ความคิดเห็น: ไม่แน่ใจว่าทำไมฉันถึงมีสิ่งนี้เนื่องจากแบบสำรวจครอบคลุมสื่อทั้งหมดยกเว้นอินเทอร์เน็ต นี่คือปัญหาของการศึกษาใด ๆ ที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาทางเพศที่บริโภคและกิจกรรมทางเพศนั้นไร้ค่า ทำไม? เด็กหนุ่มหลายคนที่บริโภคสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตจำนวนมากบ่นว่าดึงดูดผู้หญิงที่แท้จริงลดลงอาจเป็นโรค ED และมักวิตกกังวลทางสังคม
J Sex Res 2009 พ.ย. - ธ.ค. ; 46 (6): 586-96 doi: 10.1080 / 00224490902898736
เฮนเนสซี เอ็ม , เบลคลีย์ เอ , ฟิชเบน เอ็ม , จอร์แดน เอ.
แหล่ง
ศูนย์นโยบายสาธารณะ มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ฟิลาเดลเฟีย 19104 สหรัฐอเมริกา[email protected]
นามธรรม
จุดมุ่งหมาย
เพื่อประเมินความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นและการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศ
วิธีการ
ตัวอย่างการสำรวจระยะยาวของคลื่นลูกที่สาม (N = 506) ของ 14-16 ปีที่พื้นฐานถูกวิเคราะห์โดยใช้เส้นโค้งการเจริญเติบโต
ผลสอบ
เส้นทางการเติบโตของพฤติกรรมทางเพศเป็นแบบเส้นตรง แต่ไม่ใช่สำหรับการรับชมเนื้อหาสื่อทางเพศ สัญญาณของความชันของการรับชมไม่ได้เป็นไปในทิศทางบวกเสมอไป ผู้ตอบแบบสอบถามเชื้อสายฮิสแปนิกและแอฟริกันอเมริกันแสดงให้เห็นถึงการลดลงของการรับชมเนื้อหาสื่อทางเพศในช่วงอายุที่ทำการศึกษาในครั้งนี้
สรุป
ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงในการเปิดรับเนื้อหาทางเพศมีความสัมพันธ์อย่างมากกับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางเพศของคนผิวขาวมีความสัมพันธ์เพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยระหว่างการเปลี่ยนแปลงของตัวแปรเหล่านี้ในหมู่คนผิวดำ
บทนำ
สิ่งที่เด็กและวัยรุ่นเห็น ได้ยิน และอ่านในสื่อนั้น เชื่อกันว่ามีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางสังคมและพฤติกรรมของพวกเขาบูฮีและกูดสัน (2007)โต้แย้งว่ามีพื้นฐานทางทฤษฎีที่แข็งแกร่งในการสันนิษฐานว่าเนื้อหาทางเพศในสื่อหล่อหลอมความเชื่อ ทัศนคติ บรรทัดฐาน และความตั้งใจที่จะมีเพศสัมพันธ์ของวัยรุ่น ข้อกล่าวอ้างเกี่ยวกับผลกระทบเชิงลบที่อาจเกิดขึ้นจากสื่อต่อเด็กและเยาวชนมักได้รับการยืนยันจากงานวิจัยที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับหรือประเภทของการได้รับสื่อ (ไม่ว่าจะถูกควบคุมโดยการทดลองหรือเกิดขึ้นตามธรรมชาติ) กับผลลัพธ์ต่างๆ เช่น ความเชื่อเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับกิจกรรมทางเพศ ( Chia & Gunther, 2006 ) ขอบเขตและช่วงเวลาของการมีเพศสัมพันธ์ ( Aubrey, Harrison, Kramer & Yellin, 2003 ) และพฤติกรรมทางเพศอื่นๆ ( Brown, L'Engle, Pardun, Guo, Kenneavy, & Jackson, 2006 ; L'Engle, Brown & Kenneavy, 2006 ; Collins, 2005 ; Somers & Tynan, 2006 )
แม้ว่าวรรณกรรมเรื่อง "เอฟเฟ็กต์สื่อ" จะครอบคลุมหลายสื่อและหลายผลลัพธ์ (Escobar-Chaves, Tortolero, Markham, Low, Eitel และ Thickstun, 2005; วอร์ด 2003; วอร์ดแอนด์ฟรีดแมน 2006) การวิจัยส่วนใหญ่ตรวจสอบเนื้อหาทางเพศในสื่อและพฤติกรรมทางเพศมุ่งเน้นไปที่โทรทัศน์ ไม่เพียง แต่วัยรุ่นใช้ค่าเฉลี่ย 6 1 / 2 ชั่วโมงต่อวันดูโทรทัศน์ (Roberts, Foehr & Rideout, 2005) ข้อมูลชี้ให้เห็นว่าจำนวนของเพศในโทรทัศน์ (สื่อที่ครอบคลุมมากที่สุด) กำลังเพิ่มขึ้น (Kunkel, Cope และ Colvin 1996; Kunkel, Cope-Farrar, Biely และ Donnerstein, 2001; Kunkel, Biely, Eyal, Cope-Ferrar, Donnerstein และ Fandrich 2003; Kunkel, Eyal และ Finnerty, 2005แต่สำหรับมุมมองทางเลือกเกี่ยวกับแนวโน้มเมื่อเวลาผ่านไปดู Hetsroni, 2007). ในขณะที่จำนวนเวลาทั้งหมดที่ใช้กับโทรทัศน์ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางเพศของวัยรุ่น (บราวน์ & ผู้มาใหม่, 1991; คอลลินส์ 2005; วอร์ด 2003) งานวิจัยบางชิ้นชี้ให้เห็นว่าการเปิดรับเนื้อหาทางเพศทางโทรทัศน์ (เช่นประเภทที่มุ่งเน้นเรื่องเพศสัมพันธ์; โปรแกรมที่มีเนื้อหาทางเพศสูง) มีความสัมพันธ์กับความคาดหวังเกี่ยวกับเรื่องเพศการรับรู้พฤติกรรมทางเพศของเพื่อน (Ashby, Arcari & Edmonson, 2006; Brown และคณะ, 2006; Collins, Elliot & Miu, 2007; Eggermont, 2005; L'Engle, Jackson & Brown, 2006; Pardun, L'Engle & Brown, 2005; Tolman, Kim, Schooler & Sorsoli, 2007; วอร์ด 2003; วอร์ดแอนด์ฟรีดแมน 2006).
ตัวอย่างเช่นบราวน์และนิวโคเมอร์ (1991)พบว่าทั้งจำนวนชั่วโมงทั้งหมดที่ดูโทรทัศน์และจำนวนชั่วโมงทั้งหมดที่ดูเนื้อหาทางเพศในโทรทัศน์นั้นไม่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมทางเพศ อย่างไรก็ตาม ยิ่งสัดส่วนของเวลาดูโทรทัศน์ที่มีเนื้อหาทางเพศมากเท่าไร โอกาสที่วัยรุ่นจะมีเพศสัมพันธ์ก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้นคอลลินส์, เอลเลียต, เบอร์รี, คานูส, คุนเคล, ฮันเตอร์ และมิว (2004)ใช้แบบสำรวจระยะยาวสองช่วงเวลาในกลุ่มอายุ 12-17 ปี และพบว่าการดูเนื้อหาทางเพศในโทรทัศน์ (จากการวิเคราะห์เนื้อหาของรายการโทรทัศน์ 23 รายการ) สามารถทำนายและอาจเร่งให้เกิดการเริ่มต้นมีเพศสัมพันธ์ได้ ในขณะที่พาร์ดัน, เลนเกิล และบราวน์ (2005)พบว่าการได้รับเนื้อหาทางเพศในโทรทัศน์มีความสัมพันธ์กับความตั้งใจที่จะมีเพศสัมพันธ์ แต่ไม่มีความสัมพันธ์กับกิจกรรมทางเพศเบาๆ (เช่น การแอบชอบ การออกเดทอย่างน้อยหนึ่งครั้ง การจูบเบาๆ และจูบลึกๆ) หรือกิจกรรมทางเพศหนักๆ (เช่น การสัมผัสหน้าอก การลูบคลำอวัยวะเพศ การมีเพศสัมพันธ์ทางปาก การมีเพศสัมพันธ์)
งานวิจัย ของPardun, L'Engle และ Brown (2005)เป็นหนึ่งในงานวิจัยแรกๆ ที่ศึกษาความสัมพันธ์แบบภาคตัดขวางระหว่างเนื้อหาทางเพศในสื่ออื่นๆ นอกเหนือจากโทรทัศน์ (เช่น ภาพยนตร์ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ เพลง อินเทอร์เน็ต) กับความตั้งใจที่จะมีเพศสัมพันธ์ของวัยรุ่น (อายุ 12-14 ปี) รวมถึงพฤติกรรมทางเพศที่เกิดขึ้นจริง พบว่าความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งที่สุดระหว่างการได้รับเนื้อหาทางเพศและความตั้งใจที่จะมีเพศสัมพันธ์ (รวมถึงพฤติกรรมทางเพศ) เกิดขึ้นจากการได้รับเนื้อหาทางเพศในภาพยนตร์และเพลง งานวิจัยเชิงระยะยาวของกลุ่มตัวอย่างเดียวกันที่ดำเนินการโดยBrown et al. (2006)ก็ได้ก้าวข้ามการตรวจสอบผลกระทบของโทรทัศน์ไปเช่นกัน ผู้เขียนได้ประเมินผลกระทบสะสมของการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศจากเพลง ภาพยนตร์ โทรทัศน์ และนิตยสาร ต่อพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นตอนต้น (อายุ 12-14 ปี) ทั้งชาวผิวขาวและชาวผิวดำ โดยใช้ข้อมูลพื้นฐานที่เก็บรวบรวมในปี 2002 และข้อมูลติดตามผลที่เก็บรวบรวมในปี 2004 พวกเขาพบว่าเยาวชนผิวขาวที่มีการบริโภคสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศสูงกว่า มีแนวโน้มที่จะมีกิจกรรมทางเพศมากกว่าเยาวชนผิวขาวที่มีการบริโภคสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศต่ำกว่าในอีกสองปีต่อมา อย่างไรก็ตาม สำหรับวัยรุ่นผิวขาวเหล่านี้ การได้รับสื่อดังกล่าวคิดเป็นเพียง 3% ของความแปรปรวนในพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น เมื่อพิจารณาถึงพฤติกรรมทางเพศพื้นฐาน ข้อมูลประชากร และตัวแปรควบคุมอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องแล้ว สำหรับวัยรุ่นชาวแอฟริกันอเมริกัน ไม่พบผลกระทบที่สำคัญของการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศต่อพฤติกรรมทางเพศของพวกเขา โดยสรุป มีหลักฐานบางส่วนที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศจากสื่อหลายประเภท อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ดังกล่าวดูเหมือนจะขึ้นอยู่กับเชื้อชาติของผู้ตอบแบบสอบถาม นอกจากนี้ ยังไม่ทราบว่าการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศของวัยรุ่นเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป
คำถามการวิจัย
ในบทความนี้ เราประเมินความสัมพันธ์ระยะยาวระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศ โดยใช้ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศและการวัดการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศจากผู้ตอบแบบสอบถามในสื่อสี่ประเภท ได้แก่ โทรทัศน์ ดนตรี นิตยสาร และวิดีโอเกมข้อมูลของเรามีความโดดเด่นในงานวิจัยด้านนี้ เนื่องจากเราติดตามวัยรุ่นอายุ 14-16 ปี เป็นเวลา 3 ปี ดังนั้นจึงสามารถใช้แบบจำลองเส้นโค้งการเติบโต (growth curve modeling) เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการได้รับสื่อและพฤติกรรมได้ เราใช้แบบจำลองเส้นโค้งการเติบโตเพราะเป็นกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลที่ยืดหยุ่นซึ่งตอบโจทย์ประเด็นการวิจัยสองประเด็นที่เกี่ยวข้องในที่นี้ ได้แก่ การคำนวณความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมทางเพศเมื่อเวลาผ่านไปและการเปลี่ยนแปลงของการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศเมื่อเวลาผ่านไป ( Cheong, MacKinnon & Khoo, 2003 ) และการระบุความแตกต่างทางเพศและชาติพันธุ์ (ถ้ามี) ในกระบวนการระยะยาวนี้ ( Barnes, Reifman, Farrell & Dintcheff, 2000 ; Fergus, Zimmerman, & Caldwell, 2007 ) คำถามวิจัยต่อไปนี้ได้รับการพิจารณา:
