Highlights
- • 2 dan 17 gacha bo'lgan kamroq farovonlik bilan bog'liq ekran soatlarining ko'pligi.
- • Yuqori darajadagi foydalanuvchilar kam qiziqish, o'zini tuta bilish va hissiy barqarorlikni namoyon etadi.
- • Ikkita ekranning yuqori (pastroqqa nisbatan) foydalanuvchilaridan tashvish va tushkunlik tashxisi mavjud edi.
- • Foydalanuvchilar va past foydalanuvchilarda farovonlik farq qilmadi.
- • Barkamollikka ega bo'lganlar o'smirlardan ko'ra ko'proq edi.
mavhum
Bola va o'smirlar orasida ekran vaqtlari va psixologik farovonlik o'rtasidagi uyg'unlashuvlar bo'yicha ilgari o'tkazilgan tadqiqotlar bir-biriga zid edi va ba'zi tadqiqotchilar shifokor tashkilotlari tomonidan taklif etilgan ekran vaqtini chegaralash masalalarini shubha ostiga qo'ydi. Biz katta (n = 40,337) AQShda 2 yildan 17 yoshgacha bo'lgan 2016 yoshgacha bo'lgan bolalar va o'spirinlarning tasodifiy tanlovi, bu ekran vaqtining to'liq o'lchovlarini o'z ichiga olgan (shu jumladan uyali telefonlar, kompyuterlar, elektron qurilmalar, elektron o'yinlar va televizorlar) va bir qator psixologik farovonlik choralari. Kuniga 1 soat foydalanishdan so'ng, kunlik ekran vaqtining ko'pligi pastroq psixologik farovonlik bilan bog'liq edi, shu jumladan kamroq qiziqish, past darajadagi o'zini tutish, ko'proq chalg'ituvchi, do'st bo'lishga qiynalish, kamroq hissiy barqarorlik, g'amxo'rlik qilish qiyinroq va vazifalarni tugata olmaslik. 14 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar orasida ekranlarning yuqori darajadagi foydalanuvchilari (kuniga 7+ soat va 1 soatdan kam foydalanuvchilarga nisbatan) depressiya tashxisi qo'yilganidan ikki baravar ko'p (RR 2.39, 95% CI) 1.54, 3.70), hech qachon tashvish tashxisi qo'yilgan (RR 2.26, CI 1.59, 3.22), ruhiy salomatlik mutaxassisi tomonidan davolangan (RR 2.22, CI 1.62, 3.03) yoki psixologik yoki xatti-harakatlari (RR 2.99, CI 1.94, 4.62) so'nggi 12 oy ichida. Displeylarni muntazam ravishda ishlatish (4 s / kun) ham past psixologik farovonlik bilan bog'liq edi. Foydalanuvchilar va ekranning past foydalanuvchilari odatda farovonlik nuqtai nazaridan farq qilmadi. Yoshlar orasida ekran vaqtining pastligi va past psixologik farovonlik yoshlar orasida katta edi
1. kirish
Bolalar va o'spirinlarning bo'sh vaqtining o'sib borayotgan qismi ekranlar, shu jumladan smartfonlar, planshetlar, o'yin pristavkalari va televizorlarga sarflanadi (Umumiy ma'noda audio, 2015; Twenge va boshq., 2019), ekran vaqtini ota-onalar, sog'liqni saqlash sohasi mutaxassislari va o'qituvchilar (masalan, Kardaras, 2017). Bu xavotirlar Amerika Akademiyasi kabi shifokorlar tashkilotlariga sabab bo'ldi Pediatriya (AAP) ota-onalarga bolalarning kunlik ekran vaqtini cheklashlari uchun ma'lum vaqt cheklovlarini tavsiya etish maktabgacha yoshdagi bolalar va katta yoshdagi bolalar va o'smirlar uchun ekranlarda cheklash vaqti haqida umumiy taklifRadesky va Christakis, 2016). Bundan tashqari, Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti yaqinda Xalqaro Xastaliklar Sınıflamasının (11) revizyonunda o'yin bozukluğunuVOZ, 2018).
Ekran vaqtlari va semizlik va mashqlar etishmovchiligi kabi salomatlikning yomon natijalari bilan uyg'unlashuvlar yaxshi hujjatlangan (masalan, Chiasson va boshq., 2016; de Jong va boshq., 2013; Dumud va boshq., 2017; Poitras va boshq., 2017). Shu bilan birga, ekran vaqtlari va bolalar va o'smirlar o'rtasida farovonlikning psixologik jihatlari bilan bog'liq bo'lgan tadqiqotlarni tadqiq qilish izchil emas. Ba'zi tadkikotlar ekran vaqtlari va past farovonlik o'rtasida muhim aloqalarni topadi (Babic va boshq., 2017; Page va boshqalar, 2010; Romer va boshq., 2013; Rosen va boshq., 2014; Twenge va boshq., 2018a, Twenge va boshq., 2018b; Yang va boshq., 2013), boshqalar ekranning katta vaqti bilan nol ta'sirini yoki foydalarini topadi (Granic va boshq., 2014; Odgers, 2018; Przybylski va Weinstein, 2018; Valkenburg va Piter, 2009). Shunday qilib, ba'zilari ekran vaqtining chegaralarini oqlash uchun ko'proq tadqiqotlar o'tkazish kerakligini taxmin qilishadi, chunki qimmatli shifokorni tayinlash vaqti ekran vaqtini muhokama qilishga bag'ishlamasligi kerak, chunki bu yaxshi vaqtga ega bo'lgan muhim uyushmalar uchunPrzybylski va Weinstein, 2017, Przybylski va Weinstein, 2018). Ba'zi tadqiqotchilar JSSTning o'yin buzilganligi haqida ruhiy sog'liq bilan bog'liq muammolar haqida o'xshash fikrlarni o'rtaga qo'yishdi, chunki o'yin va psixologik farovonlik o'rtasidagi uyushmalar bunday tasnifni oqlash uchun etarlicha yoki izchil emas (Davis, 2018; van Rooij va boshq., 2018).
Psixologik farovonlik nazariyasi va tadqiqotlari keng tushuncha tushunchasini, shu jumladan hissiy barqarorlikni, ijobiy shaxslararo munosabatlarni, o'z-o'zini nazorat qilishni va rivojlanish ko'rsatkichlarini (Diener va boshq., 1999; Ryff, 1995), shuningdek, tashvish yoki tushkunlik kabi ruhiy kasalliklar tashxisi (Manderscheid va boshq., 2010). Kam sezgining barqarorligi, aloqalarni buzish va o'zini past tutishning pastligi hammasi katta ahamiyatga ega kasallik va o'lim (Graham va uning hamkorlari, 2017; Shipley va boshq., 2007; Shor va boshq., 2013; Turiano va boshq., 2015) va ruhiy kasalliklar kabi ruhiy sog'liq bilan bog'liq muammolar morbidlik va o'lim ko'rsatkichlari uchun muhim xavf omilidir, shu jumladan, o'z joniga qasd qilmagan o'z-o'zini himoya qilish harakati, o'z joniga qasd qilish harakati va o'z joniga qasd qilishHawton va uning hamkorlari, 2013; Murray va boshq., 2012).
