Таанып-билүү Нейро, Лондондогу колледждердин, WCIN 3AR, Лондон, Улуу Британия институту
Жарыяланган этап: Press түзөттү далил катары
DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tics.2015.07.008
СТАТЬЯ - Өспүрүмдөрдүн мээ жаңы эс, коомдук стресс жана дары-дармек колдонуу, өзгөчө сезимтал болушу мүмкүн
Сентября 23, 2015
Өспүрүм кезинен эле, мээ пластикалык арттырат, анын ичинде өзүнчө сезимтал мезгилдери кирет деп жатат; бирок Нейро адабият карап сентябрда 23 күнү жарыяланды Таанып-билүү илимдеринин айлары, University College London (UCL) изилдөөчүлөр, бул көз-караш үчүн абдан аз далил көрдү. Бирок, изилдөөлөр бир аз сандагы эстутум түзүү, коомдук басым жана дары колдонуу башкача өспүрүм мээсинде жашоонун башка мезгилдерге салыштырмалуу иштелип чыгат колдоо керек.
"Өспүрүмдөрдүн сезимтал мезгилдери бар экендигин биротоло далилдөө үчүн балдарды салыштырып изилдөө керек болот, өспүрүмдөржана чоңдор жана өспүрүмдөрдүн өнүгүүсүндөгү жеке айырмачылыктарды эске алышы керек ”, - дейт Делиа Фюрманн, UCLдин Интеллектуалдык Неврология Илимий Өнүгүү Топунун Институтунун докторанты. "Өспүрүмдөр балдарга караганда айлана-чөйрөнү тандап, башынан өткөргүсү келген нерсени тандашат".
Адамдар айлана-чөйрөнүн талаптарына, тажрыйбаларына жана физиологиялык өзгөрүүлөргө жооп катары мээдеги жана жүрүм-турумдагы өзгөрүүлөрдү - пластиканы өмүр бою сактап калышат. Бирок, сезимтал мезгилдерде пластиканын деңгээли көтөрүлүп, мээ кандайдыр бир стимулга дуушар болушун күтөт. Мисалы, ымыркайлардын мээси визуалдык киргизүү жана тилди иштетүүгө даярдалат.
Эс тутумду калыптандыруу жөндөмү өспүрүм курагында көбөйгөндөй сезилет, мисалы, бул сезимтал мезгил болушу мүмкүн. Ар кандай маданияттардагы эс тутум тесттеринде "эскерүү тизгини" көрсөтүлөт; 35 же андан кийин, биз мурунку же кийинки эскерүүлөргө караганда, 10 жаштан 30 жашка чейинки автобиографиялык эскерүүлөрдү көбүрөөк эстейбиз. Өспүрүм кезинен музыканы, китептерди, фильмдерди жана коомдук иш-чараларды эстөө башка мезгилдерге салыштырмалуу жогору.
Андан тышкары, алар бул жөнөкөй жактарын баса жумушчу эс же иштеп жаткан маалыматты иштеп чыгуу балалык чагында жетилиши мүмкүн, ал эми татаал, өз алдынча уюштурулган жумушчу эс тутуму өспүрүм курагында өркүндөтүлүп, мээнин фронталдык аймактарын дагы эле иштеп келатат. "Иштөө эс тутумун өспүрүмдөргө үйрөтсө болот, бирок биз бул эффекттердин башка курактык топтордон эмнеси менен айырмаланарын билбейбиз" дейт Фюрман. "Мындай маалыматтар окуу программаларын пландаштыруу үчүн пайдалуу болмок, анткени анда эмнени качан окутушубуз керектиги айтылат".
Көптөгөн психикалык оорулар өспүрүм жана эрте жетилип, алардын баштоосу, балким, стресс таасири себеп бар. UCL командасы изилдөөлөр көрсөткөн изилденген коомдук стресс жана коомдук салуу өспүрүм учурунда өлчөмсүз таасирин тийгизет. Ошондой эле жаштык бул терс окуялардан калыбына келтирүү үчүн алсыз мезгил болушу мүмкүн деп эсептешет.
"Өспүрүмдөр коркунучтуу же терс эскерүүлөрдү жайыраак унутушат" дейт Фюрман. "Бул бейтап корккон нерсенин көзөмөлгө алынган таасирине негизделген тынчсыздануу ооруларын дарылоонун айрым жолдору өспүрүмдөрдө анча натыйжалуу болбой калышы мүмкүн жана башка дарылоо ыкмалары керек болушу мүмкүн".
Акыр-аягы, изилдөө өспүрүм да кооптуу жүрүм-соолук, спирт ичимдиктерин жана башка дары менен тажрыйба менен ого бетер өз ара бир убак эмес экенин көрсөттү. Жаш өспүрүмдөр башка салыштырганда алууну коркунучтун таасири жана таасир берүү боюнча өзгөчө сезгич болуп көрүнөт курактагы. кемирүүчүлөрдүн изилдөө да өспүрүм Баткен марихуана менен көбөйгөн сезимталдыкты болушу мүмкүн деп колдойт.
