Depressiya, akademik yutuq, og'ir epizodik ichish yoki xulq-atvor muammosi bilan bog'liq bo'lgan video o'yin yoki video o'yin giyohvandmi? (2014)

O'tish:

mavhum

Tarix va maqsadlar: Video o'yinlardan foydalanish va salbiy oqibatlar o'rtasidagi munosabatlar munozara qilinayotgan bo'lsa-da, video o'yin-giyohvandlik va salbiy oqibatlar o'rtasidagi munosabatlar juda yaxshi yo'lga qo'yilgan. Biroq, oldingi tadqiqotlar noxolis natijalarga olib kelishi mumkin bo'lgan uslubiy zaiflikdan aziyat chekmoqda. O'tkazib yuboriladigan o'zgaruvchan tarafkashlikni oldini oluvchi usullardan foydalanishning foydasi borligini qo'shimcha ravishda tekshirish kerak. Usullari: Ikki to'lqin paneli ma'lumotlari 1,928-dan 13 yoshgacha bo'lgan norvegiyalik o'spirinlarning ikkita tadqiqotidan foydalanildi. Anketalar video o'yinlardan foydalanish, video o'yinlar, giyohvandlik, tushkunlik, epizodik ichkilikbozlik, akademik yutuqlar va xatti-harakatlar muammolarini o'z ichiga oladi. Ma'lumotlar birinchi farqlash, vaqt o'zgarmas individual omillar bilan beg'araz regressiya usuli yordamida tahlil qilindi. natijalar: Video o'yinlarga qaramlik ruhiy tushkunlik, ilmiy yutuqlarning pastligi va xulq-atvor muammolari bilan bog'liq edi, ammo video o'yinlarga sarflangan vaqt o'rganilgan har qanday salbiy natijalar bilan bog'liq emas. Munozara: Topilmalar video o'yinlarga sarflangan vaqt va salbiy natijalar o'rtasidagi munosabatlarni topa olmagan ko'plab o'sib borayotgan izlanishlarga mos keldi. Ushbu tadqiqot, shuningdek, video o'yinlarga qaramlik boshqa salbiy natijalar bilan bog'liq bo'lgan oldingi tadqiqotlar bilan ham mos keladi, ammo bu vaqtning o'zgarmas individual effektlari bilan munosabatlarning ob'ektiv bo'lishiga qo'shimcha hissa qo'shdi. Shu bilan birga, kelajakda olib boriladigan tadqiqotlar taxmin qilinayotgan sabablar ta'sirining vaqtincha tartibini belgilashga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Natijalar: Video o'yinlarni o'ynashga vaqt sarflash salbiy oqibatlarga olib kelmaydi, ammo video o'yinlar bilan bog'liq muammolarga duch keladigan o'spirinlar hayotning boshqa sohalarida ham muammolarga duch kelishlari mumkin.

Kalit so'zlar: video o'yin, giyohvandlik, oqibatlar, natijalar, bo'ylama, o'spirin

Kirish

Bir nechta tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, video o'yinlardan foydalanish turli xil muammolar bilan bog'liq (Griffits, Kuss va King, 2012 yil). Oldingi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, video o'yinlarga sarflangan vaqt ko'proq depressiya darajasi bilan bog'liq (Lemona va boshqalar, 2011), past ilmiy yutuq (Anand, 2007; G'ayriyahudiylar, Linch, Linder va Uolsh, 2004 y), spirtli ichimliklarni ko'proq iste'mol qilish (Ream, Elliott va Dunlap, 2011 yil) va muammolarni (Holtz va Appel, 2011 yil). Bu shuni ko'rsatadiki, o'yin miqdori salbiy natijalarni bashorat qilishi mumkin. Shu bilan birga, tadqiqotlar shuningdek, video o'yinlarga sarflanadigan vaqtni aniqladi yo'q salbiy natijalar bilan bog'liq (masalan Desai, Krishnan-Sarin, Cavallo va Potenza, 2010 yil; Ferguson, 2011; Fergyuson, San-Migel, Garza va Jerabek, 2012 yil; fon Salisch, Vogelgesang, Kristen va Oppl, 2011 yil). Bu shuni ko'rsatadiki, o'yin hajmi o'zi zararli ta'sir bilan bog'liq emas. O'yin bilan bog'liq muammolarni boshdan kechirish boshqa salbiy oqibatlar bilan bog'liq ekanligi haqida kelishuv mavjud. Masalan, tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, video o'yin berilganlik depressiya bilan bog'liq (Gentilly va boshq., 2011; Mentzoni va boshq., 2011), akademik muvaffaqiyatsizligi (Skoric, Teo & Neo, 2009 yil), spirtli ichimliklarni iste'mol qilish bilan bog'liq muammolar (Ream va boshqalar, 2011) va muammolarni (Rehbein, Kleinmann, Mediasci & Möle, 2010 yil).

