Интернет донтох / АНУ-ын их сургуулийн патологийн интернет хэрэглээ Сурагчид: Чанарын аргын судалгаа (2015)

Зураг

 

Нэр: Li W, O'Brien JE, Snyder SM, Howard MO (2015) АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудад интернетийн донтолт / патологийн интернэтийн хэрэглээ: Чанарын аргачлалын судалгаа. PLOS ONE 10 (2): e0117372. doi: 10.1371 / jurnal.pone.0117372

Эрдмийн редактор: Авив М.Вейнштейн, Ариэлийн их сургууль, ISRAEL

Хүлээн авсан: Есдүгээр сар 29, 2014; Хүлээн зөвшөөрсөн: 12 сарын 21, 2014; Нийтэлсэн: Хоёрдугаар сарын 3, 2015

Зохиогчийн эрх: © 2015 Ли ба бусад. Энэ нь дараахь нөхцлийн дагуу тарааж буй нээлттэй хандалтын нийтлэл юм Creative Commons Attribution License, эх зохиогч, эх сурвалжийг кредитэд заасан тохиолдолд ямар ч хязгаарлалтгүйгээр ашиглах, түгээх, үржүүлэхийг зөвшөөрдөг

Мэдээлэл авах боломжтой: А) оролцогчдын түүврийн шинж чанар, б) хоёр стандартчилсан арга хэмжээний талаархи бүх мэдээллийг мэдээлсэн болно S1, S2Болон S3 Хүснэгт. Судалгааны сэдвийг бий болгоход ашигласан 42-ийн фокус бүлгийн хэлэлцүүлгээс нийт 4 ишлэлийг гар бичмэлд оруулсан болно. Чанартай сэдэвтэй холбоотой фокус бүлгийн транскрипсийн хэсгүүдийг анхны зохиогч эсвэл холбогдох зохиогчын хүсэлтээр авах боломжтой.

Санхүүжилт: Зохиогчдод тайлагнах дэмжлэг эсвэл санхүүжилт байхгүй байна.

Өрсөлдөх сонирхол: Зохиогчид өрсөлдөх ашиг сонирхол байхгүй гэж зарлав.

Оршил

Үе үе бүр Интернетэд илүү их мэддэг, илүү найдвартай байдаг. АНУ-ын Интернет хэрэглэгчдийн тоо 257 ба 2000-ийн хооронд 2012% -иар нэмэгдсэн [1]. 2012 онд Pew Research Center-ийн Интернет ба Америкийн амьдралын судалгаагаар АНУ-ын залуучууд болон 90-12 насны залуучуудын 30 орчим хувь нь интернетэд холбогдсон байна [2] Вэ. Их сургуулийн оюутнууд нийт хүн амаас интернет ашиглах магадлал өндөр байдаг: АНУ-ын их, дээд сургуулийн оюутнуудын бараг 100% нь 2010-т интернетэд ханджээ [3] Вэ. Интернэтийн өргөн цар хүрээтэй байдал нь хүмүүсийн өргөн хүрээний мэдээлэл авах боломжийг сайжруулж, нийгэмд харилцаа холбоо, зугаа цэнгэлийн өргөн хүрээг бий болгоход ихээхэн ашиг тустай байдаг.4, 5] Вэ. Гэсэн хэдий ч интернетийн өдөр тутмын амьдралд нэвтрэн орох нь хүний ​​тоо нэмэгдэх, ноцтой асуудал бөгөөд интернетийн эмгэг судлалын хэрэглээ (PIU) эсвэл интернетэд донтох (IA) түвшин нэмэгдэж, бусад зан үйлийн нөлөөтэй адил сөрөг үр дагавар авч байна.6-9].

IA / PIU-ийн үзэл баримтлал

Интернетийн хэрэглээ нэмэгдэхийн хэрээр IA / PIU-ийн тайлангууд ч гарч байна. Энэ чиглэлээр хурдацтай хөгжиж буй уран зохиолын хувьд интернетийн хэт их ашиглалтын ноцтой үйл ажиллагааны хэв маягийг илэрхийлэхийн тулд өөр өөр нэр томъёог ашигладаг. Хамгийн интернэтийн хувьд Интернет ашиглалтыг "Интернетэд донтолт" буюу "Интернетээс хамаарал" гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнийг "өдөр тутмын амьдралд сөрөг үр дагаварт хүргэж буй интернетийн ашиглалтыг хянах чадваргүй болох" гэж тодорхойлдог.10, 11]. "Энэхүү тодорхойлолт нь IA-ийн шинж тэмдэг, шинж тэмдгүүд нь бодисын хэрэглээ болон эмгэг мөрийтэй тоглоомын эмгэгтэй зэрэгцэн гарах арга замыг онцолж өгдөг. Тодруулбал, IA-ийн шинж тэмдгүүд нь: а) Интернетийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх; б) хүлцлийг нэмэгдүүлэх; в) сэтгэлзүйн хамаарал, татагдах шинж тэмдгийг хөгжүүлэх; г) интернетийн хэрэглээг бууруулах боломжгүй байх; e) Сөрөг сэтгэл санааг даван туулах, стрессийг багасгахын тулд интернет ашиглах; е) үр дагаварт хүргэсэн үр дагаврыг мэдэж байгаа ч гэсэн бусад үйл ажиллагаа, харилцааг интернетийн давтагдах хэрэглээтэй солих.9, 10].

Бусад онолчид эдгээр шинж тэмдгүүдийг өөр өөрөөр ойлгодог. Эдгээр онолчдын хувьд интернетэд холбоотой асуудлуудтай холбоотой шинж тэмдгүүдийг "Интернэтийн албадан хэрэглээ" гэсэн шошготой байдаг. Интернетийн албадан хэрэглээ нь донтолт гэхээсээ илүү обсессив-компульсив эмгэгтэй адил ойлгодог.12] Вэ. Гэсэн хэдий ч бусад онолчид Интернетэд холбоотой бага зэргийн бэрхшээлтэй асуудлуудыг ихэвчлэн "Патологийн интернэт ашиглалт" эсвэл "Интернетийн асуудалтай хэрэглээ" гэж нэрлэдэг. Эдгээр онолчдын хувьд PIU нь танин мэдэхүйн болон зан үйлийн онолуудыг ашиглан ойлголттой болсон бөгөөд энэ нь ашиг тустай тэмцэл гэж тодорхойлсон байдаг. сэтгэлзүйн стресс, сэтгэлзүйн хямралын механизм, үүний үр дүнд сэтгэцийн үйл ажиллагаанд сөрөг нөлөө үзүүлдэг [13-15].

IA / PIU-ийг үнэлэх, оношлох хэрэгслүүд

IA / PIU-г өөр өөр үзэл баримтлалын хүрээнд үнэлэх зорилгоор олон төрлийн хэрэгслийг боловсруулсан болно. Эдгээр үнэлгээний масштаб, асуулга, оношлогооны шалгуур үзүүлэлтүүдийн ихэнхийг DSM-IV-TR оношлогооны шалгуур үзүүлэлтүүдээс бодисын хамаарал ба эмгэг мөрийтэй тоглоомын эмгэгийн эмгэгийн нөхцлөөс авсан болно.16] Вэ. Ийм арга хэмжээний жишээ бол Янгийн оношлогооны санал асуулга юм.10, 17], Интернетээс хамаарлын цар хүрээний клиник шинж тэмдгүүд [11] ба Интернетэд донтох оношлогооны шалгуурууд [18] Вэ. Бусад хэрэгслийг танин мэдэхүйн болон зан төлөвийн загвар ашиглан боловсруулж, интернетэд холбогдох танин мэдэхүй, нийгмийн чиг үүргийг үнэлэв. Эдгээр арга хэмжээний жишээнүүд нь Интернет ашиглалтын ерөнхий асуудлуудыг багтаасан болно.19] ба онлайн танин мэдэхүйн хүрээ [20] Вэ. Интернетийн донтолтыг одоогоор DSM-5-т албан ёсны эмнэлзүйн онош гэж хүлээн зөвшөөрөөгүй; Гэсэн хэдий ч Интернет Тоглоомын эмгэгийн оношилгооны шинэ шалгуур үзүүлэлтүүдийг (Интернэт донтолтын дэд зүйл) DSM-5-ийн III хэсэгт оруулсан болно [21] нь нэмэлт судалгаа хийхийг шаарддаг сэтгэцийн эмгэгийн түр зуурын ангиллыг багтаасан болно.