Пластикалык жана Сезимтал мезгилдерде аныктоо
1960s-жылы, кĭйкī, жана Hubel көз ачкандан кийин 1-4 ай бинокулярдык ажыратууга таасири изилденген. тиешелүү Көрүү кабында Нейрондор андан мурда ажыратылышы көз багытталган стимулдарга ийкемдүү жоготкон жана nondeprived көз [үчүн ылдам жооп баштаган1, 2]. жашоосунун биринчи 3 айында бинокулярдык ажыратуу ажыратылышы көзүндөгү салымын кабыл .Гипоталамус клеткалар да иштеши менен тыгыз байланышта болгон. Бул иштеши чейин калыбына жарыгы да таасир 5 жыл өткөндөн кийин, аябай эле аз болчу. Ал эми жашы 3 айдан кийин бинокулярдык ажыратуу дээрлик эч кандай психологиялык өндүрүлгөн, түркүмдөрүнүн же жүрүм-турумдук таасирин [3, 4]. нейрондордун пластикалык анын жүрүшүндө бул изилдөөлөрдүн жыйынтыгы жашоонун алгачкы бир нече ай, кабылдоо өнүктүрүү үчүн сезимтал мезгилде пайда болгон далил катары кабыл алынган арттырат [5].
Пластикалык толкунданып системасынын экологиялык талабына жооп берүү менен, анын түзүмүн жана иш ык алуусун, тажрыйба жана психологиялык өзгөрүүлөрдү [сүрөттөйт6]. Адамдын мээси өмүр бою пластикалык баштапкы көлөмүн сактап - бул тажрыйба-каранды пластикалык деп аталат, жана билим [негизинде7]. Ал эми сезимтал мезгилде пластикалык, тажрыйба-кош бойлуу болуп, - бир организм бул убакыттын ичинде бир сигналга дуушар болот "талап кылат" [7].
Сезимтал мөөнөтү алгач "оор мезгилдерде" деп аталган. Бул мөөнөт ал-жылдан бери иштеп айрым калыбына келтирүү да жогорку сезгичтик убакыт терезеден сырт мүмкүн болушу ыктымал экенин ачык-айкын болуп калды, анткени, азыр анча көп колдонулат. карап чыгуу учурунда, мышыктар менен бинокулярдык ажыратуу боюнча кийинки изилдөөлөр жаныбарлардын да ачты кийин башында куру көз колдонуу боюнча тренингден мүмкүн экенин көрсөттү, бул калыбына келтирүү [белгилүү бир даражада алып келиши мүмкүн8].
адамдардын көрүү системасын кылдат мезгилдерде боюнча изилдөөлөр көздүн линзасын occlude катаракта менен төрөлгөн жеке көрүү ажыратуу табигый түрдө пайда болгон учурлар таянышкан. Көрүү катаракта кайтару жол өткөндөн кийин кайрадан каралышы мүмкүн. Катаракта кайтару изилдөөлөр ажыратуу [чейин нормалдуу көрүү өнүктүрүү үчүн сезгич мезгилдерде арасында ажыратууга аяр мөөнөттөрүн, ошондой эле кен казып мөөнөттөрүнүн айырмачылыктар бар экендигин көрсөттү9]. көздүн курчтугу үчүн, мисалы, көзү кууп типтүү өнүгүү мезгили жашоо биринчи 7 жылдан ашуун жайылтылат, бирок адамдар жашы 10 жылга чейин ажыратууга сезимтал бойдон калууда жана кызматтарын бир калыбына өмүр бою болушу мүмкүн [10].
Тили иштеп чыгуу да, көбүнчө бала ого бетер пластикасын көрсөтөт [11, 12], Тил үчүн бир сезимтал мөөнөт жок болсо да. Ар түрдүү тилдик жөндөмдөр жарым-жартылай ажыратыла нейрон системалар тарабынан сатылып алынган, бул ажыратуу жана ого бетер пластикалык [мезгили үчүн жооп катары ар кандай болушу мүмкүн13]. семантикалык иштетүү угуу ажыратуу [сезимтал эмес көрүнөт, ал эми тубаса дүлөй, мисалы, грамматикалык маалыматты өзгөртүп кайра иштетүү менен байланышкан14]. Бул сезимтал мезгилдерде өзгөчөлүктөрүн белгилейт.
