医学院不同阶段智能手机的使用及其与网络成瘾和学习方法的关系(2018)

J Med Syst。 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.

Loredo E Silva议员1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O.1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G.2.

抽象

智能手机的使用正在彻底改变信息获取的方式,从而导致医学教学的深刻变革。 但是,不慎使用可能会对学生的学习产生负面影响。 本研究旨在评估智能手机在教育环境中的使用以及互联网成瘾及其对表面学习和深度学习的影响,并在医学生教育的不同阶段进行比较。 这是一项横断面研究,涉及医学教育各个阶段的学生。 分析了社会人口统计学数据,智能手机的使用类型和频率,数字成瘾程度(互联网成瘾测试– IAT)以及表面学习方法和深层学习方法(Biggs)。 共计710名学生。 几乎所有学生都拥有智能手机,在演讲,课堂和会议中总共有96.8%的用户使用了智能手机。 不到一半的学生(47.3%)报告出于教育目的使用智能手机进行了10分钟以上的调查,在文员学生中使用率更高。 根据IAT,至少有95%的人报告说在教室里使用智能手机进行与医学无关的活动(社交媒体和一般信息搜索),而有68.2%的人认为互联网用户存在问题。 非教育性使用的最常见原因是,课堂上没有兴趣,学生需要接听或打重要电话,并且教育策略没有刺激性。 “使用智能手机的频率”和较高的“网络成瘾”与较高的表面学习水平和较低的深度学习相关。 教育工作者应建议和教育学生认真使用此工具,以避免对学习过程产生不利影响。

关键词: 应用程序(app); 数字成瘾; 医科学生; 移动设备

结论:29700626

作者: 10.1007 / s10916-018-0958-X