-
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางเพศและการเปิดรับสื่อทางเพศตามอายุของผู้ถูกร้องคืออะไร? คำถามการวิจัยนี้มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงตลอดระยะเวลาของมาตรการทั้งสองและได้รับคำตอบในบริบทของการเจริญเติบโตโดยการประเมินวิถีของพฤติกรรมทางเพศและการเปิดรับเนื้อหาทางเพศตามอายุ
-
ปริมาณการเปิดรับเนื้อหาทางเพศเมื่ออายุ 14 มีอิทธิพลต่อวิถีวิถีของพฤติกรรมทางเพศที่ตามมาหรือไม่? คำถามนี้ตอบในบริบทของการเจริญเติบโตโค้งโดยการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างค่าเริ่มต้นของการเปิดรับ (เช่นตอนอายุ 14) กับความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในพฤติกรรมทางเพศ
-
ปริมาณของกิจกรรมทางเพศตอนอายุ 14 มีอิทธิพลต่อวิถีของการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่ตามมาในสื่อหรือไม่ คำถามนี้ตอบในบริบทของการเจริญเติบโตโค้งโดยการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างค่าเริ่มต้นของพฤติกรรมทางเพศ (เช่นตอนอายุ 14) กับความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปสัมผัสกับเนื้อหาสื่อทางเพศ
-
พฤติกรรมทางเพศมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเมื่อรับเนื้อหาสื่อทางเพศที่เกี่ยวข้องอย่างไร คำถามนี้ตอบในบริบทของการเจริญเติบโตโค้งโดยการเชื่อมโยงความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางเพศกับความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงในการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศ
-
ค่าเริ่มต้นความสัมพันธ์ของพารามิเตอร์และวิถีของพฤติกรรมทางเพศและการเปิดรับเนื้อหาทางเพศนั้นแตกต่างกันระหว่างเพศและ / หรือกลุ่มชาติพันธุ์หรือไม่? นั่นคือมีการทำงานร่วมกันระหว่างค่าพารามิเตอร์และเพศและ / หรือชาติพันธุ์? คำถามนี้ตอบในบริบทของการเจริญเติบโตโค้งโดยการทำนายพารามิเตอร์ของเส้นโค้งการเจริญเติบโตโดยใช้ลักษณะทางประชากรของผู้ตอบแบบสำรวจ
วิธี
การศึกษาเรื่องเพศและสื่อของแอนเนนเบิร์ก (ASAMS) เป็นการวิจัยระยะเวลาห้าปีเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องเพศในสื่อและพฤติกรรมทางเพศที่รายงานด้วยตนเองในกลุ่มวัยรุ่น โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าเนื้อหาทางเพศในสื่อมีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางเพศของวัยรุ่นหรือไม่ ในการศึกษา ASAMS ตัวแปรวิเคราะห์ที่ใช้จะยึดตามแบบจำลองบูรณาการของการทำนายพฤติกรรม ( Ajzen & Albarracín, 2007 ; Fishbein, 2000 ) ซึ่งเป็นการผสมผสานทฤษฎีการกระทำอย่างมีเหตุผล พฤติกรรมที่วางแผนไว้ แบบจำลองความเชื่อด้านสุขภาพ และทฤษฎีการรับรู้ทางสังคม
การออกแบบการศึกษาและผู้เข้าร่วม
การเก็บรวบรวมข้อมูลดำเนินการผ่านแบบสำรวจออนไลน์ที่จัดทำขึ้นในช่วงฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนของปี 2005, 2006 และ 2007 ผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นวัยรุ่นได้รับการคัดเลือกผ่านโฆษณาในสื่อสิ่งพิมพ์และวิทยุ การส่งจดหมายโดยตรง และการบอกต่อ การคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวดำ (49%) คือ การโฆษณาใน หนังสือพิมพ์ Metro ( Metroเป็นหนังสือพิมพ์ฟรีที่แจกจ่ายตามมุมถนนและในระบบขนส่งสาธารณะในฟิลาเดลเฟีย) รองลงมาคือการบอกต่อ (14%) หรือวิธีการที่ไม่ทราบ (14%) ผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวและชาวฮิสแปนิกแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานวิธีการที่ค่อนข้างเท่าเทียมกัน วิธีที่ดีที่สุดสามอันดับแรกสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวคือ การโฆษณาในหนังสือพิมพ์ Metro (27%) ผ่านผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับการคัดเลือกก่อนหน้านี้ (23%) และการส่งจดหมายโดยตรง (14%) วิธีที่ดีที่สุดสามอันดับแรกสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามชาวฮิสแปนิกคือ การโฆษณา ในหนังสือพิมพ์ Metro (28%) ผ่านผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับการคัดเลือกก่อนหน้านี้ (23%) และการบอกต่อ (13%)
เกณฑ์คุณสมบัติผู้มีสิทธิ์ตอบรวมอายุในช่วงเวลาของการสำรวจครั้งแรก (14, 15 หรือ 16) และเชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ (สีขาว, แอฟริกันอเมริกันหรือฮิสแปนิก) กลยุทธ์การสุ่มตัวอย่างเป็นไปตามโควตาที่มีความต้องการขนาดตัวอย่างที่เท่า ๆ กันในทุกเชื้อชาติ * อายุ * เซลล์เพศ (การออกแบบ 3 * 3 * 2) ในทางปฏิบัติผู้ตอบแบบสอบถามเชื้อสายฮิสแปนิกวัยรุ่นในเขตฟิลาเดลเฟียนั้นยากมากในการค้นหาและรับสมัครดังนั้นความถี่ของเซลล์จึงต่ำ การสำรวจได้เปิดตัวในเดือนเมษายน 2005 หลังจากการทดสอบเทคโนโลยีและการทดสอบล่วงหน้าของเครื่องมือสำรวจ อัตราความไม่สมบูรณ์ (เช่นจำนวนที่ไม่เสร็จสิ้นการสำรวจครั้งแรกหารด้วยจำนวนที่ยินยอมสำเร็จ) มีความคล้ายคลึงกับผู้ตอบแบบดำและสเปน (17% และ 19% ตามลำดับ) และต่ำกว่าสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามสีขาว (6%) ไม่มีความแตกต่างของอัตราความไม่สมบูรณ์ตามเพศ (เพศชาย = 14%, เพศหญิง = 13%)
การสำรวจสามารถเข้าถึงได้จากคอมพิวเตอร์ทุกเครื่องที่มีอินเทอร์เน็ต ผู้เข้าร่วมได้รับตัวเลือกในการทำแบบสำรวจที่มหาวิทยาลัยหรือนอกสถานที่ (เช่นบ้านโรงเรียนหรือห้องสมุดชุมชน) ผู้ตอบแบบสอบถามได้รับรหัสผ่านเพื่อเข้าถึงแบบสำรวจเช่นเดียวกับหมายเลขประจำตัวและรหัสผ่านส่วนบุคคลเพื่อให้มั่นใจในการรักษาความลับและความเป็นส่วนตัว ผู้ตอบแบบสอบถามได้รับการชดเชย $ 25 ดอลลาร์เมื่อเสร็จสิ้นการสำรวจในแต่ละคลื่นและโดยเฉลี่ยใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการสำรวจ ผู้ตอบแบบสอบถามที่ทำคลื่น 3 ทั้งหมดของการสำรวจได้รับโบนัส $ 25 หลังจากส่งแบบฟอร์มยินยอม / คำยินยอมยินยอมจากผู้ปกครองแล้ววัยรุ่น 547 มีอายุ 14 ถึง 16 เสร็จสิ้นการสำรวจที่ Wave 1 (ใน 2005) มีค่าที่หายไปจำนวนเล็กน้อยแม้ว่าอัตราการเก็บข้อมูลในคลื่นทั้งสามของการรวบรวมข้อมูลสูง (87% ของตัวอย่างเริ่มต้นได้รับการ recontacted สำเร็จในทุกคลื่นและ 94% ของตัวอย่างเริ่มต้นเข้าร่วมอย่างน้อย 2 ของคลื่น 3) และ ชุดข้อมูลที่ใช้ที่นี่ถูก จำกัด เฉพาะผู้ตอบแบบสอบถาม 506 ที่อยู่ในชุดข้อมูลเป็นเวลาอย่างน้อย 2 ของคลื่น 3 ของการรวบรวมข้อมูล ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นเพศหญิง 62%, 42% แอฟริกัน - อเมริกัน, 42% สีขาว, 13% ฮิสแปนิก, และ 3%“ อื่น ๆ ” สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามสีขาวขนาดตัวอย่างในปี 1, 14 และ 15) , 16 และ 67 ตามลำดับสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม Black คือ 73, 73 และ 74 ตามลำดับ
ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับ: คะแนนดัชนีพฤติกรรมทางเพศ
แบบสำรวจนี้เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ พฤติกรรมทางเพศตลอดชีวิต เมื่อกว่าหนึ่งปีที่แล้ว และในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา ดังต่อไปนี้: การจูบแบบดูดดื่ม (ข้อ: คุณเคยจูบแบบดูดดื่ม (บางคนเรียกว่า “จูบแบบฝรั่งเศส”) หรือไม่) การสัมผัสหน้าอกของคู่รักที่เป็นผู้หญิง (ข้อ: ถ้าคุณเคยมีคู่รักที่เป็นผู้หญิง คุณเคยสัมผัสหน้าอกของเธอหรือไม่) การที่ผู้ตอบแบบสอบถามถูกสัมผัสหน้าอก (ข้อ: คุณเคยถูกคู่รักสัมผัสหน้าอกของคุณหรือไม่) การสัมผัสอวัยวะเพศของผู้ตอบแบบสอบถามโดยคู่รัก (ข้อ: คู่รักของคุณเคยสัมผัสอวัยวะเพศของคุณหรือไม่ ) การที่ผู้ตอบแบบสอบถามให้การร่วมเพศทางปาก (ข้อ: คุณเคยใช้ปากสัมผัสอวัยวะเพศของคู่รัก (บางคนเรียกว่า “การร่วมเพศทางปาก”) หรือไม่) การรับการร่วมเพศทางปาก (ข้อ: คู่รักของคุณเคยใช้ปากสัมผัสอวัยวะเพศของคุณหรือไม่ (บางคนเรียกว่า “การร่วมเพศทางปาก”)) การรับการร่วมเพศทางทวารหนัก (ข้อ: ถ้าคุณเคยมีคู่รักที่เป็นผู้ชาย เขาเคยสอดอวัยวะเพศของเขาเข้าไปในทวารหนักของคุณหรือไม่ (บางคนเรียกว่า “การร่วมเพศทางทวารหนัก”) คำถามที่ถามเกี่ยวกับเพศสัมพันธ์ระหว่างชายกับชาย ได้แก่: การสอดใส่อวัยวะเพศเข้าไปในทวารหนักของคู่ของคุณ (บางคนเรียกสิ่งนี้ว่า "เพศสัมพันธ์ทางทวารหนัก")?, การมีเพศสัมพันธ์ทางช่องคลอด (คำถาม: คุณเคยมีเพศสัมพันธ์ (เช่น การสอดใส่อวัยวะเพศเข้าไปในช่องคลอด) กับคู่ของคุณที่เป็นเพศตรงข้ามหรือไม่?)