эрте сезгич мезгилдери негизги молекулярдык механизмдери боюнча иш excitatory жана Тоскоол болуучу neurotransmission балансы сезимтал мезгилдин аягында ого бетер пластикалык жана молекулярдык "жыштык" бир түрткүч, адатта, пластикасын чектөө экенин көрсөттү [15]. сезимтал мезгилдерде ордун жана баамдай убактысы ийкемдүү болуп саналат. ымыркай маймылдар бул убакыт ичинде сигналдарды туш дуушар жок болсо, маймылдар менен изилдөөлөр жашоонун башында бетме-сезгич мезгил 2 же андан көп жылга узартылышы мүмкүн экенин көрсөттү. Наркы ажыратуу Ошондуктан, сезимтал мезгилде өтүшүп жылдырылды [16]. кылдат бир мезгилдин акырына карата абал боюнча, айрым учурларда өз алдынча түзүлгөн болушу мүмкүн: билим аракеттенип пластикалык [кыскартуу, нейрон структуралардын милдеттенмелерди кууп мүмкүн17, 18]. Наркы кабылдоо Мындай жүзү кабылдоо өз-раса бир көз-караш катары таасирсиз адамдар көп, алар анча көп көрүп категорияларынын эсебинен кабылган жүзтөмөндөп категориясын иштетүү жакшы болуп турган учурунда, мисалы, кабылдоо тарышы, дуушар болот [19]. сезимтал мезгилдин аягында дагы бир түшүндүрмө ийилгичтик жүзүндө кыскарган, бирок, анын ордуна, азыраак, же андан аз ар түрдүү, айлана-чөйрөнү коргоо дем [бар эмес, б.а.18].
сезгич мезгилдерде көпчүлүк изилдөөлөр кийин өнүгүү мезгилдерде тажрыйба-болочок пластикалык бир кароосуз калган, ал эми кичинекей кезинен топтолгон жок. Изилдөөчүлөр жаштык бир "ого бетер корктуулугу экинчи мезгили" экенин мүмкүнчүлүгүн карап баштады (Стейнберг 2014 [20], Б. 9; Ошондой эле кара [21, 22]). Өспүрүм жыныстык жетилүү маалында башталат жашоо мөөнөтү жана жеке турган учурда аяктайт коомдун көз карандысыз ролун ээ [23], Мээ түзүлүшү жана милдеттери белгиленген өзгөртүүлөр менен мүнөздөлөт (кутуча 1). Бул пикир макалада биз ого бетер пластикалык менен мүнөздөлөт болжолдонууда өспүрүм өнүктүрүү боюнча үч иликтөө: эс, коомдук кайра иштетүү, ошондой эле дары колдонуунун кесепеттерин. Биз өнүгүү изилдөө тармагында өспүрүм менен ого бетер пластикалык шайкеш келген кызыктуу маалыматтарды берген деп ырасташат. Ошентсе да, акыркы жетишкендиктерге карабай, кылдат мезгилдер үчүн конкреттүү далилдер негизинен жок.
+
кутуча 1
Өспүрүм менен Neurocognitive өнүктүрүү
Өспүрүм бир так мөөнөтү болуу менен шайкеш кандай далилдер айтмак белем?
жаштык, чынында эле, кылдат бир мезгил болгон болсо, анда өнүгүү маалыматтарды кээ бир үлгүлөрү пайда болот. Биринчиден, мээнин жана жүрүм-туруму боюнча белгилүү бир сигналга таасири алдында же андан кийин өспүрүм жогору болушу керек. Ошол себептен улам, изилдөөлөр балдарга, өспүрүмдөргө салыштырып, жана адамдар керек. Бул курактык топтордо бардык гана ал жаштык ого бетер пластикалык бир өзүнчө турган мезгил эмес экенин, туура же баа берүү мүмкүн эмес деп эсептелет (Figure 1, Модели A), балалык менен үзгүлтүксүз сезгич мезгили (Figure 1, Үлгү B), же ар бир назик мезгилди билдирбейт (Figure 1, Үлгү C).
ар кайсы мээ региондорунда жана микросхемалардын [жетилүүнүн качан айырмачылыктарга натыйжасында24], Башталганда жана ар түрдүү сигналдар үчүн сезимтал мезгилдерде жыйындысы-капкак олуттуу өзгөрүү пайда болот. Сыяктуу эле эрте өнүгүүсү бир нече сезгич мезгили менен мүнөздөлөт [9, 13], Жаштык сезимтал мезгил үчүн сунушталган эмес, тары; Анын ордуна, ал айлана-чөйрөгө белгилүү киргизүү болжолдонууда, анын ичинде өспүрүм бир мезгилдер бар деп болжолдонууда.
кээ бир экологиялык таасирлер, чынында эле, бул убагында ого бетер таасир бар болсо, анда биз, өзгөчө, кеч-жетилген көндүмдөрдүн, окутууну күчөтүү жок болмок. Бул эс алуу кийинки бөлүмдө талкууланат. дем же бузук өбөлгөлөрдүн жоктугу, ошондой эле бул мезгил аралыгында бир өлчөмсүз күчүнө ээ болот. сезимтал мезгилдерде бул өзгөчөлүгү коомдук стресстин таасирлеринен бөлүмүндө талкууланат.