Profilaktika, past psixologik farovonlikning mumkin bo'lgan sabablari va natijalarini aniqlash bolalar va o'smirlar uchun ayniqsa muhimdir. Ruhiy kasalliklarning yarmi o'smirlik davrida rivojlanadi (Erskine va boshq., 2015). Shunday qilib, ushbu aholiga aralashish uchun javob beradigan aqliy salomatlik masalalari bilan bog'liq omillarni aniqlash zarurati mavjud, chunki ko'pchilik (masalan, genetik nosozlik, travma, qashshoqlik) ta'sir o'tkazish qiyin yoki imkonsizdir. Bu ruhiy salomatlikning dastlabki qadriyatlariga nisbatan bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlarini qanday o'tkazishlari o'zgarishi mumkin.
Bizning ma'lumotimizga ko'ra, avvalgi tadqiqotlar, ekran vaqtiga nisbatan keng qamrovli psixologik farovonlik masalalarini o'rgangan bo'lsa, kam. Bundan tashqari, boshqa tadqiqotlar ham ekran vaqtlari o'rtasidagi aloqalarni o'rganib chiqdi belgilari xavotir va ruhiy tushkunlikdan xabardor bo'lganimizdek, avvalgi tadqiqotlarimiz ekran vaqtlari va haqiqat o'rtasidagi munosabatlarni o'rgangan tashxis xavotir yoki ruhiy tushkunlik yoki ruhiy salomatlik masalalari bo'yicha kasbiy muolaja hisobotlari. Bundan tashqari, displey vaqtlari nafaqat televizorni, balki elektron o'yinlar, smartfonlar, planshetlar va kompyuterlarni ham o'z ichiga olgan raqamli axborot vositalarini o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, bolalar va o'smirlarning bir necha yosh guruhlarini baholash uchun bir xil narsalarni qo'llash bo'yicha tadqiqotlar kamdan-kam uchraydi, chunki yosh yoshi ekranda vaqt va psixologik farovonlik o'rtasida uyushmalarning muhim moderatori bo'lishi mumkin.
Hozirgi tadqiqotda ekran vaqtlari va turli xil psixologik farovonlik choralari (shu jumladan, hissiy barqarorlik, homiladorlar bilan munosabatlar, o'zini tuta bilish, ruhiy kasalliklar diagnostikasi va ruhiy salomatlik masalalari) o'rtasida assotsiatsiyalarni tadqiq qilish maqsadga muvofiqdir. 2-sonli 17-da AQShda bolalar va o'smirlarning 2016 yoshiga qarashli bolalarni tibbiy ko'rikdan o'tkazish
2. Boshqaruv
2.1. Ishtirokchilar
Ishtirokchilar 44,734 yilda AQSh aholini ro'yxatga olish byurosi tomonidan o'tkazilgan Bolalar sog'lig'i bo'yicha milliy so'rovda (NSCH) AQShdagi 2 yosh va undan katta bo'lgan 2016 2 bola va o'spirinning tarbiyachisi bo'lgan. Psixologik farovonlikka oid ko'plab narsalar faqat 2 yoshdan katta bolalari bo'lgan tarbiyachilar tomonidan so'ralganligi sababli, biz tahlillarimizni 17 yoshdan XNUMX yoshgacha bo'lgan bolalar bilan chekladik.
17 yoki undan kichik yoshdagi bolalar yoki o'smirlar bilan tanishish uchun uylarga tasodifan pochta orqali murojaat qilishgan. Har bir xonadonda bitta bola tasodifiy tanlangani uchun tanlangan. Tadqiqot onlayn yoki qog'ozda o'tkazilib, maxsus tibbiy yordamga muhtoj bolalarni tekshirib chiqmadi. Javob darajasi 40.7% edi. Ma'lumot NSCH veb-saytida ommaga taqdim etiladi.
Biz bolalar va o'smirlarga 8-ning eng kamida bitta sharti bilan kunlik ish faoliyatiga ta'sir ko'rsatishi mumkin emas edi: autizm, ko'rlik, miya yarim falaj, karlik, Daun sindromi, rivojlanish kechikishi, epilepsiyayoki aqliy nogironlik (aqliy zaiflik), chunki bu ham farovonlik, ham ekran vaqti bilan bog'liq edi. Masalan, 14 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar o'rtasida ekranlarning kundalik foydalanishi nolga teng bo'lganlarning 33 foizi ushbu shartlardan biriga ega bo'lib, umumiy 10.1 foizga teng bo'lgan. So'rovnomada sog'liqni saqlashning maxsus ehtiyojlari bo'yicha keng qamrovli skrining tekshiruvidan foydalanib bo'lmadi, chunki u har qanday ruhiy yordam xizmatini oluvchilarni ham o'z ichiga oladi, bu o'zgaruvchan qiziqishdir. Ushbu istisnolar namunaga olib keldi n 40,337 bo'yicha.
Yakuniy namunada bolalar va o'smirlar 49.8% erkaklar va 50.2% ayollar va 71% Oq, 16% Hispanik, 6% Qora va 7% boshqalar. Oilaviy daromad 9% kam ta'minlanganlik darajasidan past bo'lgan bolalar va 100% va oilaviy daromadi bilan 44% yoki undan ko'p bo'lgan bolalar bilan keng tarqatildi. Ushbu namunalar ushbu yoshdagi barcha AQSh bolalarining milliy vakili sifatida yaratilgan, ammo kamroq javob choralari tufayli ba'zi guruhlarni ko'rsatmaydi.
Biz bolalar va o'smirlarni yoshiga qarab to'rtta toifaga ajratdik: taxminan 2 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar (n = 9361), 6 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan boshlang'ich maktab o'quvchilari (n = 10,668), 11 yoshdan 13 yoshgacha bo'lgan o'rta maktab o'quvchilari (n = 7555) va 14 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan o'rta maktab o'quvchilari (n = 12,753). Ushbu toifalar, shuningdek, so'rovning tuzilishiga mos keladi, ba'zi savollar faqat parvarish qiluvchilarga beriladi maktabgacha yoshdagi bolalar va boshqalar 6 va undan yuqori yoshdagi bolalardan so'radi.
2.2. O'lchovlar
So'rovnomada ekran vaqti haqida ikkita narsa so'raldi. Birinchidan, "o'rtacha ish kunida [bolaning ismi] televizor oldida televizor dasturlarini, videofilmlarni tomosha qilish yoki video o'yinlar o'ynash uchun qancha vaqt sarflaydi?" Ikkinchidan, "O'rtacha bir ish kunida [bolaning ismi] kompyuter, uyali telefonlar, qo'lda ishlatiladigan video o'yinlar va boshqa elektron qurilmalar bilan maktab ishlaridan boshqa ishlarni bajarishga qancha vaqt sarflaydi?" Ikkala tomon uchun ham javob variantlari hech kimga = 0, bir soatdan kam vaqt = 0.5, soat = 1, 2 soat = 2, 3 soat = 3 va 4 va undan ko'p soat = 5 sifatida qayta yozilgan. 1 stol.
1 stol. Yosh guruhga ko'ra, AQSh, 2016 bo'yicha ekrandagi foydalanish taxminiy soatlari.
| 2 uchun 5 | 6 uchun 10 | 11 uchun 13 | 14 uchun 17 | d | |
|---|---|---|---|---|---|
| TV va video o'yinlar | 1.46 (1.09) | 1.53 (1.10) | 1.80 (1.39) | 1.89 (1.39) | 0.34 |
| Elektron qurilmalar | 0.82 (0.96) | 1.25 (1.11) | 2.00 (1.40) | 2.70 (1.53) | 1.46 |
| Jami ekran vaqti | 2.28 (1.72) | 2.78 (1.95) | 3.80 (2.36) | 4.59 (2.50) | 1.06 |
Eslatma: 1. Qavslardagi SD-lar.
