (2007) และ Wolak, Mitchell และ Finkelhor (2007) ใช้การสำรวจความปลอดภัยอินเทอร์เน็ตของเยาวชน 2 ในขณะที่ Jones, Mitchell และ Finkelhor (2012) รวมการสำรวจความปลอดภัยอินเทอร์เน็ตของเยาวชน 1 และ 2 เข้ากับการสำรวจรุ่นที่สาม Shek และ Ma (2012a, 2012b, 2014) และ Ma และ Shek (2013) ดึงตัวอย่างหนึ่งของวัยรุ่นในฮ่องกง; และ Mattebo, Tydén, et al. (2013) และ Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson และ Larsson (2014) อ้างอิงงานของพวกเขาจากตัวอย่างวัยรุ่นหนึ่งคนในสวีเดน เมชช์2009) และ Mesch และ Maman (2009) ทั้งสองใช้แบบสำรวจเยาวชนของอิสราเอล 2004 ในขณะที่ To et al. (2012) และ To, Iu Kan และ Ngai (2015) อาศัยตัวอย่างของวัยรุ่นในฮ่องกง ในที่สุดการศึกษาโดย Doornwaard, van den Eijnden และคณะ (2015) และโดย Doornwaard, Bickham, รวย, ter Bogt และ van den Eijnden (2015) อาศัยตัวอย่างวัยรุ่นชาวดัตช์หนึ่งตัวอย่าง โดยรวมแล้วการตรวจสอบของเรานั้นมาจากตัวอย่างการศึกษาของแท้ 49 สำหรับการศึกษาเชิงปริมาณ
เราอ่านบทความเชิงปริมาณโดยมุ่งเน้นที่เป้าหมายสองประการของการทบทวน หากข้อมูลที่จำเป็นต่อการบรรลุเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งของการทบทวนของเราไม่ได้กล่าวถึงอย่างชัดเจนในบทความ เราพยายามหาข้อมูลนี้จากข้อมูลบริบทหรือการอ้างอิงถึงเอกสารอื่น ๆ เพื่อให้เข้าใจถึงขนาดของผลกระทบ เราคำนวณค่า Cohen's d (Cohen, 1988 ) สำหรับผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญในการวิเคราะห์แบบหลายตัวแปร โดยมีเงื่อนไขว่าสถิติแบบทวิตัวแปร เช่น ค่า Pearson's rหรืออัตราส่วนความน่าจะเป็น ก็ต้องรายงานสำหรับผลลัพธ์เหล่านั้นด้วย สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือ ค่า Cohen's dที่รายงานในการทบทวนนี้เป็นค่าประมาณเบื้องต้นอย่างคร่าว ๆ เนื่องจากอิงจากสถิติที่มีอยู่อย่างจำกัดในบทความเท่านั้น ไม่สามารถใช้แทนการคำนวณ Cohen's d อย่างเป็นทางการจากการวิเคราะห์เมตา ได้ ตามหลักการทั่วไป เราพิจารณาค่า Cohen's dที่อยู่ระหว่าง 0.20 ถึง 0.49 (เท่ากับ ค่า rระหว่าง 0.10 ถึง 0.24) ว่าเป็นความสัมพันธ์เล็กน้อย ค่าระหว่าง 0.50 ถึง 0.79 (เท่ากับ ค่า rระหว่าง 0.25 ถึง 0.37) ว่าเป็นความสัมพันธ์ระดับปานกลาง และค่า 0.80 ขึ้นไป (เท่ากับ ค่า rตั้งแต่ 0.38 ขึ้นไป) ว่าเป็นความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง เราอ่านบทความเชิงคุณภาพโดยเน้นที่การเปรียบเทียบผลลัพธ์กับผลการค้นพบจากบทความเชิงปริมาณ
ผลสอบ
ลักษณะระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณสำหรับวัยรุ่นและสื่อลามก
ภาคผนวกนำเสนอภาพรวมของการวิจัยเชิงปริมาณเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกที่ตีพิมพ์ระหว่าง 1995 และ 2015 ในบทความวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อน ดังที่ภาคผนวกแสดงการวิจัยเชิงปริมาณเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกนั้นมีพื้นฐานมาจากการสำรวจเท่านั้น ในแง่ของโหมดการสำรวจการศึกษาส่วนใหญ่ใช้แบบสำรวจกระดาษและดินสอ (49%) หรือแบบสำรวจออนไลน์ (20%) (ตัวเลขเหล่านี้และตัวเลขต่อไปนี้คำนวณจากจำนวนตัวอย่างของการศึกษาของแท้) โดยรวมแล้ว 12% ของการศึกษาอาศัยการสำรวจแบบตัวต่อตัวและ 8% จากการสำรวจทางโทรศัพท์ในขณะที่การสัมภาษณ์ด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยด้วยตนเอง เกิดขึ้นเพียงสองครั้ง (ในสามบทความโหมดสำรวจไม่ชัดเจน) แบบสอบถามส่วนใหญ่ดำเนินการด้วยตนเอง (73%) ซึ่งต่างจากผู้สัมภาษณ์ที่จัดการด้วยตนเอง (20%) แบบสอบถามที่บริหารจัดการเองส่วนใหญ่แล้วเสร็จที่บ้านหรือในห้องเรียนหรือโรงเรียน ด้วยการศึกษาสามครั้งโหมดสำรวจและการบริหารไม่ชัดเจน
การศึกษาส่วนใหญ่ (59%) อาศัยตัวอย่างที่มีองค์ประกอบสุ่ม (โดยทั่วไปจะอยู่ในขั้นตอนแรกของการสุ่มตัวอย่างตัวอย่างเช่นโรงเรียนหรือครัวเรือน) 4% ของการศึกษาอ้างอิงจากโควต้าตัวอย่างซึ่งกำหนดจากตัวอย่างสถิติที่เป็นทางการโควต้าสำหรับลักษณะตัวอย่างเฉพาะเช่นอายุเพศชีววิทยาและระดับการศึกษาก่อนที่จะรวบรวมข้อมูลและกำหนดเป้าหมายใน การเก็บรวบรวมข้อมูล. ผลการศึกษาทั้งหมด 37% อาศัยตัวอย่างความสะดวกสบายซึ่งกำหนดเป็นตัวอย่างที่ไม่มีองค์ประกอบแบบสุ่มหรือโควต้า (เช่นเมื่อมีการส่งคำเชิญไปยังผู้เข้าชมเว็บไซต์ทั้งหมด) ขนาดตัวอย่าง (กำหนดบนพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถามที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ในการศึกษา) แตกต่างกันไป N = 97 (Skoog และคณะ, 2009) มัน N = 11,712 (Ševčíková et al., 2014) ด้วยขนาดมัธยฐานของ N = 896 ขนาดของกลุ่มตัวอย่างเฉลี่ยคือ N = 1,498 โดยมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1,930 ซึ่งแสดงถึงความหลากหลายของขนาดตัวอย่าง มีรายงานอัตราการตอบสนองน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของการศึกษาและอยู่ระหว่าง 10% (สำหรับผู้ปกครอง Hardy et al., 2013) และ 98.7% (Mesch & Maman, 2009) โดยมีอัตราการตอบกลับค่ามัธยฐานเท่ากับ 82% และอัตราการตอบกลับเฉลี่ยที่ 74% (SD = 24.35) ในการศึกษาระยะยาวการขัดสีอยู่ระหว่าง 5% (Brown & L'Engle, 2009) และ 46% (Peter & Valkenburg, 2008a) โดยมีค่ามัธยฐานของ 22% และค่าการขัดสีเฉลี่ย 23% (SD = 11.80)
ในแง่ของการออกแบบ 80% ของการศึกษามีการออกแบบแบบตัดขวางและ 20% มีการออกแบบตามยาว 64% ของบทความอาศัยหลายกำลังสองน้อยที่สุดธรรมดา (OLS), โลจิสติกหรือการถดถอยพหุนามและ 21% ใช้การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้าง (SEM) นอกจากนี้ 15% ของบทความที่นำเสนอผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับสถิติ uni- หรือ bivariate เท่านั้น (เปอร์เซ็นต์สำหรับเทคนิคทางสถิติที่ใช้คำนวณจากจำนวนทั้งหมดของบทความเชิงปริมาณ) สำหรับตัวแปรควบคุมบทความต่าง ๆ อย่างมากจากการควบคุมเพียงเพื่อประชากร (เช่น Bonino et al., 2006) เพื่อจัดทำชุดควบคุมตัวแปรอย่างละเอียดรวมถึงลักษณะทางประชากรบุคลิกภาพตัวแปรทางเพศและการใช้อินเทอร์เน็ต (เช่น Luder และคณะ, 2011). ในบทความที่อิงตามการออกแบบหน้าตัดความหลากหลายในประเด็นสำคัญตัวอย่างและเทคนิคทางสถิติทำให้ยากที่จะระบุลำดับชั้นที่แม่นยำของตัวแปรควบคุมที่ใช้ อย่างไรก็ตามดูเหมือนจะปลอดภัยที่จะกล่าวว่าข้อมูลประชากรตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการใช้อินเทอร์เน็ต (เช่นความถี่ประเภทและตำแหน่งการใช้งาน) และตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว (เช่นโครงสร้างครอบครัวการศึกษาของผู้ปกครองความสัมพันธ์ในครอบครัว) มักถูกควบคุมสำหรับ . ในบทความที่อิงตามการออกแบบตามยาวเป็นแนวทางปฏิบัติทั่วไปในการควบคุมสำหรับระดับก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์ (เช่นผลกระทบอัตโนมัติดูภาคผนวก) โดยมีการศึกษาหลายชิ้นที่ควบคุมหรือรวมถึงตัวแปรเพิ่มเติมในการวิเคราะห์ (Beyens, Vandenbosch, & Eggermont, 2015; บราวน์ & แองเกิล 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011b, 2011c, 2011d; Vandenbosch, 2015) เมื่อไม่ได้ตรวจสอบผลกระทบของการตอบโต้อัตโนมัติตัวทำนายที่แข็งแกร่งของตัวแปรเกณฑ์ (เช่นการรุกรานทั่วไปมากกว่าการรุกรานทางเพศ Ybarra et al., 2011) เป็นส่วนหนึ่งของแบบจำลองหรือไม่สามารถควบคุมสำหรับระดับก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์ได้ (เช่นการเริ่มต้นทางเพศ Vandenbosch & Eggermont, 2013b).
สรุป: ความเหนือกว่าของแบบสอบถามที่ควบคุมด้วยตนเองและการออกแบบข้ามส่วน
การศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกตามข้อมูลเชิงลึกจากการวิจัยเชิงสำรวจและใช้กระดาษและดินสอหรือการสำรวจออนไลน์ด้วยแบบสอบถามที่บริหารจัดการด้วยตนเอง เกือบสองในสามของการศึกษา (63%) อาศัยตัวอย่างที่มีองค์ประกอบแบบสุ่มหรือโควต้า อัตราการตอบสนองค่อนข้างสูงอาจเป็นเพราะมีการศึกษาจำนวนมากในโรงเรียน แต่ตัวเลขนี้มีพื้นฐานจากข้อมูลที่มี จำกัด อัตราการขัดสีในการสำรวจระยะยาวก็ค่อนข้างสูงเช่นกัน
โดยสรุปแล้ว การสรุปผลโดยทั่วไปอย่างระมัดระวังบนพื้นฐานของผลลัพธ์โดยรวมดูเหมือนจะเป็นไปได้ อย่างไรก็ตาม ในแง่ของการออกแบบ การที่การออกแบบส่วนใหญ่เป็นแบบภาคตัดขวาง ประกอบกับลักษณะความสัมพันธ์ของการออกแบบแบบระยะยาว ทำให้ต้องระมัดระวังในการสรุปผลเชิงสาเหตุ ประเด็นนี้ดูเหมือนจะยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเมื่อพิจารณาจากข้อโต้แย้งล่าสุด (เช่น Brown, 2011 ; Steinberg & Monahan, 2011 ) เกี่ยวกับว่าการวิเคราะห์แบบถดถอย ซึ่งเป็นวิธีการวิจัยหลักในเรื่องวัยรุ่นและสื่อลามก ควรถูกแทนที่ด้วยการวิเคราะห์คะแนนความโน้มเอียงหรือไม่ เนื่องจากวิธีหลังสามารถอธิบายความแตกต่างของปัจจัยที่ทำให้วัยรุ่นใช้สื่อลามกแตกต่างกันได้ดีกว่า
ความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้รับการประเมินในการศึกษาโดยมุ่งเน้นไปที่ (a) การใช้โดยไม่ได้ตั้งใจ (b) การใช้โดยเจตนาและ (c) การใช้สื่อลามกใด ๆ (เช่นไม่แยกแยะระหว่างการใช้โดยไม่ได้ตั้งใจ 1 ตาราง แสดงให้เห็นถึงความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในการศึกษาต่าง ๆ ที่มีการรายงาน การใช้ภาพอนาจารโดยไม่ตั้งใจของวัยรุ่นมักจะได้รับการศึกษาว่าไม่เป็นที่ต้องการ (เช่น Mitchell และคณะ 2003; Wolak et al., 2007) หรืออุบัติเหตุ (เช่นน้ำท่วม 2007; Tsaliki, 2011) การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต การเปิดรับประเภทนี้อาจเกิดขึ้นเช่นผ่านการเปิดข้อความที่ไม่พึงประสงค์หรือรับอีเมลขยะ (Chen et al., 2013; Mitchell และคณะ 2003), พิมพ์ที่อยู่เว็บไซต์ผิด, ค้นหาคำที่มีความหมายทางเพศและไม่เกี่ยวข้องกับเพศ (น้ำท่วม, 2007) หรือเข้าถึงรูปภาพและโฆษณาป๊อปอัพโดยไม่ตั้งใจ (Chen et al., 2013; Ševčíková et al., 2014) อัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยไม่ได้ตั้งใจอยู่ในช่วงตั้งแต่ 19% ที่พบในกลุ่ม 10- ถึง 12 ปีในสหรัฐอเมริกา (Mitchell et al., 2007) ถึง 60% ในหมู่สาวชาวออสเตรเลียและ 84% ในหมู่เด็กผู้ชายชาวออสเตรเลียที่มีอายุ 16 ถึง 17 (Flood, 2007); และอัตราดูเหมือนจะลดลงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาอย่างน้อยในสหรัฐอเมริกา (โจนส์และคณะ 2012) การศึกษาล่าสุดพบว่า 41% ของวัยรุ่นไต้หวันได้รับสัมผัสกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยไม่ได้ตั้งใจ (Chen et al., 2013) ในขณะที่ 68% ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกาเคยพบภาพอนาจาร (Hardy et al., 2013).
