นามธรรม
เป้าหมายของการทบทวนนี้คือเพื่อจัดระบบการวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งตีพิมพ์ในวารสารภาษาอังกฤษที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนระหว่างปี 1995 ถึง 2015 เกี่ยวกับความชุกตัวทำนายและผลกระทบของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามก แต่อัตราความชุกจะแตกต่างกันมาก วัยรุ่นที่ใช้สื่อลามกบ่อยกว่าเป็นผู้ชายในช่วงวัยแรกรุ่นที่ก้าวหน้ามากขึ้นผู้แสวงหาความรู้สึกและมีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา การใช้ภาพอนาจารเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่อนุญาตมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงกับความเชื่อทางเพศที่เข้มงวดกว่า นอกจากนี้ยังดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์ประสบการณ์ที่มากขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการและความก้าวร้าวทางเพศมากขึ้นทั้งในแง่ของการกระทำผิดและการตกเป็นเหยื่อ ข้อค้นพบของการทบทวนนี้จำเป็นต้องเห็นพื้นหลังของข้อบกพร่องด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีต่างๆตลอดจนอคติหลายประการในวรรณกรรมซึ่งปัจจุบันไม่ได้มีข้อสรุปเชิงสาเหตุที่ถูกต้องภายในเกี่ยวกับผลของสื่อลามกต่อวัยรุ่น
- PMID: 27105446
- ดอย: 10.1080/00224499.2016.1143441
เนื่องจากความสะดวกในการเข้าถึงสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตสำหรับวัยรุ่นรวมถึงความกังวลเกี่ยวกับการแตกสาขาที่อาจเกิดขึ้น (เช่น Davis, 2012; Dombrowski, Gischlar และ Durst, 2007; Mattebo, Larsson, TydénและHäggström-Nordin 2013) การวิจัยเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้แพร่หลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ตั้งแต่ปี 2005 มีบทความเชิงประจักษ์มากกว่า 65 บทความโดยมีจำนวนบทความสูงสุด 11 บทความในปี 2011 เพื่อตอบสนองต่อการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกนักวิจัยหลายคนได้ตรวจสอบสาขานี้ (Bloom & Hagedorn, 2015; Dombrowski et al., 2007; Owens, Behun, Manning และ Reid 2012; Springate & Omar, 2013) อย่างไรก็ตามการทบทวนได้ข้อสรุปตรงข้ามโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับคำถามที่ว่าภาพอนาจารเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นหรือไม่ ในอีกด้านหนึ่ง Dombrowski และคณะ (2007, p. 155) และ Owens และคณะ (2012, p. 116) สรุปว่ายกเว้นความก้าวร้าวทางเพศไม่มีผลที่ชัดเจนเกี่ยวกับว่าภาพลามกอนาจารนั้นเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นหรือไม่ ในทางกลับกันบทวิจารณ์ล่าสุดอีกสองรายการโดย Bloom และ Hagedorn (2015, p. 88) และ Springate และ Omar (2013, p. 470) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกวรรณกรรมที่ค่อนข้างเล็กกว่า Owens และคณะได้สังเกตว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์ในเชิงลบกับทัศนคติและพฤติกรรมของพวกเขา
จากข้อสรุปที่ขัดแย้งกันเหล่านี้ในบทวิจารณ์ที่มีอยู่เกี่ยวกับภาพอนาจารและวัยรุ่นรวมถึงการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของสื่อสิ่งพิมพ์ในสาขาการทบทวนที่ทันสมัยดูเหมือนจะทันเวลาและจำเป็น เป้าหมายแรกของการตรวจสอบของเราคือเพื่อให้ครอบคลุมบัญชีวรรณกรรมในสื่อลามกและวัยรุ่นจาก 1995 ถึง 2015 เราทบทวนคำถามเกี่ยวกับความชุกและตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น นอกจากนี้เราตรวจสอบว่าสื่อลามกเกี่ยวข้องกับทัศนคติและความเชื่อทางเพศของวัยรุ่นการพัฒนาตนเองและพฤติกรรมทางเพศในระดับใด เราเลือกระยะเวลา 1995 เป็น 2015 เนื่องจากเฉพาะการถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ตในช่วงกลางเดือน 1990s ทำให้ความสนใจด้านวิชาการในวัยรุ่นและสื่อลามกกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้น เราให้ความสนใจอย่างเป็นระบบกับวิธีการรวบรวมข้อมูลการออกแบบการศึกษาและการสุ่มตัวอย่าง ในมุมมองของเราสนามโดยรวมตลอดจนผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงของการศึกษาสามารถประเมินได้อย่างมีความหมายเฉพาะเมื่อเราพิจารณาลักษณะทางระเบียบวิธีของการศึกษา นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสาขาที่การวิจัยถูก จำกัด ทางจริยธรรมโดยสถานะการป้องกันของกลุ่มโฟกัสวัยรุ่นและความซับซ้อนในทางปฏิบัติโดยลักษณะที่ละเอียดอ่อนของหัวข้อสื่อลามก
เป้าหมายที่สองของการทบทวนนี้คือการรวมผลการวิจัยที่มีอยู่ในรูปแบบเชิงทฤษฎีเมื่อเร็ว ๆ นี้สำหรับการวิจัยผลกระทบของสื่อ บทวิจารณ์ก่อนหน้านี้มีค่าแม้ว่าพวกเขาจะมีแนวโน้มที่จะสรุปวรรณคดีหัวเรื่องมากกว่าการจัดระเบียบในทางทฤษฎี โดยเฉพาะอย่างยิ่งสองบรรทัดวิจัยที่โดดเด่น - การวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของมัน - ไม่ได้ถูกนำเสนออย่างเพียงพอหรือแยกจากกันในทางทฤษฎี อย่างไรก็ตามทฤษฎีล่าสุดในการวิจัยผลกระทบของสื่อ (เช่น Slater, 2007; วาลเคนเบิร์กและปีเตอร์ 2013) ได้เน้นถึงความจำเป็นที่ต้องมีแบบจำลองที่ครอบคลุมมากขึ้นเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าการเปิดรับเนื้อหาของสื่อเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมของแต่ละบุคคลอย่างไร ด้วยการบูรณาการข้อค้นพบเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและความหมายของมันลงในแบบจำลองเชิงทฤษฎีเราจะสามารถจัดระบบวรรณกรรมจากมุมมองเชิงทฤษฎี แต่ยังตรวจพบข้อบกพร่องเชิงทฤษฎีเพื่อเป็นแรงบันดาลใจการวิจัยในอนาคต
สอดคล้องกับวรรณกรรมก่อนหน้านี้ (Peter & Valkenburg, 2011d, pp. 1015 – 1016) เรากำหนดภาพอนาจารว่าเป็นรูปภาพหรือวิดีโอที่สร้างขึ้นโดยผู้ใช้หรือสร้างขึ้นโดยผู้ใช้ที่ตั้งใจจะกระตุ้นผู้ชม วิดีโอและรูปภาพเหล่านี้มักแสดงถึงกิจกรรมทางเพศเช่นการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการมีเพศสัมพันธ์ทางปากเช่นเดียวกับการเจาะช่องคลอดและทวารหนักในรูปแบบที่ยังไม่ได้รับการยืนยัน สื่อลามกส่วนใหญ่สามารถเข้าถึงได้ผ่านอินเทอร์เน็ตซึ่งสะท้อนให้เห็นในการศึกษาจำนวนมากในการทบทวนนี้ อย่างไรก็ตามเราไม่ จำกัด ขอบเขตการรีวิวนี้ในสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเพื่ออำนวยความสะดวกในการเปรียบเทียบและขยายส่วนขยายของ Owens และคณะ (2012) บทวิจารณ์ซึ่งเป็นบทวิจารณ์ที่ครอบคลุมที่สุดของหัวข้อจนถึงปัจจุบัน ในภาคผนวก (ในเอกสารเสริมออนไลน์) เราให้ข้อมูลว่าการศึกษาจัดการกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตหรือสื่อลามกในสื่ออื่น ๆ หรือไม่ โดยวัยรุ่นเราหมายถึงเยาวชนที่มีอายุ 10 ถึง 17 ปี (หรือกลุ่มตัวอย่างของวัยรุ่นที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีโดยเฉลี่ย) เราเลือกอายุ 10 ปีเป็นขอบเขตที่ต่ำกว่าเนื่องจากในช่วงอายุนี้เริ่มเข้าสู่วัยแรกรุ่นซึ่งมักมาพร้อมกับความสนใจในเรื่องเพศที่เพิ่มขึ้น (Kail & Cavanaugh, 2010, หน้า 296) เรา จำกัด บทวิจารณ์นี้ไว้เฉพาะผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีเนื่องจากในประเทศที่สื่อลามกถูกกฎหมายโดยทั่วไปภาพอนาจารจะต้องเผยแพร่หรือแสดงต่อบุคคลที่มีอายุ 18 ปีขึ้นไปเท่านั้น ในที่สุดจากบทวิจารณ์ก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกเป็นเชิงปริมาณเชิงประจักษ์ (Bloom & Hagedorn, 2015; Owens et al., 2012) การตรวจสอบของเราเกี่ยวข้องกับการศึกษาประเภทนี้เป็นหลัก ดังนั้นเราจึงเลือกวิธีการปฐมนิเทศและการตั้งค่าเชิงทฤษฎีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาเชิงปริมาณ อย่างไรก็ตามเราเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการศึกษาเชิงปริมาณเชิงประจักษ์กับการวิจัยเชิงคุณภาพเชิงประจักษ์
ในสองส่วนถัดไปเราให้เหตุผลเกี่ยวกับลักษณะของระเบียบวิธีของการศึกษาที่เรามุ่งเน้นและร่างแบบจำลองเชิงทฤษฎีที่เราพยายามฝังการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและความหมายของมัน หลังจากอธิบายขั้นตอนของเราในการเลือกวรรณกรรมเราก่อนตรวจสอบลักษณะระเบียบวิธีของการศึกษาต่างๆ ความรู้เกี่ยวกับระเบียบวิธีของศิลปะของสนามเป็นสิ่งสำคัญในการประเมินความถูกต้องของผลลัพธ์อย่างยิ่ง จากแบบจำลองเชิงทฤษฎีของเราเราจึงสรุปผลการวิจัยเกี่ยวกับความชุกและตัวทำนายการใช้สื่อลามกรวมถึงความสัมพันธ์กับทัศนคติทางเพศของวัยรุ่นการพัฒนาตนเองทางเพศ (เช่นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองทางเพศเช่นทางเพศ ความไม่แน่นอนและความพึงพอใจทางเพศ) และพฤติกรรมทางเพศ จากนั้นเราจะเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่รวบรวมกับผลการวิจัยเชิงคุณภาพ การทบทวนสรุปด้วยการประเมินผลที่สำคัญของผลลัพธ์และข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคต ในส่วนต่าง ๆ ของบทความเราจัดเรียงวรรณกรรมตามข้อกำหนด ตัวแปรตัวทำนายและเกณฑ์. เราใช้คำศัพท์เหล่านี้ในเชิงสถิติมากกว่าในเชิงสาเหตุ: เมื่อมีรายงานหนึ่งเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวทำนายและตัวแปรเกณฑ์เราสามารถใช้ตัวทำนายเพื่อทำนายตัวแปรเกณฑ์ซึ่งเป็นอิสระจากการพิจารณาเชิงสาเหตุ (เช่น Hayes, 2005).
ลักษณะระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณสำหรับวัยรุ่นและสื่อลามก
เนื่องจากการวิจัยเชิงทดลองเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นไปไม่ได้อย่างถูกต้องตามหลักจริยธรรมโดยปกติแล้วการแสดงภาพอนาจารต่อผู้เยาว์ถือเป็นเรื่องผิดกฎหมายนักวิจัยมักอาศัยการสำรวจเพื่อศึกษาประเด็นนี้คล้ายกับการวิจัยในประเด็นที่ละเอียดอ่อนอื่น ๆ (เช่น Beebe, Harrison, Mcrae, แอนเดอร์สันและฟุลเคอร์สัน 1998; Owens et al., 2012). เมื่อตรวจสอบการวิจัยโดยใช้การสำรวจลักษณะอย่างน้อยสามลักษณะของการวิจัยดังกล่าวมีความสำคัญเนื่องจากเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาระเบียบวิธีในการสำรวจในประเด็นที่ละเอียดอ่อนซึ่งเป็นอันตรายต่อความถูกต้องและความสามารถทั่วไปของผลลัพธ์ (เช่น Bradburn, Sudman และ Wansink 2004; Tourangeau & Yan, 2007).
ลักษณะแรกของการสำรวจที่อาจเป็นอันตรายต่อความถูกต้องและความสามารถทั่วไปของสิ่งที่ค้นพบคือโหมดการสำรวจ (เช่นแบบตัวต่อตัวโทรศัพท์หรือคอมพิวเตอร์ที่เป็นสื่อกลาง) พร้อมกับการบริหารแบบสอบถาม (เช่นการจัดการด้วยตนเองกับผู้สัมภาษณ์ที่จัดการ) . คำถามที่ละเอียดอ่อนเช่นคำถามเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกมักจะล่วงล้ำและเกี่ยวข้องกับการคุกคามของการเปิดเผย (Tourangeau & Yan, 2007) แน่นอนสำหรับวัยรุ่นที่อาจรู้สึกไม่สบายใจที่จะเปิดเผยปัญหาที่ใกล้ชิดเนื่องจากตัวเองยังคงพัฒนาทางเพศ (Buzwell & Rosenthal, 1996; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011a) เป็นผลให้ความแม่นยำของการรายงานอาจลดลงในขณะที่รายการที่ไม่ตอบสนองอาจเพิ่มขึ้น (Bradburn et al., 2004; Tourangeau & Yan, 2007) การวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของโหมดสำรวจต่อการรายงานพฤติกรรมที่ละเอียดอ่อนได้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลางในการสำรวจ (เช่นการสัมภาษณ์ด้วยตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยด้วยเสียงหรือการสำรวจออนไลน์) ทำให้รายงานถูกต้องมากกว่าแบบสำรวจอื่น ๆ 2001; Tourangeau & Smith, 1996) ในการสำรวจในหมู่วัยรุ่น (Beebe et al., 1998; โรเมอร์ 1997) ในทำนองเดียวกันความถูกต้องของการรายงานจะสูงกว่าและการไม่ตอบสนองต่อรายการจะต่ำกว่าเมื่อแบบสอบถามถูกจัดการด้วยตนเองมากกว่าเมื่อผู้สัมภาษณ์จัดการแบบสอบถาม 2001; Tourangeau & Smith, 1996) รวมถึงในหมู่วัยรุ่น (Romer, 1997) ในการตรวจสอบนี้เราจึงเปรียบเทียบโหมดสำรวจและประเภทของการบริหารการสำรวจอย่างเป็นระบบ
ลักษณะที่สองของการสำรวจที่อาจคุกคามความถูกต้องและความสามารถโดยทั่วไปของผลลัพธ์คือขั้นตอนการสุ่มตัวอย่าง (เช่นการสุ่มโควต้าหรือความสะดวก) พร้อมกับจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับเชิญที่เข้าร่วมการสำรวจในที่สุด ลักษณะนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับความเป็นไปได้ทั่วไปของผลลัพธ์และในขณะที่มีความสำคัญต่อการสำรวจทุกประเภทนั้นเกี่ยวข้องกับการสำรวจที่เกี่ยวข้องกับเพศโดยเฉพาะ การวิจัยเชิงระเบียบวิธีได้จัดทำเอกสารอคติการเลือกตนเองต่าง ๆ ในการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาทางเพศ บุคคลที่สมัครใจเข้าร่วมในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเพศสัมพันธ์เช่นมีประสบการณ์ทางเพศมากขึ้นมีทัศนคติทางเพศที่ก้าวหน้ามากขึ้นและเห็นคุณค่าทางเพศมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะเป็นผู้แสวงหาความรู้สึกทางเพศ (เช่น Wiederman 1993, 1999) การสำรวจใด ๆ ที่เชิญชวนให้เลือกตนเอง (เช่นผ่านการเชิญบนเว็บไซต์) หรือมีอัตราการตอบสนองต่ำจึงอาจให้ผลลัพธ์ที่มีอคติ ในการตรวจสอบนี้เราจึงเปรียบเทียบตัวอย่างและอัตราการตอบกลับของแบบสำรวจ สำหรับการสำรวจแผงเรายังเปรียบเทียบอัตราการขัดสี
คุณลักษณะที่สำคัญประการที่สามของการสำรวจคือการออกแบบ (เช่น cross-sectional vs. longitudinal) พร้อมกับเทคนิคทางสถิติที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล การออกแบบภาพตัดขวางแสดงว่า ณ จุดใดเวลาหนึ่งการใช้ภาพอนาจารนั้นสัมพันธ์กับตัวแปรที่สนใจโดยเฉพาะ การออกแบบตามยาวแสดงไม่เพียงว่าข้ามจุดต่าง ๆ อย่างน้อยสองช่วงเวลาเท่านั้นภาพลามกอนาจารเกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น แต่สิ่งที่ลำดับเวลาระหว่างตัวแปรทั้งสองในสมาคมคือ (เช่นไม่ว่าจะมีตัวแปรหนึ่งนำหน้าชั่วคราวหรืออีกสองคน) มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันเมื่อเวลาผ่านไป) อย่างไรก็ตามแม้ว่าการออกแบบตามยาวจะมีความถูกต้องภายในสูงกว่าแบบตัดขวาง แต่ก็ยังไม่สามารถแยกแยะคำอธิบายทางเลือกของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ภาพลามกอนาจารและตัวแปรเกณฑ์บางอย่างที่มีความแม่นยำเท่ากันกับการออกแบบการทดลอง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงขอบเขตที่การวิเคราะห์ทางสถิติแยกแยะคำอธิบายทางเลือกเช่นผ่านเทคนิคทางสถิติโดยเฉพาะหรือการรวมตัวแปรควบคุม ในการทบทวนนี้เราจึงเปรียบเทียบการออกแบบการศึกษาและเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลพร้อมกับการรวมตัวแปรควบคุม
แนวทางเชิงบูรณาการกับวรรณคดีเกี่ยวกับภาพอนาจารและวัยรุ่น
การวิจัยทางสังคม - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นแบบสหสาขาวิชาชีพซึ่งครอบคลุมการศึกษาที่ได้รับแรงบันดาลใจตัวอย่างเช่นโดยจิตวิทยาพัฒนาการ (เช่น Bonino, Ciairano, Rabaglietti และ Cattelino, 2006; Doornwaard, van den Eijnden, Overbeek, & ter Bogt, 2015), การวิจัยการสื่อสาร (เช่น Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a) และเพศวิทยา (เช่น Chen, Leung, Chen, & Yang, 2013; ถึง, ไหง, & ไอยูกัน, 2012). ต้นกำเนิดทางวินัยที่หลากหลายของการศึกษายังแสดงให้เห็นในการปฏิบัติตามทฤษฎีที่หลากหลาย แม้ว่าจะไม่ยุติธรรมที่จะเรียกวรรณกรรมเรื่องสื่อลามกของวัยรุ่นว่าใช้ในเชิงทฤษฎี แต่สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการศึกษาจำนวนมากไม่ได้อาศัยกรอบทฤษฎีที่กำหนดไว้ ในการศึกษาที่ใช้กรอบทางทฤษฎีที่กำหนดขึ้นแนวทางที่เลือกไว้มีความแตกต่างกันมาก นักวิจัยใช้ตัวอย่างเช่นแบบจำลองการปฏิบัติสื่อ (เช่น Brown & L'Engle 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) ลำดับพฤติกรรมทางเพศ (Chen et al., 2013; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008a, 2009a; เพื่อ et al., 2012), ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคม (Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c; Ybarra, Mitchell, แฮมเบอร์เกอร์, Diener-West, & Leaf, 2011), ทฤษฎีการกระทำที่มีเหตุผล (Hardy, Steelman, Coyne, & Ridge, 2013) ทฤษฎีพันธะทางสังคมการใช้และทฤษฎีความพึงพอใจ (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009), รุ่นเฮโดนิก - วาเลนซ์ (Peter & Valkenburg, 2008a), ทฤษฎีอัตตา - อัตตา - สถานะ (Peter & Valkenburg, 2008a), ทฤษฎีความสอดคล้อง (Peter & Valkenburg, 2009a, 2010b), ทฤษฎีการเปรียบเทียบทางสังคม (Peter & Valkenburg, 2009b), แนวทางสคริปต์ทางเพศ (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2010b) และทฤษฎีการเพาะปลูก (Weber, Quiring, & Daschmann, 2012).
