കോളേജ് സ്റ്റുഡേറ്ററുകളിൽ എമോഷൻ റെഗുലേഷനും സെക്സ് ആഡീഷനും (2017)

ഇന്റർനാഷണൽ ജേണൽ ഓഫ് മെന്റൽ ഹെൽത്ത് ആൻഡ് ആഡിക്ഷൻ

 ഫെബ്രുവരി 2017, വോളിയം 15, ലക്കം 1, pp 16 - 27

ക്രെയ്ഗ് എസ്. കാഷ്വെൽ, അമണ്ട എൽ. ജിയോർഡാനോ, കെല്ലി കിംഗ്, കോഡി ലങ്ക്ഫോർഡ്, റോബിൻ കെ. ഹെൻസൺ

വേര്പെട്ടുനില്ക്കുന്ന

ലൈംഗിക ആസക്തി ഉള്ള വ്യക്തികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങൾ പലപ്പോഴും വിഷമകരമായ അല്ലെങ്കിൽ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത വികാരത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക മാർഗമാണ്. ഈ പഠനത്തിൽ, ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ പരിധിയിലുള്ളവരും തമ്മിലുള്ള വികാര നിയന്ത്രണത്തിന്റെ വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിശോധിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. 337 കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സാമ്പിളിൽ, 57 (16.9%) പേർ ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിൽ സ്കോർ ചെയ്തു, ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇമോഷണൽ റെഗുലേഷന്റെ മൂന്ന് വശങ്ങളെക്കുറിച്ച് നോൺക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് കാര്യമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: (എ) വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അംഗീകരിക്കാത്തത്, (ബി) നെഗറ്റീവ് ഇഫക്റ്റിന് മറുപടിയായി ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ പരിമിതമായ ഇടപെടൽ, (സി) കുറഞ്ഞ ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ തന്ത്രങ്ങൾ. കോളേജ് കാമ്പസുകളിൽ ഇടപെടുന്നതിനുള്ള സൂചനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വികാര നിയന്ത്രണവും ലൈംഗിക ആസക്തിയും

            ഗവേഷകർ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഏകദേശം 75% വിദ്യാർത്ഥികൾ മുമ്പത്തെ ലൈംഗിക പരിചയമുള്ള കോളേജിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു (ഹോൾവേ, ടിൽമാൻ, ബ്രൂസ്റ്റർ, 2015), കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, അത് ആരോഗ്യകരമോ പ്രശ്‌നകരമോ നിർബന്ധിതമോ എന്ന് തരം തിരിക്കാം. സ്പെക്ട്രത്തിന്റെ ഒരറ്റത്ത്, കോളേജ് പരിസ്ഥിതി നൽകുന്ന സ്വാതന്ത്ര്യവും വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളും ഉത്ഭവ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് ആരോഗ്യകരമായ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ വളർത്തുകയും ലൈംഗികതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വ്യക്തിപരമായ മൂല്യങ്ങൾ, വിശ്വാസങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യാം (സ്മിത്ത്, ഫ്രാങ്ക്ലിൻ, ബോർസുമാറ്റോ-ഗെയ്‌നി , & ഡെഗ്‌സ്-വൈറ്റ്, 2014). പല കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളും തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ വ്യക്തിഗത മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും മികച്ച ഗ്രാഹ്യം വളർത്തിയെടുക്കുകയും അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ വിശ്വാസ വ്യവസ്ഥകളുമായി യോജിക്കുന്ന ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കോളേജ് പരിസ്ഥിതിയുടെ പല അപകടസാധ്യത ഘടകങ്ങളും നേരിടുകയും പ്രശ്നകരമായ അല്ലെങ്കിൽ അപകടകരമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടുകയും ചെയ്യാം.

ഉദാഹരണത്തിന്, കോളേജ് കാമ്പസുകളിലെ ലൈംഗിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു അപകടസാധ്യത ഘടകമാണ്, കാരണം വിദ്യാർത്ഥികൾ ലൈംഗിക പങ്കാളികളുടെ എണ്ണത്തെയും അവരുടെ സമപ്രായക്കാരുടെ ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യാപനത്തെയും അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നു (ഷോളി, കാറ്റ്സ്, ഗ്യാസ്കോയ്ൻ, & ഹോൾക്ക്, 2005). ഈ ലൈംഗിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ തെറ്റായ ലൈംഗിക പ്രതീക്ഷകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള സമ്മർദ്ദം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അനാവശ്യ ഗർഭധാരണം (ജെയിംസ്-ഹോക്കിൻസ്, 2015), ലൈംഗികമായി പകരുന്ന അണുബാധകൾ (എസ്ടിഐകൾ; വിൽട്ടൺ, പാമർ, മരാംബ 2014), ലൈംഗികാതിക്രമം (ക്ലിയർ & ലിൻ, 2013), ലജ്ജ (ലൺസ്‌ഫോർഡ്, 2010). കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ അപകടകരമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന് കാരണമാകുന്ന മറ്റൊരു ഘടകം മദ്യപാനമാണ്. കൗമാരക്കാർക്കും ചെറുപ്പക്കാർക്കും ഇടയിൽ ലൈംഗിക പങ്കാളികളുടെ എണ്ണവുമായി ഗവേഷകർ മദ്യപാനത്തെ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, ഡോഗൻ, സ്റ്റോക്ക്ഡേൽ, വൈൽഡമാൻ, കോജർ (2010) എന്നിവ 13 വർഷത്തിലേറെയായി ഒരു രേഖാംശ പഠനം നടത്തി, മദ്യപാനം ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിലെ ലൈംഗിക പങ്കാളികളുടെ എണ്ണവുമായി നല്ല ബന്ധമുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലെ അപകടകരമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റം നെഗറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ ദോഷകരമായ ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാമെങ്കിലും, ഈ പ്രവൃത്തികൾ ലൈംഗിക ആസക്തിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെടുകയും പ്രതികൂല പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്കിടയിലും ഇടപഴകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ലൈംഗിക ആസക്തി ഉണ്ടാകുന്നത് (ഗുഡ്മാൻ, 2001).

ലൈംഗിക അടിമത്തം

            ലൈംഗിക ആസക്തിയെക്കുറിച്ച് ചില വിവാദങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, പ്രത്യേകിച്ചും അതിന്റെ അഭാവം ഡയഗനോസ്റ്റിക് ആൻഡ് സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ മാനുവൽ ഓഫ് മെന്റൽ ഡിസോർഡേഴ്സ് (DSM-5; അമേരിക്കൻ സൈക്കിയാട്രിക് അസോസിയേഷൻ, 2013), ലൈംഗിക ആസക്തി തീർച്ചയായും ഒരു രോഗമാണെന്ന് പല വിഭാഗങ്ങളിലെയും പ്രമുഖ വിദഗ്ധർ പൊതുവെ സമ്മതിക്കുന്നു (കാർണസ്, 2001; ഗുഡ്മാൻ 2001; ഫിലിപ്സ്, ഹാജേല, ഹിൽട്ടൺ, 2015). ഗുഡ്മാൻ (1993) ഈ പദം ചേർത്ത് ലൈംഗിക ആസക്തിക്ക് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മാനദണ്ഡം നിർദ്ദേശിച്ചു ലൈംഗിക സ്വഭാവം ലഹരിവസ്തുക്കളുടെയും ആശ്രയത്വത്തിന്റെയും മാനദണ്ഡത്തിലേക്ക്. ഈ വീക്ഷണകോണിൽ, ലൈംഗിക ആസക്തി ലൈംഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അല്ലെങ്കിൽ ആവൃത്തിയെക്കുറിച്ചല്ല. പകരം, ലൈംഗിക കൂട്ടിച്ചേർക്കലിൽ ലൈംഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുൻ‌ഗണനയും അനുഷ്ഠാനവും ഉൾപ്പെടുന്നു, അനാവശ്യമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്കിടയിലും ആന്തരികവും (ഉദാ. മുൻ‌തൂക്കം, ഫാന്റസി) ബാഹ്യ സ്വഭാവങ്ങളും (ഉദാ. അശ്ലീലസാഹിത്യം കാണൽ, ലൈംഗികതയ്‌ക്ക് പണം നൽകൽ) എന്നിവ തടയാനോ കുറയ്ക്കാനോ കഴിയാത്തത്, സഹിഷ്ണുതയുടെ അനുഭവം (ഫലമായി വർദ്ധിച്ച ആവൃത്തി, ദൈർഘ്യം അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റങ്ങളുടെ അപകടസാധ്യത), പിൻവലിക്കൽ (അതായത്, സ്വഭാവം നിർത്തുമ്പോൾ ഡിസ്ഫോറിക് മാനസികാവസ്ഥ).

നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റം പ്രശ്‌നകരമാണെന്ന് മറ്റ് വിദഗ്ധർ സമ്മതിക്കുന്നു, എന്നിട്ടും ആസക്തിയെക്കാൾ പ്രശ്‌നത്തെ ഒരു ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ ഡിസോർഡറായി സങ്കൽപ്പിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക (കാഫ്ക, 2010; 2014; കോർ, ഫോഗൽ, റീഡ്, പൊട്ടൻസ, 2013). ഈ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക സ്വഭാവം ഒരു പ്രേരണ നിയന്ത്രണ വൈകല്യമാണ്. ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വാലിറ്റിയുടെ എറ്റിയോളജിയെ ഒരു ആസക്തിയായി തരംതിരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൂടുതൽ ഗവേഷണം ആവശ്യമാണെന്ന് ഈ ഗവേഷകർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു (കോർ മറ്റുള്ളവരും., 2013).

നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മാനദണ്ഡത്തിന്റെയും പദാവലിയിലെ ഈ ദാർശനിക വ്യത്യാസങ്ങൾ കൃത്യമായ വ്യാപന നിരക്ക് നേടുന്നത് വെല്ലുവിളിയാക്കുന്നു, എന്നിട്ടും കാർണസ് (2005), 6% അമേരിക്കക്കാർക്ക് വരെ ലൈംഗിക ആസക്തി ഉണ്ടെന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. എന്നിരുന്നാലും, ജനസംഖ്യയുടെ പ്രത്യേക ഉപവിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ആവൃത്തികളെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ പഠനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രസക്തിയുള്ളതിനാൽ, കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെയും ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വാലിറ്റിയുടെയും നിരക്ക് സാധാരണ ജനസംഖ്യയേക്കാൾ ഉയർന്നതാണെന്ന് ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തി. ഉദാഹരണത്തിന്, കോളേജ് പുരുഷന്മാരിൽ 2010% ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വാലിറ്റിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് റീഡ് (19) കണ്ടെത്തി, ജിയോർഡാനോയും സെസിലും (2014) 11.1% പുരുഷ-സ്ത്രീ ബിരുദധാരികൾ ഈ മാനദണ്ഡം പാലിച്ചതായി കണ്ടെത്തി. കൂടാതെ, കാഷ്വെൽ, ജിയോർഡാനോ, ലൂയിസ്, വാച്ചൽ, ബാർട്ട്ലി (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) എന്നിവ പുരുഷന്മാരിൽ 2015%, സ്ത്രീ ബിരുദധാരികളിൽ 21.2% എന്നിവരുടെ സാമ്പിളുകളിൽ കൂടുതൽ ലൈംഗിക ആസക്തി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിച്ചു. അതനുസരിച്ച്, കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വ്യാപനം പ്രവചന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ലൈംഗിക ആസക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വൈകാരിക സ്വഭാവവും ആവേശവും കാരണം, കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക ആസക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു നിർമ്മിതി വികാര നിയന്ത്രണമാണ്.    

ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ

വികാര നിർണയം (ഇആർ) വളർന്നുവരുന്ന ഒരു സാഹിത്യത്തിന്റെ കേന്ദ്രമാണ്, അതിൽ നിരവധി നിർവചനങ്ങളും നിർവചനങ്ങളും പ്രയോഗങ്ങളും ഉണ്ട് (പ്രോസെൻ & വിറ്റുലിക്ക്, 2014). നിലവിലെ പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കായി, ഒരാളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും മാറ്റം വരുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയാണ് ഞങ്ങൾ ER എന്ന് വിശാലമായി നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത് (ബെർക്കിംഗ് & വുപ്പർമാൻ, 2012). (എ) വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുക, മനസിലാക്കുക, സ്വീകരിക്കുക, (ബി) നെഗറ്റീവ് ഇമോഷൻ സ്റ്റേറ്റുകളിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്ന, ആവേശഭരിതമായ വഴികളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, (സി) സന്ദർഭത്തെ ആശ്രയിച്ചുള്ള അഡാപ്റ്റീവ് റെഗുലേഷൻ തന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക എന്നിവ ഇആറിന്റെ സജീവ അളവുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. , (ഡി) നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാണെന്ന അവബോധം വളർത്തുക (ബക്ക്ഹോൾഡ് മറ്റുള്ളവരും, 2015). വികാരങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണം ചെലുത്താനോ വികാരങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കാനോ വികാരങ്ങളെ അടിച്ചമർത്താനോ ഉള്ള ശ്രമങ്ങളിൽ നിന്ന് ER ന്റെ പ്രക്രിയ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് ഗ്രാറ്റ്സും റോമറും (2004) നിർണ്ണയിച്ചു. വാസ്തവത്തിൽ, വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുകയോ ഇല്ലാതാക്കുകയോ അടിച്ചമർത്തുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഉയർന്ന തോതിലുള്ള വൈകാരിക വ്യതിചലനവും ശാരീരിക അസ്വസ്ഥതകളും സൃഷ്ടിക്കുമെന്ന് ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തി (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2004). ഒരാളുടെ വൈകാരിക അനുഭവത്തെ അടിച്ചമർത്തുകയോ വിഭജിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിനുപകരം, ഇന്നത്തെ വികാരത്തെ അതിന്റെ ആവശ്യകത കുറയ്‌ക്കാനും മന ib പൂർവമായ പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും ഒരാൾ തിരിച്ചറിയുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ് ഇആർ (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2004). ഈ നിർവചനം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വികാരങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധയും ആശ്വാസവും ആരോഗ്യകരമായ പ്രതികരണമാണ്.

പോസിറ്റീവ് മാനസികാരോഗ്യത്തിന്റെയും മാനസികാരോഗ്യ വൈകല്യങ്ങളുടെയും വികാസത്തിനും പരിപാലനത്തിനും ഇത് നിർണ്ണായകമാകുന്ന ഇആർ പ്രക്രിയ നിരന്തരമാണ് (ബെർക്കിംഗ് & വുപ്പർമാൻ, 2012). ഇ.ആറും മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വഴക്കവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു കൂട്ടം റെഗുലേറ്ററി തന്ത്രങ്ങൾ കൈവശപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും വ്യത്യസ്ത സന്ദർഭങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അവ പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള കഴിവുമാണ് (ബോണന്നോ & ബർട്ടൺ, 2013; കഷ്ദാൻ & റോട്ടൻബെർഗ്, 2010). വഴക്കമുള്ള ഇആർ തന്ത്രങ്ങൾ വിജയകരമായി പ്രയോഗിക്കുന്ന വ്യക്തികൾ പലപ്പോഴും കൂടുതൽ അനുരൂപരാണ്, മാത്രമല്ല കൂടുതൽ മാനസികാരോഗ്യ ഫലങ്ങളും മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾക്കെതിരായ സംരക്ഷണ ബഫറും ആസ്വദിക്കുന്നു (അൽഡാവോ, ഷെപ്പസ് & ഗ്രോസ്, 2015). അതുപോലെ, ചിലർ സൈക്കോപാഥോളജിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഇ.ആറിന്റെ പ്രൊഫൈലുകൾ സ്ഥാപിക്കാൻ തുടങ്ങി (ഡിക്സൺ-ഗോർഡൻ, അൽഡാവോ, ഡി ലോസ് റെയ്‌സ്, 2015; ഫ ow ലർ മറ്റുള്ളവരും., 2014). അതിനാൽ, ഗവേഷകർ നിർദ്ദിഷ്ട ക്ലിനിക്കൽ ജനസംഖ്യയെയും ഇമോഷണൽ ഡിസ്‌റെഗുലേഷനുമായുള്ള അവരുടെ അതുല്യമായ അനുഭവങ്ങളെയും കൂടുതൽ പരിശോധിക്കണം (ബെർക്കിംഗ് & വുപ്പർമാൻ, 2012; ഷെപ്പസ്, സൂരി & ഗ്രോസ്, 2015), ലൈംഗിക ആസക്തിയോട് മല്ലിടുന്നവർ ഉൾപ്പെടെ.

ലൈംഗിക ആസക്തിയും വികാര നിയന്ത്രണവും

ഗുഡ്മാൻ (1993, 2001) ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തെ രണ്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതായി വിശേഷിപ്പിച്ചു: ആനന്ദം ഉളവാക്കുകയും ആന്തരിക ദുരിതങ്ങൾ കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, പെരുമാറ്റ ആസക്തി തലച്ചോറിലെ ഡോപാമൈൻ (പോസിറ്റീവ് ബലപ്പെടുത്തൽ) പുറത്തുവിടുന്നതിലൂടെ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രതിഫലമോ ഉല്ലാസാവസ്ഥയോ ഉണ്ടാക്കുന്നു, ഒപ്പം അഭികാമ്യമല്ലാത്ത ഡിസ്ഫോറിക് വൈകാരികാവസ്ഥകളിൽ നിന്ന് നെഗറ്റീവ് ശക്തിപ്പെടുത്തലോ ആശ്വാസമോ നൽകുന്നു (ഉദാ. ഉത്കണ്ഠ കുറയ്ക്കുക അല്ലെങ്കിൽ വിഷാദം ലഘൂകരിക്കുക). വാസ്തവത്തിൽ, ആഡംസും റോബിൻസണും (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) അഭിപ്രായപ്പെട്ടത് ലൈംഗിക ആസക്തി എന്നത് വ്യക്തികൾ വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങളിൽ നിന്നും സ്വയം ആശ്വാസത്തിൽ നിന്നും രക്ഷപ്പെടാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഒരു മാർഗമാണെന്നും ലൈംഗിക ആസക്തി ചികിത്സയ്ക്ക് ഒരു ഇആർ ഘടകം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും.

ഈ നിർദ്ദേശത്തെ പിന്തുണച്ചുകൊണ്ട്, ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ പുരുഷന്മാർക്ക് സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കിൽ ഗണ്യമായ ഉയർന്ന നെഗറ്റീവ് വൈകാരികത (അതായത്, വെറുപ്പ്, കുറ്റബോധം, കോപം) ഉണ്ടെന്നും ഒരു നിയന്ത്രണ സാമ്പിളിനേക്കാൾ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കിൽ ഗണ്യമായ കുറവ് പോസിറ്റീവ് വൈകാരികത (അതായത് സന്തോഷം, താൽപ്പര്യം, ആശ്ചര്യം) ഉണ്ടെന്ന് റീഡ് (എക്സ്എൻ‌എം‌എക്സ്) കണ്ടെത്തി. പ്രത്യേകിച്ചും, ക്ലിനിക്കൽ സാമ്പിളിലെ ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ സ്വഭാവത്തിന്റെ ഏറ്റവും ശക്തമായ പ്രവചനമാണ് സ്വയം സംവിധാനം ചെയ്ത ശത്രുത. കൂടാതെ, നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റമുള്ള പുരുഷന്മാരെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗുണപരമായ പഠനത്തിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണത്തിൽ എട്ട് തീമുകൾ ഗിഗ്ലിയാമോ (എക്സ്എൻ‌എം‌എക്സ്) കണ്ടെത്തി, അവർ അവരുടെ പ്രശ്‌നം എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള. നിരവധി തീമുകൾ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളും ഇ.ആറും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു: (എ) ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം വെറുപ്പ് എന്നിവയുടെ വ്യക്തിപരമായ വികാരങ്ങൾക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം, (ബി) ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന അല്ലെങ്കിൽ മാരകമായ വികാരങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടുക. ഈ രണ്ട് തീമുകളും 2010 പങ്കാളിത്ത പ്രതികരണങ്ങളുടെ 2006 ൽ നിന്ന് ഉയർന്നുവന്നു (Guigliamo, 9). അതിനാൽ, വിഷമകരമായ വികാരങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമമെന്ന നിലയിൽ, നിയന്ത്രണാതീതമായ ലൈംഗിക സ്വഭാവം, ഭാഗികമായെങ്കിലും സംഭവിക്കാം എന്ന ആശയത്തെ മുൻ ഗവേഷണങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.  

ലൈംഗിക ആസക്തിയും ഇ.ആറും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കൊളീജിയറ്റ് സാമ്പിളുകൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്. കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ നിരവധി സുപ്രധാന പരിവർത്തനങ്ങൾക്ക് വിധേയരാകുകയും കോളേജ് വർഷങ്ങളിൽ നിരവധി സമ്മർദ്ദങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഹർസ്റ്റ്, ബാരാനിക്, ഡാനിയൽ (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) എന്നിവ കൊളീജിയറ്റ് സ്ട്രെസ്സറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള എക്സ്എൻ‌എം‌എക്സ് ഗുണപരമായ ലേഖനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥി സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന സ്രോതസ്സുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്തു: റിലേഷൻഷിപ്പ് സ്ട്രെസ്സറുകൾ, വിഭവങ്ങളുടെ അഭാവം (പണം, ഉറക്കം, സമയം), പ്രതീക്ഷകൾ, അക്കാദമിക്, പരിവർത്തനങ്ങൾ, പാരിസ്ഥിതിക സമ്മർദ്ദങ്ങൾ, വൈവിധ്യം എന്നിവ.

