E klengen Rapport iwwer d'Relatioun tëscht Selbstkontrolle, Videospielsucht an akademesch Leeschtung am normale an ADHS Schüler (2013)

Géi op:

mythologesch

Background a Objektiver: Am Laf vun de leschten zwee Joerzéngten huet d'Fuerschung an der Video-Spillsucht ëmmer méi gewuess. Déi aktuell Forschung huet d'Bezéiung tëschent de Video-Spillsucht, der Selbstkontrolle an der akademescher Leeschtung vun normale an ADHD-Highschool unzefänken. Op Basis vun der fréierer Fuerschung ass et hypothetiséiert datt (i) et eng Bezéiung tëscht Video-Sucht, Selbstkontrolle a wëssenschaftleche Leeschtung (ii) Video-Spill Sucht, Selbstkontroll a wëssenschaftlech Leeschtung wier ze ënnerscheeden tëschent Männer a weiblech Studenten, iii) d'Relatioun tëschent Videospiel Sucht, Selbstkontrolle a akademesch Leeschtung ass tëschent normale Studenten an ADHD Studenten. Methoden: D'Forschungsbevëlkerung huet éischt High School Schüler vun Khomeini-Shahr (eng Stad am zentrale Bestand vun Iran). Vun dëser Bevëlkerung deelgeholl eng Probe-Grupp vun 339 Schüler an der Studie. D'Ëmfro betrëfft d'Spill Addiction Scale (Lemmens, Valkenburg & Peter, 2009), de Self-Control Scale (Tangney, Baumeister & Boone, 2004) an der ADHD Diagnostesch Checklëscht (Kessler et al., 2007). Niewent Froe mat der Basis demographescher Informatioun sinn d'Grade Point Average (GPA) fir zwee Konditioune fir d'Akademesch Leeschtung gemooss. Dës Hypothesen goufen iwwer eng Regressiounsanalyse gepréift. Resultater: Ënnert iraneschen Studenten hunn d'Relatiounen tëschent de Video-Spillsucht, der Selbstkontrolle an der akademescher Leeschtung differéiert tëscht Männer a weiblech Studenten. D'Bezéiung tëscht Video-Sucht, Selbstkontrolle, akademescher Leeschtung an Typ vun Student war net statistesch wichteg. Konklusiounen: Obwuel d'Resultater net kausoe kënnen e Kausalferrelatioun tëscht Videospiel benotzt, Videospielsucht a wëssenschaftlech Leeschtung maachen, schreift se datt grouss Involvement fir Videospiller manner Zäit maachen fir eng akademesch Aarbecht ze engagéieren.

Schlësselwieder: Video-Sucht, Selbstkontrolle, akademesch Leeschtung, Geschlecht, ADHD Studenten

dem Wieler

An all edukative Systemer ronderëm d'Welt déngt den Niveau vun der akademescher Leeschtung vun de Studenten als ee vun den Erfollegsindikatoren vun hire pädagogeschen Aktivitéiten. Vill verschidde Facteure sinn an der akademescher Leeschtung bedeelegt wéi Perséinlechkeet a kontextuell Faktoren. Selbstkontrolle gëtt als ee vun dëse Perséinlechkeetseigenschaften ugesinn. Logue (1995) definéiert d'Selbstkontrolle als "d'Aktivitéit duerno mat enger spéider, awer eng méi grouss Belounung". Selbstkontrolle kann aus ënnerschiddleche Punkten gesi ginn. Zum Beispill ass et als "Zufriedenheetseffekt" beschriwwe an funktionell wéi d'Dauer vun deem e gewuess ass, fir e méi wäertvollen, awer méi wäit ewech (Rodriguez, 1989, zitéiert vun Storey, 2002). D'Leit benotzen d'Selbstkontrolle, wann se decidéiert hunn e laangfristeg Ziel ze erreechen. Fir sou en Erreechung kann eng Persoun d'Verkaaf vun Iessen, Alkohol drénken, Glécksbrackel, Geld verloossen, wakreg bleiwen an / oder schlofen. An vill schwieregen a konfliktäiten Situatiounen, wou d'Wiel méiglech ass, mussen d'Leit recommandéieren d'Selbstkontrôle benotzen (Rodriguez, 1989, zitéiert vun Storey, 2002). Mobiliséierter mat héije Selbstkontrolle kann Studenten méi Erfolleg an der laanger Streck duerch Bildung maachen.