ด้วยความหลากหลายทางทฤษฎีในสาขานี้ดูเหมือนว่ามีประโยชน์ในการจัดการทบทวนวรรณกรรมภายในกรอบทฤษฎีที่สามารถรองรับทั้งการวิจัยเกี่ยวกับการทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการวิจัยเกี่ยวกับการใช้งานนี้เกี่ยวข้องกับตัวแปรเกณฑ์บางประการเช่น ทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ กรอบควรรวมวิธีการต่าง ๆ เช่นแบบจำลองการปฏิบัติสื่อลำดับพฤติกรรมทางเพศและทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคมซึ่งใช้บ่อยในการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น ท้ายที่สุดกรอบทฤษฎีควรช่วยจัดระบบการวิจัยที่มีอยู่เช่นความรู้ความมั่นคงความไม่สอดคล้องและคำถามที่เปิดกว้างปรากฏชัดเจนในทางที่มีความหมายทางทฤษฎีเพื่อสร้างแรงบันดาลใจการวิจัยในอนาคต
กรอบทางทฤษฎีที่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้คือความอ่อนไหวต่อรูปแบบเอฟเฟกต์สื่อ (DSMM; Valkenburg & Peter, 2013). สอดคล้องกับทฤษฎีผลกระทบสื่ออื่น ๆ (เช่น Anderson & Bushman 2002; ตำหนิ 2007) DSMM รวมตัวแปรตัวทำนายและเกณฑ์ของการใช้สื่อไว้ในแบบจำลองเดียวดังนั้นจึงเหมาะสำหรับการจัดระบบการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก ยิ่งไปกว่านั้น DSMM สร้างโครงร่างเชิงทฤษฎีอย่างชัดเจนเช่นแบบฝึกการใช้สื่อและทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม โดยเฉพาะ DSMM นำเสนอข้อเสนอสี่ข้อที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก
โจทย์แรกของ DSMM คือตัวแปรสามประเภท (เช่นการจัดการการพัฒนาและสังคม) ทำนายการใช้สื่อ (วาลเคนเบิร์กและปีเตอร์ 2013). แม้ว่าการทบทวนวรรณกรรมก่อนหน้านี้จะเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น (เช่น Bloom & Hagedorn 2015) เรายังขาดความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับประเภทของวัยรุ่นที่เปิดเผยตัวเองสู่ภาพอนาจาร ในการตรวจสอบนี้เราจึงเปรียบเทียบตัวทำนายแบบใช้ดุลยพินิจพัฒนาการและสังคมเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
โจทย์ที่สองของ DSMM คือสถานะการตอบสนอง (เช่นตัวแปรสถานะที่เกิดจากการใช้สื่อ Valkenburg & Peter 2013) เป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์ สถานะการตอบสนองเหล่านี้อาจเป็นความรู้ความเข้าใจ (เช่นขอบเขตที่ผู้ใช้สื่อเลือกเข้าร่วมและลงทุนความพยายามทางปัญญาเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาของสื่อ) อารมณ์ (กล่าวคือปฏิกิริยาโต้ตอบที่มีผลต่อเนื้อหาของสื่อ) และ excitative (เช่นระดับทางสรีรวิทยา เร้าอารมณ์ในการตอบสนองต่อสื่อ) ในขณะที่ Owens และคณะ (2012) จงใจกีดกันความสัมพันธ์ทางอ้อมจากการทบทวนทฤษฎีเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อได้สรุปความสำคัญของกระบวนการที่อยู่เบื้องหลังและด้วยเหตุนี้ความสัมพันธ์ทางอ้อมเพื่อความเข้าใจของเราว่าการใช้เนื้อหาสื่ออาจทำนายตัวแปรเกณฑ์ได้อย่างไร (เช่น Anderson & Bushman, 2002) ดังนั้นเราจึงเปรียบเทียบตัวแปรตัวกลางทางปัญญาทางอารมณ์และทางอารมณ์ที่ศึกษาในวรรณคดีเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามก
ข้อเสนอที่สามของ DSMM คือตัวแปรด้านการจัดการพัฒนาการและสังคมอาจไม่เพียง แต่ทำนายการใช้สื่อเท่านั้น แต่ยังกลั่นกรองขอบเขตที่สื่อใช้ทำนายตัวแปรเกณฑ์ (Valkenburg & Peter, 2013). Malamuth และเพื่อนร่วมงาน (เช่น Malamuth, Addison, & Koss, 2000; มาลามู ธ & ฮูปปิ้น 2005) โดยเฉพาะได้เน้นถึงความสำคัญของการคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลเมื่อศึกษาภาพลามกอนาจารว่าเป็นตัวแปรทำนายที่น่าสนใจ ข้อเสนอที่สามของ DSMM สะท้อนถึงการเน้นนี้ ในการตรวจสอบนี้เราจึงจัดระบบและเปรียบเทียบตัวแปรผู้ควบคุมการพัฒนาและสังคมที่ได้รับการศึกษาในวรรณคดี
ข้อเสนอที่สี่และสุดท้ายของ DSMM คือการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์มีความสัมพันธ์กันในลักษณะการทำธุรกรรมนั่นคือแนวคิดที่ว่า (การเปลี่ยนแปลงใน) ตัวแปรเกณฑ์ที่คาดการณ์โดยการใช้สื่อสามารถทำนายการใช้สื่อได้เช่นกัน (Valkenburg & Peter, 2013) บทวิจารณ์ก่อนหน้าของวรรณกรรมได้จัดการกับความคิดนี้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น อย่างไรก็ตามวรรณกรรมเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อได้ให้ความสนใจมากขึ้นต่อความสัมพันธ์ในการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์เพราะพวกเขาดูเหมือนจะอธิบายถึงผลกระทบของการใช้สื่อที่สมจริงและถูกต้องมากกว่าความคิดทิศทางเดียวและเชิงเส้น 2009; ตำหนิ 2007) ดังนั้นเราจึงสังเกตว่ามีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับตัวแปรเกณฑ์หรือไม่
วิธี
เราค้นหาทั้ง Web of Science (ฐานข้อมูล SSCI) และ PsycINFO ด้วยคำค้นหา (porn * และ adolescen *) หรือ (porn * and teen *) หรือ (porn * และเยาวชน) สำหรับการศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกที่ตีพิมพ์ในช่วง 1995 ถึง 2015 (กำหนดเวลาสิ้นสุดธันวาคม 15, 2015) ใน Web of Science ข้อความค้นหาอาจปรากฏขึ้น หัวข้อ (เช่น คำหลักชื่อเรื่อง, นามธรรม, ผู้แต่งและ คำหลักบวก) ใน PsycINFO เราค้นหาฟิลด์ต่างๆ หัวเรื่อง, นามธรรม, หัวเรื่องคำสำคัญแนวคิดและ ชื่อเดิม. เรา จำกัด การค้นหาบทความวารสารที่ได้รับการตรวจสอบโดยเพื่อน เราเลือกใช้บทความวารสารเพราะโดยทั่วไปแล้วจะเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับการศึกษาเชิงประจักษ์และทำให้มั่นใจได้ว่าจะสามารถเปรียบเทียบได้น้อยที่สุด เราเลือกวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนเพราะการทบทวนโดยเพื่อนมักจะรับประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานของบทความ
การค้นหาของเราได้นำเสนอบทความ 349 ขั้นต้นใน Web of Science และบทความ 271 ใน PsycINFO อันดับแรกเราตรวจสอบว่ามีการเผยแพร่บทความเป็นภาษาอังกฤษหรือไม่ เรารวมบทความภาษาอังกฤษเท่านั้นเพราะสามารถเข้าถึงได้ง่ายที่สุดสำหรับนักวิชาการส่วนใหญ่ซึ่งทำให้การตรวจสอบของเราโปร่งใสและตรวจสอบได้มากขึ้น เราจึงแยกบทความต่อไปนี้: ใน Web of Science selection เราลบแปดในเยอรมันสี่ในสเปนสองในฝรั่งเศสหนึ่งในตุรกีและอีกหนึ่งในดัตช์; ในการเลือก PsycINFO เราไม่รวม 13 ในภาษาเยอรมันแปดในภาษาสเปนเจ็ดในภาษาฝรั่งเศสสี่ในจีนสองในญี่ปุ่นสองในตุรกีหนึ่งในเช็กหนึ่งในอิตาลีและหนึ่งในโปรตุเกส
ต่อไปเราจะยกเว้นบทความตามเกณฑ์ต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งข้อ อันดับแรกเราไม่รวมบทความที่ไม่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นที่มีอายุระหว่าง 10 ถึง 17 ปี เมื่อบทความรวมถึงบุคคลที่อายุน้อยกว่า 10 และ / หรืออายุมากกว่า 17 ปี (หรือกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้ใหญ่แยกกัน) อายุเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่าง (วัยรุ่น) จะต้องสูงกว่า 10 และต่ำกว่า 18 ปีเพื่อรวมการศึกษา ; 113 บทความใน Web of Science และ 43 บทความใน PsycINFO ไม่รวมอยู่ด้วย ประการที่สองเราไม่รวมบทความที่ไม่ได้นำเสนอผลลัพธ์เชิงประจักษ์ดั้งเดิม: 31 บทความใน Web of Science และ 49 บทความใน PsycINFO ประการที่สามเราไม่รวมบทความที่เน้นเฉพาะกลุ่มวัยรุ่นที่มีประชากรกลุ่มพิเศษ (เช่นผู้กระทำผิดตัวอย่างทางคลินิก): 14 บทความใน Web of Science และ 17 บทความใน PsycINFO การรวมประชากรเหล่านี้จะทำให้เกิดตัวแปรที่น่าสับสน ประการที่สี่เราไม่รวมบทความที่ไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นอย่างมีนัยสำคัญ: 115 บทความใน Web of Science และ 66 บทความใน PsycINFO โดยปกติบทความดังกล่าวมีคำว่า สื่อลามก เฉพาะในคำหลัก แต่ไม่ได้มีการอ้างอิงที่สำคัญอีกต่อไป เน้นเฉพาะประเด็นต่าง ๆ เช่นภาพอนาจารเด็กหรือการติดอินเทอร์เน็ต หรือเป็นเนื้อหาวาทกรรมหรือการวิเคราะห์ข้อความประเภทอื่น ๆ ชุดของบทความที่เป็นผลมาจากการค้นหาของเรามีความคล้ายคลึงกันใน Web of Science และ PsycINFO แม้ว่าจะมีขนาดใหญ่กว่าใน Web of Science ดังนั้นเราจึงมีผู้ประเมินโค้ดอิสระสำหรับ 10% ของบทความที่ดึงข้อมูลใน Web of Science ไม่ว่าจะเป็นไปตามเกณฑ์ของเราหรือไม่ตามเกณฑ์ของเรา ความน่าเชื่อถือของตัวแปลงสัญญาณคือ 100%
โดยรวมบทความเชิงปริมาณของ 64 และบทความเชิงคุณภาพเก้าข้อที่มีคุณสมบัติที่จะรวมอยู่ในการตรวจสอบ อย่างไรก็ตามเมื่ออ่านบทความที่รวมเราพบการอ้างอิงถึงการศึกษาเชิงปริมาณอีกสองครั้งที่ไม่ได้ปรากฏในการค้นหาของเรา ดังนั้นเราจึงรวมการศึกษาเชิงปริมาณโดย Lo, Neilan, Sun และ Chiang (1999; อ้างถึงใน Lo และ Wei 2005) และการศึกษาเชิงปริมาณโดย Vandenbosch และ Eggermont (2013b; อ้างถึงใน Vanden Abeele, Campbell, Eggermont และ Roe, 2014). โดยรวมแล้วเราได้ตรวจสอบการศึกษา 75 เรื่องเชิงปริมาณ 66 เรื่อง (ดูภาคผนวกในข้อมูลออนไลน์เสริม) และการศึกษาเชิงคุณภาพ XNUMX การศึกษา (Abiala & Hernwall, 2013; Arrington-Sanders และคณะ 2015; Cameron และคณะ 2005; Kinsman, Nyanzi และพูล, 2000; Lavoie, Robitaille และ Herbert 2000; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010; มาร์สตันและลูอิส 2014; Mattebo, Larsson, Tydén, Olsson และHäggström-Nordin 2012; Rothman, Kaczmarsky, Burke, Jansen และ Baughman 2015).
มีการเผยแพร่บทความเพียงสองบทความในช่วง 1995 – 1999 และอีกสี่บทความในช่วง 2000 – 2004 ในช่วง 2005 – 2009 จำนวนบทความที่ตีพิมพ์เพิ่มขึ้นเป็น 20 และในช่วงระหว่าง 2010 ถึง 2014 ถึง 41 ใน 2015 (จนถึงธันวาคม 15) มีการเผยแพร่บทความแปดบทความ บทความเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพส่วนใหญ่ (n = 35) มีถิ่นกำเนิดในยุโรป ในบทความเหล่านี้ 15 คนมาจากเนเธอร์แลนด์เจ็ดคนจากสวีเดนห้าคนจากเบลเยียมสองคนจากกรีซและอีกหนึ่งชิ้นมาจากสาธารณรัฐเช็กเยอรมนีบริเตนใหญ่อิตาลีและสวิตเซอร์แลนด์ การศึกษาชิ้นหนึ่งได้ข้อมูลจากหลายประเทศในยุโรป (Ševčíková, Šerek, Barbovschi และ Daneback 2014) บทความสิบหกรายการมีต้นกำเนิดในเอเชีย (หกรายการในฮ่องกงสี่รายการในไต้หวันบทความสองรายการในเกาหลีและบทความแต่ละรายการในประเทศกัมพูชาจีนมาเลเซียและไทย) บทความสิบสี่บทความมาจากสหรัฐอเมริกาและอีกบทความหนึ่งจากแคนาดา มีการศึกษาห้าครั้งในแอฟริกา (สองแห่งในเอธิโอเปียและอีกหนึ่งในโมร็อกโกไนจีเรียและยูกันดา) และอีกสองบทความมาจากออสเตรเลียและอิสราเอล
มีข้อยกเว้นเล็กน้อย (Arrington-Sanders และคณะ, 2015; Bekele, Van Aken และ Dubas 2011; Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson และ Larsson, 2013; Odeyemi, Onajole และ Ogunowo 2009; Skoog, Stattin และ Kerr, 2009; Vandenbosch และ Eggermont, 2013a) บทความมุ่งเน้นไปที่วัยรุ่นชายและหญิง บางบทความเกี่ยวข้องกับวัยรุ่นตอนต้น (เช่น Atwood และคณะ 2012; Ma & Shek, 2013; Shek & Ma, 2012a, 2012b); คนอื่นอยู่กึ่งกลาง (เช่น Skoog et al., 2009) หรือวัยรุ่นตอนปลาย (เช่น Chen et al., 2013; น้ำท่วม 2007; Luder และคณะ 2011; เวเบอร์และคณะ 2012) อย่างไรก็ตามบทความส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่กลุ่มตัวอย่างของวัยรุ่นที่มีช่วงอายุค่อนข้างกว้างตามที่ภาคผนวกแสดงให้เห็นสำหรับการศึกษาเชิงปริมาณ
การศึกษาจำนวนมากอาศัยตัวอย่างเดียวกัน ตัวอย่างชาวดัชต์เดียวกันนั้นถูกใช้ในบทความโดยปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2006a, 2006b, 2007); อีกอันหนึ่งในปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2008a, 2008b, 2009a, 2009b, 2010a, 2010b); และหนึ่งในสามใน Peter และ Valkenburg (2011b, 2011c, 2011d) Mitchell, Finkelhor และ Wolak (2003), Ybarra และ Mitchell (2005) และ Mitchell, Wolak และ Finkelhor (2007) อาศัยตัวอย่างวัยรุ่นสหรัฐแบบเดียวกัน (Youth Internet Safety Survey 1) Mitchell และคณะ (2007) และ Wolak, Mitchell และ Finkelhor (2007) ใช้การสำรวจความปลอดภัยอินเทอร์เน็ตของเยาวชน 2 ในขณะที่ Jones, Mitchell และ Finkelhor (2012) รวมการสำรวจความปลอดภัยอินเทอร์เน็ตของเยาวชน 1 และ 2 เข้ากับการสำรวจรุ่นที่สาม Shek และ Ma (2012a, 2012b, 2014) และ Ma และ Shek (2013) ดึงตัวอย่างหนึ่งของวัยรุ่นในฮ่องกง; และ Mattebo, Tydén, et al. (2013) และ Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson และ Larsson (2014) อ้างอิงงานของพวกเขาจากตัวอย่างวัยรุ่นหนึ่งคนในสวีเดน เมชช์2009) และ Mesch และ Maman (2009) ทั้งสองใช้แบบสำรวจเยาวชนของอิสราเอล 2004 ในขณะที่ To et al. (2012) และ To, Iu Kan และ Ngai (2015) อาศัยตัวอย่างของวัยรุ่นในฮ่องกง ในที่สุดการศึกษาโดย Doornwaard, van den Eijnden และคณะ (2015) และโดย Doornwaard, Bickham, รวย, ter Bogt และ van den Eijnden (2015) อาศัยตัวอย่างวัยรุ่นชาวดัตช์หนึ่งตัวอย่าง โดยรวมแล้วการตรวจสอบของเรานั้นมาจากตัวอย่างการศึกษาของแท้ 49 สำหรับการศึกษาเชิงปริมาณ
เราอ่านบทความเชิงปริมาณโดยเน้นไปที่สองเป้าหมายของการตรวจสอบ หากข้อมูลที่จำเป็นในการจัดการกับทั้งสองเป้าหมายในการตรวจสอบของเราไม่ได้กล่าวถึงอย่างชัดเจนในบทความเราพยายามหาข้อมูลนี้จากข้อมูลเชิงบริบทหรือการอ้างอิงไปยังเอกสารอื่น ๆ ในการรับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับขนาดเอฟเฟกต์เราจึงคำนวณโคเฮน d (โคเฮน 1988) สำหรับการค้นพบที่สำคัญในการวิเคราะห์หลายตัวแปรโดยมีเงื่อนไขว่าสถิติ bivariate เช่น Pearson's r หรืออัตราต่อรองได้รับการรายงานสำหรับการค้นพบเหล่านี้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าโคเฮน d ค่าที่รายงานในการตรวจสอบนี้แสดงการประมาณคร่าวๆเป็นครั้งแรกเนื่องจากจะขึ้นอยู่กับสถิติที่มีอยู่อย่าง จำกัด ในบทความเท่านั้น พวกเขาไม่สามารถแทนที่การคำนวณเมตาเชิงวิเคราะห์อย่างเป็นทางการของโคเฮน d. เพื่อให้สอดคล้องกับอนุสัญญาเราถือว่าโคเฮน d ค่าที่อยู่ในช่วงระหว่าง 0.20 และ 0.49 (เท่ากับ r ค่าระหว่าง 0.10 และ 0.24) ความสัมพันธ์เล็ก ๆ ค่าระหว่าง 0.50 และ 0.79 (เท่ากับ r ค่าระหว่าง 0.25 และ 0.37) ความสัมพันธ์ระดับกลางและค่าของ 0.80 และสูงกว่า (เท่ากับ r ค่าของ 0.38 และสูงกว่า) ความสัมพันธ์ที่ดี เราอ่านบทความเชิงคุณภาพโดยมุ่งเน้นที่ผลลัพธ์ของพวกเขาเปรียบเทียบกับการค้นพบของบทความเชิงปริมาณ
ผลสอบ
ลักษณะระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณสำหรับวัยรุ่นและสื่อลามก
ภาคผนวกนำเสนอภาพรวมของการวิจัยเชิงปริมาณเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกที่ตีพิมพ์ระหว่าง 1995 และ 2015 ในบทความวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อน ดังที่ภาคผนวกแสดงการวิจัยเชิงปริมาณเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกนั้นมีพื้นฐานมาจากการสำรวจเท่านั้น ในแง่ของโหมดการสำรวจการศึกษาส่วนใหญ่ใช้แบบสำรวจกระดาษและดินสอ (49%) หรือแบบสำรวจออนไลน์ (20%) (ตัวเลขเหล่านี้และตัวเลขต่อไปนี้คำนวณจากจำนวนตัวอย่างของการศึกษาของแท้) โดยรวมแล้ว 12% ของการศึกษาอาศัยการสำรวจแบบตัวต่อตัวและ 8% จากการสำรวจทางโทรศัพท์ในขณะที่การสัมภาษณ์ด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยด้วยตนเอง เกิดขึ้นเพียงสองครั้ง (ในสามบทความโหมดสำรวจไม่ชัดเจน) แบบสอบถามส่วนใหญ่ดำเนินการด้วยตนเอง (73%) ซึ่งต่างจากผู้สัมภาษณ์ที่จัดการด้วยตนเอง (20%) แบบสอบถามที่บริหารจัดการเองส่วนใหญ่แล้วเสร็จที่บ้านหรือในห้องเรียนหรือโรงเรียน ด้วยการศึกษาสามครั้งโหมดสำรวจและการบริหารไม่ชัดเจน
การศึกษาส่วนใหญ่ (59%) อาศัยตัวอย่างที่มีองค์ประกอบสุ่ม (โดยทั่วไปจะอยู่ในขั้นตอนแรกของการสุ่มตัวอย่างตัวอย่างเช่นโรงเรียนหรือครัวเรือน) 4% ของการศึกษาอ้างอิงจากโควต้าตัวอย่างซึ่งกำหนดจากตัวอย่างสถิติที่เป็นทางการโควต้าสำหรับลักษณะตัวอย่างเฉพาะเช่นอายุเพศชีววิทยาและระดับการศึกษาก่อนที่จะรวบรวมข้อมูลและกำหนดเป้าหมายใน การเก็บรวบรวมข้อมูล. ผลการศึกษาทั้งหมด 37% อาศัยตัวอย่างความสะดวกสบายซึ่งกำหนดเป็นตัวอย่างที่ไม่มีองค์ประกอบแบบสุ่มหรือโควต้า (เช่นเมื่อมีการส่งคำเชิญไปยังผู้เข้าชมเว็บไซต์ทั้งหมด) ขนาดตัวอย่าง (กำหนดบนพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถามที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ในการศึกษา) แตกต่างกันไป N = 97 (Skoog และคณะ, 2009) มัน N = 11,712 (Ševčíková et al., 2014) ด้วยขนาดมัธยฐานของ N = 896 ขนาดของกลุ่มตัวอย่างเฉลี่ยคือ N = 1,498 โดยมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1,930 ซึ่งแสดงถึงความหลากหลายของขนาดตัวอย่าง มีรายงานอัตราการตอบสนองน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของการศึกษาและอยู่ระหว่าง 10% (สำหรับผู้ปกครอง Hardy et al., 2013) และ 98.7% (Mesch & Maman, 2009) โดยมีอัตราการตอบกลับค่ามัธยฐานเท่ากับ 82% และอัตราการตอบกลับเฉลี่ยที่ 74% (SD = 24.35) ในการศึกษาระยะยาวการขัดสีอยู่ระหว่าง 5% (Brown & L'Engle, 2009) และ 46% (Peter & Valkenburg, 2008a) โดยมีค่ามัธยฐานของ 22% และค่าการขัดสีเฉลี่ย 23% (SD = 11.80)
ในแง่ของการออกแบบ 80% ของการศึกษามีการออกแบบแบบตัดขวางและ 20% มีการออกแบบตามยาว 64% ของบทความอาศัยหลายกำลังสองน้อยที่สุดธรรมดา (OLS), โลจิสติกหรือการถดถอยพหุนามและ 21% ใช้การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้าง (SEM) นอกจากนี้ 15% ของบทความที่นำเสนอผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับสถิติ uni- หรือ bivariate เท่านั้น (เปอร์เซ็นต์สำหรับเทคนิคทางสถิติที่ใช้คำนวณจากจำนวนทั้งหมดของบทความเชิงปริมาณ) สำหรับตัวแปรควบคุมบทความต่าง ๆ อย่างมากจากการควบคุมเพียงเพื่อประชากร (เช่น Bonino et al., 2006) เพื่อจัดทำชุดควบคุมตัวแปรอย่างละเอียดรวมถึงลักษณะทางประชากรบุคลิกภาพตัวแปรทางเพศและการใช้อินเทอร์เน็ต (เช่น Luder และคณะ, 2011). ในบทความที่อิงตามการออกแบบหน้าตัดความหลากหลายในประเด็นสำคัญตัวอย่างและเทคนิคทางสถิติทำให้ยากที่จะระบุลำดับชั้นที่แม่นยำของตัวแปรควบคุมที่ใช้ อย่างไรก็ตามดูเหมือนจะปลอดภัยที่จะกล่าวว่าข้อมูลประชากรตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการใช้อินเทอร์เน็ต (เช่นความถี่ประเภทและตำแหน่งการใช้งาน) และตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว (เช่นโครงสร้างครอบครัวการศึกษาของผู้ปกครองความสัมพันธ์ในครอบครัว) มักถูกควบคุมสำหรับ . ในบทความที่อิงตามการออกแบบตามยาวเป็นแนวทางปฏิบัติทั่วไปในการควบคุมสำหรับระดับก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์ (เช่นผลกระทบอัตโนมัติดูภาคผนวก) โดยมีการศึกษาหลายชิ้นที่ควบคุมหรือรวมถึงตัวแปรเพิ่มเติมในการวิเคราะห์ (Beyens, Vandenbosch, & Eggermont, 2015; บราวน์ & แองเกิล 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011b, 2011c, 2011d; Vandenbosch, 2015) เมื่อไม่ได้ตรวจสอบผลกระทบของการตอบโต้อัตโนมัติตัวทำนายที่แข็งแกร่งของตัวแปรเกณฑ์ (เช่นการรุกรานทั่วไปมากกว่าการรุกรานทางเพศ Ybarra et al., 2011) เป็นส่วนหนึ่งของแบบจำลองหรือไม่สามารถควบคุมสำหรับระดับก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์ได้ (เช่นการเริ่มต้นทางเพศ Vandenbosch & Eggermont, 2013b).