IA / PIU-ийн нүүр царайг эдгээр арга хэмжээнд үнэлсэн нь химийн хамаарлын оношлогооны шалгуур үзүүлэлтүүд, тухайлбал, хүлцэл (тухайлбал, интернет ашиглахыг урьдчилан харах, танин мэдэхүйн урьдчилсан төлөв), тэсвэр тэвчээр (өөрөөр хэлбэл Интернетэд хүрэх цагийг нэмэгдүүлэх гэх мэт) -тэй давхцдаг. сэтгэл ханамжийн ижил түвшин), сэтгэлийн хөдлөлийн шинж тэмдгүүд, хяналтгүй байх, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг зохицуулах Интернет ашиглах [22] Вэ. Гэсэн хэдий ч Интернетэд асуудалтай болох сэдэл, өдөөгч, Интернет ашиглах хүсэл эрмэлзэл нь ховор байдаг.22] Вэ. Цаашилбал, эдгээр хэрэгслүүд нь IA / PIU-г оношлоход таслагдах цэгүүдийг ашигладаг тул асуудалтай интернет хэрэглэгчдийг ердийн хэрэглэгчээс хэрхэн клиник байдлаар ялгах нь тодорхойгүй байна.

IA / PIU-ийн тархалт

Интернетэд их хэмжээгээр өртөх нь интернетэд эмгэг төрүүлэх магадлал, интернетийн донтолт нэмэгдэх магадлалтай. АНУ дахь Интернет хэрэглэгчдийн 6% -аас 11% хүртэл IA / PIU байна гэж тооцоолсон [7] Вэ. Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд АНУ-д өсвөр үеийнхний дунд интернетийн хэрэглээ эрс нэмэгдсэнтэй холбоотойгоор оюутнууд IA / PIU-ийн асуудал үүсэхэд ихээхэн эрсдэлтэй байна.6] Вэ. Их сургуулийн оюутны хотхонд интернэт ашиглах боломж, хувийн эрх чөлөө, нэлээд их зохион байгуулалтгүй цаг хугацаа, олон оюутны сурч боловсрох / эрдэм шинжилгээ, нийгмийн бэрхшээл зэрэг нь анх удаа гэрээсээ гараад IA / PIU-ийн үнэ нэмэгдэхэд нөлөөлж байна.8, 23].

Сүүлийн үеийн эпидемиологийн судалгаагаар IA / PIU нь АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудын 1.2% -аас 26.3% хүртэл нөлөөлдөг болохыг харуулж байна.24-31] Вэ. Өмнөх судалгааны дийлэнх нь нэг их сургуулийн кампусаас дээж авч байсан. Судалгааны мэдээллийг их сургуулийн имэйлийн жагсаалт эсвэл нийгмийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр тараах замаар цөөн хэдэн судалгаагаар олон их, дээд сургуулиас түүвэр авсан. Гурван судалгаагаар IA / PIU-ийг бодисын хэрэглээний DSM-IV шалгуур үзүүлэлтэд үндэслэн үнэлж, АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудын дунд IA / PIU-ийн тархалтын түвшинг 1.2% -аас 26.3% хүртэл үнэлсэн байна [11, 25, 28] Вэ. Бусад судалгаагаар АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудын 4% -аас 12% нь Интернетийн донтолтын тестийг ашиглан IA / PIU шалгуурыг хангаж байгааг харуулж байна.24, 29, 30] Вэ. Нэгэн судалгаагаар АНУ-ын коллежийн оюутнуудын 8.1% нь Патологийн хэрэглээний масштабыг ашиглан интернетийн эмгэг судлалын хэрэглээний шалгуурыг хангасан болохыг тогтоожээ.31] Вэ. АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудын IA / PIU тархалтын түвшинг мэдээлсэн судалгааны системийг Moreno нар бусадтай харьцуулсан нь 6-ийн 8-ийн судалгаагаар 8% -иас их байсан гэсэн судалгаа гарсан байна.27] Вэ. Уран зохиол нь АНУ-ын оюутны тоо толгойн дунд IA / PIU-ийн тархалт Хятад, Грек, Их Британи, Туркийн ижил төстэй тайлантай нийцэж байгааг харуулж байна.32-35].

IA / PIU-ийн хамаарал ба сөрөг үр дагавар

Олон улсын өргөн цар хүрээтэй уран зохиолууд IA / PIU-тай холбоотой хамаарал ба бие махбодийн болон сэтгэцийн нийгмийн сөрөг үр дагаврыг баримтжуулсан болно. IA / PIU өвчнөөр өвчилсөн хүмүүс бие махбодийн эрүүл мэндийн асуудал, тухайлбал илүүдэл жин, таргалалт зэрэг нь бие махбодийн үйл ажиллагааны хомсдол, унтах эмгэг зэргээс шалтгаалдаг болохыг нотолж байна.36, 37]; сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудал, үүнд сэтгэл гутралын шинж тэмдэг, соматик болон нийгмийн сэтгэлийн түгшүүр, анхаарал сулрал-гиперактив эмгэг (ADHD) орно.38-41]; импульс, мэдрэхүйн зэрэг даруу зан чанарууд [42, 43]; мэдрэлийн дутагдал [44, 45]; зан авирын асуудал, үүнд бодисын хэрэглээ, өөрийгөө гэмтээх, амиа хорлохыг оролдох, оролдлого орно.46, 47]; сургуулийн болон ажлын гүйцэтгэлийн байдал муу байна [29]; IA / PIU-тай харьцуулашгүй харьцуулахад хувь хүн хоорондын харилцааны талаархи илүү олон асуудлууд [48].

Ихээхэн түгшсэн зохиолууд нь их сургуулийн олон оюутнууд IA / LIU-ийн улмаас янз бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэц, нийгмийн асуудалд нэрвэгддэг болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч АНУ-ын их, дээд сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-ийн талаархи судалгааны ихэнх нь тоон судалгааны парадигмын хүрээнд явагдсан. Тоон судалгаа нь эмнэлзүйн болон судалгааны чухал үр нөлөөг санал болгодог боловч эдгээр нь IA / PIU-ийн асуудлыг контекстээр илэрхийлэх чадваргүй байдаг. Энэ контекстчилалгүйгээр тодорхой эмнэлзүйн танилцуулга, түүний дотор триггер, ашиглах хэв шинж нь тодорхойгүй байна. Нэмж дурдахад эдгээр тоон судалгаанаас харахад бие махбодийн болон сэтгэцийн нийгмийн үр дагаврыг хүмүүс хамгийн их сөрөг талтай гэж үздэг тул эмчилгээний явцад чиглүүлэхэд хамгийн үр өгөөжтэй байх нь тодорхойгүй байна.

Одоогийн судалгаа

Энэхүү эгзэгтэй зөрүүг арилгахын тулд манай судалгааны баг IA / PIU-тай холбоотой олон тооны асуудлыг судлах зорилгоор хайгуулын чанарын судалгаа хийсэн; интернетийг эрчимтэй ашигладаг нийтлэг харилцааны, харилцан хамаарал, болон нөхцөл байдлын триггер; интернетийн үйл ажиллагааны сонгосон хэв маяг; интернетийг эрчимтэй ашигладаг хүний ​​сэтгэц, сэтгэц, эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг үр дагаварууд. Энэхүү чанарын судалгааны үр дүн нь их сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-ийн талаар илүү нарийвчилсан дүр зургийг гаргаж өгөх бөгөөд энэ нь өмнөх тоон судалгааны үр дүнг контекстчлэх, АНУ-ын их сургуулийн оюутнуудад холбогдох IA / PIU-тэй холбоотой туршлагыг олж мэдэхэд бидэнд туслах болно.

арга

Бид 27 их сургуулийн оюутнуудаас IA / PIU-ийн нарийвчилсан тайлбарыг авахын тулд дөрвөн фокус бүлгийг багтаасан хайгуулын чанарын аргыг ашигласан. Фокус бүлгийн оролцогчдыг сонгон шалгаруулах ажлыг 2012 3-р сараас 4-р сарын хооронд явуулсан. Оролцогчдыг боломжит байдалд нь тулгуурлан дөрвөн фокус бүлгийн аль нэгэнд хуваарилав. Эцэст нь фокусын бүлэг бүр 6 – 8 оролцогчдоос бүрдсэн бөгөөд ойролцоогоор нэг цаг үргэлжилсэн. Оролцогчдын социэмемографи ба интернет ашиглалтын шинж чанаруудыг тайлбарлах зорилгоор фокус бүлгийн үеэр дүрсэлсэн мэдээллийг цуглуулсан.

