Neuropsychiatr Dis Treat. 29 tháng 8 năm 2016;12:2233-6. doi: 10.2147/NDT.S110156.
Chen Y 1 , Kang Y 2 , Gong W 3 , He L 1 , Jin Y 1 , Zhu X 1 , Yao Y 1.
Tóm tắt
NỀN TẢNG VÀ AIM:
Mục đích của nghiên cứu này là mô tả các đặc điểm và tỷ lệ nghiện Internet (IA) ở thanh thiếu niên để cung cấp cơ sở khoa học cho cộng đồng, trường học và gia đình.
Phương pháp:
Chúng tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát bằng cách lấy mẫu cụm ngẫu nhiên trên các học sinh 5,249, các lớp từ 7 đến 12, ở tỉnh An Huy, Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa. Bảng câu hỏi bao gồm thông tin chung và kiểm tra IA. Xét nghiệm chi bình phương được sử dụng để so sánh tình trạng rối loạn IA (IAD).
Kết quả:
Kết quả nghiên cứu cho thấy, tỷ lệ phát hiện chung của IAD và không phải IAD ở học sinh lần lượt là 8.7% (459/5,249) và 76.2% (4,000/5,249). Tỷ lệ phát hiện IAD ở nam giới (12.3%) cao hơn nữ giới (4.9%). Tỷ lệ phát hiện IAD có sự khác biệt đáng kể về mặt thống kê giữa học sinh ở vùng nông thôn (8.2%) và thành thị (9.3%), giữa học sinh ở các khối lớp khác nhau, giữa học sinh thuộc gia đình con một (9.5%) và gia đình có nhiều con (8.1%), và giữa học sinh thuộc các loại hình gia đình khác nhau.
Kết luận:
Tỷ lệ IA là cao trong thanh thiếu niên Trung Quốc. IAD có tác dụng hơn đối với học sinh nam, gia đình đơn thân, gia đình đơn thân và học sinh lớp cao hơn. Chúng ta nên chăm sóc nhiều hơn cho học sinh nam, học sinh chỉ có một trẻ em và học sinh sống với cha của chúng, và giáo dục liên quan nên được tăng cường cho các đối tượng dễ mắc IDA.
TỪ KHÓA:
Internet; hành vi gây nghiện; thanh thiếu niên; khảo sát sức khỏe
PMID: 27621633
PMCID: PMC5010169
DOI: 10.2147/NDT.S110156
Bối cảnh và mục tiêu
Mục đích của nghiên cứu này là mô tả các đặc điểm và tỷ lệ nghiện Internet (IA) ở thanh thiếu niên để cung cấp cơ sở khoa học cho cộng đồng, trường học và gia đình.
Phương pháp
Chúng tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát bằng cách lấy mẫu cụm ngẫu nhiên trên các học sinh 5,249, các lớp từ 7 đến 12, ở tỉnh An Huy, Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa. Bảng câu hỏi bao gồm thông tin chung và kiểm tra IA. Xét nghiệm chi bình phương được sử dụng để so sánh tình trạng rối loạn IA (IAD).
Kết quả
Trong kết quả của chúng tôi, tỷ lệ phát hiện chung của IAD và không IAD ở học sinh lần lượt là 8.7% (459 / 5,249) và 76.2% (4,000 / 5,249). Tỷ lệ phát hiện IAD ở nam (12.3%) cao hơn nữ (4.9%). Tỷ lệ phát hiện IAD khác nhau về mặt thống kê giữa học sinh ở nông thôn (8.2%) và thành thị (9.3%), giữa các học sinh từ các lớp khác nhau, giữa các học sinh từ các gia đình chỉ có con (9.5%) và các gia đình không chỉ có con (8.1 %), và trong số các sinh viên từ các loại gia đình khác nhau.
Kết luận
Tỷ lệ IA là cao trong thanh thiếu niên Trung Quốc. IAD có tác dụng hơn đối với học sinh nam, gia đình đơn thân, gia đình đơn thân và học sinh lớp cao hơn. Chúng ta nên chăm sóc nhiều hơn cho học sinh nam, học sinh chỉ có một trẻ em và học sinh sống với cha của chúng, và giáo dục liên quan nên được tăng cường cho các đối tượng dễ mắc IDA.