เนื่องจากช่วงอายุมีจำกัด เราจึงเน้นที่ พฤติกรรม ตลอดช่วงชีวิตเพราะพฤติกรรมหลายอย่างเกิดขึ้นน้อยหรือไม่มีเลยหากใช้ช่วงเวลาการระลึกที่สั้นกว่า เราจำกัดการวิเคราะห์เฉพาะพฤติกรรมรักต่างเพศ ดังนั้นตัวแปรการสัมผัสหน้าอกและการรับการมีเพศสัมพันธ์ทางทวารหนักจึงใช้กับผู้หญิงเท่านั้น และตัวแปรการสัมผัสหน้าอกและการให้การมีเพศสัมพันธ์ทางทวารหนักใช้กับผู้ชายเท่านั้น นอกจากนี้ เรายังตัดผู้ชาย 6 คนที่เคยรับการมีเพศสัมพันธ์ทางทวารหนักออกจากการวิเคราะห์ เพราะการรวมพวกเขาเข้าไปจะลดลำดับชั้นของดัชนีสำหรับผู้ชาย ผู้ตอบแบบสอบถามเหล่านี้ไม่ได้รายงานการมีเพศสัมพันธ์ทางช่องคลอดตลอดช่วงชีวิต ดังนั้นดัชนีพฤติกรรมรักต่างเพศของเราจึงอาจไม่เหมาะสมสำหรับพวกเขา
เราใช้การวัดแบบ Mokken เพื่อประเมินความสามารถในการวัดของรายการพฤติกรรมทางเพศแบบสองตัวเลือก การวัดแบบ Mokken นั้นอิงตามลำดับความยาก โดยที่รายการทั้งหมดหลังจากความล้มเหลวครั้งแรกจะถือว่าล้มเหลว และรายการทั้งหมดก่อนความล้มเหลวครั้งแรกจะถือว่าผ่าน ( Ringdal, Ringdal, Kaasa, Bjordal, Wisløff, Sundstrøm & Hjermstad, 1999 ) หากรายการต่างๆ สามารถวัดได้โดยใช้คำจำกัดความนี้ รายการเหล่านั้นจะถือว่ามีลำดับความยาก และผู้วิจัยจะทราบได้อย่างแม่นยำว่า “2” (เช่น) ในคะแนนดัชนีหมายถึงอะไร ในกรณีนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามที่มีคะแนน “2” ได้แสดงพฤติกรรมทางเพศสองรายการแรก และไม่ได้แสดงพฤติกรรมทางเพศ 5 รายการสุดท้าย นี่คือข้อดีในการตีความของลำดับความยาก: ค่าของดัชนีรวมบ่งชี้ว่ารายการใดผ่านและรายการใดล้มเหลว การวัดพฤติกรรมทางเพศในลักษณะนี้ช่วยให้ผู้วิจัยมีดัชนีที่สะท้อนถึง “ลำดับชั้นของพฤติกรรมทางเพศ”
ชุดข้อคำถามได้รับการประเมินเพื่อหาความเป็นมิติเดียวตามลำดับความยากโดยใช้สัมประสิทธิ์H ของ Loevinger ( Ringdal et al. 1999 ) ค่าตั้งแต่ 5 ขึ้นไปบ่งชี้ว่ามาตรวัดมีความแข็งแกร่ง ( Mokken, 1971 , หน้า 185) สำหรับแต่ละปี ข้อคำถามมีมาตรวัดที่ดี: ค่า Hสำหรับเพศชายคือ 0.75 ในปีที่ 1, 0.70 ในปีที่ 2 และ 0.77 ในปีที่ 3; ค่า H สำหรับเพศหญิงในปีที่ 1 ถึง 3 คือ 0.83, 0.84 และ 0.83 ตามลำดับ คะแนนเฉลี่ยดัชนีพฤติกรรมทางเพศตามช่วงเวลาการศึกษาคือ 2.71 ( SD = 2.23), 3.62 ( SD = 2.26) และ 4.46 ( SD = 2.17) สำหรับปีที่ 1, 2 และ 3 ตามลำดับ ลำดับของพฤติกรรมระหว่างเพศมีดังนี้: การจูบแบบดูดดื่ม, การสัมผัสหน้าอก/การถูกสัมผัสหน้าอก, การสัมผัสอวัยวะเพศ, การรับออรัลเซ็กส์, การมีเพศสัมพันธ์ทางช่องคลอด, การให้ออรัลเซ็กส์ และการรับ/การให้ออรัลเซ็กส์ อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ชายในปีที่ 2 ลำดับของการรับออรัลเซ็กส์ (45%) และการรายงานการมีเพศสัมพันธ์ทางช่องคลอด (44%) กลับกัน (โดย 1%) เมื่อเทียบกับปีที่ 1 ในปีที่ 3 ลำดับสำหรับผู้ชายเหมือนกับปีที่ 1 สำหรับผู้หญิง ลำดับของพฤติกรรมมีความสอดคล้องกันตลอดทั้งสามปีที่เก็บข้อมูล รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดลำดับความยากง่ายที่นำมาใช้กับข้อมูลเหล่านี้สามารถพบได้ในHennessy, Bleakley, Fishbein & Jordan (2008 )
ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับ: การเปิดเผยเนื้อหาสื่อทางเพศ
การวัดระดับการรับชมเนื้อหาทางเพศในสื่อของเราคำนวณจากตัวแปร 2 ประเภท ได้แก่ การรายงานตนเองของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับการรับชมสื่อที่เลือกไว้ใน 4 สื่อ (โทรทัศน์ ดนตรี นิตยสาร และวิดีโอเกม) และการให้คะแนนเนื้อหาทางเพศในสื่อแต่ละประเภทโดยผู้ตอบแบบสอบถาม รายชื่อสื่อเหล่านี้สร้างขึ้นเพื่อสะท้อนถึงสื่อยอดนิยมสำหรับวัยรุ่นและ/หรือประชาชนทั่วไปในช่วงเวลาของการสำรวจเบื้องต้น และได้รับการปรับปรุงสำหรับปีที่ 2 และ 3 สื่อยอดนิยมเหล่านี้ได้มาจากเว็บไซต์จัดอันดับ (รวมถึง: www.top5s.com/tvweek ; www.boxofficemojo.com ; www.imdb.com/boxoffice/rentals ; www.billboard.com ; www.gamerankings.com ) และจากบริษัทวิจัยผู้ชม (TRU data) รวมถึงแบบสำรวจนำร่องที่เราดำเนินการในปีก่อนการเปิดตัวแบบสำรวจ สื่อเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เห็นภาพรวมของการใช้สื่อในวงกว้างและลึกซึ้ง แม้ว่าเราจะตระหนักดีว่าสื่อเหล่านี้ไม่สามารถครอบคลุมทุกสิ่งที่วัยรุ่นรับชม เล่น หรืออ่านได้ทั้งหมด ในปีแรกของการศึกษา การสำรวจประกอบด้วยรายการโทรทัศน์ 30 รายการ ศิลปินเพลง 30 คน นิตยสาร 20 เล่ม และวิดีโอเกม 15 เกม ในปีที่สองของการศึกษา รายการประกอบด้วยรายการโทรทัศน์ 75 รายการ ศิลปินเพลง 50 คน นิตยสาร 30 เล่ม ภาพยนตร์ 40 เรื่อง และวิดีโอเกม 40 เกม และในปีที่สามของการศึกษา รายการประกอบด้วยรายการโทรทัศน์ 74 รายการ ศิลปินเพลง 39 คน นิตยสาร 32 เล่ม ภาพยนตร์ 43 เรื่อง และวิดีโอเกม 45 เกม อย่างไรก็ตาม สำหรับการวิเคราะห์นี้ ภาพยนตร์ไม่ได้รวมอยู่ในการวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศจากสื่อทุกประเภท เพื่อให้สามารถเปรียบเทียบกันได้ในแต่ละช่วงเวลา
ในการศึกษาครั้งนี้ใช้ข้อมูลจากการรายงานตนเอง แทนผลการวิเคราะห์เนื้อหา เนื่องจากมีการเก็บรวบรวมข้อมูลจากการรายงานตนเองตลอดทั้งสามปีของการสำรวจ อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่อิงจากการให้คะแนนเนื้อหาทางเพศของผู้ตอบแบบสอบถามเอง (ตามที่ใช้ในที่นี้) และมาตรวัดที่อิงจากการให้คะแนนเนื้อหาทางเพศจากการวิเคราะห์เนื้อหา (สำหรับปีที่ 1 และ 2 ไม่มีการวิเคราะห์เนื้อหาของปีที่ 3) มีความสัมพันธ์ในเชิงบวก ( r = .75 ในปีที่ 1 และr = .77 ในปีที่ 2) นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ระหว่างมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่อิงจากการรายงานตนเองและดัชนีพฤติกรรมทางเพศมีความคล้ายคลึงกับความสัมพันธ์ระหว่างมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่อิงจากการให้คะแนนเนื้อหาทางเพศจากการวิเคราะห์เนื้อหาและดัชนีพฤติกรรมทางเพศ โดยความสัมพันธ์ในปีที่ 1 ระหว่างดัชนีพฤติกรรมทางเพศและมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่อิงจากการรายงานตนเองคือ .20 ( p < .01) ในขณะที่ความสัมพันธ์ในปีที่ 1 ระหว่างดัชนีพฤติกรรมทางเพศและมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศที่อิงจากการวิเคราะห์เนื้อหาคือ .23 ( p < .01)
การใช้การวัดตามลำดับของการเปิดรับในระดับ 4 (ไม่เคยบ่อยครั้งบางครั้งบ่อยครั้ง) ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าบ่อยครั้งในช่วงเดือน 12 สุดท้ายที่พวกเขาดูการแสดงแต่ละครั้งฟังศิลปินแต่ละคนอ่านนิตยสารแต่ละฉบับและเล่นวิดีโอแต่ละเกม จากนั้นผู้ตอบแบบสอบถามถูกขอให้ประเมินเนื้อหาทางเพศของชื่อเดียวกันโดยใช้คำจำกัดความของเนื้อหาทางเพศดังต่อไปนี้:“ ในการสำรวจนี้เนื้อหาทางเพศหมายถึงการพูดคุยหรือแสดง: การเชื่อมโยง / ทำ เสื้อผ้าเซ็กซี่ ภาพเปลือย; เพศ (ช่องปากทวารหนักหรือช่องคลอด); เพศสัมพันธ์ที่ปลอดภัย (ถุงยางอนามัย, การคุมกำเนิด, ฯลฯ ); อาชญากรรมทางเพศ (ข่มขืน); รักร่วมเพศ (เกย์หรือเลสเบี้ยน); หรือสิ่งอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับเพศ” คำจำกัดความนี้ปรากฏในแต่ละส่วนของสื่อในแบบสำรวจทันทีก่อนชุดคำถามที่ผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามเพื่อให้คะแนนเนื้อหาทางเพศของชื่อสื่อ ในการตอบคำถาม“ คุณจะให้คะแนนเนื้อหาทางเพศต่อไปนี้อย่างไร…,” วัยรุ่นให้คะแนนเนื้อหาทางเพศของชื่อสื่อทั้งหมดในระดับคะแนน 4 พร้อมคำตอบต่อไปนี้:“ ไม่มีเนื้อหาทางเพศ,”“ เล็กน้อย เนื้อหาทางเพศ "" เนื้อหาทางเพศบางอย่าง "และ" เนื้อหาทางเพศจำนวนมาก "ตัวเลือกคำตอบอื่น“ ฉันไม่รู้ / ฉันไม่ได้ดูรายการนี้” ก็รวมอยู่ด้วยเนื่องจากผู้ตอบแบบสอบถามถูกขอให้จัดอันดับเพศ เนื้อหาของแต่ละชื่อแม้ว่าพวกเขาระบุไว้ก่อนหน้านี้ว่าพวกเขาไม่เคยสัมผัสกับชื่อสื่อนั้น ๆ อย่างไรก็ตามมีเพียงเนื้อหาทางเพศของชื่อสื่อที่พวกเขาเปิดรับเท่านั้นที่รวมอยู่ในการวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศของเรา
ในการคำนวณมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศ จะนำค่าผลคูณไขว้ของมาตรวัดการเปิดรับและเรตติ้งเนื้อหาทางเพศสำหรับแต่ละรายการมาบวกกันภายในแต่ละประเภทของสื่อ ส่งผลให้ได้มาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศเฉพาะสำหรับโทรทัศน์ ดนตรี นิตยสาร และวิดีโอเกม จากนั้นจึงสร้างมาตรวัดการเปิดรับเนื้อหาทางเพศของสื่อทั้งหมดโดยการบวกมาตรวัดเฉพาะสื่อทั้ง 4 รายการเข้าด้วยกัน สำหรับมาตรวัดการเปิดรับในการวิเคราะห์ครั้งนี้ ได้ทำการแปลงค่าโดยใช้รากที่สองกับมาตรวัดทั้งหมดเพื่อให้ใกล้เคียงกับการแจกแจงแบบปกติมากขึ้น แล้วจึงแปลงตัวแปรนี้เป็นคะแนน Z การปรับค่าในภายหลังมีความจำเป็นเพราะมิฉะนั้นอาจมีค่าที่มากขึ้นในภายหลัง เนื่องจากมีการประเมินสื่อมากขึ้นในปีที่ 2 และ 3 ดังนั้น สำหรับทั้งสามรอบของการศึกษา คะแนนการเปิดรับเฉลี่ยจึงเป็น 0 โดยมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1 (โปรดทราบว่าการแปลงค่านี้ไม่ได้หมายความว่าคะแนนการเปิดรับตามกลุ่มอายุจะมีค่าเฉลี่ยเท่ากันทั้งหมด ดูรูปที่ 1ด้านล่าง) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของ Pearson ระหว่างการได้รับชมเนื้อหาทางเพศโดยรวมในปีที่ 1 และปีที่ 2 คือr = 0.61 ( p < .05) และสำหรับปีที่ 2 และปีที่ 3 คือr = .68 ( p < .05) ข้อมูลความถูกต้องเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดการได้รับชมเนื้อหาทางเพศในสื่อมีอยู่ในแหล่งข้อมูลอื่น ( Bleakley, Fishbein, Hennessy, Jordan, Chernin & Stevens, 2008 )
เส้นโค้งการเจริญเติบโตคืออะไร?