Am Verglach mat denen, déi kleng Selbstkontrolle hunn, déi Leit mat héich Selbstkontrolle sinn méi erfollegräich bei der Leeschtung vun hiren Aufgaben. Och se se méi kënnen hir Fräizäitaktivitéiten vun deenen anere Gebaier ze trennen, besser de Virdeel vun hirem Studium ze huelen, méi eegent Coursen a Klassen auswielen, a kontrolléieren Aktivitéiten a Animatioune déi schuedlech sinn fir hir pädagogesch Entwécklung. Fréier Studien weisen evidenten datt d'Selbstkontrolle d'akademesch Leeschtung ergräift. Feldman, Martinez-Pons a Shaham (1995) observéiert datt d'Kanner mat enger héijer Selbstkontrolle méi héich Noten an engem Computer Training Cours erreecht hunn. Wéineg Fuerschung gouf iwwer d'Roll vum Selbstkontrollniveau vun de Studente gemaach als vermittelende Faktor an der Bezéiung tëscht Perséinlechkeetseigenschaften an akademescher Leeschtung (Normandeau & Guay, 1998). Resultater vum Tangney et al. (2004) ënnerstëtzen d'Hypothese déi héich Selbstkontroll virgesinn huet d'akademesch Leeschtung. Doriwwer eraus Duckworth an Seligman (2005) datt de Effekt vum Selbstkontrolle vun der akademescher Leeschtung ass zweemol dat vun der Intelligenz.

Flynn (1985) eng Bezéiung tëscht der akademescher Leeschtung vun den emigrantesch afrikanisch-amerikanesche Studenten a Entwecklung wéinst der Verzögerung vun Erfëllung. An zwou konkurente Recherchen, Mischel, Shoda a Peake (1988), an Shoda, Mischel a Peake (1990), huet d'Kapazitéit fir d'Verzicht an d'Zufriedenheit vun de véier Joer alen Kanner ze zoulren. Si hunn d'Kanner nach nei Studium vu Lycée studéiert an eng weider Kéier no hirem Diplom ofgeliwert. Si hu festgestallt, datt d'Kanner, déi méi Erfolleg bei der Verspéidung vun der Zufriedenheet an der Geescht Zufriedenen an der Kandheet méi grouss Erfaassung als Erwuesse kréien hunn. Entspriechend zu Wolfe a Johnson (1995), d'Selbstkontrolle war deen eenzegen Eegenschaft ënner 32 Perséinlechkeetsvariabelen, déi wesentlech zur Predictioun vun den GPA vun den Universitéitsstudenten bäigedroen hunn (Grad Punktduerchschnëtt). Als Ganzt geholl empiresch Fuerschung weist datt déi héich Selbstkontrolle zu enger besserer akademescher Leeschtung féiert (Tangney et al., 2004).

Eng aner Aktivitéit déi als kontextuellen Faktor mat abegraff ka fir d'akademesch Leeschtung vun de Studenten ass Videospill Sucht. Geméiss enger Vielfalt vu Studien kann Videospiller spillen d'akademesch Leeschtung vun de Kanner a Jugendlechen beaflossen (Harris, 2001). Hautdesdaags sinn Videospiller ze spillt an eng vun de meeschten ze verbonnen Freizeitaktivitéiten vun Kanner a Jugendlechen a gëtt ëmmer méi vun der Plaz vun traditionelle an interaktiven Spiller a Aktivitéiten (Frölich, Lehmkuhl & Döpfner, 2009). Trotz den vill Virdeeler vun souwuel Technologie, Computeren an Computer Gaming kann negativ Auswierkungen op d'sozial Kompetenzen (Griffiths, 2010a). Video-Spill Sucht kënne Jugendlecher Motivatioun fir mat anere Leit kommunizéieren an doduerch negativ Auswierkungen op hir sozial Relatiounen hunn (Kuss & Griffiths, 2012). Ausserdeem, Huge an Gentile (2003), ënner anerem bemierken datt Videospielsucht kann zu engem Ausfall an de Jugendleche akademesch Leeschtunge verursaachen.

Beim Spill sou spille Spiller kënnen iwwer alles vergiess ginn an am Spill spillen. Video-Spill spillt och d'Kapazitéit fir Spiller ze stoppen déi an aner Aktivitéiten aktiv sinn (och pädagogesch Studien). Zousätzlech sinn exzessive Video Gameren manner an d'Schoul interesséiert. Well ze vill ze spillen reduzéiert d'Zäit néideg fir Hausaufgaben ze maachen, kann doduerch negativ Auswierkunge vun der akademescher Leeschtung vun all Mënsch sinn (Roe & Muijs, 1998). E puer Fuerschunge weisen datt d'Schüler mat enger akademescher Leeschtung méi Zäit maachen (méi wéi 3 Stonnen am Dag) spillt Videospiller am Verglach mat denen, déi akademesch erfollegräich sinn (Benton, 1995). Iwwer Video kann de Schüler d'Preparatioun vu Léier a Studium erméiglecht (Walsh, 2002). Wéi och ëmmer, et gëtt och vill empiresch Beweiser fir ze weisen, wéi Videospiller hir akademesch Leeschtung kënnen verbesseren (Griffiths, 2010b).