Biz ekranning umumiy vaqtini o'lchash uchun televizor / video o'yinlarida va raqamli media qurilmalarda o'tkazilgan taxminiy soatlarni birlashtirdik va natijalarni 8 toifaga qayta yozdik: yo'q (ekran vaqti yo'q), <1 soat (0.01 dan 0.99 gacha) , 1 soat (1.00 dan 1.49 gacha), 2 soat (1.50 dan 2.49 gacha), 3 soat (2.50 dan 3.49 gacha), 4 soat (3.50 dan 4.49 gacha), 5 soat (4.50 dan 5.49 gacha), 6 soat (5.50 dan 6.49 gacha) va 7 h yoki undan ortiq (6.50 va undan yuqori). Ikkala eski guruhlar orasida juda kam odam ekranning umuman yo'qligi haqida xabar berishdi (n = 46 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun 13 va n 24 yoshdan 14 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun = 17), shuning uchun bu hujayralarni ehtiyotkorlik bilan talqin qilish kerak.
NSCH so'roviga ko'ra, psixologik farovonlikni o'lchagan barcha moddalarni batafsil ko'rib chiqdik (batafsil tushuntirishlar, jumladan, javob variantlari). Ko'pgina moddalar tarozilarga birlashtirilishi uchun yetarli darajadagi korrelyatsiya qilmagan va shuning uchun yagona element sifatida tahlil qilingan. Istisnolardan tashqari, bolaning qanchalik oson ekanligi va o'zini nazorat qilishni o'lchaydigan to'rtta moddasi uchta element edi. Biz yuqoridagi ballar yaxshi farovonlik ko'rsatganligi uchun barcha narsalarni kodladik.
2.3. Tahlil rejasi
Tahlillar natijasida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan shubhali o'zgaruvchilarni boshqarish vositalari mavjud: bolalar irqi (taqqoslash guruhi sifatida ispan bo'lmagan oq bilan qora, ispan va boshqalar uchun qo'pol o'zgaruvchilar), bola jinsi, bola yoshi, uy kattalarining eng yuqori darajasi tugadi (tafsilotlar yordamida oilaviy qashshoqlik darajasi (oilaviy daromad o'lchovi) va oila tarkibi (ikkita biologik / asrab oluvchi ota-onalar bilan yashash va boshqalar). Biz vazn tahlillarini o'tkazmadik va etishmayotgan ma'lumotlarni almashtirmadik.
Davom etadigan narsalar uchun jadvallarda va raqamlarda farovonlikning past darajada bo'lishi haqida xabar beramiz; Kategorik moddalar (masalan, ha yoki yo'q, tashvish yoki tashxis kabi tashxislar) har ikkalasida ham foiz sifatida bildiriladi. Jadvallar hisobot ta'sir registri (d, yoki standart og'ishlarning farqlari) p- qiymatlari t- foydalanishning turli darajalarida vositalarni taqqoslash. Matn dichotomized elementlar uchun 95% ishonch oralig'i (CI) bilan nisbatan xavf (RR) haqida xabar beradi.
Avvalo, biz bir necha yoshdagi bolalar xizmatchilaridan so'ragan narsalarni ko'rib chiqamiz, so'ngra faqatgina maktabgacha yoshdagi bolalarning g'amxo'rlik qilayotganlarini so'raymiz. Dastlabki izlanishlar davrida ekran vaqtini va farovonlik o'rtasidagi kıvrımsal munosabatni hisobga olgan holda (Przybylski va Weinstein, 2017; Twenge va boshq., 2018b), biz farovonlik tendentsiyasini ijobiy pozitsiyadan salbiy tomonga o'tkazib, tahlillarimizni ma'lum qilish uchun (Simonsohn, 2017). Shunday qilib, biz past foydalanish darajasiga, past foydalanishdan o'rtacha darajada foydalanishga va past ishlatishdan yuqori darajada foydalanishga hech qanday ahamiyat bermaymiz.
3. Natijalar
3.1. Ekran vaqtidagi yosh farqlari
Jami ekran vaqti o'rtacha 3.20 kun (SD = 2.40) bo'lgan va kattalardagi bolalar orasida asta-sekin o'sib borgan, asosan elektron qurilmalarga sarflangan ko'proq vaqt 1 stol va Anjir. 1). Ekran vaqtidagi eng katta o'sish boshlang'ich maktab va o'rta maktab o'rtasida sodir bo'ldi. O'rta maktabda (14 yoshdan 17 yoshgacha) o'spirinlar tarbiyachilarning hisobotlariga binoan kuniga 4 soat 35 minut ekran o'tkazdilar.
Anjir. 1. Har kunlik soat, elektron qurilmalar, televizor va video o'yinlarda har yil, AQSh, 2016. Xato satrlari - ± 1 SE.
3.2. Ekran vaqti va farovonligi
Ekran vaqtlari va farovonlik o'rtasidagi munosabatlar chiziqli emas va ko'pchilik choralar uchun 1-g / 2 stol va Anjir. 2, Anjir. 3, Anjir. 4, Anjir. 5, Anjir. 6). Bir istisnosiz (qiziqish bo'yicha maqola qo'yilgan), farovonlik ekranlarda vaqt yo'qotganlar va kuniga bir soat sarflaydiganlar orasida yaxshi farq qilmadi. Biroq, bir soatdan keyin ekran vaqtining ortishi odatda psixologik farovonlik darajasini pasaytirish bilan bog'liq edi. Nisbatan xavf (RR) bo'yicha ekranlarning yuqori darajadagi foydalanuvchilari (7 + h / kun) kam hollarda past foydalanuvchilar (1 s / kun), shu jumladan xotirjam bo'lmaydigan (masalan, 14-17 (RR 2.08, CI 95, 1.72) va g'amxo'rlik qiluvchilari bilan juda ko'p bahslashadigan (RR 2.50, CI 2.53, 2.01), tugallanmagan vazifalar (RR 3.20, 2.72% CI 2.00, 3.71) 2.34, CI 1.85, 2.97; Anjir. 2, Anjir. 3, Anjir. 4, Anjir. 5, Anjir. 6). Ekranlarning yuqori (pastroqqa nisbatan) foydalanuvchilari ham g'amxo'rlik qilishning qiyinligi bilan ajralib turardi. Ta'sir ko'lami odatda o'smirlar orasida bolalardan ko'ra ko'proq edi.