Video o'yinlar giyohvandligi bo'yicha ko'plab tadqiqotlar o'tkazilishiga qaramay, hanuzgacha atamalardan foydalanish, hodisani qanday aniqlash kerakligi va uni o'lchash uchun qanday usullardan foydalanish to'g'risida konsensus yo'q. Adabiyotlar sharhi asosida, King, Haagma, Delfabbro, Gradisar va Griffitlar (2013) Video o'yinlarga bo'lgan moyillikning asosiy xususiyatlari bu video o'yinlarni o'ynay olmaslikda paydo bo'lgan alomatlar, video o'yinlarga qancha vaqt sarf qilinishini boshqarishning yo'qolishi va video o'yinlardan kelib chiqadigan shaxsiy munosabatlar va maktab / ish majburiyatlari bo'yicha nizo. . Video o'yinlarga qaramlik rasmiy psixiatrik tashxis sifatida tan olinmagan, ammo yaqinda nashr etilgan "Ruhiy kasalliklar diagnostikasi va statistik qo'llanmasining" beshinchi versiyasida qo'shimcha o'rganish uchun shart sifatida keltirilgan (Amerika Psixiatriya Assotsiatsiyasi, 2013). Videotasvirga bog'liqlik qanday tushunchaga aylanishi kerakligi haqida davom etayotgan munozaralarda, yuqori jalb qilishni odatlanishdan ajratish kerakligi taklif qilindi (masalan. Charlton va Danfort, 2007 yil). O'yinlarga sarf qilingan vaqtning salbiy ta'siri individual va kontekstual omillarga bog'liq bo'lishi mumkin. Shuning uchun tadqiqotchilar video o'yinlarga bo'lgan ishtiyoq va o'yin bilan bog'liq muammolarni farqlashni boshladilar (Brunborg va boshqalar, 2013; Charlton va Danfort, 2007 yil; Fergyuson, Kulson va Barnet, 2011 yil; Rehbein va boshq., 2010; Skoric va boshq., 2009). Vujudga kelgan dalillar shuni ko'rsatadiki, video o'yinlarga qaramlik salbiy oqibatlar bilan bog'liq, ammo o'yinlar bilan yuqori darajada shug'ullanish bu emas (Brunborg va boshqalar, 2013; Ferguson va boshq., 2011; Skoric va boshq., 2009).

Ushbu tadqiqot sohasi hali ham video o'yinlardan foydalanish va salbiy natijalar o'rtasidagi sabablar yo'nalishi to'g'risida da'vo qilishdan oldin, qandaydir yo'l bor. Ta'sir etuvchi omillardan biri shundaki, xabar qilingan topilmalar ko'p hollarda o'lchanmagan uchinchi o'zgaruvchilar bilan izohlanishi mumkin. Masalan, video o'yinlar va xulq-atvor muammolari o'rtasidagi bildirilgan aloqani yuqori sezuvchanlik bilan izohlash mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, sensatsiyani izlash video o'yin va qoidalarni buzish bilan bog'liq bo'lishi mumkin (Jensen, Weaver, Ivic & Imboden, 2011 yil). Shuningdek, video o'yin va ruhiy tushkunlik o'rtasidagi munosabatni iztirob tashvishi bilan izohlash mumkin (Mentzoni va boshq., 2011). Tadqiqotchilar ba'zida bunday o'zgaruvchilarni regressiya modellariga kiritish orqali uchinchi o'zgaruvchilarni (masalan, jinsi, yoshi va ijtimoiy-iqtisodiy holati, razvedka, shaxsiy xususiyatlar) nazorat qilishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, har doim ham o'zgarib turadigan parametrlar mavjud bo'lmasligi sababli, bunday yondashuv etarli bo'lmasligi va noxolis baholarga olib kelishi mumkin (Verbeek, 2012). Bunday o'tkazib yuborilgan o'zgaruvchan tarafkashlikni engish uchun bitta usul - bu farqlanish (FD). FD bir xil shaxslarni kuzatish bilan bir nechta ma'lumotlarni talab qiladi (panel ma'lumotlari) va vaqtni o'zgartirmagan individual o'zgaruvchilar natijasida yuzaga kelgan noto'g'ri fikrlardan himoya qiladi (Allison, 1990; Nordström va Pape, 2010 yil; Wooldridge, 2001). FD usuli quyidagi statistika bo'limida tasvirlangan.

Ushbu ishda biz video o'yinlarga sarflangan vaqt miqdori va bir nechta salbiy natijalar (ruhiy tushkunlik, o'quv qobiliyatining yomonligi, alkogol ichimliklar mastligi va xulq-atvor muammolari), shuningdek video o'yinlar bilan bog'liqlik va shu kabi salbiy natijalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganib chiqdik. . Ushbu tadqiqot birinchi bo'lib FD-ni video o'yinlardan foydalanish va ular bilan bog'liq muammolar o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganish uchun ishlatdi. Shu sababli, bizning tadqiqotimiz video o'yinlarning salbiy natijalarini o'rganayotganda har doim o'zgarmas individual o'zgaruvchini boshqarish uchun birinchi bo'lib.

usullari

ma'lumotlar

Ushbu tadqiqotda "Yoshlar Norvegiyada 2010" va "Yoshlar Norvegiyada 2012" tadqiqotlari ma'lumotlari ishlatilgan, bu erda maqsad ikki yilga ajratilgan ikki vaqt oralig'ida bir xil ma'lumotni bir xil odamlardan to'plash edi. 2010 (t1) da tadqiqot Norvegiyadagi 89 maktablarining barchasida o'tkazildi. Norvegiyalik o'spirinlarning namunaviy namunasini olish uchun maktablar namunasi olingan va boshlang'ich maktablar (faqat bolalar 12 yoshga to'lganda yakuniy yil), o'rta maktablar (12 dan 16 yoshgacha) va katta maktablar (o'z ichiga oladi). yosh oralig'i 16 dan 19 yoshgacha). So'rovda qatnashish uchun jami 11,487 talabasi taklif qilindi. Ulardan 8,356 talabalari ishtirok etishdi, bu esa 72.7% javob tezligiga teng. Anketalar bir maktab soatlarida to'ldirildi va ma'lumot yig'ish paytida hozir bo'lmagan o'quvchilarga so'rovni keyinroq yakunlash imkoniyati berildi.