Chan a Rabinowitz (2006) datt et e Relatioun tëscht ADHD a ville Video Gaming ass. An der Tatsaach ass d'Opmierksamkeetsdefizit / Hyperaktivitéit Stéierungen déi meeschte prevalent psychiatresch Stierfsystem tëschent Kanner a Jugendlecher vum Schoulalter. D'Verhalen si normalerweis zu engem Konflikt tëscht dem Schüler an dem Schoulpersonal wéi och de Familljemembere. Sensibilitéit vun der Verzweiflung an der Wäertlosegkeet kann och erreechen. Wéinst der Verännerlechkeet vun dëse Behuelen denkt d'Elteren oft datt d'Verärgerung vun hiren Kanner d'Intentioun ass (Biederman & Faraone, 2004). Wéinst de Symptomer vun Hyperaktivitéit an Opmierksamkeetsdefizit sinn ADHD Kanner vulnérabel fir verschidden negativ Konsequenzen abegraff akademesch Problemer, Verhalensstéierungen a verschidde Komorbiditéitsrisiken. Dofir sinn direkt Interventiounen erfuerderlech fir sou Probleemer ze minimiséieren. ADHD ass net nëmmen eng Kandheetsstéierung a sollt net als periodesch Stéierung ugesi ginn. Et ass chronesch an dauert genau wéi vill aner Entwécklungsstéierungen (Biederman & Faraone, 2004). Esou Patienten hu vill Konsequenze mat kognitiven Verhalensprobleemer, emotionale Probleemer, akademeschen Echec, Beruffsprobleemer an enger méi héijer Méiglechkeet fir nei riskant Drogenmëssbrauch Verhalen opzehuelen (Hervey, Epstein & Curry, 2004).

Well déi Video-Spill Sucht an déi assoziéiert Froen d'Substanz vun der Erhéijung vun der Fuerschung an de klineschen, berodendem a pädagogeschen Domänen gewiescht sinn, ass déi aktuell Rechercheforschung fir d'Bezéiung tëschent Video-Sucht, Selbstkontrolle a akademesch Leeschtung vun normalen an ADHD Highschool Studenten. Op Basis vun der bisherer Fuerschung ass et hypothetiséiert datt (i) et eng Bezéiung tëscht Video-Spill Sucht, Selbstkontrolle oder akademescher Leeschtung wier, (ii) d'Relatioun tëschent Video-Spill Sucht, Selbstkontrolle a akademesch Leeschtung wier tëschent Männer a weiblech Studenten, an (iii) d'Relatioun tëschent Videospiel Sucht, Selbstkontrolle a akademesch Leeschtung ass tëschent normale Studenten an ADHD Studenten.

METHODS

Participanten

D'Fuerschungspopulatioun huet éischtklasseg Lycéesschüler aus Khomeini-Shahr (eng Stad am zentrale Deel vum Iran). Vun dëser Populatioun huet eng representativ Grupp vun 339 Studenten un der Studie deelgeholl. Zwee-Etapp Stärekoup probéieren gouf benotzt. Wann Daten duerch zweestufeg Clusterprobe kritt ginn, kënne sérieux Probleemer entstoen wann konventionell Methoden déi d'intrakluster Korrelatiounen ignoréieren benotzt ginn. Well vun dësem, war intracluster Korrelatioun geschat. Uechtzéng Schoulen goufen aus 234 Schoulen an dëser Stad zoufälleg ausgewielt. Duerno gouf eng Klass aus all Schoul zoufälleg ausgewielt. Dräizéng Studenten hir Frae goufen aus der Analyse ewechgelooss, well se net richteg ofgeschloss waren an e leschte Prouf vun 326 Lycéesschüler hannerlooss hunn. Ënnert de Studente waren 146 (49.1%) Weibchen, an 166 (50.9%) ware Männer.