Фокусын бүлгүүд ижил төстэй туршлага ба / эсвэл хэлэлцүүлгийн сэдвүүдийн талаар мэдээлэл, мэдлэгтэй оролцогчидтой нэг буюу хэд хэдэн сэдвээр бүлгийн хэлэлцүүлгийг удирдан зохион байгуулдаг.49] Вэ. Бид энэ судалгаанд фокус бүлгийн аргыг ашигласан. Үүнд: а) зорилтот хүн ам, өөрийгөө хэт интернет гэж тодорхойлдог их сургуулийн оюутнууд интернетийг эрчимтэй ашиглах талаархи ойлголт, мэдлэгийг шууд өгч чаддаг; б) бүлгийн хэлэлцүүлэг нь оролцогчдыг хувийн сэдвүүд, хэтийн төлөвийг төвөгтэй сэдвүүдийн нюанс, хурцадмал байдлыг хуваалцах замаар өдөөх тул баялаг мэдээлэл бий болгох хандлагатай байдаг.50].

Фокус бүлгийн материал ба хэмжүүр

Фокусын бүлгийн үнэлгээний материалууд нь 22 нээлттэй асуултууд, хэмжих хэрэгслийн багцуудаас бүрдэв.S1 баримт бичиг). Бүлгийн хэлэлцүүлэг хагас бүтэцтэй байсан бөгөөд сургагч багш нээлттэй асуултууд тавьсан юм. Бүлгийн хэлэлцүүлгийн гарын авлагыг судалгааны зорилго, холбогдох бодитой онолууд, туршилтын туршилтад үндэслэн сонирхогчид боловсруулж, боловсронгуй болгосон. Фокус бүлгүүд дээр судлагдсан үндсэн асуудлууд a) оролцогчдын Интернет ашиглах туршлага, тухайлбал тэдний хамгийн их цагийг онлайнаар хийсэн үйл ажиллагаа, тэдгээр үйл ажиллагаанд таалагдсан шалтгаан, Интернетэд өдөр бүр зарцуулсан дундаж хэмжээ, хамгийн урт хугацаа гэх мэт. нэг тасралтгүй ашиглах тасралтгүй интернэтэд тэд зарцуулсан; б) интернэтийн эрчимтэй хэрэглээг өдөөх нөлөөлөх, харилцан хамаарал ба нөхцөл байдлын хүчин зүйлүүд; в) бие махбодийн, сэтгэцийн, нийгмийн болон мэргэжлийн сайн сайхан байдалд үзүүлэх сөрөг нөлөө зэрэг интернетийн хэт ашиглалтын сөрөг үр дагаварууд. Дараа нь фокус бүлгүүдэд ашигласан асуултуудаа туршиж үзэх зорилгоор их сургуулийн зургаан оюутантай гүнзгий ярилцлага хийсэн.

Young-ийн оношлогооны санал асуулга (YDQ) [10] болон Интернэт хэрэглээний хэт их хэрэглээ (CIUS) [51] нь IA / PIU-ийг үнэлэх, оюутнуудын интернэтийн хэрэглэгчдийн тулгамдсан асуудал болох өөрийгөө таних хүчин чадлыг баталгаажуулах зорилгоор ашиглагдав. Бид YDQ-ийг сонгосон бөгөөд энэ нь богино санал асуулга бөгөөд залуу, залуу хүмүүсийн дунд IA / PIU-ийн тархалт ба хамаарлыг судалсан өргөн хүрээний зохиолуудад өргөн хэрэглэгддэг (Li et al., 2014). Өмнөх судалгаануудтай ижил хэмжүүрийг ашиглах нь бидний олсон үр дүнг хэвлэгдсэн зохиолуудтай харьцуулах боломжийг олгосон. Манай баг YDQ-ийг CIUS-тай хослуулахаар сонгосон тул CIUS нь YDQ-тэй ижил төстэй констракшнуудыг хэмжих зориулалттай тул; Гэсэн хэдий ч CIUS нь дээд зэргийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг харуулж байна [51] Вэ. Хоёр стандартчилсан арга хэмжээг ашиглахын ач тус нь зарим тохиолдолд өгөгдлийн гурвалжинг ашиглан үр дүнгийн найдвартай байдлыг бэхжүүлэх явдал юм. ID / CIUS-ийн тархалт ба хамаарлыг судлах зорилгоор өргөн хэрэглэгддэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр арга хэмжээг ашиглан IA / LIU-тай холбоотой эмнэлзүйн оношлогоо хийх үнэн зөв цэг байхгүй байна. Тиймээс энэ судалгаагаар оношлогоо хийгээгүй.

YDQ нь IMA / PIU-ийн шинж тэмдэг, шинж тэмдгийг үнэлдэг 8-ийн асуултуудаас бүрдэх эмгэг мөрийтэй тоглоомын эмгэгийн DSM-IV-TR шалгуур үзүүлэлтээс батлагдсан бөгөөд энэ нь урьдчилан сэргийлэх, тэвчээргүй байдал, хүлцэл, татах шинж тэмдэг, сэтгэцийн үйл ажиллагааны сулрал зэргийг багтаасан болно.10] Вэ. 5 ба түүнээс дээш тооны асуултанд "тийм" гэж хариулсан оролцогчид IA байсан гэж тогтоогдсон бол эдгээр уулзалт 3 эсвэл 4 шалгуурыг "дэд босго IA" гэж үзсэн [52] Вэ. Энэхүү судалгаанд YDQ-ийн дотоод нийцтэй байдлын найдвартай байдал .69 байсан.

CIUS нь 14 (хэзээ ч) -ээс 5 (маш олон удаа) хүртэлх 0 цэгийн Likert хэлбэрийн хэмжигдэхүүнээр үнэлэгдсэн 4 зүйлийг агуулдаг. CIUS нь интернетийн хяналт, донтолтыг алдах, анхаарал татах, сэтгэлийн хөдлөл, зөрчилдөөн, таталтын шинж тэмдэг, интернетийн хэрэглээ зэрэг бэрхшээл, сэтгэлийн хямралыг даван туулах зорилгоор ашигладаг. Илүү өндөр оноо нь интернетийн шахалтыг ашиглах нь илүү ноцтой байгааг харуулж байна. CIUS нь дотоод нягтралын найдвартай байдал нь ойролцоогоор .90 [51] Вэ. Энэхүү судалгаанд CIUS нь α = .92 байсан. Гутерлер ба хамт ажиллагсад Интернетийн асуудалтай холбоотой тооцоог хийхэд ≥ 21-ийн тасалбарыг ашиглахыг зөвлөж байна [53].

Ёс зүйн тайлбар

Энэхүү судалгааг Хойд Каролинагийн их сургууль-Чапел Хилл институцийн хяналтын зөвлөл баталж, Хельсинкийн тунхаглалын дагуу гүйцэтгэв. Фокусын бүлгүүд эхлэхээс өмнө бүх оролцогчдоос бичгээр зөвшөөрөл авсан.

оролцогчид

Манай баг АНУ-ын зүүн өмнөд хэсэгт байрлах улсын томоохон их сургуульд элсэн суралцаж төгссөн, бакалаврын оюутан байсан оролцогчдыг элсүүлэхдээ зорилтот түүврийн стратеги ашигласан. Зорилго бүхий түүвэрлэлтийг дараахь зорилгын дагуу сонгосон: Интернетийг эрчимтэй хэрэглэгчид гэж өөрийгөө тодорхойлдог оюутнуудын дунд интернет ашиглалтын талаархи мэдээлэл бүхий мэдээллийг бий болгох, эрчимтэй интернэт хэрэглэгчдийн дунд интернет ашиглах триггерийг тодорхойлох, бие махбодийн болон сэтгэцийн нийгмийн үр дагаврыг судлах. эрчимтэй ашигладаг.