സന്ദർഭ-നിർദ്ദിഷ്ട സ്‌ട്രെസ്സറുകൾക്ക് പുറമേ, കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ മാനസികാരോഗ്യ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ വ്യാപനവും നന്നായി രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. 14,000 വ്യത്യസ്ത കാമ്പസുകളിലായി 26 കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നടത്തിയ പഠനത്തിൽ, 32% പേർക്ക് കുറഞ്ഞത് ഒരു മാനസികാരോഗ്യ പ്രശ്നമുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി (വിഷാദം, ഉത്കണ്ഠ, ആത്മഹത്യ, അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം മുറിവേൽപ്പിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ). ഈ സമ്മർദ്ദങ്ങളുടെയും മാനസികാരോഗ്യ ആശങ്കകളുടെയും വെളിച്ചത്തിൽ, നിർബന്ധിത ലൈംഗിക പെരുമാറ്റവും കൊളീജിയറ്റ് വൈകാരികതയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷകർ അന്വേഷിച്ചു. 235 വനിതാ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നടത്തിയ പഠനത്തിൽ, കാർവാൾഹോ, ഗ്വെറോ, നെവ്സ്, നോബ്രെ (2015) എന്നിവ സ്വഭാവഗുണം നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനത്തെയും (നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെ വിട്ടുമാറാത്ത അവസ്ഥകളെയും) വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളെയും കോളേജ് സ്ത്രീകളിലെ ലൈംഗിക നിർബന്ധത്തെ ഗണ്യമായി പ്രവചിക്കുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തി. ഇ.ആറിന്റെ (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2008) ഒരു പ്രധാന മാനമായ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും മനസ്സിലാക്കലും ലൈംഗിക ആസക്തി ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് പ്രശ്‌നമുണ്ടാക്കാമെന്ന ധാരണയെ ഈ കണ്ടെത്തലുകൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.  

കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമ്മർദ്ദങ്ങളും മാനസികാരോഗ്യ ആശങ്കകളും അവരെ വിഷമിപ്പിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ വികാസത്തിന് കൂടുതൽ ഇരയാക്കാം. നിർബന്ധിത ലൈംഗിക പെരുമാറ്റം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രധാന ഇആർ തന്ത്രത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചേക്കാം, ഇത് പരിമിതമായ വഴക്കവും താൽക്കാലിക ആശ്വാസവും നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്നുവരെ, കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലൈംഗിക അടിമകളായ പെരുമാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതിനാൽ ER- ന് പരിമിതമായ അനുഭവപരമായ ശ്രദ്ധയുണ്ട്. അതനുസരിച്ച്, ലൈംഗിക ആസക്തിക്കുള്ള ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളും നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിൽ ഇആർ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടോയെന്ന് പരിശോധിക്കുക എന്നതായിരുന്നു ഈ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം. പ്രത്യേകിച്ചും, ഇആർ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കിൽ കാര്യമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ othes ഹിച്ചു, ക്ലിനിക്കൽ ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ നോൺക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലുള്ളവരേക്കാൾ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

രീതികൾ

പങ്കെടുക്കുന്നവരും നടപടിക്രമങ്ങളും

            തെക്കുപടിഞ്ഞാറുള്ള ഒരു വലിയ പൊതു സർവ്വകലാശാലയിലാണ് ഈ പഠനത്തിനുള്ള നിയമനം നടന്നത്. ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂഷണൽ റിവ്യൂ ബോർഡിന്റെ അംഗീകാരം നേടിയ ശേഷം, ക്ലാസ് മീറ്റിംഗ് സമയങ്ങളിൽ ഞങ്ങളുടെ സർവേ നടത്തുന്നതിന് അനുമതി തേടുന്ന ബിരുദ പ്രൊഫസർമാരെ ബന്ധപ്പെടാൻ ഞങ്ങൾ സ s കര്യപ്രദമായ സാമ്പിൾ ഉപയോഗിച്ചു. വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നിന്ന് (അതായത്, കല, അക്ക ing ണ്ടിംഗ്, ബയോളജി, തിയേറ്റർ, വിദ്യാഭ്യാസം, സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം) നിന്ന് 12 ബിരുദ ക്ലാസുകൾ സന്ദർശിക്കാൻ ഞങ്ങൾ അനുമതി നേടി, കൂടാതെ പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ 18- വയസോ അതിൽ കൂടുതലോ പ്രായമുള്ള എല്ലാ ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ക്ഷണിച്ചു. പങ്കെടുക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു പ്രാദേശിക റീട്ടെയിൽ സ്റ്റോറിലേക്ക് ഒരു ഗിഫ്റ്റ് കാർഡിനായി ഒരു ഡ്രോയിംഗിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിച്ചു. ഡാറ്റാ ശേഖരണം 360 പങ്കാളികൾക്ക് നൽകി. ഉൾപ്പെടുത്തൽ മാനദണ്ഡം സർവ്വകലാശാലയിൽ നിലവിലുള്ള എൻറോൾമെന്റും കുറഞ്ഞത് 18 വയസും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പങ്കെടുത്ത പതിനേഴ് പേർ അവരുടെ പ്രായം റിപ്പോർട്ടുചെയ്യാത്തതിനാൽ നീക്കംചെയ്‌തു. കൂടാതെ, ആറ് സർവേ പാക്കറ്റുകൾ അപൂർണ്ണമായതിനാൽ കൂടുതൽ വിശകലനത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കി. അങ്ങനെ, അന്തിമ സാമ്പിളിൽ 337 പങ്കാളികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്നവർ ശരാശരി 23.19 പ്രായം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തു (SD = 5.04). പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും സ്ത്രീകളായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 200, 59.35%), 135 പങ്കാളികൾ (40.06%) പുരുഷന്മാരായി തിരിച്ചറിയുന്നു, ഒരു പങ്കാളി (.3%) ട്രാൻസ്ജെൻഡറായി തിരിച്ചറിയുന്നു, ഒരു പങ്കാളി (.3%) പ്രതികരിക്കുന്നില്ല ഈ ഇനം. വംശം / വംശീയത കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങളുടെ സാമ്പിൾ തികച്ചും വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരുന്നു: 11.57% ഏഷ്യൻ ആയി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 39), 13.06% ആഫ്രിക്കൻ അമേരിക്കൻ / കറുപ്പ് (n = 44), 17.21% ലാറ്റിനോ / ഹിസ്പാനിക് (n = 58), 5.64% മൾട്ടി-വംശീയമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 19), 0.3% നേറ്റീവ് അമേരിക്കൻ ആയി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 1), 50.74% വെളുത്തതായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 171), 1.48% എന്നിവ മറ്റുള്ളവയായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 5). പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒന്നിലധികം ലൈംഗിക ആഭിമുഖ്യം പ്രതിനിധീകരിച്ചു: 2.1% സ്വവർഗ്ഗാനുരാഗിയായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 7), 0.9% ലെസ്ബിയൻ ആയി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 3), 4.7% ബൈസെക്ഷ്വൽ ആയി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 16), 0.6% മറ്റുള്ളവയായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു, 91.4% ഭിന്നലിംഗക്കാരായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു (n = 308). പങ്കെടുത്തവരിൽ ബഹുഭൂരിപക്ഷവും തങ്ങളുടെ സർവ്വകലാശാലയിലെ അപ്പർക്ലാസ്മാൻ ആയിരുന്നു, കാരണം എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്% തങ്ങളെ പുതുമുഖങ്ങളായി തരംതിരിച്ചു (n = 3), 6.5% സോഫോമോറുകളായി (n = 22), ജൂനിയർമാരായി 30.9% (n = 104), മുതിർന്നവരായി 56.7% (n = 191), ഒരു പങ്കാളി (.3%) ഈ ഇനത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല. മുപ്പത്തിയഞ്ച് പങ്കാളികൾ (10.39%) അവർക്ക് ഒരു മാനസികാരോഗ്യ രോഗനിർണയം ഉണ്ടെന്ന് സൂചിപ്പിച്ചു, ഈ പങ്കാളികളിൽ ഏറ്റവും വലിയ സംഘം ചിലതരം മൂഡ് ഡിസോർഡർ (n = 27) റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.

ഇൻസ്ട്രുമെന്റേഷൻ

സർവേ പാക്കറ്റിൽ ഒരു ഡെമോഗ്രാഫിക് ചോദ്യാവലിയും രണ്ട് സ്റ്റാൻഡേർഡ് അസസ്മെന്റ് ടൂളുകളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ സ്കെയിലിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പൂർത്തിയാക്കി (DERS; ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2004). DERS ന്റെ 36 ഇനങ്ങൾ‌ ER ന്റെ ആറ് ഘടകങ്ങൾ‌ നൽ‌കുന്നു: (എ) വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ‌ സ്വീകരിക്കാതിരിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ‌ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത വികാരങ്ങളോട് ദ്വിതീയ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ‌ നടത്താനുള്ള പ്രവണത, (ബി) ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൽ‌ ഏർ‌പ്പെടുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ‌ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉള്ളപ്പോൾ ചെയ്യുന്ന ജോലികൾ, (സി) പ്രചോദന നിയന്ത്രണ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുമ്പോൾ പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം നിലനിർത്താനുള്ള പോരാട്ടം, (ഡി) നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കരുതെന്ന് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന വൈകാരിക അവബോധത്തിന്റെ അഭാവം, (ഇ) വികാരത്തിലേക്കുള്ള പരിമിത പ്രവേശനം റെഗുലേഷൻ സ്ട്രാറ്റജികൾ, ഒരിക്കൽ ദുരിതത്തിലായാൽ, ദുരിതത്തെ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ ചെയ്യാനാകൂ, (എഫ്) വൈകാരിക വ്യക്തതയുടെ അഭാവം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് എത്രത്തോളം അറിയാമെന്നും വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമാണെന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ അനുഭവിക്കുന്നു (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2004). പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഇ.ആറുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഇനങ്ങൾ കണ്ടു (ഉദാ. “എന്റെ വികാരങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ എനിക്ക് പ്രയാസമാണ്,”) കൂടാതെ “ഏതാണ്ട് ഒരിക്കലും, 5-0% സമയം” മുതൽ “മിക്കവാറും എല്ലായ്പ്പോഴും, 10-91% സമയം. ” ഉയർന്ന സബ്‌സ്‌കെയിൽ സ്‌കോറുകൾ ER- ൽ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ട് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ലഹരിവസ്തുക്കളും പ്രോസസ്സ് ആസക്തികളും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന വ്യക്തികളുടെ സാമ്പിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗവേഷകർ വിജയകരമായി DERS ഉപയോഗിച്ചു (ഫോക്സ്, ഹോംഗ് & സിൻ‌ഹ, 100; ഹോർംസ്, കീർ‌സ് & ടിം‌കോ, 2008; വില്യംസ് മറ്റുള്ളവരും., 2014) ഉയർന്ന ആന്തരിക സ്ഥിരത പ്രകടമാക്കുകയും സാധുത നിർ‌മ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സ്കോറുകൾ‌ (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2012; ഷ്രൈബർ, ഗ്രാന്റ് & ഒഡ്‌ലോഗ്, 2004). നിലവിലെ സാമ്പിളിനുള്ളിൽ DERS സബ്സ്കെയിലുകളിൽ നിന്നുള്ള സ്കോറുകൾക്ക് സ്വീകാര്യമായ ക്രോൺബാച്ചിന്റെ ആൽഫ ലെവലുകൾ (ഹെൻസൺ, 2012) ഉണ്ടായിരുന്നു: നോൺസെപ്റ്റ് (.2001), ഗോളുകൾ (.91), ഇംപൾസ് (.90), ബോധവൽക്കരണം (.88), തന്ത്രങ്ങൾ (.81), വ്യക്തത (.90).  