Material

- D'Donnéeë goufen iwwer e Questionnaire gesammelt. Zousätzlech zu Froen iwwer Basisdemographesch Informatioun, gouf de Grad Point Duerchschnëtt (GPA) vun de Studente fir zwee Begrëffer als Mooss fir hir akademesch Leeschtung benotzt. De Questionnaire enthält och d'Spill Sucht Skala (Lemmens et al., 2009), d'Self-Control Scale (Tangney et al., 2004) an d'ADHD Diagnostic Checkliste (Kessler et al., 2007). An dëser Etude goufen all Skalen op persesch iwwersat an zréck vun zwee onofhängegen offiziellen Iwwersetzer an Englesch iwwersat. De Verglach vun der Originalversioun an der Réck iwwersat an englescher Versioun huet gewisen datt et nëmme kleng Ännerungen tëscht den zwou Forme vun all Skala waren. De Cronbach's Alpha gouf duerno benotzt fir d'intern Konsequenz vun den Instrumenter mat der SPSS Software ze bewäerten. Dës Koeffizienten ginn hei ënnendrënner bericht.

- Computer a Video Game Addiction Scale (Lemmens et al., 2009): Dëse Questionnaire misst siwe Grousse Suchtkritäre wéi Salut, Toleranz, Stëmmung änneren, Réckwee, Récktrëtt, Konflikt a Problemer. Déi entstinn Cronbach's Alpha Koeffizienten vun dëser Muster respektiv 0.93, 0.93, 0.69, 0.98, 0.91, 0.88 a 0.99.

- Self-Control Scale (Tangney et al., 2004): Dëse Questionnaire misst fënnef Faktoren (Selbstdisziplin, Impulsivitéit, gesond Gewunnt, Aarbecht Ethik a Zouverlässegkeet). Soubal d'Zouverlässegkeet an d'Validitéit vun dësem Questionnaire ginn als 0.89 gemellt.

- Diagnosesch Scheck- a Self-Report Skala (Kessler et al., 2007): Dës Skala beurteelt sechs Hyperaktivitéitskriterien, wéi an der Rubrik Diagnostesch a statistesch Handbuch vu Mentalenstudenten (Amerikanesch Psychiatrie Associatioun, 2000): (i) schreiwt e puer kleng Detailer op oder beschäftegt Feeler am Schoulwëssen, Aarbecht oder aner Aktivitéiten, oft huet Schwieregkeeten Opmierksamkeet an Aufgaben oder Aktivitéiten ze spillen, (ii) wann ech héieren wann Dir geschwat gëtt, (iii) dacks net duerch Instruktiounen no a schreift d'Schlaaf, Aarbecht oder Aarbechten am Aarbechtsplatz net fäerdeg (net wéinst engem Oppositiounsverhalen oder Auswierkunge vu Verständnis), (iv) oft Schwieregkeeten fir Aufgaben ze organiséieren an Aktivitéiten, déi se oft vermeide oder net gefällt oder net verlaangt eng Aufgab ze maachen, déi nohalteg mental Ennerstëtzung erfuerderen (z. B. Schoule oder Hausaufgaben), (v) verléiert oft Saachen fir Aufgaben oder Aktivitéiten an der Schule oder zu Hause (zB Spillsaachen, Bleistifte, Bicher, Iwwerweisung), a (vi) oft duerch d'Stierwëcken z'erfalen, wann se an de deeglechen Aktivitéiten oft vergiessen. Déi intern Konsequenz vun dëser Skala läit tëschent 0.63 a 0.72 baséiert op der Cronbach's Alpha an der Test-Retest-Zuverlässegkeet rangéiert vun 0.58 bis 0.77 baséiert op Pearson-Korrelatiounskoeffizient.

Prozedur

An der aktueller Studie waren d'Iranesch Schüler déi Zilzuel. Participanten sinn Studenten (n = 339) ausgewielt duerch spéider Proben an zwou Etappen (uewe beschriwwen). D'Etude gouf mat enger Pabeier-a-Bleistift Method gemaach. Nodeems se vereinfacht hunn deelzehuelen, hunn all d'Participanten d'Computer a Videospill Sucht Skala, d'Selbstkontroll Skala, an d'Diagnostic Checklëscht an d'Selbstbericht Skala ofgeschloss. Schlussendlech hunn d'Participanten d'Demografie Artikelen an de Grad Point Duerchschnëtt (GPA) vun de Studente fir zwee Begrëffer als Mooss fir akademesch Leeschtung ofgeschloss. Verbale Instruktiounen hunn uginn datt et keng korrekt Äntwerten op enger vun de Skalen waren an datt all Äntwerten vertraulech waren.

Ethik

D'Etudepréifunge goufen anhand vun der Deklaratioun vu Helsinki gemaach. D'Institutionelle Bewäertungsrunde vun der islamescher Azad-Universitéit (Dépôt de pädagogeschen Psychologie) d'Studium. All Sujeten ginn iwwer d'Studie informéiert an all informéiert Zustad. Elteren Zoustëmmung gouf och gesicht fir déi jonk wéi 18 Joer.