Элсүүлэх имэйлийн мэдээллийг их сургуулийн жагсаалтаар тараасан. Их сургуулийн жагсаалтад бүх бакалавр, төгсөх оюутнууд, солилцооны оюутнууд, сүүлийн үеийн төгсөгчид (өнгөрсөн 2 жилийн хугацаанд төгссөн) багтсан болно. И-мэйлд судалгааны баг судалгааны ажлын зорилго, суралцах оролцооны шаардлагыг танилцуулж, судалгааны багийг Нийгмийн ажлын сургуулийн нийгмийн ажилтнууд гэж тодорхойлсон. Одоогийн их сургуульд элсэж төгссөн, бакалаврын оюутан болсон элсэлтийн имэйлийн хариуд оролцогчид өөрсдийгөө интернетийн эрчимтэй хэрэглэгчид гэж тодорхойлсон бөгөөд Интернетэд долоо хоногт N 25 цагийг сургуулийн бус эсвэл ажлын бус ажилд зарцуулсан гэж мэдэгдсэн ба мөн Интернетийг эрчимтэй ашиглахтай холбоотойгоор нэг буюу хэд хэдэн бие махбодийн болон / эсвэл сэтгэцийн нийгмийн бэрхшээлийг даван туулсан хүмүүс судалгаанд хамрагдах боломжтой байв. Бие махбодийн болон / эсвэл сэтгэлзүйн асуудлуудыг интернет ашиглахтай холбоотой өргөн хүрээний өөрчлөлтийг арилгахын тулд зориудаар маш бага босго оноог хуваарилж өгсөн (жишээ нь тухайн оролцогч интернэт ашиглалтаас хамааралтай насан туршийн асуудлын тайлан).

30 гаруй оюутан суралцах хүсэлт гаргаснаас хойш хоёр цагийн дотор имэйлийн хариуг өгч судалгаанд оролцох хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв. Хэд хэдэн оюутан долоо хоногт> 40 цагийг сургуулийн болон ажлын бус шалтгаанаар ашигладаг, интернетийн эрчимтэй хэрэглээнээс болж бие махбодийн болон сэтгэлзүйн олон асуудалд нэрвэгдсэн болохыг илрүүлжээ. Ажилд авах эхний имэйлийн хариуг ирүүлснээр гучин есөн оюутан фокус бүлгүүдэд оролцохоор тохиролцов. Судалгааны баг 39 судалгаанд хамрагдсан бүх хүмүүстэй фокус группын цагийг хуваарилахын тулд имэйлээр хариу илгээж, энэ хугацааг хоёр дахь имэйлээр баталгаажуулав. 27 сурагч тодорхойгүй шалтгаанаар хуваарьт бүлэгтээ хамрагдаж чадаагүй. Ийнхүү XNUMX бүлгийг багтаасан дөрвөн бүлэг явагдлаа. Оролцогчдыг боломжийн байдлаас нь хамааран дөрвөн бүлгийн хуралдааны нэгэнд хуваарилав. Түүврийн шинж чанаруудыг мэдээлэв Хүснэгт 1Байна. Оролцогчдын дундаж нас 21 (SD = 3.6) байсан бөгөөд 18-ээс 36 хүртэл байв. Оюутнуудын дийлэнх нь (63.0%, N = 17) эмэгтэйчүүд байсан бөгөөд түүвэр нь арьсны өнгөөр ​​ялгаатай байв. Үзүүлсэн шиг Хүснэгт 1, оролцогчид их сургуулийн 11 мэргэжлийг төлөөлж байсан бөгөөд 72.5% (N = 20) нь бакалаврын оюутнууд байсан.

Татаж авах:  

• PPT

  PowerPoint слайд

• PNG

  том зураг (54KB)

• TIFF

  анхны зураг (359KB)

1 хүснэгт. Интернетийн эрчимтэй хэрэглээний талаар өөрийгөө тайлагнасан 27 их сургуулийн оюутнуудын шинж чанар.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t001

Өгөгдөл цуглуулах

Дөрвөн фокус бүлгийг кампусын хурлын танхимд явууллаа. Фокус бүлэг бүр нэг цаг орчим үргэлжилсэн. Бүлэг тус бүрт оролцсон оролцогчдын тоо нь 6-ээс 8-ийн хооронд хэлбэлзэж байсан бөгөөд энэ нь олон янзын санаа, үзэл бодлыг төлөөлж байсан гэдгийг бататгах болно. Сүүлчийн зохиогч бүх фокус бүлгүүдэд тусалсан. Эхний зохиогч сүүлчийн зохиогчийг дагалдаж, фокус бүлэг тус бүрт тэмдэглэл хөтлөх үүрэгтэй байв. Тэмдэглэл нь оролцогчдын "биеийн хэл" эсвэл бусад үг хэллэг бус харилцааны өөрчлөлтийг тэмдэглэх замаар транскрипцийн өгөгдлийг нэмэгдүүлсэн. Бүлгийн хуралдаанд олон ажиглагч оролцсон нь бүлгийн хэлэлцүүлгээс үүссэн дүгнэлтүүдийн найдвартай байдал, үнэн зөв байдлыг сайжруулах боломжийг ажиглагчдын гурвалжинг хийх боломжийг олгов.54] Вэ. Фокус бүлгийн өмнө оролцогчид YDQ, CIUS, социоэмографийн товч судалгааг явуулсан. Фокусын бүлгийн үеэр оролцогчид интернет ашиглах туршлага, интернетэд тулгардаг бэрхшээлийн талаархи ойлголттой холбоотой асуултанд хариулав.

Мэдээллийн дүн шинжилгээ хийх

Фокус бүлгийн хуралдаануудын аудиог хуулбараар нь бичигдсэн бөгөөд бүх зохиогчид үнэн зөв эсэхийг шалгасан. Мэдээллийг кодлох эсвэл транскрипц хийхэд тус болох ямар ч програм ашиглаагүй. Гурван шинжээч нь кодуудыг шүхэр код болон дэд код болгон (өөрөөр хэлбэл кодын мод) болгон зохион байгуулжээ. Нэгдүгээрт, судалгааны зорилгын үүднээс кодуудыг гаргаж, судалгааг удирдан чиглүүлсэн тайлангуудыг гаргав (жишээ нь, IA / PIU-ийн хамаарал ба үр дагаврын талаархи судалгааны үр дүн). Дараа нь бид онол дээр суурилсан кодуудыг агуулгаар нь хянаж, түүхий өгөгдлийг тусгасан шошго, тодорхойлолт бүхий кодоор хангаж шинэчилсэн. Цаашлаад DeCuir-Gunby нар бусад зөвлөмжийн дагуу [55], кодчилолын хоёр дахь шатыг өгөгдөл дээр тулгуурласан арга замаар утга санаагийн түвшинд явуулсан бөгөөд ингэснээр өгүүлбэр, догол мөрний түвшинд код боловсруулах боломжтой болсон. Кодчилолын энэ үе шатанд бид онол дээр суурилсан кодуудаас олж аваагүй өгөгдлүүдээс гарч ирсэн шинэ сэдэв, зөрүүтэй хэтийн төлөвийг судалж, онол дээр суурилсан кодуудыг өргөжүүлэх шаардлагатай эсвэл шинэ код хэрэгтэй эсэхийг тогтоов. хөгжүүлэх.

Судалгааны мөрдөн байцаагч тус бүр аналитик гурвалжинг ашиглан судалгааны үр дүнгийн найдвартай, найдвартай байдлыг нэмэгдүүлэх зорилгоор өгөгдсөн хүрээ ашиглан фокус бүлгийн транскриптийг бие даан хянаж, кодлодог.54] Вэ. Зохиогчдын хоорондын зөрүүг харилцан хэлэлцүүлэг, зөвшилцлөөр шийдвэрлэв. Шинжилгээ нь уялдаа, ханасан байдлыг харуулах хүртэл хэв маягийг бүх мөрдөн байцаагчид тодорхойлж, ангилсан. Судалгааны няхуур байдлыг сайжруулах аргууд нь ижил төстэй өгөгдлийг цуглуулахын тулд нэгээс олон аргыг (жишээ нь, өөрөө тайлагнах хоёр бие даасан арга хэмжээ, өмнөх хэрэглээний хүн ам зүйн санал асуулга) ашиглан өгөгдөл гурвалжинг ашиглах явдал байв. Нэмж дурдахад, судалгааны багийн гишүүдийн дунд тогтмол сэтгэлийн зовиур, зөвлөгөө өгөх нь бүх кодын тодорхой функциональ тодорхойлолт, сөрөг тохиолдлын шинжилгээ хийхэд тусалсан [54].