അവസാനമായി, ഞങ്ങളുടെ സാമ്പിളിലെ ക്ലിനിക്കൽ, നോൺ-ക്ലിനിക്കൽ ഉപഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ലൈംഗിക ആസക്തി സ്ക്രീനിംഗ് ടെസ്റ്റ്-റിവൈസ്ഡ് (SAST-R; കാർണസ്, ഗ്രീൻ & കാർൺസ്, 20) ന്റെ 2010 ഇന കോർ സബ്സ്കെയിൽ ഞങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി. പലതരം ക്രമീകരണങ്ങളിൽ ലൈംഗിക ആസക്തിയെ സ്‌ക്രീൻ ചെയ്യുന്നതിന് SAST-R വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല അതിന്റെ സ്‌കോറുകൾ ഉയർന്ന ആന്തരിക സ്ഥിരതയും വിവേചനപരമായ സാധുതയും പ്രകടമാക്കുന്നു (കാർണസ് മറ്റുള്ളവരും., 2010). മുൻ‌കൂട്ടിപ്പറയൽ, നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെടൽ, ബാധിക്കുന്ന അസ്വസ്ഥത, ബന്ധത്തിലെ അസ്വസ്ഥത എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ ജനസംഖ്യയിൽ പൊതുവായി കാണപ്പെടുന്ന ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ സവിശേഷതകൾ പരിശോധിക്കുന്നതിന് കോർ സബ്‌സ്‌കെയിലിന് ഒരു അതെ / ഇല്ല ദ്വിമാന പ്രതികരണ ഫോർമാറ്റ് ഉണ്ട് (കാർണെസ് മറ്റുള്ളവരും, 2010). SAST-R കോർ സ്കെയിലിന്റെ ഒരു സാമ്പിൾ ഇനം, “നിങ്ങൾ ഒരുതരം ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും പരാജയപ്പെടുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ?” SAST-R കോർ സബ്‌സ്‌കെയിലിനുള്ള സ്വീകാര്യമായ ക്ലിനിക്കൽ കട്ട്ഓഫ് സ്കോർ ആറ് ആണ്, ഇത് കൂടുതൽ വിലയിരുത്തലിന്റെയും ലൈംഗിക ആസക്തിക്ക് സാധ്യമായ ചികിത്സയുടെയും ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിലവിലെ സാമ്പിളിലെ സ്‌കോറുകൾ ക്രോൺബാച്ചിന്റെ ആൽഫ .81 ഉപയോഗിച്ച് സ്വീകാര്യമായ ആന്തരിക വിശ്വാസ്യത പ്രകടമാക്കി.  

ഫലം

പ്രാഥമിക ഗവേഷണ ചോദ്യങ്ങൾ‌ അന്വേഷിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ലൈംഗിക ആസക്തിക്കുള്ള ക്ലിനിക്കൽ‌ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ‌ക്കും നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ‌ ശ്രേണിയിലുള്ളവർ‌ക്കും (പട്ടിക 1) ഓരോ DERS സബ്‌സ്‌കെയിലുകളുടെയും മാർ‌ഗ്ഗങ്ങളും അടിസ്ഥാന വ്യതിയാനങ്ങളും ഞങ്ങൾ‌ വിശകലനം ചെയ്‌തു. വേരിയൻസിന്റെ ഏകത നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഞങ്ങൾ ബോക്സുകൾ ഉപയോഗിച്ചു M പരിശോധന. ഈ പരിശോധന സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കനുസരിച്ച് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ്, ഇത് ഞങ്ങളുടെ നിലവിലെ സാമ്പിളിനായുള്ള അനുമാനത്തിന്റെ ലംഘനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ബോക്സ് പോലെ M പരിശോധന അസാധാരണതയെക്കുറിച്ച് സംവേദനക്ഷമമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങളുടെ അസമമായ സാമ്പിൾ വലുപ്പങ്ങൾ വളരെയധികം ആശ്രിത വേരിയബിളുകളുമായി കൂടിച്ചേർന്നതാണ് ഈ ഫലത്തിന് കാരണമായത് (ഹ്യൂബർട്ടി & ലോമാൻ, 2000). അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ വേരിയൻസ് / കോവിയറൻസ് മെട്രിക്സുകൾ ദൃശ്യപരമായി പരിശോധിക്കുകയും മിക്കതും വ്യത്യാസങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ സാമ്യതകളുള്ള ന്യായമായ സാമീപ്യത്തിൽ പെടുകയും ചെയ്തുവെന്ന് സ്ഥിരീകരിച്ചു.

            പ്രാഥമിക ഗവേഷണ ചോദ്യത്തിന്, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളെ വേർതിരിക്കുന്നതിന് ഇ.ആറിന്റെ ഏത് വശങ്ങളാണ് സംഭാവന ചെയ്യുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഈ സന്ദർഭത്തിൽ ഉപയോഗിച്ച ഒരു വിവരണാത്മക വിവേചന വിശകലനം (ഡി‌ഡി‌എ) ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ക്ലിനിക്കൽ വേഴ്സസ് നോൺ ക്ലിനിക്കൽ (ഷെറി, 2006). ഒരു വൺ-വേ മാനോവയേക്കാൾ മികച്ചതാണ് ഡി‌ഡി‌എ, അതിൽ മൾട്ടിവാരിറ്റേറ്റ് സന്ദർഭത്തിൽ ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിൽ ഓരോ വേരിയബിളിന്റെയും ആപേക്ഷിക സംഭാവനയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു, മൾട്ടിവാരിറ്റേറ്റ് ഫലങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നതിന് ഏകീകൃതമായ ANOVA- കൾക്ക് വിരുദ്ധമായി (Enders, 2003). ഈ രീതിയിൽ, ഡി‌ഡി‌എയിലെ വേരിയബിളുകൾ‌ ഒരു സിന്തറ്റിക്, കോമ്പോസിറ്റ് വേരിയബിളായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകൾ‌ക്കിടയിൽ വിവേചനം കാണിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിൽ, ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും DERS ന്റെ ആറ് സബ്സ്കെയിലുകളിലെ നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലുള്ളവരും തമ്മിൽ ബഹുവിധ വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ വിശകലനം ശ്രമിച്ചു.

ലൈംഗിക ആസക്തിക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ലിനിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ എന്ന് തരംതിരിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ SAST-R കട്ട്ഓഫ് സ്കോർ ഉപയോഗിച്ചു. SAST-R കോർ സ്കെയിലിൽ ആറോ അതിലധികമോ സ്കോർ നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഞങ്ങൾ ക്ലിനിക്കൽ ആയി തരംതിരിച്ചു (n = 57, 16.9%) കൂടാതെ നോൺ ക്ലിനിക്കൽ ആയി ആറിൽ താഴെ സ്കോർ നേടിയവരും (n = 280, 83.1%). ലിംഗഭേദം അനുസരിച്ച് ഇത് തകർക്കുന്നു, സാമ്പിളിലെ 17.8% പുരുഷന്മാരും 15.5% സ്ത്രീകളും ക്ലിനിക്കൽ കട്ട്ഓഫിനെ മറികടന്നു.

ഡി‌ഡി‌എ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രാഥമിക വിശകലനം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കനുസരിച്ച് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ്, ഇത് ആറ് സബ്സ്കെയിലുകളിൽ നിന്ന് (പട്ടിക 2) സൃഷ്ടിച്ച സംയോജിത ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്വ വ്യത്യാസങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, ചതുരാകൃതിയിലുള്ള കാനോനിക്കൽ പരസ്പരബന്ധം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്വം സംയോജിത ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ വേരിയൻസിന്റെ 8.82% ആണ്. സാമ്പിളിന്റെ സ്വഭാവവും പഠിച്ച വേരിയബിളുകളും (cf. കോഹൻ, 1) കണക്കിലെടുത്ത് ഇടത്തരം ശ്രേണിയിൽ നിലവിലുള്ള ഈ ഇഫക്റ്റ് വലുപ്പത്തെ (088- വിൽക്‌സിന്റെ ലാംഡ = .1988) ഞങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിച്ചു. അതിനാൽ, ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ പങ്കാളികളും നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ പരിധിയിലുള്ളവരും തമ്മിൽ ER ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ അർത്ഥവത്തായ വ്യത്യാസങ്ങൾ നിലവിലുണ്ട്.