การวิเคราะห์เส้นโค้งการเติบโตเป็นวิธีการทางสถิติสำหรับการวัดการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปในตัวแปรผลลัพธ์ ( Curran & Hussong, 2002 ; Karney & Bradbury, 1995 ) วิธีนี้ถือว่าการเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการต่อเนื่อง ดังนั้นการประมาณค่าความชันของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปในตัวแปรตามจึงเป็นคำถามวิจัยหลัก ( Curran & Muthen, 1999 ) ตัวแปรที่ไม่ขึ้นกับเวลา (เช่น เพศ สถานะการทดลอง และเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์) สามารถนำมาใช้เป็นตัวทำนายเพื่อวัตถุประสงค์ในการปรับทางสถิติหรือเพื่อตรวจสอบปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปและลักษณะคงที่เหล่านี้
สมการที่ไม่มีเงื่อนไข
เส้นโค้งการเจริญเติบโตโดยทั่วไปจะมีสองรูปแบบที่แตกต่างกัน: ไม่มีเงื่อนไขและเงื่อนไข สมการที่ไม่มีเงื่อนไขคาดการณ์คุณค่าของผู้ตอบแบบสอบถามแต่ละคนของตัวแปรผลลัพธ์ทั้งสอง (เช่นคะแนนพฤติกรรมทางเพศของผู้ตอบแบบสอบถามหรือการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศของผู้ตอบ) เป็นหน้าที่ของเวลา สมการนี้สันนิษฐานว่าตัวแปรผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับฟังก์ชั่นของสองพารามิเตอร์: (1) ค่าเริ่มต้นของพฤติกรรมทางเพศหรือการสัมผัสกับเนื้อหาสื่อทางเพศในวัยที่อายุน้อยที่สุดและ (2) ความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลา ในรูปแบบสมการโมเดลการเติบโตแบบไม่มีเงื่อนไขคือ:
ตัวอักษร “i” ที่อยู่ด้านล่างแสดงถึงการสังเกตแต่ละครั้ง ตัวชี้วัดเวลาคือมาตราส่วนเวลาη i0คือค่าจุดตัดแฝงเมื่อตัวชี้วัดเวลาเป็นศูนย์η i1คือสัมประสิทธิ์การถดถอยที่แสดงถึงความชันแฝงของเวลาสำหรับแต่ละบุคคล และตัวอักษร “t” ที่อยู่ด้านล่างแสดงถึงลำดับของการสังเกต ดังนั้น พจน์ความคลาดเคลื่อนจึงกำหนดความคลาดเคลื่อนในการวัดของแต่ละบุคคล (เช่น “ภายในตัวบุคคล”) ของผลลัพธ์สำหรับการสังเกตแต่ละครั้ง การกำหนดรูปแบบของแบบจำลองเส้นโค้งการเติบโตนี้ใช้เพื่อตอบคำถามวิจัยข้อที่ 1 ถึง 4
สมการเงื่อนไข
ผลลัพธ์ที่สำคัญประการหนึ่งของแนวทางเส้นโค้งการเติบโตคือ เนื่องจากค่าจุดตัด ( η i0 ) และค่าความชัน ( η i1 ) ของสมการจะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล (โปรดสังเกตตัวห้อยเฉพาะของผู้ตอบแบบสอบถามในค่าจุดตัดและค่าความชันในสมการ (1)ข้างต้น ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นในการถดถอยแบบ "ปกติ") จึงสามารถถือได้ว่าเป็นตัวแปรตามในสมการเสริมที่ทำนายค่าเริ่มต้นและค่าความชันของผลลัพธ์ สมการเสริมเหล่านี้เรียกว่า "แบบจำลองการเติบโตแบบมีเงื่อนไข" ซึ่งทำนายค่าพารามิเตอร์ (เช่น จุดตัดและค่าความชัน) ของสมการแต่ละสมการ ( Bollen & Curran, 2006 , หน้า 9) ในที่นี้เราใช้เพศและชาติพันธุ์เป็นตัวทำนายเพื่อตอบคำถามวิจัยข้อที่ 5
สำหรับการวิเคราะห์ทั้งหมด เราจะประมาณค่าแบบจำลองแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไขไปพร้อมกัน ซึ่งเป็นแบบจำลองการเติบโตแบบ “กระบวนการคู่ขนาน” ( Cheong, MacKinnon & Khoo, 2003 ) แบบจำลองการเติบโตประเภทนี้ช่วยให้สามารถประมาณค่าความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางเพศและการเปลี่ยนแปลงการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศ ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างพารามิเตอร์ของแต่ละสมการได้
การกำหนดตัวแปรเวลา
แม้ว่าโครงการ ASAMS จะเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นเวลาสามปี แต่โครงสร้างแบบระยะยาวนี้ (เช่น รอบการศึกษา) ไม่เหมาะสม เนื่องจากความแปรปรวนที่วางแผนไว้ในอายุของผู้ตอบแบบสอบถามในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาทำให้รอบการศึกษาและอายุของผู้ตอบแบบสอบถามมีความสัมพันธ์กัน กล่าวคือ ในแต่ละรอบการศึกษาทั้งสามรอบ ผู้ตอบแบบสอบถามที่มีอายุแตกต่างกันสามช่วงจะถูกรวมเข้าด้วยกันโดยพลการในลักษณะที่ไม่เหมาะสม เพราะ "รอบการศึกษา" เป็นคุณลักษณะเชิงโลจิสติกส์ของกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลอายุของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นตัวทำนายพัฒนาการหลัก ( Bollen & Curran, 2006 , หน้า 79-81; Singer & Willett, 2003 , หน้า 139) ความสัมพันธ์ที่สับสนระหว่างรอบการศึกษาและอายุของผู้ตอบแบบสอบถามอาจส่งผลเสียได้ง่าย เนื่องจากพฤติกรรมทางเพศอย่างน้อยก็มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับอายุ ดังนั้น เพื่อไม่ให้ความคลาดเคลื่อนระหว่างอายุของผู้ตอบแบบสอบถามกับช่วงเวลาของการศึกษา เราจึงจัดระเบียบข้อมูลใหม่โดยใช้รูปแบบ “กลุ่มตัวอย่างเร่ง” ( Duncan, Duncan, Strycker, Li, & Alpert, 1999 , บทที่ 6; Raudenbush & Chan, 1992 ) เพื่อให้อายุของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นตัวแปรตามยาวที่เราสนใจ ผลลัพธ์ที่ได้คือข้อมูลห้าปี ตั้งแต่ผู้ตอบแบบสอบถามอายุ 14 ปีในรอบแรกของการศึกษา จนถึงผู้ตอบแบบสอบถามอายุ 18 ปีในรอบสุดท้าย แม้ว่าผู้ตอบแบบสอบถามแต่ละรายจะมีจำนวนการสังเกตไม่เกินสามครั้งในชุดข้อมูลทั้งหมดก็ตาม
การวิเคราะห์ทางสถิติ
การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างโดยใช้โปรแกรม Mplus ( Muthén & Muthén, 1998-2007 ) ถูกนำมาใช้เพื่อประมาณค่าแบบจำลองการเติบโตทั้งแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข เนื่องจาก Mplus ใช้การประมาณค่าความน่าจะเป็นสูงสุดในรูปแบบขั้นสูง ( Enders & Bandalos, 2001 ) จึงสามารถวิเคราะห์ชุดข้อมูลที่มีค่าที่หายไปได้ ซึ่งมีความสำคัญในที่นี้ เพราะการปรับโครงสร้างข้อมูลเมื่อใช้การออกแบบการเติบโตแบบเร่ง จะสร้างค่าที่หายไปโดยอัตโนมัติเมื่อผู้ตอบแบบสอบถามไม่ได้รับการสังเกตในทุกช่วงอายุตามลำดับเวลาที่สังเกตได้ในกลุ่มตัวอย่าง นอกจากนี้ เรายังพบว่าวิธีการ SEM ในการวิเคราะห์เส้นโค้งการเติบโตนั้นง่ายต่อการนำไปใช้เมื่อจำเป็นต้องประมาณค่าเส้นโค้งการเติบโตมากกว่าหนึ่งเส้นในเวลาเดียวกัน ดังเช่นในกรณีนี้เมื่อเราพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในการสัมผัสกับเนื้อหาสื่อทางเพศและการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางเพศ
ผลลัพธ์
สถิติเชิงพรรณนาเกี่ยวกับคะแนนการได้รับสารและดัชนีพฤติกรรมทางเพศ
ภาพที่ 1ใช้แผนภูมิแท่งแสดงค่าเฉลี่ยของดัชนีพฤติกรรมทางเพศและคะแนนการรับชมสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศสำหรับกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด จำแนกตามเพศ และเชื้อชาติ สำหรับกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด คะแนนพฤติกรรมทางเพศเฉลี่ยเพิ่มขึ้นตามอายุ และแนวโน้มคล้ายกันสำหรับคะแนนการรับชม โดยมีค่าต่ำกว่าค่าเฉลี่ยสำหรับอายุ 14-15 ปี และสูงกว่าค่าเฉลี่ยสำหรับอายุ 16-18 ปี ผลลัพธ์ของกลุ่มย่อยแสดงอยู่ในส่วนล่างของภาพที่ 1เนื่องจากขนาดกลุ่มตัวอย่างชาวฮิสแปนิก (N = 64) และ "อื่นๆ" (N = 15) มีจำนวนน้อย เราจึงแสดงเฉพาะผลลัพธ์สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวและชาวผิวดำเท่านั้น สำหรับทั้งชายและหญิง และชาวผิวดำและชาวผิวขาว คะแนนพฤติกรรมทางเพศเฉลี่ยเพิ่มขึ้นตามอายุ ในขณะที่คะแนนการรับชมสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศเฉลี่ยก็เพิ่มขึ้นตามอายุสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวและชาย แต่คะแนนการรับชมเฉลี่ยค่อนข้างคงที่สำหรับผู้หญิงและผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวดำ
ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันระหว่างคะแนนด้านเพศศึกษาและการได้รับชมเนื้อหาเกี่ยวกับเพศนั้นอยู่ในระดับปานกลาง และแตกต่างกันไปตามกลุ่มอายุ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์จะลดลงตามอายุของผู้ตอบแบบสอบถาม: สำหรับผู้ที่มีอายุ 14 ปี ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คือ 0.26 (N = 167, p < 0.05, CI = 0.12 ถึง 0.40) สำหรับผู้ที่มีอายุ 15 ปี ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คือ 0.18 (N = 330, p < 0.05, CI = 0.08 ถึง 0.29) สำหรับผู้ที่มีอายุ 16 ปี ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คือ 0.15 (N = 490, p < 0.05, CI = 0.08 ถึง 0.25) สำหรับผู้ที่มีอายุ 17 ปี ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คือ 0.10 (N = 319, p > 0.05, CI = -0.04 ถึง 0.18) และสำหรับผู้ที่มีอายุ 18 ปี ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์คือ 0.11 (N = 148, p > 0.05, CI = -0.06 ถึง 0.26)