2012 (t2) da 4,561 so'rovida ishtirok etgan o'spirinlarning 2010i keyingi so'rovda qatnashishga taklif qilindi. 2010 so'rovining barcha respondentlari taklif qilinmaganligining ikkita sababi bor edi, 1) ular keyingi kuzatuvga taklif qilinmagan ((XNUMX)n = 2,021) va 2) aloqa ma'lumotlari yo'q edi (n = 1,774). Taklif qilinganlar orasida 2,450 ishtirok etdi, bu 53.7% javob tezligiga teng, ammo 2012-da qatnashganlarning 2010-da qatnashgan nisbati 29.3% edi.

2010-ning boshlang'ich maktablarida o'tkazilgan so'rovnoma kichik va o'rta maktablarda olib boriladigan so'rovnomaning qisqartirilgan versiyasi edi. Ushbu versiyada joriy o'qish uchun qiziqadigan o'zgaruvchilar yo'q edi. Shunday qilib, boshlang'ich maktab o'quvchilari tahliliy namunaga kiritilmadi.

Ushbu tadqiqotda ishlatilgan analitik namuna 1,928-da 55.5 dan 13 yoshgacha bo'lgan 17 o'spirinlari (2010% ayollar) dan iborat edi.

O'lchovlar

Video o'yinlardan foydalanish. Ikki savolga berilgan javoblar so'nggi to'rt hafta ichida o'yin vaqtini hisoblash uchun ishlatilgan. Oddiy o'yin seansining davomiyligi to'g'risida bitta savol berildi (0 = "odatda" emas, 0.5 = "1 soatdan kam", 1.5 = "1 - 2 soat", 2.5 = "2 - 3 soat", 3.5) = "3 - 4 soat", 5 = "4 - 6 soat" va 7 = "6 soatdan ko'proq" Boshqa savol esa o'yin chastotasi haqida so'ralgan (0 = "hech qachon yoki deyarli hech qachon", 2 = "1 - 3 oyda bir kun", 4 = "haftada bir kun", 14 = "haftada bir necha kun" va 30 = "har kuni yoki deyarli har kuni"). O'yin vaqtini sarf qilish vaqt va chastotalar bo'yicha savollarning natijasi edi. Ballar 0 dan 210gacha bo'lgan.

Video o'yinlarga qaramlik. "O'smirlar uchun o'yin-giyohvandlik ko'lami" ning etti bandli versiyasi (Lemmens, Valkenburg va Piter, 2009 yil) video o'yinlarga qaramlikni o'lchash uchun ishlatilgan. Etti moddaning har biri DSM-ga bog'liqlik mezonlaridan birini o'lchaydi: sabr-toqat, bag'rikenglik, kayfiyatni o'zgartirish, chekinish, qaytarilish, nizo va muammolar. Besh balli shkala (1 = "hech qachon", 2 = "deyarli hech qachon", 3 = "bir necha marta", 4 = "tez-tez", 5 = "juda tez-tez") respondentlar uchun har bir voqea qanchalik tez-tez ekanligini aniqlash uchun ishlatilgan. oxirgi olti oy ichida Etti balning o'rtacha ko'rsatkichlari tahlilda ishlatilgan (1-5 oralig'i). Hozirgi ishda o'lchov uchun Cronbax alfa darajasi t86-da .1 va t90-da .2 edi.

Depressiya. Depressiya Hopkins simptom tekshiruvi ro'yxatidan olingan oltita element yordamida o'lchandi (Derogatis, Lipman, Rikels, Uhlenxut va Kovi, 1974 yil). Respondentlardan oldingi hafta davomida quyidagi oltita shikoyatni qay darajada boshdan kechirganliklarini ko'rsatishlarini so'rashdi: "Ishlarni bajarishdan charchagan", "uxlashda qiynalgan", "baxtsiz, qayg'uli yoki tushkun bo'lgan", "umidsizlikni his qilgan". kelajak ”,“ zo'riqqan yoki siqilgan ”va“ narsalar to'g'risida haddan ortiq tashvishlangan ”. Javoblar to'rt balli shkala bo'yicha (1 = "umuman bezovtalanmaydi"; 2 = "ozgina xafagarchilik", 3 = "biroz xafa" va 4 = "juda xafagarchilik"). Tahlilda 1 dan 4 gacha bo'lgan o'rtacha ballar ishlatilgan. Kronbaxning shkalasi alfa o'lchami t85-da .1 va t87-da .2 edi.

O'quv yutuqlari. Respondentlar maktab haqida hisobot kartasini olganda oxirgi marta uchta fan bo'yicha olgan baholarini ko'rsatishdi. Mavzular yozma norveg, matematik va ingliz tillarida olib borildi. Norvegiyadagi darajalar eng ko'p 6 dan minimal 1 gacha, bu erda 1 muvaffaqiyatsizlikka uchraganligini bildiradi. O'qish natijalari ko'rsatkichi sifatida o'rtacha uchta bahodan foydalanilgan.

