Fiankinan-doha amin'ny fananahana sy faneriterena: ny diarin'ny fitsaboana & fisorohana
Lijun Chen, Cody Ding, Xiaoliu Jiang & Marc N. Potenza
Navoaka tamin'ny aterineto: 26 Jan 2019
https://doi.org/10.1080/10720162.2018.1547234
Abstract
Mbola misy ny fanontaniana mikasika ny fomba tsara indrindra hamaritana ireo asa ara-nofo ao amin'ny aterineto (OSAs) ary ny lalana mety hiteraka olana amin'ny OSA sy ny vokany. Na dia matetika ny faharetana sy ny faharetan'ny fampiasana sy ny antom-panentanana, araka ny faniriana amin'ny fijerena ny sary pôrnôgrafia dia tafiditra ao anatin'ny OSAs, ny fifandraisana misy eo aminy dia manome fanadihadiana mivantana. Manolotra sy manandrana modely isika izay ahafahan'ny sary vetaveta mampiroborobo ny fifandraisana matetika eo amin'ny OSA sy ny fotoana bebe kokoa handraisana ny OSA, ary mety miteraka OSA izany sy ny vokatra ratsy manaraka toy ny fihetseham-po ratsy. Ny data avy amin'ireo mpianatry ny mpianatra 1070 dia nanolotra hevitra fa ny 20.63% ny mpianatra dia mety hampidi-doza ny fampiasana OSA, ary io vondrona io dia nahitam-peo kokoa ny OSA, ny fotoana fampiasana bebe kokoa, ny fanirian-dahatsoratry ny pôrnôgrafia ary ny fihetseham-po tsaratsara kokoa.
Ny modely nomen'ny soso-kevitra nomena anay dia ampahany. Ny faniriana sary vetaveta dia mifandraika amin'ny OSA hafa dia mampiasa bebe kokoa, ka noho ny hafanam-be noho ny habetsan'ny OSAs, ary ny OSA dia mifandray amin'ny fihetseham-po ratsy ara-akademika. Ny fandinihana momba ny OSA hafa dia tokony handinika ny fahasarotan'ny fifandraisana eo amin'ny faniriana, ny fampiasana ny OSA sy ny fepetra ara-pahasalamana amin'ny mpianatra mpianatra sy ny vondrona hafa.
VOKATRA
sombiny
Tao anatin'ny santionany tamin'ireo mpianatry ny oniversite Shinoa 1,000, dia nanandrana modely iray izay tian'ny faniriana sary vetaveta amin'ny alàlan'ny fepetra maro sy ny hafatr'ireo OSAs hitarika amin'ny fampiasana ny OSA, ary izany dia miteraka fihetseham-po amin'ny fianarana. Ny modelinay no tena nanohana azy.
Ao amin'ny fanandramana mpianatra mpianatra, dia hitanay fa manodidina ny 20% ny mpianatra dia tao anatin'ny vondrona mampidi-doza / olana - OSA-mampiasa. Ity vondrona ity, iray amin'ireo telo voamariky ny fanadihadiana momba ny tantaram-pirazanana, dia naneho ny isa avo indrindra amin'ny fepetra henjana toy ny fampiasana OSA hafa, ny habetsahana sy ny faharetan'ny fampiasana ny OSA, ny faniriana sary vetaveta, ary ny fihetseham-po ratsy. Ny vondrona misy vondron'orinasa, ahitana ny 35% amin'ny santionany, dia nampiseho ny fampisehoana an-tsehatra momba ny OSA olana raha oharina amin'ireo vondrona mampiasa vahaolana / olana sy tsy misy olana. Ny vondron'olona mety hampidi-doza koa dia nampiseho fihenam-bidy bebe kokoa momba ny fanirian-tsakafo vetaveta, ny hafatr'ireo OSA, ary ny fihetseham-po ratsy ara-akademika, saingy mitovy amin'ny OSA hafa. Ireo vokatra ireo dia manolotra valiny lehibe. Voalohany, misy vondron'olona maromaro (21.1%) mampiseho ny fampiasana OSA be mpampiasa indrindra, ary io vondrona io dia mampiseho olana lehibe manerana ny fitondran-tena. Faharoa, ny ampahany lehibe kokoa (35%) dia mampiseho ny habetsaky ny fampiasana ny OSA, ary io vondrona io raha oharina amin'ny vondron'olona mampiasa tsy olana dia miavaka amin'ny faniriana fijerena sary vetaveta sy ny faharetan'ny OSA, ary indrindra ny fijerena ny SEM. Na dia izany aza, ny vondrona misy vondron'olona ifotony raha ampitahaina amin'ny vondron'olona atahorana / miteraka dia tsy miseho miavaka amin'ny fepetra fampiasana habetsahana sy mety ho vokatra azo, anisan'izany ny fanehoana fihetseham-po ratsy. TIreo fikarohana dia manolotra fa mety misy fahasamihafana lehibe amin'ny fepetra amam-bolana sy ny hafanana ny fampiasana sary vetaveta, araka ny nomarihina teo aloha (Fernandez et al., 2017). Ny fianarana fanampiny dia aseho amin'ny fandinihana ny mety ho voka-pifidianana mifandraika amin'ny fifandraisana bebe kokoa amin'ny OSA, anisan'izany ny fanehoana fihetseham-po ratsy. Ankoatra izany, ny fianarana any an-tsekoly dia ilaina mba handinihana bebe kokoa ny fahamarinan'ireto vondrona ireto sy ny fiantraikany mety hitranga amin'ny fiovan'ny toetr'andro.