ผลลัพธ์ของเส้นโค้งการเติบโต: การประมาณเวลาที่เหมาะสมที่สุด
การวิเคราะห์แบบจำลองที่ไม่ขึ้นกับเงื่อนไข (ไม่ได้แสดงไว้) โดยใช้ตัวชี้วัดเวลาที่เปลี่ยนแปลงได้ ( Biesanz, Deeb-Sossa, Papadakis, Bollen & Curran, 2004 ) แสดงให้เห็นว่าแบบจำลองเชิงเส้นสำหรับอายุเป็นตัวชี้วัดเวลาที่เหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับผลลัพธ์ดัชนีทางเพศ ดังนั้น สำหรับสมการนี้ ตัวชี้วัดเวลาจึงถูกกำหนดให้เป็นอายุลบ 14หรือ 0 ถึง 4 (เช่น 14-14 = 0; 15-14 = 1; 16-14 = 2 เป็นต้น) ตัวชี้วัดนี้ทำให้ค่าคงที่คือคะแนนดัชนีทางเพศที่คาดการณ์ไว้สำหรับเด็กอายุสิบสี่ปี เนื่องจากตัวชี้วัดเป็นเชิงเส้น การเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 16 จึงมีขนาดใหญ่กว่าการเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 15 สองเท่า และการเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 18 มีขนาดใหญ่กว่าสี่เท่า อย่างไรก็ตาม ตัวชี้วัดเวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการสัมผัสคือแบบไม่เชิงเส้น และตัวชี้วัดที่เหมาะสมซึ่งแนะนำโดยการวิเคราะห์ที่อนุญาตให้ตัวชี้วัดเวลาแปรผันได้คือ 0, 1, 1.5, 2, 2.25 ในกรณีนี้ การเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 16 มีขนาดใหญ่กว่าการเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 1.5 เพียง 15 เท่า และการเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 18 มีขนาดใหญ่กว่าการเปลี่ยนแปลงจาก 14 เป็น 15 เพียง 2.25 เท่า ในกรณีที่ไม่เป็นเชิงเส้นนี้ หากความชันของการสัมผัสเมื่อเวลาผ่านไปเป็นบวก ตัวชี้วัดเวลานี้จะสร้างความชันที่เป็นบวกซึ่งราบเรียบลงเมื่ออายุเพิ่มขึ้น แต่หากความชันของการสัมผัสเมื่อเวลาผ่านไปเป็นลบ จะมีการประมาณค่าความชันที่เป็นลบซึ่งราบเรียบลงเมื่ออายุเพิ่มขึ้น
ผลลัพธ์โค้งการเจริญเติบโตที่ไม่มีเงื่อนไข
ตารางที่ 1นำเสนอผลลัพธ์ของการวิเคราะห์เส้นโค้งการเติบโตแบบไม่มีเงื่อนไข แบบจำลองมีความเหมาะสมดี ผลลัพธ์ของดัชนีทางเพศแสดงสมการที่ทำนายได้คือ 1.82 + 89(เวลา) โดย 1.82 คือค่าที่ทำนายได้ของดัชนีทางเพศสำหรับเด็กอายุ 14 ปี และค่าความชัน 89 บ่งชี้ว่าดัชนีทางเพศเพิ่มขึ้นเกือบหนึ่งหน่วยต่อการเพิ่มขึ้นของอายุสำหรับกลุ่มตัวอย่างโดยรวม ความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างค่าจุดตัดแกนและค่าความชันบ่งชี้ว่ายิ่งค่าเริ่มต้นของดัชนีทางเพศสูงเท่าใด ค่าความชันของการเปลี่ยนแปลงก็จะยิ่งต่ำลงเท่านั้น นั่นคือ การเพิ่มขึ้นของพฤติกรรมทางเพศตามอายุจะช้าลง นี่เป็นผลลัพธ์ที่สมเหตุสมผลเมื่อพิจารณาถึงผลกระทบของค่าสูงสุดของดัชนีที่อยู่ระหว่าง 0 ถึง 7 ค่าจุดตัดแกนและค่าความชันมีความแปรปรวนอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นจึงมีความแตกต่างระหว่างบุคคลในพารามิเตอร์เหล่านี้ ซึ่งอาจอธิบายได้ด้วยลักษณะเฉพาะของผู้ตอบแบบสอบถาม
สมการที่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับการเปิดรับเนื้อหาทางเพศคือ -.041 + .025 (เวลา) แสดงการเปิดรับที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยสำหรับผู้ที่มีอายุ 14 ปีเปรียบเทียบกับผู้ตอบแบบสอบถามที่มีอายุมากกว่าและการเพิ่มขึ้นของการสัมผัสเนื้อหาทางเพศในช่วงเวลาที่ผ่านมา แตกต่างจากศูนย์อย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตามพารามิเตอร์ทั้งสองมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญซึ่งแสดงให้เห็นว่าผู้ตอบแบบสอบถามเป็นตัวแปรตลอดเวลาและผลเฉลี่ยที่ไม่มีเงื่อนไขอาจไม่จำเป็นต้องเป็นตัวแทนของกลุ่มย่อยบางอย่าง ความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างการสกัดกั้นและความชันสำหรับการเปิดรับเนื้อหาทางเพศบ่งชี้ว่าค่าเริ่มต้นของการเปิดรับสูงกว่ายิ่งการเปิดรับเนื้อหาทางเพศช้าลงเมื่อเวลาผ่านไป
คำถามวิจัยข้อ 2, 3 และ 4 ได้รับคำตอบจากค่าสหสัมพันธ์ระหว่างค่าจุดตัดและค่าความชันของสมการทั้งสอง ค่าสหสัมพันธ์ระหว่างค่าเริ่มต้นของการสัมผัสที่ทำนายค่าความชันของพฤติกรรมทางเพศคือ -.14 ( p > .05) และค่าสหสัมพันธ์ระหว่างค่าเริ่มต้นของพฤติกรรมทางเพศกับค่าความชันของการสัมผัสเนื้อหาสื่อทางเพศคือ -.21 ( p < .05) ดังนั้น สำหรับกลุ่มตัวอย่างโดยรวม แม้ว่าค่าเริ่มต้นของการสัมผัสจะไม่สามารถทำนายการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมทางเพศได้ แต่ค่าเริ่มต้นของพฤติกรรมทางเพศสามารถทำนายการเปลี่ยนแปลงของการสัมผัสได้ โดยค่าเริ่มต้นของพฤติกรรมทางเพศที่สูงขึ้นจะสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของการสัมผัสเนื้อหาทางเพศที่ช้าลงเมื่อเวลาผ่านไป สุดท้าย ค่าสหสัมพันธ์ระหว่างค่าความชันทั้งสองคือ .09 ซึ่งเป็นค่าบวกแต่ไม่สามารถแยกแยะได้จากศูนย์ สำหรับกลุ่มตัวอย่างโดยรวม การเปลี่ยนแปลงของการสัมผัสเนื้อหาทางเพศและการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมทางเพศนั้นโดยพื้นฐานแล้วไม่มีความสัมพันธ์กัน อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์แบบมีเงื่อนไขที่นำเสนอไว้ด้านล่างนี้ จะแสดงภาพที่แตกต่างอย่างมากของความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการสัมผัสเนื้อหาสื่อทางเพศ
ลักษณะของผู้ตอบและความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการเปิดรับเนื้อหาทางเพศสัมพันธ์: ผลการเจริญเติบโตตามเงื่อนไข
การตรวจสอบความแตกต่างของผู้ตอบแบบสอบถามในเส้นโค้งการเติบโตของพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อเกี่ยวกับเพศ สามารถทำได้โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เพื่อตอบคำถามวิจัยข้อที่ 5 อย่างครอบคลุม เราจึงทำนายพารามิเตอร์ของดัชนีทางเพศและสมการการได้รับเนื้อหาสื่อเกี่ยวกับเพศโดยจำแนกตามเพศ (เช่น ชาย) และเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ของผู้ตอบแบบสอบถามก่อน ผลลัพธ์แสดงในตารางที่ 2เมื่อพิจารณาจากตัวทำนายแล้ว สมการการเติบโตแบบง่ายจะอ้างอิงถึงหญิงผิวขาวสำหรับพฤติกรรมทางเพศ ความชันของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปดูเหมือนจะเป็นค่าคงที่ (ประมาณ 9) สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด เนื่องจากผลกระทบของความชันแบบมีเงื่อนไขทั้งหมดไม่มีนัยสำคัญ มีเพียงระดับเฉลี่ยของดัชนีพฤติกรรมทางเพศ (เช่น สมการจุดตัด) เท่านั้นที่แตกต่างกันระหว่างผู้ตอบแบบสอบถาม โดยผู้ตอบแบบสอบถามผิวดำและเชื้อสายฮิสแปนิกมีระดับกิจกรรมทางเพศสูงกว่าคนผิวขาวอย่างมีนัยสำคัญในช่วงอายุที่น้อยที่สุด เช่นเดียวกับผลลัพธ์แบบไม่มีเงื่อนไข ความสัมพันธ์ระหว่างจุดตัด/ความชันสำหรับพฤติกรรมทางเพศเป็นค่าลบ
แบบจำลองตามเงื่อนไขนี้สำหรับการเปิดรับเนื้อหาทางเพศในสื่อบ่งชี้ว่ามีทั้งระดับเริ่มต้น (เช่นการสกัดกั้น) และความแตกต่างของความลาดชันซึ่งเป็นหน้าที่ของเพศและเชื้อชาติ ด้วยความเคารพต่อการสกัดกั้นผู้หญิงที่ 14 มีการสัมผัสกับเนื้อหาทางเพศมากกว่าเพศชายและผู้ตอบแบบสอบถามผิวดำและสเปนที่ 14 สัมผัสกับเนื้อหาทางเพศมากกว่าเพศหญิงอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้การเพิ่มขึ้นของการเปิดรับเมื่อเวลาผ่านไป (เช่นความชันของสมการการเปิดรับแสง) นั้นลดลงอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ตอบแบบดำและสเปนมากกว่าผู้ผิวขาว ไม่มีความแตกต่างระหว่างความชันของการเปิดรับแสงสำหรับชายและหญิง
โดยสรุป ผลลัพธ์ของแบบจำลองแบบมีเงื่อนไขที่แสดงในตารางที่ 2แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในค่าจุดตัดระหว่างคนผิวขาวกับคนผิวดำและชาวฮิสแปนิก ทั้งในด้านพฤติกรรมทางเพศและการสัมผัสกับเนื้อหาทางเพศ ตลอดจนความแตกต่างในค่าจุดตัดของการสัมผัสระหว่างเพศชายและเพศหญิง นอกจากนี้ แม้ว่าจะไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความชันของพฤติกรรมทางเพศตามเพศหรือเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ แต่ก็มีความแตกต่างในความชันของการสัมผัสระหว่างคนผิวขาวกับคนผิวดำและชาวฮิสแปนิก