Og'ir epizodik ichish. Respondentlardan oldingi yil davomida «ko'p ichganingiz uchun, siz mast bo'lganingizni» necha marta aytib berishlarini so'rashgan. Javoblar 0 = "0 marta", 1 = "1 marta", 3.5 = "2 – 5 marta", 8 = "6-10 marta", 25 = "10-50 marta" va 50 = "50 marta ko'proq" marta ».

O'zini tutish bilan bog'liq muammolar. Xulq-atvor muammolari o'tgan yildagi turli xil muammoli xatti-harakatlar to'g'risidagi 13 savollaridan foydalanib o'lchandi va Pedersen, Mastekaasa va Wichstrøm (2001) tomonidan tavsiya etilganidek toifalangan. Birinchi toifaga "xulq-atvorning jiddiy muammolari" kirgan va quyidagi savollarni o'z ichiga olgan: "NOK 1000 dan ortiq qiymatdagi o'g'irlangan narsalar",1 "NOK 1000 dan ortiq vandalizm yoki zarar etkazilgan", "derazalar, avtobus o'rindiqlari, telefon shkaflari yoki pochta qutilari kabi narsalarni qasddan vayron qilingan yoki buzgan", "biron bir narsani o'g'irlash uchun biron bir joyda sindirilgan" va "qurol ishlatib jang qilgan". . Ikkinchi toifadagi "tajovuzkor xulq-atvor muammolari" moddalari "o'qituvchi bilan zo'ravonlik bilan janjallashishgan", "o'qituvchiga qasamyod qilish", "qilgan xatoingiz uchun direktorga chaqirilgan" va "maktabdan chiqarib yuborilgan" moddalardan iborat. sinf xonasi ”. So'nggi toifadagi "yashirin xulq-atvor muammolari" moddalariga "kinoteatrlar, avtobus minish yoki poezd minish yoki shunga o'xshash narsalar uchun pul to'lashdan saqlanish", "maktabni bir kunga tashlab yuborish", "do'kondan 500 NOK dan kam narsalarni o'g'irlash" moddalari kiritilgan. , va "ota-onangizni xabardor qilmasdan bir kecha tunab qoldingiz yoki ota-onangizga haqiqatdan ham boshqa joyda ekanligingizni aytdim" Javoblar 0 dan 50 martagacha bo'lgan shkalada tuzilgan, ammo ular dixotomizatsiya qilingan (ha = 1, no = 0) va tahlilda har bir toifadagi ballar yig'indisi ishlatilgan.

statistika

Yoshi, jinsi va baholari t1 va t2 oralig'ida bo'lish taxmin qilingan. Tahlilda bu teskari ehtimollik og'irliklarini qo'llash orqali tuzatildi. O'quv yutuqlaridan tashqari barcha ko'rsatkichlar bo'yicha ballarni taqsimlash o'ng tomonga keskin o'zgargan. Chiziqli regression tahlilda homoscedastiklik taxminini buzmaslik uchun tahlilda ballarning tabiiy logarifmlari ishlatilgan. Nolning tabiiy logarifmi yo'qligi sababli, 0.1 konversiyadan oldin barcha qiymatlarga qo'shildi. Regressiya tahlili t1 va t2 va FD modellari ma'lumotlari asosida olib borildi, ularni quyidagicha tushuntirish mumkin: Bir vaqtning o'zida mustaqil o'zgaruvchiga bog'liq o'zgaruvchini OLS regressiyasining formulasi quyidagicha:

DVi1 = β1 * IVi1 + β2 * Ci + ei1,

bu erda DV - o'zgaruvchi, IV - shaxs uchun mustaqil o'zgaruvchidir i vaqtda 1. Ci DVning vaqtincha o'zgarishi mumkin bo'lgan boshqa sabablarini bildiradi (ya'ni ular vaqt o'tishi bilan o'zgarmaydi). Xuddi shunday, ikkinchi o'zgaruvchi nuqtasida mustaqil o'zgaruvchiga bog'liq o'zgaruvchini OLS regressiyasining formulasi quyidagicha:

DVi2 = β1 * IVi2 + β2 * Ci + ei2.

OLS yordamida regressiya koeffitsienti b1 agar noaniq bo'lsa IVi1 va Ci o'zaro bog'liqdir. Biroq, FD bilan ikkinchi formulani birinchisidan olib tashlanadi, bu esa yo'q qiladi Ci. Bu taxminiy natijani beradi β bu vaqt o'zgaruvchan individual omillar bilan bog'liq emas, chunki ular regressiya tahlilida bekor qilingan. Amalda, FD shunchaki mustaqil o'zgaruvchiga t1 dan t2 ga bog'liq bo'lgan o'zgaruvchiga t1 dan t2 ga o'zgarishni regressiyani o'z ichiga oladi.