2 stol. Yaxshi yashash guruhi yosh guruhlari orasida umumiy ekran vaqtining soatiga soatiga (boshqaruvlari bilan) anglatadi dtaqqoslash kataklari, AQSh, 2016 yil.
| Yo'q (0) | <1 soat | 1 h | 2 h | 3 h | 4 h | 5 h | 6 h | 7 + h | d 0 va boshqalar. 1 h | d 1 h va boshqalar. 4 h | d 1 h va boshqalar. 7 + h | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Oddiy bola (3 ta element) | ||||||||||||
| 2 to 5 (maktabgacha) | 4.42 (0.53) 320 | 4.33 (0.61) 749 | 4.37 (0.57) 1707 | 4.32 (0.61) 2687 | 4.29 (0.62) 1843 | 4.28 (0.63) 912 | 4.26 (0.66) 280 | 4.14 (0.73) 243 | 4.18 (0.67) 263 | -0.09 | -0.15 * | -0.33 * |
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 4.28 (0.65) 215 | 4.33 (0.63) 348 | 4.36 (0.63) 1457 | 4.36 (0.62) 3203 | 4.32 (0.63) 2187 | 4.33 (0.64) 1483 | 4.27 (0.65) 397 | 4.26 (0.63) 431 | 4.18 (0.69) 496 | 0.13 | -0.05 | -0.28 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 4.37 (0.65) 46 | 4.28 (0.72) 104 | 4.38 (0.66) 477 | 4.38 (0.60) 1621 | 4.35 (0.62) 1537 | 4.33 (0.63) 1464 | 4.33 (0.60) 525 | 4.21 (0.70) 566 | 4.15 (0.73) 895 | 0.02 | -0.08 | -0.33 * |
| 14 dan 17 (hs) | 4.36 (0.99) 24 | 4.49 (0.58) 80 | 4.54 (0.51) 370 | 4.46 (0.57) 1679 | 4.40 (0.57) 2488 | 4.35 (0.60) 2468 | 4.30 (0.66) 1118 | 4.20 (0.71) 1370 | 4.09 (0.77) 2547 | 0.33 | -0.32 * | -0.61 * |
| qiziquvchan | ||||||||||||
| 2 to 5 (maktabgacha) | 2.98 (0.12) 319 | 2.98 (0.14) 752 | 2.98 (0.12) 1716 | 2.98 (0.15) 2705 | 2.98 (0.16) 1853 | 2.96 (0.21) 919 | 2.96 (0.22) 280 | 2.95 (0.25) 245 | 2.96 (0.22) 266 | 0.00 | -0.13 * | -0.15 |
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 2.94 (0.22) 215 | 2.94 (0.23) 349 | 2.95 (0.19) 1462 | 2.95 (0.22) 3225 | 2.93 (0.26) 2200 | 2.93 (0.29) 1488 | 2.88 (0.34) 401 | 2.88 (0.35) 434 | 2.88 (0.37) 504 | 0.05 | -0.08 * | -0.30 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 2.88 (0.32) 47 | 2.91 (0.25) 105 | 2.91 (0.28) 480 | 2.88 (0.32) 1631 | 2.89 (0.30) 1537 | 2.86 (0.36) 1474 | 2.86 (0.36) 533 | 2.79 (0.46) 571 | 2.76 (0.47) 901 | 0.11 | -0.15 * | -0.37 * |
| 14 dan 17 (hs) | 2.64 (0.58) 24 | 2.90 (0.26) 82 | 2.90 (0.30) 375 | 2.88 (0.31) 1691 | 2.86 (0.34) 2501 | 2.82 (0.39) 2485 | 2.79 (0.43) 1132 | 2.74 (0.48) 1371 | 2.71 (0.49) 2583 | 0.78 * | -0.21 * | -0.41 * |
| Do'st qilmaslik qiyin | ||||||||||||
| 2 to 5 (maktabgacha) | 2.87 (0.35) 181 | 2.89 (0.31) 400 | 2.90 (0.30) 1112 | 2.91 (0.29) 1980 | 2.90 (0.32) 1405 | 2.86 (0.38) 707 | 2.81 (0.41) 204 | 2.85 (0.38) 191 | 2.84 (0.39) 209 | 0.10 | -0.12 * | -0.19 * |
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 2.81 (0.42) 211 | 2.83 (0.40) 346 | 2.85 (0.38) 1454 | 2.85 (0.38) 3189 | 2.83 (0.41) 2176 | 2.82 (0.43) 1470 | 2.78 (0.48) 396 | 2.77 (0.45) 429 | 2.77 (0.47) 492 | 0.10 | -0.07 * | -0.20 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 2.74 (0.53) 47 | 2.80 (0.45) 104 | 2.78 (0.47) 473 | 2.82 (0.43) 1620 | 2.78 (0.48) 1525 | 2.79 (0.44) 1464 | 2.82 (0.43) 522 | 2.70 (0.52) 569 | 2.66 (0.58) 888 | 0.08 | 0.02 | -0.22 * |
| 14 dan 17 (hs) | 2.81 (0.49) 23 | 2.76 (0.48) 81 | 2.88 (0.36) 367 | 2.85 (0.40) 1678 | 2.82 (0.42) 2476 | 2.79 (0.46) 2464 | 2.76 (0.49) 1113 | 2.72 (0.51) 1355 | 2.66 (0.58) 2521 | 0.19 | -0.20 * | -0.40 * |
| Da'vogarlik paytida tinchlaning | ||||||||||||
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 2.46 (0.60) 211 | 2.42 (0.58) 344 | 2.48 (0.54) 1450 | 2.45 (0.56) 3190 | 2.39 (0.57) 2176 | 2.37 (0.60) 1465 | 2.32 (0.60) 394 | 2.35 (0.59) 428 | 2.32 (0.62) 491 | 0.04 | -0.19 * | -0.29 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 2.62 (0.54) 47 | 2.54 (0.54) 104 | 2.56 (0.56) 475 | 2.57 (0.53) 1619 | 2.53 (0.56) 1521 | 2.51 (0.56) 1459 | 2.51 (0.56) 524 | 2.43 (0.60) 567 | 2.35 (0.62) 887 | -0.11 | 0.09 | -0.35 * |
| 14 dan 17 (hs) | 2.70 (0.58) 23 | 2.68 (0.56) 81 | 2.75 (0.45) 367 | 2.70 (0.49) 1677 | 2.66 (0.50) 2472 | 2.60 (0.54) 2462 | 2.55 (0.57) 1110 | 2.48 (0.60) 1352 | 2.45 (0.62) 2523 | 0.11 | -0.29 * | -0.50 * |
| Vazifalarni bajarish uchun ishlar boshlandi | ||||||||||||
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 2.71 (0.48) 211 | 2.66 (0.49) 345 | 2.72 (0.46) 1450 | 2.70 (0.48) 3182 | 2.65 (0.50) 2175 | 2.64 (0.52) 1465 | 2.58 (0.55) 392 | 2.61 (0.55) 430 | 2.57 (0.56) 491 | 0.02 | -0.16 * | -0.31 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 2.75 (0.50) 47 | 2.79 (0.39) 104 | 2.72 (0.46) 474 | 2.72 (0.46) 1625 | 2.70 (0.47) 1522 | 2.67 (0.50) 1461 | 2.67 (0.50) 525 | 2.55 (0.57) 566 | 2.51 (0.59) 887 | 0.06 | -0.10 * | -0.39 * |