สรุป: ความเหนือกว่าของแบบสอบถามที่ควบคุมด้วยตนเองและการออกแบบข้ามส่วน
การศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกตามข้อมูลเชิงลึกจากการวิจัยเชิงสำรวจและใช้กระดาษและดินสอหรือการสำรวจออนไลน์ด้วยแบบสอบถามที่บริหารจัดการด้วยตนเอง เกือบสองในสามของการศึกษา (63%) อาศัยตัวอย่างที่มีองค์ประกอบแบบสุ่มหรือโควต้า อัตราการตอบสนองค่อนข้างสูงอาจเป็นเพราะมีการศึกษาจำนวนมากในโรงเรียน แต่ตัวเลขนี้มีพื้นฐานจากข้อมูลที่มี จำกัด อัตราการขัดสีในการสำรวจระยะยาวก็ค่อนข้างสูงเช่นกัน
โดยรวมแล้วความระมัดระวังทั่วไปบางอย่างบนพื้นฐานของผลรวมดูเหมือนว่าเป็นไปได้ อย่างไรก็ตามในแง่ของการออกแบบความโดดเด่นของการออกแบบตัดขวางพร้อมกับตัวอักษรที่มีความสัมพันธ์ของการออกแบบตามยาวขอความระมัดระวังในการวาดข้อสรุปเชิงสาเหตุ ประเด็นนี้ดูเหมือนจะสำคัญยิ่งกว่าหากมีข้อโต้แย้งล่าสุด (เช่นบราวน์ 2011; Steinberg และ Monahan 2011) เกี่ยวกับการวิเคราะห์ที่ใช้การถดถอยซึ่งมีอิทธิพลเหนือการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกควรถูกแทนที่ด้วยการวิเคราะห์คะแนนความชอบเพราะมันอธิบายความแตกต่างของปัจจัยที่ทำให้วัยรุ่นใช้สื่อลามกที่แตกต่างกัน
ความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้รับการประเมินในการศึกษาโดยมุ่งเน้นไปที่ (a) การใช้โดยไม่ได้ตั้งใจ (b) การใช้โดยเจตนาและ (c) การใช้สื่อลามกใด ๆ (เช่นไม่แยกแยะระหว่างการใช้โดยไม่ได้ตั้งใจ 1 ตาราง แสดงให้เห็นถึงความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในการศึกษาต่าง ๆ ที่มีการรายงาน การใช้ภาพอนาจารโดยไม่ตั้งใจของวัยรุ่นมักจะได้รับการศึกษาว่าไม่เป็นที่ต้องการ (เช่น Mitchell และคณะ 2003; Wolak et al., 2007) หรืออุบัติเหตุ (เช่นน้ำท่วม 2007; Tsaliki, 2011) การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต การเปิดรับประเภทนี้อาจเกิดขึ้นเช่นผ่านการเปิดข้อความที่ไม่พึงประสงค์หรือรับอีเมลขยะ (Chen et al., 2013; Mitchell และคณะ 2003), พิมพ์ที่อยู่เว็บไซต์ผิด, ค้นหาคำที่มีความหมายทางเพศและไม่เกี่ยวข้องกับเพศ (น้ำท่วม, 2007) หรือเข้าถึงรูปภาพและโฆษณาป๊อปอัพโดยไม่ตั้งใจ (Chen et al., 2013; Ševčíková et al., 2014) อัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยไม่ได้ตั้งใจอยู่ในช่วงตั้งแต่ 19% ที่พบในกลุ่ม 10- ถึง 12 ปีในสหรัฐอเมริกา (Mitchell et al., 2007) ถึง 60% ในหมู่สาวชาวออสเตรเลียและ 84% ในหมู่เด็กผู้ชายชาวออสเตรเลียที่มีอายุ 16 ถึง 17 (Flood, 2007); และอัตราดูเหมือนจะลดลงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาอย่างน้อยในสหรัฐอเมริกา (โจนส์และคณะ 2012) การศึกษาล่าสุดพบว่า 41% ของวัยรุ่นไต้หวันได้รับสัมผัสกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยไม่ได้ตั้งใจ (Chen et al., 2013) ในขณะที่ 68% ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกาเคยพบภาพอนาจาร (Hardy et al., 2013).
1 ตาราง การดำเนินงานและความชุกของการใช้ภาพลามกอนาจารของวัยรุ่น (โดยไม่ได้ตั้งใจ, เจตนา, ใด ๆ ) (เฉพาะการศึกษาที่รายงานความชุก)
การใช้สื่อลามกโดยเจตนาของวัยรุ่นมักจะได้รับการศึกษาโดยเจตนา (เช่น Luder และคณะ, 2011), เด็ดเดี่ยว (เช่น Peter & Valkenburg, 2006a) การเปิดรับเนื้อหาลามกอนาจารมักเกี่ยวข้องกับการค้นหาเนื้อหา (Tsaliki) 2011) อัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกโดยเจตนาก็แตกต่างกันไป ในขณะที่ Ybarra และ Mitchell (2005) พบเฉพาะ 7% ของ 10 ถึง 17 ปีในสหรัฐอเมริกาที่จะเป็นผู้ใช้สื่อลามกในสื่อแบบดั้งเดิม (8% บนอินเทอร์เน็ต) โดยเจตนา (2013) รายงานว่า 59% ของ 10- ของไต้หวันผ่านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12th ได้ใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยเจตนาในปีที่ผ่านมา
การสืบสวนที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นโดยไม่แยกความแตกต่างระหว่างการเปิดรับสื่อลามกโดยเจตนาและไม่เจตนาก็ส่งผลให้เกิดความแตกต่าง อัตราความชุกอยู่ระหว่างน้อยกว่า 7% (การเปิดรับสื่อลามก Dong, Cao, Cheng, Cui, & Li, 2013; การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและสื่อดั้งเดิมในปีที่ผ่านมา Shek & Ma, 2012a) เป็น 71% (การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในปีที่ผ่านมา Chen และคณะ, 2013) เวเบอร์และคณะ (2012) พบว่าเด็กชาย 93% และเด็กหญิง 52% อายุ 16 ถึง 19 ปีเคยดูภาพยนตร์ลามกอนาจารในช่วงหกเดือนก่อนการสำรวจ อัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกตลอดชีวิตอยู่ที่ 25% ในกลุ่มวัยรุ่นไต้หวัน (สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต Cheng, Ma, & Missari, 2014) ถึง 98% ในหมู่เด็กผู้ชายชาวเยอรมันและ 81% ในหมู่เด็กผู้หญิงเยอรมัน (ภาพยนตร์ลามกอนาจาร; Weber และคณะ, 2012).
เกือบทุกการศึกษาจนถึงปัจจุบันได้มุ่งเน้นไปที่การวัดการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเพียงครั้งเดียวดังนั้นจึงไม่สนใจว่าการใช้งานนี้จะพัฒนาไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป กล่าวถึงช่องว่างการวิจัยนี้ Doornwaard, van den Eijnden, et al. (2015) เมื่อเร็ว ๆ นี้ศึกษาวิถีที่วัยรุ่นใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตตามมา พวกเขาพบวิถีการใช้สื่อลามกสี่อย่างสำหรับเด็ก: วิถีการใช้ที่ไม่ใช้หรือไม่บ่อยนัก วิถีที่สื่อลามกเพิ่มขึ้นอย่างมาก; วิถีการใช้งานเป็นครั้งคราว; และวิถีการใช้ที่ลดลง สามวิถีแห่งการใช้สื่อลามกปรากฏสำหรับเด็กผู้หญิง: วิถีการใช้ที่ไม่ใช้บ่อยหรือการใช้ที่ไม่บ่อยนัก วิถีการใช้งานที่เพิ่มขึ้นอย่างมาก และวิถีการใช้งานที่มั่นคงเป็นครั้งคราว
สรุป: วัยรุ่นใช้ภาพอนาจาร แต่อัตราความชุกแตกต่างกันอย่างมาก
ข้อค้นพบเกี่ยวกับความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นแตกต่างกันอย่างมากไม่ว่างานวิจัยจะเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกโดยไม่ตั้งใจหรือไม่ก็ตาม การศึกษาชี้ให้เห็นว่าอย่างน้อยชนกลุ่มน้อยที่มีขนาดใหญ่ของวัยรุ่นทุกคนใช้สื่อลามก แต่ตัวเลขรวมที่แน่นอนเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นดูเหมือนจะยากที่จะได้มาจากวรรณกรรม
ความหลากหลายของข้อค้นพบเกี่ยวกับความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีเหตุผลอย่างน้อยสามประการ ครั้งแรกในฐานะ 1 ตาราง และภาคผนวกบ่งชี้ว่าการศึกษาแตกต่างกันไปตามระเบียบวิธีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของวิธีการสุ่มตัวอย่างขนาดตัวอย่างองค์ประกอบตัวอย่างโหมดการสำรวจ / การบริหารและการดำเนินงานของการใช้สื่อลามก เป็นผลให้ตัวเลขจำนวนมากเกี่ยวกับภาพลามกอนาจารอาจเฉพาะเจาะจงกับการศึกษานั้น ๆ และยากที่จะเปรียบเทียบระหว่างการสืบสวน ประการที่สองในช่วงเวลาจาก 1995 ถึง 2015 ซึ่งเราตรวจสอบที่นี่อินเทอร์เน็ตมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากและด้วยการเข้าถึงสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น การค้นพบที่ถูกต้องใน 2000 ยุคต้นอาจไม่เป็นปัจจุบันอีกต่อไป ประการที่สามและสุดท้ายในขณะที่รูปแบบที่ชัดเจนไม่สามารถมองเห็นได้ในการศึกษาทบทวนบริบททางวัฒนธรรม (เช่นเพศศึกษา, เสรีนิยมทางเพศ) ของการศึกษามีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อบ่อยครั้งที่วัยรุ่น (รายงานถึง) ใช้สื่อลามก ปัจจัยทั้งสามนี้ - ความแตกต่างของระเบียบวิธีการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและบริบททางวัฒนธรรม - มีอิทธิพลต่อความชุกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นต้องการความสนใจอย่างเป็นระบบในการศึกษาในอนาคต ในปัจจุบันเราไม่สามารถแยกแยะว่าบทสรุปใด ๆ เกี่ยวกับอัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกของวัยรุ่นมีปัจจัยอย่างน้อยสามข้อที่กล่าวถึง
ทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
ตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นอ้างถึงตัวแปรที่คาดการณ์ว่าวัยรุ่นที่เฉพาะเจาะจงใช้สื่อลามก ในสิ่งที่เราระบุว่าเป็นตัวทำนายเราทำตามการมุ่งเน้นและการวางแนวความคิดในการศึกษาโดยเฉพาะ เพื่อลดความเสี่ยงของการค้นพบที่น่าเกรงขามเราไม่ได้รายงานผลลัพธ์ของการวิเคราะห์แบบ bivariate และมุ่งเน้นเฉพาะผลลัพธ์การวิเคราะห์หลายตัวแปรเท่านั้น สำหรับการศึกษาระยะยาวเรารายงานผลลัพธ์จากตัวแบบที่มีตัวแปรสองตัวก็ต่อเมื่อมีการรวมเอฟเฟกต์แบบอัตโนมัติ (เช่นการควบคุมค่าก่อนหน้าของตัวแปรเกณฑ์)
ในสิ่งต่อไปนี้เราจะไม่รวมถึงการคาดคะเนการใช้สื่อลามกโดยไม่ได้ตั้งใจของวัยรุ่นซึ่งได้รับการศึกษาในวรรณคดี มันเป็นคำถามที่มีเหตุผลว่ากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบโอกาสจะแตกต่างกันอย่างเป็นระบบในหมู่วัยรุ่นหรือไม่ นอกจากนี้ยังไม่มีความชัดเจนว่าคำตอบเชิงบวกต่อคำถามเกี่ยวกับการสัมผัสโดยไม่ตั้งใจเป็นเพียงวิธีหลีกเลี่ยงคำตอบที่ไม่พึงประสงค์ทางสังคมต่อคำถามเกี่ยวกับการสัมผัสโดยเจตนา ในที่สุดในการกำหนดแนวความคิดของการเปิดรับโดยไม่ได้ตั้งใจวรรณกรรมยังไม่ได้อธิบายอย่างเพียงพอว่าหลังจากการสัมผัสครั้งแรกโดยไม่ตั้งใจการสัมผัสจะสิ้นสุดลงโดยไม่ได้ตั้งใจ ท้ายที่สุดหากวัยรุ่นตัดสินใจที่จะดูเนื้อหาลามกอนาจารที่พบต่อไปก็เป็นเรื่องยากที่จะเห็นว่าการเปิดรับอย่างต่อเนื่องนี้ยังคงอยู่โดยไม่ตั้งใจหรือไม่ได้ตั้งใจ
โจทย์แรกของ DSMM (Valkenburg & Peter, 2013) คือการใช้สื่อคาดการณ์โดยตัวแปรการจัดการพัฒนาการและสังคม ในแง่ของการทำนายพฤติกรรมการใช้สื่อลามกมีการตรวจสอบตัวแปร XNUMX กลุ่ม (ยกเว้นการศึกษาเกี่ยวกับการใช้งานโดยไม่ได้ตั้งใจ) ได้แก่ ข้อมูลประชากรลักษณะบุคลิกภาพตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานความสนใจทางเพศและพฤติกรรมทางอินเทอร์เน็ต สำหรับข้อมูลประชากรการศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นหญิง (Holt, Bossler, & May, 2012; แท้จริงแล้ว 1999; Lo & Wei, 2005; Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d; Ševčíková et al., 2014; Shek & Ma, 2012a; Tsitsika และคณะ 2009; Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) การศึกษาเปรียบเทียบข้ามชาติล่าสุดในประเทศสหภาพยุโรปได้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศในการใช้สื่อลามกมีความแตกต่างในประเทศเสรีน้อยกว่าในประเทศเสรีน้อยกว่า (Ševčíková et al., 2014) แวนเด็นบอสช์ (2015) ไม่พบความแตกต่างทางเพศในการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับเรื่องเพศ วัยรุ่นชายหรือชายรักร่วมเพศถูกพบว่าใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยกว่าวัยรุ่นชายที่มีเพศสัมพันธ์ (Luder et al., 2011; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011d) วัยรุ่นที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ามีแนวโน้มที่จะพบกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่มีรูปแบบโดดเด่นในการศึกษาภาษาดัตช์ (Vandenbosch, 2015) ในทำนองเดียวกันเด็กหญิงที่มีการศึกษาสูงกว่ามีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในการศึกษาของสวิส (Luder et al., 2011). อย่างไรก็ตามในการศึกษาอื่นของดัตช์ระดับการศึกษาไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2011d).
ในแง่ของลักษณะบุคลิกภาพหลักฐานที่แข็งแกร่งได้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่แสวงหาความรู้สึกใช้สื่อลามกบ่อยกว่าพวกเขา (Beyens et al., 2015; Luder และคณะ 2011; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d; Ševčíková et al., 2014) แม้ว่าการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้รายงานว่าไม่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกในการแสวงหาหัวข้อในสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (เช่นความรัก, การปกครอง, ความรุนแรง) ที่วัยรุ่นได้รับ (Vandenbosch, 2015) ในทำนองเดียวกันคนหนุ่มสาวที่มีการควบคุมตนเองต่ำจะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น (Holt et al., 2012). วัยรุ่นที่ไม่ค่อยพอใจกับชีวิตก็มีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a) การค้นพบหน้าตัดที่จำลองแบบในการศึกษาระยะยาว (Peter & Valkenburg, 2011d) ในการศึกษาภาษาเกาหลีสองครั้งวัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำมักใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น (คิม 2001, 2011). ในการศึกษาของอิสราเอลตรงกันข้ามความนับถือตนเองพบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Mesch & Maman, 2009) การรับรู้อิสระน้อยลงนั้นเชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Weber และคณะ, 2012) เช่นเดียวกับการรับรู้ความสามารถของตนเองมากขึ้น (Kim, 2001, 2011) ในที่สุดวัยรุ่นที่มีเพศตรงข้ามมากเกินไปหรือ hypermasculine นั้นมีแนวโน้มที่จะได้รับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในรูปแบบความรุนแรงมากกว่าวัยรุ่นที่ไม่มีการปฐมนิเทศไฮเปอร์เจนเดอร์ 2015).
ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับนอร์มหมายถึงแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตที่วัยรุ่นปฏิบัติตามหรือปฏิเสธบรรทัดฐานและค่านิยมในสังคมที่กำหนด เกี่ยวกับตัวแปรเหล่านี้วัยรุ่นที่ละเมิดกฎ (Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) และเยาวชนที่ใช้สารเสพติด (Ybarra & Mitchell, 2005) ได้รับรายงานว่าใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น นอกจากนี้ยังพบว่าการใช้ภาพอนาจารเป็นลักษณะส่วนใหญ่ของกลุ่มวัยรุ่นที่เรียกว่า "ผู้กระทำผิดรายใหญ่" (Hasking, Scheier และ Ben Abdallah, 2011, p. 26) ในทางตรงกันข้ามวัยรุ่นศาสนา (Hardy et al., 2013) และผู้ที่อยู่ในโรงเรียนศาสนา (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009) ใช้สื่อลามกน้อยลงส่วนใหญ่เป็นเพราะศาสนาแสดงให้เห็นว่าเกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองที่สูงขึ้นทัศนคติเชิงลบที่มีต่อสื่อลามกและความรู้สึกว่าการดูสื่อลามกเป็นการละเมิดความคาดหวังและบรรทัดฐานทางสังคม (Hardy et al., 2013). อย่างไรก็ตามการศึกษาภาษาดัตช์สองชิ้นไม่พบอิทธิพลของศาสนาต่อการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a; Vandenbosch, 2015). ไม่ว่าวัยรุ่นจะเข้าเรียนในโรงเรียนและอาศัยอยู่กับพ่อแม่ทั้งคู่ก็ไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามก (Lopez, Mukaire, & Mataya, 2015) ในที่สุดทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียน (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009) รวมถึงการมีเพื่อนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเบี่ยงเบน (Holt et al., 2012) มีความเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น
สำหรับความสนใจทางเพศของวัยรุ่นผู้ที่มีความสนใจทางเพศมากขึ้นรวมถึงผู้ที่ใช้เนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องเพศในสื่ออื่น ๆ ก็มักจะเปิดเผยภาพอนาจารทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2006a) ท้ายที่สุดในแง่ของพฤติกรรมอินเทอร์เน็ตการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตนั้นสูงกว่าในกลุ่มที่มีทักษะดิจิทัลมากขึ้นในการศึกษาในประเทศต่างๆในสหภาพยุโรป (Ševčíková et al., 2014) แต่ไม่เกี่ยวข้องกับทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ของวัยรุ่นในการศึกษาในสหรัฐอเมริกา (Holt et al., 2012) การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตดูเหมือนจะลดลงเมื่อติดตั้งซอฟต์แวร์ตัวกรอง (Wolak et al., 2007) วัยรุ่นที่ใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งยิ่งใช้อินเทอร์เน็ตบ่อยขึ้น (Ševčíková et al., 2014) และสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการแชร์ไฟล์ (Wolak et al., 2007) เพศศึกษา (Tsitsika et al., 2009) คุยกับคนแปลกหน้า (Wolak et al., 2007) การเล่นเกมทางอินเทอร์เน็ตและการซื้อสินค้า (Tsitsika et al., 2009).
ในแง่ของการทำนายการพัฒนาเรื่องการใช้สื่อลามกการวิจัยได้มุ่งเน้นไปที่ตัวแปรสามกลุ่ม ได้แก่ อายุ / การเจริญเติบโตของวัยผู้ใหญ่ประสบการณ์ทางเพศและความสามารถในการพัฒนา เกี่ยวกับอายุผลลัพธ์ที่ไม่สอดคล้องนั้นเกิดขึ้น ในขณะที่การศึกษาสี่แห่งแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกเพิ่มขึ้นตามอายุ (Ševčíková et al., 2014; Shek & Ma, 2012a; Wolak et al., 2007; Ybarra & Mitchell, 2005) ห้าการศึกษาอื่น ๆ ไม่พบการเพิ่มขึ้นดังกล่าว (Holt et al., 2012; Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a, 2011d) การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้รายงานว่ามีการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในรูปแบบของความรักสำหรับวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าและการเปิดรับภาพลามกอนาจารที่มีธีมที่โดดเด่นสำหรับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า 2015) สำหรับการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่นในทางกลับกันผลลัพธ์ดูเหมือนสอดคล้องกันมากขึ้น การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตพบบ่อยมากขึ้นพบได้ทั้งสำหรับเด็กชาย (Beyens et al., 2015; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006a) และเด็กหญิง (Luder et al., 2011) ที่มีการเจริญเติบโต pubertal ขั้นสูงมากขึ้น เกี่ยวกับประสบการณ์ทางเพศผลลัพธ์ไม่สามารถสรุปได้ ประสบการณ์ทางเพศที่มากขึ้นเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งในการศึกษาหนึ่งครั้ง (Ševčíková et al., 2014) และมีการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตน้อยลง (ในหมู่เด็กผู้หญิง) ในอีกเรื่องหนึ่ง (Peter & Valkenburg, 2006a). สำหรับความสามารถในการพัฒนาสมรรถนะด้านความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม (กล่าวคือความสามารถในการแก้ปัญหากำหนดเป้าหมายตัดสินใจเลือกพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลและดำเนินการตามนั้น) เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกบ่อยขึ้น ในทางตรงกันข้ามคุณสมบัติการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวก (เช่นความสามารถทางสังคมความสามารถในตนเองและความสามารถทางศีลธรรม) มีความสัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกที่ไม่บ่อยนักทั้งทางอินเทอร์เน็ตและสื่อแบบดั้งเดิมที่น้อยกว่า (Shek & Ma, 2012a).
ในแง่ของการพยากรณ์ทางสังคมเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกนักวิจัยจัดการกับตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวและเพียร์ที่เกี่ยวข้องรวมถึงการตกเป็นเหยื่อ ความมุ่งมั่นต่อครอบครัวน้อยลง (Mesch, 2009; เมชแอนด์มามัน 2009), ครอบครัวยากจนทำงานโดยทั่วไป (Shek & Ma, 2014) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความไม่ลงรอยกันในการทำงานของครอบครัว (Shek & Ma, 2012a) ล้วนเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกที่รุนแรงขึ้น เช่นเดียวกับความผูกพันทางอารมณ์ที่ไม่ดีกับผู้ดูแล (สำหรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต Ybarra & Mitchell 2005) และผู้ดูแลที่ใช้วินัยบีบบังคับ (สำหรับสื่อลามกแบบดั้งเดิม Ybarra & Mitchell, 2005). นอกจากนี้ความขัดแย้งในครอบครัวและการสื่อสารในครอบครัวที่ไม่ดียังเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกมากขึ้นบนอินเทอร์เน็ตและในสื่อดั้งเดิมแม้ว่าจะมีการไกล่เกลี่ยโดยการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวกน้อยกว่าก็ตาม (Ma & Shek, 2013) ทัศนคติต่อสังคมที่อ่อนแอกว่าก็สัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Mesch, 2009; Shek & Ma, 2012a) การไกล่เกลี่ยโดยผู้ปกครองที่ จำกัด (Ševčíková et al., 2014) และติดตั้งซอฟต์แวร์บล็อก (Wolak et al., 2007) มีความเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกน้อยลงบนอินเทอร์เน็ต ในทางตรงกันข้ามตัวแปรของการควบคุมโดยผู้ปกครองและผู้ปกครองที่พูดคุยเกี่ยวกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับลูก ๆ พบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2006a; Wolak et al., 2007).
เกี่ยวกับคนรอบข้างพบว่ามีการใช้สื่อลามกออนไลน์บ่อยขึ้นเมื่อเพื่อนของวัยรุ่นส่วนใหญ่อายุน้อยกว่า (Peter & Valkenburg, 2006a) เมื่อวัยรุ่นใช้อินเทอร์เน็ตที่บ้านเพื่อน (Wolak et al., 2007) เมื่อพวกเขาสื่อสารกับเพื่อน ๆ บ่อยๆเกี่ยวกับสื่อลามก (เพศชายเท่านั้น; Weber et al., 2012) และเมื่อคนรอบข้างถูกมองว่าใช้สื่อลามก (สำหรับผู้หญิงเท่านั้น; Weber et al., 2012) การศึกษาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกบนโทรศัพท์มือถือก็แสดงให้เห็นว่าความนิยมกับเพื่อนเพศเดียวกันความนิยมกับเพื่อนต่างเพศความปรารถนาในความนิยมและแรงกดดันจากเพื่อนนั้นเชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้น (Vanden Abeele et al., 2014). อย่างไรก็ตามสิ่งที่แนบมากับเพื่อนร่วมงานพบว่าไม่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น (Mesch & Maman, 2009) ในที่สุดเกี่ยวกับการตกเป็นเหยื่อ Wolak และคณะ (2007) พบว่าวัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้นเมื่อถูกคุกคามออนไลน์และตกเป็นเหยื่อในชีวิตออฟไลน์
สรุป: ผู้ใช้ภาพลามกอนาจารวัยรุ่นทั่วไปเป็นเพศชายขั้นสูงมากขึ้นในเชิงบวกผู้แสวงหาความรู้สึกด้วยความสัมพันธ์ที่อ่อนแอหรือมีปัญหาในครอบครัว
การวิจัยได้ศึกษาตัวทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมากมายเหลือเฟือ อย่างไรก็ตามหลักฐานสะสมของสิ่งที่คาดการณ์ว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกยังค่อนข้าง จำกัด แม้ว่าจะไม่มีมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับจำนวนการจำลองแบบที่จำเป็นในการสร้างหลักฐานสะสม แต่ก็มีข้อตกลงว่าผลการวิจัยควรทำซ้ำอย่างน้อยหนึ่งครั้งและควรทำซ้ำมากกว่านี้ (เช่น Casadevall & Fang, 2010) ในการทบทวนนี้เรากำหนดหลักฐานสะสมเป็นผลลัพธ์เดียวกับที่ได้รับจากทีมวิจัยที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามทีมในตัวอย่างที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามตัวอย่างสำหรับการทำนาย (หรือปิดแนวคิด) ในกรณีที่ไม่มีผลลัพธ์ที่ตรงข้ามกันจำนวนมาก จากพื้นหลังนี้เราสามารถสรุปได้อย่างไม่แน่นอนว่าผู้ใช้สื่อลามกที่เป็นไปได้มากที่สุดคือเพศชายวัยรุ่นที่แสวงหาความรู้สึกที่ก้าวร้าวและมีความรู้สึกเกี่ยวกับครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าตัวทำนายการใช้สื่อลามกอาจเปลี่ยนไปเนื่องจากการเข้าถึงสื่อลามกหรือบริบททางวัฒนธรรมของการเปลี่ยนแปลงสื่อลามก ตัวอย่างเช่นหากอินเทอร์เน็ตสามารถเข้าถึงได้เฉพาะผู้ที่ได้รับการยกเว้นหรือมีทักษะผู้ที่เข้าถึงสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตอาจแตกต่างอย่างมากจากผู้ที่เข้าถึงอินเทอร์เน็ตหากทุกคนสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ ในทำนองเดียวกันถ้าภาพลามกอนาจารเป็นมาตรฐานในวัฒนธรรมการใช้งานอาจถูกคาดการณ์โดยชุดตัวแปรที่แตกต่างกันมากกว่าเมื่อพิจารณาว่ามีการเบี่ยงเบน
การใช้ภาพลามกอนาจารและทัศนคติทางเพศของวัยรุ่นการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม
เช่นเดียวกับการทบทวนการพยากรณ์การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในส่วนนี้เรายังรายงานเฉพาะการค้นพบของการวิเคราะห์หลายตัวแปร ตามที่เคยทำมาก่อนหน้านี้เรารายงานผลจากแบบจำลองที่มีเพียงสองตัวแปรในการออกแบบตามยาวเฉพาะเมื่อรวมเอฟเฟกต์การตอบโต้อัตโนมัติด้วย
ทัศนคติทางเพศ
ในแง่ของทัศนคติทางเพศการวิจัยมีศูนย์กลางอยู่ที่ทัศนคติสองประเภท: ทัศนคติทางเพศที่อนุญาตและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ เราใช้คำศัพท์ ทัศนคติทางเพศที่อนุญาต เป็นคำที่ใช้เรียกร่มสำหรับทัศนคติเชิงบวกที่มีต่อเพศสัมพันธ์กับคู่ค้าทั่วไป ในวรรณคดีทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตได้รับการประเมินด้วยมาตรการต่าง ๆ เช่นทัศนคติที่ไม่มีผู้ไม่มีเพศ (Lo et al., 1999) ทัศนคติที่มีต่อเรื่องเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b) ทัศนคติต่อการสำรวจเรื่องเพศโดยไม่ได้ผูกมัด (Peter & Valkenburg, 2008b) หรือทัศนคติต่อพฤติกรรมทางเพศที่อนุญาต (Lo & Wei, 2005) ระยะเวลา ความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ หมายถึงความเชื่อที่แนวคิดดั้งเดิมและแบบแผนของบทบาทชายและหญิงรวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างเพศมีอิทธิพลเหนือกว่า มาตรการในวรรณคดีรวมถึงทัศนคติทางเพศที่ก้าวหน้า (Brown & L'Engle, 2009) ความคิดของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2007, 2009a) ความเชื่อเกี่ยวกับเพศแบบตายตัวเกี่ยวกับความไม่สมดุลของอำนาจในความสัมพันธ์ทางเพศ (To et al., 2012) และความเชื่อเกี่ยวกับความเสมอภาคทางเพศ (To et al., 2015).
ทัศนคติทางเพศที่อนุญาต
มีหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่ยินยอมมากขึ้น (Brown & L'Engle, 2009มี แต่เด็กเท่านั้น Doornwaard, Bickham, et al., 2015มี แต่เด็กเท่านั้น แท้จริงแล้ว 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b, 2008b, 2010b; เพื่อ et al., 2015; เพื่อ et al., 2012) หลักฐานส่วนใหญ่อ้างอิงจากการสำรวจแบบภาคตัดขวาง (Lo et al., 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b, 2008b; เพื่อ et al., 2015; เพื่อ et al., 2012) ขนาดของสมาคมในการศึกษาแบบตัดขวางมีขนาดตั้งแต่ Cohen's d = 0.45 (Lo et al., 1999) มัน d = 0.72 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008b) โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ d = 0.56 ในการศึกษา ในการศึกษาระยะยาวขนาดผลกระทบที่มีความหมายเดียวที่สามารถคำนวณได้คือ d = 0.39 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2010b). สำหรับการตีความผลลัพธ์เหล่านี้สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการกระจายของตัวแปรในการศึกษามักระบุว่าวัยรุ่นโดยเฉลี่ยมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธทัศนคติทางเพศที่อนุญาต (Brown & L'Engle, 2009; Doornwaard, van den Eijnden, et al., 2015; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2008b, 2010b; เพื่อ et al., 2012) หรือไม่แน่ใจ (Lo et al., 1999; Lo & Wei, 2005; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b) ไม่มีการศึกษาใดที่พบว่าโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นยอมรับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาต
ข้อเสนอที่สองของ DSMM คือสถานะการตอบสนองด้านความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความตื่นเต้นเป็นสื่อกลางในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อและตัวแปรเกณฑ์ การศึกษาบางชิ้นพบว่าความสมจริงของสื่อลามก (Peter & Valkenburg, 2006b) โดยเฉพาะอย่างยิ่งการรับรู้ความเป็นจริงทางสังคม (กล่าวคือความคล้ายคลึงกับเพศในโลกแห่งความเป็นจริง) และการรับรู้อรรถประโยชน์เป็นแหล่งข้อมูลทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b) เป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและทัศนคติที่อนุญาต นอกจากนี้ยังมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นมีพฤติกรรมตอบสนองต่อสื่อลามกมากขึ้น (กล่าวคือประกอบด้วยการตอบสนองทางสรีรวิทยาอารมณ์ความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมตอบสนองต่อสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต) และอื่น ๆ 2012) สื่อกลางความสัมพันธ์นี้บางส่วน ขนาดของเอฟเฟ็กต์หรือการเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อลามกกับผู้ไกล่เกลี่ยอยู่ในช่วงของโคเฮน d = 0.52 (เพื่อความสมจริงทางสังคม Peter & Valkenburg, 2010b) มัน d = 1.00 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2006b) โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ d = 0.79 การกระจายของตัวแปรในการศึกษาทั้งสองชิ้นชี้ให้เห็นว่าโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นไม่ได้มองว่าสื่อลามกเป็นความจริง (ทางสังคม) หรือเป็นแหล่งข้อมูลทางเพศที่มีประโยชน์
ข้อเสนอที่สามของ DSMM คือตัวแปรการจัดการการพัฒนาและทางสังคมอาจไม่เพียง แต่ทำนายการใช้สื่อ แต่ยังปานกลางขอบเขตที่สื่อที่ใช้ทำนายตัวแปรตัวแปร จนถึงปัจจุบันผู้ดูแลความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติที่อนุญาตไม่ได้รับการตรวจสอบบ่อยครั้ง ในแง่ของเพศชีววิทยา (ผู้ดำเนินการตามระเบียบตาม DSMM), Brown และ L'Engle (2009) เช่นเดียวกับ Doornwaard, Bickham และอื่น ๆ (2015) พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตสำหรับเด็กชายเท่านั้น ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2010bในทางตรงกันข้ามพบว่าไม่มีการกลั่นกรองบทบาทของเพศชีววิทยาและประสบการณ์ทางเพศของวัยรุ่น (ผู้พัฒนาที่เป็นผู้พัฒนา) เพื่อ et al. (2015) รายงานว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและทัศนคติทางเพศที่อนุญาต (เช่นเรื่องเพศเป็นศูนย์กลาง) มีความเข้มแข็งมากขึ้นหากวัยรุ่นพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศมากขึ้นและรู้สึกกดดันจากเพื่อนมากขึ้นเกี่ยวกับการใช้สื่อลามก
เท่าที่ความสัมพันธ์ของทรานแซกชันระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติที่อนุญาต (ข้อเสนอที่สี่ใน DSMM) หลักฐานมี จำกัด การศึกษาระยะยาวดังกล่าวข้างต้นโดยปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก2010b) และ Doornwaard, Bickham และคณะ (2015) พบว่าเมื่อเวลาผ่านไปการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตทำนายทัศนคติที่อนุญาตในขณะที่ทัศนคติที่อนุญาตไม่ได้ทำนายการใช้สื่อลามก
ความเชื่อเรื่องเพศของโปรเฟสเซอร์
สองหน้าตัด (Peter & Valkenburg, 2007; เพื่อ et al., 2012) และการศึกษาตามยาวสองเรื่อง (Brown & L'Engle, 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009a) แสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่ง การศึกษาแบบภาคตัดขวางครั้งที่สามพบว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับความเชื่อทั่วไปเกี่ยวกับความเสมอภาคทางเพศเริ่มเป็นลบมากขึ้นเมื่อวัยรุ่นพูดคุยเรื่องเพศกับพ่อแม่บ่อยขึ้น อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการใช้สื่อลามกและความเท่าเทียมกันทางเพศไม่ได้มีอยู่ในการศึกษานั้น (To et al., 2015). ในทำนองเดียวกันการศึกษาระยะยาวครั้งที่สามไม่พบความเชื่อมโยงระหว่างความถี่ที่วัยรุ่นใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับความเชื่อทางเพศแบบตายตัว (Peter & Valkenburg, 2011b) ในการศึกษาที่จัดทำสถิติเพื่อคำนวณขนาดของผลกระทบขนาดของผลจะอยู่ในช่วงของโคเฮน d = 0.10 (ถึง et al., 2015) มัน d = 0.74 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009a) ส่งผลให้ค่าเฉลี่ยของโคเฮน d จาก 0.42 การแจกแจงของตัวแปรในการศึกษาพบว่าวัยรุ่นโดยเฉลี่ยไม่ได้มีความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์
การศึกษาสองชิ้นแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและตัวแปรเกณฑ์ต่าง ๆ นั้นเป็นสื่อกลาง (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) โดยรัฐตอบสนองเฉพาะ: รัฐตอบสนองที่ใช้งานและยืนยันกับสื่อลามกส่วนหนึ่งเป็นสื่อกลาง เพื่อศึกษา et al. (2012) สื่อลามกที่ชอบใช้สื่อกลางความสัมพันธ์นี้ในของปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2009a) ตรวจสอบ. ขนาดของเอฟเฟ็กต์ภาพลามกอนาจารที่มีต่อความชอบของ Peter และ Valkenburg (2009a) การศึกษาคือโคเฮน d = 1.21.
ผู้ดูแลที่ได้รับการศึกษา (เรื่องที่สามของ DSMM) ได้นำเสนอความเชื่อมโยงที่แตกต่างที่ไม่สอดคล้องกันระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสเซอร์ ในแง่หนึ่งเพศทางชีววิทยาของวัยรุ่น (ผู้ดูแลการจัดการ) ไม่ได้เพิ่มหรือลดความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อแบบตายตัว (Brown & L'Engle, 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009a) หรืออายุของวัยรุ่น (ผู้ดูแลพัฒนาการ) (Peter & Valkenburg, 2009a) ในทางกลับกันการสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศ (ผู้ดำเนินรายการทางสังคม) ดูเหมือนจะทำให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความเชื่อเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันทางเพศมากขึ้น 2015).
สำหรับความสัมพันธ์ทางธุรกรรม (ประพจน์ที่สี่ของ DSMM) การศึกษาระยะยาวชิ้นหนึ่งพบหลักฐานของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับความเชื่อทางเพศแบบแยกเพศ (Peter & Valkenburg, 2009a) การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตไม่เพียง แต่ทำนายความเชื่อของโปรเฟสเซอร์ที่แข็งแกร่งเมื่อเวลาผ่านไป แต่ความเชื่อเกี่ยวกับโปรเฟสเซอร์ก็คาดการณ์ว่าจะมีการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งมากขึ้นตามกาลเวลา d = 0.68) ความสัมพันธ์นี้แข็งแกร่งสำหรับผู้ชายมากกว่าวัยรุ่นหญิงอย่างมีนัยสำคัญและได้รับการไกล่เกลี่ยโดยชอบสื่อลามก
การพัฒนาตนเองทางเพศ
การศึกษาตามแนวยาวสามเรื่องและการศึกษาแบบตัดขวางสามชิ้นได้จัดการกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับการพัฒนาตนเองทางเพศของพวกเขา (กล่าวคือแง่มุมและงานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตัวเองทางเพศ) มีหลักฐานบางอย่างที่แสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนทางเพศที่มากขึ้นนั่นคือขอบเขตที่วัยรุ่นไม่ชัดเจนเกี่ยวกับความเชื่อและค่านิยมทางเพศของพวกเขา (Peter & Valkenburg, 2008b, 2010a) แม้ว่าระดับความไม่แน่นอนโดยเฉลี่ยจะอยู่ในระดับต่ำ ขนาดของเอฟเฟกต์ที่แตกต่างกันระหว่างโคเฮน d = 0.32 ในการศึกษาแบบตัดขวาง (Peter & Valkenburg, 2008b) and d = 0.20 ในการศึกษาระยะยาว (Peter & Valkenburg, 2010a) งานวิจัยชิ้นหนึ่งพบว่าการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นชายนั้นเชื่อมโยงกันผ่านการคัดค้านตัวเองและความเป็นสากลของอุดมคติในการปรากฏตัวพร้อมการเฝ้าระวังร่างกายที่มากขึ้น (Cohen's d = 0.35; Vandenbosch และ Eggermont, 2013a) การเฝ้าระวังร่างกายอยู่ในระดับต่ำถึงปานกลางในหมู่เด็กผู้ชายในการศึกษานั้น
จากการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งนั้นมีความเกี่ยวข้องกับขนาดของเอฟเฟ็กต์ของโคเฮน d = 0.62 ไปสู่ความหมกมุ่นทางเพศ (กล่าวคือการมีส่วนร่วมทางความรู้ความเข้าใจที่รุนแรงในประเด็นทางเพศบางครั้งก็เป็นการกีดกันความคิดอื่น ๆ Peter & Valkenburg 2008a) เช่นเดียวกับการเพ้อฝันทางเพศ (To et al., 2012). โดยเฉลี่ยแล้วระดับความหมกมุ่นทางเพศของวัยรุ่นอยู่ในระดับปานกลาง (Peter & Valkenburg, 2008a) ในขณะที่จินตนาการทางเพศเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก (To et al., 2012) ในที่สุดการใช้สื่อลามกก็พบว่ามีความสัมพันธ์กับความไม่พอใจทางเพศมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป d = 0.24 (คลื่น 1 ถึงคลื่น 2) และ 0.28 (คลื่น 1 ถึงคลื่น 3) (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2009b) วัยรุ่นที่อยู่ในระดับเฉลี่ยไม่พอใจและไม่พอใจกับชีวิตทางเพศของพวกเขา จากตัวชี้วัดต่าง ๆ ของการพัฒนาตนเองทางเพศขนาดเฉลี่ยของผลกระทบคือโคเฮน d = 0.28 เมื่อไม่รวมความหมกมุ่นทางเพศที่ผิดปกติและ d = 0.35 เมื่อรวมความหมกมุ่นทางเพศ
มีบทความอย่างน้อยสี่บทความชี้ให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับการพัฒนาตนเองทางเพศนั้นไม่ได้เกิดขึ้นโดยตรง แต่เป็นสื่อกลาง (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) เพื่อ et al. (2012การศึกษาแสดงให้เห็นว่ารัฐตอบสนองการใช้งานและยืนยันเมื่อดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตส่วนหนึ่งเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและฝันกลางวันทางเพศ ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2008a) แสดงให้เห็นว่าความเร้าอารมณ์ทางเพศเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความลุ่มหลงทางเพศโดยมีผลขนาดของโคเฮน d = 1.28 ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการปลุกเร้าอารมณ์ทางเพศ ผู้เขียนคนเดียวกันยังพบว่าการมีส่วนร่วมในสื่อลามกเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความไม่แน่นอนทางเพศ Cohen's d = 1.09 (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2010a) อย่างไรก็ตามวิธีการไกล่เกลี่ยเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นรายงานว่าพวกเขาไม่ได้ถูกกระตุ้นทางเพศโดยเฉพาะหรือมีส่วนร่วมในสื่อลามก ในที่สุด Vandenbosch และ Eggermont (2013a) แสดงให้เห็นว่าการคัดค้านตนเองของวัยรุ่นชาย (โคเฮน d = 0.32 ด้วยการใช้สื่อลามก) และการกำหนดอุดมคติของรูปลักษณ์ภายใน (Cohen's d = 0.37 โดยใช้สื่อลามก) เป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตกับการเฝ้าระวังร่างกาย ค่าเฉลี่ยของโคเฮน d สำหรับผู้ไกล่เกลี่ยต่างๆคือ 0.77
นักวิจัยมุ่งเน้นไปที่เพศทางชีววิทยาประสบการณ์ทางเพศและอายุในฐานะผู้ดูแลความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาตนเองทางเพศ (เรื่องที่สามของ DSMM) เมื่อวัยรุ่นหญิงดูสื่อลามกมากขึ้นพวกเขามีส่วนร่วมอย่างมากกับเนื้อหามากกว่าวัยรุ่นชาย (Peter & Valkenburg, 2010a). อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและความหมกมุ่นทางเพศตลอดจนการไกล่เกลี่ยผ่านการปลุกเร้าอารมณ์ทางเพศนั้นเหมือนกันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2008a) เกี่ยวกับประสบการณ์ทางเพศ (ตัวแปรพัฒนาการ), Peter และ Valkenburg (2009b) แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่ไม่มีประสบการณ์ทางเพศของตัวเองน้อยหรือน้อยรวมทั้งผู้ที่รับรู้ว่าเพื่อนของพวกเขาไม่มีประสบการณ์ทางเพศก็ไม่พอใจกับชีวิตทางเพศมากขึ้นเมื่อพวกเขาดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมากขึ้น สำหรับอายุของวัยรุ่นความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาตนเองทางเพศนั้นเหมือนกันสำหรับกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน
การศึกษาระยะยาว XNUMX เรื่องได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นกับการพัฒนาตนเองทางเพศ (ข้อเสนอที่ XNUMX ของ DSMM) แต่ไม่พบหลักฐานที่สอดคล้องกันสำหรับความสัมพันธ์ดังกล่าว การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตทำนายความหมกมุ่นทางเพศที่มากขึ้นความไม่แน่นอนทางเพศที่มากขึ้นและความไม่พอใจทางเพศที่มากขึ้น แต่ความหมกมุ่นทางเพศหรือความไม่แน่นอนทางเพศหรือความไม่พอใจทางเพศไม่ได้ทำนายการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตอย่างสม่ำเสมอ (Peter & Valkenburg, 2008a, 2009b, 2010a).
พฤติกรรมทางเพศ
การวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม: (a) การเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์และประสบการณ์กับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน; (b) พฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการ (เช่นพฤติกรรมทางเพศและพฤติกรรมทางเพศที่ไม่มีพันธะสัมพันธ์) (c) พฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ (เช่นพฤติกรรมทางเพศที่อาจเพิ่มโอกาสเกิดผลเสียต่อสุขภาพ) และ (d) การกระทำทารุณกรรมทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศ
การศึกษาตามยาวสี่ชิ้น (Brown & L'Engle, 2009; เฉิงและคณะ 2014; Doornwaard, Bickham, et al., 2015; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) และการศึกษาแบบตัดขวางห้าครั้ง (Atwood et al., 2012; โบกาเล่และเซม 2014; Luder และคณะ 2011; Manaf และคณะ 2014; Mattebo et al., 2014) ได้จัดการกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการมีเพศสัมพันธ์ตลอดจนประสบการณ์เกี่ยวกับการมีเพศสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ทั้งการตัดขวางและตามยาวหลักฐานปรากฏว่ามีการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้สูงที่จะมีเพศสัมพันธ์ (Atwood et al., 2012; โบกาเล่และเซม 2014; บราวน์ & แองเกิล 2009; Manaf และคณะ 2014) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อวัยรุ่นใช้สื่อลามกบ่อยครั้งพวกเขาก็ดูเหมือนว่าจะเริ่มมีเพศสัมพันธ์มากขึ้น (Cheng et al., 2014; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์นี้มีความแข็งแกร่งสำหรับเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กชาย (Cheng et al., 2014) และเกิดเฉพาะในกลุ่มวัยรุ่นในช่วงวัยแรกรุ่นตอนต้น (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) Luder และคณะ (2011) ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการมีเพศสัมพันธ์ในช่วงแรก ในที่สุดนักวิจัยไม่พบความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกันระหว่างการใช้สื่อลามกและประสบการณ์ที่มากขึ้นกับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน (Doornwaard, Bickham, et al., 2015; Mattebo et al., 2014) ในการศึกษาการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์วัยรุ่นส่วนใหญ่ที่อยู่ในช่วงอายุตั้งแต่ 12 ถึง 24 ไม่ได้มีเพศสัมพันธ์ ขนาดผลสามารถคำนวณได้เพียงสองการศึกษากับโคเฮน d = .35 ใน Atwood และคณะ (2012) การศึกษาและโคเฮน d = 0.45 ใน Bogale และ Seme (2014) ส่งผลให้ขนาดผลเฉลี่ยของ d = 0.40.
เกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศแบบสบาย ๆ การศึกษาระยะยาวของชาวไต้หวัน (เฉิงและคณะ 2014) และการศึกษาแบบตัดขวางสามครั้งแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับประสบการณ์มากขึ้นกับพฤติกรรมทางเพศแบบไม่เป็นทางการทั้งในไต้หวัน (Lo et al., 1999; Lo & Wei, 2005) และในสวีเดน (Mattebo et al., 2014) วัยรุ่นส่วนใหญ่ไม่มีประสบการณ์เกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศแบบไม่เป็นทางการ ขนาดของผลกระทบสามารถคำนวณได้จากการศึกษาข้ามไต้หวันทั้งสองครั้งเท่านั้นซึ่งส่งผลให้ขนาดผลเฉลี่ยของโคเฮน d = 0.55.
หลักฐานของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ การศึกษาแบบตัดขวางสองครั้งพบว่ามีความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ ตัวอย่างเช่น Luder และคณะ (2011) พบว่าวัยรุ่นชายที่ใช้สื่อลามกบ่อยกว่ามีแนวโน้มที่จะไม่ใช้ถุงยางอนามัยในช่วงการมีเพศสัมพันธ์ครั้งสุดท้ายขณะที่วัยรุ่นหญิงไม่ได้เป็นเช่นนั้น Van Ouytsel, Ponnet และ Walrave (2014) รายงานความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ภาพลามกอนาจารที่บ่อยขึ้นและ sexting (เช่นการส่งรูปภาพหรือวิดีโอแนะนำตัวเองทางเพศ) อย่างไรก็ตามในการศึกษาระยะยาวของพวกเขาปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2011c) ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการมีเพศสัมพันธ์ที่ไม่มีการป้องกันกับพันธมิตรทางเพศชั่วคราว ในทำนองเดียวกันใน Luder และคณะ (2011) การศึกษาแบบภาคตัดขวางการใช้สื่อลามกไม่เกี่ยวข้องกับจำนวนคู่นอนที่เพิ่มขึ้นและการมีเพศสัมพันธ์ครั้งแรกก่อนอายุ 15 จากการศึกษาพบว่าวัยรุ่นส่วนใหญ่ไม่ได้มีพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศแม้ว่าอัตราการเกิดจะแตกต่างกันมากในการศึกษา
เกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศพบว่าการใช้นิตยสารลามกและการ์ตูนพบว่าเกี่ยวข้องกับการล่วงละเมิดทางเพศกับเพื่อนหรือบังคับให้ใครบางคนมีเพศสัมพันธ์ในการศึกษาแบบตัดขวางในหมู่วัยรุ่นอิตาลีในขณะที่การดูภาพยนตร์ลามกและวิดีโอไม่ใช่ al., 2006). มีการควบคุมเพศและอายุทางชีววิทยาสำหรับ ในการศึกษาระยะยาวของสหรัฐอเมริกา (Brown & L'Engle, 2009) การใช้เนื้อหาทางเพศที่โจ่งแจ้งผ่านภาพยนตร์นิตยสารและคอมพิวเตอร์มีความสัมพันธ์ในหมู่เด็กผู้ชายที่มีการล่วงละเมิดทางเพศ (เช่นการสัมผัสหรือแปรงฟันกับเพื่อนร่วมโรงเรียนในลักษณะทางเพศเข้าหาเพื่อนร่วมทาง) พฤติกรรมพื้นฐาน, อายุ, เชื้อชาติ, สถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม, การศึกษาของผู้ปกครอง, การเข้าสู่วัยผู้ใหญ่และการแสวงหาความรู้สึก
ในการศึกษาระยะยาวอื่นของสหรัฐอเมริกา (Ybarra et al., 2011) การใช้สื่อลามกที่มีความรุนแรงนั้นเกี่ยวข้องกับการกระทำที่เป็นการข่มขืนทั้งทางตัวบุคคลและเทคโนโลยีในขณะที่การใช้สื่อลามกโดยทั่วไปนั้นไม่ได้เป็นการควบคุมประชากรการก้าวร้าวทั่วไปการใช้เทคโนโลยีตัวชี้วัดทางจิตสังคม อยู่คนเดียวในขณะที่ตอบ การใช้สื่อลามกที่มีความรุนแรงของวัยรุ่นดำเนินการเมื่อเห็นในภาพยนตร์ที่ได้เรท X ในนิตยสารหรือบนเว็บไซต์“ คนที่ถูกทำร้ายร่างกายโดยบุคคลอื่นขณะที่พวกเขากำลังทำอะไรทางเพศ” (Ybarra et al., 2011, p. 5) การข่มขืนโดยบุคคลนั้นเป็นการจูบสัมผัสหรือทำสิ่งใด "ทางเพศกับบุคคลอื่นเมื่อบุคคลนั้นไม่ต้องการทำเช่นนั้น" (Ybarra et al., 2011, p. 5) การล่วงละเมิดทางเพศที่ใช้เทคโนโลยีได้ดำเนินการกับรายการต่าง ๆ เช่นขอให้ "ใครก็ตามที่ทำอะไรทางเพศทางออนไลน์เมื่อบุคคลอื่นไม่ต้องการทำเช่นนั้น" และส่ง "ข้อความรูปภาพที่เป็นเรื่องทางเพศเมื่อบุคคลนั้นไม่ต้องการ รับมัน” (Ybarra et al., 2011, p. 5) การเกิดขึ้นของการล่วงละเมิดทางเพศที่ใช้งานแตกต่างกันระหว่าง 60% ในคลื่นลูกที่สองในสีน้ำตาลและของ L'Engle (2009) การศึกษาและ 4% ในการศึกษาโดย Bonino และคณะ (2006) และ Ybarra et al. (2011) ในการศึกษาโดย Ybarra และคณะ (2011) โดยเฉลี่ยสูงสุดของ 3% ของสื่อลามกที่ใช้ความรุนแรงของวัยรุ่น บนพื้นฐานของเอกสารในการศึกษาไม่สามารถคำนวณขนาดผลที่มีความหมายได้
การศึกษาแบบภาคตัดขวางสามครั้งพบว่าการตกเป็นเหยื่อทางเพศเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามก การศึกษาดำเนินการในเอธิโอเปีย (Bekele et al., 2011) แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งทางสถิติระหว่างการใช้ภาพยนตร์ลามกอนาจารของนักเรียนหญิงกับการตกเป็นเหยื่อการใช้ความรุนแรงทางเพศ (r = 0.61, โคเฮน d = 1.54) ความสัมพันธ์นี้มีความสำคัญต่อดัชนีย่อยต่างๆของดัชนีการตกเป็นเหยื่อความรุนแรงทางเพศโดยรวม (เช่นการกลายเป็นเหยื่อของความผิดทางเพศการข่มขืนการบีบบังคับทางเพศและความก้าวร้าวทางเพศ) ในบริบทของขนาดเอฟเฟกต์ที่หนักแน่นเป็นที่น่าสังเกตว่า“ ดูหนังโป๊ที่เพื่อนโรงเรียนชายกดดัน” เป็นรายการเกี่ยวกับความผิดทางเพศเช่นเดียวกับ“ เคยมีเพศสัมพันธ์อันเป็นผลมาจากการดูหนังโป๊” ใน ระดับการบีบบังคับทางเพศ (Bekele et al., 2011, pp. 614 – 615) สอดคล้องกับการศึกษาจากเอธิโอเปียการศึกษาดังกล่าวจากอิตาลียังระบุว่าวัยรุ่นหญิงที่ดูนิตยสารลามกและวิดีโอบ่อยกว่ามีแนวโน้มที่จะตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศ (Bonino et al., 2006) อย่างไรก็ตามมันยังค่อนข้างไม่ชัดเจนว่าการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้อง (ดูตาราง 4 ใน Bonino และคณะ, 2006, p. 282) มีหลายตัวแปรและควบคุมสำหรับอายุ (ตามที่แนะนำในข้อความบนหน้า 281) การอ่านนิตยสารลามกและการ์ตูนไม่เกี่ยวข้องกับการตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศ (Bonino et al., 2006) ท้ายที่สุดในการศึกษาที่ดำเนินการในประเทศจีนการใช้สื่อลามกนั้นเชื่อมโยงกับการรวมตัวกันมากกว่า (เช่นการละเมิดและการละเลยหลายประเภทพร้อมกันรวมถึงการตกเป็นเหยื่อทางเพศ) ในหมู่วัยรุ่นชายและหญิง (Dong et al., 2013).
อัตราการตกเป็นเหยื่อแตกต่างกันระหว่างการศึกษา: 8% ของวัยรุ่นหญิงในการศึกษาโดย Bonino และคณะ (2006) รายงานว่าถูกล่วงละเมิดทางเพศโดยคนรอบข้างและ 10% ของผู้หญิงรายงานว่าถูกบังคับให้มีเพศสัมพันธ์ ในการศึกษาโดย Dong et al. (2013) 17% มีประสบการณ์ในการผสม polyvictimization ในขณะที่ 68% ของวัยรุ่นหญิงในการศึกษาโดย Bekele et al (2011) ประสบกับความรุนแรงทางเพศอย่างน้อยหนึ่งครั้งตลอดชีวิต
ไม่มีการศึกษาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาที่ศึกษาผู้ไกล่เกลี่ย (เรื่องที่สองของ DSMM) สำหรับผู้ดูแล (เรื่องที่สามของ DSMM) หลักฐานที่มีอยู่ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการกระทำของความก้าวร้าวทางเพศในหมู่เด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง (Brown & L'Engle, 2009) ในทางตรงกันข้ามความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการตกเป็นเหยื่อทางเพศนั้นแสดงให้เห็นอย่างเด่นชัดในหมู่เด็กผู้หญิง (Bekele et al., 2011; Bonino และคณะ 2006) ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการริเริ่มทางเพศนั้นรุนแรงกว่าเด็กหญิง (เฉิงและคณะ, 2014). ความสัมพันธ์นี้ยังได้รับการกลั่นกรองโดยการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่น: ในบรรดาผู้ที่อยู่ในช่วงแรกของการเจริญเติบโตวัยแรกรุ่นการใช้สื่อลามกมีความสัมพันธ์กับความเป็นไปได้ที่จะเริ่มมีเพศสัมพันธ์สูงขึ้น ในทางกลับกันในช่วงหลังของการเจริญเติบโตวัยแรกรุ่นมันมีความสัมพันธ์กับโอกาสที่จะทำเช่นนั้นน้อยลง (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) ในการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมทางเพศแบบสบาย ๆ เกิดขึ้นเฉพาะในวัยรุ่นหญิงเท่านั้น (Cheng et al., 2014) ความสัมพันธ์ของการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกและการเกิดขึ้นของพฤติกรรมทางเพศบางอย่าง (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) ถูกสอบสวนโดย Vandenbosch และ Eggermont เท่านั้น (2013b) และ Doornwaard, Bickham และคณะ (2015) ซึ่งไม่พบหลักฐานว่าพฤติกรรมทางเพศจะมีผลต่อการใช้สื่อลามก
สรุป: ภาพอนาจารที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศและพฤติกรรมทางเพศบางอย่าง แต่ไม่ชัดเจน
โดยรวมแล้วงานวิจัยที่มีอยู่ได้สร้างหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศของพวกเขา หลักฐานที่แข็งแกร่งได้เกิดขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตที่แข็งแกร่งซึ่งเป็นไปตามของโคเฮน (1988) มาตรฐานระดับกลางในการศึกษาแบบตัดขวาง อย่างไรก็ตามคะแนนเฉลี่ยของทัศนคติทางเพศของวัยรุ่นที่ได้รับอนุญาตอยู่ในระดับต่ำ ดังนั้นจึงเหมาะสมกว่าที่จะพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งกับทัศนคติทางเพศที่เข้มงวดน้อยกว่า
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่งหลักฐานดูเหมือนว่าจะแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศที่มีความก้าวหน้าน้อยกว่า (ซึ่งดูเป็นถ้อยคำที่เหมาะสมกว่า อย่างไรก็ตามขนาดของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นและความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ยิ่งน้อย ในแง่ของผลการวิจัยที่ไม่สอดคล้องกันอย่างสมบูรณ์และขนาดของเอฟเฟ็กต์ขนาดเล็กความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ที่แข็งแกร่งจึงสมควรได้รับความสนใจเพิ่มเติมในการศึกษาในอนาคต
การศึกษาบางชิ้นชี้ให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตและความเชื่อแบบโปรเฟสไทป์ทางเพศนั้นมีการไกล่เกลี่ยโดยการตอบสนองทางปัญญาและอารมณ์ อย่างไรก็ตามหลักฐานสะสมยังคงหายไปเพราะผู้ไกล่เกลี่ยหลายคนมีแนวคิดที่หลากหลาย จนถึงปัจจุบันการวิจัยยังไม่ได้สร้างหลักฐานที่สอดคล้องกันของผู้ดูแล dispositional (เช่นเพศทางชีววิทยา) ของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตทั้งสองและความเชื่อทางเพศ - โปรเฟสเซอร์ ในขณะที่ตัวแปรการพัฒนา (เช่นอายุ) ดูเหมือนจะไม่บรรเทาความสัมพันธ์ แต่หลักฐานเบื้องต้น (แม้ว่าไม่มีการสะสม) ปรากฏว่าตัวแปรทางสังคมเช่นการสื่อสารของผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องเพศอาจมีบทบาทได้ ไม่มีหลักฐานมากนักเกี่ยวกับผลกระทบจากการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาต อย่างไรก็ตามงานวิจัยชิ้นหนึ่งพบว่ามีผลกระทบทางธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศ - โปรเฟสเซอร์
งานวิจัยที่มีอยู่ชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับแนวคิดต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองทางเพศของวัยรุ่น แต่ยังไม่มีการพิสูจน์หลักฐานสะสม: ผลการวิจัยส่วนใหญ่มาจากการวิเคราะห์ตัวอย่างเดียวกัน (Peter & Valkenburg, 2008b, 2009b, 2010a) และแนวคิดที่ศึกษายังค่อนข้างหลากหลาย ในทำนองเดียวกันข้อสรุปเกี่ยวกับการตอบสนองที่ระบุว่าเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาตนเองทางเพศยังไม่สามารถทำได้: ครึ่งหนึ่งของผลลัพธ์มาจากกลุ่มตัวอย่างเดียวกัน (Peter & Valkenburg, 2008a, 2010a) และหลักฐานของการตอบสนองทางปัญญาในฐานะผู้ไกล่เกลี่ยยังขาดแคลนอยู่ ไม่มีหลักฐานที่สอดคล้องกันว่าความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการพัฒนาตนเองทางเพศนั้นดีกว่าสำหรับวัยรุ่นชายหรือหญิง นอกจากนี้ในขณะที่การศึกษาหนึ่งพบว่าประสบการณ์ทางเพศของวัยรุ่นลดความแข็งแรงของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการพัฒนาตนเองทางเพศอายุไม่พบว่าอยู่ในระดับปานกลาง ไม่มีหลักฐานของผลกระทบที่เกิดจากการทำธุรกรรม
จากการศึกษาครั้งใหญ่เราพบว่ามีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับการมีเพศสัมพันธ์ประสบการณ์ที่มากขึ้นกับพฤติกรรมทางเพศแบบสบาย ๆ และโอกาสสูงขึ้นที่จะมีส่วนร่วมในการรุกรานทางเพศ วัยรุ่นหญิง ไม่มีหลักฐานว่าการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่มากขึ้นกับการปฏิบัติทางเพศที่แตกต่างกัน นอกจากนี้หลักฐานที่สอดคล้องแข็งแรงและสะสมของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศหายไป
การวิจัยไม่ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับผู้ไกล่เกลี่ยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาและไม่มีหลักฐานของผลกระทบจากการทำธุรกรรม ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความก้าวร้าวทางเพศนั้นรุนแรงสำหรับเด็กในขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการตกเป็นเหยื่อทางเพศนั้นแสดงให้เห็นว่าผู้หญิง ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับการริเริ่มทางเพศนั้นรุนแรงขึ้นสำหรับเด็กผู้หญิงและวัยรุ่นในช่วงแรกของวัยแรกรุ่น เด็กหญิงยังแสดงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศไม่เป็นทางการในการศึกษาหนึ่งครั้ง อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปความรู้ของเราเกี่ยวกับผู้ดูแลของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและพฤติกรรมทางเพศยังคงมีความหลากหลายและขาดตัวละครที่สะสม
ข้อสรุปเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขาควรจะเห็นในแง่ของประการต่อไปนี้: ประการแรกขนาดผลกระทบสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและการเกิดขึ้นของการมีเพศสัมพันธ์เช่นเดียวกับประสบการณ์กับพฤติกรรมทางเพศชั่วคราว . อย่างไรก็ตามการคำนวณขนาดผลกระทบนั้นขึ้นอยู่กับการศึกษาเพียงไม่กี่อย่างที่ให้ข้อมูลสถิติที่จำเป็น ขนาดของเอฟเฟกต์จึงมีเพียงการประมาณการครั้งแรกที่หยาบและไม่สมบูรณ์ ประการที่สองโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นไม่ได้มีส่วนร่วมบ่อยครั้งในการมีเพศสัมพันธ์หรือพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เป็นทางการ ซึ่งหมายความว่าการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมเหล่านี้ในอัตราที่ต่ำมากกว่าการเกิดขึ้นครั้งใหญ่ ประการที่สามทั้งตัวเลขสำหรับการกระทำการล่วงละเมิดทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศแตกต่างกันมากในการศึกษา การวิจัยในอนาคตจะต้องทำงานอย่างเป็นระบบในการเปรียบเทียบแนวคิดและการดำเนินงานของการเปรียบเทียบความก้าวร้าวทางเพศและการตกเป็นเหยื่อทางเพศ ประการที่สี่ในขณะที่สมาคมทั้งหมดที่พบระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางเพศจะได้รับประโยชน์จากวิธีการที่เป็นระบบมากขึ้นในการนิยามแนวคิดและการปฏิบัติงานของการใช้สื่อลามกสิ่งนี้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามก มาตรการที่ใช้ในการศึกษาความสัมพันธ์นี้ค่อนข้างหลากหลายและเราจำเป็นต้องรู้ให้ดีขึ้นว่าลักษณะของภาพลามกอนาจารเกี่ยวข้องกับความก้าวร้าวทางเพศอย่างไรและไม่ควรอธิบายความสัมพันธ์นี้อย่างละเอียดยิ่งขึ้น ในทำนองเดียวกันเราจำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการที่รองรับความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามกและการตกเป็นเหยื่อทางเพศเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าเหตุใดจึงพบความสัมพันธ์นี้ในวรรณคดี
เปรียบเทียบกับข้อค้นพบจากการวิจัยเชิงคุณภาพ
จุดเน้นการวิจัยหลายประการของการวิจัยเชิงปริมาณเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นได้รับการกล่าวถึงในการวิจัยเชิงคุณภาพในประเด็นนี้ด้วย ตัวอย่างเช่นการวิจัยเชิงปริมาณการวิจัยเชิงคุณภาพแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกทั้งโดยไม่ตั้งใจและโดยเจตนา (Cameron et al., 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) ในทำนองเดียวกันมีหลักฐานที่สอดคล้องกันในการวิจัยเชิงคุณภาพว่าวัยรุ่นชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นหญิง (คาเมรอนและคณะ, 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010). นอกจากนี้การวิจัยเชิงคุณภาพยังให้เหตุผลสำหรับความแตกต่างทางเพศในการใช้สื่อลามก เมื่อเทียบกับเด็กผู้หญิงเด็กผู้ชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าเพราะความอยากรู้อยากเห็นเพื่อกระตุ้นอารมณ์ทางเพศ (Abiala & Hernwall, 2013; Arrington-Sanders และคณะ 2015; Cameron และคณะ 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) และเพื่อความบันเทิง (Rothman et al., 2015) เด็กชายก็ดูเหมือนจะใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นสำหรับสิ่งที่ Lofgren-MårtensonและMånsson (2010) เรียกว่า "การมีเพศสัมพันธ์ทางสังคม" การดูสื่อลามกร่วมกับเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วเด็ก ๆ จะมีความสำคัญต่อสื่อลามก แต่ผู้หญิงก็มีความรังเกียจมากกว่าเพราะสื่อลามก: พวกเขามักจะพบว่ามันโง่และไร้มารยาท (Cameron et al., 2005) และเข้าหามันจากมุมมองเชิงลบ (Abiala & Hernwall, 2013; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010).
ในขณะที่การวิจัยเชิงคุณภาพไม่ได้ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวทำนายอื่น ๆ (เช่นการพัฒนาหรือสังคม) ของการใช้สื่อลามก แต่ก็มีประเด็นสองประเด็นที่การศึกษาเชิงปริมาณได้ละเลยไปจนถึงปัจจุบัน ประการแรกมันชี้ให้เห็นอย่างละเอียดยิ่งขึ้นเกี่ยวกับหน้าที่ของสื่อลามกที่ใช้สำหรับวัยรุ่นที่ไม่ได้มีเพศสัมพันธ์ ยกตัวอย่างเช่นจากการศึกษาของสหรัฐเมื่อเร็ว ๆ นี้พบว่าวัยรุ่นผิวดำที่มีเพศสัมพันธ์ดึงดูดกันใช้สื่อลามกโดยเฉพาะในการสำรวจอัตลักษณ์ทางเพศของพวกเขาเองและเพื่อกำหนดความพร้อมทางเพศ (Arrington-Sanders และคณะ 2015) ประการที่สองการวิจัยเชิงคุณภาพได้ศึกษาเนื้อหาเฉพาะของสื่อลามกที่วัยรุ่นเลือก ตัวอย่างเช่นเมืองคนที่มีรายได้น้อยวัยรุ่นผิวดำและสเปนส่วนใหญ่มักดูสื่อลามกที่แสดงให้เห็นถึงการมีเพศสัมพันธ์เพศตรงข้าม แต่พวกเขาก็ติดต่อกับสื่อลามกในรูปแบบที่รุนแรงเช่นความอัปยศอดสูความเป็นมนุษย์ทาสและ bukkake . 2015).
การศึกษาเชิงคุณภาพยังได้กล่าวถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อเรื่องเพศ ตัวอย่างเช่นการศึกษาในสวีเดนสองงานแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นทั้งชายและหญิงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพรรณนาภาพชายและหญิงที่ไม่เท่าเทียมกันในสื่อลามก (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) กับผู้ชายที่ถูกนำเสนอแบบเหมารวมว่าโดดเด่นและผู้หญิงในฐานะผู้ใต้บังคับบัญชา (Mattebo et al., 2012). ในตอนแรกผลลัพธ์เหล่านี้ดูเหมือนจะขัดแย้งกับการค้นพบจากการศึกษาเชิงปริมาณที่ว่าการใช้สื่อลามกเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศที่ชัดเจนขึ้น (Brown & L'Engle, 2009; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2007, 2009a; เพื่อ et al., 2012). อย่างไรก็ตามในการศึกษาเชิงปริมาณโดยเฉลี่ยแล้ววัยรุ่นมีความเชื่อที่ก้าวหน้าเกี่ยวกับบทบาททางเพศ การใช้สื่อลามกบ่อยขึ้นอาจเกี่ยวข้องกับความเชื่อทางเพศแบบแผนในแง่ที่ทำให้ความเชื่อที่ก้าวหน้าเกี่ยวกับเรื่องเพศลดลงอย่างน้อยเมื่อวัยรุ่นเรียนรู้ที่จะชอบเนื้อหา (Peter & Valkenburg, 2009a) แต่คำถามที่สำคัญสำหรับการวิจัยในอนาคตคือทัศนคติที่สำคัญต่อความสัมพันธ์ทางเพศในสื่อลามกอาจทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์ทางเพศปานกลาง
เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองทางเพศของวัยรุ่นการศึกษาเชิงคุณภาพชี้ให้เห็นถึงความสับสนในการที่วัยรุ่นเข้าใกล้สื่อลามก (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010; Mattebo et al., 2012) วัยรุ่นหญิงรายงานทั้งความเร้าอารมณ์ทางเพศและความเจ็บปวดและวัยรุ่นชายอธิบายความรู้สึกทั้งบวกและลบต่อสื่อลามก (Mattebo et al., 2012). ความสับสนนี้ไม่แน่นอนสอดคล้องกับความไม่แน่นอนทางเพศที่เชื่อมโยงกับการใช้สื่อลามกในการศึกษาเชิงปริมาณ (Peter & Valkenburg, 2008b, 2010a) ความสับสนที่วัยรุ่นรู้สึกเมื่อเผชิญหน้ากับสื่อลามกอาจแปลความไม่แน่นอนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้สึกและต้องการทางเพศ ไม่มีการซ้อนทับกันระหว่างการศึกษาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในด้านอื่น ๆ ของการพัฒนาตนเองทางเพศของวัยรุ่น อย่างไรก็ตามการศึกษาเชิงคุณภาพบางส่วนพบว่าในขณะที่วัยรุ่นหญิงโดยเฉพาะวิพากษ์วิจารณ์อุดมคติของร่างกายที่ไม่สามารถบรรลุได้ที่โดดเด่นในสื่อลามก (Mattebo et al., 2012) พวกเขายังยอมรับว่าได้รับอิทธิพลจากอุดมคติเหล่านี้ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) พิจารณาว่าเป็นแหล่งข้อมูลทางเพศ (Kinsman et al., 2000) และโดยทั่วไปรู้สึกกดดันจากข้อความทางเพศในสื่อลามก (Mattebo et al., 2012).
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศการศึกษาเชิงคุณภาพเมื่อไม่นานมานี้แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นอาจเรียนรู้สคริปต์เกี่ยวกับสมรรถภาพทางเพศหรือการปฏิบัติทางเพศจากสื่อลามก (Lavoie et al., 2000; มาร์สตันและลูอิส 2014) กับวัยรุ่นบางคนเลียนแบบสิ่งที่พวกเขาเห็นในสื่อลามก (Arrington-Sanders et al., 2015; Rothman และคณะ 2015). การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศดังที่แสดงให้เห็นโดยการศึกษาเชิงปริมาณ (เช่น Brown & L'Engle 2009; Vandenbosch และ Eggermont, 2013b) และชี้ไปที่สคริปต์ลามกเป็นกรอบอ้างอิงสำหรับการแสดงทางเพศ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) โดยเฉพาะวัยรุ่นบางคนดูเหมือนจะใช้สื่อลามกเป็น“ คู่มือสำหรับเพศ” (Arrington-Sanders และคณะ, 2015ตัวอย่างเช่นเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับอวัยวะเพศตำแหน่งทางเพศบทบาททางเพศและประสิทธิภาพของเทคนิคทางเพศโดยเฉพาะรวมถึงวิธีการปฏิบัติตนในระหว่างมีเพศสัมพันธ์ (Arrington-Sanders et al., 2015; Rothman และคณะ 2015) ในการศึกษาของแคนาดาเด็กหญิงวัยรุ่นยังชี้ให้เห็นว่าเด็กชายอาจเรียนรู้การล่วงละเมิดทางเพศจากสื่อลามกซึ่งเด็กผู้ชายบางคนก็เห็นด้วย (Lavoie et al., 2000). ในขณะที่ผู้เข้าร่วมในการวิจัยของสวีเดนเน้นย้ำว่าพวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างนิยายลามกกับเรื่องจริงทางเพศได้ แต่บางครั้งพวกเขาก็ถือว่าสื่อลามกเป็นแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010).
การค้นพบนี้เชื่อมโยงกับการวิจัยเชิงปริมาณที่แสดงให้เห็นถึงความสมจริงที่รับรู้ (Peter & Valkenburg, 2006b) และโดยเฉพาะอย่างยิ่งอรรถประโยชน์ที่รับรู้ของสื่อลามกเป็นแหล่งข้อมูลทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2010b) สามารถอธิบายได้ว่าทำไมการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาต ในการศึกษาเชิงปริมาณเหล่านี้วัยรุ่นโดยเฉลี่ยไม่ได้รับสื่อลามกเหมือนจริง อย่างไรก็ตามการใช้สื่อลามกบ่อยครั้งมากขึ้นทำให้พวกเขารับรู้เนื้อหานี้ว่า "ไม่สมจริง" ซึ่งสัมพันธ์กับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตมากขึ้น เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของสื่อลามกในฐานะแหล่งข้อมูลทางเพศการวิจัยในอนาคตจะต้องจัดการกับเงื่อนไขที่วัยรุ่นบางประเภทใช้สื่อลามกเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องเพศและเรื่องเพศ
โดยรวมในขณะที่การวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกแตกต่างกันในจุดโฟกัสการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงที่เลือกผลลัพธ์ของพวกเขามักจะสอดคล้องกันหรือเสริมกว่าขัดแย้ง ในหลายกรณีการเปรียบเทียบข้อค้นพบจากการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพก็ทำให้เกิดคำถามที่สำคัญสำหรับการวิจัยในอนาคต สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการระบุสถานการณ์ที่ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองและพฤติกรรมมีขนาดใหญ่ขึ้นหรือเล็กลงรวมถึงประเภทของวัยรุ่นที่ความสัมพันธ์เหล่านี้มีความแตกต่างกันมากหรือน้อย
การประเมินผลที่สำคัญ
การทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาของเราพบว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกแม้ว่าอัตราความชุกจะแตกต่างกันมาก ผู้ใช้สื่อลามกที่เป็นวัยรุ่นบ่อยที่สุดคือชายวัยรุ่นที่แสวงหาความรู้สึกในช่วงวัยแรกรุ่นที่มีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา การใช้ภาพอนาจารเกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศที่เอื้ออำนวยมากขึ้นและความเชื่อทางเพศที่เข้มงวดขึ้น การใช้สื่อลามกของวัยรุ่นยังเกี่ยวข้องกับการมีเพศสัมพันธ์ประสบการณ์ที่มากขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศแบบไม่เป็นทางการและความก้าวร้าวทางเพศมากขึ้นทั้งในแง่ของการกระทำผิดและการตกเป็นเหยื่อ ตรงกันข้ามกับการทบทวนหัวข้อก่อนหน้านี้ (Owens et al., 2012) ดังนั้นการตรวจสอบของเราจึงแนะนำว่าในตอนนี้มีหลักฐานสะสมเพิ่มขึ้นเกี่ยวกับการทำนายการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและความสัมพันธ์กับทัศนคติทางเพศและพฤติกรรมทางเพศ อย่างไรก็ตามหลักฐานนี้ยังคงเป็นข้อมูลเบื้องต้นเนื่องจากจำเป็นต้องตีความในบริบทของข้อบกพร่องอย่างน้อยสี่ข้อและอคติทั่วไปอีกสี่รายการในวรรณคดี
ข้อบกพร่อง
ข้อบกพร่องครั้งแรกในวรรณคดีเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกหมายถึงการดำเนินงานของการใช้สื่อลามก ดังจะเห็นได้จาก 1 ตารางนักวิจัยได้ปฏิบัติการใช้สื่อลามกในรูปแบบต่างๆมากมายซึ่งทำให้การค้นพบนั้นยากที่จะเปรียบเทียบ การใช้งานจะแตกต่างกันไปตัวอย่างเช่นในประเภทของการใช้งาน (เช่นเจตนาไม่ตั้งใจใช้งานใด ๆ ) กรอบเวลาสำหรับการประเมินการใช้งาน (เช่น 30 วันที่ผ่านมาหกเดือนที่ผ่านมาปีที่ผ่านมาเลยทีเดียว) ไม่ว่าจะเน้นไปที่สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตหรือประเภทอื่น ๆ และไม่ว่า เพลย์บอย- ภาพอนาจารประเภทรวมอยู่ในการประเมินการใช้สื่อลามกที่อยู่ถัดจากเนื้อหาที่ชัดเจนยิ่งขึ้น (เช่น Lo et al., 1999; Van Ouytsel และคณะ 2014; Ybarra et al., 2011) เราจึงต้องการมาตรการตรวจสอบการใช้สื่อลามกที่เป็นเนื้อเดียวกันและผ่านการตรวจสอบแล้ว เป็นการดีที่มาตรการดังกล่าวมีมาตรฐาน แต่ด้วยความหลากหลายในมาตรฐานทางวัฒนธรรมของสื่อลามกและเรื่องเพศนั้นได้รับมาแล้วเมื่อมาตรการเปรียบเทียบข้ามวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ในบริบทนี้สิ่งสำคัญคือการคำนึงถึงการใช้อินเทอร์เน็ตผ่านมือถือที่เพิ่มขึ้นของวัยรุ่น
เมื่อออกแบบและตรวจสอบความถูกต้องของมาตรการดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพยายามประเมินว่าวัยรุ่นมีเนื้อหาลามกอนาจารอะไรบ้างเมื่อพวกเขาใช้สื่อลามก โอเวนส์และคณะ (2012) ได้ชี้ให้เห็นแล้วว่าเราไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับวัยรุ่นที่พบเนื้อหาจริงเมื่อใช้สื่อลามก หลายปีต่อมาเราสังเกตว่าปัญหานี้ยังไม่ได้รับการแก้ไข ในปัจจุบันเรารู้จากการศึกษาเชิงคุณภาพเพียงงานเดียวว่าวัยรุ่นใช้สื่อลามกกระแสหลักรวมถึงสื่อลามกประเภทอื่น ๆ อีกมาก (Rothman et al., 2015) Ybarra และคณะ (2011อย่างไรก็ตามการศึกษาชี้ให้เห็นความแตกต่างนี้สำคัญ: ความก้าวร้าวทางเพศสัมพันธ์กับการดูสื่อลามกรุนแรงเท่านั้น แต่ไม่ดูสื่อลามกหลัก ๆ มีเพียงการตรวจสอบเนื้อหาลามกอนาจารที่วัยรุ่นใช้อย่างใกล้ชิดเท่านั้นเราสามารถเข้าใจได้อย่างแท้จริงว่าเหตุใดวัยรุ่นจึงถูกดึงดูดหรือถูกรังเกียจโดยสื่อลามกและวิธีการที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม
ข้อบกพร่องที่สองหมายถึงการออกแบบหน้าตัดจำนวนมากในสนาม ในขณะที่การวิจัยเชิงปริมาณโดยรวมดูเหมือนจะมั่นคงพอสมควรในแง่ของโหมดการสำรวจและการบริหารตลอดจนการสุ่มตัวอย่างและอัตราการตอบสนอง แต่การครอบงำของการออกแบบภาคตัดขวางจะขัดขวางการอ้างเหตุผลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกกับทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม . แม้ว่าจำนวนการออกแบบตามยาวที่เพิ่มขึ้นจะเพิ่มความเข้มงวดด้านระเบียบวิธีให้กับวรรณกรรม แต่การออกแบบดังกล่าวไม่สามารถแก้ปัญหานี้ได้ เราไม่เพียง แต่ขาดหลักฐานสนับสนุนจากการศึกษาทดลองเท่านั้น แต่เรายังต้องให้ความสนใจอย่างเป็นระบบในการควบคุมตัวแปรในการวิเคราะห์ทางสถิติด้วยเนื่องจากในการออกแบบตามยาวความสัมพันธ์ที่เป็นเท็จยังเป็นไปได้เนื่องจากลักษณะความสัมพันธ์ของการวิจัย การศึกษาในระยะยาวส่วนใหญ่จะรวมถึงผลกระทบอัตโนมัติและการศึกษาบางส่วนรวมถึงตัวแปรควบคุมเพิ่มเติม (ดูคำวิจารณ์ล่าสุดเกี่ยวกับผลกระทบอัตโนมัติใน Hamaker, Kuiper และ Grasman, 2015) อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วการใช้ตัวแปรควบคุมดูเหมือนจะถูกชี้นำโดยข้อพิจารณาเฉพาะด้านการศึกษาและความพร้อมใช้ของตัวแปรมากกว่าการใช้เหตุผลเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ยิ่งไปกว่านั้นการศึกษาเพียงไม่กี่ครั้งในปัจจุบันจึงได้พิจารณาถึงตัวแปรที่สำคัญเช่นความสนใจ / แรงผลักดันทางเพศและการเจริญเติบโตของ pubertal เช่นตัวแปรควบคุม ตัวแปรทางชีวภาพเช่นระดับเทสโทสเทอโรนหรือคอร์ติซอลก็ไม่ค่อยได้รับการศึกษาเช่นกัน ในแง่ของ caveats สำคัญเหล่านี้ดูเหมือนว่าก่อนวัยอันควรในการตีความความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นในการตรวจสอบนี้ในแง่ที่ว่าการใช้สื่อลามกทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม
ข้อบกพร่องที่สำคัญประการที่สามในการวิจัยในปัจจุบันที่ขัดขวางความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและการแตกแขนงคือการขาดมุมมองทางทฤษฎีที่ครอบคลุมขั้นสูงกว่า เราจัดเรียงวรรณกรรมตามข้อเสนอของรูปแบบเชิงบูรณาการล่าสุดจากการวิจัยผลกระทบสื่อ DSMM (Valkenburg & Peter, 2013) ด้วยโมเดลนี้เราพยายามจัดระบบทั้งตัวทำนายการใช้สื่อลามกรวมถึงกระบวนการพื้นฐานและผู้ควบคุมของสมาคมการใช้สื่อลามกและความสัมพันธ์เชิงธุรกรรม เพื่อให้สอดคล้องกับข้อเสนอแรกของ DSMM เราได้ระบุตัวทำนายแบบใช้การพัฒนาและสังคมที่หลากหลายเกี่ยวกับการใช้สื่อลามก อย่างไรก็ตามหลักฐานของกระบวนการพื้นฐาน (ข้อเสนอที่สองของ DSMM) และผู้ดูแลของสมาคมการใช้สื่อลามก (ข้อเสนอที่สามของ DSMM) และความสัมพันธ์ทางธุรกรรมที่โดดเด่น (ข้อเสนอที่สี่ของ DSMM) ยังคงหายากและหากไม่สอดคล้องกัน งานวิจัยได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการตอบสนองทางความคิดอารมณ์และการกระตุ้นที่ระบุว่าเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติที่อนุญาตความเชื่อทางเพศแบบโปรเฟสไทป์และการพัฒนาตนเองทางเพศ อย่างไรก็ตามเราขาดความรู้ที่สะสมเกี่ยวกับสถานะการตอบสนองเหล่านี้จากการศึกษาหรือการจำลองซ้ำหลายครั้งที่ทำในบริบททางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันและโดยนักวิจัยที่แตกต่างกันเพื่อให้ได้ความรู้สึกถูกต้องและเชื่อถือได้ของผลลัพธ์ที่มีอยู่ การศึกษาเกี่ยวกับผู้ดูแล dispositional พัฒนาการและสังคมของความสัมพันธ์ของการใช้สื่อลามกในปัจจุบันรูปแบบการเย็บปะติดปะต่อกันของผู้ดูแลที่เลือกอย่างส่งเดชผลกับผลลัพธ์ที่ไม่สอดคล้องกันมากกว่าโปรแกรมการวิจัยระบบ ในที่สุดการวิจัยได้ให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับความสัมพันธ์ของการทำธุรกรรมระหว่างการใช้สื่อลามกและตัวแปรเกณฑ์ การศึกษาอุทิศความสนใจอย่างละเอียดถึงอิทธิพลของสื่อลามกที่ใช้กับทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองทางเพศและพฤติกรรม แต่น้อยไปคำถามที่สำคัญและเท่าเทียมกันในทางทฤษฎีว่าทัศนคติทางเพศการพัฒนาตนเองทางเพศและพฤติกรรมอาจเกี่ยวข้องกับสื่อลามก ใช้ในวิธีการทำธุรกรรม
การขาดมุมมองเชิงทฤษฎีขั้นสูงในการวิจัยในปัจจุบันพร้อมกับการขาดผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องส่งผลให้เกิดปัญหาหลายประการ หลังจาก 20 ปีของการวิจัยเรายังรู้เพียงเล็กน้อยว่าเหตุใดการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ อย่างไรก็ตามโดยไม่ทราบว่าเหตุใดการใช้สื่อลามกจึงเกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น ๆ เราจึงไม่สามารถต่อต้านการเชื่อมโยงที่ไม่พึงปรารถนาและกระตุ้นสิ่งที่พึงปรารถนาได้ นอกจากนี้เรายังไม่รู้ด้วยว่าวัยรุ่นประเภทใดที่การเชื่อมโยงของการใช้สื่อลามกรุนแรงที่สุด - และวัยรุ่นประเภทใดที่พวกเขาอ่อนแอหรือไม่มีตัวตน จากการเปรียบเทียบผลการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพได้แสดงให้เห็นศูนย์คำถามการวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่ที่สำคัญที่สุดในประเด็นที่ว่าใครมีความยืดหยุ่นต่อข้อความในสื่อลามกและใครมีความอ่อนไหว ในที่สุดเราก็ขาดหลักฐานว่าการแบ่งส่วนของการใช้สื่อลามกสามารถกำหนดเป็นกระบวนการแบบหลายทิศทางเป็นวัฏจักร (กล่าวคือการทำธุรกรรม) แทนที่จะเป็นแบบทิศทางเดียวและแบบเชิงเส้นเดียว การถกเถียงในที่สาธารณะจำนวนมากเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมักจะอาศัยแนวคิดง่ายๆของลิงดูลิงว่าวัยรุ่นจัดการกับสื่อลามกอย่างไรและส่งผลกระทบต่อพวกเขาอย่างไร เพื่อแจ้งให้ทราบการถกเถียงดังกล่าวจำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางธุรกรรมของการใช้สื่อลามก
ข้อบกพร่องประการที่สี่คือการขาดมุมมองของพัฒนาการที่แท้จริง ด้วยการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่นบทวิจารณ์นี้ระบุตัวบ่งชี้พัฒนาการของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น งานวิจัยสองชิ้นชี้ให้เห็นถึงบทบาทในการดูแลของการเจริญเติบโตในวัยแรกรุ่น (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) และประสบการณ์ทางเพศ (Peter & Valkenburg, 2009b) ในการใช้สื่อลามกอนาจารของวัยรุ่น ถึงกระนั้นเราก็แทบจะไม่เข้าใจว่าการใช้สื่อลามกหมายถึงวัยรุ่นในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางปัญญาอารมณ์และสังคมครั้งใหญ่ที่คนหนุ่มสาวประสบในช่วงวัยรุ่น
ในบริบทนี้การเปรียบเทียบการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและผู้ใหญ่และผลกระทบของทั้งสองกลุ่มดูเหมือนว่าสำคัญเช่นกัน งานวิจัยที่มีอยู่น้อยมากชี้ให้เห็นว่าผู้ใหญ่และวัยรุ่นไม่แตกต่างกันในการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Peter & Valkenburg, 2011d). อย่างไรก็ตามความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยงตลอดจนความเชื่อทางเพศโดยเฉพาะ (การต่อต้านโทเค็น) พบได้ในผู้ใหญ่ แต่ไม่พบในกลุ่มวัยรุ่น (Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c) ในขณะเดียวกันผลลัพธ์ของความสัมพันธ์ระหว่างการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นกับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตกับการวิจัยล่าสุดที่มีการสำรวจเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของผู้ใหญ่ (เช่นไรท์ 2013, 2014a) ในปัจจุบันจึงไม่ชัดเจนว่าการใช้ภาพลามกอนาจารนั้นมีความหมายเหมือนกันหรือแตกต่างกันสำหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ การเปรียบเทียบอย่างเป็นระบบระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่จึงอาจช่วยพัฒนาความเข้าใจในการพัฒนาไม่เพียง แต่เป็นการใช้สื่อลามกในวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังครอบคลุมตลอดช่วงอายุด้วย
อคติ
นอกจากข้อบกพร่องที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นในวรรณคดีปัจจุบันเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกมีอคติทั่วไปสี่ประการในการวิจัยส่วนใหญ่ (ดูปีเตอร์ 2013) ก่อนการวิจัยทนทุกข์ทรมานจากอคติทางวัฒนธรรม มากกว่าสองในสามของบทความที่เราตรวจสอบนั้นมาจากยุโรปอเมริกาเหนือหรือออสเตรเลีย ยิ่งกว่านั้น 63% ของบทความที่เกิดขึ้นในไม่กี่ประเทศเท่านั้น (เช่นเนเธอร์แลนด์, สหรัฐอเมริกา, สวีเดน, ฮ่องกง / จีนและเบลเยียม) แม้ว่าบทความห้าบทความที่เราตรวจทานจะเกี่ยวข้องกับประเทศในแอฟริกา แต่เราไม่มีความรู้เกี่ยวกับแอฟริกาเท่าที่เรามีเกี่ยวกับยุโรปอเมริกาเหนือและบางประเทศในเอเชียโดยเฉพาะอย่างยิ่งฮ่องกง / จีนและไต้หวัน เรายังไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกในอเมริกากลางและอเมริกาใต้หลายประเทศในเอเชียรัสเซียและตะวันออกกลาง (ยกเว้นอิสราเอล)
ผลของการทบทวนนี้อาจมีความลำเอียงจากความแตกต่างทางวัฒนธรรมในการขัดเกลาทางเพศและเพศสภาพของวัยรุ่นในประเทศที่มีอิทธิพลต่อการวิจัยเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น ยกตัวอย่างเช่นประเทศเนเธอร์แลนด์และสวีเดนนั้นมีลักษณะที่คล้ายคลึงกันในเรื่องเพศและภาพลามกอนาจารของวัยรุ่น ข้อมูลที่ค่อนข้างแข็งแกร่งจากทั้งสองประเทศในผลลัพธ์โดยรวมของการตรวจสอบนี้อาจขัดขวางการสรุปผลการวิจัยของเราไปยังประเทศที่อนุรักษ์นิยมทางเพศมากกว่า ดังนั้นเราจึงต้องการความรู้จากประเทศที่มีความหลากหลายมากขึ้นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการวิจัยเปรียบเทียบข้ามชาติเพื่อทำความเข้าใจถึงความผูกพันทางวัฒนธรรมของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น
ประการที่สองการวิจัยในปัจจุบันได้รับความทุกข์ทรมานจากความลำเอียงที่แตกต่างกัน ด้วยข้อยกเว้นหนึ่งข้อ (Arrington-Sanders และคณะ, 2015) การศึกษาทั้งหมดได้มุ่งเน้นไปที่สื่อลามกเกี่ยวกับเพศตรงข้ามอย่างน้อยที่สุดและด้วยเหตุนี้จึงมีการตรวจสอบปัญหาที่มักจะนำเสนอความสัมพันธ์ระหว่างเพศตรงข้าม แม้ว่าการศึกษาบางอย่างได้พบว่าวัยรุ่นชายที่เป็นเกย์และเพศชายใช้สื่อลามกบ่อยกว่าวัยรุ่นชายที่เป็นเพศตรงข้าม (Luder et al., 2011; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก 2011d) ความรู้ของเราเกี่ยวกับฟังก์ชั่นความหมายและผลกระทบของการใช้สื่อลามกในหมู่วัยรุ่นเกย์เลสเบี้ยนและกะเทยถูก จำกัด จากการค้นพบของ Arrington-Sanders และคณะ (2015) อย่างไรก็ตามข้อสันนิษฐานที่แตกต่างกันหลายอย่างของการวิจัยในปัจจุบันอาจถูกเปิดเผยโดยการศึกษาวัยรุ่นที่ไม่ได้มีเพศสัมพันธ์
ประการที่สามการวิจัยที่เราตรวจสอบมีแนวโน้มที่จะมีอคติเชิงลบโดยเน้นไปที่ความเสี่ยงและอันตรายของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมากกว่าโอกาสและความหมายเชิงบวกที่เป็นไปได้ของการใช้สื่อลามกเช่นความสุขทางเพศ (เช่น Tsaliki 2011) จุดเน้นของการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบเชิงลบของการใช้สื่อลามกอาจได้รับการพิสูจน์โดยการพิจารณาทางทฤษฎีและแก้ปัญหาข้อกังวลสาธารณะที่มีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรม อย่างไรก็ตามเพื่อให้เข้าใจแนวคิดของภาพลามกอนาจารของวัยรุ่นที่ใช้ดูเหมือนว่าจำเป็นต้องถามด้วยว่าการใช้สื่อลามกสามารถเชื่อมโยงได้หรือไม่ตัวอย่างเช่นมีความรู้เรื่องเพศมากขึ้น (ยกเว้นดู To et al., al. 2012) ความสามารถในตนเองทางเพศหรือความนับถือตนเองทางเพศ คำถามดังกล่าวอาจช่วยตั้งคำถามเกี่ยวกับข้อสันนิษฐานโดยนัยในการวิจัยในปัจจุบันจำนวนมากที่ว่าวัยรุ่นโดยทั่วไปมีความเสี่ยงต่อข้อความในสื่อลามก ข้อสันนิษฐานของวัยรุ่นที่เปราะบางไม่เพียง แต่ปฏิเสธความเป็นเอเจนซี่และทักษะที่สำคัญ (Buckingham & Bragg, 2004) ดูเหมือนว่าจะขัดแย้งกับการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ที่เปรียบเทียบวัยรุ่นกับผู้ใหญ่และพบความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อลามกกับความเชื่อเรื่องเพศแบบแผนรวมถึงพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศในหมู่ผู้ใหญ่เท่านั้น (Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c).
ประการที่สี่การวิจัยในปัจจุบันเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นมีความลำเอียงต่อสภาพที่เป็นอยู่ การศึกษาจำนวนมากมักจะมองข้ามไปว่าการเปลี่ยนแปลงทางเพศของวัยรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมที่ใหญ่ขึ้นตัวอย่างเช่นความไม่เป็นทางการของความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและทางเพศและการเลือกเพศเป็นรายบุคคลอย่างน้อยในหลายประเทศทางตะวันตก ดังนั้นเรื่องเพศของวัยรุ่นจึงไม่ได้ถูกควบคุมโดยหน่วยงานดั้งเดิมอีกต่อไป แต่อย่างน้อยส่วนหนึ่งก็เป็นคำถามเกี่ยวกับรสนิยมส่วนตัวและความพึงพอใจ (Attwood & Smith, 2011) ในมุมมองนี้ความสัมพันธ์ที่พบระหว่างการใช้สื่อลามกและทัศนคติที่อนุญาตความไม่แน่นอนทางเพศการเกิดขึ้นและความถี่ของพฤติกรรมทางเพศและประสบการณ์เกี่ยวกับการมีเพศสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการอาจเข้าใจได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรม
การวิจัยในอนาคต
จากข้อบกพร่องต่าง ๆ ในวรรณคดีข้อกำหนดต่าง ๆ สำหรับการวิจัยในอนาคตจะได้รับ ขั้นแรกจำเป็นต้องมีการศึกษาระยะยาวเพิ่มเติมพร้อมกับการรักษาตัวแปรควบคุมเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ในบริบทนี้มันอาจเป็นประโยชน์ที่จะคิดเกี่ยวกับการศึกษาระยะยาวซึ่งครอบคลุมหลายปีเพื่อติดตามพัฒนาการของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและทัศนคติที่เกี่ยวข้องการพัฒนาตนเองและพฤติกรรม เป็นการดีที่การศึกษาระยะยาวควรเชื่อมโยงกับการวิจัยเชิงทดลองในหมู่ผู้ใหญ่เพื่อจัดการกับคำถามเชิงสาเหตุ นอกจากนี้ดูเหมือนว่าจะระมัดระวังในการหลีกเลี่ยงการศึกษาโดยใช้ตัวอย่างที่สะดวกและยอมรับการวิจัยจากตัวอย่างดังกล่าวเฉพาะในกรณีที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้มีอคติกับผลลัพธ์
ประการที่สองเขตข้อมูลจำเป็นต้องมุ่งมั่นในการสร้างและทดสอบทฤษฎี การศึกษาหลายชิ้นอาศัยการให้เหตุผลเชิงทฤษฎีและความสม่ำเสมอเชิงประจักษ์แทนที่จะใช้ทฤษฎีที่กำหนดขึ้นเพื่อเป็นเหตุผลในการวิจัย ดังนั้นนักวิจัยในอนาคตจึงจำเป็นต้องพยายามทดสอบกรอบทฤษฎีแบบรวมที่เป็นแนวทางในการวิจัยและลดและจัดระบบแนวคิดมากมายที่กำลังศึกษาอยู่ในปัจจุบัน ในการทบทวนนี้เราได้นำเสนอแบบจำลองเชิงบูรณาการหนึ่ง DSMM (Valkenburg & Peter, 2013) ซึ่งถูกใช้ในการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ (Beyens et al., 2015; Vanden Abeele และคณะ 2014) และอาจเป็นแนวทางในการวิจัยในอนาคต อย่างไรก็ตามกรอบอื่น ๆ เช่นแบบจำลองการปฏิบัติสื่อ (Steele & Brown, 1995) ลำดับพฤติกรรมทางเพศ (Byrne, 1976; ฟิชเชอร์ 1986) หรือรุ่น 3A (Wright, 2014b) นอกจากนี้ยังมีความเหมาะสม
ประการที่สามการวิจัยต้องให้ความสำคัญกับเนื้อหาในสื่อลามกที่วัยรุ่นใช้ เราจำเป็นต้องทราบความชุกและตัวทำนายการใช้เนื้อหาลามกอนาจารโดยเฉพาะซึ่งคล้ายกับที่เรารู้เกี่ยวกับการใช้สื่อลามกโดยทั่วไป ในบริบทนี้มันอาจเป็นสิ่งสำคัญที่จะศึกษาว่าขอบเขตและวิธีการตั้งค่าสำหรับเนื้อหาลามกอนาจารที่แตกต่างกัน
ประการที่สี่จากการเปลี่ยนแปลงทางพัฒนาการของวัยรุ่นอย่างมากการวิจัยในอนาคตจำเป็นต้องมีมุมมองการพัฒนาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น การเปรียบเทียบกับกลุ่มอายุอื่น ๆ เช่นผู้ใหญ่ (เด็ก) อาจเพิ่มพูนความรู้ของเราอย่างมากเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นและผลกระทบของมันอาจเฉพาะเจาะจงสำหรับกลุ่มอายุนี้หรือนำไปใช้กับกลุ่มอายุอื่นเช่นกัน
ประการที่ห้าเราจำเป็นต้องยกเลิกการวิจัยแบบตะวันตกเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกมากกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ตามที่ระบุไว้ความรู้ในปัจจุบันของเรามีอคติต่อประเทศร่ำรวยตะวันตกหรือประเทศตะวันตก ในขณะที่ในหลาย ๆ ประเทศในโลกนี้ภาพลามกอนาจารนั้นผิดกฎหมายและยากที่จะศึกษา แต่ถ้าเป็นไปไม่ได้เราเชื่อว่ารูปลักษณ์ที่หลากหลายมากขึ้นของวัยรุ่นและภาพอนาจารจะท้าทายและเพิ่มคุณค่าให้กับสิ่งที่เรารู้ในปัจจุบัน
ประการที่หกนักวิจัยควรให้ความสำคัญกับการใช้สื่อลามกในหมู่วัยรุ่นเกย์เลสเบี้ยนและกะเทยซึ่งคล้ายกับงานวิจัยที่ทำในหมู่ผู้ใหญ่ (เช่น Duggan & McCreary 2004; Traeen, Nilsen และ Stigum, 2006) ในฐานะ Arrington-Sanders และคณะ (2015) ได้แนะนำความพร้อมของข้อมูลทางเพศความรู้เกี่ยวกับสคริปต์ทางเพศและความมั่นใจในตัวตนทางเพศอาจแตกต่างกันไปสำหรับวัยรุ่นที่มีเพศสัมพันธ์ซึ่งอาจส่งผลต่อวิธีการใช้สื่อลามก
เจ็ดเขตข้อมูลจะต้องเปิดกว้างมากขึ้นสำหรับคำถามเกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นความสุขทางเพศโดยเฉพาะอย่างยิ่งและที่อยู่ความคิดของความอ่อนแอที่แตกต่างกันอย่างมากเช่นเดียวกับความยืดหยุ่นต่อสื่อลามก ด้วยมุมมองที่ครอบคลุมมากกว่านี้ของการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเราสามารถบรรลุความเข้าใจที่เหมาะสมยิ่งขึ้นว่าสื่อลามกหมายถึงวัยรุ่นอย่างไร
อย่างน้อยแปดในระดับทฤษฎีเราต้องเรียนรู้ที่จะใช้สื่อลามกของวัยรุ่นในบริบทของการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีขนาดใหญ่ขึ้น การถกเถียงมากมายเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกอาจได้รับประโยชน์จากการพิจารณาการใช้สื่อลามกของวัยรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาที่ยิ่งใหญ่มากกว่าเป็นปรากฏการณ์แปลกประหลาดของตนเอง
สรุปได้ว่าการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกมีความก้าวหน้าอย่างมากในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาโดยเฉพาะในระดับเชิงประจักษ์ อย่างไรก็ตามในมุมมองของเราการวิจัยในอนาคตจำเป็นต้องกล่าวถึงข้อกำหนดแปดประการดังกล่าวข้างต้นเป็นอย่างน้อยเพื่อให้ความรู้ของเราเกี่ยวกับวัยรุ่นและสื่อลามกเป็นพื้นฐานที่เข้มงวดเชิงประจักษ์ขั้นสูงตามทฤษฎีและไม่มีอคติและมีความคิดเปิดกว้าง เราเชื่อว่าความพยายามนี้ไม่เพียง แต่จำเป็นเพื่อพัฒนาการอภิปรายทางวิชาการเกี่ยวกับสื่อลามกและวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถแจ้งให้สาธารณชนได้รับทราบด้วย
วัสดุเสริม
ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับบทความนี้สามารถพบได้โดยการเข้าถึงของผู้เผยแพร่ เว็บไซต์.
ภาคผนวก
อ้างอิง
- Abiala, K., & Hernwall, P. (2013). Tweens เจรจาเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางออนไลน์: ภาพสะท้อนหญิงสาวชาวสวีเดนและเด็กชายเกี่ยวกับประสบการณ์ออนไลน์. วารสารการศึกษาเยาวชน, 16 (8) 951-969. ดอย:10.1080/13676261.2013.780124
,
- เดอร์สัน CA, & ป่า BJ (2002). ความก้าวร้าวของมนุษย์. ทบทวนจิตวิทยาประจำปี, 53, 27-51. ดอย:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135231
,
- Arrington-แซนเดอ R., ฮาร์เปอร์ GW, มอร์แกน A., Ogunbajo, A., เทรนต์ M., & Fortenberry, JD (2015). บทบาทของเนื้อหาทางเพศที่ชัดเจนในการพัฒนาทางเพศของชายวัยรุ่นผิวดำที่ดึงดูดเพศเดียวกัน. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 44 (3) 597-608. ดอย:10.1007 / s10508-014-0416-X
,
- Attwood, F., & สมิ ธ C. (2011). การสำรวจวัฒนธรรมทางเพศของคนหนุ่มสาว: บทนำ. เพศศึกษา, 11 (3) 235-242. ดอย:10.1080/14681811.2011.590040
,
- แอด KA, Zimmerman, R., Cupp, PK, Fongkaew, W., มิลเลอร์ บริติชแอร์เวย์, เบินส์ HF, ... Chookhare, W. (2012). ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมก่อนเกิดความตั้งใจและการมีเพศสัมพันธ์ของวัยรุ่นไทย. วารสารวัยรุ่นตอนต้น, 32 (3) 364-386. ดอย:10.1177/0272431610393248
,
- Bandura, A. (2009). ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคมหรือการสื่อสารมวลชน. ใน J. ไบรอันท์ & MB โอลิเวอร์ (Eds.) ผลกระทบของสื่อ: ความก้าวหน้าในทฤษฎีและการวิจัย (pp. 94 – 124). New York, NY: เทย์เลอร์และฟรานซิส.
- Beebe, TJ, แฮร์ริสัน PA, McRae, JA, เดอร์สัน RE, & Fulkerson, JA (1998). การประเมินผลการสัมภาษณ์ด้วยตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยในโรงเรียน. มติมหาชนทุกไตรมาส, 62 (4) 623-632. ดอย:10.1086/297863
,
- Bekele, AB, Van Aken MAG, & Dubas, JS (2011). การตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทางเพศในนักเรียนหญิงระดับมัธยมศึกษาในเอธิโอเปียตะวันออก. ความรุนแรงและเหยื่อ, 26 (5) 608-630. ดอย:10.1891 / 0886-6708.26.5.608
,
- Beyens, I., Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2015). การรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตจากเด็กวัยรุ่นตอนต้น: ความสัมพันธ์กับช่วงเวลาหลังหัวเลี้ยวหัวต่อการแสวงหาความรู้สึก. วารสารวัยรุ่นตอนต้น, 35 (8) 1045-1068. ดอย:10.1177/0272431614548069
,
- Bleakley, A., เฮนเนส, M., & Fishbein, M. (2011). รูปแบบของการแสวงหาเนื้อหาทางเพศของวัยรุ่นในการเลือกสื่อของพวกเขา. วารสารการวิจัยทางเพศ, 48 (4) 309-315. ดอย:10.1080/00224499.2010.497985
,
- บลูม ZD, & Hagedorn, WB (2015). วัยรุ่นชายและสื่อลามกร่วมสมัย: ความหมายสำหรับการแต่งงานและที่ปรึกษาครอบครัว. วารสารครอบครัว, 23 (1) 82-89. ดอย:10.1177/1066480714555672
,
- Bogale, A., & Seme, A. (2014). การมีเพศสัมพันธ์ก่อนแต่งงานและตัวทำนายของมันในหมู่วัยรุ่นในโรงเรียนของเมือง Shendi เขต West Gojjam ทางตะวันตกเฉียงเหนือของประเทศเอธิโอเปีย. อนามัยการเจริญพันธุ์, 11, 49. ดอย:10.1186/1742-4755-11-49
,
- โบนิ, S., Ciairano, S., Rabaglietti, E., & Cattelino, E. (2006). การใช้สื่อลามกและการมีส่วนร่วมที่รายงานด้วยตนเองในเรื่องความรุนแรงทางเพศในหมู่วัยรุ่น. วารสารพัฒนาการจิตวิทยายุโรป, 3 (3) 265-288. ดอย:10.1080/17405620600562359
,
- Bradburn, NM, Sudman, S., & Wansink, B. (2004). การถามคำถาม: คำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการออกแบบแบบสอบถาม: สำหรับการวิจัยตลาดการสำรวจความคิดเห็นทางการเมืองและแบบสอบถามทางสังคมและสุขภาพ (สาธุ). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- บราวน์ JD (2011). สื่อมีความสำคัญ: ความคิดเห็นต่อ Steinberg และ Monahan (2011). จิตวิทยาพัฒนาการ, 47 (2) 580-581. ดอย:10.1037 / A0022553
,
- บราวน์ JD, & L'Engle, KL (2009). X-Rated: ทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศที่สัมพันธ์กับการเปิดรับสื่อทางเพศที่ชัดเจนของวัยรุ่นตอนต้นของสหรัฐ. การวิจัยการสื่อสาร, 36 (1) 129-151. ดอย:10.1177/0093650208326465
,
- บักกิ้งแฮม D., & แบรกก์ S. (2004). คนหนุ่มสาวเพศและสื่อ: ข้อเท็จจริงของชีวิต? Basingstoke, สหราชอาณาจักร: พัลเกรฟมักมิลลัน.
,
- Buzwell, S., & โรเซนธาล D. (1996). การสร้างตัวตนทางเพศ: การรับรู้ทางเพศของวัยรุ่นและการรับความเสี่ยงทางเพศ. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 6(4) 489-513.
,
- เบิร์น D. (1976). จิตวิทยาสังคมและการศึกษาพฤติกรรมทางเพศ. บุคลิกภาพและ Bulletin จิตวิทยาสังคม, 3(1) 3-30. ดอย:10.1177/014616727600300102
,
- คาเมรอน KA, ซัลลาซาร์ LF, แบร์นฮาร์ด JM, Burgess-วิทแมน N., Wingood, จีเอ็ม, & DiClemente, RJ (2005). ประสบการณ์ของวัยรุ่นที่มีเพศสัมพันธ์บนเว็บ: ผลลัพธ์จากกลุ่มสนทนาออนไลน์. Journal of Adolescence / วารสารวัยรุ่น, 28 (4) 535-540. ดอย:10.1016 / j.adolescence.2004.10.00
,
- Casadevall, A., & ฝาง เอฟซี (2010). วิทยาศาสตร์การทำซ้ำ. การติดเชื้อและภูมิคุ้มกัน, 78 (12) 4972-4975. ดอย:10.1128 / IAI.00908-10
,
- เฉิน เช่น., เหลียง M., เฉิน C.-H., & ยาง เซาท์แคโรไลนา (2013). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่นไต้หวัน. พฤติกรรมทางสังคมและบุคลิกภาพ, 41 (1) 157-164. ดอย:10.2224 / sbp.2013.41.1.157
,
- เฉิง S., แม่ J., & Missari, S. (2014). ผลกระทบของการใช้อินเทอร์เน็ตต่อความสัมพันธ์โรแมนติกและความสัมพันธ์ครั้งแรกของวัยรุ่นในไต้หวัน. สังคมวิทยาระหว่างประเทศ, 29 (4) 324-347. ดอย:10.1177/0268580914538084
,
- โคเฮน J. (1988). การวิเคราะห์พลังงานเชิงสถิติสำหรับวิทยาศาสตร์เชิงพฤติกรรม (2 และ ed). Hillsdale, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- แวนส์ G., & แคมป์เบล RR (1995). ทัศนคติที่ทำให้เกิดการข่มขืนในหมู่วัยรุ่น. วารสารการวิจัยทางเพศ, 32 (2) 145-153. ดอย:10.1080/00224499509551784
,
- เดวิส V. (2012). เชื่อมต่อระหว่างกัน แต่มีการป้องกันต่ำ วิธีการและแรงจูงใจของผู้ปกครองสำหรับการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาความปลอดภัยแบบดิจิทัล. ไซเบอร์จิตวิทยาพฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 15 (12) 669-674. ดอย:10.1089 / cyber.2012.0179
,
- Dombrowski, เซาท์แคโรไลนา, Gischlar, KL, & กล้า, T. (2007). ปกป้องคนหนุ่มสาวจากสื่อลามกทางไซเบอร์และการปล้นสะดมทางเพศในโลกไซเบอร์: ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่สำคัญของอินเทอร์เน็ต. รีวิวการทารุณกรรมเด็ก, 16 (3) 153-170. ดอย:10.1002 / car.939
,
- ดง F., เฉา F., เฉิง P., Cui, N., & หลี่ Y. (2013). ความชุกและปัจจัยที่เกี่ยวข้องของการตกเป็นเหยื่อโพลีในวัยรุ่นจีน. สแกนดิเนเวียนวารสารจิตวิทยา, 54 (5) 415-422. ดอย:10.1111 / sjop.12059
,
- Doornwaard, เอสเอ็ม, Bickham, DS, ที่อุดมไปด้วย M., ter Bogt TFM, & Van den Eijnden RJJM (2015). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่นและทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของพวกเขา: การพัฒนาแบบขนานและผลกระทบทิศทาง. จิตวิทยาพัฒนาการ, 51 (10) 1476-1488. ดอย:10.1037 / dev0000040
,
- Doornwaard, เอสเอ็ม, Van den Eijnden RJJM, Overbeek, G., & ter Bogt TFM (2015). โปรไฟล์พัฒนาการที่แตกต่างกันของวัยรุ่นโดยใช้สื่ออินเทอร์เน็ตทางเพศที่โจ่งแจ้ง. วารสารการวิจัยทางเพศ, 52 (3) 269-281. ดอย:10.1080/00224499.2013.866195
,
- ดักแกน SJ, & McCreary, DR (2004). ภาพร่างกายความผิดปกติในการรับประทานอาหารและแรงขับในการเสริมสร้างกล้ามเนื้อในผู้ชายที่เป็นเกย์และต่างเพศ: อิทธิพลของภาพสื่อ. วารสารรักร่วมเพศ, 47 (3 – 4) 45-58. ดอย:10.1300/J082v47n03_03
,
- ฟิชเชอร์ WA (1986). วิธีการทางจิตวิทยาเพื่อเพศของมนุษย์: ลำดับพฤติกรรมทางเพศ. ใน D. เบิร์น & K. เคลลี่ (Eds.) แนวทางอื่นในการศึกษาพฤติกรรมทางเพศ (pp. 131 – 171). Hillsdale, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- น้ำท่วม M. (2007). การเปิดรับสื่อลามกในหมู่เยาวชนในออสเตรเลีย. วารสารสังคมวิทยา, 43 (1) 45-60. ดอย:10.1177/1440783307073934
,
- Häggström-Nordin, E., Borneskog, C., Eriksson, M., & Tydén, T. (2011). พฤติกรรมทางเพศและการใช้ยาคุมกำเนิดในนักเรียนมัธยมปลายสวีเดนในสองเมือง: การเปรียบเทียบระหว่างเพศโปรแกรมการศึกษาและเวลา. วารสารยุโรปของการคุมกำเนิดและการดูแลสุขภาพการเจริญพันธุ์: วารสารทางการของสังคมยุโรปแห่งการคุมกำเนิด, 16 (1) 36-46. ดอย:10.3109/13625187.2010.536922
,
- Hamaker, EL, ไคเปอร์ RM, & Grasman, RPPP (2015). คำวิจารณ์ของรุ่นแผงข้ามล่าช้า. วิธีการทางจิตวิทยา, 20 (1) 102-116. ดอย:10.1037 / a0038889
,
- ฮาร์ดี SA, คนเหล็ก, แมสซาชูเซต, คอยน์ เอสเอ็ม, & ริดจ์ RD (2013). ความเคร่งศาสนาของวัยรุ่นเป็นปัจจัยป้องกันการใช้สื่อลามก. วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์, 34 (3) 131-139. ดอย:10.1016 / j.appdev.2012.12.002
,
- Hasking, PA, Scheier, LM, & เบนอับดุลลาห์ A. (2011). สามระดับแฝงของการกระทำผิดของวัยรุ่นและปัจจัยเสี่ยงต่อการเป็นสมาชิกในแต่ละชั้นเรียน. พฤติกรรมก้าวร้าว, 37 (1) 19-35. ดอย:10.1002 / ab.20365
,
- เฮย์ส AF (2005). วิธีการทางสถิติสำหรับวิทยาศาสตร์การสื่อสาร. มาห์วาห์นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum.
- โฮลท์ TJ, Bossler, AM, & พฤษภาคม, กระแสตรง (2012). การควบคุมตนเองต่ำการเชื่อมโยงกับเพื่อนร่วมทางเบี่ยงเบนและไซเบอร์ดีไวซ์เยาวชน. วารสารกฎหมายอาญาอเมริกัน, 37 (3) 378-395. ดอย:10.1007/s12103-011-9117-3
,
- โจนส์ LM, มิทเชลล์ KJ, & Finkelhor, D. (2012). แนวโน้มการตกเป็นเหยื่อทางอินเทอร์เน็ตของเยาวชน: ผลการสำรวจความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตของเยาวชนสามคน 2000 – 2010. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 50 (2) 179-186. ดอย:10.1016 / j.jadohealth.2011.09.015
,
- Kadri, N., Benjelloun, R., Kendili, I., Khoubila, A., & มูซา D. (2013). อินเทอร์เน็ตและเรื่องเพศในโมร็อกโกจากนิสัยไซเบอร์ไปจนถึงโรคจิต. Sexologies, 22 (2) e49-e53. ดอย:10.1016 / j.sexol.2012.08.006
,
- Kail, RV, & Cavanaugh, JC (2010). การพัฒนามนุษย์: มุมมองอายุการใช้งาน (5th เอ็ด). บอสตัน, แมสซาชูเซต: เรียนรู้ Cengage.
- คิม Y.-H. (2001). พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพของวัยรุ่นเกาหลีและความสัมพันธ์กับโครงสร้างทางจิตวิทยาที่เลือก. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 29 (4) 298-306. ดอย:10.1016/S1054-139X(01)00218-X
,
- คิม Y.-H. (2011). พฤติกรรมสุขภาพของวัยรุ่นและความสัมพันธ์กับตัวแปรทางจิตวิทยา. วารสารสาธารณสุขยุโรปกลาง, 19 (4) 205-209.
,
- ญาติพี่น้อง, J., Nyanzi, S., & สระว่ายน้ำ R. (2000). อิทธิพลของการเข้าสังคมและคุณค่าของเพศ: ประสบการณ์ของเด็กนักเรียนหญิงวัยรุ่นในชนบทมาซากะ, ยูกันดา. วัฒนธรรมสุขภาพและเรื่องเพศ, 2 (2) 151-166. ดอย:10.1080/136910500300778
,
- Lavoie, F., แตลล์ L., & เฮอร์เบิร์ M. (2000). ความสัมพันธ์และการรุกรานของวัยรุ่น: การศึกษาเชิงสำรวจ. ความรุนแรงต่อผู้หญิง, 6 (1) 6-36. ดอย:10.1177/10778010022181688
,
- ดูเถิด V., Neilan, E., ดวงอาทิตย์ M., & เชียงใหม่ S. (1999). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นไต้หวันต่อสื่อลามกและผลกระทบต่อทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ. วารสารการสื่อสารแห่งเอเชีย, 9 (1) 50-71. ดอย:10.1080/01292989909359614
,
- ดูเถิด V., & เหว่ย R. (2005). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตและทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นไต้หวัน. วารสารการออกอากาศและสื่ออิเล็กทรอนิกส์, 49 (2) 221-237. ดอย:10.1207 / s15506878jobem4902_5
,
- Lofgren-Martenson, L., & Månsson, S.-A. (2010). ตัณหารักและชีวิต: การศึกษาเชิงคุณภาพของการรับรู้และประสบการณ์ของวัยรุ่นสวีเดนกับสื่อลามก. วารสารการวิจัยทางเพศ, 47 (6) 568-579. ดอย:10.1080/00224490903151374
,
- โลเปซ จูเนียร์, Mukaire, วิชาพลศึกษา, & Mataya, RH (2015). ลักษณะของสุขภาพทางเพศและอนามัยเจริญพันธุ์ของเด็กและพฤติกรรมเสี่ยงใน 2 จังหวัดของกัมพูชา. อนามัยการเจริญพันธุ์, 12, 83 ดอย:10.1186/s12978-015-0052-5
,
- Luder, M.-T., Pittet, I., Berchtold, A., Akre, C., Michaud, P.-A., & Suris, J.-C. (2011). ความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามกออนไลน์และพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น: ตำนานหรือความจริง? จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 40 (5) 1027-1035. ดอย:10.1007/s10508-010-9714-0
,
- แม่ CMS, & Shek, DTL (2013). การบริโภคสื่อลามกอนาจารในวัยรุ่นตอนต้นในฮ่องกง /. วารสารนรีเวชวิทยาเด็กและวัยรุ่น, 26 (Suppl. 3) S18-25. ดอย:10.1016 / j.jpag.2013.03.011
,
- Malamuth, NM, แอดดิสัน T., & Koss, M. (2000). ภาพอนาจารและความก้าวร้าวทางเพศ: มีผลที่น่าเชื่อถือและเราสามารถเข้าใจได้หรือไม่? ทบทวนงานวิจัยทางเพศประจำปี, 11, 26-91. ดอย:10.1080/10532528.2000.10559784
,
- Malamuth, NM, & Huppin, M. (2005). ภาพอนาจารและวัยรุ่น: ความสำคัญของความแตกต่างระหว่างบุคคล. คลินิกเวชศาสตร์วัยรุ่น, 16(2) 315-326. ดอย:10.1016 / j.admecli.2005.02.004
,
- Manaf, MRA, Tahir, เอ็มเอ็ม, Sidi, H., Midin, M., นิคจาฟาร์ NR, ดาส S., & มาเล็ค, อะ (2014). เพศก่อนแต่งงานและปัจจัยทำนายของวัยรุ่นมาเลเซีย. จิตเวชศาสตร์ครบวงจร, 55 (Suppl. 1) S82-88. ดอย:10.1016 / j.comppsych.2013.03.008
,
- มาร์สตัน C., & ลูอิส R. (2014). ก้นแตกต่างในหมู่คนหนุ่มสาวและผลกระทบสำหรับการส่งเสริมสุขภาพ: การศึกษาเชิงคุณภาพในสหราชอาณาจักร. BMJ เปิด, 4 (8) e004996. ดอย:10.1136 / bmjopen-2014 004996-
,
- Mattebo, M., ลาร์สสัน M., Tydén, T., & Häggström-Nordin, E. (2013). การรับรู้ของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อลามกที่มีต่อวัยรุ่นสวีเดน. การพยาบาลสาธารณสุข, 31 (3) 196-205. ดอย:10.1111 / phn.12058
,
- Mattebo, M., ลาร์สสัน M., Tydén, T., โอลส์สัน, T., & Häggström-Nordin, E. (2012). Hercules and Barbie? ภาพสะท้อนอิทธิพลของสื่อลามกและการแพร่กระจายในสื่อและสังคมในกลุ่มวัยรุ่นในสวีเดน. วารสารยุโรปของการคุมกำเนิดและการดูแลสุขภาพการเจริญพันธุ์, 17 (1) 40-49. ดอย:10.3109/13625187.2011.617853
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., ค๊ KW, & ลาร์สสัน M. (2013). การบริโภคภาพลามกอนาจารประสบการณ์ทางเพศรูปแบบการดำเนินชีวิตและสุขภาพแบบประเมินตนเองของวัยรุ่นชายในสวีเดน. วารสารกุมารเวชศาสตร์เพื่อการพัฒนาและพฤติกรรม, 34 (7) 460-468. ดอย:10.1097/DBP.0b013e31829c44a2
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., ค๊ KW, & ลาร์สสัน M. (2014). ภาพอนาจารและประสบการณ์ทางเพศของนักเรียนมัธยมปลายในสวีเดน. วารสารกุมารเวชศาสตร์พัฒนาการและพฤติกรรม, 35 (3) 179-188. ดอย:10.1097 / DBP.0000000000000034
,
- Mesch, GS (2009). พันธบัตรสังคมและการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่น. Journal of Adolescence / วารสารวัยรุ่น, 32 (3) 601-618. ดอย:10.1016 / j.adolescence.2008.06.004
,
- Mesch, GS, & Maman, TL (2009). การเปิดรับสื่อลามกอนาจารออนไลน์โดยเจตนาในหมู่วัยรุ่น: อินเทอร์เน็ตเป็นความผิดหรือไม่? Verhaltenstherapie และ Verhaltensmedizin, 30 (3) 352-367. ดอย:10.1037 / t01038-000
,
- มิทเชลล์ KJ, Finkelhor, D., & WOLAK, J. (2003). การเปิดเผยของเยาวชนต่อเนื้อหาทางเพศที่ไม่พึงประสงค์บนอินเทอร์เน็ต: การสำรวจความเสี่ยงผลกระทบและการป้องกันระดับประเทศ. เยาวชนและสังคม, 34(3) 330-358. ดอย:10.1177 / 0044118X02250123
,
- มิทเชลล์ KJ, WOLAK, J., & Finkelhor, D. (2007). แนวโน้มในรายงานของเยาวชนเกี่ยวกับการชักชวนทางเพศการล่วงละเมิดและการเปิดรับสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตโดยไม่พึงประสงค์. วารสารสุขภาพวัยรุ่น, 40 (2) 116-126. ดอย:10.1016 / j.jadohealth.2006.05.021
,
- Mustanski, BS (2001). รับสาย: ใช้ประโยชน์จากอินเทอร์เน็ตเพื่อรวบรวมข้อมูลที่ถูกต้องทางเพศ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 38 (4) 292-301. ดอย:10.1080/00224490109552100
,
- Odeyemi, K., Onajole, A., & Ogunowo, B. (2009). พฤติกรรมทางเพศและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวัยรุ่นนอกโรงเรียนในตลาด Mushin, ลากอส, ไนจีเรีย. วารสารนานาชาติด้านยาและสุขภาพวัยรุ่น, 21 (1) 101-110. ดอย:10.1515 / IJAMH.2009.21.1.101
,
- Owens, EW, Behun, RJ, แมนนิ่ง JC, & เรด RC (2012). ผลกระทบของสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตต่อวัยรุ่น: การทบทวนงานวิจัย. การติดยาเสพติดทางเพศและการบีบบังคับ, 19 (1 – 2) 99-122. ดอย:10.1080/10720162.2012.660431
,
- ปีเตอร์, J. (2013). สื่อและการพัฒนาเพศ ใน D. Lemish (Ed.), คู่มือเลดจ์นานาชาติสำหรับเด็กวัยรุ่นและสื่อต่างๆ, (pp. 217 – 223) ลอนดอนสหราชอาณาจักร: เลดจ์
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2006a). การเปิดเผยของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางเพศที่โจ่งแจ้งบนอินเทอร์เน็ต. การวิจัยการสื่อสาร, 33 (2) 178-204. ดอย:10.1177/0093650205285369
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2006b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางออนไลน์ที่ชัดเจนทางเพศและทัศนคติด้านนันทนาการที่มีต่อเพศสัมพันธ์. วารสารการสื่อสาร, 56 (4) 639-660. ดอย:10.1111 / j.1460-2466.2006.00313.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2007). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อสภาพแวดล้อมทางสื่อทางเพศและความคิดของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ. บทบาททางเพศ, 56(5) 381-395. ดอย:10.1007 / s11199-006-9176-Y
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2008a). การได้รับสารจากวัยรุ่นเกี่ยวกับเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและความลุ่มหลงทางเพศ: การศึกษาแบบสามคลื่น. จิตวิทยาสื่อ, 11 (2) 207-234. ดอย:10.1080/15213260801994238
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2008b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนเรื่องเพศความไม่แน่นอนทางเพศและทัศนคติที่มีต่อการสำรวจทางเพศที่ไม่มีข้อผูกมัด: มีลิงก์หรือไม่? การวิจัยการสื่อสาร, 35 (5) 579-601. ดอย:10.1177/0093650208321754
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2009a). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและพัฒนาการของผู้หญิงในฐานะวัตถุทางเพศ: การประเมินเวรกรรมและกระบวนการพื้นฐาน. วารสารการสื่อสาร, 59(3) 407-433. ดอย:10.1111 / j.1460-2466.2009.01422.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2009b). การเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศและความพึงพอใจทางเพศ: การศึกษาระยะยาว. การวิจัยการสื่อสารของมนุษย์, 35 (2) 171-194. ดอย:10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2010a). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่นและความไม่แน่นอนทางเพศ: บทบาทของการมีส่วนร่วมและเพศ. เอกสารการสื่อสาร, 77 (3) 357-375. ดอย:10.1080/03637751.2010.498791
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2010b). กระบวนการที่อยู่ภายใต้ผลกระทบของการใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศของวัยรุ่น: บทบาทของการรับรู้ความจริง. การวิจัยการสื่อสาร, 37 (3) 375-399. ดอย:10.1177/0093650210362464
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011a). ผลกระทบของการแนะนำ "ให้อภัย" ต่อการรายงานพฤติกรรมที่ละเอียดอ่อนในแบบสำรวจ: บทบาทของรูปแบบการตอบสนองความต้องการทางสังคมและสถานะการพัฒนา. มติมหาชนทุกไตรมาส, 75 (4) 779-787. ดอย:10.1093 / Poq / Nfr041
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011b). อิทธิพลของเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนเกี่ยวกับเรื่องเพศและคนรอบข้างที่มีต่อความเชื่อแบบแผนเกี่ยวกับบทบาททางเพศของผู้หญิง: ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่. ไซเบอร์จิตวิทยาพฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 14 (9) 511-517. ดอย:10.1089 / cyber.2010.0189
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011c). อิทธิพลของเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศต่อพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ: การเปรียบเทียบวัยรุ่นและผู้ใหญ่. วารสารการสื่อสารสุขภาพ, 16(7) 750-765. ดอย:10.1080/10810730.2011.551996
,
- ปีเตอร์, J., & วาลเคนเบิร์ก PM (2011d). การใช้เนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศสัมพันธ์และสิ่งที่มาก่อน: การเปรียบเทียบระยะยาวของวัยรุ่นและผู้ใหญ่. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 40 (5) 1015-1025. ดอย:10.1007 / s10508-010-9644-X
,
- โรเมอร์ D. (1997). คอมพิวเตอร์“ Talking”: วิธีการที่เชื่อถือได้และเป็นส่วนตัวในการสัมภาษณ์หัวข้อที่ละเอียดอ่อนกับเด็ก ๆ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 34(1) 3-9. ดอย:10.1080/00224499709551859
,
- รอ ธ แมน, EF, Kaczmarsky, C., เบิร์ค N., Jansen, E., & Baughman, A. (2015). “ หากไม่มีสื่อลามก…ฉันไม่สามารถรู้ได้ครึ่งหนึ่งของสิ่งที่ฉันรู้”: การศึกษาเชิงคุณภาพเกี่ยวกับสื่อลามกที่ใช้ในกลุ่มตัวอย่างของคนเมืองคนที่มีรายได้น้อยคนผิวดำและคนสเปน. วารสารการวิจัยทางเพศ, 52 (7) 736-746. ดอย:10.1080/00224499.2014.960908
,
- Ševčíková, A., & Daneback, K. (2014). การใช้สื่อลามกออนไลน์ในวัยรุ่น: อายุและเพศแตกต่างกัน. วารสารพัฒนาการจิตวิทยายุโรป, 11 (6) 674-686. ดอย:10.1080/17405629.2014.926808
,
- Ševčíková, A., Šerek, J., Barbovschi, M., & Daneback, K. (2014). บทบาทของคุณลักษณะส่วนบุคคลและเสรีนิยมในการเปิดรับสื่อทางเพศออนไลน์โดยเจตนาและไม่ได้ตั้งใจในหมู่เยาวชนชาวยุโรป: วิธีการหลายระดับ. การวิจัยเรื่องเพศและนโยบายสังคม, 11 (2) 104-115. ดอย:10.1007/s13178-013-0141-6
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2012a). การบริโภคสื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นตอนต้นในฮ่องกง: โปรไฟล์และสหสัมพันธ์ทางจิตสังคม. วารสารนานาชาติว่าด้วยความพิการและการพัฒนามนุษย์, 11 (2) 143-150. ดอย:10.1515 / ijdhd-2012 0024-
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2012b). การบริโภคสื่อลามกอนาจารในหมู่วัยรุ่นตอนต้นของฮ่องกง: การจำลองแบบ. วารสารวิทยาศาสตร์โลก, 2012, 1-8. ดอย:10.1100/2012/406063
,
- Shek, DTL, & แม่ CMS (2014). การใช้แบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อตรวจสอบการบริโภคสื่อลามกอนาจารในวัยรุ่นจีนในฮ่องกง. วารสารนานาชาติว่าด้วยความพิการและการพัฒนามนุษย์, 13 (2) 239-245. ดอย:10.1515 / ijdhd-2014 0309-
,
- Skoog, T., Stattin, H., & เคอร์ M. (2009). บทบาทของจังหวะเวลา pubertal ในสิ่งที่เด็กวัยรุ่นทำออนไลน์. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 19 (1) 1-7. ดอย:10.1111 / j.1532-7795.2009.00578.x
,
- ตำหนิ เอ็มดี (2007). การเสริมกำลังเกลียว: อิทธิพลร่วมกันของการเลือกสื่อและเอฟเฟ็กต์สื่อและผลกระทบที่มีต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและเอกลักษณ์ทางสังคม. ทฤษฎีการสื่อสาร, 17 (3) 281-303. ดอย:10.1111 / j.1468-2885.2007.00296.x
,
- Springate, J., & โอมาร์ HA (2013). ผลกระทบของอินเทอร์เน็ตต่อสุขภาพทางเพศของวัยรุ่น: ทบทวนสั้น ๆ. วารสารสุขภาพเด็กและวัยรุ่นระหว่างประเทศ, 6 (4) 469-471.
- สตีล จูเนียร์, & บราวน์ JD (1995). วัฒนธรรมห้องวัยรุ่น: การศึกษาสื่อในบริบทของชีวิตประจำวัน. วารสารเยาวชนและวัยรุ่น, 24 (5) 551-576. ดอย:10.1007 / BF01537056
,
- Steinberg, L., & Monahan, KC (2011). การเปิดรับสื่อเซ็กซี่ของวัยรุ่นไม่ได้เร่งให้เกิดการมีเพศสัมพันธ์. จิตวิทยาพัฒนาการ, 47 (2) 562-576. ดอย:10.1037 / A0020613
,
- ไป S., Iu Kan S., & ไหง เอสเอส (2015). ผลกระทบระหว่างการเปิดรับสื่อออนไลน์ที่ชัดเจนเรื่องเพศและบุคคลครอบครัวและปัจจัยด้าน extrafamilial ต่อความเชื่อของนักเรียนมัธยมปลายในฮ่องกงเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันของบทบาททางเพศและเพศที่มีร่างกายเป็นศูนย์กลาง. เยาวชนและสังคม, 47 (6) 747-768. ดอย:10.1177 / 0044118X13490764
,
- ไป S., ไหง เอสเอส, & Iu Kan S. (2012). ผลกระทบโดยตรงและเป็นสื่อกลางในการเข้าถึงสื่อออนไลน์ที่มีเพศสัมพันธ์อย่างชัดเจนต่อทัศนคติความรู้และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับเพศของวัยรุ่นฮ่องกง. รีวิวเด็กและเยาวชน, 34 (11) 2156-2163. ดอย:10.1016 / j.childyouth.2012.07.019
,
- Tourangeau, R., & สมิ ธ ทีดับบลิว (1996). การถามคำถามที่ละเอียดอ่อน: ผลกระทบของโหมดการรวบรวมข้อมูลรูปแบบคำถามและบริบทคำถาม. มติมหาชนทุกไตรมาส, 60(2) 275-304. ดอย:10.1086/297751
,
- Tourangeau, R., & ยัน T. (2007). คำถามที่ละเอียดอ่อนในการสำรวจ. ประกาศทางจิตวิทยา, 133 (5) 859-883. ดอย:10.1037 / 0033-2909.133.5.859
,
- Traeen, B., Nilsen, TS, & Stigum, H. (2006). การใช้สื่อลามกในสื่อดั้งเดิมและบนอินเทอร์เน็ตในนอร์เวย์. วารสารการวิจัยทางเพศ, 43 (3) 245-254. ดอย:10.1080/00224490609552323
,
- Tsaliki, L. (2011). เล่นกับสื่อลามก: การสำรวจของเด็กกรีกในสื่อลามก. เพศศึกษา, 11 (3) 293-302. ดอย:10.1080/14681811.2011.590087
,
- Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A., & Kafetzis, D. (2009). การใช้อินเทอร์เน็ตไซต์ลามกอนาจารวัยรุ่น: การวิเคราะห์การถดถอยหลายตัวแปรของปัจจัยทำนายการใช้งานและผลกระทบทางจิตสังคม. ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม, 12 (5) 545-550. ดอย:10.1089 / cpb.2008.0346
,
- วาลเคนเบิร์ก PM, & ปีเตอร์, J. (2013). ความแตกต่างของความอ่อนไหวต่อโมเดลเอฟเฟ็กต์สื่อ. วารสารการสื่อสาร, 63 (2) 221-243. ดอย:10.1111 / jcom.12024
,
- Van Ouytsel J., Ponnet, K., & Walrave, M. (2014). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริโภคสื่อลามกและมิวสิควิดีโอของวัยรุ่นกับพฤติกรรมการมีเพศสัมพันธ์. CyberPsychology พฤติกรรมและเครือข่ายสังคม, 17 (12) 772-778. ดอย:10.1089 / cyber.2014.0365
,
- Vanden Abeele M., แคมป์เบล SW, Eggermont, S., & ไข่ K. (2014). เซ็กส์, การใช้สื่อลามกมือถือและการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มเพียร์: ความนิยมที่รับรู้ตนเองของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง, ความต้องการความนิยมและการรับรู้ถึงแรงกดดันจากเพื่อน. จิตวิทยาสื่อ, 17 (1) 6-33. ดอย:10.1080/15213269.2013.801725
,
- Vandenbosch, L. (2015). บรรพบุรุษของการเปิดรับสื่ออินเทอร์เน็ตทางเพศที่ไม่เหมาะสมทางเพศประเภทต่าง ๆ : การศึกษาระยะยาว. คอมพิวเตอร์ในพฤติกรรมมนุษย์, 50, 439-448. ดอย:10.1016 / j.chb.2015.04.032
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013a). การมีเพศสัมพันธ์ของชายวัยรุ่น: การเปิดรับสื่อและการทำให้เป็นอุดมคติของลักษณะภายนอก. ผู้ชายและผู้ชาย, 16 (3) 283-306. ดอย:10.1177 / 1097184X13477866
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013b). เว็บไซต์ที่ชัดเจนเรื่องเพศและการมีเพศสัมพันธ์: ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและบทบาทการกลั่นกรองสถานะสถานพยาบาล. วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น, 23 (4) 621-634. ดอย:10.1111 / jora.12008
,
- เวเบอร์ M., Quiring, O., & Daschmann, G. (2012). เพื่อนผู้ปกครองและสื่อลามก: การสำรวจการเปิดรับสื่อของวัยรุ่นต่อเนื้อหาทางเพศที่ชัดเจนและความสัมพันธ์เชิงพัฒนาการ. เพศและวัฒนธรรม, 16 (4) 408-427. ดอย:10.1007/s12119-012-9132-7
,
- Wiederman, เมกะวัตต์ (1993). ลักษณะทางประชากรและทางเพศของผู้ไม่ตอบโต้ต่อรายการประสบการณ์ทางเพศในการสำรวจระดับชาติ. วารสารการวิจัยทางเพศ, 30 (1) 27-35. ดอย:10.1080/00224499309551675
,
- Wiederman, เมกะวัตต์ (1999). อาสาสมัครมีอคติในการวิจัยเรื่องเพศโดยใช้ผู้เข้าร่วมการศึกษานักศึกษา. วารสารการวิจัยทางเพศ, 36 (1) 59-66. ดอย:10.1080/00224499909551968
,
- WOLAK, J., มิทเชลล์ K., & Finkelhor, D. (2007). ไม่ต้องการและต้องการเปิดรับสื่อลามกออนไลน์ในกลุ่มตัวอย่างของผู้ใช้อินเทอร์เน็ตเยาวชน. กุมารเวชศาสตร์, 119 (2) 247-257. ดอย:10.1542 / peds.2006-1891
,
- ไรท์ PJ (2013). เพศชายและภาพอนาจารของสหรัฐอเมริกา, 1973 – 2010: การบริโภค, ตัวพยากรณ์, สหสัมพันธ์. วารสารการวิจัยทางเพศ, 50 (1) 60-71. ดอย:10.1080/00224499.2011.628132
,
- ไรท์ PJ (2014a). ทัศนคติของชาวอเมริกันที่มีต่อการบริโภคเพศและสื่อลามกก่อนแต่งงาน: การวิเคราะห์โดยคณะกรรมการระดับชาติ. จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ, 44 (1) 89-97. ดอย:10.1007/s10508-014-0353-8
,
- ไรท์ PJ (2014b). ภาพอนาจารและการขัดเกลาทางเพศของเด็ก: ความรู้ในปัจจุบันและอนาคตทางทฤษฎี. วารสารเด็กและสื่อ, 8 (3) 305-312. ดอย:10.1080/17482798.2014.923606
,
- Ybarra, ML, & มิทเชลล์ KJ (2005). การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในเด็กและวัยรุ่น: การสำรวจแห่งชาติ. ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม, 8 (5) 473-486. ดอย:10.1089 / cpb.2005.8.473
,
- Ybarra, ML, มิทเชลล์ KJ, แฮมเบอร์เกอร์, M., Diener ตะวันตก M., & ใบ PJ (2011). เนื้อหาที่ได้รับการจัดอันดับ X และการกระทำที่ก้าวร้าวทางเพศในเด็กและวัยรุ่น: มีลิงค์หรือไม่? พฤติกรรมก้าวร้าว, 37 (1) 1-18. ดอย:10.1002 / Ab.20367
,
;
