Корея Өспүрүмдөр арасында Addictive Интернет Use: Улуттук Survey (2014)

PLoS One. 2014 Feb 5; 9 (2): e87819. чтыкта: 10.1371 / journal.pone.0087819.

Heo J1, Ох J2, Subramanian SV3, Ким Y4, Kawachi мен3.

жалпылаган

МААЛЫМАТ:

"Интернетке көз карандылык" деп аталган психологиялык бузулуу жаңы дүйнө жүзү боюнча Интернеттеги колдонуунун кескин көбөйүшү менен бирге пайда болду. Бирок, бир нече изилдөөлөр калктын деңгээлиндеги үлгүлөрдү колдонуп, Интернетке көз карандылыктын контексттик факторлорун эске алган жок.

ЫКМАЛАРЫ ЖАНА ТЫЯНАКТАР:

Биз 57,857 сурамжыланган бир корей улуттук сурамжылоо тартып 13 орто жана жогорку окуу жайларынын студенттери (18-2009 жаштагы) аныкталган. көз карандылыкты Интернет пайдалануу менен байланышкан себептерин аныктоо үчүн, эки-деңгээл көп регрессиялык моделдер жеке даражадагы жооп туташтырылган (1st деңгээл) мектептер (2nd даражасында) ичинде камтылган учурда жеке жана мектеп мүнөздөмөлөрү бирикмелерин аныктоо.

Интернетке көз карандылыкты пайдалануунун гендердик айырмачылыгы жынысына жараша регрессиялык модель менен бааланган. Интернетке көз карандылыкты колдонуу менен мектептеги класстын, ата-энелердин билиминин, алкоголдук ичимдиктердин, тамекинин жана заттарды колдонуунун ортосунда олуттуу бирикмелер табылды. Кыздар мектептеринде окуган кыздар интернеттеги билим берүү мектептерине караганда Интернетке көз каранды болушат.

Биздин жыйынтыктар боюнча, ошондой эле аны менен байланышкан жеке жак жана мектеп-деңгээл себептердин наркотиктик Интернет пайдалануу олуттуу гендердик айырмачылыктар бар экендигин көрсөттү.

КОРУТУНДУ:

Биздин жыйынтыктар боюнча гендердик айырмачылыктар менен бирге көп коркунуч болуп наркотиктик Интернет пайдалануудан Өспүрүм коргоо каралышы керек деп ойлойм.

тааныштыруу

Интернетти колдонуу азыркы замандын маанилүү бир бөлүгү катары таанылган. Латын Америка жана Азиянын Интернет интернет-технологиялар жана жогорулашына байланыштуу, интернет пайдалануу 2.3 дүйнөлүк интернет колдонуучулардын ашуун 2011 миллиард санын жеткен бүткүл дүйнөдө кескин көбөйдү [1].

Бул популярдуулугу башка тарабында, бир жаңы психологиялык оору пайда болду: "Интернет көз карандылык" деген, ошондой эле ар түрдүү ", ашыкча интернет колдонуу" деп аталат [2], [3]"Проблемалуу Интернет пайдалануу" [4], [5]"Интернет көз карандылык" [6], [7], Же "патологиялык Интернет пайдалануу" [8], [9]. Мындай айырмачылыктар Интернет көз карандылыкты ар кандай симптомдору багытталган изилдөө боюнча аныктамалар боюнча консенсустун жоктугу менен көбүнчө таандык болуп саналат. жаш [3] "Клиникалык жактан маанилүү бузулгандыгына же азап алып Интернет пайдалануунун начар иштеген үлгү" катары аныкталган Интернет көз карандылык. Kandell [10] кийин ", бир жолу карабастан иштин түрүнө Интернет психологиялык көз карандылык, кирген" деп аныкталат [11]. Башка изилдөөлөр да, ага так аныктама берилген эмес. Интернетти пайдалануу менен байланышкан, бул жаман оорунун өлчөө же диагноздоо үчүн, кээ бир изилдөөлөр өз баалоо куралдары иштелип чыккан. Интернет көз карандылык изилдөөлөрдүн көпчүлүгү Психикалык бузулуу (DSM) критерийлери аныктоо жана статистикалык колдонмосунун негизинде иш-чараларды иштеп чыгуу [11]. жаш [3] милдеттүү кумар (DSM-IV) критерийлеринин өзгөртүүлөрдү киргизүү менен 8-суроо диагностикалык анкета иштелип чыккан. Пунктик-Мартин жана Шумахер [8] Кийинчерээк DSM-IV критерийлерин калыбына менен 13-суроолордун Патологиялык интернет колдонуу масштабын иштелип чыккан. DSM критерийлер менен өз алдынча дагы акыркы изилдөөлөр жаңы чаралар иштелип чыккан. себеби талдоо ыкмаларын колдонуп, Каплан [12] Widyanto жана Mcmurran жана [13] өз иш-чараларды жараткан. Tao ж.б.. [14] пункт-жооп теориясын колдонуп өз иштелип чыккан. аныктамалар жана чаралар Бул айырмачылыктар DSM интернет көз киргизүү ичинде карама-каршылыктарды пайда кылды [15], [16].

Аны аныктоо жана өлчөө боюнча бирдиктүү пикирдин жоктугуна карабастан, Интернетке көз карандылыктын далилдери 1990-жылдардын ортосунан бери топтолуп келе жатат. Кейс жана эмпирикалык изилдөөлөр Интернетке болгон көз карандылык адамдын психологиялык жыргалчылыгына терс таасирлери менен мүнөздөлгөнүн көрсөттү [17], [18], Академиялык ката [17], [19]Кыскартылган жумуш аткаруу [20] же жумуш жоготуу [21], Канбай [22], Коомдук алуу [21], [23]Аз же өзүн-өзү ишеним [21], [24], Туура эмес тамактануу [20], [25], Үй-бүлөлүк көйгөйлөр [21], [25], Үй-бүлөлүк бузулушу [21], Онлайн оюндар аркылуу бөгөттөлгөн мүмкүнчүлүгү менен байланышкан, ал тургай, зордук-зомбулук [26] же Жүрөк байланыштуу ашыкча колдонуудан өлүм [27], [28].