үр дүн

Үр дүнгийн тайлбар

Оролцогчид өөрсдийн Интернет ашиглах өнөөгийн хэв маягийг интернэтэд өдөр тутам зарцуулж байсан цаг хугацаа, тасралтгүй ашиглалтын нэг тасралтгүйгээр Интернетэд зарцуулж байсан хамгийн урт хугацааны талаар тайлбарлав. Оюутнуудын интернэтэд өдөр бүр зарцуулдаг цаг хугацааны хэмжээ нь 5 цагаас "бүх өдөр" хооронд хэлбэлзэж, гар утасны төхөөрөмж (жишээ нь, ухаалаг гар утас, таблет компьютер) -ийг өргөнөөр ашигладаг (жишээ нь, "Надад байгаа юм шиг санагдаж байна" цаг үргэлж шалгаж байна ”гэсэн.) Олон оролцогчид Интернетэд сургуулийн ажлын болон ажилтай холбоотой ажилд зарцуулсан цагаа сургуулийн болон ажлын бус ажлын бус цагаар яг нарийн ялгаж чадахгүй байгааг тэмдэглэжээ. (Жишээ нь "Хэрэв би цаас бичвэл, гэвч би өөрийн хөтөчийг нээсэн, эсвэл би утсан дээрээ байгаа "). Оролцогчдын нэг тасралтгүй хуралдаан дээр интернетэд зарцуулах хамгийн урт хугацаа нь 3-ээс бүхэл өдөр хүртэл өөрчлөгдсөн (жишээ нь: "Нэг зун нь би үүн дээр байна. [Интернет] бүхэл бүтэн өдөр" гэх мэт). Тэдгээр хуралдааны үеэр оролцогчид онлайн дэлгүүр, видео үзэх, вэбсайтыг үзэх гэх мэт янз бүрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг талаар тайлбарлав. Бусад оролцогчид тодорхой програмыг интернетэд удаан хугацаагаар ашигладаг, үүнд видео тоглоом тоглох, видео үзэх (жишээ нь, ТВ нэвтрүүлэг, кино гэх мэт) -ийг дурджээ.

Оролцогчид анх интернетэд холбогдсон гэж мэдэгдсэн нас нь 6-ээс 19-т хүрч, 9-ийн дундаж нас (SD = 2.7) байв. Оролцогчид өөрсдийгөө интернетийг хэтрүүлэн ашиглахтай холбоотой асуудалтай гэж бодож байсан нас нь 10-ээс 32-т хүрч, 16 (SD = 4.3) -тэй холбоотой асуудлууд гарч эхэлмэгц дундаж нас байв. Хүснэгт 2 оролцогчдын өөрөө мэдээлсэн IA / LIU-ийн шинж чанарыг мэдээлдэг.

Татаж авах:  

• PPT

  PowerPoint слайд

• PNG

  том зураг (32KB)

• TIFF

  анхны зураг (184KB)

2 хүснэгт. Интернет ашиглах талаар өөрсдийгөө мэдээлдэг 27 оролцогчдын шинж чанарууд.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t002

Оюутны түүврийн бараг тал нь (48.1%, N = 13) нь Янгийн оношлогооны асуулга (YDQ) дээр тав ба түүнээс дээш оноо авсан тул IA-ийн санал болгож буй цэгээс дээш оноо авсан байна. Өөр нэг 40.7% (N = 11) нь YDQ дээр гурваас дөрөв оноо авсан бөгөөд энэ нь IA дэд босго руу бууруулахыг санал болгов. Бараг бүх түүвэр нь Интернэт хэрэглээний масштабын (CIUS) дагуу интернетийг албадан ашиглахыг санал болгосон хэмжээнээс давсан байна. Оюутнуудын талаас илүү хувь нь (63.0%, N = 17) интернетээс асуудал бэрхшээлээс зайлсхийх эсвэл сэтгэлийн хөөрлийг тайлахын тулд ашигладаг гэж мэдэгдсэн. Интернэтийн эрчимтэй ашиглалтын сөрөг үр дагаврын тухайд оюутнуудын 63.0% (N = 17) нойр дутуу байгааг мэдээлсэн; 44.4% (N = 12) нь интернетийг эрчимтэй ашиглаж байгаатай холбоотойгоор сургуулийн ажил болон өдөр тутмын бусад үүргийг үл тоомсорлож байсан гэж мэдэгдэв. YDQ ба CIUS-ийн хамаарал .79 байв.

Чанарын үр дүн

Анхаарал төвлөрсөн бүлгүүдээс дараахь гурван сэдэв гарч ирсэн: a) Сургууль болон ажлын бус зорилгоор Интернет ашиглах хүчин зүйлүүд; б) Интернеттэй холбоотой үйл ажиллагаа, в) Интернетийг хэт их ашиглах үр дагавар. Зураг. 1 бүх чанарын сэдэв, дэд диаграмыг үзүүлэв Зураг. 1Байна. Үнийн саналыг өөрчлөхийн тулд фокус бүлгийн оролцогчдын хүйс, уралдааныг харуулсан болно. Уншигчид хөнгөвчлөхийн тулд оролцогчдод зохиомол нэр өгсөн тул ижил хувь хүнээс өгсөн ишлэлийг нь тодорхойлох боломжтой болно.

Татаж авах:  

• PPT

  PowerPoint слайд

• PNG

  том зураг (191KB)

• TIFF

  анхны зураг (517KB)

Зураг 1. Чанарын сэдэв ба дэд схемийн диаграм.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.g001

1 сэдэв: Интернет ашиглалтыг өдөөсөн хүчин зүйлүүдБайна. Энэ сэдэв нь коллежийн оюутнуудын интернэтийг сургуулийн бус / ажлын бус зорилгоор ашиглахыг нэмэгдүүлдэг сэтгэл хөдлөл, харилцан ойлголцол, нөхцөл байдлын хүчин зүйлсээр тодорхойлогддог байв. Дэд дэд зурваст: а) сэтгэлийн байдал, мэдрэмж; б) уйтгар байдал, в) стресс ба зугтах. Эдгээр оролцогчдын нэгээс илүү олон нь өөр өөр цаг үед тэдний интернетийг хэт их хэмжээгээр ашиглахад нөлөөлсөн гэж олон оролцогчид тэмдэглэв.

Хэд хэдэн оролцогчдын хувьд интернетийг хэт их хүчирхэг мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөн өдөөсөн. Зарим хүмүүсийн хувьд хамгийн хүчтэй уриалга нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг дагуулдаг (жишээ нь, "Би галзуу байхдаа найзуудаа мэдэгдэхийг хүсч байна. Би үүнийг Facebook дээр байршуулахыг хүсч байгаагаа мэдэрч байна" ["Эндрю", цагаан арьст хүн). Бусад хүмүүсийн хувьд сөрөг сэтгэл хөдлөл нь илүү том өдөөгч байсан (жишээ нь, хэрэв би өдөр нь муу байвал шагналын төрөл авах хэрэгтэй. ”[“ Лили ”, ази эмэгтэй). Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж ямар байхаас үл хамааран ихэнх оролцогчид тодорхой мэдрэмж, сэтгэлийн байдал нь интернетийн тодорхой үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг өдөөдөг болохыг тэмдэглэв. “Нэнси” гэдэг нэгэн ази эмэгтэй нэгэн тодорхой интернет хэрэглээг уйтгар гунигийг даван туулах механизм болгон ашиглахыг хүсч байгаагаа илэрхийлжээ.

Хэрэв би үнэхээр сэтгэлээр унасан бол фэйсбүүкт орохгүй, хэн нэгэнтэй ярихыг хүсэхгүй байна. Би олон нийтийн сүлжээ гэх мэт зүйлийг ашиглахгүй, гэхдээ Tumblr гэх мэт зүйлийг үргэлжлүүлэн нэг цаг хөгжилтэй зүйл үзэх болно.

Бусад оюутнууд хоорондын зөрчилдөөний үеэр нийгмийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг мөргөлдөөний талаархи сэтгэлийн түгшүүрийг удирдах арга хэрэгсэл болгон илүү их ашигладаг болохыг олж мэдсэн. Зарим оролцогчид "миний статусыг байнга шинэчилж байна" гэж мэдээлж байхад зарим нь бусад хүмүүсийн статусыг шалгасан гэж мэдээлсэн. Африк гаралтай Америк эмэгтэй “Жесси” гэж

Хэрэв би хэн нэгэнтэй зөрчилдөж, сэтгэлийн хямрал, жүжигтэй тулгарвал тэд Фэйсбүүкээс миний сэтгэлийн байдал, миний талаар эсвэл үүнтэй холбоотой ямар нэгэн зүйл хэлсэн эсэхийг харах л болно.

Цаашилбал, оролцогчид сэтгэлийн хөдөлгөөнд тулгуурлан ашиглах өөр өөр хүсэл эрмэлзэлтэй байсан бөгөөд зарим нь бусад хүмүүсээс эдгээр загварыг илүү сайн мэддэг болжээ. Азийн нэгэн эмэгтэй "Алис" коллежид элсэж орсноос хойш өөрийн ашиглах хэв маягийн талаар ярилцжээ.