RESULTATER

Déi éischt Hypothese war datt et eng Bezéiung tëscht Video-Sucht, Selbstkontrolle an akademescher Leeschtung wier. Dëst gouf iwwer eng Regressiounsanalyse gepréift. Insgesamt war et eng bedeitend Relatioun tëscht Video-Sucht, Selbstkontrolle an akademescher Leeschtung. Wéi gesitt Table 1, "Selbstkontrolle" als Prädiktor Variabel war déi éischt Variabel, déi an de Modell koum. D'Korrelatioun tëscht Selbstkontrolle an akademescher Leeschtung war 0.30 (dh Selbstkontrolle virausgesot nëmmen 9.1% Varianz bezunn op d'akademesch Leeschtung vun de Studenten; R2 = 0.09). An der nächster Stuf war d'Video-Spill Sucht an d'Modell a gëtt de R2 eropgaang op 0.154 (dh 15.4% vun der Variatioun an der akademescher Leeschtung vun de Studente gouf duerch eng linear Relatioun mat Selbstkontrolle a Videospill Sucht erkläert). De Bäitrag vu Videospill Sucht war 6.3%. Dofir verursaacht all Eenheet d'Erhéijung vun der Selbstkontrolle eng Erhéijung vun 0.278 Eenheeten am Studentenakademeschen Erreechen, an datt eng eenzeg Eenheeteerhéijung vun der Videospill Sucht e Verloscht vun 0.252 Eenheeten an der Studentenakademescher Leeschtung verursaacht. Wéi erwaart huet d'Selbstkontrolle dofir e positiven Effekt op d'akademesch Leeschtung wärend Videospill Sucht en negativen Effekt huet.

Table 1 

Koeffizienten vun all Variabel am Messmodell

D'Bezéiung tëschent Geschlecht Ënnerscheeder a Videospiel Sucht, Selbstkontrolle a wëssenschaftlech Leeschtung gouf iwwer d'Multiplikéierungsregelung analyséiert (hierarchesch Method). Dëst ass zesummegefaasst Table 2. Eng Kéier war et eng bedeitend Bezéiung tëschent Geschlecht a akademescher Leeschtung. Wéi d'Geschlecht zum Modell 3 hinzugefügt gouf, R2 (0.263% vun der Varianz am Zesummenhang mat der akademescher Erfolleg vun der Studente war virgesinn vu Selbstkontrolle, Video-Spillsucht a Geschlecht). Mëttlerweil war d'Geschlechterbezuelung séier bal 26.3% a gouf statistesch wichteg. Ausserdeem war de Beta-Wäert vun dëser Variabel grouss genuch (10.9) als statistesch signifikativ. Esou kann et geschloen sinn datt d'Relatioun tëschent Video-Spill Sucht, Selbstkontrolle a wëssenschaftlech Erléisse sech tëschent männleche a weiblech Studenten differenzéiert.

Table 2. 

Resultater vun hierarchescher Regressioun Analyse fir d'Bezéiung tëschent de Variabelen am männleche a weiblechen Studenten z'ënnersichen

D'Bezéiung tëscht Video-Sucht, Selbstkontrolle, akademescher Leeschtung an Typ vun Student (dh normal géint den ADHD) gouf och duerch verschidde Regressiounsanalyse geäussert (hierarchesch Method). Et gouf e wesentlechen Effekt fir Typ vun Schüler (cf. Table 3). Elo ass et eng wesentlech Relatioun tëscht Typ vu Studenten a akademescher Leeschtung. Wéi Typ vun Studenten op d'Modell 3 koum, R2 (0.156% vun der Varianz am Zesummenhang mat der akademescher Erfolleg vun der Studente war virgesinn vu Selbstkontrolle, Video-Spillsucht a Typ vun Student). Mëttlerweil ass de Typ vu Studentbeitraueg séier bal 15.6%, dat net statistesch signifikativ war.

Table 3. 

Koeffizienten vun hierarchescher Regressiounsanalyse fir d'Bezéiung tëschent den Variablen an normale an ADHD Studierenden z'ënnersichen

Diskussioun

D'Resultater vun dëser Studie weisen datt et eng bedeitend negativ Bezéiung tëscht Videospill Sucht an akademescher Leeschtung vun de Studente war, wärend d'Relatioun tëscht Selbstkontrolle an der akademescher Leeschtung vun dëse Studenten bedeitend positiv war (dh wat méi grouss d'Sucht zu Videospiller , wat d'akademesch Leeschtung méi niddereg ass). D'Resultater sinn deemno ähnlech wéi déi vun Anderson an Dill (2000), Durkin a Barber (2002), an Huge a Gentile (2003). D'Resultater kënnen net als Kausalrelatioun vum Videospiel benotzt, Videospielsucht a wëssenschaftlech Leeschtung sinn, awer d'Resultater liesen datt eng grouss Involvement vu Videospiller keng Zäit méi Zäit fir eng akademesch Aarbecht ze engagéieren.