Giới thiệu
Với sự phát triển của khoa học và công nghệ mạng, việc tìm kiếm thông tin và liên lạc qua email đã trở nên thuận tiện hơn đối với chúng ta. Nhưng khi mạng lưới này bị lạm dụng, một hiện tượng gọi là “nghiện Internet (IA)” đã xuất hiện.<sup> 1 </sup> Trên toàn cầu, số người dùng Internet đã vượt mốc 3 tỷ.<sup> 2 </sup> Tính đến tháng 1 năm 2014, Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa có 256 triệu người dùng Internet ở độ tuổi thanh thiếu niên, chiếm 71.8% tổng số thanh thiếu niên.<sup> 3</sup>
Rối loạn nghiện Internet (IAD), hiện nay thường được gọi là sử dụng Internet có vấn đề, sử dụng Internet cưỡng chế, lạm dụng Internet, sử dụng máy tính có vấn đề và sử dụng máy tính bệnh lý, lần đầu tiên được đề xuất bởi nhà tâm thần học người Mỹ Goldberg; đó là một hiện tượng do sử dụng mạng quá mức gây ra và dẫn đến những tổn hại về tâm lý xã hội. Các nhà tâm lý học người Mỹ Beard và Wolf, 4 cũng đề xuất rằng IAD đề cập đến yếu tố của hiện tượng này là chính mạng lưới, chẳng hạn như giao tiếp trực tuyến và một số nội dung trực tuyến chất lượng thấp. 5
Một số nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng IAD có liên quan đến tính cách, 6 – 8 lòng tự trọng, 9 , 10 sự hỗ trợ xã hội, 9 ý nghĩ tự tử, thái độ ăn uống rối loạn, 11 phong cách phòng vệ, 12 triệu chứng trầm cảm, 3 sinh lý. 6 Mặc dù không có tiêu chí chẩn đoán chính thức, IA có thể được định nghĩa là việc sử dụng Internet quá mức, ám ảnh cưỡng chế, không thể kiểm soát, gây ra sự đau khổ đáng kể và suy giảm chức năng hàng ngày. 13 Việc nhận biết các tiền đề của IA là điều vô cùng cần thiết. 14
Khoảng 25% người dùng đáp ứng các tiêu chí của IA trong vòng 6 tháng đầu sử dụng Internet. Nhiều người ban đầu cảm thấy e ngại trước máy tính, và dần dần cảm thấy “tự tin và phấn khích khi làm chủ công nghệ và học cách điều hướng các ứng dụng nhanh chóng nhờ kích thích thị giác”. Cảm giác phấn khích này có thể được giải thích bằng cách những người mắc IAD thường tự mô tả mình là: táo bạo, hướng ngoại, cởi mở, tự hào về trí tuệ và quyết đoán. 4 Tỷ lệ mắc IA ở thanh thiếu niên Hồng Kông dao động từ 17% đến 26.8% trong những năm học trung học. 15
Các nhà nghiên cứu đã cố gắng tìm ra các yếu tố quyết định hoặc yếu tố rủi ro liên quan đến chứng nghiện Internet (IA). Giới tính nam, trình độ học vấn, thời gian sử dụng Internet hàng ngày, thời gian sử dụng Internet thường xuyên nhất, chi phí sử dụng hàng tháng và mức tiêu thụ trà là một số yếu tố được tìm thấy có liên quan đến chứng nghiện Internet.
Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra tình trạng sử dụng Internet của sinh viên đại học ở tỉnh An Huy, để cung cấp thông tin hữu ích để phòng ngừa và can thiệp trong điều trị IAD vị thành niên.
Phương pháp
Những người tham gia
Phương pháp lấy mẫu cụm được sử dụng để chọn 5,249 người tham gia đến từ bốn trường trung học cơ sở và bốn trường trung học phổ thông ở An Huy (Cộng hòa Nhân dân Trung Quốc). 18 Tại Cộng hòa Nhân dân Trung Quốc, giáo dục được chia thành ba loại: giáo dục cơ bản, giáo dục đại học và giáo dục người lớn. Giáo dục cơ bản ở Cộng hòa Nhân dân Trung Quốc bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học và giáo dục trung học phổ thông. Giáo dục trung học được chia thành giáo dục trung học phổ thông và giáo dục trung học chuyên nghiệp/dạy nghề/kỹ thuật. Giáo dục trung học phổ thông bao gồm trường trung học cơ sở (lớp 7-9) và trường trung học phổ thông (lớp 10-12).
