US Universitet talabalariga internetdan foydalanish / patologik Internetdan foydalanish xususiyatlari: sifatli-uslubiy tadqiqotlar (2015)

Shakllar

 

Izoh: Li Vt, O'Brien JE, Snyder SM, Xovard Mo' (2015) Internetdagi o'ziga xoslik / patologik Internetdan foydalanishning xususiyatlari: AQSh universitet talabalari: sifatli usulni o'rganish. PLOS ONE 10 (2): e0117372. doi: 10.1371 / journal.pone.0117372

Akademik muharrir: Aviv M. Vaynshteyn, Ariel universiteti, ISRAEL

Qabul qildi: Sentyabr 29, 2014; Qabul qilingan: Dekabr 21, 2014; Chop etilgan: Fevral 3, 2015

Mualliflik huquqi: © 2015 Li va boshq. Bu ochiq shartnoma maqolasi Creative Commons Attribution litsenziyasi, original muallif va manba hisobga olingan holda, cheklanmagan foydalanish, taqsimlash va har qanday muhitda reproduktsiyani amalga oshirish imkonini beradi

Ma'lumot mavjudligi: A) ishtirokchilarning namunaviy xarakteristikalari va b) ikkita standartlashtirilgan choralarning javoblari S1, S2va S3 Jadvallar. Tadqiqot mavzusini yaratish uchun foydalanilgan 42 fokus-guruh muhokamasidan jami 4 tirnoq qo'lyozmalarga kiritilgan. Nozik mavzularga tegishli bo'lgan fokus-guruh transkripsiyalari parchalari birinchi muallifga yoki tegishli muallifga iltimosnoma bilan taqdim etiladi.

Moliyalashtirish: Mualliflar hisobot berish uchun hech qanday yordam yoki mablag' yo'q.

Raqobatbardosh qiziqishlar: Mualliflar hech qanday raqobatbardosh manfaatlar mavjud emasligini e'lon qildilar.

Kirish

Har bir avlod Internetga ko'proq tanish va ishonchli. AQSh internet foydalanuvchilari soni 257 va 2000 o'rtasida%1]. 2012 yilda Pyu Tadqiqot Markazining Internet va Amerika hayot tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, AQSh yoshlarining taxminan 90% va 12 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan yosh kattalar Internetga kirishgan [.2]. Universitet talabalari internetdan foydalanish uchun umumiy aholi sonidan ancha ko'proq: AQSh universitetlari talabalarining deyarli 100% 2010-da internetga kirishdi [3]. Keng tarqalgan Internet tarmog'i imkoniyati odamlar uchun katta hajmdagi ma'lumotlarga ega bo'lish imkoniyatini kengaytirish va ijtimoiy muloqot va o'yin-kulgi uchun imkoniyat yaratadigan darajada katta foyda keltirishi mumkin [4, 5]. Biroq Internetning kundalik hayotga kirib borishi ko'plab odamlar uchun Patologik Internetdan foydalanish (PIU) yoki Internetga qaramlik (IA) darajasiga ko'tarilish va boshqa xatti-harakatlarga o'xshash salbiy oqibatlarga olib kelishda jiddiy muammodir [6-9].

IA / PIU kontseptsiyasi

Internetdan foydalanish kengayganligi sababli, shuningdek, IA / PIU hisobotlari mavjud. Bu sohadagi tezkor adabiyotda turli atamalar haddan tashqari Internetdan foydalanishning jiddiy disfunktsional modellariga murojaat qilish uchun ishlatiladi. Internetdagi eng xavfli muammolardan biri "Internetga bog'lik" yoki "Internetga qaramlik" deb nomlangan bo'lib, Internetdan foydalanishni boshqarishning kundalik hayotdagi salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkinligi [10, 11]. Ushbu ta'rif IA belgilari va alomatlarini modda ishlatish buzilishi va patologik qimor buzilishlariga parallel bo'lgan usullarni ta'kidlaydi. Ayniqsa, IA ning alomatlari quyidagilarni o'z ichiga oladi: a) Internet faoliyatlari bilan mashg'ul bo'lish; b) bag'rikenglikning ortishi; c) psixologik bog'liqlikni va uni olib tashlash belgilari; d) Internetdan foydalanishni qisqartirish qobiliyati; e) salbiy kayfiyatlarni engish va stressni kamaytirish uchun Internetdan foydalanish; f) zararli oqibatlaridan xabardor bo'lishiga qaramay, takroriy Internetdan foydalanish bilan boshqa faoliyat va aloqalarni almashtirish [9, 10].

Boshqa nazariyachilar ushbu alomatlarni boshqacha tushunishadi. Ushbu nazariyotchilar uchun Internetga bog'liq muammolar bilan bog'liq alomatlar «Kompulsiv Internetdan foydalanish» deb nomlanadi. Majburiy Internetdan foydalanish odatdagidan ko'ra obsesif-kompulsiv buzilishlarga o'xshash kontseptsionlashtiriladi [12]. Yana boshqa teorisyorlar Internetdan foydalanish muammosining kamroq qatlamini tan oladilar va ko'pincha "Patologik Internetdan foydalanish" yoki "Internetdan foydalanish muammosi" deb nomlanadi. Bu nazariya uchun PIU kognitiv va xulq-atvori nazariyasidan foydalangan holda kontseptsiyalashtirilib, stress va ruhiy bezovtalik mexanizmi, psixososyal funktsional faoliyatga salbiy ta'sir ko'rsatishi [13-15].

IA / PIU ni baholash va tashxislash vositalari

Turli kontseptual ramkalar asosida I / O'Mni baholash uchun turli xil vositalar ishlab chiqilgan. Ushbu reyting baholari, so'rovnomalari va tashxis mezonlari ko'p jihatdan DSM-IV-TR me'yorlarga bog'liqlik va patologik qimor buzilishi uchun diagnostik mezonlardan qabul qilindi [16]. Bunday choralarning namunalari quyidagilardan iborat: Yoshning diagnostika so'rovnomasi [10, 17], Internetga bog'liklikning klinik belgilari [11], va Internetdagi giyohvandlikning tashxis mezonlari [18]. Bilim va xulq-atvor modellari yordamida boshqa vositalar ishlab chiqildi va Internetga bog'liq bilish va ijtimoiy funktsiyalarni baholash. Ushbu chora-tadbirlarga misollar: Umumiy muammoli Internetdan foydalanish o'lchovi [19] va onlayn bilish o'lchovi [20]. Internetdagi giyohvandlik DSM-5da hozirgi vaqtda klinik diagnostika deb tan olinmagan; Biroq, Internetdagi o'yin buzilishi (Internetda giyohvandlik subtibi) uchun yangi diagnostika mezonlari DSM-5 ning III qismiga kiritilgan [21], keyingi tadqiqotlarni talab qiluvchi psixiatrik kasalliklarning vaqtinchalik toifalarini o'z ichiga oladi.

Ushbu chora-tadbirlar bo'yicha baholangan IA / PIUning yo'nalishlari katta miqdordagi turli xil kimyoviy qo'shimchalar diagnostikasi mezonlariga (masalan, Internetdan foydalanishni oldindan bilish va kognitiv mashg'ulotlar), bag'rikenglikka (masalan, internetda sarflanadigan vaqt mamnuniyatning bir xil darajasi), ajralib chiqish belgilari, nazoratning yo'qligi va ahvolni tartibga solish uchun Internetdan foydalanish [22]. Biroq Internetdan foydalanishda muammoli Internet tarmog'idan foydalanishni istagan motivlar va tetikler kamdan-kam hollarda tekshiriladi [22]. Bundan tashqari, ushbu vositalar ko'pincha IA / PIU tashxisini qo'yish uchun tanib bo'lmaydigan kesish nuqtalarini qo'llaydi va shuning uchun muammoli Internet foydalanuvchisini oddiy foydalanuvchilardan qanday qilib klinik jihatdan ajratish aniq emas.

IA / PIUning tarqalishi

Internetga ko'proq ta'sir qilish patologik Internetdan foydalanish va Internetga qaramlikning tarqalish ehtimolligini oshirishi mumkin. AQShda 6% Internet foydalanuvchilari uchun 11% gacha bo'lgan darajada IA ​​/ PIU bo'lishi taxmin qilinmoqda [7]. O'tgan o'n yil ichida AQShda yoshlar orasida Internetdan foydalanishning portlashchan o'sishiga qaramasdan, talabalar IO / LIU muammolarini ishlab chiqish uchun jiddiy xavf ostida bo'lishi mumkin [6]. Universitetlardagi kampuslarga kirishning shaxsiy erkinligi, shaxsiy erkinlik va tuzilmaga ega bo'lmagan vaqtning ko'pligi va ko'plab o'quvchilar uydan chiqib ketganlarida akademik / ijtimoiy muammolar IA / PIU o'sish sur'atlariga hissa qo'shadi [8, 23].

Oxirgi epidemiologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, IA / PIU AQSh universitetlari talabalarining 1.2% ga nisbatan taxminan 26.3% ga ta'sir qiladi [24-31]. Ilgari olib borilgan izlanishlarning aksariyati bitta universitet talabalari turar joyidan namunalar qabul qilishdi. Tadqiqot ma'lumotlarini universitet elektron pochta ro'yxatlarini yoki ijtimoiy media orqali taqsimlab, bir nechta tadqiqot ko'plab universitetlardan namunalar qabul qildi. Uchtagina tadqiqotda DNV-IV me'yorlari asosida IA ​​/ PIU baholandi va AQSH talabalari orasida IA ​​/ PIU tarqalishi stavkalari 1.2% 26.3% bo'lgan [11, 25, 28]. Boshqa tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, AQSh universitetlari talabalarining 4% 12% Internetga bog'liklik sinovidan foydalangan holda IO / PIU uchun kriteriyalarga javob beradi [24, 29, 30]. Bir tadqiqot AQSh kollejlari talabalarining 8.1% ni Patologik foydalanish o'lchovidan foydalanib patologik Internetdan foydalanish mezonlariga javob berdi [31]. Moreno va boshqalarning muntazam tekshiruvlari AQSH universitetlari talabalari uchun IA / PIU tarqalish stavkalari hisobotini 6 8 tadqiqotlari 8% dan yuqori hisoblagani aniqlagan [27]. Adabiyotda, shuningdek, AQSh talaba populyatsiyasi orasida IA ​​/ PIUning tarqalishi Xitoy, Yunoniston, Buyuk Britaniya va Turkiya kabi hisobotlarga muvofiqligini ko'rsatadi [32-35].

IA / PIU ning salbiy oqibatlari va salbiy oqibatlari

Keng miqyosli xalqaro adabiyotlar, hujjatlashtirilganda, IA / PIU bilan bog'liq bo'lgan jismoniy va ruhiy-ijtimoiy oqibatlarga bog'liq. IA / PIU kasalligiga chalingan shaxslar jismoniy faollik va uyqu buzilishlari sababli ortiqcha vazn va semizlik kabi jismoniy sog'liq muammolarini ko'proq ko'rsatmoqda [36, 37]; ruhiy salomatlik masalalari, shu jumladan depressiv simptomlar, somatik va ijtimoiy tashvish hamda diqqat etishmasligi-giperfaollik buzilishi (ADHD) [38-41]; dürtüsellik va his-tuyg'ular kabi [42, 43]; Nevrologik nuqsonlar [44, 45]; xulq-atvor muammolari, shu jumladan modda suiiste'mol qilinishi, o'z-o'zini zararli xulq-atvor va o'z joniga qasd qilish g'oyalari va urinishlari [46, 47]; kambag'al maktab va ish samaradorligi [29]; va boshqalar bilan solishtirganda, boshqalar bilan solishtirganda ko'proq muammolarga duch kelishadi [48].

Katta adabiyotda ta'kidlanishicha, ko'plab universitet talabalari IA / PIU tufayli turli xil sog'liqni saqlash va psixologik muammolar bilan duch kelmoqda. Biroq, AQSh universitetlari talabalari uchun I / PIUga taalluqli tadqiqotlarning aksariyati miqdoriy tadqiqot paradigmasi doirasida o'tkazildi. Kantitativ tadqiqotlar muhim klinik va tadqiqot natijalarini taqdim etsa-da, ko'pincha IA / PIU muammosini kontekstualizatsiya qila olmaydi. Ushbu kontekstizatsiyasiz, o'ziga xos klinik prezentatsiyalar, jumladan, tetikler va ulardan foydalanish tartibi aniqlanmagan. Bundan tashqari, ushbu miqdoriy ishlardan jismoniy va psixologik oqibatlarga olib keladigan odamlarning eng yomonini topishi va shuning uchun davolanish vaqtida maqsadga erishish uchun eng foydali bo'lardi.