Ushbu tadqiqotda FD-dan foydalanish, tushkunlik, akademik yutuqlar, og'ir epizodik ichish va o'zini tutish bilan bog'liq muammolar vaqt sarflangan o'yinlarda qayd etildi. Bundan tashqari, ruhiy tushkunlik, akademik yutuqlar, og'ir epizodik ichimliklar va axloqiy muammolar video o'yinlarga qaramlik holatida qayd etildi.

etika

O'qish tartib-qoidalari Xelsinki deklaratsiyasiga muvofiq amalga oshirildi. So‘rovni o‘tkazish tartiblari Norvegiya ijtimoiy fanlar ma’lumot xizmati tomonidan tasdiqlangan. Barcha talabalar so'rovning maqsadi haqida xabardor qilindi va ushbu ma'lumotni olgandan keyin rozi bo'ldi. Bundan tashqari, boshlang'ich va o'rta maktablarda o'qiyotgan barcha o'quvchilarning ota-onalari tomonidan yozma rozilik berildi.

natijalar

1 stol o'rganish parametrlari uchun vositalar, standart og'ishlar va Spearman darajalari tartibining o'zaro bog'liqligini ko'rsatadi. T1-da sarflangan o'yin vaqti t2-da o'ynagan vaqt bilan sezilarli darajada va ijobiy bog'liq edi. T1-dagi video o'yinlarga qaramlik sezilarli darajada va ijobiy t2-da video-o'yinlar bilan bog'liq edi. O'tkazilgan o'yin vaqti video o'yinlarga bog'liqlik bilan sezilarli darajada va ijobiy bog'liq bo'lgan (t1 va t2-da). T1-da sarflangan o'yin vaqti t1 va t2-da ruhiy tushkunlik, akademik yutuqlar, jiddiy CP va tajovuzkor CP bilan sezilarli darajada va salbiy bog'liq bo'lib, t1-da (ammo t2-da emas) va t2-da og'ir epizodik ichkilikbozlik bilan jiddiy bog'liq edi. (lekin t1 da emas). T1-dagi video o'yinlarga qaramlik t1-da, ammo t2-da emas, balki t1 va t2-da akademik yutuqlar bilan, t1-da epizodik ichkilikbozlik bilan, ammo t2-da emas, sezilarli darajada va ijobiy korrelyatsiya qilindi. T1-dagi video o'yinlarga qaramlik t1 va t2-da jiddiy, tajovuzkor va yashirin CP bilan sezilarli darajada ijobiy edi. Ushbu korrelyatsion koeffitsientlarning ba'zilari statistik ahamiyatga ega bo'lishiga qaramay, ular ta'sirchanlik darajasidan zaif darajagacha o'rtacha darajadan farq qilganligini ta'kidlash kerak.

Jadval 1. 

Vositalar, standart og'ishlar (SD) va Spearman barcha o'rganilayotgan o'zgaruvchilar uchun daraja korrelyatsiyasi koeffitsientlari

FD modellarida olingan natijalar keltirilgan 2 stol. Barcha regressiya modellarida, akademik yutuqlarni o'z ichiga olganlardan tashqari, ikkalasi ham hisobga olingan mustaqil va bog'liq bo'lgan o'zgaruvchilar mavjud bo'lib, koeffitsientlar egiluvchanlikdir, ya'ni mustaqil o'zgaruvchining 1% ga o'sishi bog'liq o'zgaruvchining koeffitsientiga teng foiz o'zgarishi bilan bog'liqligini anglatadi. 2 stol Ta'sir ahamiyatsiz bo'lgan tajovuzkor CP dan tashqari, o'yin miqdori va unga bog'liq bo'lgan har qanday o'zgaruvchilar o'rtasida muhim bog'liqliklar yo'q. Biroq, video o'yinlarga qaramlik ta'sirining kattaligi ancha katta va statistik ahamiyatga ega edi. Modellarga ko'ra, video o'yinlarga qaramlikning 10% o'sishi depressiyaning 2.5% ga o'sishi, 1.7-ning o'rtacha sinflarda pasayishi, 3.3% jiddiy yurish muammolari, 5.9% tajovuzkor xatti-harakatlar muammolari va 5.8% ga oshishi bilan bog'liq. yashirin yurish bilan bog'liq muammolar. Video o'yinlarga qaramlik og'ir epizodik ichkilikbozlik bilan bog'liq emas edi.

Jadval 2. 

Birinchi farq regressiya modellaridan foydalangan holda tushkunlik, o'quv yutuqlari, ichkilikbozlik va ichkilikbozlik muammolari o'yin hajmi va video o'yinlarga bog'liqlik.

muhokama

Ushbu ishda o'yinlarga qaramlik darajasi xuddi shu o'lchov vositasidan foydalangan holda oldingi tadqiqotlar bilan taqqoslandi. Bizning namunamizdagi o'rtacha ball (1.47 vaqtidagi 1 va 1.37 vaqtidagi 2) Gollandiyada o'spirin geymerlarining ikkita namunasi (1.52 va 1.54) uchun berilgan ma'lumotlarga o'xshash edi (XNUMX va XNUMX) (Lemmens va boshq., 2009). Shuningdek, Germaniyada o'smirlar populyatsiyasi haqida xabar berilganlarga o'xshash edi (o'rtacha = 1.46) (Festl, Scharkow & Quant, 2013 yil).