Өспүрүмдөрдүн пластикалык ымыркай менен жаш балдардын айырмаланып, өнүгүүнүн алгачкы пластикалык, анткени ар кандай, өспүрүмдөр көп болуп, жигердүү, алар туш экологиялык сигналдарды тандай алат мүмкүн. Жалпысынан алганда, бала кезинде, чөйрөлөр өспүрүмдөр [сезип, ким менен эмнени тандоого көбүрөөк өз алдынчалуулукка ээ, ал эми ата-энеси же кам тарабынан түзүлүшүн25]. Ошентип, өспүрүм сезгич мезгилдерде айрым айырмачылыктар жана кээ бир назик мезгилдерде көп даражада гана түбөлүккө өспүрүмдөрдүн бир затка туш болушу мүмкүн болушу керек. Бул дары колдонуунун натыйжасы жөнүндө бөлүмдө талкууланат.
Өспүрүм Memory үчүн так бир мезгил катары
жашы 35 учурда биз жаштар 10 жылдык эскерүүлөр чейин же андан кийинки ушул мезгилине караганда 30 чейин аз учурларды эстеш үчүн мүмкүн, "трейдер Брайден" деп аталган кубулуш [26]. трейдер көтөрүү аябай күчтүү болуп саналат жана ар кандай мнемоникалык сыноолордун жана ар кандай маданияттар менен сыналган бир үлгү көрсөтөт [26, 27]. аз окуялардан тышкары, музыка жана кайра чакыртып алуу, китептер, тасмалар, ошондой эле жашоонун башка мезгилдерге салыштырмалуу өспүрүм да жогору коомдук окуялар [28, 29]. өспүрүм жана эрте бойго жеткенге болгон окуяны да тиричиликке окуялар мнемоникалык жөндөмдөрүн өмүр жөнүндөгү ушул мезгилде арттырат деген божомолдор, эс ашуун-өкүлү болуп калды [30]. Мисалы, бир ири масштабдуу изилдөө, мисалы, жашы [жөнүндө 14 жана 26 жашка чейинки оозеки жана visuospatial эс эс башка аспектилери чокусуна көрсөттү31]. Бул маалыматтарды көз каранды мезгилдерде айтылып, ал эми окуу изилдөөлөр эс үчүн сезгич мезгилдер үчүн эксперименттик далил менен камсыз кылуу зарыл.
Окутуу изилдөөлөр эс (WM) иштөө үчүн жеткиликтүү, жөндөмү маалыматты сактоо жана башкаруу үчүн [32]. ушундай кеч мейкиндик чакыртып катары WM жөнөкөй аспектилери, бала да, рухий жактан жетилген жетиши мүмкүн [33]. Мындай стратегиялык өзүн-өзү жетекчиликке мейкиндик издөө сыяктуу татаал WM жөндөмдүүлүктөрү, эрте өспүрүм курагында жакшыртуу үчүн мындан ары да [33]. Мындай татаал WM милдеттери Өспүрүм айрыкча узакка созулган өнүгүшүнө көрсөтүүгө түздөн-түз аймактарды тартуу [34] (кутуча 1).
өнүктүрүүгө WM ийилгичтик бир нече далилдер бар. балдар жана жаш өспүрүмдөр үчүн, N-кайра түрү WM даярдоо боюнча кирешелерге, бирок суюктук чалгындоо [жакшыртууга берилген билимге негизделген окутуу эмес,35]. Жакшыртуу мындан ары окутуу ишке ашырылган, бул мезгилдин ичинде бир 3 ай ичинде туруктуу болгон. WM окутуу начар аткаруу иштеши менен өспүрүмдөр натыйжалуу болушу мүмкүн, ошондой эле адатта-өнүгүп контролдоодо [36]. Бирок, биз окутуунун натыйжасында балдар же кишилер менен салыштырганда, өспүрүмдөр бири-биринен айырмаланат кантип пайда болгонун так билбейбиз. балдар, өспүрүмдөр жана адамдар таанып-окутуу жана таасирлери Жара окутуу алууга активдүү башкаруу топтор менен салыштырылат дуушар болгон изилдөөлөр жаштык WM өнүктүрүү [эске алуу мезгилин билдирет аныктоодо өзгөчө маалыматтык болот37]. Мындай изилдөөлөр түздөн-түз билим берүү иш-чараларды жана саясатты маалымдоо үчүн (кутуча 2).