Joriy tadqiqotlar

Ushbu kritik kamchilikni bartaraf etish uchun tadqiqot guruhimiz XA / PIU bilan bog'liq qator masalalarni, shu jumladan IA / PIU muammolarining tabiiy tarixini o'rganish uchun sifatli tadqiqot ishlarini o'tkazdi; intensiv Internetdan foydalanishning umumiy xulq-atvori, shaxslararo va situatsiya tetiklari; Internet faoliyatining ustun namunalari; intensiv Internetdan foydalanishning ruhiy-psixiatrik, psixologik va sog'liqqa salbiy ta'siri. Ushbu sifatli tadqiqot natijalari avvalgi miqdoriy tadqiqotlar natijalarini mazmunga aylantirishga yordam beradigan va AQSh universitetlari talabalari bilan bog'liq bo'lgan barcha IA / PIU bilan bog'liq tajribalarni kashf etishga yordam beradigan universitet talabalari uchun I / O'MY haqida batafsilroq ma'lumot beradi.

usullari

27 universitetining talabalaridan IA / PIU ning batafsil tavsiflarini olish uchun to'rtta fokus-guruhni o'z ichiga olgan kashfiyot sifatli usullarini qo'lladik. Fokus-guruhlarga ishtirokchilarni jalb qilish mart-aprel oylari orasida bo'lib o'tdi. Ishtirokchilar ularning mavjudligi asosida to'rtta fokus-guruhlardan biriga ajratildi. Natijada har bir fokus-guruh 2012-6 ishtirokchisidan iborat bo'lib, taxminan bir soat davom etdi. Fokus-guruhlar ishtirokchilarining sosyodemografik va Internetdan foydalanish xususiyatlarini ta'riflash uchun tavsiflovchi ma'lumotlar yig'ildi.

Zilzila guruhlari bir yoki bir nechta mavzular bo'yicha guruh bahslari bo'lib, ular shu kabi tajribalarni baham ko'rgan va / yoki bahs mavzusi bo'yicha ma'lumotga ega bo'lganlar [49]. Biz ushbu tadqiqotda fokus-guruh usullarini qo'lladik, chunki: a) maqsadli aholi, internetdan foydalanuvchilar sifatida o'zlarini aniqlashni talab qiladigan talabalar Internetdan foydalanishning intensivligi bilan bog'liq bilimlarni va bilimlarni bevosita taqdim etishlari mumkin; b) guruh suhbati ishtirokchilarga murakkab mavzulardagi nuanslar va keskinliklarni bartaraf etadigan tarzda shaxsiy tajriba va istiqbollarni baham ko'rish uchun ilhomlantiradi.50].

Guruhlar uchun materiallar va tadbirlar

Zilzila guruhini baholash materiallari 22 ochiq-oydin savollaridan va ob'ektiv o'lchov vositalaridan iborat (S1 Hujjat). Guruh munozarasi yarim tuzilgan bo'lib, yo'riqnoma bir qator ochiq-oydin savollar bergan. Guruh muhokamasi qo'llanmasi tadqiqotchilar tomonidan tadqiqot maqsadlari, tegishli asosiy nazariyalar va tajriba sinovlari asosida ishlab chiqilib, takomillashtirildi. Fokus-guruhlar bo'yicha o'rganilgan asosiy masalalar a) ishtirokchilarning internetdan foydalanish tajribasi, masalan, eng ko'p vaqtni bag'ishlagan onlayn faoliyatlar, bu faoliyatdan foydalanadigan sabablar, Internetda har kuni o'tkazgan o'rtacha miqdori va eng uzoq vaqt ular bir marta doimiy foydalanishda Internetda o'tkazdilar; b) intensiv Internetdan foydalanishga ta'sir qiluvchi ta'sirchan, shaxsan va vaziyatlar omillari; c) internetdan salbiy oqibatlar, shu jumladan jismoniy, aqliy, ijtimoiy va kasbiy farovonlikka salbiy ta'sir ko'rsatishi. Biz oltita universitet talabasi bilan fokus-guruhlar uchun foydalangan savollarimizni sinab ko'rish uchun chuqur individual intervyular o'tkazdik.

Yoshlarning tashxisiy anketasi (YDQ) [10] va majburiy Internetdan foydalanish o'lchovi (CIUS) [51] IA / PIU ni baholash va talabalarning o'zlarini identifikatsiyalashini muammoli Internet foydalanuvchilari sifatida tasdiqlash uchun foydalanilgan. YDQ ni tanladik, chunki bu qisqa so'rovnoma va keng tarqalgan adabiyotda yoshlar va yosh kattalar orasida IA ​​/ PIU tarqalishini va korrelyatsiyasini o'rganib chiqadi (Li va boshq., 2014). O'tgan tadqiqotlar bilan bir xil chora-tadbirni qo'llagan holda, biz topilgan narsalarni nashr etilgan adabiyotlarga solishtirishga imkon berdi. Bizning guruh YDQ ni CIUS bilan ulashni tanladi, chunki CIUS YDQ ga o'xshash konstruktsiyalarni o'lchash uchun mo'ljallangan; Biroq, CIUS yuqori psikometrik xususiyatlari ko'rsatadi [51]. Ikkita standartlashtirilgan chora-tadbirlardan foydalanishning foydasi qisman ma'lumotlar uchburchagi orqali natijalarning haqiqiyligini kuchaytirish hisoblanadi. YDQ va CIUS keng tarqalgan bo'lib IA / PIU tarqalishi va o'zaro bog'liqligini o'rganish uchun foydalanildi. Biroq, ushbu choralarni qo'llash bilan IA / PIU bilan bog'liq klinik tashxis qo'yish uchun hech qanday cheklovlar yo'q. Shuning uchun ushbu tadqiqotda hech qanday tashxis qo'yilmagan.

YDQ DNV-IV-TR me'yorlaridan patologik qimor o'lati buzilishi uchun qabul qilingan. 8 savollari IA / PIU belgilarini va semptomlarini baholashni o'z ichiga oladi, shu jumladan, mashg'ulot, tirishqoqlik, bag'rikenglik, chekish belgilari va psixososyal funktsiyani buzishi [10]. 5 yoki undan ko'p savolga "ha" deb javob bergan ishtirokchilar Iga ega ekanligi aniqlandi, shunga qaramay, 3 yoki 4 mezonlari "pastki chegara boshqasi" deb baholandi [52]. Ushbu tadqiqotda YDQ ning ichki mustahkamligi ishonchliligi edi .69.

CIUS 14 (hech qachon) dan 5 (juda tez-tez) orasida o'zgarib turadigan 0-balli Likert-tipidagi o'lchamdagi 4 elementlarni o'z ichiga oladi. CIUS, kompulsif / o'ziga qaram internet foydalanish xatti-harakatining og'irligini, masalan, nazoratni yo'qotish, mashg'ulot, zo'ravonlik, nizolarni echish, muammolarni hal qilish va dysforik kayfiyatlarni bartaraf etish maqsadida internetdan foydalanishni baholaydi. Oliy skorlar kompulsiv Internetdan foydalanishning kuchliligini ko'rsatadi. CIUS taxminan ichki mustahkamlik ishonchliligiga ega .90 [51]. Ushbu tadqiqotda CIUS a = .92 edi. Guertler va hamkasblar muammo Internetdan foydalanishni baholash uchun ≥ 21-dan chegara skoridan foydalanishni tavsiya qildilar [53].

Axloqiy bayonot

Ushbu tadqiqot Shimoliy Karolina-Chapel Hill Institutional Tadqiqot Kengashi tomonidan tasdiqlangan va Xelsinki deklaratsiyasiga muvofiq amalga oshirilgan. Fokus-guruhlar boshlanishidan oldin barcha ishtirokchilar tomonidan yozma rozilik olingan.

ishtirokchilar

Jamoa AQShning janubi-sharqiy qismidagi yirik jamoat universitetida tahsil olayotgan bitiruvchi yoki magistr talabalari ishtirokchilarni jalb qilish yo'li bilan aniq maqsadga qaratilgan strategiyadan foydalangan. Maqsadli namunalar quyidagi maqsadlarga qaratilgan edi: internet foydalanuvchilari orasida Internetdan foydalanish bo'yicha axborotga boy ma'lumotni yaratish, intensiv Internet foydalanuvchilari orasida Internetdan foydalanish tetiklarini aniqlash va jismoniy va psixologik oqibatlarni aniqlash Intensiv Internetdan foydalanish.

Universitet ro'yxatlarini orqali ishga qabul qilish elektron pochta tarqatildi. Universitetning barcha bakalavriat va aspirantlari, almashinadigan talabalar va so'nggi bitiruvchilar (o'tgan 2 yil ichida bitirgan) o'z ichiga oladi. E-pochtada tadqiqot guruhi tadqiqotning maqsadi, ishtirok etish talablarini o'rganish va tadqiqot guruhini Ijtimoiy ish maktabida ishlovchi ijtimoiy xodimlar sifatida aniqladi. Universitetga o'qishga kirgan, hozirgi kunda bitiruvchi yoki litsey talabalari bo'lgan, intensiv Internet foydalanuvchilari sifatida o'zlarini aniqlashgan, elektron ma'lumotga ega bo'lmagan yoki ishlamaydigan maqsadlar uchun Internetda haftasiga ≥ 25 soat sarflaydigan ishga yollovchi elektron pochta xizmatiga javob beruvchi ishtirokchilar; intensiv Internetdan foydalanish natijasida yuzaga kelgan bir yoki bir necha jismoniy va / yoki psixologik muammoga duch kelgan kishilar ishtirok etish huquqiga ega bo'ldilar. Jismoniy va / yoki ruhiy-ijtimoiy muammolarni ataylab kiritish uchun juda kam (masalan, ishtirokchining Internetdan foydalanishi bilan bog'liq bo'lgan har qanday umrbod muammolar haqidagi hisobot) Internetdan foydalanish tajribasiga kengroq o'zgartirish kiritilishi uchun ataylab tayinlangan.

30 dan ortiq talaba elektron pochta xabariga o'qishni taklif qilganidan keyin ikki soat ichida javob berishdi va tadqiqotda ishtirok etish istagini bildirishdi. Bir nechta talabalar Internetdan haftasiga> 40 soat maktabda bo'lmagan yoki ishlamaydigan sabablarga ko'ra foydalanganliklarini va Internetdan intensiv foydalanish tufayli ko'plab jismoniy va psixologik muammolarga duch kelganliklarini aniqladilar. Ishga qabul qilish to'g'risida dastlabki elektron pochta xabariga javoban, o'ttiz to'qqiz talaba fokus-guruhlarda ishtirok etishga rozi bo'lishdi. Tadqiqot guruhi 39 respondent bilan fokus-guruh vaqtini belgilash uchun elektron pochta orqali javob berdi va bu vaqtni ikkinchi elektron pochta orqali tasdiqladi. 27 talaba noma'lum sabablarga ko'ra rejalashtirilgan guruhlarga tashrif buyurishmadi. Shunday qilib, to'rtta guruh bo'lib o'tdi, ulardan XNUMX nafari talabalar edi. Ishtirokchilar to'rt guruh mashg'ulotlaridan biriga ularning mavjudligidan kelib chiqqan holda tayinlangan. Namunaviy xususiyatlar 1 stol. Ishtirokchilarning o'rtacha yoshi 21dan 3.6gacha o'zgargan 18 (SD = 36) edi. Talabalarning ko'pchiligi (63.0%, N = 17) ayollar edi va namunalar irqiy xilma-xil edi. Ko'rsatilganidek 1 stol, Universitetda 11 mutaxassislari qatnashdi va 72.5% (N = 20) magistrantlar edi.