โดยใช้ผลลัพธ์แบบมีเงื่อนไข เราสามารถสร้างค่าเฉลี่ยโดยประมาณ (“ผลกระทบคงที่”) สำหรับกลุ่มเพศและเชื้อชาติเฉพาะได้ เนื่องจากขนาดตัวอย่างของชาวฮิสแปนิกมีขนาดเล็ก เราจึงจำกัดตัวอย่างไว้เฉพาะผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวและผิวดำเท่านั้นรูปที่ 2แสดงเส้นทางโดยประมาณของพฤติกรรมทางเพศ (บนแกนซ้าย) และการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศ (บนแกนขวา) สำหรับเพศชายและเพศหญิงตามเชื้อชาติ สำหรับดัชนีพฤติกรรมทางเพศ เราทราบอยู่แล้วว่าค่าความชันไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ แต่ค่าจุดตัดแกนสำหรับวัยรุ่นผิวดำแตกต่างจากวัยรุ่นผิวขาว ผลลัพธ์สำหรับการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศมีความซับซ้อนกว่า วัยรุ่นผิวดำ (ไม่ว่าจะเป็นเพศใด) มีความชันค่อนข้างคงที่เมื่อเทียบกับอายุ ในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาว (ไม่ว่าจะเป็นเพศใด) แสดงการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกตามอายุ ผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวขาวมีค่าเริ่มต้นของการเปิดรับเนื้อหาทางเพศต่ำที่สุดที่อายุ 14 ปี และแสดงการเพิ่มขึ้นตามอายุ การเพิ่มขึ้นนี้เห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษสำหรับผู้ชายผิวขาว
รูปแบบความชันที่แตกต่างกันแสดงให้เห็นว่า ความสัมพันธ์ทั้งหมดระหว่างความชันและจุดตัดของสมการการสัมผัส และความชันและจุดตัดของสมการพฤติกรรมทางเพศนั้นแตกต่างกันสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาวและผิวดำ เพื่อให้เห็นภาพความสัมพันธ์ระหว่างการสัมผัสและพฤติกรรมทางเพศได้ชัดเจนยิ่งขึ้น การวิเคราะห์แบบไม่มีเงื่อนไขที่ประมาณค่าแยกกันสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาวและผิวดำแสดงอยู่ในตารางที่ 3ซึ่งแสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันมากสำหรับทั้งสองกลุ่มในส่วนของความชันของสมการทางเพศ (คะแนนดัชนีทางเพศเพิ่มขึ้นประมาณหนึ่งคะแนนต่อปี) แต่ค่าเฉลี่ยเริ่มต้นที่อายุ 14 ปีนั้นแตกต่างกัน (คะแนนหน่วยทางเพศสูงกว่าสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามผิวดำประมาณหนึ่งคะแนนเมื่อเทียบกับผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาว) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างพารามิเตอร์ของสมการทั้งสองนั้นแตกต่างกันสำหรับทั้งสองกลุ่ม ความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในการสัมผัสและการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางเพศ แม้ว่าจะไม่ถึงระดับนัยสำคัญทางสถิติ แต่ก็เป็นบวกสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาว ( r = .46, p = .064) แต่แทบจะเป็นศูนย์สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามผิวดำ ( r = .03, p = .85) ในความเป็นจริง สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นคนผิวดำ มีเพียงค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างค่าจุดตัดกับค่าจุดตัด ( r = .26) เท่านั้นที่มีนัยสำคัญในผลลัพธ์ทั้งสอง: ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการมีคะแนนเรื่องเพศสูงขึ้นเมื่ออายุ 14 ปีนั้นสัมพันธ์กับระดับการได้รับสื่อเรื่องเพศที่สูงขึ้นในวัยเดียวกัน ในทางตรงกันข้าม พารามิเตอร์ทั้งหมดมีนัยสำคัญหรือใกล้เคียงกับนัยสำคัญสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นคนผิวขาว กล่าวคือ ในกลุ่มคนผิวขาว ยิ่งระดับการได้รับสื่อเรื่องเพศเริ่มต้นสูงเท่าไร การเติบโตของพฤติกรรมทางเพศเมื่อเวลาผ่านไปก็จะยิ่งช้าลงเท่านั้น ในทำนองเดียวกัน ยิ่งระดับพฤติกรรมทางเพศเริ่มต้นสูงเท่าไร การเติบโตของการได้รับสื่อเรื่องเพศเมื่อเวลาผ่านไปก็จะยิ่งช้าลงเท่านั้น นอกจากนี้ และคล้ายกับผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นคนผิวดำ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างค่าจุดตัดกับค่าจุดตัดเป็นบวกและมีนัยสำคัญ ( r = .42) แน่นอนว่า ค่าสหสัมพันธ์สะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบเฉพาะกลุ่มของค่าความชันและค่าจุดตัดสำหรับผลลัพธ์ทั้งสองที่แสดงในกราฟของรูปที่ 2 : เนื่องจากค่าความชันของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปในการสัมผัสสำหรับคนผิวดำนั้นแทบจะเป็นศูนย์ ดังนั้นค่าพารามิเตอร์ความชันนี้จึงต้องแสดงค่าสหสัมพันธ์ต่ำกับพารามิเตอร์ทั้งหมดของสมการพฤติกรรมทางเพศ
อภิปราย
ผลลัพธ์ของเราบอกเป็นนัยว่าความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการเปิดรับเนื้อหาทางเพศนั้นมีความซับซ้อน ประการแรกวิถีการเจริญเติบโตสำหรับการเปิดรับแสงไม่เป็นเส้นตรง นอกจากนี้สัญญาณของความลาดชันการเปิดรับแสงจะไม่เป็นไปในเชิงบวกอย่างสม่ำเสมอ ผู้ตอบแบบดำและสเปนแสดงการลดลงของการเปิดรับเนื้อหาสื่อทางเพศในช่วงอายุที่ตรวจสอบที่นี่ ทั้งแบบไม่เป็นเชิงเส้นและเชิงลบในกลุ่มหนึ่งและความชันเชิงบวกในอีกกลุ่มลดทอนความสัมพันธ์โดยรวมระหว่างความลาดชันของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางเพศและความชันของการเปลี่ยนแปลงเพื่อรับเนื้อหาสื่อทางเพศ ดังนั้นสำหรับตัวอย่างโดยรวมความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางเพศและการเปลี่ยนแปลงในการเปิดรับเนื้อหาทางเพศในช่วงเวลาหนึ่งคือ. 09 อย่างไรก็ตามความแตกต่างของการเปิดรับข้อมูลชี้ให้เห็นว่าความสัมพันธ์เฉพาะของกลุ่มระหว่างการเปิดรับสื่อทางเพศและพฤติกรรมทางเพศนั้นแตกต่างกันสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามสีขาวและดำ
แนวคิดที่ว่าสื่อมีผลกระทบต่อวัยรุ่นในกลุ่มเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ต่างๆ แตกต่างกันนั้นไม่ใช่เรื่องใหม่ หลักฐานเชิงประจักษ์จากงานวิจัยของBrown et al. (2006)ชี้ให้เห็นว่าวัยรุ่นผิวขาวได้รับผลกระทบจากเนื้อหาทางเพศในสื่อมากกว่าวัยรุ่นผิวดำ การวิเคราะห์ของเราสอดคล้องกับผลการวิจัยของพวกเขา โดยพบว่าความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในการรับชมสื่อและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางเพศนั้นสูงกว่าในกลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาวมากกว่ากลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามผิวดำ
สำหรับทั้งพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศนั้น มีความแตกต่างทางชาติพันธุ์และเพศอยู่แล้วระหว่างผู้ตอบแบบสอบถาม แม้แต่ในกลุ่มอายุที่อายุน้อยที่สุดที่เราทำการศึกษา ผลการศึกษาจากO'Sullivan, Cheng, Harris, & Brooks-Gunn (2007)สอดคล้องกับผลการศึกษาของเราที่แสดงให้เห็นว่า ผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวดำและชาวฮิสแปนิกโดยเฉลี่ย (ไม่ว่าจะเป็นเพศใด) มีดัชนีทางเพศสูงกว่าผู้ตอบแบบสอบถามกลุ่มอื่นมากกว่าหนึ่งหน่วยเมื่ออายุ 14 ปี นอกจากนี้ เนื่องจากชาวผิวดำใช้สื่อมากกว่าชาวผิวขาว ความแตกต่างเริ่มต้นระหว่างผู้ตอบแบบสอบถามชาวผิวดำและชาวผิวขาวในการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศจึงไม่ใช่เรื่องผิดปกติ ชาวฮิสแปนิกและชาวผิวดำมีการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศโดยเฉลี่ยสูงกว่าชาวผิวขาวและกลุ่มอื่น ๆ และในกรณีนี้ก็มีผลกระทบจากเพศด้วยเช่นกัน กล่าวคือ เพศหญิงเมื่ออายุ 14 ปี มีการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศสูงกว่าเพศชายเมื่ออายุเท่ากัน เราไม่ทราบว่ามีงานวิจัยอื่นใดที่ใช้ข้อมูลระยะยาวเพื่อติดตามการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศในช่วงเวลาต่างๆ สำหรับกลุ่มเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุว่าผลลัพธ์เหล่านี้เป็นเรื่องปกติมากน้อยเพียงใด
ข้อสรุปประการหนึ่งจากผลการศึกษาทั้งสองข้อนี้ (รวมถึงความสัมพันธ์แบบตัดขวางที่ลดลงระหว่างดัชนีพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศ) คือ กลุ่มตัวอย่างปัจจุบันอาจ “แก่เกินไป” ที่จะแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศและพฤติกรรมทางเพศได้อย่างครบถ้วน กล่าวคือ เมื่ออายุ 14 ปี ผู้ตอบแบบสอบถามเชื้อสายฮิสแปนิกและผิวดำมีความแตกต่างจากผู้ตอบแบบสอบถามผิวขาวแล้ว ทั้งในด้านการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศและพฤติกรรมทางเพศ เนื่องจากดัชนีทางเพศเป็นดัชนีสะสมที่มีจุดเริ่มต้นที่ศูนย์ ดังนั้น ณ อายุหนึ่ง ผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนจะมีค่าเป็นศูนย์ จึงเป็นไปไม่ได้ที่ความชันของกราฟเมื่อเวลาผ่านไปจะขนานกัน ดังนั้น สิ่งที่เราสังเกตเห็นที่นี่คือกรณีที่ผู้ตอบแบบสอบถามมีค่าเฉลี่ยที่แตกต่างกันแล้วตั้งแต่อายุ 14 ปี สำหรับการได้รับสื่อที่มีเนื้อหาทางเพศ เราไม่ทราบล่วงหน้าว่าผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนเริ่มต้นที่ค่าเดียวกันหรือไม่ แต่ในที่นี้เราก็สังเกตเห็นความแตกต่างที่มีอยู่แล้วระหว่างผู้ตอบแบบสอบถามตั้งแต่อายุน้อยที่สุดในกลุ่มตัวอย่างเช่นกัน