ตารางที่ 1.การกำหนดนิยามและการแพร่กระจายของการใช้สื่อลามกในวัยรุ่น (โดยไม่ตั้งใจ ตั้งใจ ใช้ทุกกรณี) (เฉพาะการศึกษาที่รายงานการแพร่กระจาย)
โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาการใช้สื่อลามกโดยเจตนาของวัยรุ่นมักพิจารณาจากเจตนา (เช่น Luder et al., 2011 ) และจุดประสงค์ (เช่น Peter & Valkenburg, 2006a ) การสัมผัสกับเนื้อหาลามกอนาจาร ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการค้นหาเนื้อหาดังกล่าวอย่างตั้งใจ (Tsaliki, 2011 ) อัตราความชุกของการสัมผัสกับภาพลามกอนาจารโดยเจตนาก็แตกต่างกันอย่างมากเช่นกัน ในขณะที่ Ybarra และ Mitchell ( Ybarra ) พบว่ามีเพียง 7% ของเด็กอายุ 10-17 ปีในสหรัฐอเมริกาที่เป็นผู้ใช้สื่อลามกในสื่อดั้งเดิมโดยตั้งใจ (8% บนอินเทอร์เน็ต) แต่ Chen et al ( 2013 ) รายงานว่าร้อยละ 59 ของนักเรียนไต้หวันระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ถึง 12 เคยใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยเจตนาในปีที่ผ่านมา
การสืบสวนที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นโดยไม่แยกแยะระหว่างการรับชมโดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ ก็ให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันเช่นกัน อัตราความชุกอยู่ในช่วงน้อยกว่า 7% (การสัมผัสกับสื่อลามกอนาจาร; Dong, Cao, Cheng, Cui, & Li, 2013 ; การใช้สื่อลามกอนาจารบนอินเทอร์เน็ตและในสื่อดั้งเดิมในปีที่ผ่านมา; Shek & Ma, 2012a ) ถึง 71% (การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในปีที่ผ่านมา; Chen et al., 2013 ). Weber et al. ( 2012 ) พบว่าเด็กชายร้อยละ 93 และเด็กหญิงร้อยละ 52 อายุ 16 ถึง 19 ปี เคยดูภาพยนตร์ลามกอนาจารในช่วงหกเดือนก่อนการสำรวจ อัตราความชุกของการสัมผัสกับสื่อลามกอนาจารตลอดชีวิตมีตั้งแต่ 25% ในกลุ่มวัยรุ่นชาวไต้หวัน (สื่อลามกอนาจารทางอินเทอร์เน็ต; Cheng, Ma, & Missari, 2014 ) ไปจนถึง 98% ในกลุ่มเด็กชายชาวเยอรมัน และ 81% ในกลุ่มเด็กหญิงชาวเยอรมัน (ภาพยนตร์ลามก; Weber et al., 2012 )
งานวิจัยเกือบทั้งหมดที่ผ่านมามุ่งเน้นไปที่การวัดการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นเพียงครั้งเดียว โดยละเลยพัฒนาการของการใช้สื่อลามกดังกล่าวเมื่อเวลาผ่านไป เพื่อแก้ไขช่องว่างทางการวิจัยนี้ Doornwaard, van den Eijnden และคณะ ( 2015 ) ได้ศึกษาเส้นทางการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นเมื่อเร็วๆพวกเขาพบว่ารูปแบบการใช้สื่อลามกอนาจารของเด็กผู้ชายมี 4 รูปแบบ ได้แก่ รูปแบบที่ไม่ใช้เลยหรือใช้ไม่บ่อย รูปแบบที่ใช้สื่อลามกอนาจารเพิ่มขึ้นอย่างมาก รูปแบบที่ใช้เป็นครั้งคราว และรูปแบบที่ใช้ลดลง ส่วนเด็กผู้หญิงนั้น พบรูปแบบการใช้สื่อลามกอนาจาร 3 รูปแบบ ได้แก่ รูปแบบที่ไม่ใช้เลยหรือใช้ไม่บ่อยอย่างคงที่ รูปแบบที่ใช้เพิ่มขึ้นอย่างมาก และรูปแบบที่ใช้เป็นครั้งคราวอย่างคงที่
สรุป: วัยรุ่นใช้ภาพอนาจาร แต่อัตราความชุกแตกต่างกันอย่างมาก
ข้อค้นพบเกี่ยวกับความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นแตกต่างกันอย่างมากไม่ว่างานวิจัยจะเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกโดยไม่ตั้งใจหรือไม่ก็ตาม การศึกษาชี้ให้เห็นว่าอย่างน้อยชนกลุ่มน้อยที่มีขนาดใหญ่ของวัยรุ่นทุกคนใช้สื่อลามก แต่ตัวเลขรวมที่แน่นอนเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นดูเหมือนจะยากที่จะได้มาจากวรรณกรรม
ความหลากหลายของผลการศึกษาเกี่ยวกับความชุกของการใช้สื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นมีสาเหตุอย่างน้อยสามประการ ประการแรก ดังที่ตารางที่ 1และภาคผนวกแสดงให้เห็น การศึกษาต่างๆ มีความแตกต่างกันในเชิงวิธีวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของวิธีการสุ่มตัวอย่าง ขนาดตัวอย่าง องค์ประกอบของกลุ่มตัวอย่าง รูปแบบ/การบริหารแบบสอบถาม และการกำหนดนิยามของการใช้สื่อลามก ส่งผลให้ตัวเลขเกี่ยวกับสื่อลามกจำนวนมากอาจเป็นเฉพาะเจาะจงกับการศึกษาแต่ละเรื่องและยากที่จะเปรียบเทียบกันระหว่างการศึกษาต่างๆ ประการที่สอง ในช่วงปี 1995 ถึง 2015 ซึ่งเราได้ทำการทบทวนในที่นี้ อินเทอร์เน็ตมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก และการเข้าถึงสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นก็เปลี่ยนแปลงไปด้วย ดังนั้น ผลการศึกษาที่ถูกต้องในช่วงต้นทศวรรษ 2000 อาจไม่ทันสมัยอีกต่อไปในปัจจุบัน ประการที่สามและสุดท้าย แม้ว่าจะไม่สามารถมองเห็นรูปแบบที่ชัดเจนในการศึกษาที่ได้ทบทวน แต่บริบททางวัฒนธรรม (เช่น การศึกษาเรื่องเพศ เสรีภาพทางเพศ) ของการศึกษาต่างๆ มีแนวโน้มที่จะส่งผลต่อความถี่ที่วัยรุ่น (รายงานว่า) ใช้สื่อลามก จำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างเป็นระบบในอนาคตว่าปัจจัยทั้งสามประการนี้ ได้แก่ ความแตกต่างทางระเบียบวิธี การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี และบริบททางวัฒนธรรม มีอิทธิพลต่ออัตราการแพร่หลายของการใช้สื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นอย่างไร ปัจจุบัน เราไม่สามารถตัดความเป็นไปได้ที่ข้อสรุปใดๆ เกี่ยวกับอัตราการแพร่หลายของการได้รับสื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นจะถูกรบกวนจากปัจจัยอย่างน้อยสามประการที่กล่าวมาข้างต้นได้
ทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
ตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นอ้างถึงตัวแปรที่คาดการณ์ว่าวัยรุ่นที่เฉพาะเจาะจงใช้สื่อลามก ในสิ่งที่เราระบุว่าเป็นตัวทำนายเราทำตามการมุ่งเน้นและการวางแนวความคิดในการศึกษาโดยเฉพาะ เพื่อลดความเสี่ยงของการค้นพบที่น่าเกรงขามเราไม่ได้รายงานผลลัพธ์ของการวิเคราะห์แบบ bivariate และมุ่งเน้นเฉพาะผลลัพธ์การวิเคราะห์หลายตัวแปรเท่านั้น สำหรับการศึกษาระยะยาวเรารายงานผลลัพธ์จากตัวแบบที่มีตัวแปรสองตัวก็ต่อเมื่อมีการรวมเอฟเฟกต์แบบอัตโนมัติ (เช่นการควบคุมค่าก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์)
ในสิ่งต่อไปนี้เราจะไม่รวมถึงการคาดคะเนการใช้สื่อลามกโดยไม่ได้ตั้งใจของวัยรุ่นซึ่งได้รับการศึกษาในวรรณคดี มันเป็นคำถามที่มีเหตุผลว่ากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบโอกาสจะแตกต่างกันอย่างเป็นระบบในหมู่วัยรุ่นหรือไม่ นอกจากนี้ยังไม่มีความชัดเจนว่าคำตอบเชิงบวกต่อคำถามเกี่ยวกับการสัมผัสโดยไม่ตั้งใจเป็นเพียงวิธีหลีกเลี่ยงคำตอบที่ไม่พึงประสงค์ทางสังคมต่อคำถามเกี่ยวกับการสัมผัสโดยเจตนา ในที่สุดในการกำหนดแนวความคิดของการเปิดรับโดยไม่ได้ตั้งใจวรรณกรรมยังไม่ได้อธิบายอย่างเพียงพอว่าหลังจากการสัมผัสครั้งแรกโดยไม่ตั้งใจการสัมผัสจะสิ้นสุดลงโดยไม่ได้ตั้งใจ ท้ายที่สุดหากวัยรุ่นตัดสินใจที่จะดูเนื้อหาลามกอนาจารที่พบต่อไปก็เป็นเรื่องยากที่จะเห็นว่าการเปิดรับอย่างต่อเนื่องนี้ยังคงอยู่โดยไม่ตั้งใจหรือไม่ได้ตั้งใจ
โจทย์แรกของ DSMM (Valkenburg & Peter, 2013) คือการใช้สื่อคาดการณ์โดยตัวแปรการจัดการพัฒนาการและสังคม ในแง่ของการทำนายพฤติกรรมการใช้สื่อลามกมีการตรวจสอบตัวแปร XNUMX กลุ่ม (ยกเว้นการศึกษาเกี่ยวกับการใช้งานโดยไม่ได้ตั้งใจ) ได้แก่ ข้อมูลประชากรลักษณะบุคลิกภาพตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานความสนใจทางเพศและพฤติกรรมทางอินเทอร์เน็ต สำหรับข้อมูลประชากรการศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นหญิง (Holt, Bossler, & May, 2012; แท้จริงแล้ว 1999; Lo & Wei, 2005; Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d; Ševčíková et al., 2014; Shek & Ma, 2012a; Tsitsika และคณะ 2009; Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) การศึกษาเปรียบเทียบข้ามชาติล่าสุดในประเทศสหภาพยุโรปได้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศในการใช้สื่อลามกมีความแตกต่างในประเทศเสรีน้อยกว่าในประเทศเสรีน้อยกว่า (Ševčíková et al., 2014) แวนเด็นบอสช์ (2015) ไม่พบความแตกต่างทางเพศในการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับเรื่องเพศ วัยรุ่นชายหรือชายรักร่วมเพศถูกพบว่าใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยกว่าวัยรุ่นชายที่มีเพศสัมพันธ์ (Luder et al., 2011; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011d) วัยรุ่นที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ามีแนวโน้มที่จะพบกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่มีรูปแบบโดดเด่นในการศึกษาภาษาดัตช์ (Vandenbosch, 2015) ในทำนองเดียวกันเด็กหญิงที่มีการศึกษาสูงกว่ามีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในการศึกษาของสวิส (Luder et al., 2011). อย่างไรก็ตามในการศึกษาอื่นของดัตช์ระดับการศึกษาไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2011d).
ในแง่ของลักษณะบุคลิกภาพหลักฐานที่แข็งแกร่งได้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่แสวงหาความรู้สึกใช้สื่อลามกบ่อยกว่าพวกเขา (Beyens et al., 2015; Luder และคณะ 2011; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d; Ševčíková et al., 2014) แม้ว่าการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้รายงานว่าไม่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกในการแสวงหาหัวข้อในสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (เช่นความรัก, การปกครอง, ความรุนแรง) ที่วัยรุ่นได้รับ (Vandenbosch, 2015) ในทำนองเดียวกันคนหนุ่มสาวที่มีการควบคุมตนเองต่ำจะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น (Holt et al., 2012). วัยรุ่นที่ไม่ค่อยพอใจกับชีวิตก็มีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a) การค้นพบหน้าตัดที่จำลองแบบในการศึกษาระยะยาว (Peter & Valkenburg, 2011d) ในการศึกษาภาษาเกาหลีสองครั้งวัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำมักใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น (คิม 2001, 2011). ในการศึกษาของอิสราเอลตรงกันข้ามความนับถือตนเองพบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Mesch & Maman, 2009) การรับรู้อิสระน้อยลงนั้นเชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Weber และคณะ, 2012) เช่นเดียวกับการรับรู้ความสามารถของตนเองมากขึ้น (Kim, 2001, 2011) ในที่สุดวัยรุ่นที่มีเพศตรงข้ามมากเกินไปหรือ hypermasculine นั้นมีแนวโน้มที่จะได้รับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในรูปแบบความรุนแรงมากกว่าวัยรุ่นที่ไม่มีการปฐมนิเทศไฮเปอร์เจนเดอร์ 2015).
ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับนอร์มหมายถึงแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตที่วัยรุ่นปฏิบัติตามหรือปฏิเสธบรรทัดฐานและค่านิยมในสังคมที่กำหนด เกี่ยวกับตัวแปรเหล่านี้วัยรุ่นที่ละเมิดกฎ (Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) และเยาวชนที่ใช้สารเสพติด (Ybarra & Mitchell, 2005) ได้รับรายงานว่าใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น นอกจากนี้ยังพบว่าการใช้ภาพอนาจารเป็นลักษณะส่วนใหญ่ของกลุ่มวัยรุ่นที่เรียกว่า "ผู้กระทำผิดรายใหญ่" (Hasking, Scheier และ Ben Abdallah, 2011, p. 26) ในทางตรงกันข้ามวัยรุ่นศาสนา (Hardy et al., 2013) และผู้ที่อยู่ในโรงเรียนศาสนา (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009) ใช้สื่อลามกน้อยลงส่วนใหญ่เป็นเพราะศาสนาแสดงให้เห็นว่าเกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองที่สูงขึ้นทัศนคติเชิงลบที่มีต่อสื่อลามกและความรู้สึกว่าการดูสื่อลามกเป็นการละเมิดความคาดหวังและบรรทัดฐานทางสังคม (Hardy et al., 2013). อย่างไรก็ตามการศึกษาภาษาดัตช์สองชิ้นไม่พบอิทธิพลของศาสนาต่อการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a; Vandenbosch, 2015). ไม่ว่าวัยรุ่นจะเข้าเรียนในโรงเรียนและอาศัยอยู่กับพ่อแม่ทั้งคู่ก็ไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามก (Lopez, Mukaire, & Mataya, 2015) ในที่สุดทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียน (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009) รวมถึงการมีเพื่อนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเบี่ยงเบน (Holt et al., 2012) มีความเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น
สำหรับความสนใจทางเพศของวัยรุ่นผู้ที่มีความสนใจทางเพศมากขึ้นรวมถึงผู้ที่ใช้เนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องเพศในสื่ออื่น ๆ ก็มักจะเปิดเผยภาพอนาจารทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a) ท้ายที่สุดในแง่ของพฤติกรรมอินเทอร์เน็ตการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตนั้นสูงกว่าในกลุ่มที่มีทักษะดิจิทัลมากขึ้นในการศึกษาในประเทศต่างๆในสหภาพยุโรป (Ševčíková et al., 2014) แต่ไม่เกี่ยวข้องกับทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ของวัยรุ่นในการศึกษาในสหรัฐอเมริกา (Holt et al., 2012) การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตดูเหมือนจะลดลงเมื่อติดตั้งซอฟต์แวร์ตัวกรอง (Wolak et al., 2007) วัยรุ่นที่ใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งยิ่งใช้อินเทอร์เน็ตบ่อยขึ้น (Ševčíková et al., 2014) และสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการแชร์ไฟล์ (Wolak et al., 2007) เพศศึกษา (Tsitsika et al., 2009) คุยกับคนแปลกหน้า (Wolak et al., 2007) การเล่นเกมทางอินเทอร์เน็ตและการซื้อสินค้า (Tsitsika et al., 2009).
ในแง่ของการทำนายการพัฒนาเรื่องการใช้สื่อลามกการวิจัยได้มุ่งเน้นไปที่ตัวแปรสามกลุ่ม ได้แก่ อายุ / การเจริญเติบโตของวัยผู้ใหญ่ประสบการณ์ทางเพศและความสามารถในการพัฒนา เกี่ยวกับอายุผลลัพธ์ที่ไม่สอดคล้องนั้นเกิดขึ้น ในขณะที่การศึกษาสี่แห่งแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกเพิ่มขึ้นตามอายุ (Ševčíková et al., 2014; Shek & Ma, 2012a; Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) ห้าการศึกษาอื่น ๆ ไม่พบการเพิ่มขึ้นดังกล่าว (Holt et al., 2012; Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d) การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้รายงานว่ามีการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในรูปแบบของความรักสำหรับวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าและการเปิดรับภาพลามกอนาจารที่มีธีมที่โดดเด่นสำหรับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า 2015) สำหรับการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่นในทางกลับกันผลลัพธ์ดูเหมือนสอดคล้องกันมากขึ้น การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตพบบ่อยมากขึ้นพบได้ทั้งสำหรับเด็กชาย (Beyens et al., 2015; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a) และเด็กหญิง (Luder et al., 2011) ที่มีการเจริญเติบโต pubertal ขั้นสูงมากขึ้น เกี่ยวกับประสบการณ์ทางเพศผลลัพธ์ไม่สามารถสรุปได้ ประสบการณ์ทางเพศที่มากขึ้นเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งในการศึกษาหนึ่งครั้ง (Ševčíková et al., 2014) และมีการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตน้อยลง (ในหมู่เด็กผู้หญิง) ในอีกเรื่องหนึ่ง (Peter & Valkenburg, 2006a). สำหรับความสามารถในการพัฒนาสมรรถนะด้านความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม (กล่าวคือความสามารถในการแก้ปัญหากำหนดเป้าหมายตัดสินใจเลือกพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลและดำเนินการตามนั้น) เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น ในทางตรงกันข้ามคุณสมบัติการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวก (เช่นความสามารถทางสังคมความสามารถในตนเองและความสามารถทางศีลธรรม) มีความสัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกที่ไม่บ่อยนักทั้งทางอินเทอร์เน็ตและสื่อแบบดั้งเดิมที่น้อยกว่า (Shek & Ma, 2012a).
ในแง่ของการพยากรณ์ทางสังคมเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกนักวิจัยจัดการกับตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวและเพียร์ที่เกี่ยวข้องรวมถึงการตกเป็นเหยื่อ ความมุ่งมั่นต่อครอบครัวน้อยลง (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009), ครอบครัวยากจนทำงานโดยทั่วไป (Shek & Ma, 2014) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความไม่ลงรอยกันในการทำงานของครอบครัว (Shek & Ma, 2012a) ล้วนเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกที่รุนแรงขึ้น เช่นเดียวกับความผูกพันทางอารมณ์ที่ไม่ดีกับผู้ดูแล (สำหรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต Ybarra & Mitchell 2005) และผู้ดูแลที่ใช้วินัยบีบบังคับ (สำหรับสื่อลามกแบบดั้งเดิม Ybarra & Mitchell, 2005). นอกจากนี้ความขัดแย้งในครอบครัวและการสื่อสารในครอบครัวที่ไม่ดียังเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกมากขึ้นบนอินเทอร์เน็ตและในสื่อดั้งเดิมแม้ว่าจะมีการไกล่เกลี่ยโดยการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวกน้อยกว่าก็ตาม (Ma & Shek, 2013) ทัศนคติต่อสังคมที่อ่อนแอกว่าก็สัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Mesch, 2009; Shek & Ma, 2012a) การไกล่เกลี่ยโดยผู้ปกครองที่ จำกัด (Ševčíková et al., 2014) และติดตั้งซอฟต์แวร์บล็อก (Wolak et al., 2007) มีความเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกน้อยลงบนอินเทอร์เน็ต ในทางตรงกันข้ามตัวแปรของการควบคุมโดยผู้ปกครองและผู้ปกครองที่พูดคุยเกี่ยวกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับลูก ๆ พบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2006a; Wolak et al., 2007).
เกี่ยวกับคนรอบข้างพบว่ามีการใช้สื่อลามกออนไลน์บ่อยขึ้นเมื่อเพื่อนของวัยรุ่นส่วนใหญ่อายุน้อยกว่า (Peter & Valkenburg, 2006a) เมื่อวัยรุ่นใช้อินเทอร์เน็ตที่บ้านเพื่อน (Wolak et al., 2007) เมื่อพวกเขาสื่อสารกับเพื่อน ๆ บ่อยๆเกี่ยวกับสื่อลามก (เพศชายเท่านั้น; Weber et al., 2012) และเมื่อคนรอบข้างถูกมองว่าใช้สื่อลามก (สำหรับผู้หญิงเท่านั้น; Weber et al., 2012) การศึกษาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกบนโทรศัพท์มือถือก็แสดงให้เห็นว่าความนิยมกับเพื่อนเพศเดียวกันความนิยมกับเพื่อนต่างเพศความปรารถนาในความนิยมและแรงกดดันจากเพื่อนนั้นเชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Vanden Abeele et al., 2014). อย่างไรก็ตามสิ่งที่แนบมากับเพื่อนร่วมงานพบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Mesch & Maman, 2009) ในที่สุดเกี่ยวกับการตกเป็นเหยื่อ Wolak และคณะ (2007) พบว่าวัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้นเมื่อถูกคุกคามออนไลน์และตกเป็นเหยื่อในชีวิตออฟไลน์
สรุป: ผู้ใช้ภาพลามกอนาจารวัยรุ่นทั่วไปเป็นเพศชายขั้นสูงมากขึ้นในเชิงบวกผู้แสวงหาความรู้สึกด้วยความสัมพันธ์ที่อ่อนแอหรือมีปัญหาในครอบครัว
งานวิจัยได้ศึกษาปัจจัยทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมากมาย อย่างไรก็ตาม หลักฐานเชิงสะสมเกี่ยวกับสิ่งที่ทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นยังค่อนข้างจำกัด แม้ว่าจะไม่มีมาตรฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับจำนวนการทำซ้ำที่จำเป็นในการสร้างหลักฐานเชิงสะสม แต่ก็มีความเห็นพ้องกันว่าผลการวิจัยควรได้รับการทำซ้ำอย่างน้อยหนึ่งครั้ง และควรทำซ้ำมากกว่านั้น (เช่น Casadevall & Fang, 2010 ) ในการทบทวนนี้ เรากำหนดนิยามของหลักฐานสะสมว่าเป็นผลลัพธ์เดียวกันที่ได้จากทีมวิจัยอย่างน้อยสามทีมในกลุ่มตัวอย่างอย่างน้อยสามกลุ่ม สำหรับตัวแปรทำนายที่เหมือนกัน (หรือใกล้เคียงกันในเชิงแนวคิด) โดยไม่มีผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกันจำนวนมาก จากพื้นฐานนี้ เราสามารถสรุปเบื้องต้นได้ว่า ผู้ใช้สื่อลามกอนาจารที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดคือวัยรุ่นชายที่มีพัฒนาการทางเพศก้าวหน้ากว่า แสวงหาความตื่นเต้น และมีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือ ตัวแปรทำนายการใช้สื่อลามกอนาจารอาจเปลี่ยนแปลงไปตามการเข้าถึงสื่อลามกอนาจารหรือบริบททางวัฒนธรรมของสื่อลามกอนาจาร ตัวอย่างเช่น หากอินเทอร์เน็ตเข้าถึงได้เฉพาะผู้มีสิทธิพิเศษหรือผู้ที่มีทักษะ ผู้ที่เข้าถึงสื่อลามกอนาจารบนอินเทอร์เน็ตอาจแตกต่างอย่างมากจากผู้ที่เข้าถึงหากอินเทอร์เน็ตเข้าถึงได้สำหรับทุกคน ในทำนองเดียวกัน หากสื่อลามกอนาจารเป็นเรื่องปกติในวัฒนธรรม การใช้สื่อลามกอนาจารอาจถูกทำนายได้จากชุดตัวแปรที่แตกต่างกันมากเมื่อเทียบกับกรณีที่สื่อลามกอนาจารถูกมองว่าเป็นสิ่งผิดปกติ
การใช้ภาพลามกอนาจารและทัศนคติทางเพศของวัยรุ่นการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม
เช่นเดียวกับการทบทวนการพยากรณ์การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในส่วนนี้เรายังรายงานเฉพาะการค้นพบของการวิเคราะห์หลายตัวแปร ตามที่เคยทำมาก่อนหน้านี้เรารายงานผลจากแบบจำลองที่มีเพียงสองตัวแปรในการออกแบบตามยาวเฉพาะเมื่อรวมเอฟเฟกต์การตอบโต้อัตโนมัติด้วย
ทัศนคติทางเพศ
ในแง่ของทัศนคติทางเพศการวิจัยมีศูนย์กลางอยู่ที่ทัศนคติสองประเภท: ทัศนคติทางเพศที่อนุญาตและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ เราใช้คำศัพท์ ทัศนคติทางเพศที่อนุญาต เป็นคำที่ใช้เรียกร่มสำหรับทัศนคติเชิงบวกที่มีต่อเพศสัมพันธ์กับคู่ค้าทั่วไป ในวรรณคดีทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตได้รับการประเมินด้วยมาตรการต่าง ๆ เช่นทัศนคติที่ไม่มีผู้ไม่มีเพศ (Lo et al., 1999) ทัศนคติที่มีต่อเรื่องเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b) ทัศนคติต่อการสำรวจเรื่องเพศโดยไม่ได้ผูกมัด (Peter & Valkenburg, 2008b) หรือทัศนคติต่อพฤติกรรมทางเพศที่อนุญาต (Lo & Wei, 2005) ระยะเวลา ความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ หมายถึงความเชื่อที่แนวคิดดั้งเดิมและแบบแผนของบทบาทชายและหญิงรวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างเพศมีอิทธิพลเหนือกว่า มาตรการในวรรณคดีรวมถึงทัศนคติทางเพศที่ก้าวหน้า (Brown & L'Engle, 2009) ความคิดของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2007, 2009a) ความเชื่อเกี่ยวกับเพศแบบตายตัวเกี่ยวกับความไม่สมดุลของอำนาจในความสัมพันธ์ทางเพศ (To et al., 2012) และความเชื่อเกี่ยวกับความเสมอภาคทางเพศ (To et al., 2015).