Download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  katta rasm (54KB)

• TIFF

  original rasm (359KB)

Jadval 1. 27 Universitetining talabalari intensiv Internetdan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t001

Ma'lumotlarni yig'ish

To'rt fokusli guruhlar kampusning konferents-zalida o'tkazildi. Har bir fokus-guruh taxminan bir soat davom etdi. Har bir guruhga qatnashgan ishtirokchilar 6-dan 8-ga, fikr va fikrlarning keng doirasi taqdim etilishiga ishonch hosil qilishdi. So'nggi muallif barcha fokus-guruhlarni osonlashtirdi. Birinchi muallif so'nggi muallifga hamroh bo'ldi va har bir fokus-guruhda eslatma olish uchun mas'ul edi. Izohlar transkripsiya ma'lumotlarini ishtirokchilarning «tanadagi tilida» yoki boshqa og'zaki muloqotda o'zgarishlarni qo'lga kiritish orqali to'ldirdi. Guruh mashg'ulotlarida ko'plab kuzatuvchilarning borligi kuzatuvchilarning triangulyatsiyasi uchun guruh muhokamalarida paydo bo'ladigan topilmalarning ishonchliligi va haqiqiyligini yaxshilash imkonini berdi [54]. Har bir fokus guruhidan oldin ishtirokchilar YDQ, CIUS va qisqacha sosyodemografik tadqiqotni yakunladilar. Fokus-guruhlar mobaynida ishtirokchilar internetdan foydalanish tajribasiga va o'zlarining muammoli Internetdan foydalanishning og'irlik darajasiga oid savollariga javob berishdi.

Ma'lumotlarni tahlil qilish

Fokus-guruh suhbatlarini audiotapeslari translyatsiya qilingan va barcha mualliflarning aniqligi tekshirilgan. Ma'lumotlarning kodlashiga yoki transkripsiyasiga yordam berish uchun hech qanday dastur ishlatilmadi. Uch tahlilchi shabloni kodlari va pastki kodlari (ya'ni, kod daraxti) kodlarini tashkil etdi. Birinchidan, kodlar tadqiqot maqsadlaridan va tadqiqotlarni (masalan, IA / PIU natijalari bilan bog'liq bo'lgan tadqiqot natijalari) yo'naltirilgan chop etilgan hisobotlardan yaratilgan. Keyin xom ma'lumotni aks ettiradigan teglar va ta'riflar bilan kodlarni taqdim etadigan holda, nazariya-yo'naltirilgan kodlarni ko'rib chiqdik va ko'rib chiqdik. Bundan tashqari, DeCuir-Gunby va boshqalar tavsiyalariga muvofiq [55] kodlashning ikkinchi bosqichi ma'lumot darajasida amalga oshirildi, bu esa jumlaga va xatboshilar darajasida kodlarning ishlab chiqilishiga imkon berdi. Kodlashning ushbu turida biz nazariy-asosli kodlar bilan qo'lga kiritilmagan ma'lumotlar asosida paydo bo'lgan har qanday yangi mavzularni va turli xil istiqbollarni tekshirdik va aniqladik va nazariy-kodli kodlarning kengaytirilishi kerak yoki yangi kod zarur rivojlanishi kerak.

Tadqiqotchilarning har biri mustaqil ravishda analitik triangulatsiya orqali tadqiqot natijalarining ishonchliligi va haqiqiyligini oshirish uchun ushbu guruh yordamida fokus-guruh transkriptlarini mustaqil ravishda ko'rib chiqdi va kodladi [54]. Mualliflar o'rtasida kelishmovchiliklarni kodlash o'zaro muloqotlar va kelishuv yo'li bilan hal qilindi. Tahlillar yaqinlik va to'yinganlikni ko'rsatmaguncha, naqshlar aniqlandi va barcha tergovchilar tomonidan tasniflandi. Tadqiqotning mohiyatini oshirish usullari shunga o'xshash ma'lumotlarni to'plash uchun bir nechta usul yordamida (masalan, ikki alohida hisoboti, avvalgi foydalanish bo'yicha demografik anketalar yordamida) ma'lumotlar uchraganini kiritishni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, tadqiqot guruhi a'zolarining muntazam ravishda munozarasi va maslahatlari barcha kodlarning aniq funktsional tavsiflariga va salbiy vaziyat tahlillariga yordam berdi [54].

natijalar

Ta'riflovchi natijalar

Ishtirokchilar Internet tarmog'ida o'tkazilayotgan har kungi vaqt va internetda ko'p vaqtdan beri foydalanadigan har doim uzluksiz foydalanish seansi uchun Internetdan foydalanishning hozirgi naqshlarini tasvirlashdi. O'quvchilarning Internetdagi sarf-xarajatlarining miqdori 5-dan soatlab "kun bo'yi" tarqalib ketdi, chunki ma'lumotlarga ega mobil qurilmalar (masalan, smartfon va planshet kompyuterlar) keng tarqalgan. telefonda doimo doimiy tekshiruv "). Ko'pgina ishtirokchilar maktabda ishlash yoki ish bilan bog'liq bo'lmagan maqsadlar uchun maktabdan tashqari / ishlamaydigan maqsadlar uchun (masalan, "Agar qog'oz yozyapman, keyin men brauzerni ochdim, yoki men telefonimda bo'laman "). Eng muntazam ishtirokchilar har kuni 3 soatdan bir kungacha (masalan, "Bir marta yozda men Internetda kun bo'yi qolaman" kabi) doimiy uzaytirilgan sessiyada internetga sarflangan xarajatlarni xabar qildi. Ushbu mashg'ulotlar davomida ishtirokchilar turli tadbirlarda, shu jumladan onlayn xarid qilishda, video tomosha qilishda va veb-saytlarni ko'rishda ishtirok etdilar. Boshqa ishtirokchilar internetda video o'yinlarni o'ynash va video tomosha qilish (masalan, teledasturlar va filmlar), jumladan uzoq vaqt davomida muayyan dasturni qo'llashni tasvirlashdi.

6-dan 19-ga, 9 (SD = 2.7) o'rtacha yoshi bilan Internetda birinchi marta Internetga kirishgan ishtirokchilarning yoshi. 10dan 32gacha bo'lgan 16 (SD = 4.3) muammolarining o'rtacha yoshi bilan Internetda haddan tashqari foydalanish muammosi borligini bildirgan ishtirokchilarning yoshi birinchi marta. 2 stol ishtirokchilarning o'zini o'zi etkazgan IA / PIU xususiyatlarini bildiradi.

Download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  katta rasm (32KB)

• TIFF

  original rasm (184KB)

Jadval 2. 27 ishtirokchilarining internetdan foydalanish xususiyatlari.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t002

Talabalar namunasining deyarli yarmi (48.1%, N = 13) Yosh Tanılama So'rovida (YDQ) besh yoki undan ko'proq ball oldi va shu sababli IA uchun önerilen chiqib ketish nuqtasi ustida tashlandi. Boshqa 40.7% (N = 11) YDQda uchta yoki to'rtta gol urib, pastki chegara IA uchun tavsiya etilgan kesmani aks ettirgan. Kompulsiv Internetdan foydalanish o'lchovi (CIUS) bo'yicha deyarli barcha namunalar tavsiya etilgan uzilishdan oshib ketdi. Talabalarning yarmidan ko'pi (63.0%, N = 17) Internetdan muammolardan qochish yoki salbiy kayfiyatni kamaytirish haqida xabar berishdi. Intensiv Internetdan foydalanishning salbiy oqibatlariga kelsak, talabalar 63.0% (N = 17) uyqudan mahrum bo'lishgan; 44.4% (N = 12) Internetdan foydalanishning intensivligi tufayli maktab ishi va boshqa kundalik majburiyatlarini e'tiborsiz qoldirganliklarini xabar qildi. YDQ va CIUS o'rtasidagi korrelyatsiya .79.

Sifatli natijalar

Fokus-guruhlardan quyidagilarga bog'liq bo'lgan uchta mavzular paydo bo'ldi: a) Internetdan foydalanishni nodavlat yoki ishsiz maqsadlar uchun ishlatadigan omillar, b) Internet bilan bog'liq faoliyatlar, va v) Internetdan foydalanish oqibatlari. Anjir. 1 barcha sifatli mavzular va subtitrlar bilan diagramma ko'rsatiladi, iltimos Anjir. 1. Taqqoslash uchun kontekstualizatsiya qilish uchun fokus-guruh ishtirokchilarining jinsi va irqi taqdim etiladi. O'quvchilarning qulayligi uchun ishtirokchilarga taxalluslar berildi, shuning uchun o'sha odam tomonidan berilgan tirnoq belgilanadi.

Download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  katta rasm (191KB)

• TIFF

  original rasm (517KB)

Fig 1. Sifatli mavzular va sxemalar diagrammasi.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.g001

Mavzu 1: Internetdan foydalanishga ta'sir qiluvchi omillar. Ushbu mavzu kollej o'quvchilaridan maktabdan tashqari / ishlamaydigan maqsadlar uchun Internetdan foydalanish istagini kuchaytiradigan hissiy, shaxsan va vaziyatlarning omillari bilan tavsiflanadi. Subtemalar quyidagilarni o'z ichiga oladi: a) kayfiyat va tuyg'ular, b) zerikish, va v) stress va escapism. Ko'pgina ishtirokchilar ushbu omillarning bir nechtasini Internetga turli paytlarda haddan ziyod ta'sir qilishini ta'kidlashdi.

Bir nechta ishtirokchilar uchun Internetni haddan tashqari haddan tashqari his qilish kuchli his-tuyg'ular va kayfiyatlarga sabab bo'ldi. Ba'zilar uchun eng kuchli da'vat ijobiy his-tuyg'ular bilan boshlandi (masalan: "Men baxtli bo'lsam, do'stlarimga xabar berishni istayman"), Facebook-da joylashtirishni xohlayotganimni his qilaman "[" Endryu ", oq kishi]). Boshqalar uchun salbiy his-tuyg'ular katta tetik (masalan, "agar yomon kunim bo'lsa, unda men mukofotni haqli deb hisoblayman ..." ["Liliy", Osiyo ayol]). Tuyg'u valentidan qat'i nazar, aksariyat ishtirokchilar o'ziga xos his-tuyg'ular va kayfiyatlarning ma'lum Internet faoliyatida ishtirok etish istaklarini keltirib chiqarmoqdalar. "Nensi", Osiyo ayollari muayyan internet dasturidan qayg'u chekishga qarshi kurashish mexanizmi sifatida foydalanish istagi haqida gapirib berishdi:

Agar chindan ham tushkunlikka tushsam, Facebook-ga kira olmayman, hech kim bilan gaplashishni istamayman. Ijtimoiy tarmoq kabi narsalardan foydalanmayman, lekin Tumblr kabi narsaga boraman, albatta, kulgili narsalarga bir soatcha qarab turaman.

Boshqa talabalar nizo yuzasidan o'z tashvishlaridan foydalanish usullari sifatida ular ijtimoiy axborot vositalarini o'zaro muloqotda ko'p marta ishlatganliklarini topdilar. Ba'zi ishtirokchilar "mening maqomimni doimiy yangilab turishdi", boshqalari esa boshqa maqomini tekshirish haqida xabar berishgan. Afrikalik amerikalik bir ayol «Jessi» shunday dedi:

Agar hech kim bilan jang qilsam yoki taranglik yoki drama qilsam ... Men o'z kayfiyatimni, xususan, men bilan bog'liq biron narsa, yoki shunga o'xshash narsalar haqida biror narsa aytishni bilib olish uchun Facebook-ga ketyapman.

Bundan tashqari, ishtirokchilar kayfiyatga asoslangan foydalanish uchun turli xil istaklari bor edi, ayrimlari esa, bu naqshlarni boshqalardan ko'ra ko'proq bilishadi. Osiyo ayollaridan biri bo'lgan "Alice" kollejga kirishdan boshlab, o'zining shaxsiy foydalanish modelini muhokama qilib, shunday dedi:

Men xursand bo'lganimda baxtiyorman. Men qayg'urganimdagina chet eldan kelgan do'stlar bilan uzoq masofaviy qo'ng'iroqlar orqali gaplashmoqchiman. Men onlaynda suhbatlashaman. Va men baxtiyorman, odatda onlayn emas.

Ko'pgina ishtirokchilarning aytishicha, zerikish ularning Internetdan foydalanish istagiga sabab bo'ldi. Talabalar Internetni zerikish bilan kurashishning asosiy strategiyasi sifatida muhokama qilishdi. Oq tanli Tomning aytishicha, tajribasi shu tarzda tasvirlangan: "Agar men zeriksam, bu men uchun birinchi bo'lib keladi". Boshqalari internetni zerikishning muayyan turlariga (masalan, kulish, boshqalar bilan aloqa qilish, va axborotni qidirish). Afrikalik bir amerikalik Mayk ismli bir kishi shunday dedi: «Qachonki zerikkanim yo'q va agar stressni his qilsam, dam olish uchun Internetga kirishim mumkin, ehtimol, kulishim yoki ikkitaman». Ishtirokchilar, jumladan, «Mayk», Internet har qanday zerikish vositasi ma'lumotni qamrab oladigan mobil qurilmalarda qulay foydalanish tufayli paydo bo'ldi: "Sizni zeriksangiz, har doim bu narsaga kirishni xohlaysiz; avtobusni sinfga olib borarkan, sizning zerikishingizni his qilasiz, do'stingiz yo'q, faqat zerikkaningiz sababli to'xtang.