วิธีการวัดการสัมผัสกับเนื้อหาสื่อทางเพศในปัจจุบันสามารถนำไปใช้กับประชากรกลุ่มอายุน้อยได้ง่าย แต่คงไม่สามารถนำไปใช้กับมาตรวัดพฤติกรรมทางเพศได้เช่นกัน ทั้งด้วยเหตุผลทางพฤติกรรมและจริยธรรม สิ่งที่จำเป็นคือ “มาตรวัดพฤติกรรมทางเพศ” ที่ปรับเทียบกับกลุ่มประชากรอายุน้อยกว่า มาตรวัดที่จะมี “ข้อคำถามเกี่ยวกับเพศ” น้อยลง และมีข้อคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์โรแมนติกและพฤติกรรม “ก่อนมีเพศสัมพันธ์” มากขึ้น ตัวอย่างเช่นJakobsen (1997)รายงานผลการศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างวัยรุ่นชาวนอร์เวย์อายุ 13-16 ปี ที่เป็นตัวแทนระดับชาติ โดยเน้นที่ความยากในการวัดพฤติกรรมที่ไม่ใช่การมีเพศสัมพันธ์ เช่น “คบกันอย่างจริงจัง” “จูบ” “จูบแบบฝรั่งเศส” “ลูบไล้เบาๆ” และ “ลูบไล้แรงๆ” O'Sullivan et al. (2007)ศึกษาพฤติกรรมทางสังคม ความสัมพันธ์โรแมนติก และทางเพศของวัยรุ่นอายุเพียง 12 ปี และใช้ข้อคำถามรายงานพฤติกรรม เช่น “พบพ่อแม่ของคู่ครอง” “คิดว่าตัวเองและคู่ครองเป็นคู่รักกัน” และ “แลกเปลี่ยนของขวัญ” O'Donnell, Stueve, Wilson-Simmons, Dash, Agronick และ JeanBaptiste (2006)รวบรวมข้อมูลจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (อายุเฉลี่ย 11 ปี) และรวมคำถามเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศก่อนการมีเพศสัมพันธ์ เช่น “คุณเคยจับมือกับเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงหรือไม่?” และ “คุณเคยจูบหรือกอดเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงเป็นเวลานานหรือไม่?” เป็นไปได้ว่าคำถามเหล่านี้จะต้องถูกรวมไว้เป็นส่วนหนึ่งของ “ดัชนีพฤติกรรมทางเพศ” สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามที่อายุน้อยกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจาก Pardun, L'Engle และ Brown พบว่า 25% ของรายการ “เนื้อหาทางเพศ” ที่พวกเขาได้รับจากสื่อ 6 ประเภท ประกอบด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ เช่น ความหลงใหล การออกเดท การแต่งงาน และการหย่าร้าง ( Pardun, L'Engle และ Brown, 2005 , หน้า 86)
มีข้อ จำกัด ในการค้นพบของเรา ข้อแรกเนื่องจากกลยุทธ์การสุ่มตัวอย่างความสามารถในการสรุปทั่วไปของการค้นพบนี้ จำกัด เฉพาะเยาวชนที่ลงทะเบียนในการศึกษาเท่านั้น อย่างไรก็ตามการค้นพบนี้สอดคล้องกับข้อมูลจากตัวอย่างที่เป็นตัวแทนมากขึ้น นอกจากนี้ขนาดตัวอย่างเล็ก ๆ ของละตินอเมริกาและกลุ่มเชื้อชาติ / ชาติพันธุ์อื่น ๆ ส่งผลให้การประเมินไม่แน่นอนภายในกลุ่มเหล่านี้ ข้อสรุปอีกข้อหนึ่งก็สำคัญเช่นกัน ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่ามันไม่น่าเป็นไปได้ที่จะมีสถิติสรุปเดียวเช่นความสัมพันธ์หรือการวัดความชันที่จะตอบคำถาม“ ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นและการเปิดรับเนื้อหาทางเพศสัมพันธ์คืออะไร” รูปแบบการทำงานต่างๆ ความแตกต่างของความชันและการสกัดกั้นระหว่างกลุ่มสำหรับผลลัพธ์ทั้งสองชนิดทำให้การสรุปแบบใดแบบหนึ่งยากต่อการปกป้อง เพื่อให้เข้าใจถึงความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างการเปิดรับสื่อทางเพศและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นจำเป็นต้องพิจารณาตัวอย่างระยะยาวที่ต่างกันมากขึ้นของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า
สุดท้ายนี้ การวิเคราะห์ในที่นี้ไม่ได้กล่าวถึงทิศทางเชิงสาเหตุของพฤติกรรมและการได้รับสื่อ เนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างความชันและจุดตัดของเส้นโค้งดัชนีทางเพศและการได้รับสื่อเนื้อหาทางเพศนั้นเกิดขึ้นพร้อมกัน ทิศทางเชิงสาเหตุในงานวิจัยด้านนี้จึงมีความคลุมเครือโดยเนื้อแท้ แม้ว่าการวิเคราะห์ข้อมูลอื่นๆ จะชี้ให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อทางเพศนั้นทำงานแบบไม่วนซ้ำ ( Bleakley, Hennessy, Fishbein & Jordan, 2008 ) ซึ่งการได้รับสื่อเป็นสาเหตุของพฤติกรรม และพฤติกรรมเป็นสาเหตุของการได้รับสื่อ ( Slater, 2007 ) การตรวจสอบลักษณะที่เกิดขึ้นพร้อมกันของความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการได้รับสื่อเนื้อหาทางเพศเป็นปัญหาการวิจัยอีกประการหนึ่งที่สมควรได้รับการศึกษาอย่างละเอียดมากขึ้น
กิตติกรรมประกาศ
เอกสารนี้จัดทำขึ้นโดย Grant Number 5R01HD044136 จากสถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติ (NICHD) เนื้อหาเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน แต่เพียงผู้เดียวและไม่จำเป็นต้องเป็นตัวแทนมุมมองอย่างเป็นทางการของ NICHD
ชีวประวัติ
ไมเคิล เฮนเนสซีเป็นผู้จัดการโครงการที่โรงเรียนการสื่อสารแอนเนนเบิร์ก มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ความสนใจหลักในการวิจัยของเขาคือการบูรณาการแบบจำลองสมการโครงสร้างและการประเมินผลการแทรกแซงทางพฤติกรรมตามทฤษฎี
เอมี่ เบลคลีย์เป็นนักวิทยาศาสตร์วิจัยประจำโรงเรียนการสื่อสารแอนเนนเบิร์ก มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ความสนใจในการวิจัยของเธอได้แก่ พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น นโยบายด้านสุขภาพทางเพศและการเจริญพันธุ์ ทฤษฎีพฤติกรรมสุขภาพ และอิทธิพลของบริบทที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ
มาร์ติน ฟิชเบนเป็นศาสตราจารย์เกียรติคุณด้านการสื่อสาร แฮร์รี ซี. โคลส์ จูเนียร์ แห่งโรงเรียนการสื่อสารแอนเนนเบิร์ก มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย งานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อ ทัศนคติ ความตั้งใจ และพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมจริงและในห้องปฏิบัติการ รวมถึงการประเมินประสิทธิผลของการแทรกแซงเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ
เอมี่ จอร์แดนเป็นผู้อำนวยการฝ่ายสื่อและการพัฒนาเด็กของศูนย์นโยบายสาธารณะแอนเนนเบิร์ก มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ซึ่งเธอควบคุมดูแลงานวิจัยด้านนโยบายสื่อสำหรับเด็ก งานวิจัยของเธอได้ศึกษาเกี่ยวกับการนำไปใช้และการตอบรับของสาธารณชนต่อข้อกำหนดด้านโทรทัศน์เพื่อการศึกษาที่รู้จักกันในชื่อกฎสามชั่วโมง กฎหมาย V-Chip ข้อแนะนำการใช้สื่อของสมาคมกุมารเวชศาสตร์อเมริกัน และความพยายามของอุตสาหกรรมในการควบคุมการตลาดอาหารสำหรับเด็กด้วยตนเอง ดร. จอร์แดนได้รับรางวัลงานวิจัยประยุกต์/นโยบายยอดเยี่ยมจากสมาคมการสื่อสารระหว่างประเทศ และรางวัลงานวิจัยประยุกต์สแตนลีย์ แอล. แซกซอน จากสมาคมการสื่อสารแห่งชาติ
อ้างอิง
- Ajzen I, Albarracín D. การทำนายและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม: แนวทางการปฏิบัติที่มีเหตุผล ใน: อัจเซ็นฉันอัลบาราซินดี, ฮอร์นิกอาร์, บรรณาธิการ การทำนายและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมสุขภาพ Lawrence Erlbaum; Mahwah: 2007 pp. 1 – 22
- Ashby S, Arcari C, Edmonson B. การดูโทรทัศน์และความเสี่ยงต่อการมีเพศสัมพันธ์โดยเด็กวัยรุ่น จดหมายเหตุการแพทย์เด็กและวัยรุ่น 2006;160: 375 380-
- Aubrey J, Harrison K, Kramer L, Yellin J. วาไรตี้กับช่วงเวลา: ความแตกต่างทางเพศในความคาดหวังทางเพศของนักศึกษาวิทยาลัยตามที่คาดการณ์ไว้จากการเปิดรับโทรทัศน์เชิงเพศสัมพันธ์ การวิจัยการสื่อสาร 2003;30: 432 460-
- Barnes G, Reifman A, Farrell M, Dintcheff B. ผลกระทบของการอบรมเลี้ยงดูต่อการพัฒนาของการใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิดของวัยรุ่น: รูปแบบการเติบโตแบบซ่อนเร้นหกคลื่น วารสารการแต่งงานและครอบครัว 2000;62: 175 186-
- Biesanz J, Deeb-Sossa N, Papadakis A, Bollen K, Curran P. บทบาทของการเข้ารหัสเวลาในการประมาณและตีความโมเดลโค้งการเติบโต วิธีการทางจิตวิทยา 2004;9: 30 52- [PubMed]
- Bleakley A, Fishbein M, Hennessy M, Jordan A, Chernin A, Stevens R. การพัฒนามาตรการหลายสื่อที่ตอบโดยผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับการเปิดรับเนื้อหาทางเพศ วิธีการและมาตรการการสื่อสาร 2008;2: 43 64- [บทความฟรี PMC] [PubMed]
- Bleakley A, Hennessy M, Fishbein M, Jordan A. มันทำงานได้ทั้งสองวิธี: ความสัมพันธ์ระหว่างการเปิดรับเนื้อหาทางเพศในสื่อและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น จิตวิทยาสื่อ 2008 เตรียมพร้อม,