Би аз жаргалтай байхаас илүү гунигтай байхдаа онлайнаар илүү ихийг олж мэдсэн. Намайг гуниглах үед би гадаадаас ирсэн найзтайгаа холын зайны дуудлага хийх гэх мэтээр ярихыг хүсдэг. Тиймээс би зүгээр л тэдэнтэй онлайнаар чатласан. Гэхдээ аз жаргалтай бол би онлайнаар түгээдэггүй.

Олон оролцогчид уйтгартай байдал нь интернет ашиглах хүслийг өдөөсөн гэж мэдэгдсэн. Оюутнууд интернетийг уйтгартай тэмцэх үндсэн стратеги гэж ярилцав. “Том” гэж цагаан арьст хүн өөрийн туршлагаа ингэж тайлбарлав: "Хэрэв намайг уйтгарлах юм бол энэ бол миний хийх зүйл бол хамгийн түрүүнд." Бусад нь интернетийг уйтгар гунигийн тайлах тодорхой хэлбэртэй холбож өгдөг (жишээ нь инээх, бусадтай холбогдох, мэдээлэл авах). Африк гаралтай нэгэн америк хүн хэлэхдээ: "Майк, ядарч туйлдах юм бол, би Интернетэд ороод л амрахаар гардаг юмуу, инээгээд л болоо." Оролцогчдод, тэр дундаа "Майк" -д оролцсон хүмүүсийн хувьд Интернет Мэдээллийн хамрах хүрээ бүхий гар утасны төхөөрөмжүүд дээр хялбархан нэвтрэн орж ирсэний дараа ямар ч уйтгар гунигийг арилгах нэг арга бол: "Та уйдаж байх үедээ тэр зүйл рүү нэвтрэхийг үргэлж хүсдэг; хичээлдээ автобус унах гэх мэт уйтгартай санагддаг, найз нөхөд байхгүй, та уйдаж байгаа болохоор зүгээр л явж байна. "

Сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, уйтгар гунигт байдлаас гадна сургуулийн болон хүмүүсийн хоорондын стресс нь оюутнуудын интернэт ашиглах хүслийг өдөөж байв. "Сью" гэж Азийн нэгэн эмэгтэй "аливаа зүйлээс зайлсхийх хүсэлтэй байгаа тул би интернетэд холбогдсон. Та ямар нэг зүйлийн талаар бодох хэрэггүй. Чи зүгээр л харчих юм. "Зарим хүмүүсийн хувьд интернет хязгааргүй завсарлага авлаа.

Намайг сургуульдаа үнэхээр стресстдэг, завсарлага гарах эсвэл асуудалтай байх үедээ ихэнхдээ сургуулиасаа гарах, асуудлаас хол явахын тулд компьютер дээр очдог шиг боддог. [“Жесси ”Гэдэг.

Бусад хүмүүсийн хувьд Интернетэд зарцуулсан цагийг хянах нь илүү хэцүү байсан бөгөөд тэдний анхны стрессийг нэмэгдүүлжээ.

Хэрэв би 8 цагийн турш интернэтэд ороод, юу ч хийгээгүй бол яадаг юм бэ, би үүнийг яаж хийж чадах вэ, ийм их цаг үрээд байна уу? Гэж өөртөө хэлдэг. өөртэйгөө хамт байх болно, гэхдээ дараа нь би ядарсан тул инээдтэй зүйл хайх болно.

Зарим оролцогчид үүргээс зайлсхийх хүслийг интернет ашиглах өдөөгч гэж тэмдэглэжээ. "Сара" хэмээх ази эмэгтэй тэр хүслийг ийнхүү тодорхойлжээ: "Миний хувьд сааруулагчтай адилхан би өөр зүйл хийхийг хүсэхгүй, тиймээс би зүгээр л заримдаа зугаацахыг хүсдэг. Би гэрийн даалгавраа хийхийг хүсэхгүй ”

2 сэдэв: Интернеттэй холбоотой үйл ажиллагааБайна. Энэ сэдэв нь онлайн үйл ажиллагаанд оролцогчдын таашаал, тэдгээр үйл ажиллагаанд таатай байх шалтгааныг тайлбарласан болно. Олон оролцогчид Интернетэд байхдаа олон үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Дэд дэд хэсгүүдэд: а) нийгмийн сүлжээ, б) сургуулийн ажил, в) бусад интернет үйл ажиллагаа.

Ихэнх оролцогчид нийгмийн мэдээллийн хэрэгслийн зарим хэлбэрийг ашигласан гэж мэдээлсэн. Нийгмийн мэдээллийн хэрэгсэлд Facebook, Twitter, Pinterest, Tumblr зэрэг програмууд орно. Мобайл төхөөрөмж дээрх сошиал медиа сайтуудын хүртээмжтэй байдлаас шалтгаалан олон оролцогчид үүнийг өдөр тутмынхаа дэглэмийн нэг хэсэг болгон ашигладаг (жишээ нь "Хэрэв би унтаж амжихгүй бол утсаараа Twitter эсвэл Facebook дээр ... өдөржингөө" гэж тэмдэглэв. [“Лидия,” Африк гаралтай Америк эмэгтэй]). Өдөр тутмын хэрэглээний хэмжээ нь санамсаргүй байдлаар хэлбэлзэж болно. (Жишээ нь, "Миний хувьд твиттер эсвэл фэйсбүүк дээр үзэл бодол, санаа бодол, сэтгэлийн байдалаа бусадтайгаа хуваалцах дуртай. Та ямар нэг зүйл бодохдоо," Өө, би тэрийг "(" Жэсси, "Африк гаралтай эмэгтэй]) -ийг албадан болгох (жишээ нь," Өглөө сэрэхдээ би хамгийн түрүүнд фэйсбүүкээ шалгах явдал юм. Хэрэв та хийхгүй бол энэ нь та ямар нэг юм дутуу юм шиг санагдах болно. "[" Сью ", Ази эмэгтэй.)) Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслийн олон сайтууд гарч ирсэн нь хэрэглэгчид үе тэнгийнхэнтэйгээ холбогдох олон янзын сувгуудыг өгдөг. Зарим оролцогчид олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслийн сайтуудыг ашиглах талаар тайлбарлав. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Шарон" түүнийг ийм байдлаар ашигладаг гэж тайлбарлав.

Би ихэнхдээ фэйсбүүк дээрх мэдээний хуудсаа шинэчлэх, эсвэл твиттерт дагагч нартайгаа уулзаж, хүн бүр юу ярьж байгааг харах дуртай байдаг, мөн [хэрэв хүмүүс] эрс статусыг [Твиттер дээр] нийтэлдэг бол би харах гэж байна. тэдний [Facebook] профайл холбоосоор орж, тэдний оруулсан зүйлийг харах боломжтой.

Африк гаралтай Америкийн нэгэн эмэгтэй "Christian" гэх бусад оролцогчид нэг сайтыг маш эрчимтэй ашиглаж байгааг мэдэгдэв.

Би 100 удаа твиттер бичсэн хэдэн өдөр бий. Би босоод Твиттерийг шалгах болно. Эсвэл хичээлдээ явахдаа Твиттер, ангид, Твиттер, эсвэл өдрийн хоолны цагаар, Би Твиттерийг шалгаад унтахаасаа өмнө Твиттерийг шалгана.