Ko'ngil, hissiyot va zerikishdan tashqari, maktab va shaxslararo stressorlar ham o'quvchilarning Internetdan foydalanish istagiga sabab bo'ldi. Osiyo ayollari «Sue», «narsalardan qochish istagi borligini aytdi, shuning uchun internetga kiraman». Hech narsa haqida o'ylashingiz shart emas. Siz faqatgina tomosha qilasiz va uni qabul qilasiz. "Ba'zilar uchun internet vaqti-vaqti bilan cheklangan edi:

O'ylashimcha, men maktabga borishim kerak bo'lgan paytda, masalan, maktabga ketishim kerak bo'lganida, yoki men maktabga borish uchun odatda kompyuterga boradigan muammoni hal qilayotib, muammodan bir soat yoki ikki kundan uzoqroq turishim kerak ». , "Afro-amerikalik ayol").

Boshqalar uchun internetda o'tkaziladigan vaqtni boshqarish qiyinroq kechdi va dastlabki stresslarga qo'shimcha ravishda yakunlandi:

Men 8 soatlarda internetda bo'lib, hech narsa qilmagan bo'lsam, stressni boshdan kechiraman va o'zimga shunday deb aytaman: "Buni qanday qilib qila olasan, bu vaqtni behuda sarflaysanmi?" Men bezovta bo'laman men o'zim bilan, lekin keyin g'azablanganim uchun, ["Sue", "Osiyo ayol"] da kulish uchun kulgili bir narsa qidiraman.

Ayrim ishtirokchilar o'z majburiyatlarini Internetdan foydalanish uchun tetik sifatida ko'rish istagini qayd etdilar. Osiyolik bir ayol "Sara" shunday istakni shunday ifodaladi: "Men uchun, kechiktirish kabi, boshqa hech narsa qilmoqchi emasman, shuning uchun men faqat ba'zan o'yin o'ynashni xohlayman. Men uy vazifasini bajarishni xohlamayman.

Mavzu 2: Internet bilan bog'liq faoliyat. Ushbu mavzu onlayn-tadbirlar ishtirokchilarining imtiyozlarini va ushbu tadbirlardan foydalanishning sabablarini tasvirlaydi. Ko'pgina ishtirokchilar internetda ko'plab tadbirlarda ishtirok etishdi. Subtitrlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: a) ijtimoiy media, b) maktab ishi va v) boshqa Internet faoliyati.

Aksariyat ishtirokchilar ijtimoiy axborot vositasining ba'zi shakllaridan foydalanganlar. Ijtimoiy media Facebook, Twitter, Pinterest va Tumblr kabi ilovalarni o'z ichiga oladi. Ijtimoiy ommaviy axborot vositalarining mobil qurilmalardagi mavjudligi sababli, ko'pchilik ishtirokchilar o'zlarining kundalik ishlarining bir qismi sifatida foydalanishlarini qayd etdilar (masalan: "Agar uxlamasam, kun bo'yi telefonimda Twitter yoki Facebookda bo'laman" ["Lidiya", afro-amerikalik ayol]). Kundalik foydalanish miqdori tasodifiy (masalan, "Men uchun Twitter yoki Facebookda izdoshlar bilan fikrlarni yoki fikrlarni almashishni yaxshi ko'raman.) Biror narsa haqida fikr yuritayotgandek," Oh, men tweet qilaman " "(Jessi, afro-amerikalik ayol) majburiy (masalan:" Men ertalab uyg'onganimda odat tusiga kirib qolaman, birinchi narsa men Facebook-ni tekshirish, qayta-qayta takrorlash kabi. u sizni biror narsadan mahrum qilganday his qilasiz "[" Sue "," Osiyo ayol "]). Bir nechta ijtimoiy media saytlarining paydo bo'lishi foydalanuvchilarga tengdoshlari bilan bog'lanish uchun turli kanallarni taqdim etadi. Ba'zi ishtirokchilar bir nechta ijtimoiy media saytlarini ishlatishni tasvirlashdi. Afro-amerikalik bir ayol "Sharon" uni shunday usulda ishlatgan:

Ko'pincha men Facebookdagi yangiliklarimni yangitishni yoqtiraman yoki Twitterdagi mening izdoshlarimga qarayapman, har bir kishi nima haqida gaplashayotganini va [agar] odamlar dramatik maqomga ega bo'lishsa, ularning [Facebook] profilidagi bog'lanishlarida va nima yozganlarini ko'rishingiz mumkin.

Afro-amerikalik bir ayolning "Xristian" kabi boshqa ishtirokchilari bir saytni juda zich ishlatishdi:

100 marta tweetladim kunlar bor ... Men o'rnidan turaman va Twitterni tekshiraman yoki sinfga avtobusga borganimda, Twitterni tekshiraman yoki sinfda men Twitterni tekshiraman va tushlik paytida, Men Twitter-ni tekshiraman va uyquga ketishdan oldin Twitterni tekshiraman.

Garchi ba'zi ishtirokchilar o'zlarining kundalik hayotida ijtimoiy media muhimligini ta'kidlashsa-da, ko'pchilik internetning amalga oshiradigan amaliy, ish bilan bog'liq vazifalarini tezkorlik bilan ta'kidlashdi. Afro-amerikalik bir ayolning "xristian" ekaniga shubha bilan qaraganimizdek, Internetda Facebook, Twitter va Pinterest emas, balki elektron pochta, Google va internetdagi kutubxona bazasi ham bor. Aslida, ko'plab talabalar professor-o'qituvchilar Internetni o'zlarining tayinlangan sinf ishlarini yakunlashda, jumladan, bloglarni yozish, onlayn darslarni olib borish va virtual sinf materiallariga kirishda ishlatish. Osiyolik bir inson bo'lgan "Mat", Internetning ta'limga bo'lgan ahamiyati haqida ijobiy fikr bildirdi: "Mening tadqiqotlarim Internetning juda qulay tarzda ta'minlangani haqida aniq ma'lumot talab qiladi. Men uchun hayotning sifati ortib bordi ". Boshqa ishtirokchilar esa, internetda maktab ishi / ishlariga oid materiallarga kirish ham yordam, ham to'siq bo'lishini ta'kidlashdi. Afro-amerikalik bir ayol «Christian» dedi: «Siz Facebook, Google va elektron pochtangiz va Twitter-da, siz qog'oz yozyapsiz va siz biror narsani o'qiyotgansiz. U doimo doimiy ravishda harakat qilyapti ". Umuman olganda, ishtirokchilar internetning qulayligi va zarurligini kollegial muhitning bir qismi sifatida e'tirof etdilar. Oq ayol «Kate» shunday deb bo'lishdi: «Internetni tez-tez ishlatadigan mavzular va mavzularni yoritib beraman. Internetni butunlay o'chiring, men universitet sharoitida qanday qilib tirik qolishimni bilmayman. "

Oxirgi subtitr "boshqa internet-tadbirlar" video oqimlarini tomosha qilish, on-layn video o'yinlarini o'ynash, o'yin-kulgilarni ko'rish, ijtimoiy tarmoqlar va axborot veb-saytlarini ko'rish, forumlarda joylashtirish (masalan, Reddit) va umumiy qidiruvlar kabi dam olish tadbirlarini o'z ichiga oladi. Ushbu tadbirlar odatda ish va / yoki ijtimoiy media bilan birgalikda amalga oshirildi. Afro-amerikalik bir ayol Anjela ismli bir ayol: «Men uy vazifasini bajarayotib, xonamni tozalashim yoki o'yin o'ynashim bilanoq Internetda musiqa tinglayman Zelda (video o'yin) yoki boshqalarni onlayn o'ynashni tomosha qilish Zelda bir vaqtning o'zida faqat bitta faoliyat bilan shug'ullanadigan boshqa ishtirokchilar boshqalarga muayyan faoliyatni afzal ko'rganini aytishdi. Misol tariqasida yangiliklarni qidirish ("Menimcha bosh axborot manbam Internetda, deb o'ylayman) menda ovqatda 3 yoki 4 gazetalarini o'qiyapman va bu juda muhim" ["Matt", "Osiyo odamlari"], onlayn o'yin (" Internetdagi tasodifiy odamlar bilan o'ynash va ular bilan o'zaro munosabatlarga kirishish, masalan basketbol o'yinlarini o'ynashim kabi, siz ularni o'ynashingiz va ularni o'ynashingiz mumkin "[" Tom "," oq odam "] va video oqim (" Men uchun , filmlar va namoyishlarni tomosha qilish uchun ko'proq vaqt sarflash, aslida ijtimoiy axborot vositalaridan ham ko'proq narsani amalga oshiradi. "Bu vaqt o'tib, kinoni tomosha qilishdan boshqa hech narsa qila olmaydi" ["Matt", "asian"]. Oq ayol "Claire" onlayn xarid qilish, ayniqsa, qiziqish uyg'otdi: "Men do'konga borishdan nafratlanaman va kiyinishga harakat qilishdan nafratlanaman, endi kerak emas. Bu erda onlayn rejimda "." Internetdagi boshqa faoliyat "sub-varianti Internetdan foydalanishning keng ko'lamli foydaliligini va qiziqishini oshiradi, shuningdek, Internetdan foydalanish mumkin bo'lgan muammoli muammolarni ham ta'kidlaydi.

Talabalar Internetdan shaxslararo aloqalarni va ijtimoiy tarmoqlarni, maktabdagi ishlarni yoki dam olishni yaxshilash uchun foydalanadimi, Internet doimiy foydalanishni rag'batlantiradigan turli xil tayyor variantlarni taklif etadi. Aslida talabalar tengdoshlari va professor-o'qituvchilari Internetdan foydalanishni osonlashtirishi va kuchaytirishi, shuning uchun IA / PIU rivojlanish xavfi ko'proq bo'lganlar uchun potentsial xavf tug'dirishi mumkinligini ta'kidladilar. "Kate," oq tanli ayol boshqalarning umidlarini quyidagicha tasvirlab berdi: "Elektron pochtamni tekshirganim uchun, men bundan quvonch olmaganga o'xshayman, o'zimni xuddi shunday his qilyapman, ish joyida kimdir menga elektron pochta orqali xabar yuborganida javob berishim kerak, yoki kerakmi yoki yo'qmi bilmayman ».

Mavzu 3: Internetdan foydalanish natijalari. "Internetdan foydalanish oqibatlari" mavzusi Internetdan foydalanishning qisqa va uzoq muddatli oqibatlariga oid ishtirokchilarning tavsiflari bilan tavsiflanadi. Subtemalar jismoniy va ruhiy salomatlik natijalari, psixologik faoliyat va ish samaradorligini o'z ichiga olgan. Barcha ta'sirlar salbiy bo'lmasa-da, ishtirokchilar salomatlik va ish bilan bog'liq salbiy oqibatlarga e'tibor qaratishdi.

Ishtirokchilar Internetning haddan ziyod ta'siri sifatida salomatlikning salbiy oqibatlarini muhokama qilishdi. Bir nechta ishtirokchilar jismoniy sog'lik borasida umumiy xavotirlar bildirdilar. Bu xavotirlar uyqudan mahrum qilishni o'z ichiga oladi (masalan: "Men uyqu bo'lmasligi haqida o'ylayman, men 12 yoki 1 kabi ish bilan ishlayotgan bo'lsam ham bilaman) 3 kabi shunga o'xshab qolaman, chunki men tasodifiy narsalarni qilyapman ("Nancy", "Osiyo ayol"), mashqlar etishmovchiligi (masalan, "Men mashq qilishni rejalashtiraman, u erda o'tirishim kerak, o'qishni davom ettiraman va juda yomon" ("Kevin", "oq odam") va yomon pozitsiya (masalan, "... bizning avlodimiz juda ko'p yozgan va o'tirgani sababli juda yomon pozitsiyaga ega" ["Mayk", afro-amerikalik]. Oq tanli Tom «aql va jismoniy salomatlik o'rtasidagi keskinlikni ko'rsatib:« Men o'zimni pastga tushiraman, jismoniy narsalar qilish yoki tashqariga chiqmaslik o'rniga, men bir kun Internetda ko'p vaqt sarf qilsam, xafa bo'laman. "

Boshqa talabalar asosan psixologik alomatlar tajribasiga e'tibor qaratdilar. Ba'zi ishtirokchilar uchun g'azab va hayajonlanish eng ko'p uchraydigan alomatlar edi. Afro-amerikalik bir ayol «Heather» shunday deb yozgan edi: «Kunning birinchi kuni Facebook yoki Twitter-da turish kerak. Agar men ahmoqona gapni eshitgan bo'lsam, u kunning qolgan qismini bezovta qiladi ". Shu singari, Osiyolik ayol bo'lgan" Lucy "ham uning kundalik hissiyotlari bilan ajralib turardi:

O'ylaymanki, Internetda uzoq vaqt yashaganimdan keyin, xuddi men juda ko'p vaqtni behuda o'tkazganim kabi his qilaman. O'ylaymanki, ba'zan men uzoq vaqt davomida odamlar bilan ijtimoiy o'zaro munosabatlarga ega emasman, men ko'proq bezovta bo'ldim.