Ushbu tadqiqot video o'yinlarga qaramlik yuqori darajadagi depressiya, o'quvchilarning muvaffaqiyatsizligi va ko'proq axloqiy muammolar bilan bog'liqligini ko'rsatdi. Bu video o'yinlar bilan bog'liq muammolarga duch kelganda vaqt o'tishi bilan mumkin bo'lgan zararli ta'sirlarni o'rgangan bir qator boshqa tadqiqotlar bilan mos keladi (Gentilly va boshq., 2011; Lemmens va boshq., 2009; Mentzoni va boshq., 2011; Ream va boshqalar, 2011; Rehbein va boshq., 2010; Skoric va boshq., 2009). Shu bilan birga, vaqt sarflangan o'yin va salbiy natijalar o'rtasidagi bog'liqliklar ahamiyatsiz edi. Ushbu topilmalar oldingi tadqiqotlar bilan mos emas (Anand, 2007; Gentilly va boshq., 2004; Holtz va Appel, 2011 yil; Lemona va boshqalar, 2011; Ream va boshqalar, 2011), ammo bizning topilmalarimiz video o'yinlar bilan kuchli shug'ullanish, salbiy natijalar bilan bog'liq emasligi va tadqiqotchilar o'yinlar va video o'yinlarga bo'lgan kuchli bog'liqlikni farqlashi kerakligi haqidagi o'sib borayotgan tushunchani qo'llab-quvvatlaydigan tadqiqotlarni qo'llab-quvvatlamoqda (Brunborg va boshqalar, 2013; Charlton va Danfort, 2007 yil; Desai va uning hamkorlari, 2010; Ferguson va boshq., 2011, 2012; Rehbein va boshq., 2010; Skoric va boshq., 2009; fon Salisch va boshqalar, 2011).

Ushbu tadqiqotning kuchli tomonlariga qaramay, bir nechta cheklovlar mavjud, ular echilishi kerak. Namuna hajmi ushbu sohadagi boshqa tadqiqotlar bilan taqqoslaganda katta bo'lsa-da, t1 va t2 o'rtasida yuqori tortishish mavjud edi va ikkala vaqtda ham qatnashgan kichik qism Norvegiya o'smirlar populyatsiyasining vakili bo'lmasligi mumkin. Ushbu masala bo'yicha jinsi, yoshi va akademik yutuqlari bo'yicha ma'lumotlarni taqqoslash yo'li bilan tuzatishlar kiritildi, ammo tadqiqot natijalari bo'yicha olingan natijalarni umumlashtirishda ehtiyot bo'lish kerak. Ikkinchidan, birinchi farqlash usuli vaqt o'zgarishi mumkin bo'lmagan individual effektlar natijasida yuzaga kelgan o'zgaruvchan tarafkashlikdan qochsa ham, vaqtning mumkin bo'lgan ta'sirini nazorat qilmaydi. variant o'tkazib yuborilgan o'zgaruvchilar. Shu sababli, kuzatilgan ta'sirlar bilvosita va noma'lum oraliq o'zgaruvchilar tomonidan noaniq bo'lishi mumkin. Uchinchidan, ishda ishlatilgan barcha ma'lumotlar o'z-o'zidan hisobot berilgan va shuning uchun o'z-o'zini hisobot berish tarafdori emas. To'rtinchidan, biz turli xil video o'yinlarni farqlay olmadik. Ehtimol, ba'zi o'yinlar salbiy natijalarga ko'proq bog'liq bo'lishi mumkin, aksincha boshqa o'yin turlari uchun buning aksi. Shuning uchun kelajakdagi tadqiqotlar turli xil o'yinlarni farqlashdan foyda keltirishi mumkin. Beshinchidan, bizning tadqiqotlarimizda eksperimental dizayn yo'qligi sababli, qo'zg'alish yo'nalishi to'g'risida xulosa chiqarish mumkin emas. Masalan, ruhiy tushkunlik aksincha emas, video o'yinlar bilan bog'liq muammolarni keltirib chiqaradi. Bu munosabat qiyin boshlang'ich nuqtasi bilan o'zaro munosabat bo'lib, pastga tushadigan spiralni tashkil qiladi, bu erda video o'yin giyohvandligi ruhiy tushkunlikni keltirib chiqaradi va bu o'z navbatida video o'yin giyohvandligiga olib keladi. O'zaro munosabatlarning bu shakli akademik yutuqlar, xatti-harakatlar muammolari va video o'yinlarga qaramlik o'rtasidagilar uchun ham to'g'ri bo'lishi mumkin.

Kelgusidagi tadqiqotlarda hal qilinishi kerak bo'lgan ushbu cheklovlarga qaramay, ushbu tadqiqotning ahamiyati birinchi navbatda ushbu sohadagi tadqiqotlar o'yinlarga sarflangan vaqtni va video o'yinlarga qaramlikni davom ettirishdan foyda olishiga bog'liq. Bizning natijalarimiz o'yin giyohvandligi va salbiy natijalar o'rtasidagi nisbatan kuchli aloqalarni va bu munosabatlar soxta emasligini ko'rsatadi. Bu video o'yinlarga bog'liqlik va salbiy natijalar o'rtasidagi sababiy aloqalarni o'rnatishga qaratilgan kelajakdagi tadqiqotlar uchun ta'sir qiladi. Ushbu tadqiqot shuningdek, epidemiologik izlanishlarda qo'zg'atishni aniqlash bo'yicha taklif qilingan talablarni bajarishga yordam beradi (Hill, 1965), lekin qarang Rotman, Grenlandiya va Kirpik (2008) ushbu mezonlarni tanqidiy baholash uchun. Bog'langan va mustaqil o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatlar ancha kuchli, bizning topilmalarimiz avvalgi izlanishlarga mos keladi, murakkab omillar (o'ziga xoslik) ni nazorat qilgandan so'ng assotsiatsiyalar mavjud bo'lib, ularda chiziqli munosabatlar (biologik gradient) mavjud va natijalar nazariy jihatdan asosli . Shu bilan birga, sabab va ta'sirning vaqtinchalik tartibini belgilovchi izlanishlar yo'q. Kelajakda uzunlamasına tadqiqotlar bunday vaqtlilikni aniqlashda foydali bo'ladi. Sabab mexanizmlarini sinchkovlik bilan o'rganish uchun o'tkazilishi kerak bo'lgan eksperimental izlanishlar ham yo'q. Va nihoyat, kelajakdagi eksperimental va epidemiologik tadqiqotlar natijalari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganadigan tadqiqotlar talab qilinadi.