Хэдийгээр зарим оролцогчид сошиал медиа өдөр тутмын амьдралдаа маш чухал болохыг онцолсон боловч олон хүн Интернетийн практик, ажилтай холбоотой чиг үүргийг яаралтай зааж байв. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Христэд итгэгч" гэдэг нь "Интернет нь зөвхөн Фэйсбүүк, Твиттер, Пинтерест төдийгүй имэйл, Google болон интернетийн номын сан юм." блог бичих, онлайнаар хичээл хийх, виртуал ангийн материалыг үзэх гэх мэт хуваарилагдсан ангийн ажлаа дуусгахын тулд интернет ашиглах. "Мэтт" гэж Азийн иргэн Интернетэд түүний боловсролд чухал үүрэгтэй гэж хэлсэн нь: "Миний судалгаагаар интернетэд маш тохиромжтой мэдээлэл шаардагддаг. Миний хувьд амьдралын чанар сайжирч байна. ”Бусад оролцогчид хоорондоо сургуулийн ажил / ажилтай холбоотой материалуудыг интернетэд нэвтрэх нь туслалцаа, саад болж хоёулаа байсан гэж мэдэгдсэн. Африк гаралтай америк эмэгтэй "Кристиан" гэж тэмдэглэв: "Та Facebook, Google, мөн имэйл, Twitter зэрэгт цаасан дээр бичиж, бас нэг юм уншиж байна. Энэ нь байнга хөдлөхтэй адил юм. "Бүх нийтийн дунд оролцогчид интернетийн тав тух, хэрэгцээг коллежийн орчны нэг хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрсөн. “Кэйт” гэж цагаан арьст эмэгтэй хэлэхдээ “Би интернетийг ихэвчлэн ангиудыг тодруулах, сэдвийг тодруулах зорилгоор ашигладаг. Интернетээ бүхэлд нь таславал би их сургуулийн орчинд яаж амьдрахаа мэдэхгүй байна. ”

Эцсийн дэд зүйл болох "Интернетийн бусад үйл ажиллагаа" нь видео урсгал үзэх, онлайн видео тоглоом тоглох, зугаа цэнгэл үзэх, нийгмийн сүлжээ, мэдээний вэбсайтуудыг үзэх, форум дээр нийтлэх (жишээлбэл, Reddit), ерөнхий хайлтыг хамарсан амралтын үйл ажиллагааг багтаасан болно. Эдгээр үйл ажиллагааг ерөнхийд нь ажлын болон / эсвэл нийгмийн мэдээллийн хэрэгслээр гүйцэтгэсэн. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Анжела" гэж хэлэхдээ "Би гэрийн даалгавраа хийж, өрөө цэвэрлэж, тоглож байхдаа интернетээс хөгжим сонсдог Зельда (видео тоглоом) эсвэл бусад хүмүүсийг онлайнаар тоглож байгааг үзэх Зельда Бусад оролцогчид нэг дор зөвхөн нэг үйл ажиллагаа эрхэлж, зарим үйл ажиллагааг бусдаас илүүд үздэг гэсэн. Үүний жишээг дурдахад мэдээ мэдээлэл олж авах ("Миний мэдээний гол эх сурвалж интернэтэд байна гэж би бодож байна. Би 3 эсвэл 4 сонинуудыг миний мэдээллийн суваг дээр уншсан бөгөөд энэ нь маш чухал юм." ["Мат", "Азийн хүн"), онлайн тоглоом ("би Интернет дээр санамсаргүй хүмүүстэй тоглож, тэдэнтэй харьцах, жишээ нь би сагсан бөмбөг тоглох үед л тоглох болно. "[" Том "," цагаан арьст хүн]), мөн видео урсгал ("Миний хувьд цаг хугацаа өнгөрөх тусам кино үзэхээс өөр зүйл хийх хүртэл өөрчлөгддөг. "[" Мат, "Азийн хүн." Цагаан эмэгтэйн "Claire" онлайн дэлгүүр нь маш их таалагдсан гэж хэлээд "Би дэлгүүр дээр очих дургүй, хувцас өмсөхийг үзэн яддаг бол одоо тэгэх хэрэггүй. Энэ нь онлайн байгаа ч хамаагүй "Интернетийн бусад үйл ажиллагаа" гэсэн дэд зүйл нь интернетийн өргөн хэрэглээ, хэрэглээг онцолж өгдөг боловч интернетийн асуудалтай холбоотой эрсдэлийг даван туулдаг.

Оюутнууд Интернэтийг хүмүүсийн хоорондын холбоо, нийгмийн сүлжээ, сургуулийн ажил, амралт зэргийг сайжруулах зорилгоор ашиглаж байгаа эсэхээс үл хамааран интернет нь байнгын ашиглалтыг дэмжих янз бүрийн бэлэн сонголтуудыг санал болгодог. Чухамдаа оюутнууд үе тэнгийнхэн, профессорууд интернетийн хэрэглээг хөнгөвчилж, бэхжүүлдэг тул IA / PIU-г хөгжүүлэх эрсдэлтэй хүмүүсийн хувьд болзошгүй эрсдэл байж болохыг тэмдэглэжээ. Цагаан арьст эмэгтэй “Кейт” бусдын хүлээлтийг ийнхүү тайлбарлав: “Миний имэйлийг шалгахдаа би үүнээс баяр баясал авдаггүй юм шиг санагддаг, ажил дээрээ хэн нэгэн над руу имэйл бичихэд хариу өгөх ёстой, эсвэл би хийх ёстойг мэдэхгүй байна. ”

3 сэдэв: Интернетийг хэт их ашиглах үр дагаварБайна. "Интернетийг хэтрүүлэн ашиглах үр дагавар" сэдвийг оролцогчдын интернетийн богино болон урт хугацааны үр нөлөөг тайлбарласан болно. Дэд схемд бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн үр дүн, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ажлын бүтээмж зэрэг багтсан болно. Бүх үр нөлөө нь сөрөг биш байсан ч оролцогчид сөрөг үр дагаврыг, ялангуяа эрүүл мэнд, ажил хөдөлмөр зэрэгт илүү үр дүнтэй болохыг заах нь илүү тохиромжтой юм.

Оролцогчид интернетийг хэтрүүлэн хэрэглэсний үр дүнд эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг үр дагавруудыг хэлэлцэв. Цөөн тооны оролцогчид бие махбодийн эрүүл мэндийн талаархи нийтлэг асуудлын талаар мэдээлэв. Эдгээр асуудалд нойр алдах асуудал орно. (Жишээ нь "Би нойр хүрэхгүй байна гэж бодож байна. Ажилтай байхдаа ч энэ нь 12 эсвэл 1 шиг байдаг. интернэт "(" Нэнси, "Азийн эмэгтэй.)) дасгал, дасгал дутмаг (жишээ нь," Би дасгал хийхээр төлөвлөж, энд сууж сууж, юм уншиж, дуртайяа сууж чадахгүй байвал " дасгал "[" "Кевин," цагаан арьст хүн]), муу хэв маягтай (жишээ нь, "... бидний үе их хэвтэж, сууж байснаас их муу хэв маягтай байдаг" ["Майк," Африк гаралтай Америк хүн "). "Том," гэж цагаан арьст хүн, "Би ямар нэг юм хийх, гадуур явахын оронд интернетэд бүх цагийг өнгөрөөж, өөрийгөө унагаж бухимддаг. ”Гэсэн

Бусад оюутнууд сэтгэлзүйн шинж тэмдгүүдийн талаархи туршлага дээрээ голчлон анхаарлаа хандуулсан. Зарим оролцогчдын хувьд уур хилэн, бухимдал хамгийн их тархсан шинж тэмдэг байв. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Хизер" гэж хэлэхдээ: "Өнөөдөр хамгийн түрүүнд хийх зүйл бол Facebook эсвэл Twitter дээр очих явдал юм. Би ямар нэг тэнэг зүйл сонсвол тэр нь бусад өдрийн турш надад бухимдах болно. Үүнтэй адил "Люси" хэмээх ази эмэгтэй өдөр тутмын цочромтгой байдлаасаа ялгаатай байгааг тэмдэглэв.

Удаан хугацааны турш интернетэд орсныхоо дараа би өөрийгөө бла мэт санагдуулж байгаа юм шиг санагдаж, цаг хугацаа их үрээд байгаа юм шиг санагдаж байна. Заримдаа би олон хоногийн турш хүмүүстэй харьцдаггүй байсан ч би илүү уурладаг.

Бусад оролцогчид интернэт ашигласны дараа уйтгар гуниг, сэтгэлийн хямралд орсон гэж мэдээлсэн. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ уйтгар гунигийг өнөөгийн амьдралын хэв маягаа үе тэнгийнхэн нь сошиал медиа дээр байрлуулсантай харьцуулж байсан юм. “Эндрю” гэж цагаан арьст хүн хэлэхдээ:

Ихэнх хүмүүс ихэнхдээ амьдралынхаа хамгийн сайн хэсгийг байрлуулдаг. Иймээс л хагас цаг болж "Өө, би маш их зугаатай байна. Би далайн эрэг дээр халуун охидуудтай хамт үдэшлэгт" гэсэн үгийг харах болно. та нар "миний дотуур байрны өрөөнд байх шиг байна, би ... МакДоналдсынд ажиллаж байна." гэдэгт итгэж байна ... эргэлзээгүй ... тэдний амьдрал минийхээс хамаагүй дээр. Гэхдээ би хэдийнэ сэтгэлээр унаад, интернетэд орж, "Тийм ээ, би хөхөх" шиг байдаг.