Boshqa ishtirokchilar internetdan keyin qayg'u va ruhiy tushkunliklarni boshidan kechirganliklarini bildirishdi. Ba'zilar uchun bu xafagarchilik bugungi turmush tarzini tengdoshlari ijtimoiy axborot vositalariga joylashtirgan ma'lumotlarga solishtirib ko'rsatdi. "Endryu", oq tanli odam:

Odatda odamlarning aksariyati hayotining eng yaxshi qismini joylashtiradilar, shuning uchun siz u erga boradigan vaqtning yarmini va faqat "Oh, men juda kulgili, men sahroda, issiq qizlar bilan birgalikda o'ynayapman" kabi ko'ring. siz "Mening yotoqxonamdaman" va men ... Men McDonaldsda ishlayapman. "Men ularning hayoti ... meningkimdan ko'ra yaxshiroqdir. Lekin men allaqachon tushkunlikka tushganimda, Internetga kirib, buni ko'rganimda, "men erkakman, men so'rayman".

O'quvchilarning Internetdan foydalanishlari va keyingi sog'liqni saqlash hisobotlari ular ishtirok etadigan Internet-tsikllari va ularning Internetdan foydalanish modellariga bog'liq bo'lishi mumkin. Afro-amerikalik bir ayol «Heather» deb ta'kidlagan: «Agar siz ijtimoiy odam bo'lsangiz, u [ijtimoiy media] unga qo'shiladi. Bu tezroq chiqadigan narsaga o'xshaydi ... Ammo agar bo'lmasangiz, o'rniga siz faqat tomosha qilyapsiz. "Bu kabi internet sahifalarida ijtimoiy ishning Internetdagi ikkilamchi yoki paradoksal ta'siri aks ettirilgan. Ya'ni, Internetda talabaning ijtimoiy hayoti yaxshilanishi mumkin; Biroq, ijtimoiy jihatdan izolyatsiyani kuchaytiradigan va kuchaytiradigan darajada haddan ziyod foydalanilganda va ulardan foydalanish yuzma-yuz ijtimoiy shovqinlarning miqdorini va sifatini pasaytirishi mumkin. Ba'zi ishtirokchilar, ularning tengdoshlari Internetdan foydalanishlari bilan yuzma-yuz muloqot qilishlariga to'sqinlik qilishganiga shikoyat qildilar. Osiyoning bir ayolidan bo'lgan "Nensi" bu kabi voqealarni quyidagicha tushuntirdi:

Men, ayniqsa, kimdir bilan ovqat eyarkan, ular telefonni tortib olishadi va Facebook, Twitter yoki shunga o'xshash narsalarni tekshirishni boshlaydilar, men ularga qarayman va men " Siz hozir buni oldimda qilmoqchimisiz? "

Afro-amerikalik bir kishi «Den», Internetda ijtimoiy o'zaro munosabatlarga bo'lgan ishonch, yuzma-yuz muloqot qilish qobiliyatiga ega emasligini ta'kidladi: «Kompyuterni orqasida turganingizda, siz ajoyib xabarni vaqtida o'tkazasiz ... Ammo Agar siz yuzma-yuz bo'lsa, u sizningcha, ijtimoiy jihatdan noqulay bo'lmaydi ". Bundan tashqari, afro-amerikalik bir ayol bo'lgan" Lydia "ko'pchilikning fikrlarini aks ettirgan bir so'z bilan aytganda, Internet orqali haddan tashqari yomon ta'sir uning "Men uyga boraman, xolam va amakivachcham bilan gaplashmasdan, faqat divanda o'tirib, noutbuk yoki telefonim bilan o'ynab o'tirardim. Hech kim bilan muloqot qilmang. Shuning uchun men hech kim bilan gaplashmayman.

Aksincha, boshqa ishtirokchilar Internetdan foydalanishning ijobiy ijtimoiy ta'sirini qayd etdilar. Internet oila, do'stlar va jamoatchilik tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan aloqalarni osonlashtiradi. Fokus-guruhlardan ikkitasi afro-amerikalik bir kishi bo'lgan "Fred" bu haqda shunday izoh berdi:

Siz Twitterda ishlayotganingizni his qilgandim, siz bog'langansiz. Agar kampusda bo'lsangiz, hamma yaqin. Shu bilan birga, Twitter ham yaqinlashadi ... Men sizni ko'proq omma oldida nima qilayotganingizni bilishlarini xohlayman, shuning uchun siz istasangiz, siz bilan birga osadi.

Internet uzoq masofali aloqalardagi ishtirokchilar uchun juda muhimdir. Afro-amerikalik bir ayol «Angela» uzoqdan yashagan oila a'zolari bilan aloqa qilish uchun internetdan foydalangandirligini aytib, shunday dedi: «Menimcha, bu juda foydali. Men oilamda juda ko'p odamlar bilan suhbatlashmadim, shuning uchun men tezkor elektron pochta xabarini yuborib, ularni "qo'ng'iroq qilish o'rniga" deyman ".

Akademik unumdorlik, oxirgi subtitrlar ishtirokchilarning Internetdan foydalanishning umumiy maktab ishiga va samaradorligiga ta'sirini qanday baholaganligini tasvirlaydi. Ko'pgina ishtirokchilar Internetning haddan tashqari foydasini ularning umumiy ilmiy ishlariga salbiy ta'sir ko'rsatayotganligini qayd etdilar. Afro-amerikalik bir ayolning «Lydia» so'zlari quyidagicha edi: «Internetdan foydalanmasam, mening yozuvlarim 10 marta yaxshi bo'lardi». Afsuski, afro-amerikalik ayolning «Jessi» singari ba'zi ishtirokchilari bunga befarq emas diqqat-e'tiborimni qarating: «Bir vaqtning o'zida bir narsaga e'tibor qobiliyatim jiddiy darajada buzilgan ... 2 daqiqaga ham e'tiborimni qaratib o'tirmayman». Boshqa talabalar esa, ish sifati internetda to'xtab qolishlari mumkinligini ta'kidlashdi. Osiyo ayolining aytishicha, Nancy ismli ayol: "Mening maktab ishim internetdan juda ko'p zarar ko'rdi ... Internetda bo'lish sizning ko'pligingizga o'xshaydi, oxir-oqibat siz" buni qilishim kerak "degan fikrga borasiz. Umuman olganda, talabalar Internetning maktab uchun zarur ekanligi haqida, Internetdan foydalanishning oqibatlari maktab maqsadlariga qarshi edi.

muhokama

Ushbu tadqiqot AQShning universitet talabalariga IA / PIU bilan bog'liq qator masalalarni, jumladan, Internetdan ortiqcha foydalanish muammolarini o'rganish; intensiv Internetdan foydalanishning umumiy xulq-atvori, shaxslararo va situatsiya tetiklari; Internet faoliyatining ustun namunalari; intensiv Internetdan foydalanishning ruhiy-psixiatrik, psixologik va sog'liqqa salbiy ta'siri. Ushbu tadqiqot AQSh universitet talabalarida Internetga qaramlikning tarqalganligini aniqlashga urinmadi. Buning o'rniga biz fokus-guruhdagi ishtirokchilarning so'zlarini to'g'ridan-to'g'ri so'zlash orqali talabalarning intensiv Internetdan foydalanish / Internetdan foydalanishga oid tajribalarini boy va batafsil tavsiflashni maqsad qildik. Bundan tashqari, fokus-guruh muhokamalari natijasida yaratilgan sifatli mavzular avvalgi miqdoriy tadqiqotlar natijalarini mazmunga keltirdi.

Ko'pgina talabalar Internetda kun davomida sarflagan umumiy vaqtini aniq hisoblash qiyinligini e'tirof etdilar, chunki mobil qurilmalarda cheklanmagan ma'lumotlar rejalari (masalan, telefonlar va planshetlar) Internetni doimo taqdim etilishini anglatadi. Shu bilan birga, talabalar sifatli va miqdoriy natijalarni tasdiqlaydigan sifatli va standartlashtirilgan chora-tadbirlarni o'z-o'zidan ma'qulladilar. Ko'pgina talabalar maktabda yoki ish bilan bog'liq maqsadlarda Internetdan mablag 'sarflaydigan vaqtni nodavlat / ish bilan bog'liq maqsadlar uchun ajratib bera olmaganligini aniqladilar. Ba'zi tadkikotlar universitetda va Internetda sarflangan vaqtning jami miqdori o'rtasida ijobiy munosabatni taklif qildi [26, 56]; Internetda sarf qilingan vaqt va / yoki maktab bilan bog'liq maqsadlar uchun Internetda sarflagan vaqtni o'yin-kulgi maqsadlari uchun ajratilgan vaqtdan ajratish aniqroq bo'lishi mumkin [29]. Maktabdan tashqari / ish bilan bog'liq internet-tadbirlar uchun ishtirokchilar onlayn video o'yinlardan foydalanishda minimal ravishda ishtirok etadilar. Ijtimoiy media vositalaridan foydalanish namunalar orasida keng tarqalgan edi. Internet tarmog'i bilan talabalarning ilmiy aloqalari dinamik va xilma-xildir. Ular haddan tashqari ko'p foydasiz va salbiy oqibatlarga olib kelishganiga qaramay, ular o'zlarining ilmiy ishlarida Internetning afzalliklarini ta'kidlashadi.

Sifatli topilmalar ko'pgina talabalarning intensiv Internetdan foydalanishi uchun salbiy his-tuyg'ular (masalan, depressiv kayfiyat, qayg'u va g'azab), zerikish va ijtimoiy va ish bilan bog'liq majburiyatlarga bog'liq stresslar umumiy emotsional va ahvolga olib keluvchi tetikler edi. Afsuski, Internetni salbiy psixologik holatlarni bartaraf etish strategiyasidan foydalanish sifatida ham, ushbu davlatlarni uzoq muddatda davom ettirish mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatmoqdaki, Internetni mushkillash mexanizmi sifatida spirtli ichimliklar va boshqa psixoaktiv preparatlar bilan o'zi dori-darmonga o'xshash bo'lishi mumkin [13]. Teoristlar internetdan foydalanishning salbiy ta'sirchan vaziyatlar va aqliy qayg'u uchun palliativ muammoni hal qilish mexanizmi ekanligini ta'kidladilar [13, 15]. Ushbu tadqiqotda o'quvchilar uchun palliativ Internetdan kelib chiqqan salbiy hissiy vaziyatlar g'azab va xiralik bilan bog'liq. Xafa qilish sabablari turli xil (masalan, internetda boshqa odamlarning xulq-atvoriga g'azablangan Internetda uzoq vaqt va samarasiz vaqt sarflashda aybdor his qilish); Biroq, talabalar intensiv Internetdan foydalanishni salbiy hissiy holatlarga olib keldi va kuchaytirdilar. Ko'pgina talabalar, ayniqsa internet (masalan, noutbuklar va internetga ulangan mobil qurilmalar) tayyor bo'lganda, zerikib qolganida Internetdagi turli faoliyatlar (masalan, ijtimoiy media saytlarini ko'rish) bilan shug'ullanish istagi bor edi. Zerikish sezuvchanlik, dürtüsellik va yangilik / his-tuyg'ularni qidirib topish uchun yuqori darajadagi yoshlar qo'shadi xulq-atvori uchun yuqori xavf ostida [57, 58]; shuning uchun, ushbu tadqiqotning ko'plab shogirdlari zerikish bilan kurashishning asosiy vositasi sifatida internetdan foydalanishlarini ma'lum qilishlari qiziq. Xalqaro miqyosdagi tadqiqotlar shuni aniqladiki, IA / PIU yoshlari giyohvand moddalarni iste'mol qilishning buzilishi va xulqli giyohvandlik bilan og'rigan shaxslarga o'xshash genetik va temperant xususiyatlarini, shu jumladan,7, 9, 42].