Xulosa qilib aytganda, ushbu tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, video o'yinlarga qaramlik ruhiy tushkunlik, akademik yutuqlarning pasayishi va xulq-atvor muammolari bilan bog'liq, ammo bu og'ir epizodik ichimlik bilan bog'liq emas. Shu bilan birga, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, o'yinlarga sarflangan vaqt miqdori deyarli bir xil natijalar bilan bog'liq. Ushbu topilmalar kelajakda video o'yinlarga qaramlik va salbiy natijalar o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga qaratilgan tadqiqotlar uchun ta'sir qiladi.

Izohlar

1 8 NOK taxminan 1 EUR ga teng.

Moliyalashtirish manbalari

Hech narsa hal qilinmadi.

Mualliflar hissasi

GSB: O'qish kontseptsiyasi va dizayni, ma'lumotlarni tahlil qilish va izohlash, statistik tahlil, qo'lyozmani yozish, o'quv nazorati. RAM: tushuncha va dizaynni o'rganish, ma'lumotlarni tahlil qilish va izohlash, qo'lyozmani yozish. LRF: tushuncha va dizaynni o'rganish, ma'lumotlarni tahlil qilish va izohlash, qo'lyozmani yozish. Mualliflar tadqiqotdagi barcha ma'lumotlarga to'liq kirish imkoniyatiga ega edilar va ma'lumotlarning yaxlitligi va ma'lumotlarni tahlil qilishning aniqligi uchun javobgar bo'ldilar.

Qiziqishlik to'qnashuvi

Mualliflar hech qanday manfaatlar to'qnashuvini e'lon qilmaydi.