| 14 dan 17 (hs) | 2.67 (0.49) 24 | 2.78 (0.45) 81 | 2.83 (0.37) 366 | 2.81 (0.39) 1675 | 2.76 (0.43) 2468 | 2.71 (0.47) 2455 | 2.66 (0.52) 1114 | 2.60 (0.57) 1352 | 2.54 (0.58) 2523 | 0.38 | -0.26 * | -0.52 * |
| Juda ko'p da'vo qilmaydi | ||||||||||||
| 6 -dan 10-ga (elem.) | 2.66 (0.51) 209 | 2.64 (0.57) 346 | 2.67 (0.55) 1452 | 2.64 (0.58) 3193 | 2.60 (0.60) 2178 | 2.58 (0.61) 1467 | 2.56 (0.63) 393 | 2.58 (0.59) 430 | 2.48 (0.67) 490 | 0.04 | 0.16 * | -0.33 * |
| 11 dan 13 (o'rta) | 2.69 (0.56) 47 | 2.54 (0.55) 104 | 2.68 (0.55) 476 | 2.69 (0.54) 1621 | 2.63 (0.58) 1524 | 2.62 (0.59) 1465 | 2.61 (0.59) 526 | 2.54 (0.65) 569 | 2.47 (0.68) 887 | -0.02 | -0.10 * | -0.33 * |
| 14 dan 17 (hs) | 2.60 (0.66) 23 | 2.71 (0.55) 80 | 2.81 (0.46) 366 | 2.79 (0.46) 1681 | 2.73 (0.50) 2477 | 2.71 (0.53) 2461 | 2.68 (0.57) 1114 | 2.61 (0.60) 1354 | 2.52 (0.67) 2530 | 0.45 | -0.19 * | -0.45 * |
| Hech qachon xavotirga solingan | ||||||||||||
| 11 dan 13 (o'rta) | 9.6% (0.29) 47 | 6.8% (0.25) 105 | 9.9% (0.30) 481 | 7.6% (0.26) 1634 | 10.0% (0.30) 1540 | 8.5% (0.28) 1477 | 9.3% (0.29) 532 | 11.2% (0.32) 573 | 12.2% (0.33) 904 | 0.01 | 0.05 | 0.07 |
| 14 dan 17 (hs) | 11.5% (0.32) 24 | 12.0% (0.33) 80 | 7.9% (0.26) 374 | 8.4% (0.28) 1698 | 9.7% (0.30) 2504 | 12.2% (0.33) 2489 | 13.4% (0.34) 1131 | 17.7% (0.38) 1374 | 18.1% (0.39) 2578 | -0.13 | 0.13 * | 0.27 * |
| Depressiya bilan og'rigan | ||||||||||||
| 11 dan 13 (o'rta) | 4.6% (0.21) 47 | 1.6% (0.12) 105 | 3.7% (0.19) 481 | 1.9% (0.14) 1629 | 4.1% (0.19) 1543 | 3.8% (0.19) 1479 | 4.3% (0.21) 534 | 5.4% (0.23) 573 | 7.2% (0.26) 906 | -0.05 | 0.05 | 0.15 * |
| 14 dan 17 (hs) | 10.2% (0.30) 24 | 8.3% (0.28) 82 | 5.3% (0.23) 376 | 5.1% (0.23) 1700 | 6.3% (0.24) 2508 | 8.6% (0.28) 2493 | 8.8% (0.29) 1131 | 11.6% (0.32) 1379 | 12.7% (0.33) 2582 | -0.20 | 0.12 * | 0.23 * |
| 12 oy o'tgach, ruhiy salomatlik bo'yicha mutaxassis tomonidan davolanishi kerak | ||||||||||||
| 11 dan 13 (o'rta) | 7.6% (0.25) 47 | 10.4% (0.30) 104 | 13.5% (0.34) 480 | 10.5% (0.30) 1633 | 12.6% (0.33) 1539 | 12.2% (0.33) 1474 | 9.8% (0.30) 532 | 14.8% (0.36) 573 | 18.1% (0.39) 904 | 0.18 | -0.04 | 0.12 * |
| 14 dan 17 (hs) | 25.8% (0.42) 24 | 15.9% (0.37) 82 | 9.8% (0.29) 374 | 11.5% (0.32) 1693 | 12.8% (0.34) 2496 | 14.1% (0.35) 2487 | 17.0% (0.38) 1128 | 20.7% (0.41) 1373 | 21.9% (0.41) 2578 | -0.53 | 0.13 * | 0.30 * |
| O'tgan 12 oydan beri psixologik masala bo'yicha dori-darmon oldi | ||||||||||||
| 11 dan 13 (o'rta) | 9.0% (0.29) 46 | 6.2% (0.24) 105 | 8.6% (0.28) 479 | 6.9% (0.25) 1623 | 8.5% (0.28) 1529 | 9.4% (0.29) 1473 | 9.1% (0.29) 529 | 12.4% (0.33) 571 | 13.3% (0.34) 894 | -0.01 | 0.03 | 0.15 * |
| 14 dan 17 (hs) | 11.7% (0.32) 23 | 11.7% (0.32) 82 | 5.5% (0.22) 372 | 8.2% (0.28) 1686 | 8.6% (0.28) 2492 | 9.9% (0.30) 2481 | 12.1% (0.33) 1116 | 14.9% (0.36) 1366 | 16.1% (0.37) 2562 | -0.27 | 0.15 * | 0.30 * |
Eslatmalar: 1. Ekran vaqtlari darajasida har bir xonada raqamlar quyidagilardir: farovonlik, Qavslardagi SD va n. 2-XNUMX-XNUMX XNUMX XNUMX. d = ta'sir o'lchami standart og'ishlar farqiga mos keladi. 3. * = thujayralarni sezilarli darajada taqqoslash p <.05. 4. Tashxis qo'yish, davolash va dori-darmonlarni olish uchun bazaviy stavkalar faqat ikkita katta yosh guruhlari orasida ishonchli taqqoslash uchun etarlicha yuqori edi.
Anjir. 2. Oddiy bolalar ko'rsatkichi (1-5) bo'yicha o'rtacha skor, ekran vaqti va yoshi bo'yicha, US, 2016. Xato satrlari - ± 1 SE.
Anjir. 3. AQSh, 2016, elementlari bilan yangi narsalarni o'rganishga qiziqish yoki qiziqish yo'q, ekran vaqtining yoshi va darajasi. Xato satrlari - ± 1 SE.
Anjir. 4. Displey vaqtining yoshi va darajasiga ko'ra, AQSh, 2016 nazorati ostida tinchlanmaydigan foiz. Xato satrlari - ± 1 SE.
Anjir. 5. Vazifalarni tugatmaydigan foiz, ekran vaqti va boshlang'ich darajasi bilan, US, 2016 bilan boshlandi. Xato satrlari - ± 1 SE.
Anjir. 6. Taqdimchilar bilan, yoshi va ekran vaqti bilan, AQSh, 2016 elementlari bilan juda ko'p bahslashadigan foiz. Xato satrlari - ± 1 SE.
Ko'pgina hollarda ekranlarning o'rtacha foydalanuvchilari (4 s / kun) kamroq foydalanuvchilarga nisbatan ancha past darajada (1 s / kun), ammo past darajada ta'sir qiladigan darajada 2 stol). 14-17-yillar orasida o'rta foydalanuvchilar (past foydalanuvchilarga nisbatan) 78% (RR 1.78, CI 1.30, 2.43), 60% (RR 1.60 , CI 1.32, 1.93), 66% (RR 1.66, CI 1.31, 2.11) va 57% (RR 1.57, CI 1.24, 2.00; Anjir. 2, Anjir. 3, Anjir. 4, Anjir. 5, Anjir. 6). Past va yuqori foydalanish o'rtasidagi taqqoslashda bo'lgani kabi, past va o'rtacha darajadagi foydalanuvchilar o'rtasidagi farovonlikdagi farq yosh bolalar orasida katta yoshdagi o'smirlardan ko'ra kichikroq edi.
