J Educ Health Promot。 2019十一月29; 8：213。 doi：10.4103 / jehp.jehp_84_19。 eCollection 2019。
凯里F1, 阿齐法尔A2, 瓦利扎德R3, 维萨尼Y4, 艾伯德5, 谢拉吉5, 穆罕默德F5.
抽象
背景：
互联网是最先进的现代通信技术之一。 尽管积极地使用了互联网，但极端行为的存在及其有害后果吸引了所有人的注意力。 这项研究的目的是确定网络成瘾与焦虑和教育表现之间的关系。
材料和方法：
这项研究是描述性的相关研究。 该研究的统计人口包括4401-2017学年伊拉姆-伊朗城市高中中的2018名女学生。 样本数量包括353名学生，这些学生使用Cochran公式估算。 通过随机聚类抽样选择它们。 对于数据收集，请参阅《年轻人的互联网依赖调查表》，《学习成绩清单》和《马克》 等焦虑量表。 在显着水平α= 0.05时分析数据。
结果：
结果显示，网络依赖与学生的焦虑之间存在正相关且显着相关（P <0.01）。 互联网依赖与学生的学业成绩之间也存在负相关和显着的相关性（P <0.01），并且焦虑与学生的教育表现之间呈负显着相关（P <0.01）。
结论：
一方面，结果表明互联网依赖的普遍性及其与学生焦虑和学业成绩的显着关系，另一方面，互联网依赖对学生的教育表现的负面影响。 因此，有必要设计一些干预方案，以防止对越来越多与互联网互动的学生造成伤害。 另外，有必要提高学生对网络成瘾的复杂性和正确使用互联网的认识。
关键词： 焦虑; 教育表现； 网络成瘾; 学生们
结论：31867377
PMCID： PMC6905285
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