жалпылаган
Бул сереп норадреналин (NE) жана допамин (DA) окутуу сигналдары катары иш-аракет гипотезага багытталган. NE жана DA экөө тең дүйнөнүн өкүлчүлүгүнө жана сенсордук киргизүүлөр менен мотордун чыгышына байланыштуу аймактарда кеңири таралган. Экөө тең жаңычылдык жана белгисиздик учурунда чыгарылып, өкүлчүлүктөрдү жана ассоциацияларды жаңыртуу үчүн акылга сыярлык сигнал окуяларын камсыз кылат. Бул катехоламиндер эс-түзүүчү каскад катары кызмат кылган клетка ичиндеги механизмдерди активдештирет. Ошентсе да, омурткалуулардын үйрөнүүсүндө жана эс тутумунда NE жана DA ролунун ишенимдүүлүгүнө карабастан, алардын окуу сигналын бергендигинин көпчүлүк далилдери шарттуу. Жеткиликтүү маалыматтардын негизги алсыздыгы - NE же DA тарабынан модуляцияланган нейрондук схеманын талданып жаткан окутууга кандайча катышаарынын конкреттүү сүрөттөлүшүнүн жоктугу. Шарттуу стимулдарды (CS) көрсөтүүнү аныктоо NE же DA үчүн окуу сигналынын ролун аныктоого жардам берет. CS өкүлчүлүгүнүн үйрөнүлгөн жүрүм-турумга кандай байланышы бар экенин сүрөттөө, же сенсордук-сенсордук ассоциациялар аркылуу, мында CS сыйлыктын же жазанын мотивациялык маанисине ээ болуп, ошону менен ылайыктуу жүрүм-турумду башкарат, же түздөн-түз сенсордук-кыймылдаткыч ассоциациялар аркылуу NE кандайча болгондугун аныктоо үчүн зарыл. жана DA эстутумду түзүүгө катышат. Бул жерде сүрөттөлгөндөй, NE жана DA үчүн түздөн-түз окутуу сигналынын ролуна шайкеш келген далилдер жыт артыкчылыгын үйрөнүүдө (NE), коргонуу кондициясында (NE) жана чоң келемиштерде (DA) угуу кабыгынын ремоделизациясында сезүү схемаларынын өзгөрүшүнөн көрүнүп турат. NE жана DA такталбаган механизмдер аркылуу нормалдуу окутууга салым кошкондугунун далилдери кеңири, бирок бул колдоочу ролдун деталдары жетишсиз.
;