[Эскертүү: өспүрүмдөр, балким, коомдук жана сексуалдык сый учурда көбүрөөк сыйлык жооп чыгабы?]
Илимпоздор өспүрүмдөрдүн мээсинин өспүрүмдөрдүн билим алуу жана эс тутумун калыптандыруу жөндөмүн байытуучу уникалдуу өзгөчөлүгүн ачышты: эки башка мээ региондорунун макулдашылган иш-аракеттери. Чоңдордун мээсинен айырмаланып турган бул байкоо, өспүрүмдөрдүн сыйлык издеген жүрүм-турумга болгон жакындыгына байланыштуу болушу мүмкүн. Бул ачылыштар мындай жүрүм-турум сөзсүз эле зыяндуу эмес, тескерисинче, өспүрүм куракта жана бышып жетилген мээде маанилүү өзгөчөлүк болушу мүмкүн деп божомолдоодо.
Бул изилдөөнүн жыйынтыгы бүгүн жарыяланат болгон нейрон.
«Өспүрүмдөрдүн мээсин изилдөө көбүнчө анын терс таасирлерине көңүл бурат өспүрүмдөр'сыйлык издеген жүрүм-турум. Бирок, биз бул тенденцияны жакшыраак окууга байланыштуу болушу мүмкүн деп божомолдогонбуз ”, - дейт Дафна Шохами, PhD, Колумбиянын Мортимери Б. "Өспүрүмдөрдө жана чоңдордо окуу тапшырмаларын жана мээни элестетүү айкалышын колдонуп, биз өспүрүмдөрдө билимди колдогон мээ иш-аракетинин үлгүлөрүн аныктадык - бул аларды бойго жеткенге чейин ийгиликтүү жетектөөгө жардам берет".
41 өспүрүм жана 31 чоъдорго тартылган бул изилдөө үчүн, мээ аймак деп аталган жазуучулар адегенде багытталган striatum. Мурунку изилдөө striatum пландаштыруу чечим кабыл алуу үчүн, жогорку мээнин иштешине көп жактарын координаты экенин көрсөттү. Бирок аталган бир нерсе өзүнүн ролу үчүн ал абдан жакшы белгилүү кубаттоо билим.
"Жөнөкөй тил менен айтканда, арматураны үйрөнүү - бул божомол түзүп, сиздин туура же туура эмес экениңизди айтып, кийинки жолу жакшыраак божомолдоо үчүн ошол маалыматты пайдаланыңыз", - дейт доктор Джулиет Дэвидов, докладдын биринчи автору, бул изилдөөнү аяктаган Колумбияда психология илимдеринин доктору даражасына ээ болуп, Гарвард университетинде доктордон кийинки илимий кызматкер.
Мисалы, алар боюнча сандар менен карттардын бир катар берилген жана ырааттуулукта кийинки санын айта талап кылынат деп ойлошот.
"Эгер сиз туура деп эсептесеңиз, анда стриатум ошол оң пикирге дал келген активдүүлүктү көрсөтөт, ошентип сиздин тандооңузду бекемдейт", - деп түшүндүрдү доктор Дэвидов. "Чындыгында, бул мээге ийгиликтүү тандоону кантип кайталоону үйрөнүүгө жардам берүүчү сыйлык белги".
Өспүрүмдөрдүн сыйлык издеген жүрүм-турумга ыкташкандыгынан улам, изилдөөчүлөр бул курактык топ чоңдорго сыйлыкка көбүрөөк жакындыгын көрсөтүү менен бекемдөөчү окутуудан чоңураак болот деп сунушташкан. Бул гипотеза эки топтон тең бир катар окуу тапшырмаларын аткарууну сурангандан кийин ырасталды.