Tadqiqot qatnashchilari Internetdan foydalanishning yuqori darajadagi salomatligi va psixologik oqibatlarini xabar qilishdi. Ko'pgina talabalar internetda ko'p vaqt sarflaganlari sababli, ular yuzma-yuz ijtimoiy tadbirlarda qatnasha olmadilar. Avvalgi tadqiqotlar internetdan kilogramm olish va semirishga bog'liqdir [59] va nazariyotchilar yoshlar va yoshlar orasida Internetdan foydalanishning portlovchi o'sishi AQSh, Xitoy va boshqa mamlakatlarda semirish epidemiyasida asosiy omil bo'lishi mumkinligini taxmin qildilar [60]. Ushbu tadqiqotda ko'plab talabalar uyqudan mahrum etishda asosiy omil sifatida Internetni haddan tashqari ishlatishni ko'rsatdilar. Ushbu topilma IA / PIU kasalligiga chalingan talabalar uyqu buzilishi, uyqusizlik va uyqusizlikni boshdan kechirish ehtimoli ko'proq ekanligini ko'rsatgan oldingi ishlarga mos keladi [30, 61]. Tadqiqot natijalariga ko'ra, o'quvchilarning uyquga ketish darajasi asosan Internetda takrorlash natijasida yuzaga kelgan. Ba'zi talabalar internetda uzoq vaqt va samarasiz vaqt sarflaganlari sababli, maktabdagi mashg'ulotlarni o'tkazish uchun uyqu vaqtlarini qurbon qilishlari kerak edi.

Yoshlikdagi va rivojlanayotgan kattalardagi ijtimoiy axborot saytlarini haddan tashqari / muammoli ishlatish masalalari o'rganilib, hujjatlashtirildi [62-64]. Ushbu tadqiqotda ko'plab talabalar ijtimoiy axborot vositalarini noqulay deb hisoblashdi, chunki bunday axborot vositalarining foydalanuvchi darajasi va foydalanish xususiyatiga va foydalanuvchining o'ziga xos xususiyatlariga qarab, yuzma-yuz muloqot qilishni ham osonlashtiradi, ham to'sqinlik qila oladi. O'tgan tadqiqotlar natijalariga qaraganda, universitet talabalari depressiya alomatlari bilan shug'ullanish uchun tez-tez uchrashib, chat xonalaridagi boshqa odamlar bilan muloqot qilishganini aniqladilar [24, 25, 29], ushbu tadqiqotda ba'zi talabalar "xafa" yoki "depressiya" his qilishganida, ular Internetdagi videolarni tomosha qilishni yoki bloglar va / yoki e'lonlarni taxlil qilish saytlarini (masalan, Reddit) ko'rib chiqishlarini afzal ko'rdilar. O'quvchilar depressiya alomatlarini boshdan kechirayotgan paytda internetdagi boshqa odamlar bilan sotsializmdan qochish haqida xabar berishdi.

Ushbu tadqiqotdan olingan bir nechta ma'lumotlarga ko'ra, Internetga kirish o'quvchilarning zerikish uchun chegara darajasini pasaytirdi, shuning uchun shaxslar tezda zerikishadi va majburiy, maktab / ish bilan bog'liq masalalarga e'tiborni kuchaytirmoqda. Teorisyorlar, Internetdan ortiqcha foydalanish miya funktsiyalariga ta'sir etishiga ta'sir qilishi mumkinligini taxmin qildilar [65]. Bundan tashqari, avvalgi tadqiqotlar Koreyadagi universitet talabalaridagi diqqat-kamchiliklar giperaktivligi buzilishiga (ADHD) IA / PIUga bog'liq [41, 66]. Ushbu tadqiqot natijalariga ko'ra, bu avvalgi topilmalar madaniy jihatdan bog'liq emas.

Bundan tashqari, hisobot qilingan adabiyotlarning aksariyatiga qarama-qarshi bo'lgan [9], ushbu ishtirokchilar onlayn video-o'yinlardan minimal foydalana boshladilar. Ushbu topilma bizning namunamiz tarkibiga bog'liq bo'lishi mumkin, ularning aksariyati ayollardan tashkil topgan. Avvalgi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, erkaklar ko'proq video o'yinlarni o'ynashlari va video o'yinlarga qaramlik kabi muammolarni ayollarga nisbatan ko'proq rivojlantirishlari mumkin [23, 67]. Madaniy omillar, Sharqiy Osiyo universiteti talabalarining tadqiqotlarida aniqlangan darajalar bilan solishtirganda, ushbu misolda hisobot qilingan onlayn video o'yinlarning past darajalarida ham rol o'ynashi mumkin [23]. Bundan tashqari, ushbu misolda video o'yinlarni o'rganish maqsadi Internetda haddan ziyod o'quvchilarning tajribalarini o'rganish uchun e'lon qilinganligi sababli minimal ravishda e'lon qilinishi mumkin. Talabalar internet orqali boshqa o'yin konsollari (masalan, Xbox 360) orqali video o'yinlarini o'ynash o'rniga, internetdan foydalanish bo'yicha tajribalarini birinchi navbatda muhokama qilishlarini kutishlari mumkin. Haddan tashqari va / yoki muammoli o'yinlarni damgalanish, shuningdek, guruhlardagi hisobotlarda ham xabarlarni minimallashtirishga olib kelishi mumkin.

Natijada, ushbu tadqiqot javob berganidek, ko'plab savollarni yaratdi. Xususan, ushbu tadqiqot natijalari adabiyotda aniqlanmagan yoki tabiatda kashf etilgan boshqa bir necha kashfiyotlarga qo'shimcha yorug'lik keltiradi. Misol uchun, kollejga kirishdan avval (M = 99.7 yoshda, SD = 2) internetga kirish uchun deyarli barcha namuna (9%, 2.7 SD o'rtacha) birinchi marta internetga kirdi; va ko'plab talabalar o'zlarini aniqlashlari bilan, o'zlarining o'smirlarga / kollejga kirganlaridan keyin intensiv internet ishlatish bilan bog'liq muammolarga duch kelmoqdalar. Ba'zi oldingi topilmalar Internetdan foydalangan yillar soni boshqalar bilan bog'liqligini ilgari surdi [34, 56]; ammo boshqa tadqiqotlar bunday xulosalarni qo'llab-quvvatlamagan [26]. Kelgusida Internetdan foydalanish yoki Internetdan foydalanishning dastlabki boshlanishi kelgusida IA ​​/ PIU uchun indikator bo'lib xizmat qilishi mumkinligini aniqlash uchun kelajakdagi tadqiqotlar zarur.

Bundan tashqari, ushbu tadqiqot IA / PIU va boshqa qiziqishlariga qaramliklarning ba'zi o'xshashligini ta'kidlaydi. Maqola foydalanishning erta boshlanishi, keyinchalik boshlanganidan ko'ra ko'proq muammoli va yomonroq prognoz keltirib chiqaradigan moddalarni suiiste'mol qilish va aqliy salomatlik sohalarida haqiqatdir [68]. Biroq, IA / PIni rivojlantirish taraqqiyotini tekshiruvchi uzunlamasli tadqiqotlar mavjud emasligi sababli, ushbu o'quvchilar orasida I / PIning uzoq muddatli traektoriyalari haqida hech qanday xulosa chiqarish mumkin emas. AQSh universitetlari talabalarining IA / PIU ning tabiiy tarixini va ular bilan bog'liq salomatlik va psixologik oqibatlarni o'rganish ham profilaktika va davolash tashabbuslarini xabardor qilib, samaradorligini oshirishi mumkin.

Avval aytib o'tganimizdek, ushbu ishda talabalar ijtimoiy media saytlariga ko'p vaqt sarflashgan. Ijtimoiy media saytlariga sarflangan vaqt miqdori odatdagi xususiyatlarga emas, balki odatning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin, ammo avvalgi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki,62]. Universitet talabalari orasida ijtimoiy media foydalanishning o'ziga qaramlik qismlarini aniqlash uchun keyingi tadqiqotlar zarur. Ayniqsa, o'quvchilar ijtimoiy media saytlarini ishlata olmagan hollarda, kelajakda olib boriladigan tadqiqotlar olib tashlash belgilari mavjudligiga qatnashishi kerak. Shunday qilib, talabalar ijtimoiy media saytlarida (masalan, birinchi navbatda ijtimoiy tarmoqlardagi saytlarga joylashtirishdan oldin, boshqa odamlarning lavozimini ko'rishdan tashqari) va turli xil faoliyatlar intensiv ijtimoiy media vositalaridan foydalanishning klinik natijalarini . Muammoli ijtimoiy media-saytlarni qo'llashni baholash vositalarini ishlab chiqish bo'yicha tadqiqotlar turli nuanslarni qamrab oladigan savollarni o'z ichiga olishi mumkin. Va nihoyat, IA / PIUdan azob chekayotgan talabalardan an'anaviy foydalanuvchilarni aniq farqlashi mumkin bo'lgan klinik diagnostika mezonlarini yaratish uchun qo'shimcha tadqiqotlar zarur. Ushbu talabalarning rasmiy profilaktika va davolash tadbirlaridan foydalanishi va ulardan foydalanishlari mumkinligini o'rganish uchun ko'proq tadqiqotlar o'tkazish zarur.

Tadqiqot cheklovlari kichik namunaviy o'lchamlarni, tergovning yagona sayt manzilini va topilmalarning kashfiyot xususiyatini o'z ichiga oladi. Ushbu omillar natijalarning umumlashtirilishini cheklab qo'yishi mumkin. Universitetning barcha talabalar jamoasiga yuborilgan ishga qabul qilish elektron manzili skanerlash vositasi sifatida ishlatilgan; ammo o'quvchilar o'zlarini mustaqil ravishda tanlab olishlari mumkin va ular ishga qabul qilish elektron pochtasiga javob berishdan bosh tortgan IA / PIU muammolaridan farqli bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ushbu tadqiqotda foydalaniladigan IA / PIU uchun standart choralar, IA / PIU va Internetdan oddiy foydalanishni ajratib ko'rsatish uchun belgilangan klinik yoki empirik kesish ballar yo'q. Shuning uchun, biz tabiatda sub'ektiv bo'lgan o'z ishtirokchilarining o'zlarining fikr-mulohazalari va o'z-o'zini anglashlariga tayanmoqdamiz.

Ushbu cheklovlarga qaramay, ushbu tadqiqot olib borilgan universitet boshqa ko'plab yirik davlat universitetlaridan farqli o'laroq, tadqiqot namunasi irqiy va jinsiy jihatdan turli xil edi. Bundan tashqari, ishtirokchilarning o'zlarining fikrlash va Internetdagi o'zlarining muammoli muammolariga nisbatan sifatli javoblari topilmalar uchun chuqurliklarni oshiradi va universitet talabalarida I / O'MT bilan bog'liq ilgari tadqiqot natijalarini, jumladan, LIU ning tabiiy tarixini, kontentni va I / PIU va IA / PIU natijalari. O'rgangan ko'plab talabalar intensiv Internetdan foydalanish / Internetdan foydalandilar. Ehtimol, Amerikadagi IA / PIU muammolari uchun xavfli bo'lgan yoki ularga duchor bo'lgan o'quvchilarning aksariyati Internetdan ortiqcha muammolarni hal qilish uchun muayyan profilaktika yoki davolash choralarini ko'rmaydilar. Xalqaro adabiyotning jiddiy tanqisligi oliy o'quv yurtlarida talabalar uchun I / O'MYni aniqlashning salbiy oqibatlarini aniqlagan bo'lsa-da, universitetdagi kampus sog'liqni saqlash xizmati va boshqa tibbiy muassasalar universitet talabalariga IA / PI ni aniqlash va klinik diagnostika vositalarining etishmasligi tufayli davolanish uchun kurashmoqda. tegishli choralar [7, 23]. Umid qilamizki, bizning kashfiyotlarimiz ushbu rivojlanayotgan mintaqada keyingi tekshiruvlarni rag'batlantiradi.

Axborotni qo'llab-quvvatlash

Mualliflar hissasi

Tajribalarni ishlab chiqdi va ishlab chiqdi: Sog'liqni saqlash vazirligi. Sinovlarni amalga oshirdi: Sog'liqni saqlash vazirligi. Ma'lumotlarni tahlil qilish: WL JEO SMS. Katkandek reagentlar / materiallar / tahlil vositalari: WL JEO MOH. Qog'ozni yozib qo'ying: WL JEO SMS MOH.