            അടുത്തതായി, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾക്ക് ഓരോ DERS സബ്സ്കെയിലിന്റെയും സംഭാവന നിർണ്ണയിക്കാൻ സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് ഡിസ്ക്രിമിനന്റ് ഫംഗ്ഷൻ കോഫിഫിഷ്യന്റുകളും സ്ട്രക്ചർ കോഫിഫിഷ്യന്റുകളും ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു. രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾക്ക് (പട്ടിക 3) ഏറ്റവും ഉത്തരവാദിത്തം നോൺസെപ്റ്റ്, സ്ട്രാറ്റജീസ്, ഗോളുകൾ സബ്സ്കെയിലുകളാണെന്ന് ഞങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തലുകൾ വെളിപ്പെടുത്തി. പ്രത്യേകിച്ചും, വിശദീകരിച്ച ആകെ വ്യതിയാനത്തിന്റെ 89.3% നോൺസെപ്റ്റ് സബ്സ്കെയിലിലെ സ്കോറുകൾ, സ്ട്രാറ്റജീസ് സബ്സ്കെയിലിലെ സ്കോറുകൾ 59.4%, ഗോൾസ് സബ്സ്കെയിലിലെ സ്കോറുകൾ 49.7% എന്നിവയാണ്. ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസം നിർവചിക്കുന്നതിൽ വ്യക്തതയും ഇം‌പൾസ് സബ്‌സ്‌കെയിലുകളും ദ്വിതീയ പങ്ക് വഹിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും ഫലത്തിൽ വ്യക്തത വിശദീകരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ വ്യതിയാനം ഏതാണ്ട് പൂർണ്ണമായും ഉൾക്കൊള്ളുകയും മറ്റ് പ്രവചനാ വേരിയബിളുകൾ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്തു, അതിന്റെ പൂജ്യത്തിനടുത്തുള്ള ബീറ്റ ഭാരവും വലിയ ഘടന ഗുണകവും സൂചിപ്പിക്കുന്നത് . ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നതിൽ അവെയർ സബ്സ്കെയിൽ കാര്യമായ പങ്കില്ല. ഗ്രൂപ്പ് സെൻട്രോയിഡുകളുടെ പരിശോധനയിൽ ക്ലിനിക്കൽ ഗ്രൂപ്പിന് നോൺക്ലിനിക്കൽ ഗ്രൂപ്പിനേക്കാൾ ഉയർന്ന DERS സ്കോറുകൾ (കൂടുതൽ ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു) ഉണ്ടെന്ന് സ്ഥിരീകരിച്ചു. എല്ലാ ഘടന ഗുണകങ്ങളും പോസിറ്റീവ് ആയിരുന്നു, ക്ലിനിക്കൽ ഗ്രൂപ്പിലുള്ളവർക്ക് എല്ലാ സബ്സ്കെയിലുകളിലും ഉയർന്ന ഇആർ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, മൾട്ടിവാരിറ്റേറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസത്തിൽ കൂടുതൽ സംഭാവന നൽകാത്തവ പോലും.   

കൂടാതെ, നോൺക്ലിനിക്കൽ ഗ്രൂപ്പുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ക്ലിനിക്കൽ ഗ്രൂപ്പിൽ നോൺസെപ്റ്റ്, സ്ട്രാറ്റജീസ്, ഗോളുകൾ സബ്സ്കെയിൽ സ്കോറുകൾ കൂടുതലാണെന്ന് ഗ്രൂപ്പ് മാർഗങ്ങളും സ്റ്റാൻഡേർഡ് വ്യതിയാനങ്ങളും വ്യക്തമാക്കുന്നു (പട്ടിക 1 കാണുക). അതിനാൽ, ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വികാരങ്ങളുടെ സ്വീകാര്യത കുറയുന്നു, ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ട്, നോൺക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ തന്ത്രങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം കുറവാണ്.

സംവാദം

            SAST-R ലെ ക്ലിനിക്കൽ കട്ട്ഓഫിൽ 57 പങ്കാളികൾ (16.9%) സ്കോർ ചെയ്തുവെന്ന കണ്ടെത്തൽ മുമ്പത്തെ കണ്ടെത്തലുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു (കാഷ്വെൽ മറ്റുള്ളവരും, 2015; ജിയോർഡാനോ & സെസിൽ, 2014; റീഡ്, 2010), ഇത് കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കാമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തിന്റെ വ്യാപനം സാധാരണ ജനങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതലാണ്. ഈ കണ്ടെത്തലുകൾ ഭാഗികമായെങ്കിലും സമ്മർദ്ദകരമായ അന്തരീക്ഷം, വലിയ അളവിലുള്ള ഘടനയില്ലാത്ത സമയം, സർവ്വവ്യാപിയായ ഓൺലൈൻ ആക്സസ്, ഹുക്ക്-അപ്പ് സംസ്കാരത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു അന്തരീക്ഷം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകാം (Bogle, 2008). ഈ കണ്ടെത്തൽ അപ്രതീക്ഷിതമല്ല, മാത്രമല്ല ക ad മാരത്തിന്റെ അവസാനത്തിലും മുതിർന്ന പ്രായത്തിലും ലൈംഗിക ആസക്തി പലപ്പോഴും ഉയർന്നുവരുന്നു എന്ന വാദവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു (ഗുഡ്മാൻ, 2005). ഈ സാമ്പിളിന്റെ പ്രത്യേകത എന്തെന്നാൽ പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും തമ്മിലുള്ള അസമത്വത്തിന്റെ അഭാവമാണ് (യഥാക്രമം 17.8%, 15.5%), അതേസമയം മുൻ ഗവേഷകർ (കാഷ്വെൽ മറ്റുള്ളവരും, 2015) ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ പുരുഷന്മാരേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണെന്ന് കണ്ടെത്തി. സ്ത്രീകൾ. ഭാവിയിലെ ഗവേഷകർ ഗവേഷകർ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ അളവെടുക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിക്കുകയും കോളേജ് പുരുഷന്മാരിലും സ്ത്രീകളിലും ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ വ്യാപനനിരക്കിനെക്കുറിച്ച് അറിയുന്നത് പരിശോധിക്കുകയും പരിഷ്കരിക്കുകയും വേണം.

SAST-R കോർ സ്കെയിലിൽ ക്ലിനിക്കൽ കട്ട്ഓഫിലോ അതിനു മുകളിലോ സ്കോർ ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടുമെന്ന ഞങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തത്തെ ഞങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തലുകൾ പിന്തുണച്ചു. പ്രത്യേകിച്ചും, DERS സബ്സ്കെയിലുകളിൽ മൂന്ന് പ്രധാനമായും ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ വ്യത്യാസത്തിന് കാരണമായി, മൊത്തത്തിലുള്ള മീഡിയം ഇഫക്റ്റ് വലുപ്പത്തിന് കാരണമായി. SAST-R ന്റെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിൽ സ്കോർ ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിനും വികാര നിയന്ത്രണ തന്ത്രങ്ങൾ ആക്സസ് ചെയ്യുന്നതിനും കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടുന്നുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തലുകൾ വെളിപ്പെടുത്തി. ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ ഇആർ ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത ഗുഡ്മാന്റെ (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) നിർദ്ദേശത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന് നെഗറ്റീവ് ഇഫക്റ്റ് നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, അവരുടെ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവിക്കുന്നവർക്ക് ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള സാധ്യത വളരെ കൂടുതലാണ്. കാലക്രമേണ, ഇത് നിർബന്ധിതവും നിയന്ത്രണാതീതവുമായ ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

പോളിവാഗൽ സിദ്ധാന്തം (പോർജസ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) ആസക്തിയുടെ ന്യൂറോബയോളജിക്കൽ അടിത്തറയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രധാന ആശയപരമായ ചട്ടക്കൂട് നൽകുന്നു, ഭാഗികമായെങ്കിലും ഈ കണ്ടെത്തലുകൾ വിശദീകരിക്കാം. പോർജസ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, നാഡീവ്യവസ്ഥയെ അറിയിച്ച അഡാപ്റ്റീവ് തന്ത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങൾ (ആസക്തി നിറഞ്ഞ ലൈംഗിക സ്വഭാവം പോലുള്ളവ) ഉയർന്നുവരുന്നു, ഈ പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങൾ ER- മായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഫിസിയോളജി, സോഷ്യൽ-ബിഹേവിയറൽ സ്റ്റേറ്റുകൾ എന്നിവ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവിനെ സമ്മർദ്ദം സ്വാധീനിക്കുന്നു, ഇത് പലപ്പോഴും നിയന്ത്രിത വൈകാരിക പ്രകടനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും ഉയർന്ന സമ്മർദ്ദമുള്ള സമയങ്ങളിൽ, വ്യക്തികൾ പോരാട്ടം, ഫ്ലൈറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഫ്രീസ് (പോർജസ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്) പോലുള്ള കൂടുതൽ പ്രാകൃത അഡാപ്റ്റീവ് പ്രതികരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും, ആസക്തി ഉളവാക്കുന്ന ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തിന് a ഫ്ലൈറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഒഴിവാക്കൽ പ്രവർത്തനം, വ്യക്തിയെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നതായി അനുഭവിക്കുന്ന വികാരങ്ങളെ അടിച്ചമർത്താനോ ഒഴിവാക്കാനോ സഹായിക്കുന്നതിന്. എന്നിരുന്നാലും, നിർഭാഗ്യവശാൽ, വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങളിൽ നിന്ന് താൽക്കാലിക ആശ്വാസം ലഭിക്കുന്ന സ്വഭാവങ്ങൾ ദീർഘകാലമായി വർദ്ധിച്ച വൈകാരിക വ്യതിചലനത്തെയും ശാരീരിക അസ്വസ്ഥതകളെയും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു (ഗ്രാറ്റ്സ് & റോമർ, 2004), ഇത് ആസക്തി ചക്രത്തിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

         ഞങ്ങളുടെ നിലവിലെ പഠനത്തിലെ (അതായത്, നോൺസെപ്റ്റ്, സ്ട്രാറ്റജീസ്, ഗോളുകൾ) ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സബ്സ്കെയിലുകളുടെ പരിശോധന, ലൈംഗിക ആസക്തിക്കായി ക്ലിനിക്കൽ ശ്രേണിയിലുള്ളവരുടെ ഇആർ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള ഉൾക്കാഴ്ച നൽകുന്നു. സീക്വൻസിംഗിനെക്കുറിച്ച് ഉറച്ച നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാവില്ലെങ്കിലും, ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതും ഇആർ തന്ത്രങ്ങൾ ആക്സസ് ചെയ്യുന്നതും ഒരാൾ അല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളെ അംഗീകരിക്കുമ്പോൾ പ്രവചിക്കപ്പെടുമെന്ന് കുറഞ്ഞത് യുക്തിസഹമായി തോന്നുന്നു. അതായത്, വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങളെ സ്ഥിരമായി അടിച്ചമർത്തുകയോ ഒഴിവാക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ (നോൺസെപ്റ്റ് സബ്സ്കെയിൽ) വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള (സ്ട്രാറ്റജീസ് സബ്സ്കെയിൽ) ഗോൾ-ഡയറക്റ്റ് സ്വഭാവത്തിൽ (ഗോളുകളുടെ സബ്സ്കെയിൽ) ഏർപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ഇ.ആറിന്റെ സ്വീകാര്യമല്ലാത്ത വശം ആശയപരമായി പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, മാത്രമല്ല വിശദീകരിച്ച ഭൂരിഭാഗം വ്യതിയാനങ്ങൾക്കും ഇത് കാരണമായി. നോൺസെപ്റ്റ് സബ്സ്കെയിലിലെ ഇനങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് അവരുടെ നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനം നിരസിക്കുന്ന ആളുകൾ അവരുടെ വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങളോട് ശക്തമായ ദ്വിതീയ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു, അതിൽ കുറ്റബോധം, ലജ്ജ, നാണക്കേട്, സ്വയം കോപം, സ്വയം പ്രകോപനം അല്ലെങ്കിൽ ദുർബലത അനുഭവപ്പെടുന്നു. അപ്പോൾ, ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക പെരുമാറ്റമുള്ള ക്ലയന്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലെ ലിവറേജ് പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന് വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങളോട് കൂടുതൽ സ്വയം അനുകമ്പയുള്ള പ്രതികരണം സാധ്യമാക്കുക എന്നതാണ്. ഈ പഠനത്തിലെ ഫലങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ആസക്തി നിറഞ്ഞ ലൈംഗിക സ്വഭാവമുള്ളവർ വൈകാരിക ക്ലേശം അനുഭവിക്കുമ്പോൾ സ്വയം വിമർശനാത്മകമാകുമെന്നും അതനുസരിച്ച്, ദ്വിതീയ വൈകാരിക പ്രതികരണം ഒഴിവാക്കുന്നതിനായി പ്രാരംഭ വൈകാരിക ക്ലേശം നിരസിക്കാനോ കുറയ്ക്കാനോ പ്രവർത്തിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്, അവരുടെ കഴിവിനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു ആരോഗ്യകരമായ ഇമോഷൻ-റെഗുലേഷൻ തന്ത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടുക.