3.3. Ekran vaqtlari va tashvish va depressiya diagnozlari
Displeylarning yuqori foydalanuvchilari ham tashvish va tushkunlik bilan og'rigan. 17 + s / kunni 7 kuniga sarflaydigan 14 yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalarga (1 kuniga nisbatan) depressiya (RR 2.39, 95% CI 1.54, 3.70) yoki tashvish (RR 2.26, CI 1.59, 3.22; Anjir. 7). Displeylarning yuqori darajadagi foydalanuvchilari ruhiy salomatlik bo'yicha professional (RR 2.22, CI 1.62, 3.03) tomonidan ko'rilgan yoki kerakli bo'lgan va hatto psixologik muammoga dori-darmonlarni qabul qilish ehtimoli ko'proq bo'lgan (RR 2.99, CI 1.94, 4.62; qarang Anjir. 8) so'nggi 12 oy ichida. 1.61-1.03-lar orasida depressiya xavfi (RR 2.52, CI 1.52, 1.06) va anksiyete tashxislari (RR 2.18, CI 14, 17) bilan bog'liq bo'lgan bo'lsa ham, yoshlar.
Anjir. 7. Anksiyete yoki ruhiy tushkunlik, yoshi va displey vaqtining darajasi, AQSh, 2016 nazorati ostida bo'lgan foiz. Xato satrlari - ± 1 SE.
Anjir. 8. Oxirgi 12 oy davomida psixologik muammolar uchun ruhiy salomatlik bilan bog'liq davolanish darajasi va foizlari, ekran vaqti va yoshi bo'yicha, US, 2016. Xato satrlari - ± 1 SE.
3.4. Displey vaqtlari va farovonlik uchun mo'ljallangan narsalar faqatgina maktabgacha yoshdagi bolalarga g'amxo'rlik qilishni so'rashdi
Keyin biz faqatgina g'amxo'rlik qilayotgan kishilarga murojaat qilgan narsalarni ko'rib chiqdik maktabgacha yoshdagi bolalar. Displeylarning yuqori foydalanuvchilari xavotirni yo'qotish ehtimoli ko'proq bo'lgan, havotirlanayotganda tinchlanish ehtimoli kamroq va tashvish va g'azabsiz vazifalarni almashtirish ehtimoli kamroq (qarang. 3 stol va Anjir. 9). O'z-o'zini boshqarish uchun eng katta ta'sir hajmi (d = -0.41), unda qat'iyatlilik, bir joyda o'tirish, oddiy vazifalarni bajarish va chalg'itmaslik; ekranlarning yuqori va mo''tadil foydalanuvchilari past foydalanuvchilarga nisbatan o'z-o'zini nazorat qilishni ancha past darajada namoyish etishdi. Nisbiy xavf nuqtai nazaridan ekranlarning yuqori (pastroq) foydalanuvchilari tez-tez ikki baravar tez-tez o'zlarini yo'qotib qo'yishgan (RR 1.99, CI 1.44, 2.77) va hayajonlanganda tinchlanmaslik 46% ko'proq (RR) 1.46, CI 1.13, 1.88). Ekranni o'rtacha darajada ishlatadigan maktabgacha yoshdagi bolalar farovonligi past darajadagi bolalarga qaraganda pastroq edi (qarang) 3 stol). Nisbatan xavfga ko'ra o'rtacha foydalanuvchilar (past foydalanuvchilarga nisbatan) 30% (RR 1.30, CI 1.15, 1.47) va 33% (RR 1.33, CI 1.02, 1.72) .
3 stol. Yaxshilik nafaqat g'amxo'rlik qilayotgan kishilarga tegishli maktabgacha yoshdagi bolalar 2-dan 5-larga jami ekranning kuniga soatiga ko'ra (boshqaruvlari bilan) va dtaqqoslash kataklari, AQSh, 2016 yil.
| Yo'q (0) | <1 soat | 1 h | 2 h | 3 h | 4 h | 5 h | 6 h | 7 + h | d 0 va boshqalar. 1 h | d 1 h va boshqalar. 4 h | d 1 h va boshqalar. 7 + h | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Xushmuomala | 2.98 (0.14) 321 | 2.95 (0.21) 754 | 2.96 (0.19) 1714 | 2.96 (0.20) 2704 | 2.96 (0.20) 1857 | 2.94 (0.26) 917 | 2.93 (0.27) 281 | 2.95 (0.23) 243 | 2.93 (0.34) 266 | -0.11 * | -0.10 * | -0.14 |
| Tabassum va kuladi | 2.98 (0.11) 322 | 2.98 (0.14) 755 | 2.98 (0.12) 1715 | 2.98 (0.15) 2705 | 2.99 (0.12) 1858 | 2.98 (0.18) 919 | 2.96 (0.24) 280 | 2.97 (0.19) 246 | 2.98 (0.18) 266 | 0.00 | 0.00 | 0.00 |
| Qaytib ketadi | 2.74 (0.44) 321 | 2.70 (0.49) 751 | 2.73 (0.46) 1708 | 2.72 (0.48) 2701 | 2.72 (0.49) 1857 | 2.64 (0.56) 915 | 2.63 (0.57) 281 | 2.68 (0.52) 246 | 2.68 (0.55) 265 | -0.01 | -0.18 * | -0.11 |
| Xushsizlashmaydi | 3.05 (0.53) 181 | 3.05 (0.48) 400 | 3.05 (0.53) 1113 | 3.03 (0.51) 1987 | 2.99 (0.53) 1406 | 2.96 (0.57) 709 | 2.89 (0.59) 205 | 2.82 (0.68) 190 | 2.89 (0.68) 210 | 0.00 | -0.16 * | -0.29 * |
| Ajablanar ekan, xotirjam bo'lishi mumkin | 3.09 (0.60) 180 | 3.00 (0.57) 397 | 3.00 (0.61) 1112 | 3.02 (0.61) 1984 | 2.99 (0.62) 1403 | 2.98 (0.62) 710 | 2.85 (0.65) 205 | 2.81 (0.68) 191 | 2.86 (0.68) 210 | -0.15 | -0.03 | -0.23 * |
| Tashvish va g'azabsiz vazifalarni o'zgartirish | 3.49 (0.56) 182 | 3.44 (0.54) 400 | 3.49 (0.55) 1114 | 3.48 (0.56) 1986 | 3.41 (0.58) 1404 | 3.40 (0.60) 711 | 3.38 (0.57) 205 | 3.32 (0.57) 190 | 3.39 (0.63) 211 | 0.00 | -0.16 * | -0.20 * |
| O'z-o'zidan boshqarish vazifasi (4 ta element) | 3.16 (0.37) 177 | 3.10 (0.42) 394 | 3.08 (0.40) 1107 | 3.06 (0.40) 1980 | 3.00 (0.42) 1396 | 2.98 (0.40) 704 | 2.96 (0.47) 201 | 2.86 (0.49) 189 | 2.91 (0.46) 207 | -0.21 * | -0.25 * | -0.41 * |
| Boshqalar bilan yaxshi o'ynaydi | 3.35 (0.54) 180 | 3.39 (0.53) 399 | 3.41 (0.54) 1114 | 3.39 (0.55) 1985 | 3.35 (0.55) 1407 | 3.35 (0.57) 711 | 3.27 (0.66) 203 | 3.34 (0.61) 190 | 3.40 (0.61) 210 | 0.11 | -0.11 * | -0.01 |
| hamdardlik | 3.24 (0.70) 182 | 3.32 (0.66) 399 | 3.32 (0.66) 1115 | 3.30 (0.67) 1989 | 3.27 (0.70) 1409 | 3.25 (0.70) 711 | 3.23 (0.74) 205 | 3.27 (0.68) 191 | 3.31 (0.71) 211 | 0.12 | -0.10 * | -0.01 |
Eslatmalar: 1. Ekran vaqtlari darajasida har bir xonada raqamlar quyidagilardir: farovonlik, Qavslardagi SD va n. 2-XNUMX-XNUMX XNUMX XNUMX. d = ta'sir o'lchami standart og'ishlar farqiga mos keladi. 3. * = thujayralarni sezilarli darajada taqqoslash p <.05.