Бирок, бул изилдөөлөр айрым чектөөлөрдү бар. Биринчи жана сын, алар Интернет аркылуу темаларды ишке байланыштуу тандоодо жана чакан үлгү өлчөмүнө изилдөө көпчүлүк тандоонун калыс азапt [3], [13], [24], [29]-[32]. Албетте, өз алдынча тандалган катышуучулар бул үлгүлөрдү алуу изилдөөнүн ортосундагы аралаш же тескери натыйжаларды алып келген. Экинчиден, жаман жүрүм-турум боюнча экологиялык себептерден таасирлери, ошондой эле түзүлгөн да [33], [34], Интернетке башы өткөн эмгектердин көбү, негизинен, жеке ИНСАН менен бирикмелерине багытталганЖ, мисалы, өзүн-өзү төмөн баалап катары [24]жалгыздык [8], Өзүн-өзү төмөн ачыкка чыгаруу же каршы коомдук жүрүм-турум [35], Күчтүү өзүн-ниети [36], Ал эми сезим-издөө [6], [7], [24]. Тактап айтканда, эч кандай эмпирикалык изилдөөлөрдө үй-бүлөлүк факторлор (мисалы, үй-бүлөлүк киреше же ата-эненин билим деңгээли) жана мектептеги айлана-чөйрө факторлору бириктирилген эмес, бирок ата-энелердин социалдык-экономикалык абалы (БЭК) жана мектептин өзгөчөлүктөрү өспүрүмдөрдүн көз карандылык жүрүм-турумунун тобокелдиктери менен байланыштуу экендиги белгилүү. [37]-[39]. Акыркы жолу, ээ болгон акыркы изилдөөлөргө карабастан, дайыма балдар арасында Интернет көз карандылыктын жогорку тобокелдиктерди билдирди [40], [41], бир нече изилдөөлөр Интернет көз гендердик айырмачылыктарды аныктаган.

коомдук-эпидемиологиялык келечеги менен акыркы изилдөөлөрдө бул ордун толтуруу үчүн, биз Түштүк корей өспүрүмдөрүнүн изилдөө улуттук маалыматтарды пайдалануу менен көп статистикалык ыкма менен Интернетке көз карандылыкты жеке жак жана конкретт ‰‰ даражадагы тапкым карап. Байланыштуу чоъдорго караганда корей өспүрүмдөрүнүн интернет көз карандылыктын жогорку таркалышы үчүн [42], Биз өспүрүмдөр арасында Интернет көз багытталган. Бул изилдөө, ошондой эле калк арасында Интернет көз гендердик айырмачылыктар талкууланат.

Түштүк Корея дүйнөдөгү жогорку ариптешкен коомдордун бири болуп саналат. Түштүк Кореяда интернет жайылып таркашы 75 жылы 2011 пайыздан ашкан [1]. 50s курактык топтун жарымынан көбү жана өспүрүмдөрдүн дээрлик 100% More күнүмдүк жашоосунда Интернетти колдонуп жаткан [43]. Интернетке башы менен байланышкан кылмыштар менен өлүмдүн бир катар кийин, Түштүк Корея, коомдук жана коомдук саламаттык сактоо көйгөй катары Интернетке көз каранды эсептелип келет. Өкмөт адегенде Интернет көз өлчөө масштабда (KS-шкала) Корея-нускасын иштелип чыгып, көз карандылыкты интернет колдонуучуларын текшерүү үчүн орто жана жогорку окуу киргизилген жатат [44]. Мындан тышкары, өспүрүмдөр арасындагы ашыкча онлайн оюндарды ооздуктоо үчүн, өкмөт 2011 жана 2012-жылдары "Интернетти өчүрүү" жана "Муздатуу" деп аталган милдеттүү саясатты жүргүзүп, өспүрүмдөрдүн түнкү саат он экисинде онлайн оюндарын жана онлайн оюндарына сарпталган убакытты чектеди. [45]. 2010 Интернет көз каранды көрсөтүлгөн жалпы мамлекеттик сурамжылоо бүтүндөй калктын 8.0% интернет көз каранды экенин көрсөттү; өспүрүмдөрдүн 12.4% Интернетти addictively колдонуу менен алынган [42]. Интернет колдонуучулар геометриялык прогрессия менен дүйнө жүзү боюнча, өзгөчө, коомдук желе кызмат белгилүүлүгү менен өсүп жатат (SNS) экендигин эске алып, бул изилдөөнүн алдын алуу жана аны коомдук жана мамлекеттик али пайда болгон эмес, башка өлкөлөр үчүн өспүрүмдөр Интернет көз кийлигишип маалымат менен камсыз болушу мүмкүн ден соолук маселеси.

Биз төмөнкү суроолорго жооп берүүгө кызыкдарбыз: 1) Ата-энелердин жогорку окуу жайлары өспүрүмдөрдүн Интернетке болгон көзкарандысыздыгы менен тескери байланыштабы? 2) Мектептин контексттери жеке деңгээлдеги факторлорго карабастан, өспүрүмдөрдүн Интернетке болгон көзкарандылыгына байланыштуубу? 3) Бул жеке жана мектептик деңгээлдеги факторлордун бирикмелери гендерден айырмаланабы?