Các biện pháp
Bảng câu hỏi bao gồm thông tin chung (trường học, giới tính, tuổi, lớp, dân tộc, nơi ở của gia đình, chiều cao, cân nặng, có phải con một hay không, v.v.) và thang đo tự đánh giá IA (bài kiểm tra IA). Bài kiểm tra IA gồm 20 mục, mỗi mục được đánh giá trên thang điểm 5 từ “rất hiếm khi” (1) đến “rất thường xuyên” (5). Tổng điểm cho mỗi mục được tính toán. Tổng điểm của tất cả các mục được diễn giải như sau: ≥50 điểm thuộc nhóm IAD và <50 điểm thuộc nhóm không IAD.
Thủ tục
Nghiên cứu này được thực hiện với sự hợp tác chặt chẽ với những người đứng đầu chính của các trường. Sau khi họ cấp phép cho khảo sát trong lớp, cuộc khảo sát sau đó được tiến hành ở bốn trường trung học cơ sở và một trường đại học; tất cả các giáo viên tiểu học ở mỗi lớp giáo dục đã được thông báo và mời tham gia với lớp học tương ứng của họ. Trước khi tham gia, các sinh viên đã nhận được thông tin bằng văn bản và bằng miệng về nghiên cứu, bao gồm thông tin về bảo mật và quyền không tham gia. Cuộc khảo sát được giám sát bởi một thành viên của nhóm nghiên cứu của chúng tôi, người cũng trả lời các câu hỏi của các sinh viên. Bảng câu hỏi mất ~ 45 phút để hoàn thành trong một lớp học. Trong khi đó, bảng câu hỏi là ẩn danh và không có hồ sơ hoặc mã được lấy. Những người tham gia được thông báo đầy đủ về phạm vi và mức độ khảo sát và sự đồng ý của cha mẹ cũng đã thu được.
Phân tích thống kê
Phần mềm Epidata 3.0 ( http://www.epidata.dk/ ) được sử dụng để thiết lập cơ sở dữ liệu và nhập dữ liệu; phần mềm SPSS 20.0 (IBM Corporation, Armonk, NY, USA) được sử dụng để phân tích dữ liệu; phép kiểm định chi-square được sử dụng để so sánh tỷ lệ phát hiện IAD ở thanh thiếu niên đối với các biến số khác nhau.
đạo đức học
Tất cả những người tham gia đều được thông báo về nghiên cứu và được sự đồng ý bằng văn bản từ cả nhà trường và người giám hộ của phụ huynh / học sinh. Hội đồng Đánh giá Thể chế của Trường Cao đẳng Y tế Wannan đã phê duyệt nghiên cứu này.
Kết quả
Kết quả nghiên cứu cho thấy, tỷ lệ phát hiện chung của IAD và không phải IAD ở học sinh lần lượt là 8.7% (459/5,249) và 76.2% (4,000/5,249). Bảng 1 trình bày các đặc điểm chính của học sinh tham gia nghiên cứu. Bảng 2 cho thấy tỷ lệ phát hiện IAD ở nam giới (12.3%) cao hơn so với nữ giới (4.9%), và tỷ lệ phát hiện IAD có sự khác biệt đáng kể về mặt thống kê giữa học sinh đến từ vùng nông thôn (8.2%) và thành thị (9.3%), giữa học sinh ở các khối lớp khác nhau, giữa học sinh đến từ gia đình con một (9.5%) và gia đình có nhiều con (8.1%), và giữa học sinh đến từ các loại hình gia đình khác nhau.
Thảo luận
Sự phát triển của Internet đã tác động mạnh mẽ đến công việc, học tập và cuộc sống của chúng ta, đồng thời cũng tạo ra một loạt các vấn đề xã hội. Gần đây, nghiên cứu cho thấy tỷ lệ mắc chứng nghiện Internet (IA) là 6.0% trong số thanh thiếu niên sử dụng Internet.<sup> 20</sup> Chúng tôi cũng thu được kết quả tương tự trong nghiên cứu của mình, với tỷ lệ phát hiện IAD tổng thể là 8.7%. Thêm vào đó, tỷ lệ phát hiện IA ở nam sinh cao hơn nữ sinh, lý do có thể là do tính cách và hành vi khác nhau giữa nam và nữ. Sự khác biệt giữa hai giới này cũng có thể giải thích tại sao nam giới tham gia nhiều hơn vào các hoạt động trực tuyến, chẳng hạn như chơi game, xem phim khiêu dâm và cờ bạc, dẫn đến việc sử dụng Internet một cách bệnh lý. Trong nghiên cứu này, tỷ lệ mắc IA ở học sinh từ khu vực nông thôn và thành thị có sự khác biệt đáng kể, điều này có thể được giải thích bởi thực tế là thanh thiếu niên ở khu vực nông thôn có ít cơ hội tiếp cận Internet hơn.