- Bollen K, Curran P. แบบจำลองโค้งแฝง ไวลีย์; รัฐนิวเจอร์ซีย์: 2006
- Brown J, Newcomer S. กำลังดูโทรทัศน์และพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น วารสารรักร่วมเพศ 1991;21: 77 91- [PubMed]
- Brown JD, L'Engle KL, Pardun CJ, Guo G, Kenneavy K, Jackson C. เรื่องสื่อเซ็กซี่: การเปิดรับเนื้อหาทางเพศในเพลง, ภาพยนตร์, โทรทัศน์และนิตยสารทำนายพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นผิวขาว กุมารเวชศาสตร์ 2006;117: 1018 1027- [PubMed]
- Buhi E, Goodson P. Predictors ของพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นและความตั้งใจ: การทบทวนอย่างเป็นระบบตามแนวทางของทฤษฎี วารสารสุขภาพวัยรุ่น 2007;40: 4 21- [PubMed]
- Cheong J, MacKinnon D, Khoo S. การตรวจสอบกระบวนการทาง mediational โดยใช้กระบวนการสร้างแบบจำลองเส้นโค้งการเติบโตแบบแฝง แบบจำลองสมการโครงสร้าง 2003;10: 238 262- [บทความฟรี PMC] [PubMed]
- Chia S, Gunther A. สื่อนำไปสู่การเข้าใจผิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางสังคมเกี่ยวกับเรื่องเพศอย่างไร สื่อสารมวลชนและสังคม. 2006;9: 301 320-
- Collins R, Elliot M, Miu A. การเชื่อมโยงเนื้อหาสื่อกับเอฟเฟ็กต์สื่อ: การศึกษาโทรทัศน์ RAND และเรื่องเพศของวัยรุ่น (TAS) ใน: จอร์แดน, Kunkel, Manganello, Fishbein, บรรณาธิการ ข้อความสื่อและการสาธารณสุข: วิธีการตัดสินใจในการวิเคราะห์เนื้อหา เลดจ์; นิวยอร์ก: 2007 กำลังจะมา
- Collins R, Elliot M, Berry S, Kanouse D, Kunkel D, Hunter S, Miu A. การดูเพศทางโทรทัศน์ทำนายการเริ่มต้นพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น กุมารเวชศาสตร์ 2004;114: e280-e289 [PubMed]
- Collins R. เพศในโทรทัศน์และผลกระทบต่อเยาวชนอเมริกัน: ความเป็นมาและผลลัพธ์จากโทรทัศน์ RAND และการศึกษาเรื่องเพศของวัยรุ่น คลินิกจิตเวชเด็กและวัยรุ่นในอเมริกาเหนือ 2005;14: 371 385- [PubMed]
- Curran P, Hussong A. แบบจำลองสมการโครงสร้างของข้อมูลการวัดซ้ำ: การวิเคราะห์เส้นโค้งแฝง ใน: Moskowitz, Hershberger, บรรณาธิการ การสร้างแบบจำลองความแปรปรวนในตัวบุคคลที่มีข้อมูลการวัดซ้ำ Lawrence Erlbaum; Mahwah: 2002 pp. 59 – 85
- Curran P, Muthen B. การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์เส้นโค้งแฝงในการทดสอบทฤษฎีพัฒนาการในการวิจัยการแทรกแซง วารสารจิตวิทยาชุมชนอเมริกัน 1999;27: 567 595- [PubMed]
- Duncan T, Duncan S, Strycker L, Li F, Alpert A. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองเส้นโค้งการเติบโตตัวแปรแฝง Lawrence Erlbaum; Mahwah: 1999
- การรับรู้ของพฤติกรรมทางเพศของเพื่อนวัยรุ่น: บทบาทของการดูโทรทัศน์ เด็ก: การดูแลสุขภาพและพัฒนาการ 2005;31: 459 468-
- Enders C, Bandalos C. ประสิทธิภาพเชิงสัมพัทธ์ของการประมาณความเป็นไปได้สูงสุดของข้อมูลเต็มรูปแบบสำหรับข้อมูลที่หายไปในตัวแบบสมการเชิงโครงสร้าง แบบจำลองสมการโครงสร้าง 2001;8: 430 457-
- Escobar-Chaves S, Tortolero S, Markham C, Low B, Eitel P, Thickstun P. ผลกระทบของสื่อที่มีต่อทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น กุมารเวชศาสตร์ 2005;116: 303 326- [PubMed]
- เฟอร์กัสเอสซิมเมอร์แมนเอ็มคาลด์เวลล์ซีวิถีการเจริญเติบโตของพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศในวัยรุ่นและวัยหนุ่มสาว วารสารสาธารณสุขอเมริกัน 2007;97: 1096 1101- [บทความฟรี PMC] [PubMed]
- Fishbein M. บทบาทของทฤษฎีในการป้องกันเอชไอวี การดูแลโรคเอดส์ 2000;12: 273 278- [PubMed]
- Hetsroni A. เนื้อหาทางเพศสามทศวรรษในการเขียนโปรแกรมเครือข่ายไพรม์ไทม์: การทบทวนอภิมานตามยาว วารสารการสื่อสาร 2007;57: 318 348-
- Hennessy M, Bleakley A, Fishbein M, Jordan A. การตรวจสอบความถูกต้องของดัชนีพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นโดยใช้ทฤษฎีทางจิตสังคมและลักษณะทางสังคมมีความสัมพันธ์กัน โรคเอดส์และพฤติกรรม 2008;8: 321 31- [บทความฟรี PMC] [PubMed]
- Jakobsen R. ขั้นตอนของความก้าวหน้าในการมีเพศสัมพันธ์แบบไม่ใช้เพศในหมู่วัยรุ่น: การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์ระดับมอคเคน วารสารนานาชาติด้านการพัฒนาพฤติกรรม. 1997;27: 537 553-
- Karney B, Bradbury T. การประเมินการเปลี่ยนแปลงระยะยาวในการแต่งงาน: บทนำสู่การวิเคราะห์เส้นโค้งการเติบโต วารสารการแต่งงานและครอบครัว 1995;57: 1091 1108-
- Kunkel D, Biely E, Eyal K, Cope-Ferrar K, Donnerstein E, Fandrich R. เพศใน TV3: รายงานสองปีต่อมูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ มูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ เมนโลพาร์คแคลิฟอร์เนีย: 2003
- Kunkel D, Cope-Farrar K, Biely E, Donnerstein E เพศใน TV2: รายงานสองปีต่อมูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ มูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ เมนโลพาร์คแคลิฟอร์เนีย: 2001
- Kunkel D, Eyal K, Finnerty K. เพศในทีวี 2005: รายงานมูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ มูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ เมนโลพาร์คแคลิฟอร์เนีย: 2005
- Kunkel D, รับมือ K, โคลวินซี ข้อความทางเพศในโทรทัศน์ชั่วโมงครอบครัว: เนื้อหาและบริบท มูลนิธิ Children Now & Kaiser Family; Oakland & Menlo Park, CA: 1996
- L'Engle K, Brown J, Kenneavy K. สื่อมวลชนเป็นบริบทที่สำคัญสำหรับพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น วารสารสุขภาพวัยรุ่น 2006;38: 186 192- [PubMed]
- L'Engle K, Jackson C, Brown J. ความรู้ความเข้าใจด้านการรับรู้ของวัยรุ่นตอนต้นในการเริ่มต้นการมีเพศสัมพันธ์ มุมมองต่อสุขภาพทางเพศและอนามัยการเจริญพันธุ์ 2006;38: 97 105- [PubMed]
- Mokken R. ทฤษฎีและวิธีการวิเคราะห์ขนาด Mouton; The Hague: 1971
- Muthén L, Muthén B. คู่มือผู้ใช้ Mplus รุ่นที่ห้า MuthénและMuthén; ลอสแองเจลิส: 1998-2007
- O'Donnell L, Stueve A, Wilson-Simmons R, Dash K, Agronick G, JeanBaptiste V. พฤติกรรมเสี่ยงต่อเพศตรงข้ามในหมู่วัยรุ่นหนุ่มสาวในเมือง วารสารวัยรุ่นตอนต้น. 2006;26: 87 109-
- O'Sullivan L, Cheng M, Harris K, Brooks-Gunn J. ฉันต้องการจับมือคุณ: ความก้าวหน้าของกิจกรรมทางสังคมโรแมนติกและกิจกรรมทางเพศในความสัมพันธ์ของวัยรุ่น มุมมองต่อสุขภาพทางเพศและอนามัยการเจริญพันธุ์ 2007;39: 100 107- [PubMed]
- Pardun C, L'Engle K, Brown J. การเชื่อมโยงความสัมพันธ์กับผลลัพธ์: การบริโภคเนื้อหาทางเพศของวัยรุ่นในช่วงต้นของสื่อหกชนิด สื่อสารมวลชนและสังคม. 2005;8: 75 91-
- Raudenbush S, Chan W. การวิเคราะห์กราฟการเติบโตในการออกแบบตามยาว วารสารการวิจัยในอาชญากรรมและการกระทำผิด 1992;29: 387 411-
- Ringdal K, Ringdal G, Kaasa S, Bjordal K, Wisløff F, Sundstrøm S, Hjermstad M. การประเมินความคงเส้นคงวาของคุณสมบัติทางจิตวิทยาของเครื่องชั่ง HRQoL ภายใน EORTC QLQ-C30 ในประชากร การวิจัยคุณภาพชีวิต 1999;8: 25 43- [PubMed]
- Roberts D, Foehr U, Rideout V. Generation M: สื่อในชีวิตของ 8-18 ปี มูลนิธิครอบครัวไกเซอร์ เมนโลพาร์คแคลิฟอร์เนีย: 2005
- นักร้อง J, วิลเล็ตต์เจ การวิเคราะห์ข้อมูลระยะยาวประยุกต์ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซฟอร์ด; นิวยอร์ก: 2003
- Slater M. กำลังเสริมเกลียว: อิทธิพลร่วมกันของการเลือกสื่อและเอฟเฟ็กต์สื่อและผลกระทบต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและเอกลักษณ์ทางสังคม ทฤษฎีการสื่อสาร 2007;17: 281 303-
- ซอมเมอร์ซี, Tynan J. การบริโภคบทสนทนาทางเพศและเนื้อหาทางโทรทัศน์และผลลัพธ์ทางเพศของวัยรุ่น: การค้นพบหลายเชื้อชาติ วัยรุ่น. 2006;41: 15 38- [PubMed]
- Tolman D, Kim J, Schooler D, Sorsoli C. ทบทวนความสัมพันธ์ระหว่างการดูโทรทัศน์และการพัฒนาเพศสัมพันธ์ของวัยรุ่น: นำเพศสู่จุดสนใจ วารสารสุขภาพวัยรุ่น 2007;40: 84.e9-84.e16 [PubMed]
- Ward L, Friedman K. การใช้ทีวีเป็นแนวทาง: ความสัมพันธ์ระหว่างการดูโทรทัศน์กับทัศนคติและพฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น วารสารวิจัยเรื่องวัยรุ่น. 2006;16: 133 156-
- วอร์ดแอลเข้าใจบทบาทของสื่อบันเทิงในการขัดเกลาทางเพศของเยาวชนอเมริกัน: การทบทวนงานวิจัยเชิงประจักษ์ รีวิวการพัฒนา 2003;23: 347 388-