ทัศนคติทางเพศที่อนุญาต
มีหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่ยินยอมมากขึ้น (Brown & L'Engle, 2009มี แต่เด็กเท่านั้น Doornwaard, Bickham, et al., 2015มี แต่เด็กเท่านั้น แท้จริงแล้ว 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b, 2008b, 2010b; เพื่อ et al., 2015; เพื่อ et al., 2012) หลักฐานส่วนใหญ่อ้างอิงจากการสำรวจแบบภาคตัดขวาง (Lo et al., 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b, 2008b; เพื่อ et al., 2015; เพื่อ et al., 2012) ขนาดของสมาคมในการศึกษาแบบตัดขวางมีขนาดตั้งแต่ Cohen's d = 0.45 (Lo et al., 1999) มัน d = 0.72 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008b) โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ d = 0.56 ในการศึกษา ในการศึกษาระยะยาวขนาดผลกระทบที่มีความหมายเดียวที่สามารถคำนวณได้คือ d = 0.39 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2010b). สำหรับการตีความผลลัพธ์เหล่านี้สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการกระจายของตัวแปรในการศึกษามักระบุว่าวัยรุ่นโดยเฉลี่ยมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธทัศนคติทางเพศที่อนุญาต (Brown & L'Engle, 2009; Doornwaard, van den Eijnden, et al., 2015; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008b, 2010b; เพื่อ et al., 2012) หรือไม่แน่ใจ (Lo et al., 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b) ไม่มีการศึกษาใดที่พบว่าโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นยอมรับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาต
ข้อเสนอที่สองของ DSMM คือ สภาวะการตอบสนองทางด้านการรับรู้ อารมณ์ และความตื่นเต้น เป็นตัวกลางในการเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อกับตัวแปรเกณฑ์ การศึกษาบางชิ้นพบว่าความสมจริงที่รับรู้ได้ของสื่อลามก (Peter & Valkenburg, 2006b ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสมจริงทางสังคมที่รับรู้ได้ (เช่น ความคล้ายคลึงกับเพศสัมพันธ์ในโลกแห่งความเป็นจริง) และประโยชน์ที่รับรู้ได้ในฐานะแหล่งข้อมูลทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b ), เป็นตัวกลางในการเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและทัศนคติที่อนุญาต นอกจากนี้ยังมีหลักฐานว่าการตอบสนองที่กระตือรือร้นและเชิงบวกมากขึ้นของวัยรุ่นต่อสื่อลามก (เช่น การตอบสนองเชิงสรีรวิทยา อารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ และพฤติกรรมต่อสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยรวม; To et al., 2012 ) มีส่วนช่วยไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์นี้บางส่วน ขนาดของผลกระทบหรือความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและตัวแปรสื่อกลางมีตั้งแต่ค่า Cohen's d = 0.52 (สำหรับความเป็นจริงทางสังคม; Peter & Valkenburg, 2010b ) ถึงd = 1.00 (Peter & Valkenburg, 2006b ), โดยมีค่าเฉลี่ยd = 0.79 การกระจายตัวของตัวแปรในสองการศึกษาชี้ให้เห็นว่า โดยเฉลี่ยแล้ว วัยรุ่นไม่ได้มองว่าสื่อลามกเป็นสิ่งที่สมจริง (ทางสังคม) หรือเป็นแหล่งข้อมูลทางเพศที่มีประโยชน์
ข้อเสนอที่สามของ DSMM คือ ตัวแปรด้านบุคลิกภาพ พัฒนาการ และสังคม อาจไม่เพียงแต่ทำนายการใช้สื่อเท่านั้น แต่ยังอาจเป็นตัวแปรควบคุมระดับที่การใช้สื่อทำนายตัวแปรเกณฑ์ได้อีกด้วย จนถึงปัจจุบัน ตัวแปรควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับทัศนคติที่อนุญาตยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างแพร่หลาย ในแง่ของเพศทางชีววิทยา (ตัวแปรควบคุมด้านบุคลิกภาพตาม DSMM) Brown และ L'Engle ( 2009 ) รวมถึง Doornwaard, Bickham และคณะ ( 2015 ) พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้างเฉพาะในเด็กผู้ชายเท่านั้น Peter และ Valkenburg ( 2010b ) ในทางตรงกันข้าม พบว่าเพศทางชีววิทยาและประสบการณ์ทางเพศของวัยรุ่น (ตัวแปรควบคุมด้านพัฒนาการ) ไม่มีบทบาทในการปรับเปลี่ยน To et al. ( 2015 กับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศมากขึ้นและรู้สึกถึงแรงกดดันจากเพื่อนเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกมากขึ้น (ตัวแปรทางสังคม)
ในส่วนของความสัมพันธ์เชิงธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติที่อนุญาต (ข้อเสนอที่สี่ใน DSMM) หลักฐานยังมีจำกัด งานวิจัยระยะยาวที่กล่าวถึงข้างต้นโดย Peter และ Valkenburg ( 2010b และ Doornwaard, Bickham และคณะ ( 2015 ทัศนคติที่ผ่อนปรนไม่ได้ทำนายการใช้สื่อลามก
ความเชื่อเรื่องเพศของโปรเฟสเซอร์
สองหน้าตัด (Peter & Valkenburg, 2007; เพื่อ et al., 2012) และการศึกษาตามยาวสองเรื่อง (Brown & L'Engle, 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009a) แสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่ง การศึกษาแบบภาคตัดขวางครั้งที่สามพบว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับความเชื่อทั่วไปเกี่ยวกับความเสมอภาคทางเพศเริ่มเป็นลบมากขึ้นเมื่อวัยรุ่นพูดคุยเรื่องเพศกับพ่อแม่บ่อยขึ้น อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการใช้สื่อลามกและความเท่าเทียมกันทางเพศไม่ได้มีอยู่ในการศึกษานั้น (To et al., 2015). ในทำนองเดียวกันการศึกษาระยะยาวครั้งที่สามไม่พบความเชื่อมโยงระหว่างความถี่ที่วัยรุ่นใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับความเชื่อทางเพศแบบตายตัว (Peter & Valkenburg, 2011b) ในการศึกษาที่จัดทำสถิติเพื่อคำนวณขนาดของผลกระทบขนาดของผลจะอยู่ในช่วงของโคเฮน d = 0.10 (ถึง et al., 2015) มัน d = 0.74 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009a) ส่งผลให้ค่าเฉลี่ยของโคเฮน d จาก 0.42 การแจกแจงของตัวแปรในการศึกษาพบว่าวัยรุ่นโดยเฉลี่ยไม่ได้มีความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์
งานวิจัยสองชิ้นแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับตัวแปรเกณฑ์ต่างๆ นั้นถูกไกล่เกลี่ย (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) โดยสถานะการตอบสนองที่เฉพาะเจาะจง: สถานะการตอบสนองที่กระตือรือร้นและยืนยันต่อสื่อลามกเป็นตัวกลางบางส่วนในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความเชื่อแบบเหมารวมในงานวิจัยของ To et al. ( 2012 ) การชอบสื่อลามกเป็นสื่อกลางของความสัมพันธ์นี้ในการวิจัยของ Peter และ Valkenburg ( 2009a ) ขนาดของผลกระทบของการใช้สื่อลามกต่อความชอบในงานวิจัยของ Peter และ Valkenburg ( 2009a ) มีค่า Cohen's = 1.21
ตัวแปรควบคุมที่ได้รับการศึกษา (ข้อเสนอที่สามของ DSMM) แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันอย่างไม่สอดคล้องกันระหว่างการใช้สื่อลามกและความเชื่อทางเพศตามแบบแผนทางเพศ ในอีกด้านหนึ่ง เพศทางชีววิทยาของวัยรุ่น (ตัวแปรควบคุมเชิงลักษณะนิสัย) ไม่ได้เพิ่มหรือลดความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและความเชื่อแบบเหมารวม (Brown & L'Engle, 2009 ; Peter & Valkenburg, 2009a ) และอายุของวัยรุ่น (ตัวแปรควบคุมพัฒนาการ) ก็ไม่ได้มีผลเช่นกัน (Peter & Valkenburg, Peter ) ในทางกลับกัน การสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศ (ตัวแปรทางสังคม) ดูเหมือนจะทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความเชื่อเกี่ยวกับความเท่าเทียมทางเพศเป็นไปในทางลบมากขึ้น (To et al., 2015 )
สำหรับความสัมพันธ์เชิงธุรกรรม (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) การศึกษาเชิงระยะยาวหนึ่งชิ้นพบหลักฐานของความสัมพันธ์เชิงธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความเชื่อทางเพศตามแบบแผนทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2009a ) การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตไม่เพียงแต่ทำนายความเชื่อตามแบบแผนที่แข็งแกร่งขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปเท่านั้น แต่ความเชื่อตามแบบแผนยังทำนายการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่บ่อยขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปด้วย (Cohen's d = 0.68) ความสัมพันธ์นี้มีความแข็งแกร่งกว่าในกลุ่มวัยรุ่นชายมากกว่าวัยรุ่นหญิงอย่างเห็นได้ชัด และมีปัจจัยการชอบสื่อลามกเข้ามาเกี่ยวข้อง
การพัฒนาตนเองทางเพศ
มีการศึกษาแบบติดตามระยะยาว 3 เรื่อง และการศึกษาแบบภาคตัดขวาง 3 เรื่อง ที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับการพัฒนาตนเองทางเพศ (เช่น แง่มุมและภารกิจที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองทางเพศ) มีหลักฐานบางอย่างที่แสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นมีความเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนทางเพศที่มากขึ้น กล่าวคือ ระดับที่วัยรุ่นไม่ชัดเจนเกี่ยวกับความเชื่อและค่านิยมทางเพศของตน (Peter & Valkenburg, 2008b , 2010a ) แม้ว่าระดับความไม่แน่นอนโดยเฉลี่ยจะต่ำก็ตาม ขนาดของผลกระทบแตกต่างกันไปตั้งแต่ Cohen's d = 0.32 ในการศึกษาแบบภาคตัดขวาง (Peter & Valkenburg, 2008b ) ไปจนถึงd = 0.20 ในการศึกษาแบบระยะยาว (Peter & Valkenburg, 2010a ). การศึกษา หนึ่งพบว่า การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นชายมีความเชื่อมโยงกับการเฝ้าระวังร่างกายที่มากขึ้น ผ่านการมองตนเองเป็นวัตถุและการยอมรับมาตรฐานความงามในระดับสากล (Cohen's Eggermont 2013a ร่างกายอยู่
งานวิจัย ยังแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกอนาจารบ่อยขึ้นมีความสัมพันธ์กับการหมกมุ่นทางเพศ (เช่น การมีส่วนร่วมทางความคิดอย่างมากในประเด็นทางเพศ บางครั้งถึงขั้นละเลยความคิดอื่นๆ; Peter & Valkenburg, 2008a ) รวมถึงการจินตนาการทางเพศ (To et al., 2012 ). โดยเฉลี่ยแล้ว ระดับความหมกมุ่นทางเพศของวัยรุ่นอยู่ในระดับปานกลาง (Peter & Valkenburg, 2008a ) ในขณะที่การจินตนาการทางเพศเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก (To et al., 2012 ). สุดท้ายนี้ พบว่าการใช้สื่อลามกมีความสัมพันธ์กับความไม่พึงพอใจทางเพศที่เพิ่มมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป โดยค่า Cohen's dเท่ากับ 0.24 (คลื่นที่ 1 ถึงคลื่นที่ 2) และ 0.28 (คลื่นที่ 1 ถึงคลื่นที่ 3) (Peter & Valkenburg, 2009b ) โดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นไม่ได้รู้สึกไม่พึงพอใจหรือไม่พอใจกับชีวิตทางเพศของตนเอง เมื่อพิจารณาตัวชี้วัดต่างๆ ของการพัฒนาตนเองทางเพศ ค่าเฉลี่ยของขนาดผลกระทบคือ Cohen's d = 0.28 เมื่อไม่รวมความหมกมุ่นทางเพศที่เป็นค่าผิดปกติ และd = 0.35 เมื่อรวมความหมกมุ่นทางเพศเข้าไปด้วย
อย่างน้อยสี่บทความได้ระบุว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับการพัฒนาทางเพศของตนเองนั้นไม่ได้เป็นไปโดยตรง แต่เป็นไปโดยทางอ้อม (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) การศึกษาของ To et al. ( 2012 ) แสดงให้เห็นว่าสถานะการตอบสนองที่กระตือรือร้นและยืนยันเมื่อดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเป็นตัวแปรที่ไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการจินตนาการทางเพศบางส่วน Peter และ Valkenburg ( 2008a ) แสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นทางเพศเป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความหมกมุ่นทางเพศ โดยมีขนาดผลกระทบของ Cohen's d = 1.28 ระหว่างการใช้สื่อลามกและการกระตุ้นทางเพศ ผู้เขียนกลุ่มเดียวกันยังพบว่า การมีส่วนร่วมในสื่อลามกอนาจารเป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกอนาจารทางอินเทอร์เน็ตและความไม่แน่นอนทางเพศ โดยมีค่า Cohen's d = 1.09 (Peter & Valkenburg, 2010a ) อย่างไรก็ตาม ค่าเฉลี่ยของตัวกลางเหล่านี้บ่งชี้ว่า โดยเฉลี่ยแล้ว วัยรุ่นรายงานว่าพวกเขาไม่ได้รู้สึกตื่นตัวทางเพศเป็นพิเศษ หรือมีส่วนร่วมในสื่อลามกอนาจาร สุดท้ายนี้ Vandenbosch และ Eggermont ( 2013a ) แสดงให้เห็นว่าการมองตนเองเป็นวัตถุ (Cohen's d = 0.32 เมื่อมีการใช้สื่อลามก) และการซึมซับอุดมคติเรื่องรูปลักษณ์ (Cohen's d = 0.37 เมื่อมีการใช้สื่อลามก) เป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและการเฝ้าระวังร่างกาย ค่าเฉลี่ยของ Cohen's dสำหรับตัวกลางต่างๆ คือ 0.77
นักวิจัยมุ่งเน้นไปที่เพศทางชีววิทยา ประสบการณ์ทางเพศ และอายุ ในฐานะตัวแปรควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการพัฒนาทางเพศด้วยตนเอง (ข้อเสนอที่สามของ DSMM) เมื่อวัยรุ่นหญิงดูสื่อลามกมากขึ้น พวกเธอก็มีส่วนร่วมกับเนื้อหานั้นมากขึ้นกว่าวัยรุ่นชาย (Peter & Valkenburg, 2010a ) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความหมกมุ่นทางเพศ รวมถึงการไกล่เกลี่ยผ่านการกระตุ้นทางเพศนั้น เหมือนกันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2008a ) ในส่วนของประสบการณ์ทางเพศ (ซึ่งเป็นตัวแปรด้านพัฒนาการ) ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก ( 2009b ) แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่ไม่มีหรือมีประสบการณ์ทางเพศน้อย รวมถึงผู้ที่มองว่าเพื่อนของตนไม่มีประสบการณ์ทางเพศ จะรู้สึกไม่พึงพอใจกับชีวิตทางเพศมากขึ้นเมื่อดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น สำหรับอายุของวัยรุ่น ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการพัฒนาทางเพศของตนเองนั้นเหมือนกันสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ
งานวิจัยเชิงระยะยาวสามชิ้นได้ตรวจสอบความสัมพันธ์เชิงธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นกับการพัฒนาตนเองทางเพศ (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) แต่ไม่พบหลักฐานที่สอดคล้องกันสำหรับความสัมพันธ์ดังกล่าว การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตทำนายถึงความหมกมุ่นทางเพศที่มากขึ้น ความไม่แน่นอนทางเพศที่มากขึ้น และความไม่พึงพอใจทางเพศที่มากขึ้น แต่ทั้งความหมกมุ่นทางเพศ ความไม่แน่นอนทางเพศ และความไม่พึงพอใจทางเพศ ไม่ได้ทำนายการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตอย่างสม่ำเสมอ (Peter & Valkenburg, 2008a , 2009b , 2010a ).
พฤติกรรมทางเพศ
การวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม: (a) การเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์และประสบการณ์กับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน; (b) พฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการ (เช่นพฤติกรรมทางเพศและพฤติกรรมทางเพศที่ไม่มีพันธะสัมพันธ์) (c) พฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ (เช่นพฤติกรรมทางเพศที่อาจเพิ่มโอกาสเกิดผลเสียต่อสุขภาพ) และ (d) การกระทำทารุณกรรมทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศ
การศึกษาตามยาวสี่ชิ้น (Brown & L'Engle, 2009; เฉิงและคณะ 2014; Doornwaard, Bickham, et al., 2015; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) และการศึกษาแบบตัดขวางห้าครั้ง (Atwood et al., 2012; โบกาเล่และเซม 2014; Luder และคณะ 2011; Manaf และคณะ 2014; Mattebo et al., 2014) ได้จัดการกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการมีเพศสัมพันธ์ตลอดจนประสบการณ์เกี่ยวกับการมีเพศสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ทั้งการตัดขวางและตามยาวหลักฐานปรากฏว่ามีการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้สูงที่จะมีเพศสัมพันธ์ (Atwood et al., 2012; โบกาเล่และเซม 2014; บราวน์ & แองเกิล 2009; Manaf และคณะ 2014) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อวัยรุ่นใช้สื่อลามกบ่อยครั้งพวกเขาก็ดูเหมือนว่าจะเริ่มมีเพศสัมพันธ์มากขึ้น (Cheng et al., 2014; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์นี้มีความแข็งแกร่งสำหรับเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กชาย (Cheng et al., 2014) และเกิดเฉพาะในกลุ่มวัยรุ่นในช่วงวัยแรกรุ่นตอนต้น (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) Luder และคณะ (2011) ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการมีเพศสัมพันธ์ในช่วงแรก ในที่สุดนักวิจัยไม่พบความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกันระหว่างการใช้สื่อลามกและประสบการณ์ที่มากขึ้นกับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน (Doornwaard, Bickham, et al., 2015; Mattebo et al., 2014) ในการศึกษาการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์วัยรุ่นส่วนใหญ่ที่อยู่ในช่วงอายุตั้งแต่ 12 ถึง 24 ไม่ได้มีเพศสัมพันธ์ ขนาดผลสามารถคำนวณได้เพียงสองการศึกษากับโคเฮน d = .35 ใน Atwood และคณะ (2012) การศึกษาและโคเฮน d = 0.45 ใน Bogale และ Seme (2014) ส่งผลให้ขนาดผลเฉลี่ยของ d = 0.40.