         ശാന്തമായ അവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും മസ്തിഷ്കവ്യവസ്ഥയുടെ ന്യൂറൽ റെഗുലേഷൻ സജീവമാക്കുന്നതിനും ചികിത്സാ ഇടപെടലുകൾ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് പോർജസ് (2001) നിർദ്ദേശിച്ചു, ഇത് സാമൂഹിക ഇടപെടൽ സംവിധാനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കും. ഇത് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും പൂർണ്ണമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നത് ഈ പേപ്പറിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറമാണ്, പക്ഷേ ക്ലിനിക്കുകൾക്കുള്ള ഒരു ആരംഭ സ്ഥലം മന mind പൂർവ അധിഷ്ഠിത പരിശീലനമായിരിക്കും (ഗോർഡൻ, & ഗ്രിഫിത്ത്സ്, 2014; റോമർ, വില്ലിസ്റ്റൺ, & റോളിൻസ്, 2015; വലെജോ & അമരോ , 2009). ഉദാഹരണത്തിന്, റോമർ മറ്റുള്ളവരും. (2015) മന mind പൂർവ പരിശീലനം ദുരിതത്തിന്റെ തീവ്രത, നെഗറ്റീവ് സ്വയം റഫറൻഷ്യൽ പ്രോസസ്സിംഗ് എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതായി കണ്ടെത്തി, ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ഒരാളുടെ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. അതുപോലെ, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച ധ്യാനം നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെ സ്വീകാര്യതയെ ഗുണപരമായി സ്വാധീനിച്ചുവെന്ന് മെനെസസും ബിസാരോയും (2015) കണ്ടെത്തി. കൂടുതൽ ഇടപെടൽ തന്ത്രങ്ങൾ സ്വയം സഹാനുഭൂതി (നെഫ്, 2015), സ്വീകാര്യത, വൈജ്ഞാനിക മലിനീകരണം, ഇന്നത്തെ നിമിഷ അവബോധം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്വീകാര്യത, പ്രതിബദ്ധത തെറാപ്പി (ACT) എന്നിവയിൽ നിന്ന് സ്വീകരിച്ച സമീപനങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചേക്കാം (ഹെയ്സ്, ലുവോമ, ബോണ്ട്, മസൂദ, & ലില്ലിസ്, 2006 ), ഇവയെല്ലാം വികാര നിയന്ത്രണത്തെ പിന്തുണച്ചേക്കാം.

         അതിനാൽ, വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആരോഗ്യപരമായ ബദലുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക എന്നതാണ് മന mind പൂർവ അധിഷ്ഠിത തന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യം. പല കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളും അനുഭവിക്കുന്ന സമ്മർദ്ദത്തിന്റെയും മാനസികരോഗത്തിന്റെയും വെളിച്ചത്തിൽ, വികാര നിയന്ത്രണത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് അതിശയിക്കാനില്ല. ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉചിതവും ഫലപ്രദവുമായ ഇടപെടലുകൾ നെഗറ്റീവ് ഇഫക്റ്റിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ആരോഗ്യകരമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ (മന ful പൂർവമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പോലുള്ളവ) നൽകുന്നത് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതുവഴി ഇആർ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ലൈംഗിക പ്രവർത്തികളെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുറയ്ക്കുന്നു. നിലവിലെ പഠനത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പന ക്രോസ്-സെക്ഷണൽ ആയതിനാൽ, ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തെയും നിർദ്ദിഷ്ട ഇടപെടൽ തന്ത്രങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെയും ER ബാധിച്ചേക്കാവുന്ന പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ തുടരുന്നതിന് അധിക ഇടപെടലും രേഖാംശ ഗവേഷണവും ആവശ്യമാണ്.

പരിമിതികൾ

         നിലവിലെ കണ്ടെത്തലുകൾ പഠന പരിമിതികളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പരിശോധിക്കണം. എല്ലാ ഡാറ്റയും ഒരു പൊതു സർവ്വകലാശാലയിലെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ചു. വ്യത്യസ്ത അക്കാദമിക് വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നാണ് പങ്കാളികളെ ആകർഷിച്ചതെങ്കിലും, ഈ ഫലങ്ങൾ മറ്റ് ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ മേഖലകളിലേക്കോ അല്ലെങ്കിൽ സർവകലാശാലകളിലേക്കോ എങ്ങനെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുമെന്ന് അറിയില്ല. കൂടാതെ, പങ്കാളിത്തം സ്വമേധയാ ഉള്ളതായിരുന്നു, പങ്കെടുക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത പങ്കാളികൾ നിരസിച്ചവരിൽ നിന്ന് വ്യവസ്ഥാപിതമായി എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കാമെന്ന് അറിയില്ല. കൂടാതെ, എല്ലാ ഡാറ്റയും സ്വയം റിപ്പോർട്ട് വഴിയാണ് ശേഖരിച്ചത്, ഇത് ചില പങ്കാളികളെ SAST-R- ൽ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യപ്പെടാത്ത ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളിലേക്കോ DERS ലെ വൈകാരിക ക്ലേശങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നതിനോ നയിച്ചേക്കാം. അവസാനമായി, ഇമോഷണൽ റെഗുലേഷനിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സംബന്ധിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്വം സുപ്രധാന ഉൾക്കാഴ്ച നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, വളരെ വ്യത്യാസങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാനാവില്ല.

തീരുമാനം

         ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക പെരുമാറ്റവുമായി പൊരുതുന്ന കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ER വിലയിരുത്തുന്നതിനും ചികിത്സിക്കുന്നതിനും ഉള്ള പ്രാധാന്യം ഈ പഠന ഫലങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. ഈ ബന്ധം കൂടുതൽ വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ ഗവേഷണങ്ങൾ ആവശ്യമായി വരുമ്പോൾ, ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക പെരുമാറ്റവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന മാനസികാരോഗ്യ വിദഗ്ധർക്ക് ആസക്തിയുള്ള ലൈംഗിക പെരുമാറ്റവുമായി പൊരുതുന്ന ക്ലയന്റുകൾക്കിടയിലെ ഇആർ പ്രക്രിയകളും തന്ത്രങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നതിനും ആരോഗ്യകരമായ വൈകാരിക ക്ലേശം നിയന്ത്രിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമായ ഇടപെടലുകൾ നടത്തുന്നതിനും സഹായിക്കും. കോളേജ് ജീവിതത്തിലെ പിരിമുറുക്കത്തെ നേരിടാൻ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നയിക്കുന്ന തന്ത്രങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

അവലംബം

ആഡംസ്, കെ‌എം, & റോബിൻ‌സൺ, ഡി‌ഡബ്ല്യു (2001). ലജ്ജ കുറയ്ക്കൽ, നിയന്ത്രണത്തെ ബാധിക്കുക, ലൈംഗിക അതിർത്തി വികസനം: ലൈംഗിക ആസക്തി ചികിത്സയുടെ അവശ്യ നിർമാണ ബ്ലോക്കുകൾ. ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 8, 23-44. doi: 10.1080 / 107201601750259455

അൽഡാവോ, എ., ഷെപ്പസ്, ജി., & ഗ്രോസ്, ജെജെ (2015). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ വഴക്കം. കോഗ്നിറ്റീവ്

തെറാപ്പിയും ഗവേഷണവും, 39(3), 263-278. doi:10.1007/s10608-014-9662-4

അമേരിക്കൻ സൈക്കിയാട്രിക് അസോസിയേഷൻ. (2013). മാനസികരോഗങ്ങളുടെ നിർണ്ണയവും സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ മാനുവലും (5th ed.). ആർലിംഗ്ടൺ, വി‌എ: അമേരിക്കൻ സൈക്കിയാട്രിക് അസോസിയേഷൻ.

ബെർക്കിംഗ്, എം., & വുപ്പർമാൻ, പി. (2012). വികാര നിയന്ത്രണവും മാനസികാരോഗ്യവും: സമീപകാല

കണ്ടെത്തൽ, നിലവിലെ വെല്ലുവിളികൾ, ഭാവി ദിശകൾ. സൈക്യാട്രിയിലെ നിലവിലെ അഭിപ്രായം. 25(2). 128-134. Doi:10.1097/YCO.0b013e3283503669.

Bogle, KA (2008). ഹുക്കിംഗ്. ന്യൂയോർക്ക്: ന്യൂയോർക്ക് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രസ്സ്.

ബോണന്നോ, ജി‌എ, & ബർ‌ട്ടൺ‌, സി‌എൽ‌ (2013). റെഗുലേറ്ററി ഫ്ലെക്സിബിലിറ്റി: കോപ്പിംഗ്, ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ. സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസിനെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാട്, 8(6), 591-612. doi:10.1177/1745691613504116

ബക്ക്ഹോൾഡ്, കെ‌ഇ, പാരാ, ജി‌ആർ, അനസ്റ്റിസ്, എം‌ഡി, ലാവെൻഡർ, ജെ‌എം, ജോബ്-ഷീൽ‌ഡ്സ്, LE, ടൽ‌,

MT, & Gratz, KL (2015). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും തെറ്റായ സ്വഭാവങ്ങളും: മന s പൂർവ്വം സ്വയം ഉപദ്രവിക്കൽ, ക്രമരഹിതമായ ഭക്ഷണം, ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ദുരുപയോഗം എന്നിവ രണ്ട് സാമ്പിളുകളിൽ പരിശോധിക്കുക. കോഗ്നിറ്റീവ് തെറാപ്പിയും ഗവേഷണവും, 39(2), 140-152. doi:10.1007/s10608-014-9655-3

കാർൻസ്, പി. (2001). നിഴലുകൾക്ക് പുറത്ത്: ലൈംഗിക ആസക്തി മനസിലാക്കുക (3^rd ed.). സെന്റർ സിറ്റി, MN: ഹാസെൽഡൺ

കാർൻസ്, പി. (2005). നിഴലിനെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു: ലൈംഗികവും ബന്ധവും വീണ്ടെടുക്കൽ ആരംഭിക്കുന്നു (2^nd ed.). അശ്രദ്ധ, AZ: സ entle മ്യമായ പാത.