Anjir. 9. 2 - 5 yoshdagi bolalarga, AQSh, 2016 elementlari bilan, orqaga qaytib kelmaydigan, odatda o'z xushomadlarini yo'qotadigan yoki xursand bo'lgan yoki yaralangan paytda tinchlana olmaydi. Xato satrlari - ± 1 SE.
Displey vaqtlari va ijtimoiy shovqin bilan bog'liq narsalar orasida go'daklarni yaxshi ko'rish, kulish va kulish, boshqalar bilan yaxshi o'ynash yoki boshqalarga hamdardlik ko'rsatish kabi muhim birlashmalar mavjud edi (qarang. 3 stol). Biroq, bu narsalarning bir nechtasi (ayniqsa, mehr ko'rsatish, jilmayish va kulish kabi) 95% bilan parvarish qilish bo'yicha mutaxassislar bilan farq qilmaslikdan aziyat chekdi.
4. Munozara
Displey media vositalaridan ko'proq vaqt sarflaydigan bolalar va o'smirlar past foydalanuvchilarga qaraganda psixologik farovonlikdan pastroq edi. Displeyning yuqori darajadagi foydalanuvchilari zaif his-tuyg'ularni tartibga solishda (tinchlikda qolmaslik, juda ko'p bahslashish, qiyinchiliklarga duch kelmaslik), topshiriqlarni bajarish qobiliyatini yo'qotmaslik, qiziqishni kamaytirish va do'stlashishning qiyinchiliklarini namoyon qilishi mumkin. Caregivers shuningdek yuqori foydalanuvchilarni o'z-o'zini nazorat qilishda kamroq g'amxo'rlik va kamroq deb ta'riflagan. O'smirlar orasida yuqori (past ko'rsatkichlarga qaramasdan) foydalanuvchilar ham ikki marotaba olishi mumkin edi depressiya yoki tashvishlarning tashxisi yoki aqliy yoki xulq-atvorda davolanishga muhtoj. O'rta darajadagi foydalanuvchilar ham past darajadagi ekran foydalanuvchilaridan farovonlikning pastligi va 14-17-yillardagi bolalar orasida depressiya yoki xavotirda tashxis qo'yilgan yoki ruhiy kasalliklarga muhtoj bo'lishlari uchun ancha yuqori bo'lgan. Foydalanuvchilar umuman ekranlarning past foydalanuvchilaridan farovonlik nuqtai nazaridan sezilarli farq qilmadi.
AAP tavsiyalari faqat 5 yosh va undan kichik bo'lgan bolalar uchun aniq ekran vaqtini belgilaydi. Tadqiqotchilarning bir guruhi ekran vaqtlari va 2011 NSCH (XNUMX NSCH) tarkibiga kiruvchi to'rtta farovonlik elementlari o'rtasidagi bo'sh munosabatlarga asoslanib,Przybylski va Weinstein, 2018). Biroq, 2016 NSCH da farovonlik vositalarining yanada kengroq to'plami ekran vaqtlari va 18 ko'rsatkichlari bo'yicha 19 ko'rsatkichlarida yaxshi vaqtni namoyon qiladi, bu ekran vaqtining cheklovlarini sezilarli qo'llab-quvvatlaydi. E'tiborli jihati shundaki, ekran vaqtlari va past farovonlik o'rtasidagi munosabatlar o'smirlar uchun kichikroq bo'lgan bolalardan ko'ra kamroq bir avvalroq o'rganishga (masalan,Rosen va boshq., 2014). Bu, AAP va boshqa tashkilotlarning sog'liqni saqlashga qaratilgan boshqa masalalar, ekranda vaqt va chekka yoshlar uchun muayyan cheklovlar uchun tavsiyalarni kengaytirishni nazarda tutishi mumkinligini ko'rsatadi.
Yoshlar orasida ekran vaqtlari va psixologik farovonlik o'rtasidagi munosabatlar nega katta ekanligi haqida spekulyativ ma'lumotlarga ega. Yoshlarning kichik yoshdagi bolalardan farqli o'laroq, ijtimoiy media-qayd hisoblariga ega bo'lishlari va ko'proq vaqtni onlayn tarzda o'tkazishlari ehtimoldan yiroq. Yoshlar uchun o'zaro munosabatlar ayniqsa muhimdir (Fuligni va Eccles, 1993) va agar ijtimoiy tarmoqlar yuzma-yuz muloqot qilish o'rnini egallasa, bu ularning farovonligi va ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ijtimoiy medialarda, o'yinlarda va onlaynda o'tkaziladigan vaqt televizor / videolarni tomosha qilishdan past farovonlik bilan yanada kuchli bog'liq va televizor / videolar yosh bolalar uchun keng tarqalgan ekran faoliyatidir (Rosen va boshq., 2014). Afsuski, televidenie va boshqa ekranlar faoliyati uchun farovonlikka ega bo'lgan uyushmalar ushbu ma'lumot to'plamida aniqlanmaydi, chunki televidenie va elektron o'yinlarda sarf qilingan vaqt o'sha elementga kiritilgan.
O'smirlar o'zlarining smartfonlaridan foydalanish uchun yosh bolalarga qaraganda ko'proqRosen va boshq., 2014), bu esa ko'proq hollarda texnologiyadan foydalanish imkonini beradi. Bu, Internetda giyohvandlik, ortiqcha o'yin o'ynash yoki muammoli ijtimoiy media foydalanish imkoniyatini oshirishi mumkin, bu past farovonlik bilan bog'liq (Satici va Uysal, 2015). Shuningdek, u uyquga ta'sirini kuchaytirishi mumkin, chunki smartfonlar yotoqxonaga yoki hatto yotoqqa keltirilishi mumkin, bu esa uxlash davomiyligi va / yoki uyqu sifatiga salbiy ta'sir qiladi (Twenge va boshq., 2017). Smartfonlar, shuningdek, yuzma-yuz ijtimoiy o'zaro ta'sirlar paytida ham qo'llanilishi mumkin, bu ularning o'zaro ta'siriga salbiy ta'sir ko'rsatishi va ularning odatda farovonlikka ta'sirini kamaytirishi mumkin (Dwyer va boshq., 2018).