Ny fikarohana fa ny 20% mpianatra mpianatra dia narahan'ny fanadihadiana momba ny tantaram-piraketana tsy an-kiato ho an'ny adihevitra momba ny ady atao amin'ny vondrona matanjaka indrindra. Tokony ho folo taona lasa izay, Cooper et al. nitatitra ny fihanaky ny 9.6% noho ny fampiasana olana amin'ny OSA (Cooper, Morahan, Mathy, & Maheu, 2002), fa i Daneback et al. nahita fihanaky ny 5.6% (Daneback, Cooper, & Mansson, 2005). Vao tsy ela akory izay, fanadihadiana iray nataon'i Ross et al. nitatitra ny fihanaky ny fandraisana anjara olana amin'ny OSA 5% amin'ny vehivavy ary 13% amin'ny lehilahy (Ross, Mansson, & Daneback, 2012). Amin'ireny fanadihadiana ireny dia niovaova ny fepetra sy ny zavamaneno, milaza fa miadana ny valiny ary sarotra ny fampitahana azy ireo (Karila et al., 2014; W_ery et al., 2016). Amin'ny ankapobeny, ny fanadihadiana momba ny epidemiolojika misy dia milaza fa ny fihanaky ny fampiasana olana amin'ny OSA dia mety nitombo hatramin'ny nanitatra ny Internet ary niaraka tamin'ny fitomboan'ny fahafaha-manana tranonkala vaovao sy maimaim-poana (Wetterneck, Burgess, Short, Smith, & Cervantes, 2012).
Ny tanjon'ity fandinihana ankehitriny ity dia ny fanadihadiana ny faniriana ny sary vetaveta mikaroka amin'ny alàlan'ny fepetra / habetsaky ny fampiasana ny OSA mba hitarika amin'ny fampiasana ny OSA sy ny fihetseham-po ratsy. Araka ny voalazan'ny alàlan'ny priori, ny antony manosika ny mijery sary vetaveta dia mety hitarika ny olona hampiasa matetika OSA maro kokoa sy amin'ny isa bebe kokoa (sary 1, lalana B), izay mitarika amin'ny fampiasana OSA (sary 1, lalana C), ary avy eo amin'ny fianarana ratsy fihetseham-po ao amin'io ohatra fakan-tahaka io. Ny fiheveranay ny ankamaroanay dia nanohana betsaka. Ny faniriana sary vetaveta dia naminavina ny statistika fa ny fampiasana ny OSA dia mivantana sy tsy an-kolaka momba ny faharetan'ny OSA (fa tsy ny habetsaky ny OSA, izay manasongadina ny maha zava-dehibe ny fanombanana ny fepetra roa) (Fernandez et al., 2017). Ankoatra izany, ny OSA olana dia mifandraika amin'ny fihetseham-po amin'ny fianarana ambony.