+
кутуча 2
Куракка Билим берүү
Өспүрүм Психикалык ден соолук боюнча стресстин таасирлеринен үчүн так бир мезгил катары
Көптөгөн психикалык оорулар өспүрүм жана эрте жетилип, алардын өтүшүп бар [38, 39]. Бир узата изилдөө психикасы бузулган адамдардын 73.9% жашы [ичинен 18 жашка чейинки курактагы жана 50.0% га 15 жыл алдында диагноз алганын көрсөттү40]. Бул психикалык бузулуулар бөлүгүндө мүмкүн балалык же жаштык [стрессти таасири астында пайда болот деп эсептелет41]. атап айтканда, коомдук стресс Ушул убакыттын ичинде бир өлчөмсүз таасирин тийгизет деп эсептелет [41]. Мисалы, longitudinally мындай өспүрүм ичинде депрессия жана тынчы катары белгилерин internalising белгиледи мигранттардын таандык байлаштыруу стресс тажрыйбасы, [42]. далилдер бар эле, бирок ал бала балдар (жаш курагы 7 же 11), ошондой эле эр-жылы физикалык жана психикалык ден соолугун коргоо боюнча жылыштарга ээ [43].
Грызун изилдөөлөр коомдук стресске тажрыйбалык таасири бурмалоого мүмкүнчүлүк берет, жана өспүрүм оор зыяндуу таасиринен салып баалуу түшүнүк сунуш кылдык. аял келемиштер менен Өспүрүм 30 үчүн төрөттөн күн (PND) 60 чейин болжол менен созулат, ал эми PND 40 келген эркек менен 80 үчүн. аял чычкандардын, өспүрүм 20 үчүн PND 40 чейин, PND 25 эркек менен 55 чейин созулат [44]. Бул адабият [өспүрүм же улуураак бирөө менен жашыруун кемирүүчүлөрдүн жашында олуттуу айырмачылыктар бар экенин белгилей кетүү керек44]. бойго жеткен келемиштер салыштырмалуу Өспүрүмдөрдүн чычкандар үстөмдүк кылган адам тарабынан бир нече жолу кыйроого дуушар ар кандай жүрүш-туруш үлгүлөрүнүн (көбүрөөк качкан эмес, агрессия) менен тааныштыруу, ошондой эле кайрадан стресс азыраак калыбына келтирүү үчүн болду. келемиштер менен өспүрүм (жеткенге салыштырмалуу) стресстен таасири да prefrontal борбору аймактарында аз нейрондордун кошулуу менен байланыштуу болгон, cingulate жана .Гипоталамус [45]. Бул изилдөө сезгич мөөнөткө корутундуларды чектөө, жашы жетпеген балдары болгон жок.
ар кандай коомдук өбөлгөлөрдүн жоктугу, ошондой эле зыяндуу таасирин тийгизиши мүмкүн. Аларды эркек-аял келемиштер менен кошпой издөө жүрүм-айрым аспектилери боюнча кайтарылгыс таасирлери болушу көрсөтүлгөн, бирок бир гана обочолонуп PND 25 жана 45 ортосунда болгон болсо, бирок чейин же [кийин46]. Ошондуктан бул келемиштер коомдук ажыратуу үчүн алсыз мезгил болуп эсептелет. бул парадигманын бир түздөн-түз адамдарга которула элек карабай, изилдөөлөр адам өспүрүмдөр чоъдорго [караганда коомдук чыгаруу жооп тынчсыздануу көбүрөөк жашай турганын көрсөтөт көрсөттү47, 48]. Коомдук салуу, ошондой эле адам жаштык [коомдук тынчсыздануу өнүктүрүү менен байланышкан49]. адамдарга өнүгүү боюнча коомдук бөлүүнүн таасиринин далилдерди камсыз кылуу теориялык жактан гана маанилүү эмес, ошондой эле коомдук бөлүнүшү менен туруктуулугун бекемдөөгө багытталган иштеп чыгуу жана убакыт психиатриялык саламаттык сактоо иш-чаралар жардам берет.
Өспүрүм ошондой эле коомдук стресске тажрыйбаны калыбына келтирүү үчүн өтө сезгич бир мезгил болушу мүмкүн [50]. Мисалы, коркуу кырылуу окутуу, стресске жашоосу жана ден соолугу үчүн жооп үчүн өзөктүү маселе болуп саналат [51]. Мындай мертинүүдөн кийинки жана стресстен кийинки синдромго (PTSD) деп психиатриялык үчүн, стресс стресс мындан ары бар да уланууда. Fear кырылуу окуу балалыктан бойго жеткен менен салыштырганда, өспүрүмдүк начарлагандыгынын деп табылды - адамдардын жана чычкандар да (Figure 2) [50]. изилдөөгө грызун маалыматтар өспүрүм курагында ventromedial prefrontal кабында кичинекей пластикалык жетишсиздиги коркуу кырылышына азайган менен байланышы бар экенин көрсөткөн. Бул коркуу кырылуу окутуунун негизинде жаткан күчөө дарылоо, өспүрүм аз натыйжалуу болушу мүмкүн экенин көрсөтүп турат, ал эми бул жаш курактык топ үчүн башка дарылоо жолдорун иштеп чыгуу зарылчылыгын белгилейт. Бул изилдөөнүн өзгөчө күч бул баланы, өспүрүм жана жашы жеткен жаш курактык топтору, ошондой эле кемирүүчүлөрдүн Мээ далилдерди камсыз кылуу киргизилген жатат. натыйжалары жаштык стресс калыбына келтирүү үчүн өтө сезгич, же алсыз, мезгил болушу мүмкүн деп ойлойм.