D'Resultater vun dëser Etude weisen datt d'Geschlecht en wesentlechen Effekt op de Video-Spill Sucht, d'Selbstkontrolle an d'Akademesch Leeschtung (dh Männer si méi wahrscheinlech wéi d'Weibercher fir Video-Spille sinn). Dëst bestätegt vill vun der fréierer Fuerschung an der Géigend, déi weist, datt Jongen méi vun hirer Fräizäit ze spille fir Videospiele ze vergläichen, wann et mat de Meedercher ze vergläichen (Griffiths & Hunt, 1995; Buchman & Funk, 1996; Brown et al., 1997; Lucas & Sherry, 2004; Lee, Park & ​​Song, 2005).

Et gi vill wahrscheinlech Erklärungen wéi d'Jongen spillt Videospiele méi wéi d'Meedercher. Fir d'éischt sinn déi meescht Video-Spiller vun Männer fir aner Männer entwéckelt, an och wann d'Spiller mat staarken weiblech Charakteristiken sinn, si kënne sexuell sexuell ginn an si méi Weess wéi d'Attraktivitéit hunn. Zweetens, d'sozialiséierter Prozedur ass ënnerschiddlech tëschent Männer a Fraen. D'Fraen si méi erfollegräich fir d'Entstoe vu aggressivem Verhalen an der Präsenz vun aneren ze verhënneren, sou datt se sech méi nervös fillen beim Kampfespillen spillt an méi méi sanft a fantastesch Spiller. Ausserdeem hunn d'Fuerscher benotzt Eagly's (1987) sozial Rolling-Theorie z'erklären, firwat de Jongen méi Zäit Zäit fir Videospiele ze spillen an firwat se fir gewielte Spiller interesséiert sinn. Dës Theorie baséiert op der Hoffnung datt Jongen a Meedercher no e puer virgeschriwwe Geschlechterklischee verwiesselt ginn an zënter dem Inhalt vun de meeschte Video-Spiller op Konkurrenz a Gewalt baséieren, sinn se meeschten kompatibel mat de männleche Geschlechtlech.

Laut den Erkenntnes vun dëser Etude sinn d'Relatioun tëscht Selbstkontrolle, Video-Spillsucht a wëssenschaftlech Erléisung wesentlech ënnerscheeden tëscht normale an ADHD Studenten. D'aktuell Resultater hunn d'Resultater vun der Frölich et al ënnerstëtzt. (2009), a Bioulac, Arfi a Bouvard (2008). D'Geleeënheet tëscht der Selektioun, der ADHD an der Videospielsucht ass Impulsivitéit. Gitt net konkret op d'Manipulatioun vu verschiddenen Aktivitéiten ze falen, en impulsiv Student nët fäeg, vill Funktiounen ze maachen. Wann Dir méi Selbstkontrolle wëllt, kann een normale Schüler d'Zäit spillen a vermeit déi Videospiller ze iwwerstoen.

Beschränkungen an Zukünfteg Fuerschung: Et ginn verschidden Begrenzungen un der aktueller Etude, déi sollt feststellen. Éischt ass d'Samplegréisst zimlech bescheide mat 326 Studenten. Dës Probe-Gréisst war méi kleng wéi wär erwënscht. Dofir ass d'Verhalung vun der Nëtzlechkeet limitéiert. Zweetens, well all Schüler an der Analyse waren aus Iran just, et gëtt keng Beweiser datt d'Entdeckunge kënnen an d'Populatioun vun de Studenten an aneren Länner generaliséiert ginn. Drëttens huet d'Studie High-School-Studenten als Participanten agesat an dofir kënnen d'Resultate vun dëser Studie net fir Kollektivstudenten oder Studenten méi al sinn wéi de Alter vu 18 Joer (a vläicht och an der Auswiel an der Messung vu Viraussetzunge sinn). Véiertent de Querschnëttdesign, deen an dëser Etude benotzt gëtt, heescht datt Schlussfolgerungen iwwer Ursaach an Effekt oder Sequenz vun Evenementer net gemaach ginn. Schlussendlech hunn d'Resultater vun dëser Etude och méi allgemeng Mesureerwägungsproblemer erhéicht, déi solle behandelt ginn. D'Fraen, déi an der aktueller Studie benotzt ginn, sinn d'Selbstberechtegungsmoossnamen. Déi virgeschriwwe Fuerschung proposéiert datt fir psychologesch Konstrukten, Selbstberechtegungsmoossnamen net onbedéngt iwwerzeegen, wat eng Persoun eigentlech mécht. Et ass méiglecherweis datt Scores vu selbstberechtegten Verhalen vun Behuelen zougänglech gëlle sinn; Allerdings kënnen d'Selbstberechtegung vum Verhalen manner Konsequenz mat anere Techniken weisen.