ыкмалары

Маалыматтардын булагы

75,066-жылы бешинчи Кореялык Жаштардын Тобокелдик Жүрүм-турумун Изилдөөнүн (KYRBWS) 2009 үлгүсүнүн ичинен, биз ата-энелердин билим деңгээли үчүн жетишпеген баалуулуктарды таштап, 57,857 орто жана 400 орто мектептеринин 400 окуучусун аныктадык. KYRBWS - өспүрүмдөрдүн (13–18 жаштагы) ден-соолук жүрүм-турумун көзөмөлдөө үчүн жылдык маалыматтарды иштеп чыккан улуттук өкүлчүлүктүү сурамжылоо. KYRBWS Кореялык Ооруну контролдоо жана алдын алуу борбору (KCDC) тарабынан чыгарылып, KCDCдин этикалык комитеттери тарабынан жактырылган. Сурамжылоо үчүн ар бир окуучунун ата-энесинен жазуу жүзүндө макулдук алынган. Улуттук өкүлчүлүктү алуу үчүн, сурамжылоо эки этаптуу туш келди кластердик тандоо ыкмасын колдонду. Бардыгы болуп 800 орто жана орто мектептер (башталгыч тандоо бирдиктери) административдик райондорду жана мектептердин өзгөчөлүктөрүн пайдалануу менен аныкталган 135 катмардын ар бир катмарынан туш келди тандоо жолу менен тандалып алынды, андан кийин ар бир класстагы бир класстан (орто үлгүлөрдү алуу бирдиктери) туш келди тандоо жүргүзүлдү ар бир тандалган мектептен. Тандалып алынган класстардын бардык студенттеринен ар бир тандалып алынган мектептин компьютердик бөлмөсүндө бир саат бою анонимдүү веб-сурамжылоону жүргүзүүнү суранышты. Сурамжылоонун максаты жана сурамжылоонун бүткүл процесси студенттерге сурамжылоо жүргүзүлгөнгө чейин түшүндүрүлүп берилди. Студенттер KYRBWS веб-сайтына туш келди берилген номер менен кирип, өзүн-өзү башкарган анкетаны толтурушу керек болчу. Бешинчи KYRBWS изилдөөсүнүн жалпы жооп ылдамдыгы 97.6% түздү.

ченеп алуу

Интернет көз жөнөкөйлөштүрүлгөн кореялык интернет көз карандылык Өзүн-өзү баалоо куралды (KS шкала) менен бааланган (кара Мазмуну S1), Корей өкмөтү тарабынан иштелип чыккан жана Кореяда жалпы улуттук колдонулган “түзмөктөргө карабастан Интернетте колдонуудан баш тартуу жана толеранттуулуктан улам күнүмдүк жашоодо кыйынчылыктарга туш болуу”« [44]. ишенимдүүлүгүн жана масштабдагы негиздүүлүгүн куруу үчүн сыноо башка кененирээк маалымат берилет [44]. Бул расмий чара корей өспүрүмдөр арасында улуттук интернет-көз текшерүү жана жылдык байкоо үчүн кабыл алынды [42]. шкала 20 домендер жөнүндө сураган 6 суроолорду камтыды: ийкемдүү милдеттерди бузууга, оң күтүү, алып коюу, компютердик ортосундагы байланыш, бузуку жүрүм-турум жана толеранттуулук. Responses "эч качан" жана "ар дайым ооба" деген 4 категориялар менен азайгандан. Бул изилдөөнүн ордуна үч категориядагы (көз карандылык, тымызын көз карандылык, жана алар кадимки) бар кесип-пункт деп ченемди өзү кабыл алган эмес, биз 1 ар жооп [жюринин үзгүлтүксүз өзгөрмөлүү Интернетке башы катуу ченегенде (эч качан) 4 үчүн (ар дайым ооба)] 20 тартып 80 үчүн бир катар менен. Биз изилдөө жыйынтыгы өзгөрмөнүн көз карандылыкты интернет колдонуу бул упай мамиле.

көрүнүп тургандай стол 1, талдоодо колдонулган жеке деңгээлдеги негизги өзгөрмөлөр демографиялык мүнөздөмөлөрдү камтыйт; өзүн-өзү баалаган окуу жетишкендиги; ата-эненин социалдык-экономикалык абалы (БЭК); тамеки, алкоголь жана заттарды колдонуу; жана физикалык иш-аракеттер жана психологиялык абал. Өзүн-өзү баалоочу окуу жетишкендиги беш деңгээлден баштап өтө төмөнгө чейин өзгөрүлмө болду. Академиялык жетишкендиктерге баа берүүнү биз негизги талдоонун үзгүлтүксүз өзгөрмөсү катары карадык. Ата-энелик SES ата-эненин билим деңгээли жана Үй-бүлөнүн жетишкендиктер шкаласы (FAS) менен өлчөндү [46]. Ата-эненин билим деңгээли үч баскычка бөлүнгөн (орто мектеп же андан аз, орто мектеп жана жогорку же андан жогору). FAS төрт пункттун жоопторунун суммасы менен өлчөнгөн: 1) өзүнүн уктоочу бөлмөсү (ооба)=1, эч кандай=0); 2) жылына үй-бүлөлүк сапарлардын мезгилдүүлүгү; 3) үйдөгү компьютерлердин саны; жана 4) үй-бүлөгө таандык автомобилдердин саны. Тамеки жана спирт ичимдиктерин ичүү акыркы 30 күндүн ичиндеги тамекинин орточо саны жана алкоголдун орточо көлөмү менен өлчөндү. Заттарды колдонуу үч деңгээлге бөлүнгөн: эч качан, мурунку жана учурдагы колдонуу. Физикалык активдүүлүктүн категориялары оор машыгуу, орточо көнүгүү жана салмакка машыгуу болгон, алар 30 мүнөттөн ашыкча, 20 мүнөттөн жана дене салмакка машыгуу күндөрү боюнча эсептелген. Психологиялык факторлордун ичинен өзүн-өзү баалаган уйкудан канааттануу беш категорияга бөлүнүп, абдан жакшыдан, кедейге чейин бөлүштүрүлдү. Депрессиялык белгилер жана суициддик ой-пикирлер акыркы эки эки айда студенттин депрессияга кабылган же суициддик ой-пикирлерге ээ болгон-болбогондугуна байланыштуу суроолорго «ооба» же «жок» деп бөлүнгөн. Мектептин деңгээлиндеги өзгөрүлмөлөрдүн эки түрүн камтыдык: мектептин жайгашкан жеринин шаардыктыгы (шаардык, шаардык жана айылдык) жана гендердик аралашма боюнча мектептин түрү (эркек балдар, кыздар жана биргелешип билим берүү).

стол 1  

Корей өспүрүмдөрүнүн мүнөздөмөсү.