Өспүрүм дары колдонуунун кесепеттери үчүн так бир мезгил катары
Өспүрүм мындай кооптуу сексуалдык жүрүм-туруму, коркунучтуу айдоо рисктүү Саламаттык сактоо, ал ого бетер өз ара бир жолу болуп саналат, ошондой эле алкоголдук жана башка дары менен эксперимент [52, 53]. жүрүш-туруштун тобокелдүү Бул өсүшү жарым-жартылай үй-жолу достору менен өткөргөн көбөйтүү эмес, ортомчулугу аркасында мүмкүн [54]. Келгенде, достору менен бирге, өспүрүмдөр көп учурда жалгыз [караганда кооптуу жүрүм-турум менен мүмкүн55]. башка курактык топторго караганда жаш өспүрүмдөргө тобокелдиктерди кабыл таасир билүүгө өзгөчө сезгич болуп көрүнөт, (Figure 3) [56]. Бул изилдөөнүн ар кандай топтук курактык тобокелдиктерди кабыл алуу боюнча коомдук таасир этүү даражасын ченеди, ал эми балдар, жаштар, ошондой эле эрезеге жеткен дагы бир коркунучу тууралуу улуу пикирлердин таасири астында, жаш өспүрүмдөр көбүрөөк менен салыштырганда, өспүрүмдөрдүн пикирлери менен таасирин тийгизген жок деп тапты кишилер пикирлери. Ара-өспүрүмдөр бул өнүктүрүүдө өткөөл этап деп айткан, чоъдорго жана Баланын тобокелдиктер тууралуу пикирлери менен таасиринин даражасына эч кандай айырмачылыкты көрсөттү.
курдаштары менен да, өспүрүмдөр, мисалы, дары-дармек колдонуу [сыяктуу кооптуу жүрүм-жүргүзүүгө көбүрөөк57]. Мисалы, алардын достору дайыма тамеки, спирт ичимдиктерин жана каннабис жалмап Өспүрүмдөр дары өздөрү колдонууга көбүрөөк [58]. Кара куурай кеъири АКШда өспүрүмдөр менен кишилер арасында ЭС-дары жана Улуу Британиянын [бири болуп саналат59, 60]. Бул 15.2 үчүн Крестүүлөр жаштагы 15 боюнча 24% өткөн айда өткөн жылы жана 8%-жылы кара куурайды колдонгон деп эсептелет [61]. эрте өспүрүм, балким, өспүрүм кесепеттери үчүн алсыз мөөнөтүн даярдоо, мээ түзүлүшү жана акыл-эсинин тартыштыкка-жылы узак мөөнөткө өзгөртүүгө алып деп учурунда Каннабиноид таасири [62, 63].
18 жашка чейин эс кара куурай пайдалануу (бирок эр-жылы), ар кандай курактагы же оор пайдалануу жеткен убактылуу устунга заттын иштеши начарлап боз тойгузуп жатат, parahippocampal gyrus жана Insula [64]. Узунунан кеткен маалыматтар 13 жана 15 жылга чейин өзүн-өзү билдирди туруктуу кара куурай пайдалануу IQ [олуттуу төмөндөшү менен байланышы бар экенин көрсөткөн65]. ары каннабис керектөө мөөнөтү, таанып-билүүнүн төмөндөөсү көбүрөөк [65]. Таанып-билүүнүн мындай төмөндөөсү 18 кийин кара куурайды колдонуу баштаган адамдар менен салыштырганда 18 жашка чейин кара куурайды колдонулган катышуучулардын кескин болуп табылган. Бул жыйынтыктар өспүрүмдөрдүн иштеп мээ каннабис пайдалануунун зыяндуу кесепеттеринин өзгөчө сезимтал болушу мүмкүн деп божомолдосо болот. Белгилей кетүү керек, бирок, мисалы, мурда түзүлгөн маанай же тынчсыздануу оорулар кара куурай пайдаланууга жана таанып-билүү маселелерин да ортомчулук сыяктуу башка түшүнүктөрү, башкача айтканда, бул изилдөө [менен башкарып мүмкүн эмес66]. Бул изилдөөлөр, ошондой эле жаш курактык топтор кирген эмес, ал бала кезинде өнүгүп мээ өспүрүм караганда кара куурай үчүн окшош же андан да көбүрөөк сезимталдыкты көрсөтө турганын мүмкүн. Мындай учурда болсо да, бирок, мисалы, ийкемдүүлүк, адатта, эс дары менен биринчи мүмкүн пункту өспүрүм же бойго жеткен, адатта, болуп калат, анткени адамдар айтылган эмес.