Kết quả cũng cho thấy tỷ lệ phát hiện thiếu niên IA trong số các lớp khác nhau là khác nhau đáng kể. Tỷ lệ IA tăng theo cấp. Lý do có thể là học sinh lớp cao thoải mái hơn khi lướt Internet và phải đối mặt với ít ràng buộc hơn từ cha mẹ.
Khảo sát của chúng tôi cho thấy tỷ lệ IA của sinh viên chỉ có con cao hơn so với sinh viên không chỉ có con. Chính phủ Đảng Cộng sản Trung Quốc đã thúc đẩy mạnh mẽ chính sách một con của họ trong nhiều thập kỷ 3. Chính sách một con ở thành phố thực hiện tốt hơn ở nông thôn, do đó tỷ lệ trẻ em duy nhất ở thành phố cao hơn nhiều so với ở nông thôn. Trong những năm gần đây, quyền sở hữu máy tính và Internet đã tăng lên đáng kể ở các thành phố, nơi thúc đẩy sử dụng Internet cho sinh viên.
Nghiên cứu này cũng cho thấy tỷ lệ học sinh IA khác nhau giữa các loại gia đình khác nhau. Ngoài ra, các sinh viên sống với cha của họ có tỷ lệ mắc bệnh IA cao hơn, điều này có thể do thiếu sự giáo dục và chăm sóc của các bà mẹ.
Số đo của tôi
Tăng cường giáo dục sức khỏe tâm thần
Đối với thanh thiếu niên, mục đích của giáo dục sức khỏe tâm thần là phát triển thể chất và tinh thần của thanh thiếu niên một cách khoa học, có thể giúp thanh thiếu niên cải thiện khả năng tự kiểm soát, thúc đẩy tự điều chỉnh và thuyết phục và chống lại sự cám dỗ của Internet. Ngoài ra, bộ phận giáo dục sức khỏe nên giúp thanh thiếu niên hiểu về mạng, phân biệt sự khác biệt giữa thế giới thực và thế giới trực tuyến và điều chỉnh thái độ của chính họ đối với Internet.
Thiết lập môi trường gia đình hài hòa
Trong các gia đình đơn thân, trẻ em có tỷ lệ mắc IA cao hơn. Trẻ em không thể có đủ ấm áp từ một phụ huynh duy nhất, điều này cản trở sự phát triển tính cách lành mạnh và chất lượng toàn diện của trẻ. Internet cung cấp cho trẻ em một không gian tự do và cởi mở; họ có được tự do về tinh thần và tinh thần trên Internet. Mong muốn giao tiếp khiến họ thoát khỏi cuộc sống thực, và dần dần nghiện Internet. Cha mẹ nên tạo ra một môi trường gia đình ấm áp và hài hòa, để trẻ trải nghiệm cảm giác ấm áp từ gia đình.
Kết luận
Tỷ lệ IA là cao trong thanh thiếu niên Trung Quốc. IAD có tác dụng hơn đối với học sinh nam, gia đình đơn thân, gia đình đơn thân và học sinh lớp cao hơn. Cần phải chăm sóc nhiều hơn cho học sinh nam, học sinh chỉ có một trẻ em và học sinh sống với cha của chúng, và giáo dục liên quan cần được tăng cường cho các đối tượng dễ mắc IAD.
Lời cảm ơn
Nghiên cứu này được hỗ trợ bởi dự án nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn của Phòng Giáo dục An Huy (No 2011sk257), Dự án cơ sở nghiên cứu chính của Khoa học xã hội và nhân văn An Huy (Không SK2014A110), và dự án nền tảng trung niên của Wannan WKS201305).
Chú thích
Sự đóng góp của tác giả
YY và YJ, nghiên cứu khái niệm và thiết kế; LH và XZ, phân tích và giải thích dữ liệu; YK và WG, phân tích thống kê; YY, tài trợ thu được; YY giám sát học tập. Tất cả các tác giả đã đóng góp cho phân tích dữ liệu, soạn thảo và sửa đổi bài báo và đồng ý chịu trách nhiệm cho tất cả các khía cạnh của công việc.
Tiết lộ
Các tác giả báo cáo không có xung đột lợi ích trong tác phẩm này.
dự án