Статистикалык анализ

Эки деңгээл, кокустук тосуу көп регрессия модели адамдар менен жабдылган (деңгээл 1) мектептер (деңгээл 2) ичинде камтылган учурда колдонуп жеке аныктоочу жана мектеп контекстинде бирикмелерин аныктоо MLwiN (Өнүктүрүү версия 2.22). Chow сыноо търънд регрессиянын ортосундагы боорунда шарттары жана америкалык олуттуу гендердик айырмачылыктарды аныктоо үчүн колдонулган [47] бул балдар жана кыздар үчүн өзүнчө туташтырылган. Биз Iterative Жалпыланган эн кичине аянттары (IGLS) максималдуу-ыктымалдыгы баа алган, андан кийин Markov Chain Монте-Карло (MCMC) кызматына которулду. MCMC жокко бөлүштүрүү баалуулуктарын баштап үчүн 500 клубга үчүн жана түтөтүү үчүн өткөрүлдү жана так баа жана пайыздарды бөлүштүрүү үчүн 5,000 ары клубга болгон. жакындаштыруу диагностика тастыкталган кийин, окшошкон баалуулуктар жана 95% ишеним аралыгы (CI) алынган.

натыйжалары

стол 2 орто жана орто мектептердеги жынысына жараша, академиялык максаттардан тышкары, студенттердин Интернетти пайдалануудагы баштапкы жана орто максаттарын көрсөтөт. Мектептин түрүнө карабастан, эркек балдардын Интернетти пайдалануунун негизги жана ортоңку максаты, тиешелүүлүгүнө жараша, онлайн оюн жана маалымат издөө болгон. Кыздар блог жүргүзүү жана жеке үй баракчасын жаңыртуу, маалымат издөө, мессенджерлерди жана баарлашууну негизги жана экинчи катардагы максаттар катары колдонушкандыгын билдиришти.

стол 2  

Интернетти пайдалануу, башталгыч жана орто максаттарда (окуу үчүн гана) орто жана жогорку окуу жайларында, жынысы боюнча.

стол 3 көп регрессиялык моделдөө натыйжасы өспүрүмдөр арасындагы көз карандылыкты Интернет пайдаланууну алдын ала берилген. Кыздар балдарга караганда Интернетке көз каранды болушу үчүн канча аз болду. көз карандылыкты Интернет пайдалануу эсеби орто мектеп жылдын ичинде бара-бара, бирок алар жогорку окуу жыл ичинде негизинен тёмёндёгён. Өзүн-өзү баалоочу академиялык жетишкендиктер Интернетке көзкарандылык менен байланыштуу болгон. Ата-энелердин билим деңгээли жана FAS жогорулаган сайын, Интернетке көз карандылык менен пайдалануу көрсөткүчү төмөндөгөн. Тамекинин колдонулушу Интернетке көз карандылыкты колдонууга байланыштуу болгон, ал эми алкоголдук ичимдикти колдонуу маанилүү фактор болгон эмес. Заттарды колдонуу көз карандылыкты Интернетти колдонуу менен күчтүү байланышты көрсөттү. Физикалык иш-аракеттердин бардык өзгөрүлмө Интернетке көз карандылык менен тескери бирикмелерди көрсөттү. Интернетке көз карандылыкты колдонуунун жогорку көрсөткүчтөрү уйкунун нааразычылыгынын жогорку деңгээли менен байланыштуу болгон. Мындай депрессиялык симптомдору жана суицид идеялары сыяктуу психологиялык мүнөздөмөлөрү, көз карандылыкты Интернетти пайдалануу менен оң бирикмелерди көрсөттү. Мектептин өзгөчөлүктөрүнө токтолсок, кыздар мектептеринде окуган кыздар интернеттеги кесиптик билим берүүчү мектептерде окугандарга караганда, Интернетке көз каранды болушкан.

стол 3  

Көп регрессия баа (алардын ишкана менен бирге), корей өспүрүмдөрүнүн ортосунда көз карандылыкты интернет колдонуу канчалык үчүн эки баскычтуу моделине негизделген.

Chow сыноо тастыктоо менен [F (17, 57,823)=163.62, p <0.001], гендердик стратификацияланган анализде бардык өзгөрүлмө көрсөткүчтөр боюнча эркек балдар менен кыздардын ортосундагы бирикмелердин ар кандай мыйзам ченемдүүлүктөрү аныкталды (стол 4). көз карандылыкты Интернет пайдалануу менен начар өз алдынча баа жетишкендиктеринин бирикмеси кыздарга караганда эркек балдар да күчтүү болгон. Ата-энелердин билим статусу эркектер арасындагы Интернетке көзкарандысыздык менен байланыштуу болгон, ал эми кыздар арасында эч кандай байланыш жок. Тамеки жана алкоголдук ичимдиктерди колдонуу эркек балдар менен кыздардын ортосундагы карама-каршы бирикмелерди көрсөттү: 1) кыздарда ичкилик ичүү жана Интернетке көз карандылык менен пайдалануунун ортосундагы статистикалык маанилүү, бирок эркек балдарда маанилүү эмес; 2) эркек балдарда, бирок кыздарда эмес, тамекини аз тартуу менен Интернетти колдонуунун ортосундагы олуттуу байланыш. Сурамжылоо учурунда зат колдонулгандыгын билдирген эркек балдар кыздарга караганда Интернетке көз карандылыкты колдонуу тобокелдиги жогору болгон. Интернеттеги көз карандылыкты физикалык иш-аракеттер жана психологиялык мүнөздөмөлөр менен бириктирүү эркек балдарда кыздарга караганда күчтүү болгон. Мектептин контексттик өзгөрүлмөлүүлүгүнө карата кыздар мектептери Интернетти көз карандылык менен пайдалануу менен оң байланышта болушкан; ал эми эркек балдар мектептеринде ассоциация болгон эмес. Мектептин жайгашкан жеринин шаарлуулугу көз каранды Интернет колдонууга эч кандай байланышы жок экендигин көрсөттү.

стол 4  

Көп регрессия баа (алардын ишкана менен бирге), корей өспүрүмдөрүнүн ортосунда көз карандылыкты интернет колдонуу канчалык үчүн гендердик-търънд эки баскычтуу моделине негизделген.

