Neuropsychologia. 2014 Dec; 65:146-55. чтыкта: 10.1016 / j.neuropsychologia.2014.10.004
Coppin G1, Nolan-Poupart S2, Джонс-Gotman M3, Small DM4.
жалпылаган
Семирүү, анын ичинде жумушчу эс начар аткаруу милдеттери менен байланышкан келет. Less изилдене окутуу жана эстутум семирүү таасири болуп саналат. учурдагы изилдөөдө биз стимул сыйлык бирикмеси окутууну, дени сак салмагы ачык үйрөнүүгө жана эс тутумга жана жумушчу эс, ашык жана семирип кеткен адамдарга баа берди. Айкын үйрөнүү жана эске тутуу топтун милдети деп айырмаланган эмес. Ал эми, эс жумушчу дени салмагы тобуна салыштырмалуу кыйла жана ушундай жана семирип кеткен адамдар да начар болчу. биринчи сыйлык бирикмеси окуу тапшырмасында семиз, ал эми дени сак, салмагы же ашыкча катышуучулары терс ырааттуулук менен байланышкан үлгү парадокс артыкчылыктарын түзүлгөн жыйынтыгы жок (аз азык-сыйлык). тартыштыгы экинчи эксперимент акчаларды пайдалануу менен жүргүзүлгөн азык-түлүк сыйлык белгилүү болсо белгиленсин. Эксперимент 1 ылайык, семиздик менен адамдар терс жыйынтыгы (азыраак акча сыйлык) көп эмес, дени сак салмагы адамдар менен байланышкан үлгүсүн тандап, ошентип, көп сыйлык үлгүлөрүнүн дени сак салмагы тобу байкалган эле бир кыйла артыкчылык иштеп чыгуу ишке ашкан жок. Акыр-аягы, бир ыктымалдык окутуунун милдети жөнүндө, дени сак салмагы адамдарга салыштырмалуу семиздик менен терс тартыштыкты көрсөттү, бирок оң натыйжа эмес, окутуу. Алынган бирге, биздин натыйжалары семирүү эстутум жана стимул сыйлык окутууну иш тартыштыкты көрсөткөн жана семиздик адамдар терс натыйжаларды алдын алуу үчүн билим берүү начарлап жатканын айтышууда.
KEYWORDS:
Таанып-билүү бузулушу; аналоги; Айкын-тутум; Impulsivity; Терс жыйынтык окутуу; Neuropsychology; семирүү; иш-тутум
;