Мээде эмне болуп жаткандыгын көрүү үчүн, доктор Шохами доктору Адриана Галван менен биригишти. Лос-Анджелестеги Калифорния университетинин Психология кафедрасынын доценти жана Мээ изилдөө институтунун окутуучусу, доктор Галван өспүрүмдөрдүн мээсин чагылдыруу боюнча адис. Алар чогулуп, ар бир катышуучунун мээсин функционалдык магниттик-резонанстык томография (FMRI) менен изилдеп чыгышты, алар окуу тапшырмаларын аткарып жатышты. Авторлор өспүрүмдөрдүн жогорку жөндөмдүүлүктөрү гиперактивдүү стриатумдан улам болгон деп божомолдошкон.
"Бирок таң калыштуусу, биз өспүрүмдөрдүн мээсин чоңдордукуна салыштырганда, эки топтун ортосундагы сыйлыкка байланыштуу стриаталдык иш-аракеттерде эч кандай айырмачылык тапкан жокпуз" деди доктор Дэвидов. "Биз чоңдор менен өспүрүмдөрдүн айырмасы стриатумда эмес, жакынкы аймакта: гиппокампада экендигин аныктадык".
Гиппокампус мээнин эс тутумунун штабы. Ошондой эле окуялардын, жерлердин же адамдардын эскерүүлөрүн сактоо үчүн маанилүү болсо да, ал адатта, арматураны үйрөнүүгө байланыштуу эмес. Бирок бул изилдөөнүн жыйынтыгында, авторлордун FMRI талдоосу күчөтүлгөн окутуу учурунда өспүрүмдөрдүн, бирок чоңдордун эмес, гиппокампанын активдүүлүгүнүн жогорулагандыгын көрсөттү. Анын үстүнө, бул иш стриатумдагы иш менен тыгыз макулдашылган окшойт.
Мындай өз ара байланышты иликтөө, изилдөөчүлөр мындай жүзү же карандаш катары, окуу милдеттерине кирген объектилерди туш келди жана ишке тиешеси жок сүрөттөр билинбей. Катышуучулар милдеттерди жүрүшүндө ызы-чуу менен кандайдыр бир туура же туура эмес кызмат боолгоду, жокпу, сүрөттөр-эч кандай тиешеси болгон эмес. кийин сураганда, эки чоъдорго жана өспүрүмдөр объектилерин бир көрүп эстеди, бирок башкалар. Бирок, өспүрүм гана күчөтүү окуу, өспүрүм мээде Hippocampus жана striatum ортосундагы байланыш менен байланыштуу болгон бир байкоо жүргүзүү менен байланышпаган объекттерди эс болгон.
"Бул жыйынтыктардан эмнени билсек болот, жалпысынан өспүрүмдөрдүн эс тутуму жакшыраак болушу керек, тескерисинче, алардын эс тутуму башкача болот", - деди доктор Шохами, ошондой эле Колумбиянын Кавли Мээ Илимдер Институтунун мүчөсү . “Ички байланышы жок эки нерсени бириктирип, өспүрүм мээ жашоонун маанилүү этабында айлана-чөйрөнү терең түшүнүүгө аракет кылышы мүмкүн ».
Чынында эле, изилдөөлөр ошол жаштык Жазуучулар Hippocampus жана striatum ортосунда күчөтүлгөн байланышы байланыштуу болушу мүмкүн дешет күчтүү эскерүүлөр пайда ошончолук убакыт, көрсөтүлгөн жок.
"Кеңири мааниде айтканда, өспүрүм курак - бул өспүрүмдөр өз алдынчалыгын өрчүтө баштайт", - дейт доктор Шохами. «Ушул мезгилде мээге ашыкча ылдамдыкты үйрөнүп алгандан башка эмне кылуу керек? Бул өспүрүмдүн уникалдуулугу болушу мүмкүн мээ кандайча үйрөнгөндүгүн гана эмес, ошондой эле бойго жеткенде маалыматты кандайча пайдаланышарын да айдай алышат ».
Кененирээк маалымат: Бул макала: "Сезимталдыкты жогору баалоо: гиппокампу өспүрүм курагында күчөтүлгөн билимди колдойт" деп аталат. DOI: 10.1016 / j.neuron.2016.08.031,
;