талкулоо

биздин билим үчүн, бул улуттук үлгүдөгү менен көп талдоонун жардамы менен айрым-деңгээл себептер жана мектеп-деңгээл экологиялык себептер менен көз карандылыкты Интернет пайдалануу бирикмелерди изилдеген изилдөө болуп саналат. Биздин жаңы ачылыш, жеке деңгээлдеги өзгөчөлүктөрдү көзөмөлдөгөндөн кийин дагы, өспүрүмдөрдүн Интернетке болгон көзкарандысыздыгы жана мектеп контексттери ортосунда бирикмелер болгон: Кыздар мектептеринде окуган кыздар Интернеттеги көз карандылыкка көбүрөөк ээ болушкан. Андан тышкары, биз жыныстык катмарлаштырылган анализден көз карандылыкты пайдаланган Интернетти пайдалануунун гендердик айырмачылыктарын таптык: 1) ата-энелердин билим деңгээли эркек балдардын Интернетке болгон көзкарандылыгы менен гана байланыштуу болгон, жана 2) алкоголдук ичимдиктерди колдонуу кыздарга гана көз карандылык кылган Интернет колдонуунун тобокелдик фактору болгон; ал эми тамеки тартуу эркек балдар үчүн гана коркунуч туудурат.

Биринчиден, биздин иерархиялык регрессиялык анализ көрсөткөндөй, кыздар мектептеринде окуган кыздар жекече деңгээлдеги факторлорду көзөмөлгө алгандан кийин, билим берүүчү мектептердеги кыздарга салыштырмалуу Интернетке көз каранды болушкан. Кыздардын мектептеринин контексттери кыздардын Интернеттеги көзкарандысыз колдонулушуна өз мектептериндеги көптөгөн оффлайн сексуалдык тармактарга негизделген онлайн тармактарын өнүктүрүүгө өбөлгө түзүшү мүмкүн. Жалгыз гендердик мектептердеги корей студенттери бир жыныстуу достору менен биргеликте билим алган мектептердеги окуучуларга караганда көбүрөөк окшош болушкан, анткени алар көпчүлүк убактысын мектепте мыкты жетишкендиктерге жетүү үчүн өткөрүшөт жана карама-каршы гендердик досторду табуу, адатта, балдарынын академиялык маселелерине кызыкдар эмес жетишкендик [48]. кыздар сырткары тармактарда арасындагы мамилелерди жогору баалап, көбүрөөк жакын жана жалпысынан онлайн жаңы мамилелерди түзүү боюнча бир топ абайлап экенин эске [48]-[50], алар кибер мейкиндиктин мүмкүнчүлүктөрүн колдонуп, мамилелерин сактап, өзүлөрүнүн жеке кызыкчылыктарын чукул билдирүү, баарлашуу жана досторунун жеке веб-сайттары аркылуу жалпы кызыкчылыктары жөнүндө маалыматтарды бөлүшүп, бөлүшүп турушту. [10], [48], [51]. Кээ бир кыздар онлайн же оффлайн режиминде эркек кыздарды жасай алышат; бирок, бул Интернетке көз карандылыкка өбөлгө түзбөйт, анткени алар бетме-бет көбүрөөк убакыт өткөрүүнү каалашат. Эркек балдар мектептериндеги эркек балдар Интернет аркылуу көз карандылыкка берилиши мүмкүн, анткени мектеп ичиндеги онлайн режиминде ойногон оффлайн тармактары кеңири. Бирок, көрсөтүлгөндөй натыйжалары, мектептин түрү эркек балдардын Интернеттеги көзкарандысыз колдонуусу үчүн маанилүү фактор болгон жок, балким, онлайн оюн тармактары жалпы өлкө боюнча же дүйнө жүзү боюнча түзүлгөн [52].

Биздин изилдөөдөгү дагы бир жаңы ачылыш - бул ата-энелердин ТЭКнин өспүрүмдөрдүн Интернетке болгон көзкарандысыздыгы менен тескери байланышы болгон. Жогорку билимге ээ болгон ата-энелер балдарын Интернеттеги керектүү нерселерди колдонууга багыттап, алардын Интернет жана анын шаймандары жөнүндө билимдеринин негизинде балдардын Интернеттин колдонулушун натыйжалуу көзөмөлдөй алышат. Анын үстүнө, ата-энеси SESден жогору болгон өспүрүмдөр өздөрүн жогору баалагандыктан, Интернетті аз колдонушат [53]. Белгилей кетчү жагдай, гендердик катмарлашуусу балдар жогору турган ата-эненин билим деңгээл наркотиктик Интернет пайдалануу гана кыйла төмөн баа байланыштуу экенин көрсөткөн (Figure 1-A жана 2-A). Муну ата-энелердин эркек балдарга болгон көзөмөлү менен түшүндүрсө болот. Кореялык ата-энелер, адатта, эркек балдардын Интернетте колдонулушуна байланыштуу көйгөйлөргө туш болушкан, анткени алар көз каранды онлайн оюндарына жана сексуалдык / зомбулукка байланыштуу сүрөттөргө көбүрөөк жеткиликтүү жана алсыз болушкан. [51].

Figure 1  

Корея балдар (А) жана кыздардын (B) тукум билим берүү боюнча көз карандылыкты интернет колдонуу даражасы.
Figure 2  

Корея балдар (А) жана кыздардын (B) энелердин билим берүү боюнча көз карандылыкты интернет колдонуу даражасы.

Биз, ошондой эле, эркектер да наркотиктик интернет колдонуу менен байланышкан бир катар башка өзгөрмөлөрдү табылган, бирок алардын багыттары жана сыйымдуулугу гендердик бөлүнүү боюнча ар түрдүү болгон. жогорку мектепте, наркотиктик Интернет пайдалануу эсеби кыскарган. Бул жаш курагына жана Интернетке башы ортосунда эч кандай пикир билдирди мурунку изилдөөлөр менен карама-каршы келет [9], [54]. Бул карама-каршылык тандап алуу методдорунун же академиялык жана маданий контексттердин айырмачылыгында жатат окшойт (Тайвань Европа өлкөлөрүнө каршы Кореяга каршы). Корей коомундагы академиялык жетишкендиктерге болгон жогорку басым орто мектеп окуучуларынын онлайн тармактарын жана / же онлайн оюндарына сарптоолорун чектеши мүмкүн [48].