เกี่ยวกับการมีเพศสัมพันธ์แบบไม่ผูกมัด งานวิจัยระยะยาวในไต้หวันหนึ่งชิ้น (Cheng et al., 2014 ) และงานวิจัยแบบภาคตัดขวางสามชิ้นแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับประสบการณ์การมีเพศสัมพันธ์แบบไม่ผูกมัดมากขึ้น ทั้งในไต้หวัน (Lo et al., 1999 ; Lo & Wei, 2005 ) และในสวีเดน (Mattebo et al., 2014 ). วัยรุ่นส่วนใหญ่ไม่มีประสบการณ์เกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศแบบไม่ผูกมัด สามารถคำนวณขนาดผลกระทบได้เฉพาะจากการศึกษาแบบภาคตัดขวางสองเรื่องในไต้หวันเท่านั้น ส่งผลให้ขนาดผลกระทบเฉลี่ยของ Cohen's d = 0.55
หลักฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นกับพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศนั้นยังไม่ชัดเจน งานวิจัยแบบภาคตัดขวางสองชิ้นพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการใช้สื่อลามกอนาจารกับพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ ตัวอย่างเช่น งานวิจัยของ Luder et al. ( pornography ) พบว่าวัยรุ่นชายที่ใช้สื่อลามกอนาจารบ่อยกว่า มีแนวโน้มที่จะไม่ใช้ถุงยางอนามัยในการมีเพศสัมพันธ์ครั้งล่าสุด ในขณะที่วัยรุ่นหญิงนั้นไม่เป็นเช่นนั้น Van Ouytsel, Ponnet และ Walrave ( 2014 ) รายงานความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นกับการส่งข้อความทางเพศ (เช่น การส่งภาพหรือวิดีโอที่สื่อถึงเรื่องเพศของตนเองอย่างไรก็ตาม ในการศึกษาแบบระยะยาวของ Peter และ Valkenburg ( 2011c ) พบว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับการมีเพศสัมพันธ์โดยไม่ป้องกันกับคู่รักชั่วคราว ในทำนองเดียวกัน ในการศึกษาแบบภาคตัดขวางของ Luder et al. ( 2011 ก่อนอายุ 15 ปี โดยรวมแล้ว วัยรุ่นส่วนใหญ่ไม่ได้มีพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ แม้ว่าอัตราการเกิดจะแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละกลุ่ม การศึกษา
ในส่วนของการกระทำความรุนแรงทางเพศ พบว่าการใช้หนังสือและหนังสือการ์ตูนลามกอนาจารมีความเกี่ยวข้องกับการล่วงละเมิดทางเพศเพื่อน หรือการบังคับให้ผู้อื่นมีเพศสัมพันธ์ ในการศึกษาแบบภาคตัดขวางในกลุ่มวัยรุ่นชาวอิตาลี ในขณะที่การดูภาพยนตร์และวิดีโอโป๊ไม่มีความเกี่ยวข้อง (Bonino et al., 2006 ) โดยได้ควบคุมตัวแปรเพศและอายุทางชีววิทยาแล้ว ในการศึกษาแบบระยะยาวในสหรัฐอเมริกา (Brown & L'Engle, 2009 ) การใช้สื่อที่มีเนื้อหาทางเพศอย่างโจ่งแจ้งผ่านภาพยนตร์ นิตยสาร และคอมพิวเตอร์ มีความสัมพันธ์กับการกระทำการล่วงละเมิดทางเพศในกลุ่มเด็กผู้ชาย (เช่น การสัมผัสหรือเบียดเสียดเพื่อนร่วมโรงเรียนในลักษณะทางเพศ การต้อนเพื่อนร่วมโรงเรียนเข้ามุมในลักษณะทางเพศ) มีการควบคุมตัวแปรด้านพฤติกรรมพื้นฐาน อายุ เชื้อชาติ สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง การเจริญเติบโตทางเพศ และการแสวงหาความตื่นเต้น
ในการศึกษาระยะยาวอื่นของสหรัฐอเมริกา (Ybarra et al., 2011) การใช้สื่อลามกที่มีความรุนแรงนั้นเกี่ยวข้องกับการกระทำที่เป็นการข่มขืนทั้งทางตัวบุคคลและเทคโนโลยีในขณะที่การใช้สื่อลามกโดยทั่วไปนั้นไม่ได้เป็นการควบคุมประชากรการก้าวร้าวทั่วไปการใช้เทคโนโลยีตัวชี้วัดทางจิตสังคม อยู่คนเดียวในขณะที่ตอบ การใช้สื่อลามกที่มีความรุนแรงของวัยรุ่นดำเนินการเมื่อเห็นในภาพยนตร์ที่ได้เรท X ในนิตยสารหรือบนเว็บไซต์“ คนที่ถูกทำร้ายร่างกายโดยบุคคลอื่นขณะที่พวกเขากำลังทำอะไรทางเพศ” (Ybarra et al., 2011, p. 5) การข่มขืนโดยบุคคลนั้นเป็นการจูบสัมผัสหรือทำสิ่งใด "ทางเพศกับบุคคลอื่นเมื่อบุคคลนั้นไม่ต้องการทำเช่นนั้น" (Ybarra et al., 2011, p. 5) การล่วงละเมิดทางเพศที่ใช้เทคโนโลยีได้ดำเนินการกับรายการต่าง ๆ เช่นขอให้ "ใครก็ตามที่ทำอะไรทางเพศทางออนไลน์เมื่อบุคคลอื่นไม่ต้องการทำเช่นนั้น" และส่ง "ข้อความรูปภาพที่เป็นเรื่องทางเพศเมื่อบุคคลนั้นไม่ต้องการ รับมัน” (Ybarra et al., 2011, p. 5) การเกิดขึ้นของการล่วงละเมิดทางเพศที่ใช้งานแตกต่างกันระหว่าง 60% ในคลื่นลูกที่สองในสีน้ำตาลและของ L'Engle (2009) การศึกษาและ 4% ในการศึกษาโดย Bonino และคณะ (2006) และ Ybarra et al. (2011) ในการศึกษาโดย Ybarra และคณะ (2011) โดยเฉลี่ยสูงสุดของ 3% ของสื่อลามกที่ใช้ความรุนแรงของวัยรุ่น บนพื้นฐานของเอกสารในการศึกษาไม่สามารถคำนวณขนาดผลที่มีความหมายได้
การศึกษาแบบภาคตัดขวางสามครั้งพบว่าการตกเป็นเหยื่อทางเพศเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามก การศึกษาดำเนินการในเอธิโอเปีย (Bekele et al., 2011) แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งทางสถิติระหว่างการใช้ภาพยนตร์ลามกอนาจารของนักเรียนหญิงกับการตกเป็นเหยื่อการใช้ความรุนแรงทางเพศ (r = 0.61, โคเฮน d = 1.54) ความสัมพันธ์นี้มีความสำคัญต่อดัชนีย่อยต่างๆของดัชนีการตกเป็นเหยื่อความรุนแรงทางเพศโดยรวม (เช่นการกลายเป็นเหยื่อของความผิดทางเพศการข่มขืนการบีบบังคับทางเพศและความก้าวร้าวทางเพศ) ในบริบทของขนาดเอฟเฟกต์ที่หนักแน่นเป็นที่น่าสังเกตว่า“ ดูหนังโป๊ที่เพื่อนโรงเรียนชายกดดัน” เป็นรายการเกี่ยวกับความผิดทางเพศเช่นเดียวกับ“ เคยมีเพศสัมพันธ์อันเป็นผลมาจากการดูหนังโป๊” ใน ระดับการบีบบังคับทางเพศ (Bekele et al., 2011, pp. 614 – 615) สอดคล้องกับการศึกษาจากเอธิโอเปียการศึกษาดังกล่าวจากอิตาลียังระบุว่าวัยรุ่นหญิงที่ดูนิตยสารลามกและวิดีโอบ่อยกว่ามีแนวโน้มที่จะตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศ (Bonino et al., 2006) อย่างไรก็ตามมันยังค่อนข้างไม่ชัดเจนว่าการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้อง (ดูตาราง 4 ใน Bonino และคณะ, 2006, p. 282) มีหลายตัวแปรและควบคุมสำหรับอายุ (ตามที่แนะนำในข้อความบนหน้า 281) การอ่านนิตยสารลามกและการ์ตูนไม่เกี่ยวข้องกับการตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศ (Bonino et al., 2006) ท้ายที่สุดในการศึกษาที่ดำเนินการในประเทศจีนการใช้สื่อลามกนั้นเชื่อมโยงกับการรวมตัวกันมากกว่า (เช่นการละเมิดและการละเลยหลายประเภทพร้อมกันรวมถึงการตกเป็นเหยื่อทางเพศ) ในหมู่วัยรุ่นชายและหญิง (Dong et al., 2013).
อัตราการตกเป็นเหยื่อแตกต่างกันไปในแต่ละการศึกษา: ร้อยละ 8 ของวัยรุ่นหญิงในการศึกษาของ Bonino et al. ( 2006 รายงานว่าถูกเพื่อนล่วงละเมิดทางเพศ และร้อยละ 10 ของเด็กหญิงรายงานว่าถูกบังคับให้มีเพศสัมพันธ์ ในการศึกษาของ Dong et al. ( 2013 ), 17% ประสบกับการถูกกระทำรุนแรงหลายครั้ง ในขณะที่ 68% ของวัยรุ่นหญิงในงานวิจัยของ Bekele et al. ( 2011 ) ประสบกับความรุนแรงทางเพศอย่างน้อยหนึ่งครั้งในชีวิต
ไม่มีการศึกษาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาที่ศึกษาผู้ไกล่เกลี่ย (เรื่องที่สองของ DSMM) สำหรับผู้ดูแล (เรื่องที่สามของ DSMM) หลักฐานที่มีอยู่ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการกระทำของความก้าวร้าวทางเพศในหมู่เด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง (Brown & L'Engle, 2009) ในทางตรงกันข้ามความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการตกเป็นเหยื่อทางเพศนั้นแสดงให้เห็นอย่างเด่นชัดในหมู่เด็กผู้หญิง (Bekele et al., 2011; Bonino และคณะ 2006) ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการริเริ่มทางเพศนั้นรุนแรงกว่าเด็กหญิง (เฉิงและคณะ, 2014). ความสัมพันธ์นี้ยังได้รับการกลั่นกรองโดยการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่น: ในบรรดาผู้ที่อยู่ในช่วงแรกของการเจริญเติบโตวัยแรกรุ่นการใช้สื่อลามกมีความสัมพันธ์กับความเป็นไปได้ที่จะเริ่มมีเพศสัมพันธ์สูงขึ้น ในทางกลับกันในช่วงหลังของการเจริญเติบโตวัยแรกรุ่นมันมีความสัมพันธ์กับโอกาสที่จะทำเช่นนั้นน้อยลง (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) ในการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมทางเพศแบบสบาย ๆ เกิดขึ้นเฉพาะในวัยรุ่นหญิงเท่านั้น (Cheng et al., 2014) ความสัมพันธ์ของการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกและการเกิดขึ้นของพฤติกรรมทางเพศบางอย่าง (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) ถูกสอบสวนโดย Vandenbosch และ Eggermont เท่านั้น (2013b) และ Doornwaard, Bickham และคณะ (2015) ซึ่งไม่พบหลักฐานว่าพฤติกรรมทางเพศจะมีผลต่อการใช้สื่อลามก
สรุป: ภาพอนาจารที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศและพฤติกรรมทางเพศบางอย่าง แต่ไม่ชัดเจน
โดยรวมแล้ว งานวิจัยที่มีอยู่ได้แสดงหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศของพวกเขา หลักฐานที่แข็งแกร่งได้ปรากฏขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้างมากขึ้น ซึ่งตามมาตรฐานของ Cohen (1988) พบว่าวิจัยทางเพศที่เปิดกว้างนั้นโดยเฉลี่ยแล้วต่ำ ดังนั้น จึงดูเหมาะสมกว่าที่จะพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นกับทัศนคติทางเพศที่เข้มงวดน้อยลง (มากกว่าที่จะเปิดกว้างมากขึ้น)
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่งหลักฐานดูเหมือนว่าจะแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศที่มีความก้าวหน้าน้อยกว่า (ซึ่งดูเป็นถ้อยคำที่เหมาะสมกว่า อย่างไรก็ตามขนาดของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ยิ่งน้อย ในแง่ของผลการวิจัยที่ไม่สอดคล้องกันอย่างสมบูรณ์และขนาดของเอฟเฟ็กต์ขนาดเล็กความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่งจึงสมควรได้รับความสนใจเพิ่มเติมในการศึกษาในอนาคต
การศึกษาบางชิ้นชี้ให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตและความเชื่อแบบโปรเฟสไทป์ทางเพศนั้นมีการไกล่เกลี่ยโดยการตอบสนองทางปัญญาและอารมณ์ อย่างไรก็ตามหลักฐานสะสมยังคงหายไปเพราะผู้ไกล่เกลี่ยหลายคนมีแนวคิดที่หลากหลาย จนถึงปัจจุบันการวิจัยยังไม่ได้สร้างหลักฐานที่สอดคล้องกันของผู้ดูแล dispositional (เช่นเพศทางชีววิทยา) ของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตทั้งสองและความเชื่อทางเพศ - โปรเฟสเซอร์ ในขณะที่ตัวแปรการพัฒนา (เช่นอายุ) ดูเหมือนจะไม่บรรเทาความสัมพันธ์ แต่หลักฐานเบื้องต้น (แม้ว่าไม่มีการสะสม) ปรากฏว่าตัวแปรทางสังคมเช่นการสื่อสารของผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศอาจมีบทบาทได้ ไม่มีหลักฐานมากนักเกี่ยวกับผลกระทบจากการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาต อย่างไรก็ตามงานวิจัยชิ้นหนึ่งพบว่ามีผลกระทบทางธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศ - โปรเฟสเซอร์
งานวิจัยที่มีอยู่ชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับแนวคิดต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางเพศของวัยรุ่น แต่ยังไม่มีหลักฐานที่แน่ชัด: ผลการศึกษาส่วนใหญ่มาจากการวิเคราะห์กลุ่มตัวอย่างเดียวกัน (Peter & Valkenburg, 2008b , 2009b , 2010a ), และแนวคิดที่ศึกษายังคงมีความหลากหลายอยู่มาก ในทำนองเดียวกัน ยังไม่สามารถสรุปได้ว่าสถานะการตอบสนองใดเป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการพัฒนาทางเพศของตนเอง เนื่องจากผลลัพธ์ครึ่งหนึ่งมาจากกลุ่มตัวอย่างเดียวกัน (Peter & Valkenburg, 2008a , 2010a ) และหลักฐานเกี่ยวกับสถานะการตอบสนองทางความคิดในฐานะตัวกลางยังคงมีน้อย ไม่มีหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาทางเพศของตนเองนั้นแข็งแกร่งกว่าในวัยรุ่นชายหรือหญิง นอกจากนี้ ในขณะที่การศึกษาหนึ่งพบว่าประสบการณ์ทางเพศของวัยรุ่นลดความแข็งแกร่งของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาทางเพศของตนเอง แต่ไม่พบว่าอายุเป็นตัวแปรที่เปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ดังกล่าว ไม่มีหลักฐานของผลกระทบเชิงธุรกรรมปรากฏขึ้น
จากการศึกษาครั้งใหญ่เราพบว่ามีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับการมีเพศสัมพันธ์ประสบการณ์ที่มากขึ้นกับพฤติกรรมทางเพศแบบสบาย ๆ และโอกาสสูงขึ้นที่จะมีส่วนร่วมในการรุกรานทางเพศ วัยรุ่นหญิง ไม่มีหลักฐานว่าการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่มากขึ้นกับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน นอกจากนี้หลักฐานที่สอดคล้องแข็งแรงและสะสมของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศหายไป
การวิจัยไม่ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับผู้ไกล่เกลี่ยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาและไม่มีหลักฐานของผลกระทบจากการทำธุรกรรม ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความก้าวร้าวทางเพศนั้นรุนแรงสำหรับเด็กในขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการตกเป็นเหยื่อทางเพศนั้นแสดงให้เห็นว่าผู้หญิง ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการริเริ่มทางเพศนั้นรุนแรงขึ้นสำหรับเด็กผู้หญิงและวัยรุ่นในช่วงแรกของวัยแรกรุ่น เด็กหญิงยังแสดงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศไม่เป็นทางการในการศึกษาหนึ่งครั้ง อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปความรู้ของเราเกี่ยวกับผู้ดูแลของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมทางเพศยังคงมีความหลากหลายและขาดตัวละครที่สะสม
ข้อสรุปเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาควรจะเห็นในแง่ของประการต่อไปนี้: ประการแรกขนาดผลกระทบสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์เช่นเดียวกับประสบการณ์กับพฤติกรรมทางเพศชั่วคราว . อย่างไรก็ตามการคำนวณขนาดผลกระทบนั้นขึ้นอยู่กับการศึกษาเพียงไม่กี่อย่างที่ให้ข้อมูลสถิติที่จำเป็น ขนาดของเอฟเฟกต์จึงมีเพียงการประมาณการครั้งแรกที่หยาบและไม่สมบูรณ์ ประการที่สองโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นไม่ได้มีส่วนร่วมบ่อยครั้งในการมีเพศสัมพันธ์หรือพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการ ซึ่งหมายความว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมเหล่านี้ในอัตราที่ต่ำมากกว่าการเกิดขึ้นครั้งใหญ่ ประการที่สามทั้งตัวเลขสำหรับการกระทำการล่วงละเมิดทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศแตกต่างกันมากในการศึกษา การวิจัยในอนาคตจะต้องทำงานอย่างเป็นระบบในการเปรียบเทียบแนวคิดและการดำเนินงานของการเปรียบเทียบความก้าวร้าวทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศ ประการที่สี่ในขณะที่สมาคมทั้งหมดที่พบระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศจะได้รับประโยชน์จากวิธีการที่เป็นระบบมากขึ้นในการนิยามแนวคิดและการปฏิบัติงานของการใช้สื่อลามกสิ่งนี้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามก มาตรการที่ใช้ในการศึกษาความสัมพันธ์นี้ค่อนข้างหลากหลายและเราจำเป็นต้องรู้ให้ดีขึ้นว่าลักษณะของภาพลามกอนาจารเกี่ยวข้องกับความก้าวร้าวทางเพศอย่างไรและไม่ควรอธิบายความสัมพันธ์นี้อย่างละเอียดยิ่งขึ้น ในทำนองเดียวกันเราจำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการที่รองรับความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามกและการตกเป็นเหยื่อทางเพศเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าเหตุใดจึงพบความสัมพันธ์นี้ในวรรณคดี
เปรียบเทียบกับข้อค้นพบจากการวิจัยเชิงคุณภาพ
จุดเน้นการวิจัยหลายประการของการวิจัยเชิงปริมาณเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้รับการกล่าวถึงในการวิจัยเชิงคุณภาพในประเด็นนี้ด้วย ตัวอย่างเช่นการวิจัยเชิงปริมาณการวิจัยเชิงคุณภาพแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกทั้งโดยไม่ตั้งใจและโดยเจตนา (Cameron et al., 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) ในทำนองเดียวกันมีหลักฐานที่สอดคล้องกันในการวิจัยเชิงคุณภาพว่าวัยรุ่นชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นหญิง (คาเมรอนและคณะ, 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010). นอกจากนี้การวิจัยเชิงคุณภาพยังให้เหตุผลสำหรับความแตกต่างทางเพศในการใช้สื่อลามก เมื่อเทียบกับเด็กผู้หญิงเด็กผู้ชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าเพราะความอยากรู้อยากเห็นเพื่อกระตุ้นอารมณ์ทางเพศ (Abiala & Hernwall, 2013; Arrington-Sanders และคณะ 2015; Cameron และคณะ 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) และเพื่อความบันเทิง (Rothman et al., 2015) เด็กชายก็ดูเหมือนจะใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นสำหรับสิ่งที่ Lofgren-MårtensonและMånsson (2010) เรียกว่า "การมีเพศสัมพันธ์ทางสังคม" การดูสื่อลามกร่วมกับเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วเด็ก ๆ จะมีความสำคัญต่อสื่อลามก แต่ผู้หญิงก็มีความรังเกียจมากกว่าเพราะสื่อลามก: พวกเขามักจะพบว่ามันโง่และไร้มารยาท (Cameron et al., 2005) และเข้าหามันจากมุมมองเชิงลบ (Abiala & Hernwall, 2013; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010).