Tadqiqotning tasavvurlar asosida yaratilishi tufayli ekran vaqtining past farovonlikka olib kelishi, past farovonlik ekran vaqtiga olib kelishi yoki har ikkisini aniqlash mumkin emas. Shunga qaramasdan, bir qancha bo'ylama tekshiruvlar bolalar va o'smirlar orasida pastroq psixologik farovonlikdan oldingi dam olish vaqtidagi ortishlarning (Allen va Vella, 2015; Babic va boshq., 2017; Hinkley va boshq., 2014; Kim, 2017) va kattalar orasida (Kross va boshq., 2013; Schmiedeberg va Schröder, 2017; Shakya va Christakis, 2017). Bundan tashqari, tajribalar shuni ko'rsatdiki, smartfonlarning mavjudligi ijtimoiy shovqinlar paytida lazzatlanishni kamaytirishi mumkin (masalan, Dwyer va boshq., 2018; Kushlev va boshq., 2017) va bir hafta mobaynida ijtimoiy axborot vositalaridan foydalanishni to'xtatib qo'yish, farovonlikni oshirishga yordam beradi (Tromholt, 2016). Boshqa tadqiqotlar, o'zaro munosabat o'zaro munosabat kabi ko'rinadi, ekran vaqt va farovonlik, har biri boshqasiga olib keladi (Gunnell va boshq., 2016). Ushbu tadqiqotlar, kamida ba'zi sabablarga ko'ra ekran vaqtidan pastga yaxshi yashashga harakat qiladi. Biroq, bu sabablarga qaramasdan, ushbu uyushmalar skrining va aralashuv uchun mazmunli klinik natijalarga ega. Masalan, ekran vaqtini baholash ko'rsatuvchi provayderlar bolalarni va o'smirlarni ruhiy salomatlik masalalari bilan bog'liq xavf-xatarni aniqlashga yordam berishi mumkin va bu shaxslar orasida ekran vaqtining ruhiy salomatlikdagi mumkin rolining mavzuini yoritib berishi mumkin.
Ushbu ma'lumotlar bir necha omillar bilan cheklangan. Birinchidan, ekran vaqti bolalar yoki o'spirinlarning o'zi emas, balki tarbiyachilar tomonidan xabar qilingan. Bu, ehtimol, ekran vaqtini kam baholashga olib keldi va farovonlik haqidagi hisobotlar bilan noma'lum o'zaro ta'sirga ega bo'lishi mumkin. Farovonlik choralariga tarbiyachilarning tushunchalari ta'sir qilishi mumkin va bolalar ota-onalariga oshkor qilmaydigan muammolarni kam xabar qilishlari mumkin. Ehtimol, bu narsalar uchun kamroq muammo bo'lishi mumkin tashxis va depressiya tashxisi va dorilarni qabul qilish haqida hisobot. Bundan tashqari, axborot hisobotlari ko'pincha o'quvni loyihalash uchun kuch deb qaraladi, chunki ba'zi hollarda kuzatuvchilar o'zini o'zi hisobot berish orqali imkon qadar ko'proq ma'lumotni taqdim etishi mumkin (masalan,Connelly va Ones, 2010); Bu, ayniqsa, yosh bolalar uchun to'g'ri. Ikkinchidan, so'rov faqat hafta ichi ekran vaqtini baholadi va hafta sonida ekran vaqti yanada yuqori bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, avvalgi izlanishlar shunga o'xshash uyushmalarni ekranli axborot vositalarining hafta ichi va hafta oxiriPrzybylski va Weinstein, 2017). Hafta kungi ekran vaqti ham kamroq farq qilishi mumkin va shuning uchun ham ishonchli kiritish mumkin. Uchinchidan, televidenie va elektron o'yinlar bir-biriga birlashtirildi, bu faqat umumiy ekran vaqtini tahlil qilish imkonini berdi va eski media (televidenie) va raqamli media (elektron o'yinlar, internet, ijtimoiy media va boshqalar) o'rtasidagi farqni yo'qotdi. To'rtinchidan, aholini ro'yxatga olish byurosi vakillik namunasini olishga harakat qilgan bo'lsa-da, javob darajasi 100% emas edi va ayrim guruhlar (masalan, qora amerikaliklar) so'nggi namunadagi jami AQSh aholisining nisbatlariga nisbatan kamroqdir.
Xulosa qilib aytganda, bu natijalar ekran vaqtlari va bolalar va o'smirlar o'rtasida psixologik farovonlik o'rtasida salbiy munosabatni ko'rsatmoqda. O'z-o'zini nazorat qilish, homiladorlar bilan munosabatlar, hissiy barqarorlik, tashvish va ruhiy tushkunlik va ruhiy kasalliklarning tashxislash kabi turli xil farovonlik choralari doirasida davolash, psixologik farovonlik 1 gektaridan ekran vaqtidan kuniga 7 yoki undan ko'p soatga, odatda, o'smirlar orasida asta-sekin tushib ketgan. Ekran vaqtlari va farovonlik o'rtasidagi muhim aloqalar bolalar va o'smirlarning aqliy va jismoniy salomatligi uchun muhim ahamiyatga ega va katta yoshdagi bolalar va o'smirlar uchun muayyan ekran vaqtlari uchun ko'rsatmalar ishlab chiqishi mumkin.
moliyalashtirish
Ushbu tadqiq hech qanday moliyalash olmadi.
Foiz hisoboti to'qnashuvi
Mualliflar hech qanday nizolarning yo'qligi haqida e'lon qilmoqdalar.
Qo'shimcha A Qo'shimcha ma'lumotlar
Qo'shimcha material
Manbalar
- Allen va Vella, 2015
- MS Allen, SA VellaBolalikda ekranga asoslangan harakatsiz xatti-harakatlar va psixologik ijtimoiy farovonlik: tasavvurlar va bo'ylama assotsiatsiyalarMent. Sog'liqni saqlash va fizika. Act., 9 (2015), s. 41-47
Graham va uning hamkorlari, 2017
Hawton va uning hamkorlari, 2013
Schmiedeberg va Schröder, 2017
- Twenge va boshq., 2018a
- JM Twenge, TE Joiner, ML Rogers, GN Martin2010dan keyin AQShda o'sgan yoshlar orasida depressiv simptomlar, o'z joniga qasd qilish oqibatlari va o'z joniga qasd qilish holatlarining ortishi va yangi media ekran vaqtiKlinik. Psychol. Sci., 6 (2018), pp. 3-17
- Twenge va boshq., 2018b
- JM Twenge, GN Martin, WK Campbell2012dan so'ng amerikalik o'smirlar orasida psixologik farovonlikning pasayishi va smartfon texnologiyasining rivojlanishi vaqtida ekran vaqtlariga bog'liqlikDiqqat, 18 (2018), pp. 765-780
- Twenge va boshq., 2019
- JM Twenge, GN Martin, BH Spitzberg1976-2016 yillarda AQSh o'spirinlari ommaviy axborot vositalaridan foydalanish tendentsiyalari: raqamli ommaviy axborot vositalarining o'sishi, televizorlarning pasayishi va nashrning (yaqinda) yo'q bo'lib ketishi.Psychol. Pop. Media Cult. (2019)
- Valkenburg va Piter, 2009
- Valkenburg, J. PiterYoshlar uchun internetning ijtimoiy oqibatlari: tadqiqotning o'n yilligiCurr. Dir. Psychol. Sci., 18 (2009), pp. 1-5
- van Rooij va boshq., 2018
- AJ van Rooij, CJ Ferguson, M. Colder Carras, va boshq.O'yinni buzilishi uchun zaif ilmiy asos: ehtiyotkorlik tarafida xato qilaylikJ. Behav. Addict, 7 (2018), pp. 1-9
- JSST: Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti, 2018
- JSST: Jahon sog'liqni saqlash tashkilotiO'yin buzilishi: onlayn savol-javob(Yanvar)
- Yang va boshq., 2013
- F. Yang, AR Helgason, ID Sigfusdottir, OL Kristjansson10-12 yoshli bolalar elektron displey foydalanish va aqliy farovonligiYevro. J. Pub. Sog'liqni saqlash, 23 (2013), pp. 492-498
;