Тамеки чегүү жана спирт ичимдиктерин ичүү боюнча, биздин жыйынтыктар Интернетке көз карандылыкты колдонуунун тескери байланышын жана тамеки тартуу менен маанисиз байланышты көрсөттү; Бирок, гендердик стратификация ичкиликке жана тамеки чегүүгө байланыштуу Интернетти колдонуунун бирикмелеринде татаал мыйзам ченемдүүлүктөрдү көрсөттү. Ичкилик жана тамеки чегүү кыздардын Интернеттеги көзкарандысыз колдонулушун толуктап тургансыйт, ал эми тамеки чегүү эркек балдардын ордун баскан. Эркектерде тамеки тартуу мүмкүнчүлүктөрү азыраак болушу мүмкүн, анткени алар көбүнчө өспүрүмдөрдүн тамеки тартуусуна тыюу салынган үйдө же интернет-кафеде онлайн оюндарын ойношот. Ал эми, кибер мейкиндик кыздарга ичимдикти жана тамеки чегүүнү аялдар үчүн гендердик-дискриминациялык социалдык атмосферага каршы күчөтүүгө көбүрөөк мүмкүнчүлүк берет. [3], [48]. Girls ичип-ичип боюнча тажрыйба жана маалымат алмашуу боюнча түтүн жана онлайн курдаштары менен тамеки тартууга мүмкүн. Мындай онлайн ара ичүү же тамеки артынан сырткары кечелерде алып келиши мүмкүн тамеки тартуу жана ичүү үчүн жагымдуу ченемдерди түзүү өбөлгө болот.

өзүн-өзү баа жетишкендиктеринин боюнча биздин жыйынтыктар, физикалык иш-психологиялык абалы мурунку изилдөө ырастоо [17], [22], [35]. Өзүн-өзү баа академиялык жетишкендик кайтарым көз карандылыкты Интернет пайдалануу менен байланыштуу болгон, бирок бирикме балдарга караганда кыздар менен күчтүү болгон. айырмачылык эркек ортосундагы жакшы окуу жетишүү үчүн бирдей басым менен байланышкан болушу мүмкүн. Мындай Confucian тек-тамыры менен Азия коомчулукта бир эркек басымдуулук кылып турган коомчулук, ата-күтүүлөр дагы эле алардын үй-бүлөлөрүнө акча табуу үчүн жооптуу багуучу катары эркек, салттуу көз караш менен балдар көбүрөөк басым жасалат. алардын окуудагы жетишкендиктер кийин коомдук жана экономикалык кызматтарды таасир катары, аз жетишкендиктеринин балдар өз кыз караганда баса мүмкүн. Бул коомдук атмосфера чындыгында бир жерибизди камсыз Интернетке көз каранды боло турган балдар азгыра мүмкүн [3] же жетишкендикти элес сезимдери менен стрессти азайтуучу жана өзүн-өзү сыйлоо сезими [54]. Бул жол менен Интернетке көз каранды балдар начар жетишкендиктеринин (себептүүлүк кайтарым) үчүн баажы баруучу изилдөөгө убакыт текке кетирбейт. Бул изилдөө, ошондой эле депрессия менен Интернетке башы бирикмелерин отчеттук өткөн материалдар ырастап турат [17], Өзүн-өзү өлтүрүү жүрүш [55]Төмөнкү өзүн-өзү баа уйку канааттануу [3]Жана зат колдонуу [56].

Бул изилдөөнүн бир нече чектөөлөр белгилей кетүү керек. Биринчиден, бул изилдөө себептик байланыштар чыгышы мүмкүн эмес болгон кесилишинин маалыматтарды пайдалануу. Экинчиден, изилдөөлөрдү жүргүзүүнүн онлайн тема купуялыгын камсыз кылуу үчүн да, өспүрүмдөр жашка отчетто же коомдук асыл тартипте ашуун-отчет мүмкүн. Акырында, респонденттер мектептерге барып өспүрүмдөр арасында тандалып алынган. ал Кореянын орто жана жогорку мектепти кирип 99% жогору болгон жалпы улуттук сурамжылоо жана баасы да, тандоо кээмэйин алынып мектепти болгон өспүрүмдөр, далили жок, жана өзгөчө балдар менен байланыштуу болушу мүмкүн.

Жыйынтыктап айтканда, биз жеке жана мектеп деңгээлиндеги факторлор жана гендердик айырмачылыктар менен көз каранды Интернетти колдонуунун бир нече маанилүү бирикмелерин таптык. Биздин жыйынтыктар өспүрүмдөрдүн Интернетке болгон көзкарандысыздыгын калктын деңгээлинде алдын алууда гендердик айырмачылыктар жана үй-бүлө жана мектеп контексттеринин ассоциациялык факторлору эске алынышы керек.

Кошумча маалымат

Мазмуну S1

жөнөкөйлөштүрүлгөн кореялык интернет көз карандылык Өзүн-өзү баалоо куралды (KS шкала) жыйырма анкеталар.

(Өлчөмү)

Каржылоо билдирүүсү

Жазуучулар тууралуу эч кандай колдоо жана каржылоо жок.