കാർണസ്, പി., ഗ്രീൻ, ബി., & കാർനെസ്, എസ്. (2010). സമാനവും വ്യത്യസ്തവുമാണ്: ലൈംഗികതയെ വീണ്ടും ഫോക്കസ് ചെയ്യുന്നു

ഓറിയന്റേഷനും ലിംഗഭേദവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിനായി ആസക്തി സ്ക്രീനിംഗ് ടെസ്റ്റ് (SAST). ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 17(1), 7-30. doi:10.1080/10720161003604087

കാർവാലോ, ജെ., ഗ്വെറ, എൽ., നെവസ്, എസ്., & നോബ്രെ, പിജെ (2015). സ്ത്രീകളുടെ നോൺ‌ക്ലിനിക്കൽ സാമ്പിളിൽ ലൈംഗിക നിർബന്ധിതതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന സൈക്കോപാത്തോളജിക്കൽ പ്രവചകർ. ജേണൽ ഓഫ് സെക്സ് & മാരിറ്റൽ തെറാപ്പി, 41,  467-480. doi:10.1080/0092623x.2014.920755

കാഷ്വെൽ, സി‌എസ്, ജിയോർഡാനോ, എ‌എൽ, ലൂയിസ്, ടി‌എഫ്, വാച്ചൽ, കെ., & ബാർട്ട്ലി, ജെ‌എൽ (2015). ഉപയോഗിക്കുന്നു

കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ലൈംഗിക ആസക്തി സ്ക്രീനിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പാഥോസ് ചോദ്യാവലി: ഒരു പ്രാഥമിക പര്യവേക്ഷണം. ജേണൽ ഓഫ് സെക്ഷ്വൽ ആഡിക്ഷൻ ആൻഡ് കംപൾസിവിറ്റി, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 154-166.

ക്ലിയർ, സി., & ലിൻ, എസ്ജെ (2013). അറിയപ്പെടാത്ത ലൈംഗികാതിക്രമത്തിനെതിരെ അംഗീകരിച്ചു

            കോളേജ് വനിതകളിൽ. ജേണൽ ഓഫ് ഇന്റർ‌പർ‌സണൽ വയലൻസ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 2593-2611.

കോഹൻ, ജെ. (1988). ബിഹേവിയറൽ സയൻസസിനായുള്ള സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പവർ വിശകലനം (2^nd ed.). ന്യൂയോർക്ക്: അക്കാദമിക് പ്രസ്സ്.

ഡിക്സൺ-ഗോർഡൻ, കെ‌എൽ, അൽ‌ഡാവോ, എ., & ഡി ലോസ് റെയ്‌സ്, എ. (2015). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷന്റെ ശേഖരം: ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ തന്ത്രങ്ങളും സൈക്കോപത്തോളജിയിലേക്കുള്ള ലിങ്കുകളും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃത സമീപനം. കോഗ്നിഷനും ഇമോഷനും, 29, 1314-1325.

ഡോഗൻ, എസ്‌ജെ, സ്റ്റോക്ക്ഡേൽ, ജിഡി, വിഡമാൻ, കെ‌എഫ്, & കോംഗർ, ആർ‌ഡി (2010). വികസന ബന്ധങ്ങളും മദ്യപാനവും കൗമാരത്തിൽ നിന്ന് പ്രായപൂർത്തിയായ ലൈംഗിക പങ്കാളികളുടെ എണ്ണവും തമ്മിലുള്ള മാറ്റത്തിന്റെ രീതികളും ഡെവലപ്മെൻറൽ സൈക്കോളജി, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 1747-1759.

Enders, CK (2003). സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കിൽ‌ പ്രാധാന്യമുള്ള MANOVA നെ പിന്തുടർ‌ന്ന് മൾ‌ട്ടിവാരിറ്റേറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് താരതമ്യങ്ങൾ‌ നടത്തുന്നു. കൗൺസിലിംഗിലും വികസനത്തിലും അളവെടുപ്പും വിലയിരുത്തലും, 36, 40-56.

ഫ ow ലർ, ജെ സി, ചരക്, ആർ., എൽഹായ്, ജെ ഡി, അല്ലൻ, ജെ ജി, ഫ്രൂ, ബി സി, & ഓൾഡ്‌ഹാം, ജെ എം (2014). കഠിനമായ മാനസികരോഗമുള്ള മുതിർന്നവരിൽ ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ സ്കെയിലിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ സാധുതയും ഘടകഘടനയും നിർമ്മിക്കുക. ജേണൽ ഓഫ് സൈക്കിയാട്രിക് റിസർച്ച്, 58, 175-180.

ഫോക്സ്, എച്ച്സി, ഹോംഗ്, കെ‌എ, & സിൻ‌ഹ, ആർ. (2008). വികാര നിയന്ത്രണത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കൂടാതെ

            സോഷ്യൽ ഡ്രിങ്കർമാരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അടുത്തിടെ വിട്ടുനിൽക്കുന്ന മദ്യപാനികളിൽ പ്രേരണ നിയന്ത്രണം. അഡിറ്റീവ് ബിഹേവിയേഴ്സ്, 33(2), 388-394. doi:10.1016/j.addbeh.2007.10.002

ജിയോർഡാനോ, AL, & സെസിൽ, AL (2014). മതപരമായ കോപ്പിംഗ്, ആത്മീയത, ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ സ്വഭാവം

            കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ. ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 21, 225-239.

ഗുഡ്മാൻ, എ. (1993). ലൈംഗിക ആസക്തിയുടെ രോഗനിർണ്ണയവും ചികിത്സയും ജേണൽ ഓഫ് സെക്സ് & മാരിറ്റൽ തെറാപ്പി, 19(3), 225-251.

ഗുഡ്മാൻ, എ. (2001). ഒരു പേരിലെന്തിരിക്കുന്നു? നയിക്കപ്പെടുന്ന ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തിന്റെ സിൻഡ്രോം നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനുള്ള പദങ്ങൾ. ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 8, 191-213.

ഗുഡ്മാൻ, എ. (2005). ലൈംഗിക ആസക്തി: നോസോളജി, രോഗനിർണയം, എറ്റിയോളജി, ചികിത്സ. ജെ‌എച്ച് ലോവിൻ‌സൺ‌, പി. റൂയിസ്, ആർ‌ബി മിൽ‌മാൻ, & ജെ‌ജി ലാംഗ്രോഡ് (എഡ്.). ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ദുരുപയോഗം: സമഗ്രമായ ഒരു പാഠപുസ്തകം (4^th ed.). (504-539). ഫിലാഡൽ‌ഫിയ, പി‌എ: ലിപ്പിൻ‌കോൾ വില്യംസ് & വിൽ‌കിൻസ്.

ഗ്രാറ്റ്സ്, കെ‌എൽ, & റോമർ, എൽ. (2004). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷന്റെയും ഡിസ്റെഗുലേഷന്റെയും മൾട്ടി-ഡൈമൻഷണൽ അസസ്മെന്റ്: വികസനം, ഘടകഘടന, ഇമോഷൻ റെഗുലേഷൻ സ്കെയിലിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ പ്രാരംഭ മൂല്യനിർണ്ണയം. ജേണൽ ഓഫ് സൈക്കോപാത്തോളജി ആൻഡ് ബിഹേവിയറൽ അസസ്മെന്റ്, 26, 41-54.

ഗുഗ്ലിയാമോ, ജെ. (2006). നിയന്ത്രണമില്ലാത്ത ലൈംഗിക സ്വഭാവം: ഒരു ഗുണപരമായ അന്വേഷണം. ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 13, 361-375. doi: 10.1080 / 10720160601011273

ഹെയ്സ്, എസ്‌സി, ലുവോമ, ജെ., ബോണ്ട്, എഫ്., മസൂദ, എ., & ലില്ലിസ്, ജെ. (2006). സ്വീകാര്യതയും പ്രതിബദ്ധത തെറാപ്പിയും: മാതൃക, പ്രക്രിയകൾ, ഫലങ്ങൾ. ബിഹേവിയർ റിസർച്ച് ആൻഡ് തെറാപ്പി, 44, 1-25.

ഹെൻസൺ, RK (2001). ആന്തരിക സ്ഥിരത വിശ്വാസ്യത കണക്കാക്കുന്നത് മനസിലാക്കുക: കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആൽഫയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയപരമായ പ്രൈമർ. കൗൺസിലിംഗിലും വികസനത്തിലും അളവെടുപ്പും വിലയിരുത്തലും, 34, 177-189.

ഹോൾവേ, ജിവി, ടിൽമാൻ, കെ‌എച്ച്, & ബ്രൂസ്റ്റർ, കെ‌എൽ (2015). ചെറുപ്പത്തിൽ അമിത മദ്യപാനം: ആദ്യ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ പ്രായത്തിന്റെ സ്വാധീനം, ലൈംഗിക പങ്കാളികളുടെ ശേഖരണത്തിന്റെ നിരക്ക്. ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആർക്കൈവുകൾ, 1-13. DOI: 10.1007/s10508-015-0597-y

ഹോർംസ്, ജെ‌എം, കീർ‌സ്, ബി., & ടിം‌കോ, സി‌എ (2014). ഫേസ്ബുക്ക് കൊതിക്കുന്നുണ്ടോ? ബിഹേവിയറൽ

            ഓൺലൈൻ സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കിംഗിലേക്കുള്ള ആസക്തിയും ഇമോഷൻ റെഗുലേഷനുമായുള്ള ബന്ധവും

            കമ്മി. ലഹരിശ്ശീലം, 109(12), 2079-2088. doi:10.1111/add.12713

ഹുബർട്ടി സിജെ, & ലോമാൻ, എൽഎൽ (2000). ഇഫക്റ്റ് വലുപ്പത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഗ്രൂപ്പ് ഓവർലാപ്പ്. വിദ്യാഭ്യാസ, മന Psych ശാസ്ത്രപരമായ അളവ്, 60(4), 543-563.

ഹർസ്റ്റ്, സി‌എസ്, ബാരാനിക്, LE, & ഡാനിയൽ, എഫ്. (2013). കോളേജ് സ്റ്റുഡന്റ് സ്ട്രെസ്സറുകൾ: ഗുണപരമായ ഗവേഷണത്തിന്റെ അവലോകനം. സ്ട്രെസ് & ഹെൽത്ത്: ജേണൽ ഓഫ് ഇന്റർനാഷണൽ സൊസൈറ്റി ഫോർ ഇൻവെസ്റ്റിഗേഷൻ ഓഫ് സ്ട്രെസ്, 29, 275-285.