өспүрүм-жылы куурай таасири боюнча молекулярдык жана уюлдук маалыматтар аз, ал эми ого бетер назик бир кыйыр далилдер бар. Бул кара куурай, башка Нейротрансмиттер системалары менен бирге (мисалы, glutamatergic жана dopaminergic системалары), өспүрүм курагында көп реструктуралаштыруу дуушар endocannabinoid системасын, таасирин тийгизет деп көрсөтүлгөн [67]. грызун эмбриондун эки негизги Каннабиноид кабылдагычтар CB1 жана CB2 бар болгон учурда (Гестоз күнү 11-14 [68]), Анатомиялык бөлүштүрүү жана иштетүүдө кабылдагычтар өзгөртүүлөр саны. CB1 кабылдагыч сөз айкашы бир нече мээ аймактардагы аял жана эркек кемирүүчүлөрдүн жетилүүдө башталганда менен жогорку аныкталган [69]. Өспүрүм мезгил ичинде кара куурай таасиринен улам ар кандай бузулушу, анын ичинде нейрондордун генезисинде эске тутуунун жараяндарга таасир endocannabinoid системасы боюнча жылыштарга ээ болушу мүмкүн, нейрон тактоо, нейрондордун мигранттардын, Аксондор болунот, жана нейроглия пайда [70, 71, 72]. Мисалы, D9-tetrahydrocannabinol таасири (THC), кара куурай негизги психотроптук бөлүгүн, аял келемиштер менен жыныстык жетилүү мезгилинде (PND 35-45) бир нече мээ аймактарда CB1 сезгич жыштыгын жана иштеши азайышына алып келген [73]. Бирок, башка курактык топтогу салыштырмалуу маалыматтар жок.
Баңги заттарды колдонуу боюнча өспүрүмдөрдүн сезимтал мезгилине байланыштуу күчтүү далилдер эркек кемирүүчүлөрдүн өнөкөт каннабиноид таасирин иликтеген бир катар изилдөөлөрдөн келип чыккан. Каннабиноиддин өспүрүм кезиндеги таасири (PND 40-65) бойго жеткенде узак мөөнөттүү когнитивдик тартыштыкты алдын-ала айткан (предметти таануу эс тутуму), ал эми препубесценттик (PND 15-40) жана жаш бойго жеткен кемирүүчүлөрдүн (> PND 70) мындай туруктуу таасири жок тартыштык [74, 75]. бул далил болсо, түздөн-түз адамдарга которуп Бирок, ачык-айкын эмес. Ошондой эле ал адам өспүрүмдөрдүн гана көмөкчү мисалы, каннабис сыяктуу дары менен эксперимент экенин белгилей кетүү керек. качан жана жаштык ким үчүн дары-дармек колдонуу үчүн алсыз мезгил болушу мүмкүн Future изилдөөлөр жекече айырмачылыктарды, айрыкча карата таасир жана жүрүш-туруштун тобокелдүү, түшүнө билүүгө иликтөө зарыл.
Корутунду
эс пластикалык жана коомдук стресс жана дары колдонуунун таасиринен далил жаштык өнүктүрүү боюнча кээ бир райондордо бир сезимтал мезгил деген сунушу менен келет. күнгө чейин сезгич мезгилдер үчүн күчтүү далилдер коомдук бөлүү жана каннабис пайдалануунун терс таасирлери, ошондой эле кыскартылган коркуу кырылуу окуу үчүн ого бетер аялуу көрсөтүү грызун изилдөө келип чыккан. Бирок, адам өспүрүм аз, катъий далил бар. Изилдөөлөр адам бала кезинен, өспүрүм жана эр боюнча окутуу же стресстин таасирлеринен боюнча зарыл (өзгөчө суроолор карагыла).
+
белгилүү суроолор
Acknowledgments
Биз кол пайдалуу сын-пикирлер үчүн Кэтрин Милз ыраазычылык билдирип кетким келет. DF UCL психология жана Тили илимдер бөлүмү тарабынан каржыланат. SJB бир Royal Society University изилдөө стипендианттарынын тарабынан каржыланат. Биздин изилдөөлөр Nuffield корунун жана Уэлкемдин Trust тарабынан каржыланат.