แม้ว่าการวิจัยเชิงคุณภาพจะไม่ได้ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยทำนายอื่นๆ (เช่น ปัจจัยด้านพัฒนาการหรือสังคม) ของการใช้สื่อลามก แต่ก็ช่วยให้เห็นประเด็นสำคัญสองประเด็นที่การศึกษาเชิงปริมาณมองข้ามไปจนถึงปัจจุบัน ประการแรก คือ ชี้ให้เห็นถึงหน้าที่ของการใช้สื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นที่ไม่ใช่เพศตรงข้ามอย่างละเอียดมากขึ้น ตัวอย่างเช่น การศึกษาล่าสุดในสหรัฐอเมริกาพบว่าวัยรุ่นผิวดำที่มีความสนใจในเพศเดียวกันใช้สื่อลามกโดยเฉพาะเพื่อสำรวจอัตลักษณ์ทางเพศของตนเองและเพื่อพิจารณาความพร้อมในการมีเพศสัมพันธ์ (Arrington-Sanders et al., 2015 ) ประการที่สอง การวิจัยเชิงคุณภาพได้ศึกษาเนื้อหาเฉพาะของสื่อลามกที่วัยรุ่นเลือกชม ตัวอย่างเช่น วัยรุ่นผิวดำและเชื้อสายฮิสแปนิกในเมืองที่มีรายได้น้อย มักดูภาพยนตร์โป๊ที่แสดงภาพการมีเพศสัมพันธ์ระหว่างชายหญิง แต่พวกเขายังเข้าถึงภาพยนตร์โป๊ที่มีรูปแบบรุนแรงกว่า เช่น การดูถูกเหยียดหยามในที่สาธารณะ การร่วมเพศกับสัตว์ การผูกมัด และบุกคาเกะ (Rothman et al., 2015 ).
การศึกษาเชิงคุณภาพยังได้กล่าวถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อเรื่องเพศ ตัวอย่างเช่นการศึกษาในสวีเดนสองงานแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นทั้งชายและหญิงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพรรณนาภาพชายและหญิงที่ไม่เท่าเทียมกันในสื่อลามก (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) กับผู้ชายที่ถูกนำเสนอแบบเหมารวมว่าโดดเด่นและผู้หญิงในฐานะผู้ใต้บังคับบัญชา (Mattebo et al., 2012). ในตอนแรกผลลัพธ์เหล่านี้ดูเหมือนจะขัดแย้งกับการค้นพบจากการศึกษาเชิงปริมาณที่ว่าการใช้สื่อลามกเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศที่ชัดเจนขึ้น (Brown & L'Engle, 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2007, 2009a; เพื่อ et al., 2012). อย่างไรก็ตามในการศึกษาเชิงปริมาณโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นมีความเชื่อที่ก้าวหน้าเกี่ยวกับบทบาททางเพศ การใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นอาจเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศแบบแผนในแง่ที่ทำให้ความเชื่อที่ก้าวหน้าเกี่ยวกับเรื่องเพศลดลงอย่างน้อยเมื่อวัยรุ่นเรียนรู้ที่จะชอบเนื้อหา (Peter & Valkenburg, 2009a) แต่คำถามที่สำคัญสำหรับการวิจัยในอนาคตคือทัศนคติที่สำคัญต่อความสัมพันธ์ทางเพศในสื่อลามกอาจทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ทางเพศปานกลาง
เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองทางเพศของวัยรุ่นการศึกษาเชิงคุณภาพชี้ให้เห็นถึงความสับสนในการที่วัยรุ่นเข้าใกล้สื่อลามก (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010; Mattebo et al., 2012) วัยรุ่นหญิงรายงานทั้งความเร้าอารมณ์ทางเพศและความเจ็บปวดและวัยรุ่นชายอธิบายความรู้สึกทั้งบวกและลบต่อสื่อลามก (Mattebo et al., 2012). ความสับสนนี้ไม่แน่นอนสอดคล้องกับความไม่แน่นอนทางเพศที่เชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกในการศึกษาเชิงปริมาณ (Peter & Valkenburg, 2008b, 2010a) ความสับสนที่วัยรุ่นรู้สึกเมื่อเผชิญหน้ากับสื่อลามกอาจแปลความไม่แน่นอนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้สึกและต้องการทางเพศ ไม่มีการซ้อนทับกันระหว่างการศึกษาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในด้านอื่น ๆ ของการพัฒนาตนเองทางเพศของวัยรุ่น อย่างไรก็ตามการศึกษาเชิงคุณภาพบางส่วนพบว่าในขณะที่วัยรุ่นหญิงโดยเฉพาะวิพากษ์วิจารณ์อุดมคติของร่างกายที่ไม่สามารถบรรลุได้ที่โดดเด่นในสื่อลามก (Mattebo et al., 2012) พวกเขายังยอมรับว่าได้รับอิทธิพลจากอุดมคติเหล่านี้ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) พิจารณาว่าเป็นแหล่งข้อมูลทางเพศ (Kinsman et al., 2000) และโดยทั่วไปรู้สึกกดดันจากข้อความทางเพศในสื่อลามก (Mattebo et al., 2012).
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศการศึกษาเชิงคุณภาพเมื่อไม่นานมานี้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นอาจเรียนรู้สคริปต์เกี่ยวกับสมรรถภาพทางเพศหรือการปฏิบัติทางเพศจากสื่อลามก (Lavoie et al., 2000; มาร์สตันและลูอิส 2014) กับวัยรุ่นบางคนเลียนแบบสิ่งที่พวกเขาเห็นในสื่อลามก (Arrington-Sanders et al., 2015; Rothman และคณะ 2015). การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศดังที่แสดงให้เห็นโดยการศึกษาเชิงปริมาณ (เช่น Brown & L'Engle 2009; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) และชี้ไปที่สคริปต์ลามกเป็นกรอบอ้างอิงสำหรับการแสดงทางเพศ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) โดยเฉพาะวัยรุ่นบางคนดูเหมือนจะใช้สื่อลามกเป็น“ คู่มือสำหรับเพศ” (Arrington-Sanders และคณะ, 2015ตัวอย่างเช่นเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับอวัยวะเพศตำแหน่งทางเพศบทบาททางเพศและประสิทธิภาพของเทคนิคทางเพศโดยเฉพาะรวมถึงวิธีการปฏิบัติตนในระหว่างมีเพศสัมพันธ์ (Arrington-Sanders et al., 2015; Rothman และคณะ 2015) ในการศึกษาของแคนาดาเด็กหญิงวัยรุ่นยังชี้ให้เห็นว่าเด็กชายอาจเรียนรู้การล่วงละเมิดทางเพศจากสื่อลามกซึ่งเด็กผู้ชายบางคนก็เห็นด้วย (Lavoie et al., 2000). ในขณะที่ผู้เข้าร่วมในการวิจัยของสวีเดนเน้นย้ำว่าพวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างนิยายลามกกับเรื่องจริงทางเพศได้ แต่บางครั้งพวกเขาก็ถือว่าสื่อลามกเป็นแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010).
ผลการค้นพบเหล่านี้สอดคล้องกับการวิจัยเชิงปริมาณที่แสดงให้เห็นถึงความสมจริงที่รับรู้ได้ (Peter & Valkenburg, 2006b ) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งประโยชน์ที่รับรู้ได้ของสื่อลามกอนาจารในฐานะแหล่งข้อมูลทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b ) สามารถอธิบายได้ว่าทำไมการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้าง ในการศึกษาเชิงปริมาณเหล่านี้ โดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นไม่ได้มองว่าสื่อลามกมีความสมจริง อย่างไรก็ตาม การใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นทำให้พวกเขามองว่าสื่อเหล่านี้ “มีความไม่สมจริงน้อยลง” ซึ่งในทางกลับกันก็เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้างมากขึ้น เพื่อให้เข้าใจบทบาทของสื่อลามกในฐานะแหล่งข้อมูลทางเพศอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น การวิจัยในอนาคตจะต้องศึกษาถึงเงื่อนไขที่วัยรุ่นประเภทต่างๆ ใช้สื่อลามกเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับเพศและเพศวิถี
โดยรวมในขณะที่การวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกแตกต่างกันในจุดโฟกัสการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงที่เลือกผลลัพธ์ของพวกเขามักจะสอดคล้องกันหรือเสริมกว่าขัดแย้ง ในหลายกรณีการเปรียบเทียบข้อค้นพบจากการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพก็ทำให้เกิดคำถามที่สำคัญสำหรับการวิจัยในอนาคต สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการระบุสถานการณ์ที่ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองและพฤติกรรมมีขนาดใหญ่ขึ้นหรือเล็กลงรวมถึงประเภทของวัยรุ่นที่ความสัมพันธ์เหล่านี้มีความแตกต่างกันมากหรือน้อย
การประเมินผลที่สำคัญ
จากการทบทวนงานวิจัยในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก พบว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกจริง แม้ว่าอัตราการใช้จะแตกต่างกันอย่างมาก กลุ่มวัยรุ่นที่ใช้สื่อลามกบ่อยที่สุดคือวัยรุ่นชายที่แสวงหาความตื่นเต้น อยู่ในช่วงวัยเจริญพันธุ์ที่ก้าวหน้ากว่า และมีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา การใช้สื่อลามกมีความเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้างมากขึ้น และความเชื่อทางเพศตามแบบแผนทางเพศที่แข็งแกร่งขึ้น การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นยังเกี่ยวข้องกับการมีเพศสัมพันธ์ ประสบการณ์ทางเพศแบบไม่ผูกมัด และความก้าวร้าวทางเพศที่มากขึ้น ทั้งในแง่ของการกระทำและการตกเป็นเหยื่อ ตรงกันข้ามกับการทบทวนหัวข้อนี้ก่อนหน้านี้ (Owens et al., 2012 ) การทบทวนของเราจึงชี้ให้เห็นว่า ในปัจจุบัน มีหลักฐานสะสมมากขึ้นเกี่ยวกับตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและความสัมพันธ์กับทัศนคติทางเพศและพฤติกรรมทางเพศ อย่างไรก็ตาม หลักฐานเหล่านี้ยังอยู่ในขั้นต้น เนื่องจากจำเป็นต้องตีความในบริบทของข้อบกพร่องอย่างน้อยสี่ประการและอคติทั่วไปอีกสี่ประการในวรรณกรรม
ข้อบกพร่อง
ข้อบกพร่องประการแรกในงานวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกอนาจารนั้นเกี่ยวข้องกับการกำหนดนิยามการใช้สื่อลามกอนาจาร ดังที่เห็นได้จากตารางที่ 1นักวิจัยได้กำหนดนิยามการใช้สื่อลามกอนาจารในหลายวิธีที่แตกต่างกัน ซึ่งทำให้ยากต่อการเปรียบเทียบผลการวิจัย นิยามการใช้แตกต่างกันไป เช่น ประเภทของการใช้ (เช่น ตั้งใจ ไม่ตั้งใจ ใช้ทุกรูปแบบ) กรอบเวลาที่ประเมินการใช้ (เช่น 30 วันที่ผ่านมา 6 เดือนที่ผ่านมา 1 ปีที่ผ่านมา เคยใช้มาตลอด) และไม่ว่าจะเป็นสื่อลามกอนาจารทางอินเทอร์เน็ตหรือประเภทอื่น ๆ และพิจารณาว่า ภาพเปลือยแบบ เพลย์บอยถูกรวมอยู่ในการประเมินการใช้สื่อลามกควบคู่ไปกับเนื้อหาที่โจ่งแจ้งกว่าหรือไม่ (เช่น Lo et al., 1999 ; Van Ouytsel et al., 2014 ; Ybarra et al., 2011 ). ดังนั้น เราจึงต้องการมาตรวัดการใช้สื่อลามกที่เป็นมาตรฐานเดียวกันและได้รับการตรวจสอบแล้ว ในอุดมคติแล้ว มาตรวัดดังกล่าวควรเป็นมาตรฐานเดียวกัน แต่เนื่องจากมาตรฐานทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับสื่อลามกและเรื่องเพศมีความหลากหลาย การเปรียบเทียบมาตรวัดระหว่างวัฒนธรรมต่างๆ ก็ถือว่าได้ประโยชน์มากแล้ว ในบริบทนี้ การที่วัยรุ่นใช้การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านมือถือเพิ่มมากขึ้นก็มีความสำคัญเช่นกัน
ในการออกแบบและตรวจสอบความถูกต้องของมาตรการดังกล่าว จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องประเมินด้วยว่าวัยรุ่นได้รับชมเนื้อหาลามกอนาจารแบบใดเมื่อพวกเขาใช้สื่อลามก Owens et al. ( 2012 ได้ชี้ให้เห็นแล้วว่าเรารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับเนื้อหาที่วัยรุ่นได้พบเจอจริง ๆ เมื่อใช้สื่อลามก หลายปีต่อมา เราพบว่าปัญหานี้ยังไม่ได้รับการแก้ไข ปัจจุบัน เรารู้จากงานวิจัยเชิงคุณภาพเพียงชิ้นเดียวว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกกระแสหลักรวมถึงสื่อลามกประเภทที่รุนแรงกว่า (Rothman et al., 2015 ) อย่างไรก็ตาม การศึกษาของ Ybarra et al. ( 2011 กับการดูภาพยนตร์โป๊ทั่วไป เราจะเข้าใจอย่างแท้จริงว่าทำไมวัยรุ่นถึงหลงใหลหรือรังเกียจสื่อลามก และสื่อลามกมีความเกี่ยวข้องอย่างไรกับทัศนคติทางเพศ การพัฒนาตนเอง และพฤติกรรมของพวกเขา ก็ต่อเมื่อเราได้ตรวจสอบเนื้อหาลามกอนาจารที่วัยรุ่นใช้กันอย่างละเอียดถี่ถ้วนเท่านั้น
ข้อเสียประการที่สองคือจำนวนงานวิจัยแบบภาคตัดขวางที่มีอยู่มากในสาขานี้ โดยรวมแล้ว งานวิจัยเชิงปริมาณดูมีความน่าเชื่อถือพอสมควรในแง่ของรูปแบบการสำรวจและการบริหารจัดการ ตลอดจนอัตราการสุ่มตัวอย่างและการตอบสนอง แต่การที่งานวิจัยแบบภาคตัดขวางมีจำนวนมาก ทำให้ไม่สามารถสรุปความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างการใช้สื่อลามกกับทัศนคติทางเพศ การพัฒนาตนเอง และพฤติกรรมทางเพศได้ แม้ว่างานวิจัยแบบระยะยาวที่มีจำนวนเพิ่มมากขึ้นจะช่วยเพิ่มความเข้มงวดทางระเบียบวิธีให้กับงานวิจัย แต่การวิจัยแบบนี้ก็ไม่ได้แก้ปัญหาดังกล่าว เราไม่เพียงแต่ขาดหลักฐานสนับสนุนจากงานวิจัยเชิงทดลองเท่านั้น แต่เรายังต้องให้ความสำคัญกับตัวแปรควบคุมในการวิเคราะห์ทางสถิติอย่างเป็นระบบด้วย เพราะในงานวิจัยแบบระยะยาวนั้น อาจเกิดความสัมพันธ์ที่ผิดพลาดได้เนื่องจากลักษณะของการวิจัยที่เป็นแบบสหสัมพันธ์ งานวิจัยเชิงระยะยาวส่วนใหญ่รวมผลกระทบแบบอัตถารีเกรสซีฟไว้ด้วย และบางงานวิจัยก็รวมตัวแปรควบคุมเพิ่มเติม (อย่างไรก็ตาม โปรดดูบทวิจารณ์ล่าสุดเกี่ยวกับผลกระทบแบบอัตถารีเกรสซีฟใน Hamaker, Kuiper, & Grasman, RM ) โดยทั่วไปแล้ว การใช้ตัวแปรควบคุมดูเหมือนจะขึ้นอยู่กับการพิจารณาเฉพาะของงานวิจัยและความพร้อมของตัวแปรมากกว่าเหตุผลเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์โดยรวม นอกจากนี้ มีการศึกษาเพียงไม่กี่ชิ้นเท่านั้นที่พิจารณาตัวแปรสำคัญที่อยู่ห่างไกลออกไป เช่น ความสนใจ/แรงขับทางเพศ และการเจริญเติบโตทางเพศในช่วงวัยรุ่น เป็นตัวแปรควบคุม ตัวแปรทางชีวภาพ เช่น ระดับฮอร์โมนเทสโทสเตอโรนหรือคอร์ติซอล ก็แทบไม่เคยได้รับการศึกษามาก่อนเช่นกัน ด้วยข้อจำกัดที่สำคัญเหล่านี้ ดูเหมือนว่ายังเร็วเกินไปที่จะตีความความสัมพันธ์ที่พบในงานวิจัยนี้ในแง่ที่ว่าการใช้สื่อลามกทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติทางเพศ การพัฒนาตนเอง และพฤติกรรม
ข้อบกพร่องสำคัญประการที่สามในการวิจัยปัจจุบันที่ขัดขวางความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและผลกระทบที่ตามมา คือ การขาดมุมมองทางทฤษฎีที่ครอบคลุมและก้าวหน้ามากขึ้น เราได้จัดระเบียบวรรณกรรมตามข้อเสนอของแบบจำลองบูรณาการล่าสุดจากการวิจัยผลกระทบของสื่อ DSMM (Valkenburg & Peter, 2013 ) ด้วยแบบจำลองนี้ เราพยายามจัดระบบทั้งตัวทำนายการใช้สื่อลามก ตลอดจนกระบวนการพื้นฐานและตัวแปรควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและความสัมพันธ์เชิงธุรกรรม สอดคล้องกับข้อเสนอแรกของ DSMM เราได้ระบุตัวทำนายการใช้สื่อลามกอนาจารต่างๆ ทั้งด้านบุคลิกภาพ พัฒนาการ และสังคม อย่างไรก็ตาม หลักฐานเกี่ยวกับกระบวนการพื้นฐาน (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) และตัวแปรควบคุมความสัมพันธ์ของการใช้สื่อลามกอนาจาร (ข้อเสนอที่สามของ DSMM) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์เชิงธุรกรรม (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) ยังคงมีน้อย และหากมีอยู่ก็ไม่สอดคล้องกัน งานวิจัยได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเบื้องต้นเกี่ยวกับสภาวะการตอบสนองทางด้านการรับรู้ อารมณ์ และความตื่นเต้น ที่เป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกอนาจารกับทัศนคติที่ปล่อยปละละเลย ความเชื่อทางเพศตามแบบแผนทางเพศ และการพัฒนาตนเองทางเพศ อย่างไรก็ตาม เรายังขาดความรู้เชิงสะสมเกี่ยวกับสภาวะการตอบสนองเหล่านี้จากงานวิจัยหรือการทำซ้ำหลายๆ ครั้ง ที่ดำเนินการในบริบททางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน และโดยนักวิจัยที่แตกต่างกัน เพื่อให้ได้ความรู้สึกถึงความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่มีอยู่ งานวิจัยเกี่ยวกับตัวแปรเชิงพฤติกรรม พัฒนาการ และสังคมที่มีผลต่อความสัมพันธ์ของการใช้สื่อลามกในปัจจุบัน ยังคงเป็นการรวบรวมตัวแปรที่เลือกมาอย่างไม่เป็นระบบและให้ผลลัพธ์ที่ไม่สอดคล้องกัน มากกว่าจะเป็นโครงการวิจัยที่เป็นระเบียบ นอกจากนี้ งานวิจัยยังให้ความสนใจน้อยมากต่อความสัมพันธ์เชิงปฏิสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับตัวแปรเป้าหมาย งานวิจัยให้ความสนใจอย่างมากต่ออิทธิพลของการใช้สื่อลามกต่อทัศนคติทางเพศ การพัฒนาตนเองทางเพศ และพฤติกรรมทางเพศ แต่กลับให้ความสนใจน้อยมากต่อคำถามที่สำคัญไม่แพ้กันและมีเหตุผลทางทฤษฎีรองรับว่า ทัศนคติทางเพศ การพัฒนาตนเองทางเพศ และพฤติกรรมทางเพศ อาจมีความสัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกในเชิงปฏิสัมพันธ์หรือไม่