шилтемелер

1. Эл аралык электр байланыш союзунун (2013) Дүйнөлүк байланыш / МКТ көрсөткүчтөр базасы 2013 (17th Edition).
2. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Интернетке көз каранды же ашыкча интернет колдонуу. дары менен ичкиликти кыянат пайдалануу 36 америкалык журнал: 277-283. [PubMed]
3. Young KS (1998) Интернетке болгон көз карандылык: Жаңы клиникалык оорунун пайда болушу. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 1: 237–244.
4. Тетчер A, Goolam S (2005) өнүктүрүү жана көйгөйлүү интернет колдонуу анкетасынын психометрикалык касиеттери. South African психологиясы 35 журналында: 793.
5. Shapira NA, Lessig MC, Голдсмит ТД, Szabo ST, Lazoritz M, жана башкалар. (2003) көйгөйлүү интернет колдонуу сунуш кылынган классификация жана диагностикалык критерийлери. Депрессия жана кыжаалат 17: 207-216. [PubMed]
6. Lin SSJ, улу абыс CC (2002) Sensation издеп, Барбекю жогорку мектеп өспүрүмдөрдүн интернет көз карандылыгы. Адамдын жүрүм-турумун изилдеген 18 Березы: 411-426.
7. Лавин М, Марвин К, Макларни А, Нола В, Скотт Л (1999) Интернетке көз карандылыктын сезимин издөө жана коллегиялуу сезим. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 2: 425–430. [PubMed]
8. Пунктик-Мартин J, Шумахер P (2000) чалдыгуу жана окуу жайлардын студенттери арасында патологиялык Интернет пайдалануу тапкым. Адамдын жүрүм-турумун изилдеген 16 Березы: 13-29.
9. Мюррей T, Kaess M, Карли V, Parzer P, Wasserman C, .Удаалаш. (2012) Europe боюнча өспүрүмдөр арасында патологиялык интернет пайдалануу басымдуулук: региондор жана коомдук себептер. Көз карандылык 107: 2210-2222. [PubMed]
10. Kandell JJ (1998) кампуста Интернетке болгон көз карандылык: колледж студенттеринин аялуу жери. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 1: 11-17.
11. Америка психиатриялык бирикмеси (2000) жана диагностикасы психикалык статистикалык колдонмо: DSM-IV-TR®: Америка психиатриялык Pub.
12. Каплан SE (2002) көйгөйлүү Интернет пайдалануу жана психологиялык жайлуулукту: бир теория негизинде таанып-турумдук өлчөө актыны иштеп чыгуу. Адамдын жүрүм-туруму 18 Березы: 553-575.
13. Widyanto L, Mcmurran M (2004) Интернетке көз карандылык тестинин психометриялык касиеттери. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 7: 443-450. [PubMed]
14. Tao R, Huang X, Wang J, Чжан H, Чжан Y, жана башкалар. (2010) интернет көз үчүн диагностикалык критерийлер сунушталган. Көз карандылык 105: 556-564. [PubMed]
15. Блок JJ (2008) DSM-V үчүн Issues: Internet көз карандылык. Америкалык психиатрия 165 журналында: 306. [PubMed]
16. Suler J (2004) ЭЭМ жана кибермейкиндиктен "көз карандылык". Эл аралык Колдонмо Psychoanalytic изилдөөлөр 1 журналы: 359-362.
17. Chou C, Hsiao MC (2000) Интернетке болгон көзкарандылык, колдонуу, ырахаттануу жана ырахат алуу тажрыйбасы: Тайвань колледжинин студенттеринин иши. Компьютерлер жана билим берүү 35: 65–80.
18. Ха JH, Йу, HJ, Cho IH, чин B, Шин D, жана башкалар. (2006) Интернетке башы үчүн оң экранынан Корея балдар жана өспүрүмдөр менен бааланат Психиатриялык comorbidity. клиникалык психиатрия 67 журналына: 821. [PubMed]
19. Kubey RW, Lavin MJ, Курганы JR (2001) Интернет пайдалануу жана коллегиалдуу аткаруу академиялык төмөндөтөт: алгачкы жыйынтыктар. 51-366: Communication 382 журналы.
20. Жаздыргыч V (1997) компьютер колдонуу психологиясы: XLVII. Интернетти колдонуу, катаал мамиле жасоодон жана көз карандылыктын параметрлери: Интернет колдонуу изилдөөнүн биринчи 90 күн. Психологиялык билдирди 80: 879-882. [PubMed]
21. Джонсон M (2000) Интернет жана компьютер "көз карандылык" барбы? Кээ бир учурда изилдөө далили. Cyberpsychology жана жүрүш-3: 211-218.
22. Flisher C (2010) сайылып Getting: Интернетке башы көз чаптыруу. Paediatrics жана баланын ден соолугун 46 журналына: 557-559. [PubMed]
23. Ko CH Йен JY, Chen CS, Учакта YC Йен CF (2009) өспүрүмдөр менен Интернетке башы үчүн психиатриялык симптомдору Жарыш сөз маанилери. Arch Pediatr Adolesc Med 163: 937-943. [PubMed]
24. Армстронг L, шилт JG, Saling LL (2000) оор интернет колдонуу мүмкүндүгү аныктоочу. Эл аралык адам-ЭЭМ таануу 53 журналы: 537-550.
25. Christakis D (2010) Интернетке көз каранды: а 21st кылымдын эпидемиясы? BMC Medicine 8: 61. [КУП акысыз макала] [PubMed]
26. CNN (2010) дээрлик көз каранды: эмизүүдөн алардын зымдуу дүйнөдө чечип кореялык. Сайттан: 2012.1.20.
27. Би-Би-Си кабар (2005) S Корея оюндар жыйынында кийин өлөт. Сайттан: 2012.1.20.
28. Би-Би-Си кабар Азия-Тынч океан (2011) кытай онлайн оюнчунун үч күндүк жыйынында кийин өлөт. Сайттан: 2012.1.20.
29. Soule LC, Shell LW, Ижара, BA (2003) Интернет көз карандылык изилдөө: калкынын мүнөздөмөсү жана оор интернет колдонуучулардын стереотиптер. ЭЭМ үчүн маалымат системдери 44 журналы: 64-73.