All Psychologie-Recherche gëtt beaflosst vun de Charakteristiken an de Entwécklungsphase. Future Research soll eng méi ënnerschiddlech Probe vum Alter, der Ausbildung, dem Geschlecht, der Relioun a vu Leit aus anere Kulturen studéieren. Future Studies sollen adequat a méi grouss Grupp vu Studenten benotzen. D'Recherche soll méi Techniken sammelen fir Daten aus deemselwechte Participant ze kréien (zB Interviewen vis-à-vis, neurobiologëschen Tester etc.).

Finanzéierungsassociatioun

Finanzéierungsquelle: Keen.

Referenze

  • Diagnostesch a statistesch Handbuch vu geeschtegen Erkrankungen. 4. Washington: DC: American Psychiatric Association; 2000. Amerikanescher Psychiatrie Associatioun.
  • Anderson C. A, Dill KE Videospiele a aggressiv Gedanken, Gefiller an Verhalen am Laboratoire an am Liewen. Journal of Perséinlechkeet a Sozial Psychologie. 2000; 78: 772-790. [PubMed]
  • Benton P. Konflikt Kulturen: Reflektiounen iwwer d'Liesen a kuckt vun de Schüler aus secondary school. Oxford Review of Education. 1995; 21 (4): 457-470.
  • Biederman J, Faraone SV D'Massachusetts General Hospital Studium iwwer Geschlechter beaflosst op Ofdeckungs Defizit / Hyperaktivitéit Stéierunge bei Jugend a Veruerteelen. Psychiatresch Kliniken aus Nordamerika. 2004; 27: 225-232. [PubMed]
  • Bioulac S, Arfi L, Bouvard Deputéierten Defizit / Hyperaktivitéit Stéierunge an Videospiller: Eng vergläichend Studie vun hyperaktiv a Kanner. Europäesch Psychiatrie. 2008; 23 (2): 134-141. [PubMed]
  • Braun S. J, Lieberman D. A, Gemeny B. A, Fan Y. C, Wilson D. M, Pasta DJ Educational Video-Spill fir juvenil Diabetis: Resultater vun engem kontrolléierten Prozess. Medizinesch Informatik. 1997; 22 (1): 77-89. [PubMed]
  • D'Buchman D. D, Funk JB Video an Computer-Spill an den '90s: D'Zäit Engagement an d'Spill an d'Spillpräferenz. Kanner haut. 1996; 24: 12-16. [PubMed]
  • Chan P. A, Rabinowitz T. Eng Querschnittsanalyse vu Video-Spiller a Respekt Defizit Hyperaktivitéit Stéier Symptomer bei Jugendlechen. Annalen vun der General Psychiatrie. 2006; 5 (16): 1-10. [PMC gratis Artikel] [PubMed]
  • D'Duckworth A. L, Seligman MEP Selbstdisziplin huet IQ bei der Virbereedung vun der akademescher Leeschtung vu Jugendlechen. Psychologesch Wëssenschaft. 2005; 16: 939-944. [PubMed]
  • Durkin K, Barber B. Net esou verwiesselt: Computerspill spillt a positiv Adolescent Entwécklung. Applied Developmental Psychology. 2002; 23: 373-392.
  • Eagly AH Sexuell Ënnerscheeder am gesellschaftleche Verhalen: Eng sozial Rollesproochung. Hillsdale: NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 1987.
  • Feldman S. C, Martinez-Pons M, Shaham D. D'Relatioun vun der Selbsteffizienz, der Selbstregulatioun a vum kollaborativen verbalen Verhale mat Noten; Virféierungen. Psychologesche Reports. 1995; 77: 971-978.
  • Flynn TM Entwécklung vum Selbstkonzept, Verspéidung vun der Zefriddenheet an der Selbstkontrolle an de Benodeelegte Spillschoulskanner Erreechungsgewënn. Fréi Kand Entwécklung & Fleeg. 1985; 22: 65–72.
  • Frölich J, Lehmkuhl G, Döpfner M. Computer-Spiller an der Kand a Jugendlecher: Bezéiunge mat süchteg Verhalen, ADHD an Agressioun. Zeitschrift für Kanner- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie. 2009; 37 (5): 393-402. [PubMed]
  • Griffiths MD Computer-Spill spillt a sozial Kompetenzen: E Pilotstudium. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport. 2010a; 27: 301-310.