Manbalar

  • Allison PD ballarni regressiya tahlilida bog'liq o'zgaruvchilar sifatida o'zgartiring. Sotsiologik metodologiya. 1990; 20: 93 – 114.
  • Amerika Psixiatriya Assotsiatsiyasi. (Beshinchi nashr.) Arlington, VA: 2013. Ruhiy kasalliklar diagnostikasi va statistik qo'llanmasi.
  • Anand V. Vaqtni boshqarishni o'rganish: video o'yinlardan foydalanish va akademik ko'rsatkichlar o'rtasidagi hamkorlik. KiberPsixologiya va o'zini tutish. 2007; 10: 552-559. [PubMed]
  • Brunborg GS, Mentzoni RA, Melkevik O., Torsheim T., Samdal O., Xetland J., Andreassen KS, Pallesen S. Norvegiyalik o'spirinlar orasida o'yin giyohvandligi, o'yin bilan shug'ullanish va psixologik salomatlik bo'yicha shikoyatlar. Media psixologiyasi. 2013; 16: 115 – 128.
  • Charlton JP, Danforth IDW Onlayn o'yin o'ynash sharoitida ajralib turadigan giyohvandlik va yuqori ishtiyoq. Inson xulqidagi kompyuterlar. 2007; 23: 1531 – 1548.
  • Derogatis LB, Lipman RS, Rikels K., Uxlenxut EH, Kovi L. Xopkins simptomlarini tekshirish ro'yxati (HSCL): O'z-o'zini hisobot ro'yxati. Xulq-atvor haqidagi fan. 1974; 19: 1 – 15. [PubMed]
  • Desai RA, Krishnan-Sarin S., Kavallo D., Potenza MN O'rta maktab o'quvchilari o'rtasidagi video-o'yin: Salomatlik, gender farqlari va muammoli o'yin. Pediatriya. 2010; 125: e1414-e1424. [PMC bepul maqola] [PubMed]
  • Ferguson CJ Patologik o'yinlarning tarqalishi va ruhiy salomatlik, akademik va ijtimoiy muammolar bilan og'riganliklarning meta-tahlili. Psixiatriya tadqiqotlari jurnali. 2011; 45: 1573 – 1578. [PubMed]
  • Ferguson CJ, Koulson M., Barnett J. Ruhiy salomatlik, ilmiy va ijtimoiy muammolar bilan patologik o'yinlarning tarqalishi va komorbidligini meta-tahlil qilish. Psixiatrik tadqiqotlar jurnali. 2011; 45: 1573 – 1578. [PubMed]
  • Ferguson CJ, San Migel S., Garza A., Jerabeck JM Video o'yinlardagi zo'ravonlikning uzoq muddatli sinovi tanishish va tajovuzga qanday ta'sir ko'rsatishi: O'smirlarni 3 yillik bo'ylama o'rganish. Psixiatrik tadqiqotlar jurnali. 2012; 46: 141 – 146. [PubMed]
  • Festl R., Scharkow M., Quant T. O'smirlar, yosh va katta yoshdagi odamlar orasida kompyuter o'yinlaridan muammoli foydalanish. Giyohvandlik. 2013; 108: 592 – 599. [PubMed]
  • Gentile DA, Choo H., Liau A., Sim T., Li D., Fung D., Khoo A. Yoshlar orasida patologik video o'yinlardan foydalanish: Ikki yillik bo'ylama tadqiq. Pediatriya. 2011; 27: E319-E329. [PubMed]
  • G'ayriyahudiy DA, Lynch PJ, Linder JR, Walsh DA Zo'ravon video o'yin odatlarining o'smirlardagi adovat, tajovuzkor xatti-harakatlar va maktabdagi harakatlariga ta'siri. O'smirlik jurnali. 2004; 27: 5 – 22. [PubMed]
  • Griffiths MD, Kuss DJ, King DL Video o'yinlarga qaramlik: O'tmish, hozirgi, kelajak. Hozirgi psixiatriya sharhlari. 2012; 8: 308 – 318.
  • Hill AB Atrof-muhit va kasallik: uyushma yoki sabab? Qirollik tibbiyot jamiyatining materiallari. 1965; 58: 295 – 300. [PMC bepul maqola] [PubMed]
  • Xolts P., Appel M. Internetdan foydalanish va video o'yinlar erta o'spirinlikdagi muammolarni oldindan aytib beradi. O'smirlik jurnali. 2011; 34: 49 – 58. [PubMed]
  • Jensen JD, Uaver A.J., Ivik R., Imboden K. Bolalar uchun qisqa sensatsiyani izlash ko'lamini ishlab chiqish: Video o'yinlardan foydalanish va qoidalarni buzish bilan bir vaqtda amal qilish huquqini o'rnatish. Media psixologiyasi. 2011; 14: 71 – 95.
  • King DL, Haagsma MC, Delfabbro PH, Gradisar M., Griffits MD Patologik video o'yinlarning konsensus ta'rifi bo'yicha: Psixometrik baholash vositalarini muntazam ravishda ko'rib chiqish. Klinik psixologiya sharhi. 2013; 33: 331 – 342. [PubMed]
  • Lemmens JS, Valkenburg PM, Piter J. O'smirlar uchun giyohvandlik o'lchovlarini ishlab chiqish va tasdiqlash. Media psixologiyasi. 2009; 12: 77-95.
  • Lemona S., Brend S., Vogler N., Perkinson-Gloor N., Allemand M., Grob A. Kechasi o'ynaydigan odatiy kompyuter o'yini depressiv alomatlar bilan bog'liq. Shaxs va individual farqlar. 2011; 51: 117 – 122.
  • Mentzoni RA, Brunborg GS, Molde H., Merset X, Skouverøe KJM, Xetland J., Pallesen S. Muammoli video o'yinlardan foydalanish: taxminiy tarqalish va aqliy va jismoniy salomatlik bilan bog'liq uyushmalar. Kiberpsixologiya, xulq-atvor va ijtimoiy tarmoqlar. 2011; 14: 591 – 596. [PubMed]
  • Nordström T., Pape H. alkogol, g'azab va zo'ravonlikni bostirgan. Giyohvandlik. 2010; 105: 1580 – 1586. [PubMed]
  • Pedersen U., Mastekaasa A., Vichstrom L. Yurish muammolari va nasha kasalligining erta boshlanishi: Gender tafovutlarini uzunlamasına o'rganish. Giyohvandlik. 2001; 96: 415 – 431. [PubMed]
  • Ream GL, Elliott LC, Dunlap E. Moddani ishlatganda yoki uning ta'sirini sezayotganda video o'yinlarni o'ynash: Moddani ishlatish bilan bog'liq muammolar. Xalqaro ekologik tadqiqotlar va jamoat salomatligi jurnali. 2011; 8: 3979 – 3998. [PMC bepul maqola] [PubMed]
  • Rebbein F., Kleinmann M., Mediasci G., Möle T. T. O'smirlik davrida video o'yinlarga bog'liqlikning tarqalishi va xavf omillari: Germaniyada o'tkazilgan milliy so'rov natijalari. Kiber-psixologiya, o'zini tutish va ijtimoiy tarmoqlar. 2010; 13: 269 – 277. [PubMed]
  • Rotman KJ, Grenlandiya S., Lash TL (Uchinchi nashr) Filadelfiya: Lippkott Uilyams va Uilkins; 2008. Zamonaviy epidemiologiya.
  • Skoric MM, Teo LLC, Neo RL Bolalar va video o'yinlar: Giyohvandlik, qo'shilish va o'quv yutuqlari. Kiberpsixologiya va o'zini tutish. 2009; 12: 567-572. [PubMed]
  • Verbeek M. To'rtinchi nashr. Chichester: John Wiley & Sons; 2012. Zamonaviy ekonometriya qo'llanmasi.
  • von Salisch M., Vogelgesang J., Kristen A., Oppl C. Bolalar orasida zo'ravon elektron o'yinlar va tajovuzkor xatti-harakatlar afzal: pastga qarab spiralning boshlanishi? Media psixologiyasi. 2011; 14: 233 – 258.
  • Wooldridge JM Kembrij, MA: MIT Press; 2001. Kesma va panel ma'lumotlarini ekonometrik tahlil qilish.