Ny faniriana sary vetaveta dia naminavina ny fampiasana ny OSAs amin'ny fomba ofisialy amin'ny ankapobeny fa tsy mihoatra ny faharetan'ny fampiasana ny OSA fa tsy ny habetsan'ny fampiasana OSAs. Ny fahita matetika an'ny OSA amin'ny fanelanelanana ny filan'ny pôrnôgrafia sy ny fampiasana OSA misy olana dia mifanaraka amin'ny fikarohana teo aloha (Kraus & Rosenberg, 2014). Na dia milaza aza ny angona fa ny fotoana lany amin'ny fampiasana Internet dia mety haminavina ny fampiasana Internet misy olana (Tokunaga & Rains, 2010), misy ihany koa ny fanadihadiana milaza fa ny fotoana fampiasan'ny Internet fotsiny dia tsy afaka maminavina ny fiankinan-doha amin'ny Internet (Carbonell et al., 2012). Ny fampiasana sary vetaveta manahirana dia mifandray malemy amin'ny fotoana lany amin'ny fijerena sary vetaveta amin'ny Internet (Bothe et al., 2017), ary ny fahasamihafana eo amin'ny hatetika mifanohitra amin'ny habetsaky ny fampiasana sary vetaveta dia mety ho zava-dehibe hodinihina rehefa manombana ny fiezahana hisoroka ny fampiasana sary vetaveta (Fernandez et al., 2017).
Ny fampiasana olana amin'ny OSA dia mety hitarika ho amin'ny fahasalamana ara-tsaina (Kertwick & Bucci, 2008; Cavaglion, 2008; Egan & Parmar, 2013; Gentile, Coyne, & Bricolo, 2012; Griffiths, 2011; Pyle & Bridges, 2012). Ao amin'ny fianarana amin'izao fotoana izao, ny fampiasana ny OSA dia mampiseho ny fihetseham-pon'ny akademika manimba ny mpianatra ao amin'ny oniversite. Ny pôrnôgrafia dia azo ampiasaina hampisy fiatraikany tsara (oh: fampiasana amin'ny fialamboly) na hanamaivanana ireo fiatraikany ratsy toy ny fahasosorana, fihenjanana, na famoizam-po (Bridges & Morokoff, 2011), milaza fa ny fanjakana ara-tsaina ratsy dia mety hialoha ny fampiasana sary vetaveta (Kohut &? Stulhofer, 2018). Rehefa mandeha ny fotoana dia mety hitodika mijery sary vetaveta matetika kokoa ny mpianatra ary amin'izany dia mety hanjary tsy mahay mianatra sy / na fahazarana matory, sahirana mifantoka ary mety tsy hahita kilasy na hetsika hafa any am-pianarana (Ohuakanwa et al., 2012), ka miteraka fihetseham-po ratsy kokoa amin'ny akademika. (havizanana, tsy fahampiana, famoizam-po na havizanana). Raha fintinina, ny olona iray dia mety hiteraka tsangambato fitondran-tena izay iainana ny fihetseham-po ratsy, ny fijerena sary vetaveta amin'ny Internet sy ny fanjifana OSA, ny fihetseham-po ratsy dia miala sasatra mandritra ny fotoana fohy, ary mipoitra ny fahasarotana maharitra lava, ka manamafy ny olana iray na manahirana. tsingerina (Brand et al., 2016). Isaky ny fampidirana fanampiny ny tsingerina, ny fanaraha-maso mihena, ny tsy fahaiza-mitantana ny fotoana, ny filan'ny pôrnôgrafia ary ny olana ara-tsosialy dia mety hitranga izay mety hitohy hihena (Cooper, Putnam, Planchon, & Boies, 1999).
Ny zava-misy amin'izao fotoana izao dia misy fiantraikany amin'ny fampiharana ara-pahasalamana. Vokatry ny vokatra dia nanambara fa ny OSA no olana be loatra, ny habetsahana sy ny habetsaky ny fampiasana ny OSA, ary ny fihetseham-po tsaratsara kokoa. Tny valiny dia resonate amin'ireo fanadihadiana teo aloha izay mitatitra ny filan'ny pôrnôgrafia avo lenta miaraka amin'ny fepetra ara-pahasalamana ratsy hafa (Drummond, Litten, Lowman, & Hunt, 2000; Kraus & Rosenberg, 2014). Ny valim-pikarohana dia manondro làlana iray izay mety hitarika amin'ny fitomboan'ny fampiasana OSA ary ny olana bebe kokoa
;