การขาดมุมมองเชิงทฤษฎีขั้นสูงในการวิจัยในปัจจุบันพร้อมกับการขาดผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องส่งผลให้เกิดปัญหาหลายประการ หลังจาก 20 ปีของการวิจัยเรายังรู้เพียงเล็กน้อยว่าเหตุใดการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ อย่างไรก็ตามโดยไม่ทราบว่าเหตุใดการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น ๆ เราจึงไม่สามารถต่อต้านการเชื่อมโยงที่ไม่พึงปรารถนาและกระตุ้นสิ่งที่พึงปรารถนาได้ นอกจากนี้เรายังไม่รู้ด้วยว่าวัยรุ่นประเภทใดที่การเชื่อมโยงของการใช้สื่อลามกรุนแรงที่สุด - และวัยรุ่นประเภทใดที่พวกเขาอ่อนแอหรือไม่มีตัวตน จากการเปรียบเทียบผลการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพได้แสดงให้เห็นศูนย์คำถามการวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่ที่สำคัญที่สุดในประเด็นที่ว่าใครมีความยืดหยุ่นต่อข้อความในสื่อลามกและใครมีความอ่อนไหว ในที่สุดเราก็ขาดหลักฐานว่าการแบ่งส่วนของการใช้สื่อลามกสามารถกำหนดเป็นกระบวนการแบบหลายทิศทางเป็นวัฏจักร (กล่าวคือการทำธุรกรรม) แทนที่จะเป็นแบบทิศทางเดียวและแบบเชิงเส้นเดียว การถกเถียงในที่สาธารณะจำนวนมากเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมักจะอาศัยแนวคิดง่ายๆของลิงดูลิงว่าวัยรุ่นจัดการกับสื่อลามกอย่างไรและส่งผลกระทบต่อพวกเขาอย่างไร เพื่อแจ้งให้ทราบการถกเถียงดังกล่าวจำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางธุรกรรมของการใช้สื่อลามก
ข้อบกพร่องประการที่สี่คือการขาดมุมมองด้านพัฒนาการที่แท้จริง จากการทบทวนนี้พบว่าการเจริญเติบโตทางเพศเป็นตัวบ่งชี้ด้านพัฒนาการของการใช้สื่อลามกในวัยรุ่น งานวิจัยสองชิ้นชี้ให้เห็นถึงบทบาทตัวแปรแทรกของพัฒนาการทางเพศ (Vandenbosch & Eggermont, 2013b ) และประสบการณ์ทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2009b ) ในผลกระทบจากการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น ถึงกระนั้น เรายังแทบไม่เข้าใจว่าการใช้สื่อลามกมีความหมายอย่างไรต่อวัยรุ่นในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางด้านสติปัญญา อารมณ์ และสังคมอย่างมหาศาลที่เยาวชนประสบในช่วงวัยรุ่น
ในบริบทนี้ การเปรียบเทียบการใช้สื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นและผู้ใหญ่ รวมถึงผลกระทบต่อทั้งสองกลุ่ม ดูเหมือนจะมีความสำคัญเช่นกัน งานวิจัยที่มีอยู่น้อยชี้ให้เห็นว่า ผู้ใหญ่และวัยรุ่นไม่ได้แตกต่างกันในการใช้สื่อลามกอนาจารทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2011d ) อย่างไรก็ตาม พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศที่เสี่ยง รวมถึงความเชื่อเรื่องบทบาททางเพศตามแบบแผนเฉพาะ (การต่อต้านเชิงสัญลักษณ์) ในกลุ่มผู้ใหญ่ แต่ไม่พบในกลุ่มวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2011b , 2011c ) ในขณะเดียวกัน ผลลัพธ์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและทัศนคติทางเพศที่เปิดกว้างนั้นสอดคล้องกับการวิจัยแบบสำรวจล่าสุดเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของผู้ใหญ่ (เช่น Wright, 2013 , 2014a ) ดังนั้น ปัจจุบันจึงยังไม่ชัดเจนว่าการใช้สื่อลามกมีผลกระทบที่คล้ายคลึงกันหรือแตกต่างกันอย่างไรสำหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ การเปรียบเทียบอย่างเป็นระบบระหว่างวัยรุ่นและผู้ใหญ่จึงอาจช่วยให้เข้าใจพัฒนาการของการใช้สื่อลามกได้ดีขึ้น ไม่เพียงแต่ในวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตลอดช่วงชีวิตด้วย
อคติ
นอกจากข้อบกพร่องที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นในวรรณกรรมปัจจุบันเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกแล้ว ยังมีอคติทั่วไปสี่ประการในงานวิจัยส่วนใหญ่ (ดูเพิ่มเติมที่ Peter, 2013 ) ประการแรก งานวิจัยประสบปัญหาจากอคติทางวัฒนธรรม บทความมากกว่าสองในสามที่เราตรวจสอบมาจากยุโรป อเมริกาเหนือ หรือออสเตรเลีย ยิ่งไปกว่านั้น 63% ของบทความมาจากเพียงไม่กี่ประเทศ (เช่น เนเธอร์แลนด์ สหรัฐอเมริกา สวีเดน ฮ่องกง/จีน และเบลเยียม) แม้ว่าบทความห้าบทความที่เราตรวจสอบจะเกี่ยวข้องกับประเทศในแอฟริกา แต่เราก็ไม่มีความรู้เกี่ยวกับแอฟริกามากเท่ากับที่เรามีเกี่ยวกับยุโรป อเมริกาเหนือ และบางประเทศในเอเชีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งฮ่องกง/จีนและไต้หวัน เรายังไม่ทราบข้อมูลใดๆ เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกในอเมริกากลางและอเมริกาใต้ ประเทศในเอเชียหลายประเทศ รัสเซีย และตะวันออกกลาง (ยกเว้นอิสราเอล)
ผลของการทบทวนนี้อาจมีความลำเอียงจากความแตกต่างทางวัฒนธรรมในการขัดเกลาทางเพศและเพศสภาพของวัยรุ่นในประเทศที่มีอิทธิพลต่อการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น ยกตัวอย่างเช่นประเทศเนเธอร์แลนด์และสวีเดนนั้นมีลักษณะที่คล้ายคลึงกันในเรื่องเพศและภาพลามกอนาจารของวัยรุ่น ข้อมูลที่ค่อนข้างแข็งแกร่งจากทั้งสองประเทศในผลลัพธ์โดยรวมของการตรวจสอบนี้อาจขัดขวางการสรุปผลการวิจัยของเราไปยังประเทศที่อนุรักษ์นิยมทางเพศมากกว่า ดังนั้นเราจึงต้องการความรู้จากประเทศที่มีความหลากหลายมากขึ้นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการวิจัยเปรียบเทียบข้ามชาติเพื่อทำความเข้าใจถึงความผูกพันทางวัฒนธรรมของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
ประการที่สอง งานวิจัยในปัจจุบันมีอคติจากบรรทัดฐานทางเพศแบบต่างเพศ โดยมีข้อยกเว้นเพียงหนึ่งเดียว (Arrington-Sanders et al., 2015 ) งานวิจัยทั้งหมดอย่างน้อยก็โดยปริยายมุ่งเน้นไปที่สื่อลามกอนาจารแบบต่างเพศ และด้วยเหตุนี้จึงตรวจสอบประเด็นที่มักตั้งอยู่บนสมมติฐานของความสัมพันธ์ระหว่างเพศตรงข้าม แม้ว่าบางการศึกษาจะพบว่าวัยรุ่นชายรักร่วมเพศและรักสองเพศใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นชายรักต่างเพศ (Luder et al., 2011 ; Peter & Valkenburg, 2011d ) ความรู้ของเราเกี่ยวกับหน้าที่ ความหมาย และผลกระทบของการใช้สื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นที่เป็นเกย์ เลสเบี้ยน และไบเซ็กชวลยังคงมีจำกัด จากการค้นพบของ Arrington-Sanders และคณะ ( 2015 ) อย่างไรก็ตาม สมมติฐานเชิงเฮเทอโรนอร์มาทีฟโดยปริยายหลายประการของการวิจัยในปัจจุบันอาจถูกเปิดเผยได้จากการศึกษาวัยรุ่นที่ไม่ใช่เพศตรงข้าม
ประการที่สาม งานวิจัยที่เราได้ทบทวนมีแนวโน้มที่จะมีอคติเชิงลบ โดยมุ่งเน้นไปที่ความเสี่ยงและอันตรายของการใช้สื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นมากกว่าโอกาสและผลกระทบเชิงบวกที่อาจเกิดขึ้นจากการใช้สื่อลามกอนาจาร เช่น ความสุขทางเพศ (เช่น Tsaliki, 2011 ) การมุ่งเน้นของงานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบเชิงลบของการใช้สื่อลามกอนาจารอาจได้รับการสนับสนุนจากข้อพิจารณาทางทฤษฎีและตอบสนองต่อความกังวลของสาธารณชนตามวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม เพื่อให้เข้าใจอย่างครอบคลุมถึงสิ่งที่การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้อง จำเป็นต้องถามด้วยว่าการใช้สื่อลามกนั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งใดบ้าง เช่น ความรู้ทางเพศที่มากขึ้น (สำหรับข้อยกเว้น โปรดดู To et al., 2012 ) ความสามารถในการจัดการตนเองทางเพศ หรือความภาคภูมิใจในตนเองทางเพศ คำถามเหล่านี้อาจช่วยตั้งคำถามถึงสมมติฐานโดยนัยในงานวิจัยปัจจุบันจำนวนมากที่ว่าวัยรุ่นโดยทั่วไปอ่อนไหวต่อข้อความในสื่อลามก ไม่เพียงแต่การสันนิษฐานว่าวัยรุ่นที่อ่อนแอปฏิเสธความสามารถในการตัดสินใจและทักษะเชิงวิพากษ์ของพวกเขา (Buckingham & Bragg, 2004 ) เท่านั้น แต่ยังดูเหมือนจะขัดแย้งกับการศึกษาล่าสุดที่เปรียบเทียบวัยรุ่นกับผู้ใหญ่และพบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อแบบเหมารวมทางเพศและพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศเฉพาะในกลุ่มผู้ใหญ่เท่านั้น (Peter & Valkenburg, 2011b , 2011c ).
ประการที่สี่ งานวิจัยปัจจุบันเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีอคติไปทางสถานะที่เป็นอยู่ งานวิจัยหลายชิ้นมักมองข้ามไปว่าการเปลี่ยนแปลงทางเพศของวัยรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมที่ใหญ่กว่า เช่น ความสัมพันธ์ส่วนตัวและทางเพศที่ไม่เป็นทางการมากขึ้น และการเลือกทางเพศที่เป็นปัจเจกมากขึ้น อย่างน้อยก็ในหลายประเทศตะวันตก ดังนั้นเรื่องเพศของวัยรุ่นจึงไม่ได้ถูกควบคุมโดยอำนาจแบบดั้งเดิมอย่างสมบูรณ์อีกต่อไป แต่เป็นเรื่องของรสนิยมและความพึงพอใจส่วนบุคคลอย่างน้อยบางส่วน (Attwood & Smith, 2011 ) ในมุมมองนี้ ความสัมพันธ์ที่พบระหว่างการใช้สื่อลามกกับทัศนคติที่ปล่อยปละละเลย ความไม่แน่นอนทางเพศ การเกิดขึ้นและความถี่ของพฤติกรรมทางเพศ และประสบการณ์การมีเพศสัมพันธ์แบบไม่ผูกมัด อาจเข้าใจได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมในวงกว้าง
การวิจัยในอนาคต
จากข้อบกพร่องต่าง ๆ ในวรรณคดีข้อกำหนดต่าง ๆ สำหรับการวิจัยในอนาคตจะได้รับ ขั้นแรกจำเป็นต้องมีการศึกษาระยะยาวเพิ่มเติมพร้อมกับการรักษาตัวแปรควบคุมเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ในบริบทนี้มันอาจเป็นประโยชน์ที่จะคิดเกี่ยวกับการศึกษาระยะยาวซึ่งครอบคลุมหลายปีเพื่อติดตามพัฒนาการของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและทัศนคติที่เกี่ยวข้องการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม เป็นการดีที่การศึกษาระยะยาวควรเชื่อมโยงกับการวิจัยเชิงทดลองในหมู่ผู้ใหญ่เพื่อจัดการกับคำถามเชิงสาเหตุ นอกจากนี้ดูเหมือนว่าจะระมัดระวังในการหลีกเลี่ยงการศึกษาโดยใช้ตัวอย่างที่สะดวกและยอมรับการวิจัยจากตัวอย่างดังกล่าวเฉพาะในกรณีที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้มีอคติกับผลลัพธ์
ประการที่สอง สาขาวิชานี้จำเป็นต้องมุ่งมั่นในการสร้างและทดสอบทฤษฎี งานวิจัยหลายชิ้นอาศัยการให้เหตุผลเชิงทฤษฎีแบบเฉพาะกิจและความสม่ำเสมอเชิงประจักษ์มากกว่าทฤษฎีที่ได้รับการยอมรับเป็นเหตุผลในการวิจัย ดังนั้น นักวิจัยในอนาคตจึงจำเป็นต้องพยายามทดสอบกรอบทฤษฎีที่เป็นเอกภาพซึ่งจะชี้นำการวิจัย และลดทอนและจัดระบบแนวคิดมากมายที่กำลังศึกษาอยู่ในปัจจุบัน ในการทบทวนนี้ เราได้นำเสนอแบบจำลองบูรณาการหนึ่งแบบ คือ DSMM (Valkenburg & Peter, 2013 ) ซึ่งถูกนำมาใช้ในการศึกษาล่าสุด (Beyens et al., 2015 ; Vanden Abeele et al., 2014 ) และอาจสามารถเป็นแนวทางในการวิจัยในอนาคตได้ อย่างไรก็ตาม กรอบแนวคิดอื่นๆ เช่น แบบจำลองการปฏิบัติสื่อ (Steele & Brown, 1995 ) ลำดับพฤติกรรมทางเพศ (Byrne, 1976 (Wright, 2014b 305 ) ก็เหมาะสมเช่น
ประการที่สามการวิจัยต้องให้ความสำคัญกับเนื้อหาในสื่อลามกที่วัยรุ่นใช้ เราจำเป็นต้องทราบความชุกและตัวทำนายการใช้เนื้อหาลามกอนาจารโดยเฉพาะซึ่งคล้ายกับที่เรารู้เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกโดยทั่วไป ในบริบทนี้มันอาจเป็นสิ่งสำคัญที่จะศึกษาว่าขอบเขตและวิธีการตั้งค่าสำหรับเนื้อหาลามกอนาจารที่แตกต่างกัน
ประการที่สี่จากการเปลี่ยนแปลงทางพัฒนาการของวัยรุ่นอย่างมากการวิจัยในอนาคตจำเป็นต้องมีมุมมองการพัฒนาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น การเปรียบเทียบกับกลุ่มอายุอื่น ๆ เช่นผู้ใหญ่ (เด็ก) อาจเพิ่มพูนความรู้ของเราอย่างมากเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและผลกระทบของมันอาจเฉพาะเจาะจงสำหรับกลุ่มอายุนี้หรือนำไปใช้กับกลุ่มอายุอื่นเช่นกัน
ประการที่ห้าเราจำเป็นต้องยกเลิกการวิจัยแบบตะวันตกเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกมากกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ตามที่ระบุไว้ความรู้ในปัจจุบันของเรามีอคติต่อประเทศร่ำรวยตะวันตกหรือประเทศตะวันตก ในขณะที่ในหลาย ๆ ประเทศในโลกนี้ภาพลามกอนาจารนั้นผิดกฎหมายและยากที่จะศึกษา แต่ถ้าเป็นไปไม่ได้เราเชื่อว่ารูปลักษณ์ที่หลากหลายมากขึ้นของวัยรุ่นและภาพอนาจารจะท้าทายและเพิ่มคุณค่าให้กับสิ่งที่เรารู้ในปัจจุบัน
ประการที่หก นักวิจัยควรให้ความสนใจมากขึ้นกับการใช้สื่อลามกในกลุ่มวัยรุ่นที่เป็นเกย์ เลสเบี้ยน และไบเซ็กชวล คล้ายกับการวิจัยที่ทำในกลุ่มผู้ใหญ่ (เช่น Duggan & McCreary, 2004 ; Traeen, Nilsen, & Stigum, 2006 ). ตามที่ Arrington-Sanders และคณะ ( 2015 ) ได้ชี้ให้เห็นว่า ความพร้อมของข้อมูลทางเพศ ความรู้เกี่ยวกับแบบแผนทางเพศ และความมั่นใจในอัตลักษณ์ทางเพศของตนเอง อาจแตกต่างกันในกลุ่มวัยรุ่นที่ดึงดูดเพศเดียวกัน ซึ่งอาจส่งผลต่อวิธีการใช้สื่อลามกอนาจารของพวกเขา
เจ็ดเขตข้อมูลจะต้องเปิดกว้างมากขึ้นสำหรับคำถามเกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นความสุขทางเพศโดยเฉพาะอย่างยิ่งและที่อยู่ความคิดของความอ่อนแอที่แตกต่างกันอย่างมากเช่นเดียวกับความยืดหยุ่นต่อสื่อลามก ด้วยมุมมองที่ครอบคลุมมากกว่านี้ของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเราสามารถบรรลุความเข้าใจที่เหมาะสมยิ่งขึ้นว่าสื่อลามกหมายถึงวัยรุ่นอย่างไร
อย่างน้อยแปดในระดับทฤษฎีเราต้องเรียนรู้ที่จะใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในบริบทของการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีขนาดใหญ่ขึ้น การถกเถียงมากมายเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกอาจได้รับประโยชน์จากการพิจารณาการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาที่ยิ่งใหญ่มากกว่าเป็นปรากฏการณ์แปลกประหลาดของตนเอง
สรุปได้ว่าการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกมีความก้าวหน้าอย่างมากในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาโดยเฉพาะในระดับเชิงประจักษ์ อย่างไรก็ตามในมุมมองของเราการวิจัยในอนาคตจำเป็นต้องกล่าวถึงข้อกำหนดแปดประการดังกล่าวข้างต้นเป็นอย่างน้อยเพื่อให้ความรู้ของเราเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกเป็นพื้นฐานที่เข้มงวดเชิงประจักษ์ขั้นสูงตามทฤษฎีและไม่มีอคติและมีความคิดเปิดกว้าง เราเชื่อว่าความพยายามนี้ไม่เพียง แต่จำเป็นเพื่อพัฒนาการอภิปรายทางวิชาการเกี่ยวกับสื่อลามกและวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถแจ้งให้สาธารณชนได้รับทราบด้วย
วัสดุเสริม
ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับบทความนี้ สามารถดูได้จากเว็บไซต์ ของผู้จัด พิมพ์
ภาคผนวก
อ้างอิง
- Abiala, K., & Hernwall, P. (2013). Tweens เจรจาเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางออนไลน์: ภาพสะท้อนหญิงสาวชาวสวีเดนและเด็กชายเกี่ยวกับประสบการณ์ออนไลน์. วารสารการศึกษาเยาวชน, 16 (8) 951-969. ดอย:10.1080/13676261.2013.780124
,
- เดอร์สัน CA, & ป่า BJ (2002). ความก้าวร้าวของมนุษย์. ทบทวนจิตวิทยาประจำปี, 53, 27-51. ดอย:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135231
,
- Arrington-แซนเดอ R., ฮาร์เปอร์ GW, มอร์แกน A., Ogunbajo, A., เทรนต์ M., & Fortenberry, JD (2015). บทบาทของเนื้อหาทางเพศที่ชัดเจนในการพัฒนาทางเพศของชายวัยรุ่นผิวดำที่ดึงดูดเพศเดียวกัน. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 44 (3) 597-608. ดอย:10.1007 / s10508-014-0416-X
,
- Attwood, F., & สมิ ธ C. (2011). การสำรวจวัฒนธรรมทางเพศของคนหนุ่มสาว: บทนำ. เพศศึกษา, 11 (3) 235-242. ดอย:10.1080/14681811.2011.590040
,
- แอด KA, Zimmerman, R., Cupp, PK, Fongkaew, W., มิลเลอร์ บริติชแอร์เวย์, เบินส์ HF, ... Chookhare, W. (2012). ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมก่อนเกิดความตั้งใจและการมีเพศสัมพันธ์ของวัยรุ่นไทย. วารสารวัยรุ่นตอนต้น, 32 (3) 364-386. ดอย:10.1177/0272431610393248
,
- Bandura, A. (2009). ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคมหรือการสื่อสารมวลชน. ใน J. ไบรอันท์ & MB โอลิเวอร์ (Eds.) ผลกระทบของสื่อ: ความก้าวหน้าในทฤษฎีและการวิจัย (pp. 94 – 124). New York, NY: เทย์เลอร์และฟรานซิส.