Manbalar

1. 1. Miniwatts Marketing Group (2014) Internet-dunyo statistikasi: foydalanish va aholi statistikasi. Mavjud: http://www.internetworldstats.com/stats.​htm. 2014 Jun 15dan foydalanildi.
2. 2. AQShning Pyu tadqiqot markazi, Pew Internet & American Life Project (2014) Yoshlar haqidagi ma'lumotlar varaqasi, Pew Internet Loyihasining o'smirlar haqidagi tadqiqotlari. Mavjud: http://www.pewinternet.org/fact-sheet/te​ens-fact-sheet/. 2014 Jun 15dan foydalanildi.
3. 3. AQShning Pyu tadqiqot markazi, Pew Internet & American Life loyihasi (2012) kollej talabalari va texnologiyalari. Mavjud: http://www.pewInternet.org/Reports/2011/​College-students-and-technology.aspx. 2014 Jun 15dan foydalanildi.
4. 4. Byun S, Ruffini C, Mills JE, Duglas AC, Niang M va boshq. (2009) Internetga qaramlik: 1996-2006 kantitativ tadqiqotlar metansintezi. Cyberpsychol Behav 12: 203-207. doi: 10.1089 / cpb.2008.0102. pmid: 19072075
   • Maqolani ko'rib chiqing
   • PubMed / NCBI
   • Google Scholar
5. 5. Hsu SH, Wen MH, Wu MC (2009) MMORPG giyohvandlikning predmetlari sifatida foydalanuvchi tajribalarini o'rganish. 53 kompyuteri: 990-999. doi: 10.1016 / j.compedu.2009.05.016
6. Maqolani ko'rib chiqing
7. PubMed / NCBI
8. Google Scholar
9. Maqolani ko'rib chiqing
10. PubMed / NCBI
11. Google Scholar
12. Maqolani ko'rib chiqing
13. PubMed / NCBI
14. Google Scholar
15. Maqolani ko'rib chiqing
16. PubMed / NCBI
17. Google Scholar
18. Maqolani ko'rib chiqing
19. PubMed / NCBI
20. Google Scholar
21. Maqolani ko'rib chiqing
22. PubMed / NCBI
23. Google Scholar
24. Maqolani ko'rib chiqing
25. PubMed / NCBI
26. Google Scholar
27. Maqolani ko'rib chiqing
28. PubMed / NCBI
29. Google Scholar
30. Maqolani ko'rib chiqing
31. PubMed / NCBI
32. Google Scholar
33. Maqolani ko'rib chiqing
34. PubMed / NCBI
35. Google Scholar
36. Maqolani ko'rib chiqing
37. PubMed / NCBI
38. Google Scholar
39. 6. Liu T, Potenza MN (2007) Muammoli Internetdan foydalanish: Klinik natijalar. CNS Spectr 12: 453-466. pmid: 17545956
40. Maqolani ko'rib chiqing
41. PubMed / NCBI
42. Google Scholar
43. Maqolani ko'rib chiqing
44. PubMed / NCBI
45. Google Scholar
46. Maqolani ko'rib chiqing
47. PubMed / NCBI
48. Google Scholar
49. Maqolani ko'rib chiqing
50. PubMed / NCBI
51. Google Scholar
52. 7. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Internetdagi noqulaylik yoki ortiqcha Internetdan foydalanish. X Amm I Spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilish 36: 277-283. doi: 10.3109 / 00952990.2010.491880. pmid: 20545603
53. Maqolani ko'rib chiqing
54. PubMed / NCBI
55. Google Scholar
56. Maqolani ko'rib chiqing
57. PubMed / NCBI
58. Google Scholar
59. Maqolani ko'rib chiqing
60. PubMed / NCBI
61. Google Scholar
62. Maqolani ko'rib chiqing
63. PubMed / NCBI
64. Google Scholar
65. Maqolani ko'rib chiqing
66. PubMed / NCBI
67. Google Scholar
68. Maqolani ko'rib chiqing
69. PubMed / NCBI
70. Google Scholar
71. Maqolani ko'rib chiqing
72. PubMed / NCBI
73. Google Scholar
74. Maqolani ko'rib chiqing
75. PubMed / NCBI
76. Google Scholar
77. Maqolani ko'rib chiqing
78. PubMed / NCBI
79. Google Scholar
80. Maqolani ko'rib chiqing
81. PubMed / NCBI
82. Google Scholar
83. Maqolani ko'rib chiqing
84. PubMed / NCBI
85. Google Scholar
86. Maqolani ko'rib chiqing
87. PubMed / NCBI
88. Google Scholar
89. Maqolani ko'rib chiqing
90. PubMed / NCBI
91. Google Scholar
92. Maqolani ko'rib chiqing
93. PubMed / NCBI
94. Google Scholar
95. Maqolani ko'rib chiqing
96. PubMed / NCBI
97. Google Scholar
98. Maqolani ko'rib chiqing
99. PubMed / NCBI
100. Google Scholar
101. Maqolani ko'rib chiqing
102. PubMed / NCBI
103. Google Scholar
104. Maqolani ko'rib chiqing
105. PubMed / NCBI
106. Google Scholar
107. Maqolani ko'rib chiqing
108. PubMed / NCBI
109. Google Scholar
110. Maqolani ko'rib chiqing
111. PubMed / NCBI
112. Google Scholar
113. Maqolani ko'rib chiqing
114. PubMed / NCBI
115. Google Scholar
116. Maqolani ko'rib chiqing
117. PubMed / NCBI
118. Google Scholar
119. Maqolani ko'rib chiqing
120. PubMed / NCBI
121. Google Scholar
122. Maqolani ko'rib chiqing
123. PubMed / NCBI
124. Google Scholar
125. Maqolani ko'rib chiqing
126. PubMed / NCBI
127. Google Scholar
128. Maqolani ko'rib chiqing
129. PubMed / NCBI
130. Google Scholar
131. Maqolani ko'rib chiqing
132. PubMed / NCBI
133. Google Scholar
134. 8. Yosh KS (2004) Internetga bog'lik: yangi klinik fenomen va uning oqibatlari. Am Behav Sci 48: 402-415. doi: 10.1177 / 0002764204270278
135. 9. Spada MM (2014) Muammoli Internetdan foydalanish haqida umumiy ma'lumot. Addict Behav 39: 3-6. doi: 10.1016 / j.addbeh.2013.09.007. pmid: 24126206
136. Maqolani ko'rib chiqing
137. PubMed / NCBI
138. Google Scholar
139. Maqolani ko'rib chiqing
140. PubMed / NCBI
141. Google Scholar
142. Maqolani ko'rib chiqing
143. PubMed / NCBI
144. Google Scholar
145. 10. Young K (1998) Internetga qaramligi: yangi klinik kasallikning paydo bo'lishi. CyberPsychology Behav 1: 237-244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237
146. Maqolani ko'rib chiqing
147. PubMed / NCBI
148. Google Scholar
149. Maqolani ko'rib chiqing
150. PubMed / NCBI
151. Google Scholar
152. Maqolani ko'rib chiqing
153. PubMed / NCBI
154. Google Scholar
155. Maqolani ko'rib chiqing
156. PubMed / NCBI
157. Google Scholar
158. Maqolani ko'rib chiqing
159. PubMed / NCBI
160. Google Scholar
161. Maqolani ko'rib chiqing
162. PubMed / NCBI
163. Google Scholar
164. Maqolani ko'rib chiqing
165. PubMed / NCBI
166. Google Scholar
167. Maqolani ko'rib chiqing
168. PubMed / NCBI
169. Google Scholar
170. Maqolani ko'rib chiqing
171. PubMed / NCBI
172. Google Scholar
173. Maqolani ko'rib chiqing
174. PubMed / NCBI
175. Google Scholar
176. 11. Scherer K (1997) kollej hayoti on-line: Sog'lom va noto'g'ri Internetdan foydalanish. J Coll Stud Dev 38: 655-665.
177. Maqolani ko'rib chiqing
178. PubMed / NCBI
179. Google Scholar
180. Maqolani ko'rib chiqing
181. PubMed / NCBI
182. Google Scholar
183. Maqolani ko'rib chiqing
184. PubMed / NCBI
185. Google Scholar
186. 12. Shapira NA, Goldsmith TD, Kek PE, Xosla UM, McElroy SL (2000) Internetdan foydalanish muammoli bo'lgan shaxslarning psixiatrik xususiyatlari. J xulq-atvorga ta'sir qiladi 57: 267-272. pmid: 10708842 ta: 10.1016 / s0165-0327 (99) 00107-x
187. 13. Davis RA (2001) Patologik Internetdan foydalanishning kognitiv-xatti-harakati modeli. Comput Human Beha 17: 187-195. doi: 10.1016 / s0747-5632 (00) 00041-8
188. 14. Caplan SE (2002) Internetda muammoli foydalanish va psixologik ijtimoiy farovonlik: Nazariy asoslangan kognitiv-xatti-o'lchov vositalarini ishlab chiqish. Comput Human Behav 17: 553-575. doi: 10.1016 / s0747-5632 (02) 00004-3
189. 15. LaRose R, Eastin MS (2004) Internetning ijtimoiy ijtimoiy bilimlari nazariyasi va foydalanuvi: Yangi media modeliga to'g'ri keladi. J Broadcast Electron 48: 358-377. doi: 10.1207 / s15506878jobem4803_2
190. 16. Amerika Psixiatriya Assotsiatsiyasi (2000) Ruhiy kasalliklarning diagnostikasi va statistik qo'llanmasi (4th ed., Text rev.). Vashington, DC: Auther. pmid: 25506959
191. 17. Beard K, Wolf E (2001) Internetdagi noqulaylik uchun taklif etilayotgan diagnostika mezonlari. CyberPsychology Behav 4: 377-383. pmid: 11710263 doi: 10.1089 / 109493101300210286
192. 18. Tao R, Xuang X, Vang J, Zhang H, Zhang Y va boshq. (2010) Internetdagi noqulaylik uchun diagnostika kriteriyalari. Xamma 105: 556-564. doi: 10.1111 / j.1360-0443.2009.02828.x. pmid: 20403001
193. 19. Caplan SE (2010) Umumiy muammoli Internetdan foydalanish nazariyasi va o'lchami: Ikki bosqichli yondashuv. Comput Human Behav 26: 1098-1097. doi: 10.1016 / j.chb.2010.03.012
194. 20. Davis RA, Flett GL, Besser A (2002) Muammoli Internetdan foydalanishni o'lchash uchun yangi o'lchovni tasdiqlash: Dastlabki tergov uchun natijalar. CyberPsychology Behav 5: 331-345. pmid: 12216698 doi: 10.1089 / 109493102760275581
195. 21. Amerika Psixiatriya Assotsiatsiyasi (2013) Ruhiy kasalliklarning diagnostikasi va statistik qo'llanmasi (5th Ed.). Arlinton: Amerikalik psixiatrik nashriyot. doi: 10.1016 / j.jsps.2013.12.015. pmid: 25561862
196. 22. Lortie S, Guitton MJ (2013) Internetga qaramlikning baholash vositalari: o'lchovli struktura va metodologik holat. Xamma 108: 1207-1216. doi: 10.1111 / add.12202. pmid: 23651255
197. 23. Li W, Garland EL, Xovard Mo' (2014) Xitoylik yoshlar orasida internetga qaramlikning oilaviy omillari: ingliz va xitoy tilini o'rganish. Comput Human Behav 31: 393-411. doi: 10.1016 / j.chb.2013.11.004
198. 24. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou S (2011) AQSh kollejlari talabalari uchun internetdan foydalanish muammosi: pilot tadqiqot. BMC Med 9: 77. doi: 10.1186 / 1741-7015-9-77. pmid: 21696582
199. 25. Fortson BL, Scotti JR, Chen Ya., Malone J, Del Men KS (2007) sharqiy mintaqaviy universitetida talabalar orasida Internetdan foydalanish, suiiste'mollik va qaramlik. J Am Coll Health 56: 137-144. pmid: 17967759 doi: 10.3200 / jach.56.2.137-146
200. 26. Chjan L, Amos C, McDowell WC (2008) AQSh va Xitoy o'rtasida Internetga qaramlikning qiyosiy ko'rsatkichi. CyberPsychology Behav 11: 727-729. doi: 10.1089 / cpb.2008.0026. pmid: 18991530
201. 27. Moreno Ma, Jelenchick L, Kox E, Young H, Christakis ULAR (2011) AQSh yoshlari orasida Internetdan muammoli foydalanish: sistematik tahlil. Arch Pediatr Adolesc Med 165: 797-805. doi: 10.1001 / archpediatrics.2011.58. pmid: 21536950
202. 28. Anderson KJ (2001) kollej talabalari orasida Internetdan foydalanish: Tadqiqotni o'rganish. J Am Coll Heal 50: 21-26. pmid: 11534747 doi: 10.1080 / 07448480109595707