Оюутны интернет ашиглах, түүний эрүүл мэндийн талаархи тайлан нь тэдний хийдэг интернетийн тодорхой үйл ажиллагаа, интернет ашиглах хэв маягтай холбоотой байж болно. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Хизер" гэж хэлэхдээ: "Хэрэв та нийгмийн хүн бол үүнийг [нийгмийн мэдээллийн хэрэгсэл] нэмдэг. Энэ илүү хурдан гарц шиг ... Гэхдээ хэрэв тийм биш бол, та зүгээр л харж байгаа юм. "Энэ мэтийн ишлэлүүд нь Интернетийн нийгмийн үйл ажиллагаанд хоёрдмол буюу парадоксаль нөлөө үзүүлдэг болохыг онцолсон байна. Өөрөөр хэлбэл, интернет нь оюутны нийгмийн амьдралыг сайжруулж чаддаг; гэхдээ хэт их хэмжээгээр, нийгмийн тусгаар байдлыг өдөөх, бэхжүүлэхэд ашиглах тохиолдолд түүний хэрэглээ нь нүүр царайгаараа харилцан үйлчлэх тоо хэмжээ, чанарыг бууруулж болзошгүй юм. Зарим оролцогчид үе тэнгийнхнийхээ интернетийг ашиглахад тэдний нүүр тулсан харилцаа холбоо саад болж байна гэж гомдоллож байсан. Азийн нэгэн эмэгтэй “Нэнси” өөрийн туршлагаа ийм байдлаар тайлбарлав.

Надад ийм зүйл байна. Жишээ нь би хэн нэгэнтэй хамт хооллох үед тэд утасаа гаргаад, фэйсбүүк, твиттер гэх мэтийг шалгаж эхлэх юм бол би тэдэн рүү харж, "үнэхээр, Та үүнийг яг одоо миний өмнө хийх болно? "гэж

Африк гаралтай Америкийн иргэн "Ден" гэж нийгмийн харилцаанд найдах нь нүүрний харилцааны чадвар дутагдахад хүргэж болзошгүй гэж тэмдэглэв: "Компьютерийн ард байх үедээ та төгс мессежийг гаргахад цаг гаргадаг ... нүүр царайгаа харахад [хүн] үнэхээр нийгмийн хувьд эвгүй юм. "Африк гаралтай" Лидия "хэмээх африк гаралтай эмэгтэйн хэлсэн үгнээс иш татахад Интернет хэт их ашиглалт түүнд сөргөөр нөлөөлсөн гэж онцолжээ. "Би гэртээ хариад нагац эгч нартайгаа ярихын оронд би буйдан дээр суугаад зөөврийн компьютер эсвэл гар утсаараа сууж байлаа. Өөр хэн нэгэнтэй бүү нийгэмшүүлээрэй. Тиймээс би үнэхээр хүнтэй бараг ярьдаггүй ”гэж хэлсэн.

Үүний эсрэг бусад оролцогчид Интернет ашиглалтын эерэг үр нөлөөг тэмдэглэв. Интернет нь гэр бүл, найз нөхөд, олон нийтийн дэмжлэгтэй холбогдох боломжийг олгодог. Фокус бүлгийн хоёрдугаар бүлгийн африк гаралтай "Фред" энэ талаар ингэж тайлбарлав.

Хэрэв та Твиттерт холбогдсон бол танд холбогдсон мэт санагдаж байна. Хэрэв та кампус дээр байгаа бол бүгд ойрхон байна. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн твиттер үүнийг илүү ойртуулдаг ... Хүмүүс таныг олон нийтэд юу хийж байгаагаа хүмүүст мэдээллэхийг хүсч байна, тэгвэл та хүсвэл бусадтай холбогдох болно.

Интернет нь холын зайн харилцаанд оролцогчдод онцгой ач холбогдолтой болсон юм. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Анжела" хол амьдардаг гэр бүлтэй байхын тулд интернет ашиглахын ач тусыг дурьджээ. "Энэ надад тустай байсан гэж бодож байна. Үнэндээ би огт яриагүй гэр бүлийн гишүүд маш олон бий. "Би тэдэнд дуудаад байхын оронд зүгээр л имэйл явуулаад" хөөе, чи сайн байна уу "гэж хэлээрэй.

Эрдэм шинжилгээний бүтээмж, эцсийн дэд зүйл бол оролцогчдын интернэтийн хэрэглээ нь сургуулийн нийт ажил, бүтээмжид хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхойлсон болно. Олон оролцогчид интернетийг хэт их ашиглах нь тэдний ерөнхий боловсролын сурлагад үзүүлэх сөрөг нөлөөг тэмдэглэв. Африк гаралтай Америк эмэгтэй "Лидия" гэж хэлэхдээ "Интернет ашиглахгүй бол миний үнэлгээ 10 дахин илүү байх байсан." Зарим оролцогчид, "Жесси," Африк гаралтай Америк эмэгтэй, энэ нь чадваргүй байдалтай холбоотой юм. анхаарлаа төвлөрүүлэхэд: "Нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар маань ноцтой доройтож байна ... Би 2 минутын турш анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байна." Бусад оюутнууд интернетийн сүлжээнд сууснаас болж тэдний ажлын чанар муутай байгааг тэмдэглэжээ. "Нэнси" хэмээх нэгэн ази эмэгтэй хэлэхдээ: "Миний сургуулийн ажил интернэт ашиглалтаас болж их зовж байсан ... Интернетэд байх нь маш их завгүй байгаа юм шиг та эцэст нь" Би үүнийг хийх хэрэгтэй ... "гэсэн ойлголтод хүрэв. Ерөнхийдөө оюутнууд интернетэд сургууль шаардлагатай байсан үед интернетийг хэтрүүлэн ашиглах нь тэдний сургуулийн зорилгод сөргөөр нөлөөлдөг гэж мэдээлсэн.

хэлэлцүүлэг

Энэхүү судалгаагаар АНУ-ын их, дээд сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-тай холбоотой олон асуудлыг интернетэд хэтрүүлэн ашиглахтай холбоотой асуудлын талаар судалж үзсэн болно; интернетийг эрчимтэй ашигладаг нийтлэг харилцааны, харилцан хамаарал, болон нөхцөл байдлын триггер; интернетийн үйл ажиллагааны сонгосон хэв маяг; интернетийг эрчимтэй ашигладаг хүний ​​сэтгэц, сэтгэц, эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг үр дагаварууд. Энэхүү судалгаагаар АНУ-ын их, дээд сургуулийн оюутнуудад интернетэд донтох тархалтын түвшинг тогтоохыг оролдсонгүй. Үүний оронд фокус бүлгийн оролцогчдын үгийг шууд иш татан интернэт ашиглах / Интернетийг хэт их ашиглах зэргээр оюутнуудын туршлагын талаар дэлгэрэнгүй, дэлгэрэнгүй тайлбар өгөхийг зорьсон. Цаашилбал, фокус бүлгийн хэлэлцүүлгээс боловсруулсан чанарын сэдвүүд нь өмнөх тоон судалгаанаас холбогдох үр дүнг контекстчилсэн болно.

Гар утасны төхөөрөмж (жишээ нь гар утас, таблет) дээр хязгааргүй дата төлөвлөгөө интернет ашиглах боломжтой байдаг тул Интернетэд өдөрт зарцуулсан нийт хугацааг зөв тооцоолоход хэцүү гэдгийг олон оюутнууд хүлээн зөвшөөрсөн. Гэсэн хэдий ч оюутнууд бие даан тайлагнахдаа чанарын болон тоон үр дүнг баталгаажуулж, бие даасан тайлангийн чанарын болон стандартчилсан хэмжүүрүүдийн дагуу бие даан, үнэн зөв гаргаж чаддаг байв. Олон оюутнууд интернэтэд зарцуулсан цаг хугацаагаа сургууль болон ажлын зориулалтаар зарцуулах хугацааг сургуулийн болон ажлын бус цагаар хооронд нь зөв ялгаж чадахгүй гэж мэдэгдсэн. Зарим судалгаанууд их сургуулийн оюутнуудад интернетэд зарцуулсан нийт цаг хугацаа ба IA / PIU хооронд эерэг холбоог бий болгож байна.26, 56]; Гэсэн хэдий ч Интернетэд ажил, сургуулийн сургалтанд зарцуулах хугацааг зугаа цэнгэлийн зориулалтаар зарцуулах хугацаанаас ялгах нь илүү үнэн зөв байж магадгүй юм.29] Вэ. