การเปิดรับสื่อลามกอนาจารเด็กและวัยรุ่น (2020)

วารสารการดูแลสุขภาพเด็ก

ความคิดเห็น: การทบทวนการบรรยาย (บทความเต็ม โปรดคลิกที่นี่เพื่ออ่านรายละเอียดเพิ่มเติม) ตารางหลักสองตารางสรุปการทบทวนนี้:


มีนาคม - เมษายน 2020 เล่มที่ 34 ฉบับที่ 2 หน้า 191–199

เกลฮอร์เนอร์ DNP, CPNP, SANE-P,ข้อมูลที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับผู้แต่ง DNP, CPNP, SANE-P Gail Hornor ส่งอีเมลถึงผู้เขียน DNP, CPNP, SANE-P Gail Hornor

ดอย: https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2019.10.001

บทนำ

เด็กและวัยรุ่นเติบโตขึ้นในโลกดิจิตอล การขยายตัวอย่างรวดเร็วของการพัฒนาการเข้าถึงและการใช้โทรศัพท์มือถือและอินเทอร์เน็ตกำลังเปลี่ยนการดำรงอยู่ของมนุษย์ วัยรุ่นถูกดูดซับในการใช้เทคโนโลยี อย่างไรก็ตามพฤติกรรมนี้ก็กลายเป็นลักษณะของเด็กอายุน้อยเช่นกัน (ลิฟวิงสโตนแอนด์สมิ ธ , 2014) พิจารณาว่าในปี 1970 เด็กอเมริกันโดยเฉลี่ยเริ่มดูโทรทัศน์อย่างสม่ำเสมอเมื่ออายุ 4 ขวบ แต่ทุกวันนี้เด็ก ๆ เริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อดิจิทัลเมื่ออายุ 4 เดือน (Reid Chassiakos et al., 2016). แม้ว่าเทคโนโลยีจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการสื่อสารนันทนาการและการศึกษา แต่การใช้เทคโนโลยีนี้ยังอาจก่อให้เกิดความเสี่ยงต่อเด็กและวัยรุ่น ความเสี่ยงอย่างหนึ่งคือการเปิดรับสื่อลามก เป็นการยากที่จะโต้แย้งข้อเท็จจริงที่ว่าอินเทอร์เน็ตได้ปฏิวัติอุตสาหกรรมสื่อลามกและได้ขยายการเข้าถึงสื่อลามกของเด็กและวัยรุ่นอย่างมาก อินเทอร์เน็ตช่วยให้สามารถเข้าถึงสื่อลามกที่หลากหลายได้ทันทีซึ่งสามารถดูได้ทุกที่แม้จากความเป็นส่วนตัวในห้องของเด็กโดยที่ผู้ปกครองมีความรู้เพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) บทความการศึกษาต่อเนื่องนี้จะสำรวจการเปิดรับสื่อลามกอนาจารเด็กและวัยรุ่นทางอินเทอร์เน็ตในแง่ของความหมายระบาดวิทยาการทำนายผลที่ตามมาและความหมายสำหรับการปฏิบัติ

นิยาม

ภาพอนาจารสามารถนิยามได้อย่างกว้าง ๆ ว่าเป็นรูปภาพหรือวิดีโอที่สร้างขึ้นโดยมืออาชีพหรือสร้างโดยผู้บริโภคที่มีจุดประสงค์เพื่อปลุกเร้าผู้บริโภคปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016) สื่อลามกอนาจารดั้งเดิมอาศัยสถานที่สื่อแบบดั้งเดิมเช่นโทรทัศน์ภาพยนตร์และนิตยสาร การดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเป็นการดูออนไลน์หรือดาวน์โหลดรูปภาพและวิดีโอที่อวัยวะเพศสัมผัสและ / หรือผู้คนมีเพศสัมพันธ์โดยมีจุดประสงค์ในการกระตุ้นปฏิกิริยาทางเพศในตัวแสดง (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016) กิจกรรมทางเพศที่หลากหลายนั้นมีให้เห็นในสื่อลามกทั้งสองประเภทซึ่งรวมถึง แต่ไม่ จำกัด เฉพาะการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเอง, ออรัลเซ็กซ์และการมีเพศสัมพันธ์ทางช่องคลอดและทวารหนัก

อินเทอร์เน็ตเปลี่ยนการบริโภคสื่อลามก สื่อลามกออนไลน์แตกต่างจากสื่อลามกแบบดั้งเดิมหลายวิธี อินเทอร์เน็ตได้เปลี่ยนความสัมพันธ์พื้นฐานระหว่างบุคคลและสื่อลามกทำให้สามารถเข้าถึงวัสดุที่ฟรีและหลากหลายอย่างไม่รู้จบ (ไม้ 2011) สื่อลามกออนไลน์สามารถเข้าถึงได้จากทุกที่ด้วยการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและสามารถใช้ได้ตลอด 24 ชั่วโมงต่อวัน 7 วันต่อสัปดาห์ อินเทอร์เน็ตช่วยให้มีการเผยแพร่สื่อลามกทั่วโลกผ่านทางเครื่องยนต์ Triple-A: การเข้าถึง, ราคาไม่แพงและไม่เปิดเผยชื่อ (คูเปอร์ 1998) ภาพลามกอนาจารดั้งเดิมต้องการการได้รับนิตยสารหรือภาพยนตร์จากร้านค้าหรือเพื่อนหรือดูรายการโทรทัศน์ซึ่งทั้งหมดนั้นมีการรับรู้ถึงความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของการตรวจจับของผู้ปกครอง การเปิดรับสื่อลามกออนไลน์เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ปกครองในการตรวจสอบมากกว่าการเปิดรับสื่อดั้งเดิม (Collins และคณะ, 2017) เด็กหรือวัยรุ่นมักจะมองว่าการดูสื่อลามกออนไลน์เป็นเรื่องส่วนตัวและไม่เปิดเผยตัวตนซึ่งทำให้พวกเขาค้นหาเนื้อหาที่ไม่ต้องการค้นหาผ่านสื่อดั้งเดิม

เนื้อหาของสื่อลามกอนาจารแบบดั้งเดิมมีการควบคุมบ้างในขณะที่เนื้อหาของสื่อลามกออนไลน์นั้นไม่มีการควบคุมอย่างกว้างขวาง (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) การศึกษาชี้ให้เห็นว่าสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมักจะสื่อถึงเพศและเนื้อหาที่มีความรุนแรงทางเพศมากกว่ารูปแบบสื่อลามกแบบดั้งเดิม (Collins และคณะ, 2017; Strasburger, Jordan และ Donnerstein, 2012) การศึกษายังระบุว่าสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตนำเสนอสคริปต์ทางเพศที่สนับสนุนพฤติกรรมก้าวร้าวและเพศแบบแผน (Bridges, Wosnitzer, Scharrer, Sun & Liberman, 2010) ผู้ชายเป็นผู้กระทำผิดและผู้หญิงมักตกเป็นเหยื่อ ความหลากหลายของพฤติกรรมก้าวร้าวที่มาพร้อมกับเพศมักแสดงให้เห็นรวมถึงการสำลักการตีเตะการใช้อาวุธการตีการกลั้นและการกัด (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) การเรียกชื่อที่เสื่อมโทรมมักปรากฏขึ้น สามารถค้นหาการข่มขืนผ่านการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตเพื่อเติมจินตนาการหรือเพิ่มสคริปต์สนับสนุนการข่มขืน (Gossett & Byrne, 2002) ภาพอนาจารออนไลน์ให้ภาพที่สร้างแรงบันดาลใจ disinhibiting และโอกาสที่ทำให้แตกต่างจากสื่อลามกแบบดั้งเดิมในแง่ของผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับเด็กและวัยรุ่น (มาลามุ ธ ลินซ์และเย้า 2005) มันสามารถมีส่วนร่วมและการโต้ตอบที่มีศักยภาพในการเพิ่มเวลาในการดูและการเรียนรู้ ห้องสนทนาและบล็อกออนไลน์ให้การสนับสนุนและสนับสนุนรูปภาพและข้อความลามกอนาจารเหล่านี้

การเปิดรับสื่อลามกเด็กและวัยรุ่นสามารถเป็นได้ทั้งแบบตั้งใจและไม่ตั้งใจ ตัวอย่างของการเปิดรับโดยไม่ได้ตั้งใจรวมถึงการเปิดข้อความที่ไม่พึงประสงค์หรือรับอีเมลขยะ (Chen, Leung, Chen และ Yang, 2013), พิมพ์ที่อยู่เว็บไซต์ผิด, ค้นหาคำที่มี nonsexual รวมถึงความหมายทางเพศ (น้ำท่วม 2007) หรือดูรูปภาพและโฆษณาแบบผุดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ (evčíková, Šerek, Barbovschi และ Daneback, 201) การเปิดรับสื่อลามกโดยเจตนามีเจตนาและมีจุดมุ่งหมายซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการค้นหาเนื้อหาออนไลน์ ไม่ชัดเจนว่าการดูภาพอนาจารออนไลน์โดยไม่ตั้งใจมีส่วนช่วยให้เกิดการดูภาพอนาจารโดยเจตนา

วิทยาการระบาด

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดจำนวนที่แน่นอนของเด็กและวัยรุ่นโดยไม่ได้ตั้งใจและสัมผัสกับภาพอนาจาร อัตราความชุกแตกต่างกันต่อการศึกษา อัตราความชุกของการเปิดรับสื่อลามกวัยรุ่นโดยไม่ได้ตั้งใจช่วงจาก 19% (มิทเชลแอนด์เวลส์, 2007) ถึง 32% (Hardy, Steelman, Coyne และ Ridge, 2013) การศึกษาตัวแทนระดับประเทศของเยาวชนสหรัฐฯในช่วงอายุ 10 ถึง 17 ปีระบุว่า 34% ของประชากรที่ศึกษาดูสื่อลามกโดยเจตนา (Wolak, Mitchell และ Finkelhor, 2007) อย่างไรก็ตามเด็กที่อายุน้อยกว่าในการศึกษานั้นอายุ 10 ถึง 11 ปีไม่น่าจะหาสื่อลามกโดยมีเพียง 2% ถึง 5% ของเด็กผู้ชายและ 1% ของเด็กผู้หญิงที่รายงานการดูสื่อลามกโดยเจตนา (Wolak et al., 2007). Ybarra, Mitchell, Hamburger, Diener-West, & Leaf (2011)) พบว่า 15% ของเยาวชนอายุ 12 ถึง 17 ปีรายงานการเปิดรับสื่อลามกโดยเจตนาในปีที่ผ่านมา การศึกษาของสหรัฐเกือบ 1,000 วัยรุ่นรายงานว่า 66% ของผู้ชายและ 39% ของผู้หญิงดูสื่อลามกออนไลน์ (Short, Black, Smith, Wetterneck, & Wells, 2012) การเปิดรับสื่อลามกในเด็กอายุต่ำกว่า 10 ปีนั้นยังไม่ได้รับการสำรวจ (Rothman, Paruk, Espensen, Temple, & Adams, 2017).

อย่างไรก็ตามการดูภาพอนาจารโดยไม่ตั้งใจและโดยเจตนาของเด็กและวัยรุ่นจะเพิ่มขึ้นตามอายุและแตกต่างกันไปตามเพศ (มิทเชลแอนด์เวลส์, 2007; ซาลิกิ, 2011) การศึกษาเรื่องการใช้สื่อลามกออนไลน์ในสหรัฐอเมริกาพบว่า 42% ของเด็กอายุ 10 ถึง 17 ปีเคยเห็นสื่อลามกออนไลน์ทางออนไลน์โดย 27% อธิบายการใช้งานโดยเจตนา (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) การศึกษาหลายชิ้นรายงานว่าเด็กชายมีแนวโน้มที่จะดูสื่อลามกโดยเจตนามากกว่าเด็กผู้หญิง (Bleakley, Hennessy และ Fishbein, 2011; Luder และคณะ, 2011) การศึกษาอื่นในสหรัฐอเมริการายงานว่า 54% ของเด็กชายและ 17% ของผู้หญิงอายุระหว่าง 15 ถึง 17 ปีรายงานว่ามีการดูสื่อลามกออนไลน์โดยเจตนา อย่างไรก็ตามการศึกษาการใช้สื่อลามกสำหรับวัยรุ่นในสหภาพยุโรปพบว่าความแตกต่างของการใช้สื่อลามกที่มีเพศสัมพันธ์แตกต่างกันไปตามความก้าวหน้าทางสังคมของประเทศ (evčíková et al., 201) ความแตกต่างระหว่างเพศในการใช้สื่อลามกนั้นมีความแตกต่างกันน้อยกว่าในประเทศเสรีทางสังคมมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มอนุรักษ์นิยมทางสังคม

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวิถีการใช้สื่อลามกของวัยรุ่น Doornwaard, van den Eijnden, Baams, Vanwesenbeeck และ ter Bogt (2016)) อธิบายวิถีการใช้สื่อลามกสามประการสำหรับเด็กชาย: การใช้ที่ไม่ใช้หรือไม่บ่อยนักการใช้ที่เพิ่มขึ้นอย่างมากการใช้งานเป็นครั้งคราวและการใช้ที่ลดลง ภาพอนาจารใช้สำหรับเด็กหญิงตามวิถีสามประการ: การใช้ที่ไม่ใช้หรือไม่เสถียร, การใช้เพิ่มขึ้นอย่างมาก, และการใช้เป็นครั้งคราวอย่างมั่นคง แม้ว่าอัตราความชุกจะแตกต่างกันไปในแต่ละการศึกษาการศึกษาระดับชาติและระดับนานาชาติเผยให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกออนไลน์นั้นเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่เด็กชายCollins และคณะ, 2017).

การทำนายการใช้ภาพอนาจารของเด็กและวัยรุ่น

ปัจจัยบางประการเป็นตัวทำนายที่สำคัญของการใช้สื่อลามกเด็กและวัยรุ่น (1 กล่อง) ปัจจัยทางประชากรที่เกี่ยวข้องกับการเปิดรับภาพอนาจารที่เพิ่มขึ้น ได้แก่ เพศชายและสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจที่ต่ำกว่าHardy et al., 2013) เพศชายวัยรุ่นเกย์หรือเกย์มีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตบ่อยกว่าเพศชายแบบตรง (Luder และคณะ, 2011) ปัจจัยครอบครัวยังสามารถเพิ่มความเสี่ยงสำหรับการเปิดรับสื่อลามก การอาศัยอยู่ในบ้านที่มีผู้ปกครองคนเดียวการเฝ้าระวังผู้ดูแลที่ต่ำกว่าและความผูกพันทางอารมณ์ที่อ่อนแอกับผู้ดูแลสามารถนำไปสู่การเปิดรับสื่อลามกที่เพิ่มขึ้น (Ybarra & Mitchell, 2005).

BOX ฮิต

การทำนายการใช้สื่อลามกออนไลน์สำหรับเด็กและวัยรุ่น

ลักษณะบุคลิกภาพยังทำนายได้ เด็กและวัยรุ่นที่เป็นผู้แสวงหาความรู้สึกมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ผิดและผิดกฎและมีการควบคุมตนเองต่ำมีแนวโน้มที่จะดูภาพอนาจาร (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) วัยรุ่นหุนหันพลันแล่นที่แสวงหาความตื่นเต้นมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการใช้สื่อลามกในระดับที่สูงขึ้น (Beyens, Vandenbosch และ Eggermont, 2015; ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016; evčíková et al., 201) วัยรุ่นที่แสดงความไม่พอใจต่อชีวิตของพวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะดูภาพอนาจาร (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016) ความเบี่ยงเบนทางสังคมยังส่งผลกระทบต่อการใช้สื่อลามกกับวัยรุ่นที่มีแนวโน้มที่จะปฏิเสธบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์อื่น ๆ ที่มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการดูภาพอนาจาร (Hasking, Scheier และ Abdallah, 2011).

การสัมผัสกับการบาดเจ็บทางจิตสังคมยังทำนายการดูสื่อลามกด้วย เยาวชนที่มีประสบการณ์การล่วงละเมิดทางร่างกายหรือทางเพศหรือผู้ที่เคยมีประสบการณ์ชีวิตในแง่ลบเช่นการหย่าร้างของพ่อแม่มีแนวโน้มที่จะดูภาพอนาจาร วัยรุ่นที่มีประสบการณ์แบบดั้งเดิมและ / หรือการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตมีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (Shek & Ma, 2014) โอกาสในการดูภาพอนาจารยังทำนายการดูที่เกิดขึ้นจริง เยาวชนที่มีอินเทอร์เน็ตบนโทรศัพท์หรือคอมพิวเตอร์ในห้องนอนมีแนวโน้มที่จะดูภาพอนาจารมากกว่า นอกจากนี้การใช้สื่อลามกก็เป็นที่แพร่หลายมากขึ้นในหมู่เยาวชนที่มีส่วนเกี่ยวข้องทางศาสนาน้อยและผู้ที่รับรู้ความสามารถในการถูกลงโทษน้อยลงเมื่อค้นพบการดูสื่อลามกของพวกเขา สรุป ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก (2016)) อธิบายผู้ใช้สื่อลามกวัยรุ่นทั่วไปว่าเป็นเพศชายในระดับที่สูงขึ้นของวัยแรกรุ่นและผู้แสวงหาความรู้สึกที่มีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอหรือมีปัญหา

ปัจจัยบางอย่างดูเหมือนจะป้องกันการใช้ภาพลามกอนาจารของเด็กและวัยรุ่น ความเคร่งศาสนาความเชื่อภายในและการมีส่วนร่วมทางศาสนาเป็นปัจจัยป้องกันต่อการดูภาพลามกอนาจารของเด็กและวัยรุ่น (Hardy et al., 2013) ความเคร่งศาสนาป้องกันการดูสื่อลามกด้วยเหตุผลหลายประการ ความเคร่งศาสนาก่อให้เกิดทัศนคติที่อนุรักษ์นิยมมากกว่าต่อการดูสื่อลามกเพิ่มการควบคุมตนเองและการควบคุมทางสังคมต่อการใช้สื่อลามก ปัจจัยอื่น ๆ ที่ป้องกันการใช้สื่อลามกเด็กและวัยรุ่นรวมถึงการศึกษาผู้ปกครองระดับสูงสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมที่สูงขึ้นความผูกพันกับโรงเรียนและความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ดีต่อสุขภาพ (บราวน์แอนด์แองเกิล 2009; Mesch, 2009).

ผลกระทบที่เกิด

ความกังวลเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกเด็กและวัยรุ่นเกี่ยวกับประเด็นพื้นฐาน 3 หัวข้อคือการเข้าถึงสื่อลามกเนื้อหาของสื่อลามกและความสามารถของเด็กหรือวัยรุ่นในการแยกภาพลามกอนาจารจากเพศและข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเพศ (ไรท์ & Štulhofer, 2019) เมื่อพิจารณาถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการเปิดรับสื่อลามกที่มีต่อความเชื่อและพฤติกรรมทางเพศของเด็กและวัยรุ่นสิ่งสำคัญคือการพิจารณาปัจจัยด้านการพัฒนา เด็กอายุต่ำกว่า 7 หรือ 8 ปีมีปัญหาในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เกิดขึ้นบนหน้าจอและสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง (Collins และคณะ, 2017) เพื่อให้เข้าใจได้ดียิ่งขึ้นว่าเด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องเพศจากสื่อลามกได้อย่างไรมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาความสามารถในการประมวลผลของบุคคล สถานะทางพัฒนาการทางกายภาพทางสังคมและทางปัญญาสามารถส่งผลกระทบต่อความสำคัญและการประมวลผลของการดูภาพอนาจาร (Brown, Halpern และ L'Engle, 2005) การพัฒนาที่ไม่สมบูรณ์ของสมองเด็กและวัยรุ่นอาจมีส่วนร่วมในพฤติกรรมเสี่ยงซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อขอบเขตของภาพลามกอนาจารที่ต้องการและจากนั้นในที่สุดก็หันไปดำเนินการ (Collins และคณะ, 2017) สมองเด็กและวัยรุ่นยังไม่โตเต็มที่ ความกังวลมีอยู่เหนือความสามารถในการประมวลผลภาพอนาจารและเพื่อทำความเข้าใจหลายวิธีว่าการมีเพศสัมพันธ์และความสัมพันธ์ในรูปแบบลามกอนาจารแตกต่างหรือควรแตกต่างจากเพศและความสัมพันธ์ในชีวิตจริง (Baams และคณะ, 2015). ไรท์ (2011)) เสนอทฤษฎีเพื่ออธิบายผลกระทบทางสังคมของสื่อลามก: ทฤษฎีสคริปต์ทางเพศ ภาพอนาจารสามารถให้ผู้ใช้สคริปต์ทางเพศที่พวกเขาไม่เคยรู้มาก่อน (การได้มา) เสริมสร้างสคริปต์ทางเพศที่พวกเขาทราบแล้ว (การเปิดใช้งาน) และโดยการแสดงพฤติกรรมทางเพศว่าเป็นบรรทัดฐานเหมาะสมและให้รางวัลสนับสนุนการใช้ปัญญา สคริปต์ (แอปพลิเคชัน)

ดู 2 กล่อง สำหรับผลที่อาจเกิดขึ้นจากการดูภาพอนาจารของเด็กและวัยรุ่น ความกังวลหลักที่เกี่ยวข้องกับการดูสื่อลามกในเด็กเล็กอายุต่ำกว่า 12 ปีคือพัฒนาการของพฤติกรรมที่มีปัญหาทางเพศ (PSB) PSB เกี่ยวข้องกับความรู้เรื่องเพศที่เกินกว่าที่คาดไว้สำหรับอายุและระดับพัฒนาการของเด็กเช่นเด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเพศที่ซับซ้อนเช่นการมีเพศสัมพันธ์หรือออรัลเซ็กส์ (Mesman, Harper, Edge, Brandt และ Pemberton, 2019). Chaffin et al. (พ.ศ. 2008)) ระบุว่า PSB เหล่านี้ในเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีเป็นผลมาจากปัจจัยหลายประการรวมถึงการดูภาพอนาจาร PSB ในเด็กยังเชื่อมโยงกับการบาดเจ็บและความรุนแรงการควบคุมดูแลไม่เพียงพอและปัญหาการควบคุมแรงกระตุ้น (เครือข่ายความเครียดบาดแผลเด็กแห่งชาติ, 2009). Dillard, Maguire-Jack, Showalter, Wolf, & Letson (2019)) พบว่าเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีที่เปิดเผยการมีส่วนร่วมในการดูสื่อลามกนั้นมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมใน PSB สูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนที่ไม่ใช่ภาพอนาจาร ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นกรอบในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์นี้ การเปิดรับสื่อลามกในวัยเด็กไม่เพียง แต่จะแนะนำให้เด็กรู้จักกับพฤติกรรมทางเพศ แต่ยังช่วยส่งเสริมพฤติกรรมดังกล่าว การเสริมแรงเกิดขึ้นเพราะการดูภาพของรางวัล (ความสุข) เมื่อมีส่วนร่วมในพฤติกรรมทางเพศ (Dillard et al., 2019) การเชื่อมโยงใด ๆ ระหว่าง PSB กับพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เหมาะสมของวัยรุ่นนั้นไม่ชัดเจนและความเสี่ยงนั้นถือว่าอยู่ในระดับต่ำหากเด็กได้รับการรักษาสุขภาพจิตที่เหมาะสม (Chaffin et al., 2008) อย่างไรก็ตามเด็กที่มีส่วนร่วมใน PSB และวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมการล่วงละเมิดทางเพศมีปัจจัยเสี่ยงที่พบบ่อยรวมถึงประวัติการกระทำทารุณเด็ก (Yoder, Dilliard และ Leibowitz, 2018) และการเปิดรับสื่อลามกในช่วงต้น (Dillard et al., 2019).

กล่อง Unlabelled

BOX ฮิต

ผลของการดูสื่อลามกเด็กและวัยรุ่น

ความพร้อมใช้งานที่ง่ายของสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตควบคู่ไปกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นในเรื่องเพศในเด็กและวัยรุ่นทำให้เกิดความกังวลว่าการดูสื่อลามกอาจกลายเป็นเรื่องที่เกินความจำเป็นTsitsika และคณะ, 2009; Ybarra & Mitchell, 2005) ท่ามกลางผลกระทบด้านลบอื่น ๆ ที่อาจเกิดขึ้นการดูสื่อลามกส่งเสริมความก้าวร้าวทางเพศการปฏิบัติทางเพศที่มีความเสี่ยงการคัดค้านผู้หญิงและแบบแผนเพศชายและเพศหญิงปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016) การพรรณนาเรื่องเพศและความสัมพันธ์ในสื่อลามกเกี่ยวข้องและส่งเสริมแนวคิดเกี่ยวกับการเผชิญหน้าทางเพศที่ไม่มีตัวตนและไม่เกี่ยวข้อง (ปีเตอร์และวาลเคนเบิร์ก, 2016; ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014).

Matkovićโคเฮน & Štulhofer (2018)) ตรวจสอบการใช้สื่อลามกอนาจารของวัยรุ่นและความสัมพันธ์กับกิจกรรมทางเพศของวัยรุ่น วัยรุ่นชาวโครเอเชียกว่า 1,000 คนเข้าร่วมในการศึกษา 3 คลื่นและได้ทำการสำรวจเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกและกิจกรรมทางเพศ 3 ครั้งในช่วงเวลา 1 ปี ผู้เข้าร่วมคืออายุ 16 ปีที่พื้นฐาน สัดส่วนของผู้เข้าร่วมที่มีเพศสัมพันธ์เพิ่มขึ้นจาก 23% ที่ baseline เป็น 38.1% ที่ wave 3 ในหมู่วัยรุ่นชายและจากพื้นฐานของ 19.7% เป็น 38.1% ที่ wave 3 สำหรับผู้หญิงวัยรุ่น เพศชายวัยรุ่นที่รายงานการใช้สื่อลามกระดับปานกลางถึงสูงและวัยรุ่นหญิงที่รายงานเรื่องการใช้สื่อลามกอย่างสม่ำเสมอแสดงให้เห็นว่าอัตราการเริ่มต้นเพศสัมพันธ์สูง การดูสื่อลามกที่แสวงหาความรู้สึกยังเกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นทางเพศในวัยรุ่นชาย

สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตสนับสนุนพฤติกรรมและบทบาทของเพศแบบแผน (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) ภาพอนาจารมักแสดงให้เห็นผู้หญิงในฐานะผู้ใต้บังคับบัญชาของผู้ชายในความสัมพันธ์ในสถานที่ทำงาน (ผู้บริหารชาย, เลขานุการหญิง) ผู้หญิงยอมตามความต้องการทางเพศของผู้ชายและดูเหมือนกระตือรือร้นที่จะมีความสุขทางเพศมากที่สุด ภาพอนาจารละเมิดสคริปต์ทางเพศแบบดั้งเดิมที่การมีเพศสัมพันธ์ควรเกิดขึ้นเฉพาะระหว่างการยินยอมของผู้ใหญ่ในการแต่งงานหรือความสัมพันธ์คู่สมรสที่มุ่งมั่นเท่านั้น (ไรท์แอนด์ดอนเนอร์สไตน์, 2014) สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตแสดงให้เห็นถึงเพศที่ขับเคลื่อนด้วยความสุขในการแสวงหาและไม่เกี่ยวข้องกับความรักความรักหรือความสัมพันธ์ที่มุ่งมั่น พฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยงจะปรากฎในสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่มีการใช้ถุงยางอนามัยไม่บ่อยครั้งการมีเพศสัมพันธ์กับพันธมิตรหลายคนการมีเพศสัมพันธ์ที่เกินความจำเป็นและการอุทาน การศึกษา (Johansson & Hammarén, 2007; Lo, Neilan, Sun, & Chiang, 1999; Rothman et al., 2012) ระบุว่าการเปิดรับสื่อลามกของวัยรุ่นสัมพันธ์กับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศที่เป็นทางเลือกมากกว่าเช่นการมีเพศสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการเพศทางทวารหนักเพศทางปากเพศกลุ่มและเพศที่มีความเสี่ยงสูง

Ybarra และคณะ (2011)) ตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สื่อลามกกับพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศในวัยรุ่น มีการสำรวจเด็กมากกว่า 3,000 คนที่มีอายุระหว่าง 10 ถึง 15 ปีเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกโดยเจตนาการกระทำการล่วงละเมิดทางเพศ (การข่มขืนทางเพศด้วยตนเองการล่วงละเมิดทางเพศทางเทคโนโลยีและการชักชวน) และการตกเป็นเหยื่อการล่วงละเมิดทางเพศ เยาวชนเกือบหนึ่งในสี่ (23%) รายงานว่ามีการเปิดรับสื่อลามกโดยเจตนาในอดีตและ 5% รายงานพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศที่รุนแรง วัยรุ่นน้อยกว่า 5% รายงานว่ามีการสัมผัสกับสื่อลามกรุนแรงทางเพศ เยาวชนที่รายงานว่ามีภาพลามกอนาจารโดยเจตนามีแนวโน้มที่จะรายงานถึงพฤติกรรมที่ก้าวร้าวทางเพศมากขึ้น 6.5 เท่าเมื่อเปรียบเทียบกับเยาวชนที่ไม่ได้รายงานการใช้สื่อลามกโดยเจตนา เยาวชนที่ได้รับรายงานว่ามีภาพลามกอนาจารที่รุนแรงทางเพศมีแนวโน้มที่จะกระทำพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศมากขึ้น 24 เท่าเมื่อเปรียบเทียบกับคนดูที่ไม่ใช่ภาพอนาจาร โอกาสที่เพิ่มขึ้นของการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศนี้ไม่ได้เฉพาะเพศ ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงที่ดูสื่อลามกโดยเฉพาะสื่อลามกรุนแรงทางเพศมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศมากกว่า

การศึกษาการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตโดยผู้ใหญ่ได้ทำให้ความรู้ที่บุคคลบางคนรายงานว่าสูญเสียการควบคุมเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกของพวกเขาพร้อมกับการเพิ่มการใช้สื่อลามกและผลกระทบด้านลบในหลาย ๆ ด้านของชีวิตเช่นวิชาการการทำงานDuffy, Dawson และ dasNair, 2016) ความชุกที่แท้จริงของความผิดปกติของสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต (IPD) ในประชากรผู้ใหญ่นั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินเนื่องจากไม่มีข้อตกลงในเกณฑ์การวินิจฉัย (ไลเออร์แอนด์แบรนด์, 2017) เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่า IPD กลายเป็นปัญหาสำหรับบุคคลจำนวนน้อย แต่มีนัยสำคัญ (Sniewski, Farvid และ Carter, 2018) มีการถกเถียงกันในหมู่ผู้เชี่ยวชาญในปัจจุบันว่าจะจำแนกประเภทการดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่เสพติดได้ดีที่สุดเป็นรูปแบบหนึ่งของการติดเซ็กส์ทางเพศ (Kafka, 2014) หรือการติดอินเทอร์เน็ตบางประเภท (หนุ่ม 2008) ไม่ว่าจะมีการจัดประเภทอย่างไรบุคคลบางคนมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นในการพัฒนาการดูภาพอนาจารที่มีปัญหา บุคคลที่มีโรคประจำตัวเช่นโรคซึมเศร้าหรือโรควิตกกังวลไลเออร์แอนด์แบรนด์, 2017; ไม้ 2011) ความหุนหันพลันแล่น (Grant & Chamberlain, 2015) ความหนาแน่น (Wetterneck et al., 2012) การขาดดุลการควบคุมตนเอง (สิรินนี่ & วิศวนาถ, 2016) และระดับสูงของหลงตัวเอง (Kasper, Short, & Milam, 2015) มีความเสี่ยงเป็นพิเศษในการพัฒนาปัญหาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามก เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าคนส่วนใหญ่ที่แสวงหาการรักษาสำหรับ IPD เป็นคนผิวขาวKraus, Meshberg-Cohen, Martino, Quinones และ Potenza, 2015) เชื่อว่าการใช้สื่อลามกเป็นการละเมิดทางศีลธรรมGrubbs, Volk, Exline และ Pargament, 2015) และรายงานการเปิดรับสื่อลามกในช่วงวัยรุ่นตอนต้นรวมถึงการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศในวัยรุ่น (Doornwaard et al., 2016). Alexandraki, Stavropoulos, Burleigh, King, & Griffiths (2018)) ในการศึกษาระยะยาวของวัยรุ่น 648 คนที่อายุ 16 ปีและเมื่ออายุ 18 ปีพบว่าภาพลามกอนาจารของอินเทอร์เน็ตกำลังดูเป็นปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญของการพัฒนาการติดอินเทอร์เน็ต - การใช้อินเทอร์เน็ตในลักษณะที่ต่อเนื่องและเป็นการบังคับ ส่งผลให้เกิดผลเสียต่อชีวิตประจำวัน หลักฐานแสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อลามกที่มากเกินไปและบีบบังคับนั้นมีผลกระทบต่อสมองเช่นเดียวกับที่พบในการเสพติดสารเคมีรวมถึงประสิทธิภาพของหน่วยความจำที่ลดลงLaier, Schulte และ Brand, 2013) การเปลี่ยนแปลง neuroplasticity ที่เสริมสร้างการใช้งาน (Love, Laier, Brand, Hatch, & Hajela, 2015) และการลดปริมาณสสารสีเทา (Kühn & Gallinat, 2014) การสแกนด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กในผู้ใหญ่ได้แสดงให้เห็นว่าการทำงานของสมองของบุคคลที่ติดยาเสพติดสื่อลามกที่รับรู้ตนเองนั้นเปรียบได้กับการพึ่งพาสารเสพติด (Gola และคณะ, 2017).

ผลกระทบสำหรับการปฏิบัติ

การใช้เทคโนโลยีของเด็ก ๆ โดยเฉพาะอุปกรณ์พกพาเช่นสมาร์ทโฟนและคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตนั้นเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา Kabali และคณะ (2015)) ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเด็กอายุ 0-4 ปีได้รับคัดเลือกจากคลินิกที่มีรายได้ต่ำระบุว่าเด็กเกือบทั้งหมด (96.6%) ใช้อุปกรณ์มือถือ 75% เป็นเจ้าของอุปกรณ์และอายุ 2 ปีสูงสุด ใช้อุปกรณ์มือถือเป็นประจำ มันเป็นความจริงที่ผู้ปฏิบัติงานพยาบาลเด็กส่วนใหญ่ให้การดูแลเด็กทุกวัยที่คุ้นเคยและมักมีความซับซ้อนมากเกี่ยวกับเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต

สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตมีให้สำหรับเด็กและวัยรุ่นชาวอเมริกัน การศึกษาพบว่าการดูภาพอนาจารสามารถส่งผลในทางลบที่หลากหลายสำหรับทั้งเด็กและวัยรุ่น มันเป็นสิ่งสำคัญที่ PNPs รู้สึกสะดวกสบายและมีความรู้ในการแก้ไขปัญหาของการดูภาพอนาจารกับผู้ดูแลและเด็ก Rothman และคณะ (2017)) ศึกษาปฏิกิริยาของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กเล็ก (อายุน้อยกว่า 12 ปี) ที่ดูสื่อลามก พ่อแม่หลายคนในกลุ่มตัวอย่าง 279 คนนี้รายงานว่ารู้สึกเป็นอัมพาตไม่แน่ใจว่าจะตอบสนองต่อลูกอย่างไรและกลัวผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับลูกของตน เด็กส่วนใหญ่ (76%) ดูสื่อลามกออนไลน์ 13% ในการพิมพ์และ 10% ในโทรทัศน์ ผู้ปกครองเกือบหนึ่งในสี่ (24%) รายงานว่าพวกเขารู้สึกว่าการดูสื่อลามกของบุตรหลานเป็นการจงใจ ไม่มีผู้ปกครองคนใดรายงานว่าพวกเขาพบเกี่ยวกับการดูภาพอนาจารของบุตรหลานเนื่องจากพวกเขาถามเด็กเกี่ยวกับการดู ผู้ปกครองยังระบุด้วยว่าพวกเขาจะชอบผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพของบุตรหลานที่ให้คำแนะนำหรือแผ่นพับหรือนำพวกเขาไปยังแหล่งข้อมูลทางการศึกษาอื่น ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขารู้วิธีพูดคุยกับลูกเกี่ยวกับสื่อลามกได้ดีขึ้น (Rothman et al., 2017).

PNP จะต้องมีความพร้อมเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองและบุตรหลานที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต ขั้นตอนแรกในกระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการประเมินการใช้เทคโนโลยีออนไลน์ของเด็กและวัยรุ่น American Academy of Pediatrics ขอแนะนำให้ผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพเด็กถามวัยรุ่นและเด็กโต 2 คำถามที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีในทุกการเยี่ยมชมของเด็ก (สภาการสื่อสารและสื่อ, 2010): คุณใช้เวลาบนอินเทอร์เน็ตและโซเชียลมีเดียออนไลน์ในแต่ละวันเท่าไหร่?; และคุณมีอินเทอร์เน็ตในห้องนอนของคุณหรือไม่? American Academy of Pediatrics แนะนำว่าวัยรุ่น จำกัด การใช้สื่อให้น้อยกว่า 2 ชั่วโมงต่อวัน (Barkin และคณะ, 2008).

PNP ต้องเน้นว่าผู้ปกครองจะพูดคุยกับบุตรหลานของตนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาดูทางออนไลน์และผู้ที่พวกเขากำลังพูดคุยออนไลน์และสนับสนุนให้ลูกของพวกเขาเปิดเผยและซื่อสัตย์เกี่ยวกับกิจกรรมออนไลน์ของพวกเขา นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองต้องพัฒนาแผนความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตเพื่อลดโอกาสที่จะได้รับสารทางเพศบนคอมพิวเตอร์ที่บ้านและอุปกรณ์พกพา ควรติดตั้งซอฟต์แวร์เชิงป้องกันซึ่งรวมถึงการกรองการบล็อกและการตรวจสอบ (Ybarra, Finkelhor, Mitchell, & Wolak, 2009) สนทนากับผู้ปกครองถึงความสำคัญของการอธิบายให้ลูกของพวกเขาเห็นว่าพวกเขาในฐานะผู้ปกครองต้องการปกป้องพวกเขาจากการดูเนื้อหาที่มีไว้สำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กเล็ก จำกัด การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างเดียวและไม่ จำกัด ส่งเสริมการใช้อินเทอร์เน็ตในพื้นที่สาธารณะของบ้านเท่านั้น ผู้ปกครองที่ระมัดระวังว่าการเข้มงวดกับเด็กโตและวัยรุ่นอาจทำให้พวกเขาเปิดเผยน้อยลงและซื่อสัตย์กับพฤติกรรมออนไลน์ ผู้ปกครองจะต้องรับรู้ถึงสิ่งที่พวกเขากำลังดูออนไลน์และปกป้องเด็ก ๆ จากการเข้าถึงสื่อลามกหรือเนื้อหาสำหรับผู้ใหญ่อื่น ๆ ที่พวกเขาอาจดู

แม้ว่าแผนความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตเป็นสิ่งจำเป็น แต่การป้องกันการเข้าถึงสื่อลามกออนไลน์ทั้งหมดเป็นไปไม่ได้ การให้คำแนะนำล่วงหน้าเกี่ยวกับการเปิดรับสื่อลามกเด็กและวัยรุ่นเป็นสิ่งสำคัญ กระตุ้นให้ผู้ปกครองพูดคุยกับเด็กและวัยรุ่นในลักษณะที่เหมาะสมกับวัยเกี่ยวกับเนื้อหาลามกอนาจารและส่งเสริมให้เด็กและวัยรุ่นมาหาผู้ปกครองหากพวกเขาเคยเห็นอะไรออนไลน์ที่ทำให้สับสนหรือรบกวนพวกเขา วิธีนี้จะช่วยปกป้องพวกเขาหากบังเอิญพบเนื้อหาดังกล่าว เสริมสร้างความต้องการของผู้ปกครองในการสนทนากับเด็กและวัยรุ่นเกี่ยวกับเรื่องเพศเพศและความใกล้ชิดที่เหมาะสมกับวัย การสร้างความสัมพันธ์แบบเปิดระหว่างพ่อแม่กับลูกจะทำให้เด็กมาหาพ่อแม่ได้ง่ายขึ้นเมื่อมีคำถามทางเพศหรืออยากรู้อยากเห็น ดู 3 กล่อง สำหรับแหล่งข้อมูลออนไลน์ที่ผู้ปกครองสามารถช่วยพวกเขาในการพูดคุยเรื่องลามกกับเด็กและปกป้องพวกเขาจากการดูสื่อลามก

กล่อง Unlabelled
+

BOX ฮิต

แหล่งข้อมูลออนไลน์สำหรับผู้ปกครอง

การคัดกรองเด็กและวัยรุ่นสำหรับการดูภาพลามกอนาจารควรเป็นเรื่องปกติของการดูแลสุขภาพเด็ก สำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า 12 ปีการสอบแบบ anogenital ซึ่งควรเป็นส่วนหนึ่งของการสอบเด็กดีทุกคนมีโอกาสที่เหมาะสมในการถามคำถามคัดกรองสองสามข้อ การตรวจ Anogenital ควรรวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับแนวคิดของชิ้นส่วนส่วนตัวและสิ่งที่เด็กควรทำอย่างไรหากมีการสัมผัสชิ้นส่วนส่วนตัวและถามว่ามีอะไรเช่นนั้นเกิดขึ้นกับพวกเขาหรือไม่ (Hornor, 2013) ถามด้วยว่าพวกเขาเคยเห็นรูปภาพภาพยนตร์หรือวิดีโอของผู้คนที่ไม่มีเสื้อผ้าอยู่หรือไม่ หากคำตอบคือใช่ให้สำรวจ ถามว่าพวกเขาดูภาพอยู่ที่ไหนคนที่ไม่มีเสื้อผ้าทำอยู่ไม่ว่าจะมีใครแสดงภาพพวกเขาและดูภาพหนึ่งครั้งหรือมากกว่าหนึ่งครั้ง เด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีที่ต้องการชมภาพลามกอนาจารซ้ำ ๆ ต้องส่งต่อผู้ให้บริการด้านสุขภาพจิตเพื่อทำการสำรวจพฤติกรรมต่อไป สำหรับวัยรุ่นอายุ 12 ปีขึ้นไปการอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมทางเพศควรรวมถึงการประเมินการดูสื่อลามกที่เป็นไปได้ หากยืนยันการรับชมให้ลองกำหนดความถี่ในการดู มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเพศที่ดีต่อสุขภาพกับสื่อลามกที่ดูวัยรุ่นและความเครียดว่าสิ่งที่พวกเขากำลังดูในสื่อลามกไม่ได้แสดงถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดในชีวิตจริงทั่วไป วัยรุ่นที่เปิดเผยภาพลามกอนาจารที่มีปัญหา (มากเกินไปรบกวนโรงเรียนสังคมหรือชีวิตครอบครัว) จะต้องมีการแทรกแซงจากผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตในการจัดการกับความกังวล ความคุ้นเคยกับแหล่งข้อมูลสุขภาพจิตในท้องถิ่นจะช่วย PNP ในการสร้างการอ้างอิงสุขภาพจิตที่เหมาะสมที่สุด

เด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีมีส่วนร่วมใน PSB จะต้องได้รับการประเมินสำหรับการสัมผัสกับสื่อลามกและการล่วงละเมิดทางเพศที่เป็นไปได้ มีการอ้างอิงบริการคุ้มครองเด็กเพื่อให้มั่นใจในความปลอดภัยของเด็ก เด็กจะต้องสัมภาษณ์ทางนิติเวชโดยบุคคลที่ผ่านการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมและการสอบทางการแพทย์โดยบุคคลที่มีทักษะในการตรวจสอบการล่วงละเมิดทางเพศ ความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรในท้องถิ่นเป็นสิ่งสำคัญ เด็กเหล่านี้อาจได้รับประโยชน์จากการบริการด้านสุขภาพจิตโดยเฉพาะซึ่งขึ้นอยู่กับความเรื้อรังและความรุนแรงของโรค PSB ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบของการดูแลที่ได้รับบาดเจ็บจากการบาดเจ็บในขณะเดียวกันก็ให้การศึกษาด้านร่างกายและความปลอดภัย

ภาพอนาจารออนไลน์นั้นมีให้สำหรับเด็กและวัยรุ่นอเมริกัน การดูภาพอนาจารอาจส่งผลให้เกิดผลเสียต่อสุขภาพได้ PNP ควรกระตุ้นให้โรงเรียนจัดทำโปรแกรมการสอนเพศศึกษาที่ครอบคลุมซึ่งรวมถึงหลักการของความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพและหลักการพื้นฐานของความรู้ทางอินเทอร์เน็ต (สภาการสื่อสารและสื่อ, 2010) PNP ควรส่งเสริมและมีส่วนร่วมในการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการติดต่อทางเพศในสื่อออนไลน์ต่อเด็กและวัยรุ่น ด้วยการเข้าร่วมในการสนับสนุนจากภาครัฐ PNP สามารถล็อบบี้เพื่อดำเนินการตามกฎระเบียบทางอินเทอร์เน็ตที่เข้มงวดยิ่งขึ้นเพื่อควบคุมการเข้าถึงเด็กและวัยรุ่นในสื่อลามกออนไลน์ได้ดีขึ้น ในที่สุด PNPs สามารถสร้างความแตกต่างได้ทันทีในชีวิตของเด็กและวัยรุ่นโดยการผสมผสานพฤติกรรมการฝึกฝนเพื่อประเมินการเปิดรับสื่อลามกและให้การแทรกแซงที่เหมาะสมตามความจำเป็น การดูภาพอนาจารเป็นปัญหาการดูแลสุขภาพของเด็กและ PNP ต้องรู้สึกสะดวกสบายและมั่นใจในการแก้ไขปัญหา

ภาคผนวก B. วัสดุเสริม

คำถามทดสอบ CE

  • 1.

    สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตนั้นแตกต่างจากสื่อลามกแบบดั้งเดิมด้วยวิธีใดดังต่อไปนี้?

    • a.

      ความสามารถในการจ่ายเพิ่มขึ้น

    • b.

      เข้าถึงได้ง่ายขึ้น

    • c.

      ไม่ระบุชื่อน้อยลง

    • d.

      ทั้งหมดข้างต้น

    • e.

      a และ b

  • 2.

    การใช้สื่อลามกออนไลน์เป็นเรื่องปกติในเด็กชายวัยรุ่นและเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่วัยรุ่นหญิง

    • a.

      จริง

    • b.

      เท็จ

  • 3.

    ปัจจัยที่ทำนายการใช้สื่อลามกอนาจารเด็กและวัยรุ่นรวมถึงข้อใดต่อไปนี้?

    • a.

      เพศชาย

    • b.

      ชายเสือใบหรือเกย์

    • c.

      หุนหันพลันแล่นบุคลิกที่แสวงหาความตื่นเต้น

    • d.

      ทั้งหมดข้างต้น

  • 4.

    การประสบกับความชอกช้ำด้านจิตสังคมเช่นการทารุณกรรมทางร่างกายและทางเพศยังสามารถทำนายการดูภาพลามกอนาจารของเด็กและวัยรุ่น

    • a.

      จริง

    • b.

      เท็จ

  • 5.

    ปัจจัยที่ป้องกันการดูภาพอนาจารของวัยรุ่นรวมถึงทั้งหมดยกเว้นข้อใดต่อไปนี้

    • a.

      ความเชื่อทางศาสนาที่แข็งแกร่ง

    • b.

      ขั้นตอนการพัฒนา pubertal ที่สูงขึ้น

    • c.

      การศึกษาของผู้ปกครองที่สูงขึ้น

    • d.

      ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ดีต่อสุขภาพ

  • 6.

    ข้อกังวลเกี่ยวกับศูนย์ดูภาพลามกอนาจารของเด็กและวัยรุ่นเกี่ยวกับข้อใดต่อไปนี้

    • a.

      เนื้อหาของสื่อลามก

    • b.

      ความสามารถของเด็ก / วัยรุ่นในการแยกภาพลามกอนาจารจากความเป็นจริงทางเพศ

    • c.

      เข้าถึงสื่อลามกได้ง่าย

    • d.

      ทั้งหมดข้างต้น

  • 7.

    ทฤษฎีสคริปต์เรื่องเพศของไรท์อธิบายถึงผลกระทบทางสังคมของสื่อลามกโดยใช้ A สามข้อต่อไปนี้?

    • a.

      การเข้าถึง

    • b.

      การครอบครอง

    • c.

      การกระตุ้น

    • d.

      การใช้งาน

    • e.

      a, b และ d

    • f.

      b, c และ d

  • 8.

    ผลที่อาจเกิดขึ้นจากการดูภาพอนาจารออนไลน์ของวัยรุ่นรวมถึงข้อใดต่อไปนี้

    • a.

      พฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยงสูง

    • b.

      พฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศ

    • c.

      รักร่วมเพศ

    • d.

      การค้ามนุษย์

    • e.

      a และ b

    • f.

      ทั้งหมดข้างต้น

  • 9.

    ข้อใดต่อไปนี้รวมอยู่ในคำจำกัดความของพฤติกรรมทางเพศที่เป็นปัญหาในเด็ก

    • a.

      เด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีเมื่อเริ่มมีพฤติกรรม

    • b.

      ความรู้เรื่องเพศเกินกว่าที่จะคาดคิดสำหรับวัยและระดับพัฒนาการของเด็ก

    • c.

      เด็กมีส่วนร่วมในการกระทำทางเพศที่ซับซ้อน

    • d.

      เด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีเมื่อเริ่มมีพฤติกรรม

    • e.

      a, b และ c

    • f.

      b, c และ d

  • 10.

    การใช้ภาพอนาจารมากเกินไปอาจส่งผลให้สมองเปลี่ยนแปลงคล้ายกับที่พบในการเสพสารเสพติด

    • a.

      จริง

    • b.

      เท็จ

หาคำตอบออนไลน์ได้ที่ ce.napnap.org.

อ้างอิง

  1. Alexandraki, K. , Stavropoulos, V. , Burleigh, TL, King, DL และ Griffiths ภาพลามกอนาจารของอินเทอร์เน็ตที่ดูเป็นปัจจัยเสี่ยงต่อการติดอินเทอร์เน็ตวัยรุ่น: บทบาทการดูแลของปัจจัยบุคลิกภาพห้องเรียน วารสารพฤติกรรมการเสพติด. 2018; 7: 423 432-

    |

  2. สภาการสื่อสารและสื่อ สถาบันกุมารเวชศาสตร์อเมริกัน คำแถลงนโยบาย - เพศการคุมกำเนิดและสื่อ กุมารเวชศาสต​​ร์. 2010; 126: 576 582-

    |

  3. สถาบันกุมารเวชศาสตร์อเมริกัน (2018) เคล็ดลับสำหรับเด็กและสื่อจาก American Academy of Pediatrics ดึงมาจาก https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/news-features-and-safety-tips/Pages/Children-and-Media-Tips.aspx
  4. สำนักงานรัฐบาลออสเตรเลียของผู้บัญชาการ eSafety (2019) สื่อลามกออนไลน์: คู่มือสำหรับผู้ปกครองและผู้ดูแล ดึงมาจาก https://www.esafety.gov.au/parents/big-issues/online-pornography
  5. Baams, L. , Overbeek, G. , Dubas, JS, Doornwaard, SM, Rommes, E. และ Van Aken, MA การรับรู้สัจนิยมจะควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างการบริโภคสื่อทางเพศกับทัศนคติทางเพศที่ได้รับอนุญาตในวัยรุ่นชาวดัตช์ จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ. 2015; 44: 743 754-

    |

  6. Barkin, SL, Finch, SA, Ip, EH, Scheindlin, B. , Craig, JA และ Steffes, J. การให้คำปรึกษาในสำนักงานเกี่ยวกับการใช้สื่อการหมดเวลาและการจัดเก็บปืนมีประสิทธิภาพหรือไม่ ผลลัพธ์จากการทดลองแบบควบคุมโดยคลัสเตอร์ กุมารเวชศาสต​​ร์. 2008; 122: e15-e25

    |

  7. Beyens, L. , Vandenbosch, L. และ Eggermont, S. การรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตจากเด็กวัยรุ่นตอนต้น: ความสัมพันธ์กับช่วงเวลาหลังหัวเลี้ยวหัวต่อการแสวงหาความรู้สึกและผลการเรียน วารสารวัยรุ่นตอนต้น. 2015; 35: 1045 1068-

    |

  8. Bleakley, A. , Hennessy, M. , และ Fishbein, M. รูปแบบของการแสวงหาเนื้อหาทางเพศของวัยรุ่นในการเลือกสื่อของพวกเขา วารสารการวิจัยทางเพศ. 2011; 48: 309 315-

    |

  9. สะพาน, AJ, Wosnitzer, R. , Scharrer, E. , Sun, C. , และ Liberman, R. ความก้าวร้าวและพฤติกรรมทางเพศในวิดีโอลามกที่ขายดีที่สุด: อัปเดตการวิเคราะห์เนื้อหา ความรุนแรงต่อผู้หญิง. 2010; 16: 1065 1085-

    |

  10. Brown, JD, Halpern, CT และ L'Engle, KL สื่อมวลชนในฐานะเพื่อนร่วมทางเพศที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กผู้หญิงที่กำลังโตเต็มที่ วารสารสุขภาพวัยรุ่น. 2005; 36: 420 427-

    |

  11. Brown, JD และ L'Engle, KL X-Rated: ทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศที่เกี่ยวข้องกับการเปิดรับสื่อทางเพศที่ชัดเจนของวัยรุ่นตอนต้นของสหรัฐ การวิจัยการสื่อสาร. 2009; 36: 129 151-

    |

  12. Chaffin, M. , Berliner, L. , Block, R. , Johnson, TC, Friedrich, WN, Louis, DG, …, และ Madden, C. รายงานกองกำลัง ATSA ในเด็กที่มีปัญหาพฤติกรรมทางเพศ การกระทำทารุณเด็ก. 2008; 13: 199 218-

    |

  13. เฉิน, A. , เหลียง, M. , เฉิน, C. , และหยาง, เซาท์แคโรไลนา การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่นไต้หวัน พฤติกรรมทางสังคมและบุคลิกภาพ. 2013; 41: 157 164-

    |

  14. คอลลิน, RL, Strasburger, VC, บราวน์, JD, Donnerstein, E. , Lenhart, A. และ Ward, LM สื่อทางเพศและวัยเด็กเป็นอยู่ที่ดีและสุขภาพ กุมารเวชศาสต​​ร์. 2017; 140: S162-S166

    |

  15. คูเปอร์อ. เพศและอินเทอร์เน็ต: ท่องสู่สหัสวรรษใหม่ ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม. 1998; 1: 187 193-

    |

  16. Dillard, R. , Maguire-Jack, K. , Showalter, K. , Wolf, KG, และ Letson, MM การเปิดเผยข้อมูลที่ไม่เหมาะสมของเด็กและเยาวชนที่มีพฤติกรรมทางเพศและปัญหาอาการบาดเจ็บ การทารุณกรรมเด็กและการถูกทอดทิ้ง. 2019; 88: 201 211-

    |

  17. Doornwaard, SM, Van den Eijnden, RJ, Baams, L. , Vanwesenbeeck, I. และ ter Bogt, TF ความผาสุกทางจิตใจและความสนใจทางเพศที่ต่ำเกินไปทำนายอาการของการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตที่ชัดเจนทางเพศในเด็กวัยรุ่น วารสารเยาวชนและวัยรุ่น. 2016; 45: 73 84-

    |

  18. ดัฟฟี่, A. , ดอว์สัน, DL, และดาสแนร์, อาร์ การติดภาพลามกอนาจารในผู้ใหญ่: การทบทวนนิยามและรายงานผลกระทบอย่างเป็นระบบ วารสารการแพทย์ทางเพศ. 2016; 13: 760 777-

    |

  19. น้ำท่วม, M. การเปิดรับสื่อลามกในหมู่เยาวชนในออสเตรเลีย วารสารสังคมวิทยา. 2007; 43: 45 60-

    |

  20. Gola, M. , Wordecha, M. , Sescousse, G. , Lew-Starowicz, M. , Kossowski, B. และ Wypych, M. สื่อลามกสามารถเสพติดได้หรือไม่ การศึกษา fMRI ของผู้ชายที่กำลังมองหาวิธีรักษาด้วยการใช้สื่อลามกที่เป็นปัญหา Neuropsychopharmacology. 2017; 42: 2021 2031-

    |

  21. Gossett, JL และ Byrne, S. 'คลิกที่นี่' - การวิเคราะห์เนื้อหาบนไซต์ข่มขืนทางอินเทอร์เน็ต เพศและสังคม. 2002; 16: 689 709-

    |

  22. แกรนท์เจและแชมเบอร์เลนเอส ตัวเลือกทางเภสัชวิทยาสำหรับการรักษาความอยากอาหาร จิตเวชไทม์. 2015; 32: 58 61-

    |

  23. Grubbs, JB, Volk, F. , Exline, JJ, และ Pargament, KI การใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต: การรับรู้การเสพติดความทุกข์ทางจิตใจและการตรวจสอบความถูกต้องของมาตรการสั้น ๆ วารสารเพศและการบำบัดทางสมรส. 2015; 41: 83 106-

    |

  24. Hardy, SA, Steelman, MA, Coyne, SM, และ Ridge, RD ความเคร่งศาสนาของวัยรุ่นเป็นปัจจัยป้องกันการใช้สื่อลามก วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์. 2013; 34: 131 139-

    |

  25. Hasking, PA, Scheier, LM และ Abdallah, AB สามระดับแฝงของการกระทำผิดของวัยรุ่นและปัจจัยเสี่ยงต่อการเป็นสมาชิกในแต่ละชั้นเรียน พฤติกรรมก้าวร้าว. 2011; 37: 19 35-

    |

  26. ฮอร์น, จี. การทารุณกรรมเด็ก: แนวทางการคัดกรองและการคาดการณ์ล่วงหน้า วารสารการดูแลสุขภาพเด็ก. 2013; 27: 242 250-

    |

  27. เรื่องอินเทอร์เน็ต.org (2019) ช่วยให้เด็กจัดการกับการเปิดรับสื่อลามกออนไลน์ ดึงมาจาก https://www.internetmatters.org/issues/online-pornography/protect-your-child/
  28. Johansson, T. และHammaré, N. ความเป็นชายและภาพลามกอนาจาร: ทัศนคติของคนหนุ่มสาวที่มีต่อและความสัมพันธ์กับสื่อลามก วารสารบุรุษศึกษา. 2007; 15: 57 70-

    |

  29. Kabali, HK, Irigoyen, MM, Nunez-Davis, R. , Budacki, JG, Mohanty, SH, Leister, KP, และ Bonner, RL การได้รับสารและการใช้อุปกรณ์สื่อเคลื่อนที่โดยเด็กเล็ก กุมารเวชศาสต​​ร์. 2015; 136: 1044 1050-

    |

  30. Kafka, MP เกิดอะไรขึ้นกับความผิดปกติของ hypersexual จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ. 2014; 43: 1259 1261-

    |

  31. Kasper, TE, Short, MB, และ Milam, AC การหลงตัวเองและการใช้สื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต วารสารเพศและการบำบัดทางสมรส. 2015; 41: 481 486-

    |

  32. Kraus, SW, Meshberg-Cohen, S. , Martino, S. , Quinones, LJ และ Potenza, MN การรักษาภาพลามกอนาจารบังคับใช้กับ naltrexone: รายงานผู้ป่วย วารสารจิตเวชอเมริกัน. 2015; 172: 1260 1261-

    |

  33. Kühn, S. และ Gallinat, J. โครงสร้างสมองและการเชื่อมต่อการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามก: สมองกับสื่อลามก จิตเวช JAMA. 2014; 71: 827 834-

    |

  34. Laier, C. และ Brand, M. การเปลี่ยนแปลงอารมณ์หลังจากดูสื่อลามกบนอินเทอร์เน็ตเชื่อมโยงกับแนวโน้มต่อความผิดปกติในการดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต รายงานพฤติกรรมการเสพติด. 2017; 5: 9 13-

    |

  35. Laier, C. , Schulte, FP และ Brand, M. การประมวลผลภาพลามกอนาจารรบกวนประสิทธิภาพของหน่วยความจำในการทำงาน วารสารการวิจัยทางเพศ. 2013; 50: 642 652-

    |

  36. ลิฟวิงสโตน, S. และ Smith, PK การทบทวนงานวิจัยประจำปี: อันตรายจากประสบการณ์ของผู้ใช้ที่เป็นเด็กจากเทคโนโลยีออนไลน์และมือถือ: ธรรมชาติความชุกและการจัดการความเสี่ยงทางเพศและก้าวร้าวในยุคดิจิตอล วารสารจิตวิทยาเด็กและจิตเวชศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้อง. 2014; 55: 635 654-

    |

  37. Lo, V. , Neilan, E. , Sun, M. และ Chiang, S. การเปิดรับวัยรุ่นไต้หวันต่อสื่อลามกอนาจารและผลกระทบต่อทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศ วารสารการสื่อสารแห่งเอเชีย. 1999; 9: 50 71-

    |

  38. ความรัก, T. , Laier, C. , Brand, M. , Hatch, L. และ Hajela, R. ประสาทของการติดอินเทอร์เน็ตลามกอนาจาร: ความคิดเห็นและการปรับปรุง พฤติกรรมศาสตร์. 2015; 5: 388 433-

    |

  39. Luder, MT, Pittet, I. , Berchtold, A. , Akré, C. , Michaud, PA, และSurís, JC ความสัมพันธ์ระหว่างสื่อลามกออนไลน์และพฤติกรรมทางเพศในหมู่วัยรุ่น: ตำนานหรือความจริง? จดหมายเหตุเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศ. 2011; 40: 1027 1035-

    |

  40. Malamuth, N. , Linz, D. , Yao, M. , และ Amichai-Hamburger อินเทอร์เน็ตและความก้าวร้าว: แรงจูงใจ, disinhibitory และโอกาส เครือข่ายทางสังคม: พฤติกรรมมนุษย์ในโลกไซเบอร์. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย, New York, NY; 2005: 163 191-

    |

  41. Matković, T. , Cohen, N. , และŠtulhofer, A. การใช้เนื้อหาทางเพศที่ชัดเจนและความสัมพันธ์กับกิจกรรมทางเพศของวัยรุ่น วารสารสุขภาพวัยรุ่น. 2018; 62: 563 569-

    |

  42. Mesch, GS พันธบัตรสังคมและการเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในหมู่วัยรุ่น Journal of Adolescence / วารสารวัยรุ่น. 2009; 32: 601 618-

    |

  43. Mesman, GR, Harper, SL, Edge, NA, แบรนด์, TW และ Pemberton, JL พฤติกรรมทางเพศที่เป็นปัญหาในเด็ก วารสารการดูแลสุขภาพเด็ก. 2019; 33: 323 331-

    |

  44. Mitchell, KJ และ Wells, M. ประสบการณ์อินเทอร์เน็ตที่มีปัญหา: ปัญหาการนำเสนอประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในผู้ที่ต้องการการดูแลสุขภาพจิต? สังคมศาสตร์และการแพทย์. 2007; 65: 1136 1141-

    |

  45. เครือข่ายความเครียดบาดแผลเด็กแห่งชาติ (2009) การทำความเข้าใจและการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมทางเพศในเด็ก: ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองและผู้ดูแล ดึงมาจาก https://ncsn.org/sites/default/files/resources//understanding_coping_with_sexual_behavior_problems.pdf
  46. Peter, J. และ Valkenburg, PM วัยรุ่นและสื่อลามก: บทวิจารณ์ 20 ปีของการวิจัย วารสารการวิจัยทางเพศ. 2016; 53: 509 531-

    |

  47. ป้องกันการทารุณกรรมเด็กอเมริกา (2019) ทำความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อลามกต่อเด็ก ดึงมาจาก https://preventchildabuse.org/resource/understanding-the-effects-of-pornography-on-children/
  48. Reid Chassiakos, YL, Radesky, J. , Christakis, D. , Moreno, MA, Cross, C. , และสภาการสื่อสารและสื่อ เด็กและวัยรุ่นและสื่อดิจิทัล กุมารเวชศาสต​​ร์. 2016; 138: 1 16-

    |

  49. Rothman, EF, Decker, MR, Miller, E. , Reed, E. , Raj, A. และ Silverman, JG เพศหลายคนในกลุ่มตัวอย่างของผู้ป่วยในคลินิกสุขภาพชุมชนเมืองหญิง วารสารสุขภาพเมือง. 2012; 89: 129 137-

    |

  50. Rothman, EF, Paruk, J. , Espensen, A. , Temple, JR, และ Adams, K. การศึกษาเชิงคุณภาพเกี่ยวกับสิ่งที่พ่อแม่ชาวสหรัฐฯพูดและทำเมื่อลูก ๆ ดูสื่อลามก กุมารเวชศาสตร์. 2017; 17: 844 849-

    |

  51. Ševčíková, A. , Šerek, J. , Barbovschi, M. , และ Daneback, K. บทบาทของคุณลักษณะส่วนบุคคลและเสรีนิยมในการเปิดรับสื่อทางเพศออนไลน์โดยเจตนาและไม่ได้ตั้งใจในหมู่เยาวชนชาวยุโรป: วิธีการหลายระดับ การวิจัยเรื่องเพศและนโยบายสังคม. 2014; 11: 104 115-

    |

  52. Shek, DTL และ Ma, CMS ใช้แบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อตรวจสอบการบริโภคสื่อลามกอนาจารในวัยรุ่นจีนในฮ่องกง วารสารนานาชาติว่าด้วยความพิการและการพัฒนามนุษย์. 2014; 13: 239 245-

    |

  53. สั้น, MB, ดำ, แอล, สมิ ธ , อา, Wetterneck, CT, และ Wells, DE การทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตใช้วิธีการและเนื้อหาจาก 10 ปีที่ผ่านมา ไซเบอร์จิตวิทยาพฤติกรรมและเครือข่ายสังคม. 2012; 15: 13 23-

    |

  54. Sirianni, JM และ Vishwanath, A. การใช้สื่อลามกออนไลน์ที่เป็นปัญหา: มุมมองการเข้าร่วมของสื่อ วารสารการวิจัยทางเพศ. 2016; 53: 21 34-

    |

  55. Sniewski, L. , Farvid, P. และ Carter, P. การประเมินและการรักษาชายรักต่างเพศที่เป็นผู้ใหญ่ที่ใช้สื่อลามกเป็นปัญหาด้วยตนเอง: การทบทวน พฤติกรรมเสพติด. 2018; 77: 217 224-

    |

  56. Strasburger, VC, Jordan, AB และ Donnerstein, E. เด็กวัยรุ่นและสื่อ: ผลกระทบต่อสุขภาพ (ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว)คลินิกกุมารเวชแห่งอเมริกาเหนือ. 2012; 59: 533 587-

    |

  57. Strouse, JS, Goodwin, MP, และ Roscoe, B. ความสัมพันธ์ของทัศนคติต่อการล่วงละเมิดทางเพศของวัยรุ่นตอนต้น บทบาททางเพศ. 1994; 31: 559 577-

    |

  58. ซาลิกิ, แอล. เล่นกับสื่อลามก: การสำรวจของเด็กชาวกรีกในสื่อลามก เพศศึกษา. 2011; 11: 293 302-

    |

  59. Tsitsika, A. , Critselis, E. , Kormas, G. , Konstantoulaki, E. , Constantopoulos, A. และ Kafetzis, D. การใช้เว็บไซต์ลามกอนาจารของวัยรุ่น: การวิเคราะห์การถดถอยหลายตัวแปรของปัจจัยทำนายการใช้งานและผลกระทบทางจิตสังคม ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม. 2009; 12: 545 550-

    |

  60. Wetterneck, CT, Little, TE, Rinehart, KL, Cervantes, ME, Hyde, E. และ Williams, M. ตินที่มีความผิดปกติครอบงำ -: การใช้ประโยชน์ด้านการดูแลสุขภาพจิตและการรวมอยู่ในการทดลองทางคลินิก วารสารของความผิดปกติครอบงำและที่เกี่ยวข้อง. 2012; 1: 85 97-

    |

  61. Wingood, GM, DiClemente, RJ, Harrington, K. , Davies, S. , Hook, EW, และ Oh, MK การเปิดรับภาพยนตร์และทัศนคติทางเพศและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับเพศและการคุมกำเนิดของวัยรุ่น กุมารเวชศาสต​​ร์. 2001; 8: 473 486-

    |

  62. Wolak, J. , Mitchell, K. , และ Finkelhor, D. ไม่ต้องการและต้องการเปิดรับภาพอนาจารออนไลน์ในตัวอย่างระดับชาติของผู้ใช้อินเทอร์เน็ตเยาวชน กุมารเวชศาสต​​ร์. 2007; 119: 247 257-

    |

  63. ไม้ H. อินเทอร์เน็ตและบทบาทในการเพิ่มพฤติกรรมบีบบังคับทางเพศ จิตวิเคราะห์จิตบำบัด. 2011; 25: 127 142-

    |

  64. ไรท์ PJ ผลกระทบของสื่อมวลชนต่อพฤติกรรมทางเพศของเด็กและเยาวชนประเมินการเรียกร้องค่าสินไหมทดแทน พงศาวดารของสมาคมสื่อสารระหว่างประเทศ. 2011; 35: 343 385-

    |

  65. Wright, PJ และ Donnerstein, E. เพศออนไลน์: สื่อลามก, การชักชวนทางเพศและการมีเซ็กส์ เวชศาสตร์วัยรุ่น: คำวิจารณ์ที่ทันสมัย. 2014; 25: 574 589-

    |

  66. Wright, PJ และŠtulhofer, A. การใช้สื่อลามกสำหรับวัยรุ่นและการเปลี่ยนแปลงของความสมจริงของสื่อลามกที่รับรู้: การเห็นมากขึ้นทำให้เป็นจริงมากขึ้นหรือไม่? คอมพิวเตอร์ในพฤติกรรมมนุษย์. 2019; 95: 37 47-

    |

  67. Ybarra, ML, Finkelhor, D. , Mitchell, KJ และ Wolak, J. ความสัมพันธ์ระหว่างการบล็อกการตรวจสอบและการกรองซอฟต์แวร์บนคอมพิวเตอร์ที่บ้านและรายงานจากเยาวชนเกี่ยวกับการเปิดรับสื่อทางเพศออนไลน์ที่ไม่ต้องการ การทารุณกรรมเด็กและการถูกทอดทิ้ง. 2009; 33: 857 869-

    |

  68. Ybarra, ML และ Mitchell, KJ การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในเด็กและวัยรุ่น: การสำรวจแห่งชาติ ไซเบอร์จิตวิทยาและพฤติกรรม. 2005; 8: 473 486-

    |

  69. Ybarra, ML, Mitchell, KJ, Hamburger, M. , Diener-West, M. , และ Leaf, PJ เนื้อหาที่ได้รับการจัดอันดับ X และการกระทำผิดกฎหมายเกี่ยวกับพฤติกรรมก้าวร้าวทางเพศในเด็กและวัยรุ่น: มีลิงค์หรือไม่? พฤติกรรมก้าวร้าว. 2011; 37: 1 18-

    |

  70. Yoder, J. , Dilliard, R. , และ Leibowitz, GS ประสบการณ์ครอบครัวและประวัติศาสตร์การตกเป็นเหยื่อทางเพศ: การวิเคราะห์เปรียบเทียบระหว่างเยาวชนที่กระทำผิดทางเพศและที่ไม่ใช่ทางเพศ วารสารระหว่างประเทศของผู้กระทำความผิดและอาชญาวิทยาเปรียบเทียบ. 2018; 62: 2917 2936-

    |

  71. หนุ่มแคนซัส การติดเซ็กส์ทางอินเทอร์เน็ต: ปัจจัยเสี่ยงระยะของการพัฒนาและการรักษา นักวิทยาศาสตร์พฤติกรรมอเมริกัน. 2008; 52: 21 37-

    |

ชีวประวัติ

เกลฮอร์เนอร์ผู้ปฏิบัติการพยาบาลเด็กศูนย์ความปลอดภัยและการรักษาในครอบครัวโรงพยาบาลเด็กทั่วประเทศโคลัมบัสโอไฮโอ