- Beebe, TJ, แฮร์ริสัน PA, McRae, JA, เดอร์สัน RE, & Fulkerson, JA (1998). การประเมินผลการสัมภาษณ์ด้วยตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยในโรงเรียน. มติมหาชนทุกไตรมาส, 62 (4) 623-632. ดอย:10.1086/297863
,
- Bekele, AB, Van Aken MAG, & Dubas, JS (2011). การตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศในนักเรียนหญิงระดับมัธยมศึกษาในเอธิโอเปียตะวันออก. ความรุนแรงและเหยื่อ, 26 (5) 608-630. ดอย:10.1891 / 0886-6708.26.5.608
,
- Beyens, I., Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2015). การรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตจากเด็กวัยรุ่นตอนต้น: ความสัมพันธ์กับช่วงเวลาหลังหัวเลี้ยวหัวต่อการแสวงหาความรู้สึก. วารสารวัยรุ่นตอนต้น, 35 (8) 1045-1068. ดอย:10.1177/0272431614548069
,
- Bleakley, A., เฮนเนส, M., & Fishbein, M. (2011). รูปแบบของการแสวงหาเนื้อหาทางเพศของวัยรุ่นในการเลือกสื่อของพวกเขา. วารสารการวิจัยทางเพศ, 48 (4) 309-315. ดอย:10.1080/00224499.2010.497985
,
- บลูม ZD, & Hagedorn, WB (2015). วัยรุ่นชายและสื่อลามกร่วมสมัย: ความหมายสำหรับการแต่งงานและที่ปรึกษาครอบครัว. วารสารครอบครัว, 23 (1) 82-89. ดอย:10.1177/1066480714555672
,
- Bogale, A., & Seme, A. (2014). การมีเพศสัมพันธ์ก่อนแต่งงานและตัวทำนายของมันในหมู่วัยรุ่นในโรงเรียนของเมือง Shendi เขต West Gojjam ทางตะวันตกเฉียงเหนือของประเทศเอธิโอเปีย. อนามัยการเจริญพันธุ์, 11, 49. ดอย:10.1186/1742-4755-11-49
,
- โบนิ, S., Ciairano, S., Rabaglietti, E., & Cattelino, E. (2006). การใช้สื่อลามกและการมีส่วนร่วมที่รายงานด้วยตนเองในเรื่องความรุนแรงทางเพศในหมู่วัยรุ่น. วารสารพัฒนาการจิตวิทยายุโรป, 3 (3) 265-288. ดอย:10.1080/17405620600562359
,
- Bradburn, NM, Sudman, S., & Wansink, B. (2004). การถามคำถาม: คำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการออกแบบแบบสอบถาม: สำหรับการวิจัยตลาดการสำรวจความคิดเห็นทางการเมืองและแบบสอบถามทางสังคมและสุขภาพ (สาธุ). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- บราวน์ JD (2011). สื่อมีความสำคัญ: ความคิดเห็นต่อ Steinberg และ Monahan (2011). จิตวิทยาพัฒนาการ, 47 (2) 580-581. ดอย:10.1037 / A0022553
,
- บราวน์ JD, & L'Engle, KL (2009). X-Rated: ทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศที่สัมพันธ์กับการเปิดรับสื่อทางเพศที่ชัดเจนของวัยรุ่นตอนต้นของสหรัฐ. การวิจัยการสื่อสาร, 36 (1) 129-151. ดอย:10.1177/0093650208326465
,
- บักกิ้งแฮม D., & แบรกก์ S. (2004). คนหนุ่มสาวเพศและสื่อ: ข้อเท็จจริงของชีวิต? Basingstoke, สหราชอาณาจักร: พัลเกรฟมักมิลลัน.
,
- Buzwell, S., & โรเซนธาล D. (1996). การสร้างตัวตนทางเพศ: การรับรู้ทางเพศของวัยรุ่นและการรับความเสี่ยงทางเพศ. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 6(4) 489-513.
,
- เบิร์น D. (1976). จิตวิทยาสังคมและการศึกษาพฤติกรรมทางเพศ. บุคลิกภาพและ Bulletin จิตวิทยาสังคม, 3(1) 3-30. ดอย:10.1177/014616727600300102
,
- คาเมรอน KA, ซัลลาซาร์ LF, แบร์นฮาร์ด JM, Burgess-วิทแมน N., Wingood, จีเอ็ม, & DiClemente, RJ (2005). ประสบการณ์ของวัยรุ่นที่มีเพศสัมพันธ์บนเว็บ: ผลลัพธ์จากกลุ่มสนทนาออนไลน์. Journal of Adolescence / วารสารวัยรุ่น, 28 (4) 535-540. ดอย:10.1016 / j.adolescence.2004.10.00
,
- Casadevall, A., & ฝาง เอฟซี (2010). วิทยาศาสตร์การทำซ้ำ. การติดเชื้อและภูมิคุ้มกัน, 78 (12) 4972-4975. ดอย:10.1128 / IAI.00908-10
,
- เฉิน เช่น., เหลียง M., เฉิน C.-H., & ยาง เซาท์แคโรไลนา (2013). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่นไต้หวัน. พฤติกรรมทางสังคมและบุคลิกภาพ, 41 (1) 157-164. ดอย:10.2224 / sbp.2013.41.1.157
,
- เฉิง S., แม่ J., & Missari, S. (2014). ผลกระทบของการใช้อินเทอร์เน็ตต่อความสัมพันธ์โรแมนติกและความสัมพันธ์ครั้งแรกของวัยรุ่นในไต้หวัน. สังคมวิทยาระหว่างประเทศ, 29 (4) 324-347. ดอย:10.1177/0268580914538084
,
- โคเฮน J. (1988). การวิเคราะห์พลังงานเชิงสถิติสำหรับวิทยาศาสตร์เชิงพฤติกรรม (2 และ ed). Hillsdale, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- แวนส์ G., & แคมป์เบล RR (1995). ทัศนคติที่ทำให้เกิดการข่มขืนในหมู่วัยรุ่น. วารสารการวิจัยทางเพศ, 32 (2) 145-153. ดอย:10.1080/00224499509551784
,
- เดวิส V. (2012). เชื่อมต่อระหว่างกัน แต่มีการป้องกันต่ำ วิธีการและแรงจูงใจของผู้ปกครองสำหรับการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาความปลอดภัยแบบดิจิทัล. ไซเบอร์จิตวิทยาพฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 15 (12) 669-674. ดอย:10.1089 / cyber.2012.0179
,
- Dombrowski, เซาท์แคโรไลนา, Gischlar, KL, & กล้า, T. (2007). ปกป้องคนหนุ่มสาวจากสื่อลามกทางไซเบอร์และการปล้นสะดมทางเพศในโลกไซเบอร์: ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่สำคัญของอินเทอร์เน็ต. รีวิวการทารุณกรรมเด็ก, 16 (3) 153-170. ดอย:10.1002 / car.939
,
- ดง F., เฉา F., เฉิง P., Cui, N., & หลี่ Y. (2013). ความชุกและปัจจัยที่เกี่ยวข้องของการตกเป็นเหยื่อโพลีในวัยรุ่นจีน. สแกนดิเนเวียนวารสารจิตวิทยา, 54 (5) 415-422. ดอย:10.1111 / sjop.12059
,
- Doornwaard, เอสเอ็ม, Bickham, DS, ที่อุดมไปด้วย M., ter Bogt TFM, & Van den Eijnden RJJM (2015). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่นและทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขา: การพัฒนาแบบขนานและผลกระทบทิศทาง. จิตวิทยาพัฒนาการ, 51 (10) 1476-1488. ดอย:10.1037 / dev0000040
,
- Doornwaard, เอสเอ็ม, Van den Eijnden RJJM, Overbeek, G., & ter Bogt TFM (2015). โปรไฟล์พัฒนาการที่แตกต่างกันของวัยรุ่นโดยใช้สื่ออินเทอร์เน็ตทางเพศที่โจ่งแจ้ง. วารสารการวิจัยทางเพศ, 52 (3) 269-281. ดอย:10.1080/00224499.2013.866195
,
- ดักแกน SJ, & McCreary, DR (2004). ภาพร่างกายความผิดปกติในการรับประทานอาหารและแรงขับในการเสริมสร้างกล้ามเนื้อในผู้ชายที่เป็นเกย์และต่างเพศ: อิทธิพลของภาพสื่อ. วารสารรักร่วมเพศ, 47 (3 – 4) 45-58. ดอย:10.1300/J082v47n03_03
,
- ฟิชเชอร์ WA (1986). วิธีการทางจิตวิทยาเพื่อเพศของมนุษย์: ลำดับพฤติกรรมทางเพศ. ใน D. เบิร์น & K. เคลลี่ (Eds.) แนวทางอื่นในการศึกษาพฤติกรรมทางเพศ (pp. 131 – 171). Hillsdale, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- น้ำท่วม M. (2007). การเปิดรับสื่อลามกในหมู่เยาวชนในออสเตรเลีย. วารสารสังคมวิทยา, 43 (1) 45-60. ดอย:10.1177/1440783307073934
,
- Häggström-Nordin, E., Borneskog, C., Eriksson, M., & Tydén, T. (2011). พฤติกรรมทางเพศและการใช้ยาคุมกำเนิดในนักเรียนมัธยมปลายสวีเดนในสองเมือง: การเปรียบเทียบระหว่างเพศโปรแกรมการศึกษาและเวลา. วารสารยุโรปของการคุมกำเนิดและการดูแลสุขภาพการเจริญพันธุ์: วารสารทางการของสังคมยุโรปแห่งการคุมกำเนิด, 16 (1) 36-46. ดอย:10.3109/13625187.2010.536922
,
- Hamaker, EL, ไคเปอร์ RM, & Grasman, RPPP (2015). คำวิจารณ์ของรุ่นแผงข้ามล่าช้า. วิธีการทางจิตวิทยา, 20 (1) 102-116. ดอย:10.1037 / a0038889
,
- ฮาร์ดี SA, คนเหล็ก, แมสซาชูเซต, คอยน์ เอสเอ็ม, & ริดจ์ RD (2013). ความเคร่งศาสนาของวัยรุ่นเป็นปัจจัยป้องกันการใช้สื่อลามก. วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์, 34 (3) 131-139. ดอย:10.1016 / j.appdev.2012.12.002
,
- Hasking, PA, Scheier, LM, & เบนอับดุลลาห์ A. (2011). สามระดับแฝงของการกระทำผิดของวัยรุ่นและปัจจัยเสี่ยงต่อการเป็นสมาชิกในแต่ละชั้นเรียน. พฤติกรรมก้าวร้าว, 37 (1) 19-35. ดอย:10.1002 / ab.20365
,
- เฮย์ส AF (2005). วิธีการทางสถิติสำหรับวิทยาศาสตร์การสื่อสาร. มาห์วาห์นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- โฮลท์ TJ, Bossler, AM, & พฤษภาคม, กระแสตรง (2012). การควบคุมตนเองต่ำการเชื่อมโยงกับเพื่อนร่วมทางเบี่ยงเบนและไซเบอร์ดีไวซ์เยาวชน. วารสารกฎหมายอาญาอเมริกัน, 37 (3) 378-395. ดอย:10.1007/s12103-011-9117-3
,
- โจนส์ LM, มิทเชลล์ KJ, & Finkelhor, D. (2012). แนวโน้มการตกเป็นเหยื่อทางอินเทอร์เน็ตของเยาวชน: ผลการสำรวจความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตของเยาวชนสามคน 2000 – 2010. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 50 (2) 179-186. ดอย:10.1016 / j.jadohealth.2011.09.015
,
- Kadri, N., Benjelloun, R., Kendili, I., Khoubila, A., & มูซา D. (2013). อินเทอร์เน็ตและเรื่องเพศในโมร็อกโกจากนิสัยไซเบอร์ไปจนถึงโรคจิต. Sexologies, 22 (2) e49-e53. ดอย:10.1016 / j.sexol.2012.08.006
,
- Kail, RV, & Cavanaugh, JC (2010). การพัฒนามนุษย์: มุมมองอายุการใช้งาน (5th เอ็ด). บอสตัน, แมสซาชูเซต: เรียนรู้ Cengage.
- คิม Y.-H. (2001). พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพของวัยรุ่นเกาหลีและความสัมพันธ์กับโครงสร้างทางจิตวิทยาที่เลือก. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 29 (4) 298-306. ดอย:10.1016/S1054-139X(01)00218-X
,
- คิม Y.-H. (2011). พฤติกรรมสุขภาพของวัยรุ่นและความสัมพันธ์กับตัวแปรทางจิตวิทยา. วารสารสาธารณสุขยุโรปกลาง, 19 (4) 205-209.