30. Nalwa K, Anand AP (2003) Студенттердеги Интернетке болгон көз карандылык: тынчсыздануунун себеби. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 6: 653–656. [PubMed]
31. Kaltiala-Heino R, Lintonen T, Rimpela A (2004) Интернетке болгон көз карандылык? 12-18 жаштагы өспүрүмдөрдүн калкында Интернеттеги көйгөйлүү маселелер. Көз карандылыкты изилдөө жана теория 12: 89-96.
32. Дэвис Р.А., Флетт Г.Л., Бессер А (2002) Интернеттеги көйгөйлүү пайдаланууну өлчөө үчүн жаңы масштабды тастыктоо: жумушка орношууга чейинки текшерүүдөгү кесепеттер. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 5: 331–345. [PubMed]
33. Шолте EM (1992) жашы жете электердин иштери боюнча маселе жүрүм-алдын алуу жана дарылоо: бир коомдук-экологиялык мамиленин үчүн сунуш. анормалдуу баланын психологиясы 20 журналына: 247-262. [PubMed]
34. Sallis Ж., Оуэн N, Fisher EB (2008) саламаттык жүрүм-экологиялык моделдер. Саламаттык жүрүм-туруму жана саламаттыкты сактоо, билим берүү: теориясы, илимий-изилдөө жана тажрыйба 4: 465-486.
35. Chou C, L Condron, Belland JC (2005) Интернетке башы боюнча изилдөөнүн карап чыгуу. Билим берүү психологиясы Review 17: 363-388.
36. Mathy RM, Cooper A (2003) бир nonclinical үлгү-жылы мөөнөтү жана интернет колдонуу жыштыгы: Suicidality, жүрүм-турум проблемалары жана дарылоо тарыхы. Психотерапиянын: теориясы, илимий-изилдөө, тажрыйба, окутуу 40: 125.
37. Soteriades ES, DiFranza JR (2003) Массачусетс штатындагы ата-эненин социалдык-экономикалык абалы, өспүрүмдөрдүн колдо болгон кирешеси жана өспүрүмдөрдүн тамеки тартуу статусу. Америкалык Коомдук Саламаттык Журналы 93: 1155–1160. [КУП акысыз макала] [PubMed]
38. Зигурда FI, Coombs RH, Симон JM, Боуман-Terrell M (1987) Үй-бүлө курамы, экономикалык абалы, ошондой эле өспүрүм зат колдонуу. Жаман адаттардан 12: 79-83. [PubMed]
39. Garnefski N, Okma S (1996) көз карандылык-тобокелдик жана агрессивдүү / өспүрүм кылмыш жүрүм-турум: үй-бүлө, мектеп жана курбу таасири. 19-503: жаштык 512 журналы. [PubMed]
40. Greenfield DN (1999) Интернеттин милдеттүү колдонулушунун психологиялык мүнөздөмөлөрү: Алдын ала талдоо. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 2: 403-412. [PubMed]
41. Lin MP, Ko HC, Wu JYW (2008) Тайвандын колледж студенттеринин арасындагы Интернетке көз карандылыкта оң жана терс натыйжалардын күтүлүшүнүн ролу жана Интернетти колдонуудан баш тартуу. КиберПсихология жана жүрүм-турум 11: 451-457. [PubMed]
42. Улуттук Маалымат Агенттиги Society (2011) Интернет-адат Survey 2010. Жылы: Агенттиги кырын салып, редактор. Сеул, Түштүк Корея.
43. Корея Статистикалык маалыматтар кызматы (2013) Интернет пайдалануу боюнча Statistics.
44. Ким D, Юнг Y, Lee E, Ким D, Cho Y (2008) Интернет-адат напсине система-Кыска түрү (KS шкала) иштеп чыгуу. Арт 9 Корея Journal: 1703-1722.
45. Hawkins M (2012) Түштүк Корея оюндардын ооруларын ооздуктоо үчүн дагы бир мыйзамды киргизди. NBC News.
46. ​​Currie C, Gabhainn SN, Godeau E, Roberts C, Smith R, et al. . (2008) Жаштардын ден-соолугундагы теңсиздик: 2005/2006 жылдардагы мектеп жашындагы балдардын ден-соолугу (HBSC) эл аралык отчету.
47. Chow GC (1960) эки сызыктуу регрессиянын менен сандары топтомдору ортосунда бирдей тесттер. Econometrica: Эконометрикалык коомунун Journal: 591-605.
48. Ким H, Ким E, Min K, Шин J, Lee S, .Удаалаш. . (2007) Эл аралык Ата-энеси, балдары, мугалим-окуучулар мамиледе Өспүрүм III жана курбу-жылы арасында калыптануусуна: Улуттук Жаштар саясаты институту, редактор. Өспүрүм менен калыптануусуна аралык Conference.
49. Джонс S (2002) Интернет колледжине Goes: Студенттер Бүгүн менен келечек кайдан билебиз кандай.
50. Гросстук EF (2004) Өспүрүмдөрдүн Интернетти колдонуу: отчет Шорт биз эмне күтөбүз. 25-633: Колдонмо Өнүгүү психологиясы 649 журналы.
51. Кореянын Улуттук Маалымат Агенттиги Society (2012) Интернет адат 2011 боюнча иликтөө. Сеул, Түштүк Корея: Мамлекеттик башкаруу Корея министрлиги.
52. Ng BD, Wiemer-Hastings P (2005) Интернетке жана онлайн оюндарына көз карандылык. КиберПсихология жана Жүрүм-турум 8: 110–113. [PubMed]
53. Rosenberg M (1989) Коом жана өспүрүм өзүн-өзү сүрөт (Аян: Уэслиан University Press.
54. Ko CH Йен JY, Chen CC, Chen SH Йен CF (2005) гендердик айырмачылыктар жана Барбекю өспүрүмдөр арасында онлайн оюн азыраак таасир байланышкан жагдайлар. Саясий абалга жана психикалык оорусу 193 журналында: 273. [PubMed]
55. Ким K, ушул ырды E, Чон MY, Ен Э.Дж., Чой SY, .Удаалаш. (2006) Интернет корей өспүрүмдөрүнүн-жылы көз каранды жана анын бир тууганы депрессия жана өзүн-пикирдин: A сурамжылоо. карылар изилдөөлөр 43 аралык журналда: 185-192. [PubMed]
56. Ko CH Йен JY, Chen CC, Chen SH, KUANYI W, .Удаалаш. (2006) интернет-көз жана зат колдонуу тажрыйбасы менен өспүрүмдөрдүн Tridimensional алат. Канадалык психиатрия 51 журналы: 887-894. [PubMed]