  • Griffiths MD Jugendlech Videospieler: Suen fir de Klassesall. Educatioun Heute: Quartalsbléck vum College of Teachers. 2010b; 60 (4): 31-34.
  • Griffiths M. D, Hunt N. Computerespiller beim Teenager: Prävalenz an demographesch Indikatoren. Journal of Communautéit an angewandter Sozialpsychologie. 1995; 5: 189-193.
  • Harris J. D'Effekter vun Computere Spiller op jonke Kanner - Eng Iwwerpréiwung vun der Fuerschung (RDS Occasional Paper No. 72) London: Fuerschung, Entwécklung a Statistik Direktioun, Kommunikatioun Entwécklung Evolutioun, Home Office; 2001.
  • Hervey A. S, Epstein J. N, Curry JF Neuropsychologie vu Erwuessener mat der Opmierksamkeetsdefizit / Hyperaktivitéit Stierf. Neuropsychologie. 2004; 18: 485-503. [PubMed]
  • Huge M. R, Gentile DA Video-Spill Sucht ënnert de Jugendlechen: Associatiounen mat akademescher Leeschtung an Agressioun. Paper vun der Gesellschaft fir Fuerschung an Entwécklung Konferenz; Tampa, FL, USA: 2003.
  • Kessler R. C, Adler L. A, Gruber M. J, Sarawate C. A, Spencer T, Van Brunt DL D'Validitéit vun der Weltgesondheetsorganisatioun Adult ADHD Self-Report Skala (ASRS) Screener an enger repräsentative Probe vun de gesondheetleche Memberen . International Journal of Methods an der Psychiatrescher Fuerschung. 2007; 16 (2): 52-56. [PMC gratis Artikel] [PubMed]
  • Kuss D. J, Griffiths MD Online Gaming Sucht bei Adolesence: Eng Literatur iwwer d'empiresch Recherche. Journal of Behaviourvollekung. 2012; 1: 3-22.
  • Lee K. M, Park N, Lied H. Kann e Roboter als Entwécklungsgeschicht erkannt ginn? . Mënscherechtskommissioun. 2005; 31 (4): 538-563.
  • Lemmens J. S, Valkenburg P. M, Peter J. Entwécklung a Validatioun vun engem Spill Suchtiounskala fir Jugendlecher. Medien Psychologie. 2009; 12: 77-95.
  • Logue AW Self-control: Waart bis muer fir wat Dir haut wëllt. New York: Prentic Hall; 1995.
  • Lucas K, Sherry JL Sexual Differenzen am Videobild: Eng Kommunikatioun baséiert Erklärung. Kommunikatioun an Fuerschung. 2004; 31 (5): 499-523.
  • Mischel W, Shoda Y, Peake PK D'Natur vun adolescents Kompetenzen, déi vu Preschool Verzicht vun Bestriedung virgesi war. Journal of Perséinlechkeet a Sozial Psychologie. 1988; 54: 687-696. [PubMed]
  • Normandeau S, Guay F. Preschool Verhalen an Éducatrice Schoulerrichter: D'mëttelméisseg Roll vun der kognitiver Selbstkontrolle. Journal of Educational Psychology. 1998; 90 (1): 111-121.
  • Roe K, Muijs D. Kanner a Computer: E Profil vum hefte Benotzer. European Journal of Communication. 1998; 13 (2): 181-200.
  • Shoda Y, Mischel W, Peake PK Prädiktéiert Adolescent kognitiv a selbstregulativ Kompetenzen aus der Pre-School Verzögerung vun der Uersetzung: Identitéit vum Design Conditioune. Journal of Development Psychologie. 1990; 26 (6): 978-986.
  • Storey H. Selbstkontrolle an akademesch Leeschtung. D'Paper an der Gesellschaft fir Perséinlechkeet a Sozialpsychologie preziséiert; San Antonio, TX, USA: 2002.
  • Tangney P. J, Baumeister R. F, Boone AL Héich Selbstkontrolle gesäit gutt Anpassung, manner Pathologie, bessere Graden an onzellen Erfolleg. Journal of Perséinlechkeet. 2004; 72 (2): 271-324. [PubMed]
  • Walsh D. D'Kanner liest net liesen, well se net liesen. Educatioun Digest. 2002; 67 (5): 29-30.
  • Wolfe R. N, Johnson SD Perséinlechkeet als Prädiktor vu Collage Performance. Edukativ & Psychologesch Miessung. 1995; 55: 177–185.