,
- ญาติพี่น้อง, J., Nyanzi, S., & สระว่ายน้ำ R. (2000). อิทธิพลของการเข้าสังคมและคุณค่าของเพศ: ประสบการณ์ของเด็กนักเรียนหญิงวัยรุ่นในชนบทมาซากะ, ยูกันดา. วัฒนธรรมสุขภาพและเรื่องเพศ, 2 (2) 151-166. ดอย:10.1080/136910500300778
,
- Lavoie, F., แตลล์ L., & เฮอร์เบิร์ M. (2000). ความสัมพันธ์และการรุกรานของวัยรุ่น: การศึกษาเชิงสำรวจ. ความรุนแรงต่อผู้หญิง, 6 (1) 6-36. ดอย:10.1177/10778010022181688
,
- ดูเถิด V., Neilan, E., ดวงอาทิตย์ M., & เชียงใหม่ S. (1999). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นไต้หวันต่อสื่อลามกและผลกระทบต่อทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ. วารสารการสื่อสารแห่งเอเชีย, 9 (1) 50-71. ดอย:10.1080/01292989909359614
,
- ดูเถิด V., & เหว่ย R. (2005). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นไต้หวัน. วารสารการออกอากาศและสื่ออิเล็กทรอนิกส์, 49 (2) 221-237. ดอย:10.1207 / s15506878jobem4902_5
,
- Lofgren-Martenson, L., & Månsson, S.-A. (2010). ตัณหารักและชีวิต: การศึกษาเชิงคุณภาพของการรับรู้และประสบการณ์ของวัยรุ่นสวีเดนกับสื่อลามก. วารสารการวิจัยทางเพศ, 47 (6) 568-579. ดอย:10.1080/00224490903151374
,
- โลเปซ จูเนียร์, Mukaire, วิชาพลศึกษา, & Mataya, RH (2015). ลักษณะของสุขภาพทางเพศและอนามัยเจริญพันธุ์ของเด็กและพฤติกรรมเสี่ยงใน 2 จังหวัดของกัมพูชา. อนามัยการเจริญพันธุ์, 12, 83 ดอย:10.1186/s12978-015-0052-5
,
- Luder, M.-T., Pittet, I., Berchtold, A., Akre, C., Michaud, P.-A., & Suris, J.-C. (2011). ความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามกออนไลน์และพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น: ตำนานหรือความจริง? จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 40 (5) 1027-1035. ดอย:10.1007/s10508-010-9714-0
,
- แม่ CMS, & Shek, DTL (2013). การบริโภคสื่อลามกอนาจารในวัยรุ่นตอนต้นในฮ่องกง /. วารสารนรีเวชวิทยาเด็กและวัยรุ่น, 26 (Suppl. 3) S18-25. ดอย:10.1016 / j.jpag.2013.03.011
,
- Malamuth, NM, แอดดิสัน T., & Koss, M. (2000). ภาพอนาจารและความก้าวร้าวทางเพศ: มีผลที่น่าเชื่อถือและเราสามารถเข้าใจได้หรือไม่? ทบทวนงานวิจัยทางเพศประจำปี, 11, 26-91. ดอย:10.1080/10532528.2000.10559784
,
- Malamuth, NM, & Huppin, M. (2005). ภาพอนาจารและวัยรุ่น: ความสำคัญของความแตกต่างระหว่างบุคคล. คลินิกเวชศาสตร์วัยรุ่น, 16(2) 315-326. ดอย:10.1016 / j.admecli.2005.02.004
,
- Manaf, MRA, Tahir, เอ็มเอ็ม, Sidi, H., Midin, M., นิคจาฟาร์ NR, ดาส S., & มาเล็ค, อะ (2014). เพศก่อนแต่งงานและปัจจัยทำนายของวัยรุ่นมาเลเซีย. จิตเวชศาสตร์ครบวงจร, 55 (Suppl. 1) S82-88. ดอย:10.1016 / j.comppsych.2013.03.008
,
- มาร์สตัน C., & ลูอิส R. (2014). ก้นแตกต่างในหมู่คนหนุ่มสาวและผลกระทบสำหรับการส่งเสริมสุขภาพ: การศึกษาเชิงคุณภาพในสหราชอาณาจักร. BMJ เปิด, 4 (8) e004996. ดอย:10.1136 / bmjopen-2014 004996-
,
- Mattebo, M., ลาร์สสัน M., Tydén, T., & Häggström-Nordin, E. (2013). การรับรู้ของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อลามกที่มีต่อวัยรุ่นสวีเดน. การพยาบาลสาธารณสุข, 31 (3) 196-205. ดอย:10.1111 / phn.12058
,
- Mattebo, M., ลาร์สสัน M., Tydén, T., โอลส์สัน, T., & Häggström-Nordin, E. (2012). Hercules and Barbie? ภาพสะท้อนอิทธิพลของสื่อลามกและการแพร่กระจายในสื่อและสังคมในกลุ่มวัยรุ่นในสวีเดน. วารสารยุโรปของการคุมกำเนิดและการดูแลสุขภาพการเจริญพันธุ์, 17 (1) 40-49. ดอย:10.3109/13625187.2011.617853
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., ค๊ KW, & ลาร์สสัน M. (2013). การบริโภคภาพลามกอนาจารประสบการณ์ทางเพศรูปแบบการดำเนินชีวิตและสุขภาพแบบประเมินตนเองของวัยรุ่นชายในสวีเดน. วารสารกุมารเวชศาสตร์เพื่อการพัฒนาและพฤติกรรม, 34 (7) 460-468. ดอย:10.1097/DBP.0b013e31829c44a2
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., ค๊ KW, & ลาร์สสัน M. (2014). ภาพอนาจารและประสบการณ์ทางเพศของนักเรียนมัธยมปลายในสวีเดน. วารสารกุมารเวชศาสตร์พัฒนาการและพฤติกรรม, 35 (3) 179-188. ดอย:10.1097 / DBP.0000000000000034
,
- Mesch, GS (2009). พันธบัตรสังคมและการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่น. Journal of Adolescence / วารสารวัยรุ่น, 32 (3) 601-618. ดอย:10.1016 / j.adolescence.2008.06.004
,
- Mesch, GS, & Maman, TL (2009). การเปิดรับสื่อลามกอนาจารออนไลน์โดยเจตนาในหมู่วัยรุ่น: อินเทอร์เน็ตเป็นความผิดหรือไม่? Verhaltenstherapie และ Verhaltensmedizin, 30 (3) 352-367. ดอย:10.1037 / t01038-000
,
- มิทเชลล์ KJ, Finkelhor, D., & WOLAK, J. (2003). การเปิดเผยของเยาวชนต่อเนื้อหาทางเพศที่ไม่พึงประสงค์บนอินเทอร์เน็ต: การสำรวจความเสี่ยงผลกระทบและการป้องกันระดับประเทศ. เยาวชนและสังคม, 34(3) 330-358. ดอย:10.1177 / 0044118X02250123
,
- มิทเชลล์ KJ, WOLAK, J., & Finkelhor, D. (2007). แนวโน้มในรายงานของเยาวชนเกี่ยวกับการชักชวนทางเพศการล่วงละเมิดและการเปิดรับสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตโดยไม่พึงประสงค์. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 40 (2) 116-126. ดอย:10.1016 / j.jadohealth.2006.05.021
,
- Mustanski, BS (2001). รับสาย: ใช้ประโยชน์จากอินเทอร์เน็ตเพื่อรวบรวมข้อมูลที่ถูกต้องทางเพศ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 38 (4) 292-301. ดอย:10.1080/00224490109552100
,
- Odeyemi, K., Onajole, A., & Ogunowo, B. (2009). พฤติกรรมทางเพศและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวัยรุ่นนอกโรงเรียนในตลาด Mushin, ลากอส, ไนจีเรีย. วารสารนานาชาติด้านยาและสุขภาพวัยรุ่น, 21 (1) 101-110. ดอย:10.1515 / IJAMH.2009.21.1.101
,
- Owens, EW, Behun, RJ, แมนนิ่ง JC, & เรด RC (2012). ผลกระทบของสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตต่อวัยรุ่น: การทบทวนงานวิจัย. การติดยาเสพติดทางเพศและการบีบบังคับ, 19 (1 – 2) 99-122. ดอย:10.1080/10720162.2012.660431
,
- ปีเตอร์, J. (2013). สื่อและการพัฒนาเพศ ใน D. Lemish (Ed.), คู่มือเลดจ์นานาชาติสำหรับเด็กวัยรุ่นและสื่อต่างๆ, (pp. 217 – 223) ลอนดอนสหราชอาณาจักร: เลดจ์
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2006a). การเปิดเผยของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางเพศที่โจ่งแจ้งบนอินเทอร์เน็ต. การวิจัยการสื่อสาร, 33 (2) 178-204. ดอย:10.1177/0093650205285369
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2006b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางออนไลน์ที่ชัดเจนทางเพศและทัศนคติด้านนันทนาการที่มีต่อเพศสัมพันธ์. วารสารการสื่อสาร, 56 (4) 639-660. ดอย:10.1111 / j.1460-2466.2006.00313.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2007). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อสภาพแวดล้อมทางสื่อทางเพศและความคิดของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ. บทบาททางเพศ, 56(5) 381-395. ดอย:10.1007 / s11199-006-9176-Y
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2008a). การได้รับสารจากวัยรุ่นเกี่ยวกับเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและความลุ่มหลงทางเพศ: การศึกษาแบบสามคลื่น. จิตวิทยาสื่อ, 11 (2) 207-234. ดอย:10.1080/15213260801994238
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2008b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนเรื่องเพศความไม่แน่นอนทางเพศและทัศนคติที่มีต่อการสำรวจทางเพศที่ไม่มีข้อผูกมัด: มีลิงก์หรือไม่? การวิจัยการสื่อสาร, 35 (5) 579-601. ดอย:10.1177/0093650208321754
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2009a). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและพัฒนาการของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ: การประเมินเวรกรรมและกระบวนการพื้นฐาน. วารสารการสื่อสาร, 59(3) 407-433. ดอย:10.1111 / j.1460-2466.2009.01422.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2009b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและความพึงพอใจทางเพศ: การศึกษาระยะยาว. การวิจัยการสื่อสารของมนุษย์, 35 (2) 171-194. ดอย:10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2010a). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่นและความไม่แน่นอนทางเพศ: บทบาทของการมีส่วนร่วมและเพศ. เอกสารการสื่อสาร, 77 (3) 357-375. ดอย:10.1080/03637751.2010.498791
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2010b). กระบวนการที่อยู่ภายใต้ผลกระทบของการใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่น: บทบาทของการรับรู้ความจริง. การวิจัยการสื่อสาร, 37 (3) 375-399. ดอย:10.1177/0093650210362464
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011a). ผลกระทบของการแนะนำ "ให้อภัย" ต่อการรายงานพฤติกรรมที่ละเอียดอ่อนในแบบสำรวจ: บทบาทของรูปแบบการตอบสนองความต้องการทางสังคมและสถานะการพัฒนา. มติมหาชนทุกไตรมาส, 75 (4) 779-787. ดอย:10.1093 / Poq / Nfr041
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011b). อิทธิพลของเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนเกี่ยวกับเรื่องเพศและคนรอบข้างที่มีต่อความเชื่อแบบแผนเกี่ยวกับบทบาททางเพศของผู้หญิง: ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่. ไซเบอร์จิตวิทยาพฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 14 (9) 511-517. ดอย:10.1089 / cyber.2010.0189
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011c). อิทธิพลของเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศต่อพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ: การเปรียบเทียบวัยรุ่นและผู้ใหญ่. วารสารการสื่อสารสุขภาพ, 16(7) 750-765. ดอย:10.1080/10810730.2011.551996
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011d). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศสัมพันธ์และสิ่งที่มาก่อน: การเปรียบเทียบระยะยาวของวัยรุ่นและผู้ใหญ่. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 40 (5) 1015-1025. ดอย:10.1007 / s10508-010-9644-X
,
- โรเมอร์ D. (1997). คอมพิวเตอร์“ Talking”: วิธีการที่เชื่อถือได้และเป็นส่วนตัวในการสัมภาษณ์หัวข้อที่ละเอียดอ่อนกับเด็ก ๆ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 34(1) 3-9. ดอย:10.1080/00224499709551859
,
- รอ ธ แมน, EF, Kaczmarsky, C., เบิร์ค N., Jansen, E., & Baughman, A. (2015). “ หากไม่มีสื่อลามก…ฉันไม่สามารถรู้ได้ครึ่งหนึ่งของสิ่งที่ฉันรู้”: การศึกษาเชิงคุณภาพเกี่ยวกับสื่อลามกที่ใช้ในกลุ่มตัวอย่างของคนเมืองคนที่มีรายได้น้อยคนผิวดำและคนสเปน. วารสารการวิจัยทางเพศ, 52 (7) 736-746. ดอย:10.1080/00224499.2014.960908
,
- Ševčíková, A., & Daneback, K. (2014). การใช้สื่อลามกออนไลน์ในวัยรุ่น: อายุและเพศแตกต่างกัน. วารสารพัฒนาการจิตวิทยายุโรป, 11 (6) 674-686. ดอย:10.1080/17405629.2014.926808
,
- Ševčíková, A., Šerek, J., Barbovschi, M., & Daneback, K. (2014). บทบาทของคุณลักษณะส่วนบุคคลและเสรีนิยมในการเปิดรับสื่อทางเพศออนไลน์โดยเจตนาและไม่ได้ตั้งใจในหมู่เยาวชนชาวยุโรป: วิธีการหลายระดับ. การวิจัยเรื่องเพศและนโยบายสังคม, 11 (2) 104-115. ดอย:10.1007/s13178-013-0141-6
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2012a). การบริโภคสื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นตอนต้นในฮ่องกง: โปรไฟล์และสหสัมพันธ์ทางจิตสังคม. วารสารนานาชาติว่าด้วยความพิการและการพัฒนามนุษย์, 11 (2) 143-150. ดอย:10.1515 / ijdhd-2012 0024-
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2012b). การบริโภคสื่อลามกอนาจารในหมู่วัยรุ่นตอนต้นของฮ่องกง: การจำลองแบบ. วารสารวิทยาศาสตร์โลก, 2012, 1-8. ดอย:10.1100/2012/406063
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2014). การใช้แบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อตรวจสอบการบริโภคสื่อลามกอนาจารในวัยรุ่นจีนในฮ่องกง. วารสารนานาชาติว่าด้วยความพิการและการพัฒนามนุษย์, 13 (2) 239-245. ดอย:10.1515 / ijdhd-2014 0309-
,
- Skoog, T., Stattin, H., & เคอร์ M. (2009). บทบาทของจังหวะเวลา pubertal ในสิ่งที่เด็กวัยรุ่นทำออนไลน์. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 19 (1) 1-7. ดอย:10.1111 / j.1532-7795.2009.00578.x
,
- ตำหนิ เอ็มดี (2007). การเสริมกำลังเกลียว: อิทธิพลร่วมกันของการเลือกสื่อและเอฟเฟ็กต์สื่อและผลกระทบที่มีต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและเอกลักษณ์ทางสังคม. ทฤษฎีการสื่อสาร, 17 (3) 281-303. ดอย:10.1111 / j.1468-2885.2007.00296.x
,
- Springate, J., & โอมาร์ HA (2013). ผลกระทบของอินเทอร์เน็ตต่อสุขภาพทางเพศของวัยรุ่น: ทบทวนสั้น ๆ. วารสารสุขภาพเด็กและวัยรุ่นระหว่างประเทศ, 6 (4) 469-471.
- สตีล จูเนียร์, & บราวน์ JD (1995). วัฒนธรรมห้องวัยรุ่น: การศึกษาสื่อในบริบทของชีวิตประจำวัน. วารสารเยาวชนและวัยรุ่น, 24 (5) 551-576. ดอย:10.1007 / BF01537056
,
- Steinberg, L., & Monahan, KC (2011). การเปิดรับสื่อเซ็กซี่ของวัยรุ่นไม่ได้เร่งให้เกิดการมีเพศสัมพันธ์. จิตวิทยาพัฒนาการ, 47 (2) 562-576. ดอย:10.1037 / A0020613
,
- ไป S., Iu Kan S., & ไหง เอสเอส (2015). ผลกระทบระหว่างการเปิดรับสื่อออนไลน์ที่ชัดเจนเรื่องเพศและบุคคลครอบครัวและปัจจัยด้าน extrafamilial ต่อความเชื่อของนักเรียนมัธยมปลายในฮ่องกงเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันของบทบาททางเพศและเพศที่มีร่างกายเป็นศูนย์กลาง. เยาวชนและสังคม, 47 (6) 747-768. ดอย:10.1177 / 0044118X13490764
,
- ไป S., ไหง เอสเอส, & Iu Kan S. (2012). ผลกระทบโดยตรงและเป็นสื่อกลางในการเข้าถึงสื่อออนไลน์ที่มีเพศสัมพันธ์อย่างชัดเจนต่อทัศนคติความรู้และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับเพศของวัยรุ่นฮ่องกง. รีวิวเด็กและเยาวชน, 34 (11) 2156-2163. ดอย:10.1016 / j.childyouth.2012.07.019
,
- Tourangeau, R., & สมิ ธ ทีดับบลิว (1996). การถามคำถามที่ละเอียดอ่อน: ผลกระทบของโหมดการรวบรวมข้อมูลรูปแบบคำถามและบริบทคำถาม. มติมหาชนทุกไตรมาส, 60(2) 275-304. ดอย:10.1086/297751
,
- Tourangeau, R., & ยัน T. (2007). คำถามที่ละเอียดอ่อนในการสำรวจ. ประกาศทางจิตวิทยา, 133 (5) 859-883. ดอย:10.1037 / 0033-2909.133.5.859
,
- Traeen, B., Nilsen, TS, & Stigum, H. (2006). การใช้สื่อลามกในสื่อดั้งเดิมและบนอินเทอร์เน็ตในนอร์เวย์. วารสารการวิจัยทางเพศ, 43 (3) 245-254. ดอย:10.1080/00224490609552323
,
- Tsaliki, L. (2011). เล่นกับสื่อลามก: การสำรวจของเด็กกรีกในสื่อลามก. เพศศึกษา, 11 (3) 293-302. ดอย:10.1080/14681811.2011.590087
,
- Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A., & Kafetzis, D. (2009). การใช้อินเทอร์เน็ตไซต์ลามกอนาจารวัยรุ่น: การวิเคราะห์การถดถอยหลายตัวแปรของปัจจัยทำนายการใช้งานและผลกระทบทางจิตสังคม. ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม, 12 (5) 545-550. ดอย:10.1089 / cpb.2008.0346
,
- วาลเคนเบิร์ก PM, & ปีเตอร์, J. (2013). ความแตกต่างของความอ่อนไหวต่อโมเดลเอฟเฟ็กต์สื่อ. วารสารการสื่อสาร, 63 (2) 221-243. ดอย:10.1111 / jcom.12024
,
- Van Ouytsel J., Ponnet, K., & Walrave, M. (2014). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริโภคสื่อลามกและมิวสิควิดีโอของวัยรุ่นกับพฤติกรรมการมีเพศสัมพันธ์. CyberPsychology พฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 17 (12) 772-778. ดอย:10.1089 / cyber.2014.0365
,
- Vanden Abeele M., แคมป์เบล SW, Eggermont, S., & ไข่ K. (2014). เซ็กส์, การใช้สื่อลามกมือถือและการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มเพียร์: ความนิยมที่รับรู้ตนเองของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง, ความต้องการความนิยมและการรับรู้ถึงแรงกดดันจากเพื่อน. จิตวิทยาสื่อ, 17 (1) 6-33. ดอย:10.1080/15213269.2013.801725
,
- Vandenbosch, L. (2015). บรรพบุรุษของการเปิดรับสื่ออินเทอร์เน็ตทางเพศที่ไม่เหมาะสมทางเพศประเภทต่าง ๆ : การศึกษาระยะยาว. คอมพิวเตอร์ในพฤติกรรมมนุษย์, 50, 439-448. ดอย:10.1016 / j.chb.2015.04.032
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013a). การมีเพศสัมพันธ์ของชายวัยรุ่น: การเปิดรับสื่อและการทำให้เป็นอุดมคติของลักษณะภายนอก. ผู้ชายและผู้ชาย, 16 (3) 283-306. ดอย:10.1177 / 1097184X13477866
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013b). เว็บไซต์ที่ชัดเจนเรื่องเพศและการมีเพศสัมพันธ์: ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและบทบาทการกลั่นกรองสถานะสถานพยาบาล. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 23 (4) 621-634. ดอย:10.1111 / jora.12008
,
- เวเบอร์ M., Quiring, O., & Daschmann, G. (2012). เพื่อนผู้ปกครองและสื่อลามก: การสำรวจการเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางเพศที่ชัดเจนและความสัมพันธ์เชิงพัฒนาการ. เพศและวัฒนธรรม, 16 (4) 408-427. ดอย:10.1007/s12119-012-9132-7
,
- Wiederman, เมกะวัตต์ (1993). ลักษณะทางประชากรและทางเพศของผู้ไม่ตอบโต้ต่อรายการประสบการณ์ทางเพศในการสำรวจระดับชาติ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 30 (1) 27-35. ดอย:10.1080/00224499309551675
,
- Wiederman, เมกะวัตต์ (1999). อาสาสมัครมีอคติในการวิจัยเรื่องเพศโดยใช้ผู้เข้าร่วมการศึกษานักศึกษา. วารสารการวิจัยทางเพศ, 36 (1) 59-66. ดอย:10.1080/00224499909551968
,
- WOLAK, J., มิทเชลล์ K., & Finkelhor, D. (2007). ไม่ต้องการและต้องการเปิดรับสื่อลามกออนไลน์ในกลุ่มตัวอย่างของผู้ใช้อินเทอร์เน็ตเยาวชน. กุมารเวชศาสตร์, 119 (2) 247-257. ดอย:10.1542 / peds.2006-1891
,
- ไรท์ PJ (2013). เพศชายและภาพอนาจารของสหรัฐอเมริกา, 1973 – 2010: การบริโภค, ตัวพยากรณ์, สหสัมพันธ์. วารสารการวิจัยทางเพศ, 50 (1) 60-71. ดอย:10.1080/00224499.2011.628132
,
- ไรท์ PJ (2014a). ทัศนคติของชาวอเมริกันที่มีต่อการบริโภคเพศและสื่อลามกก่อนแต่งงาน: การวิเคราะห์โดยคณะกรรมการระดับชาติ. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 44 (1) 89-97. ดอย:10.1007/s10508-014-0353-8
,
- ไรท์ PJ (2014b). ภาพอนาจารและการขัดเกลาทางเพศของเด็ก: ความรู้ในปัจจุบันและอนาคตทางทฤษฎี. วารสารเด็กและสื่อ, 8 (3) 305-312. ดอย:10.1080/17482798.2014.923606
,
- Ybarra, ML, & มิทเชลล์ KJ (2005). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในเด็กและวัยรุ่น: การสำรวจแห่งชาติ. ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม, 8 (5) 473-486. ดอย:10.1089 / cpb.2005.8.473
,
- Ybarra, ML, มิทเชลล์ KJ, แฮมเบอร์เกอร์, M., Diener ตะวันตก M., & ใบ PJ (2011). เนื้อหาที่ได้รับการจัดอันดับ X และการกระทำที่ก้าวร้าวทางเพศในเด็กและวัยรุ่น: มีลิงค์หรือไม่? พฤติกรรมก้าวร้าว, 37 (1) 1-18. ดอย:10.1002 / Ab.20367
,