Жарыяланган Online: September 23, 2015
шилтемелер
Authors
наам
булак
J. Neurophysiol. 1965; 28: 1029-1040
J. Neurophysiol. 1963; 26: 1003-1017
J. Neurophysiol. 1965; 28: 1060-1072
J. Physiol. 1970; 206: 419-436
J. Cogn. Neurosci. 2004; 16: 1412-1425
Annu. Аян Neurosci. 2005; 28: 377-401
Child Dev. 1987; 58: 539-559
J. Physiol. 1970; 206: 437-455
Dev. Psychobiol. 2005; 46: 163-183
жылы: JKE Steeves, LR Харрис (. Медиада) сезүү системаларындагы пластикалык. Cambridge University Press, 2012: 75-93
Нейрон. 2010; 67: 713-727
Nat. Аян Neurosci. 2004; 5: 831-843
Cereb. Борбору. 1992; 2: 244-258
Ырлары. Brain Рез. 2013; 207: 3-34
Жаздын. Natl. Акад. Sci. USA 2008; 105: 394-398
Nat. Аян Neurosci. 2001; 2: 475-483
Dev. Psychobiol. 2005; 46: 287-292
Прогр.бөт. Dir. Psychol. Sci. 2007; 16: 197-201
Annu. Аян Psychol. 2014; 65: 187-207
Transl. Психиатрия. 2013; 3: e238
Neuroimage. 2013; 68: 63-74
Child Dev. 1991; 62: 284-300
Эс. Cognit. 1997; 25: 859-866
J. Cross Cult. Psychol. 2005; 36: 739-749
Eur. J. Cogn. Psychol. 2008; 20: 738-764
Memory. 2007; 15: 755-767
QJ Exp. Psychol. 2008; 60: 1847-1860
Acta Psychol. 2013; 142: 96-107
жылы: GH Бауэр (ред.) жана окутуунун акыркы өнүгүүлөр. Academic Press,; 1974: 47-89
Child Dev. 2005; 76: 697-712
Dev. Neuropsychol. 2007; 31: 103-128
Жаздын. Natl. Акад. Sci. USA 2011; 108: 10081-10086
J. Pediatr. 2011; 158: 555-561
Айлары Cogn. Sci. 2010; 14: 317-324
Прогр.бөт. Òpin. Психиатрия. 2007; 20: 359-364
Arch. Башт психиатрия. 2005; 62: 593-602
Arch. Башт психиатрия. 2003; 60: 709-717
Айлары Neurosci. 2008; 31: 183-191
Dev. Psychol. 2013; 49: 736-748
Am. J. психиатрия. 2014; 171: 777-784
Клетканын Tissue Рез. 2013; 354: 99-106
Neuroscience. 2013; 249: 63-73
Dev. Psychobiol. 1977; 10: 123-132
Brain Cognit. 2010; 72: 134-145
Neuroimage. 2011; 57: 686-694
Жаздын. Natl. Акад. Sci. USA 2012; 109: 16318-16323
Eur. J. Neurosci. 2013; 38: 2611-2620
MMWR Surveill. Summ. 2012; 61: 1-162
Dev. Аян 2008; 28: 78-106
Кырсыктар Анал. Prev. 2005; 37: 973-982
Psychol. Sci. 2015; 26: 583-592
Annu. Аян Psychol. 2011; 62: 189-214
J. челпек. Колдонгула. 2011; 16: 150-160
Psychopharmacology. 1999; 142: 295-301
Drug Ичкилик изде. 2003; 9: 303-310
Neuropsychopharmacology. 2014; 39: 2041-2048
Жаздын. Natl. Акад. Sci. USA 2012; 109: E2657-E2664
Lancet. 2013; 381: 888-889
Br. J. Pharmacol. 2010; 160: 511-522
Synapse. 1999; 33: 181-191
Neuroreport. 1993; 4: 135-138
Илим. 2007; 316: 1212-1216
Mol. Клетка. Endocrinol. 2008; 286: S84-S90
J. Neurosci. 2011; 31: 4000-4011
Neuropsychopharmacology. 2007; 32: 607-615
Neuropsychopharmacology. 2003; 28: 1760-1769
Behav. Pharmacol. 2005; 55: 447-454
J. Neurosci. 2013; 33: 18618-18630
Cereb. Борбору. 2010; 20: 534-548
Neuroimage. 2013; 82: 393-402
Neuroimage. 2013; 65: 176-193
Hum. Brain Mapp. 2005; 26: 139-147
Neuropsychologia. 2011; 49: 3854-3862
J. Cogn. Neurosci. 2013; 25: 1611-1623
J. Int. Neuropsychol. Soc. 2013; 19: 962-970
Dev. Sci. 2010; 13: 331-338
Neuroimage. 2013; 69: 11-20
Behav. Иштеп. 2015; 111: 55-59
Dev. Psychol. 2005; 41: 625-635