203. 29. Derbyshire KL, Lust ka, Schreiber LRN, Odlaug BL, Christenson GA, va boshq. (2013) Internetda muammoli foydalanish va kollej namunasidagi xatar. Compr Psixiatriya 54: 415-422. doi: 10.1016 / j.comppix.2012.11.003. pmid: 23312879
204. 30. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA (2012) AQSh kollejlari o'quvchilarining Internetga bog'liklik testining (IAT) psixometrik xususiyatlarini baholash. Psixiatriya Res 196: 296-301. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.09.007. pmid: 22386568
205. 31. Morahan-Martin J, Shumaxer P (2003) Internetning yolg'on va ijtimoiy foydalari. Comput Human Behav 16: 659-671. doi: 10.1016 / s0747-5632 (03) 00040-2
206. 32. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C (2012) Turkiyadagi kollej talabalari orasida Internetga qaramlik va ajralish o'rtasidagi munosabatlar. Compre Psychiat 53: 422-426. doi: 10.1016 / j.comppix.2011.08.006. pmid: 22000475
207. 33. Frangos S, Frangos S, Kiohos A (2010) yunon universitetlari talabalari orasida internetga qaramlik: Yosh Internetga qaramlik testining yunoncha versiyasidan foydalanib fenomenning demografik assotsiatsiyasi. Xalqaro iqtisodiy fanlar jurnali va amaliy tadqiqotlar 3: 49-74.
208. 34. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z (2009) Xitoyda ilk bor universitet talabalari misolida internetga qaramlik ta'sir qiluvchi omillar. CyberPsychology Behav 12: 327-330. doi: 10.1089 / cpb.2008.0321. pmid: 19445631
209. 35. Niemz K, Griffiths M, Banyard P (2005) Universitet talabalari orasida patologik Internetdan foydalanishning tarqalishi va o'zini o'zi hurmat qilish, umumiy salomatlik so'rovnomasi (GQQ) va disinhibisyon. CyberPsychology Behav 8: 562-570. pmid: 16332167 doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562
210. 36. Lam LT (2014) Internet o'yin giyohvandligi, internetdan muammoli foydalanish va uyqu muammolari: sistematik tahlil. Curr Psixiatriya Rep 16: 444. doi: 10.1007 / s11920-014-0444-1. pmid: 24619594
211. 37. Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N (2009) Kuchli va semiz, jismoniy faollik va harakatsiz harakatlar bilan bo'sh vaqt internet va kompyuterdan foydalanish assotsiatsiyasi: J Med Internet Res 11: e28. doi: 10.2196 / jmir.1084. pmid: 19666455
212. 38. Dong GG, Lu Q, Zhou H, Zhao X (2011) Prekursor yoki sekellar: Internetda giyohvandlik buzilishi bo'lgan odamlarda patologik kasalliklar. PloS One 6: e14703. doi: 10.1371 / journal.pone.0014703. pmid: 21358822
213. 39. Ko CH, Jen JY, Yen CF, Chen CS, Chen CC (2010) Internetda giyohvandlik va psixiatrik buzuqlik o'rtasidagi munosabatlar: Adabiyotni o'rganish. Eur Psychiatry 27: 1-8. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2010.04.011
214. 40. Park S, Gonkong Kem, Park EJ, Ha KS, Yoo HJ (2013) Koreyalik o'smirlardagi muammoli internet va depressiya, o'z joniga qasd qilish g'oyasi va bipolyar buzuqlik simptomlari o'rtasidagi aloqalar. Aust NZJ Psychiatry 47: 153-159. doi: 10.1177 / 0004867412463613. pmid: 23047959
215. 41. Yosh JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH (2009) Katta yoshlilar ADHD semptomlari va kollej talabalari o'rtasida Internetga qaramlik orasida aloqalar: gender farqlari. Cyberpsychol Behav 12: 187-191. doi: 10.1089 / cpb.2008.0113. pmid: 19072077
216. 42. Lee HW, Choi JS, Shin YK, Lee JY, Jung HY va boshq. (2012) Internetdagi noqulaylikdagi dürüssüzlük: patolojik qimor bilan taqqoslash. Cyberpsychology, Behav Soc tarmoq 15: 373-377. doi: 10.1089 / cyber.2012.0063. pmid: 22663306
217. 43. Jinsi J, Ko C, Yen C, Chen C, Chen C (2009) Zararli spirtli ichimliklarni iste'mol qilish va kollej talabalari o'rtasida Internetga qaramlik o'rtasidagi munosabatlar: shaxsni taqqoslash. Psychiat Clin Neuros 63: 218-224. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2009.01943.x
218. 44. Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW va boshq. (2011) Internetda narkoz bo'lgan odamlarda striatal dopamin D2 retseptorlarini kamaytiradi. Neuroreport 22: 407-411. doi: 10.1097 / WNR.0b013e328346e16e. pmid: 21499141
219. 45. Kuhn S, Gallinat J (2014) Onlaynda Brains: Internetdan odatiy foydalanishning strukturaviy va funktsional aloqalari. Addict Biol. doi: 10.1111 / adb.12128.
220. 46. Sun P, Jonson CA, Palmer R, Arpawong TT, Unger JB va boshq. (2012) Majburiy Internetdan foydalanish va moddani iste'mol qilish bilan bir vaqtda va bashoratli aloqalar: Xitoy va AQShdagi kasb-hunar oliy o'quv yurtlari talabalaridan olingan ma'lumotlar. Xalqaro ekologiya tadqiqotlari va sog'liqni saqlash jurnali 9: 660-673. doi: 10.3390 / ijerph9030660. pmid: 22690154
221. 47. Lam LT, Peng Z, May J, Jing J (2009) Ergenlar orasida internetning giyohvandlik va o'z-o'zini zararli xatti-harakatlar o'rtasidagi munosabatlar. Inj 15 oldin: 403-408. doi: 10.1136 / ip.2009.021949. pmid: 19959733
222. 48. Kerkhof P, Finkenauer S, Muammer LD (2011) Internetdan foydalanishning majburiy natijalari: Yangi turmush qurgan ayollar o'rtasida uzunlamasına o'rganish. Hum Commun Res 37: 147-173. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2010.01397.x
223. 49. Krueger RA, Casey MA (2000) Fokus-guruhlar: amaliy tadqiqotlar uchun amaliy qo'llanma. Throusand Oaks: Shaxey Yayıncılıkları. pmid: 25506959
224. 50. Fokus-guruhlarni o'tkazish uchun asboblar to'plami. Mavjud: http://www.rowan.edu/colleges/chss/facul​tystaff/focusgrouptoolkit.pd. 2014 Jun 15dan foydalanildi.
225. 51. Meerkerk GJ, Van Den Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen HFL (2009) Kompulsiv Internetdan foydalanish o'lchovi (CIUS): Ba'zi psixometrik xususiyatlar. Cyberpsychol Behav 12: 1-6. doi: 10.1089 / cpb.2008.0181. pmid: 19072079
226. 52. Dowling NA, Quirk KL (2009) Internetga qaramlik uchun skrining: Tavsiya etadigan diagnostika mezonlari Internetdan mustaqil foydalanishdan farq qiladimi? Cyberpsychol Behav 12: 21-27. doi: 10.1089 / cpb.2008.0162. pmid: 19196045
227. 53. Guertler D, Rumpf HJ, Bischof A, Kastirke N, Petersen KU va boshq. (2014) Muammoli Internetdan foydalanishni majburiy Internetdan foydalanish miqdori va internetda giyohvandlik testlari: muammoli va patologik qimor o'yinchilarining namunasi. Evr Addict Res 20: 75-81. doi: 10.1159 / 000355076. pmid: 24080838
228. 54. Padgett DK (1998) Ijtimoiy ishlarni tadqiq qilishning sifatli usullari: muammo va yutuqlar. Ming afsus: Sage nashrlari. pmid: 25506963
229. 55. DeCuir-Gunby JT, Marshall PL, McCulloch AW (2011) Suhbat ma'lumotlarini tahlil qilish uchun kodlar kitobini ishlab chiqish va undan foydalanish: Malaka oshirish tadqiqot loyihasidan misol. Dala usullari 23: 136-155. doi: 10.1177 / 1525822 × 10388468
230. 56. Gonzales E, Orgaz B (2014) Ispaniyalik kollej o'quvchilari o'rtasida muammoli onlayn tajribalar: Internetdan foydalanadigan uyushmalar va klinik belgilar. Comput Human Behav 31: 151-158. doi: 10.1016 / j.chb.2013.10.038
231. 57. Belcher AM, Volkow SH, Moeller FG, Ferré S (2014) Shaxsiyatning xususiyatlari va zaifligi yoki moddani ishlatish buzilishlariga chidamlilik. Trends Cogn Sci 18: 211-217. doi: 10.1016 / j.tics.2014.01.010. pmid: 24612993
232. 58. Wegner L, Flisher AJ (2009) Bo'sh xotirjamlik va o'smirlikdagi xatarli xatti-harakatlar: muntazam ravishda adabiyotlarni tahlil qilish. J Child Adolesc Ment Health 21: 1-28. doi: 10.2989 / jcamh.2009.21.1.4.806
233. 59. Canan F, Yildirim U, Ustunel TY, Sinaniy G, Kaleli AH va boshq. (2013). Turkiyadagi o'smirlardagi internetga qaramlik va tana ommaviy indekslari o'rtasidagi munosabatlar. Cyberpsychology, Behav Soc tarmoq 17: 40-45. doi: 10.1089 / cyber.2012.0733. pmid: 23952625
234. 60. Li M, Deng Y, Ren Y, Guo S, He X (2014) Xiangtan o'rta maktab o'quvchilarining semirish holati va uning Internetga qaramligi bilan aloqasi. Obezlik 22: 482-487. doi: 10.1002 / oby.20595. pmid: 23929670
235. 61. Cheng SH, Shih CC, Lee IH, Hou YW, Chen KC va boshq. (2012) Kelayotgan universitet talabalarining uyqu sifatini o'rganish. Psixiatriya Res 197: 270-274. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.08.011. pmid: 22342120
236. 62. Pempek TA, Yermolayeva Ya, Calvert SL (2009) Facebook ijtimoiy tarmog'ining kollej talabalarining ijtimoiy tarmoq tajribasi. J Appl Dev Psychol 30: 227-238. doi: 10.1016 / j.appdev.2008.12.010
237. 63. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S (2012) Facebook hissiyot ko'lamini rivojlantirish 1, 2. Psychol Rep 110: 501-517. pmid: 22662404 doi: 10.2466 / 02.09.18.pr0.110.2.501-517
238. 64. Koç M, Gulyagci S (2013) Turkiyadagi kollej o'quvchilari o'rtasida Facebook bağımlılığı: Psixologik sog'liqni saqlash, demografik va foydalanish xususiyatlari. Cyberpsychol Behav Soc tarmoq 16: 279-284. doi: 10.1089 / cyber.2012.0249. pmid: 23286695
239. 65. Carr N (2011) sayozlar: Internet bizning miyamizga nima qilmoqda. Nyu-York: WWNorton & Company.
240. 66. Ko CH, Jen JY, Chen CS, Chen CC, Yen CF (2008) Universitet talabalari Internetdagi narkomaniyaning psixiatrik komorbidligi: intervyu o'tkazish. CNS Spectr 13: 147-153. pmid: 18227746
241. 67. Jekson LA, Von Eye A, Witt EA, Zhao Y, Fitzgerald HE (2011) Internet foydalanish va videogame akademik ishlashda o'ynash va ushbu munosabatlarda gender, irqiy va daromadlarning rolini o'rganishning uzunlamasli tekshiruvi. Comput Human Behav 27: 228-239. doi: 10.1016 / j.chb.2010.08.001
242. 68. Rohde R, Lewinsohn PM, Kahler CW, Seeley JR, Brown RA (2001) Yoshlik davridan boshlab yoshgacha bo'lgan spirtli ichimliklarni iste'mol qilishning tabiiy kasalliklari. J Am Acad Child Psy 40: 83-90. pmid: 11195569 doi: 10.1097 / 00004583-200101000-00020