ജെയിംസ്-ഹോക്കിൻസ്, എൽ. (2015). എന്തുകൊണ്ടാണ് വനിതാ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗർഭധാരണത്തെ അപകടപ്പെടുത്തുന്നത്: ഞാൻ ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല. ജേണൽ ഓഫ് മിഡ്‌വൈഫറി ആൻഡ് വിമൻസ് ഹെൽത്ത്, 60, 169-174.

കാഫ്ക, എം‌പി (2010). ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ ഡിസോർഡർ: DSM-V- നുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട രോഗനിർണയം. ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആർക്കൈവുകൾ, 39, 377–400. doi:10.1007/510508-009-9574-7

കാഫ്ക, എം‌പി (2014). ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ ഡിസോർഡറിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ലൈംഗിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആർക്കൈവുകൾ, 43, 1259-1261. doi:10.1007/s10508-014-0326-y

കഷ്ദാൻ, ടിബി, & റോട്ടൻബെർഗ്, ജെ. (2010). ഒരു അടിസ്ഥാന വശമെന്ന നിലയിൽ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വഴക്കം

            ആരോഗ്യം. ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജി അവലോകനം, 30, 467-480.

കോർ, എ., ഫോഗൽ, വൈഎ, റീഡ്, ആർ‌സി, & പൊറ്റെൻസ, എം‌എൻ (2013). ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ ഡിസോർഡർ ഒരു ആസക്തിയായി തരംതിരിക്കേണ്ടതുണ്ടോ? ലൈംഗിക ആസക്തിയും നിർബന്ധിതതയും, 20, 27-47. doi: 10.1080

/ 10720162.2013.768132

ലൺസ്‌ഫോർഡ്, ബി. (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്). മിനുക്കിയ മേക്കപ്പും സ്റ്റൈലെറ്റോ കുതികാൽ: വസ്ത്രം, ലൈംഗികത, ഒപ്പം

നടത്തം ലജ്ജ. എം. ബ്രൂസ് & ആർ‌എം സ്റ്റുവാർട്ട് (എഡ്.), കോളേജ് ലൈംഗികത - എല്ലാവർക്കുമുള്ള തത്ത്വചിന്ത: നേട്ടങ്ങളുള്ള തത്ത്വചിന്തകർ (pp. 52-60). ഹോബോകെൻ, എൻ‌ജെ: വൈലി-ബ്ലാക്ക്‌വെൽ.

മെനെസസ്, സിബി, & ബിസാരോ, എൽ. (2015). വികാരത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള ധ്യാനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ

            നിയന്ത്രണവും സ്വഭാവ ഉത്കണ്ഠയും. സൈക്കോളജി ആൻഡ് ന്യൂറോ സയൻസ്, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 350-365.

നെഫ്, കെ. (2015). സ്വയം അനുകമ്പ: നിങ്ങളോട് ദയ കാണിക്കാനുള്ള തെളിയിക്കപ്പെട്ട ശക്തി. ന്യൂയോര്ക്ക്:

            വില്യം മാരോ.

ഫിലിപ്സ്, ബി., ഹാജേല, ആർ., & ഹിൽട്ടൺ, ഡി. (2015). ഒരു രോഗമായി ലൈംഗിക ആസക്തി: ഇതിനുള്ള തെളിവ്

വിലയിരുത്തൽ, രോഗനിർണയം, വിമർശകരോടുള്ള പ്രതികരണം. ജേണൽ ഓഫ് സെക്ഷ്വൽ ആഡിക്ഷൻ ആൻഡ് കംപൾസിവിറ്റി, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 167-192.

പോർജസ്, SW (2001). പോളിവാഗൽ സിദ്ധാന്തം: ഒരു സാമൂഹിക നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ ഫൈലോജെനെറ്റിക് സബ്‌സ്‌ട്രേറ്റുകൾ. ഇന്റർനാഷണൽ ജേണൽ ഓഫ് സൈക്കോഫിസിയോളജി, എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്, 123-146. 

പോർജസ്, SW (2003). സാമൂഹിക ഇടപെടലും അറ്റാച്ചുമെന്റും: ഒരു ഫൈലോജെനെറ്റിക് വീക്ഷണം.

ഓർഗനൈസേഷൻ. ന്യൂയോർക്ക് അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസ്, 1008, 31-47. doi: 10.1196 / annals.1301.004 

പ്രോസെൻ, എസ്., & വിതുലിക്, എച്ച്എസ് (2014). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷനെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിനെക്കുറിച്ചും വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ

            കാര്യക്ഷമത. Psihologijske Teme, 23(3), 389-405.

റീഡ്, RC (2010). ചികിത്സയിലുള്ള പുരുഷന്മാരുടെ സാമ്പിളിൽ വികാരങ്ങളെ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്നു

            ഹൈപ്പർസെക്ഷ്വൽ സ്വഭാവം. ആസക്തികളിൽ സോഷ്യൽ വർക്ക് പ്രാക്ടീസ് ജേണൽ, 10(2), 197-213. doi:10.1080/15332561003769369

റോമർ, എൽ., വില്ലിസ്റ്റൺ, എസ്‌കെ, & റോളിൻസ്, എൽജി (2015). മന ful പൂർവവും വികാര നിയന്ത്രണവും.

            സൈക്കോളജിയിലെ നിലവിലെ അഭിപ്രായങ്ങൾ, 3, 52-57. doi: 10.1016 / j.copsyc.2015.02.006

ഷോളി, കെ., കാറ്റ്സ്, എആർ, ഗാസ്കോയ്ൻ, ജെ., & ഹോൾക്ക്, പി‌എസ് (2005). എന്നതിലേക്ക് സാമൂഹിക മാനദണ്ഡ സിദ്ധാന്തം ഉപയോഗിക്കുന്നു

ബിരുദ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണകളും ലൈംഗിക ആരോഗ്യ പെരുമാറ്റങ്ങളും വിശദീകരിക്കുക: ഒരു പര്യവേക്ഷണ പഠനം. ജേണൽ ഓഫ് അമേരിക്കൻ കോളേജ് ഹെൽത്ത്, 53, 159-166.

ഷ്രൈബർ, എൽ‌എൻ, ഗ്രാന്റ്, ജെ‌ഇ, & ഒഡ്‌ലോഗ്, ബി‌എൽ (2012). വികാര നിയന്ത്രണവും

ചെറുപ്പക്കാരിൽ ആവേശം. ജേർണൽ ഓഫ് സൈക്കിയാട്രി റിസർച്ച്, 46(5), 651-658. doi:10.1016/j.jpsychires.2012.02.005

ഷെപ്പസ്, ജി., സൂരി, ജി., & ഗ്രോസ്, ജെജെ (2015). ഇമോഷൻ റെഗുലേഷനും സൈക്കോപാത്തോളജിയും. ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിയുടെ വാർഷിക അവലോകനം, 11379-405. doi:10.1146/annurev-clinpsy-032814-112739

ഷെറി, എ. (എക്സ്എൻ‌യു‌എം‌എക്സ്). കൗൺസിലിംഗ് സൈക്കോളജി ഗവേഷണത്തിലെ വിവേചനപരമായ വിശകലനം. ദി കൗൺസലിംഗ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 34, 661-683. ഡോയി: 10.1177 / 0011000006287103

ഷോണിൻ, ഇ., ഗോർഡൻ, ഡബ്ല്യുവി, & ഗ്രിഫിത്ത്സ്, എംഡി (2014). ഒരു ചികിത്സ എന്ന നിലയിൽ മന ful പൂർവ്വം

            ബിഹേവിയറൽ ആസക്തി. ജേണൽ ഓഫ് ആഡിക്ഷൻ റിസർച്ച് & തെറാപ്പി, 5(1), ദോഇ:

10.4172 / 2155-6105.1000e122

സ്മിത്ത്, സിവി, ഫ്രാങ്ക്ലിൻ, ഇ., ബോർസുമാറ്റ്-ഗെയ്‌നി, സി., & ഡെഗെസ്-വൈറ്റ്, എസ്. (2014). കൗൺസിലിംഗ്

ലൈംഗികതയെയും ലൈംഗിക പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ച് കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ. എസ്. ഡെഗ്‌സ്-വൈറ്റ്, സി. ബോർ‌സുമാറ്റോ-ഗെയ്‌നി (എഡ്.), കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസികാരോഗ്യ കൗൺസിലിംഗ്: ഒരു വികസന സമീപനം (pp. 133-153). ന്യൂയോർക്ക്: സ്പ്രിംഗർ.

വലെജോ, ഇസഡ്, & അമരോ, എച്ച്. (2009). ആസക്തിക്ക് മന mind പൂർവ്വം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമ്മർദ്ദം കുറയ്ക്കൽ

            പുന pse സ്ഥാപന പ്രതിരോധം. ദി ഹ്യൂമാനിസ്റ്റിക് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 37, 192-196.

doi: 10.1080 / 08873260902892287

വില്യംസ്, എഡി, ഗ്രിഷാം, ജെ ആർ, എർസ്‌കൈൻ, എ., & കാസെഡി, ഇ. (2012). വികാരത്തിലെ കുറവുകൾ

            പാത്തോളജിക്കൽ ചൂതാട്ടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിയന്ത്രണം. ബ്രിട്ടീഷ് ജേണൽ ഓഫ് ക്ലിനിക്കൽ

            സൈക്കോളജി, 51(2), 223-238. doi:10.1111/j.2044-8260.2011.02022.x

വിൽ‌ട്ടൺ‌, എൽ., പാമർ‌, ആർ‌ടി, & മരാം‌ബ, ഡി‌സി (എഡ്.) (2014). എച്ച് ഐ വി, എസ്ടിഐ എന്നിവ മനസിലാക്കുന്നു

കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പ്രതിരോധം (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ റൂട്ട്‌ലെഡ്ജ് റിസർച്ച്). ന്യൂയോർക്ക്: റൗട്ട്ലെഡ്ജ്.

പട്ടിക 1

DERS സബ്‌സ്‌കെയിൽ മാർഗങ്ങളും സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡീവിയേഷനും

കുറിപ്പ്. ക്ലിനിക്കൽ എസ്‌എ ഗ്രൂപ്പ്: n = 57; നോൺ ക്ലിനിക്കൽ എസ്‌എ ഗ്രൂപ്പ്: n = 280

പട്ടിക 2

പട്ടിക 3

സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് ഡിസ്ക്രിമിനന്റ് ഫംഗ്ഷൻ കോഫിഫിഷ്യന്റുകളും സ്ട്രക്ചർ കോഫിഫിഷ്യന്റുകളും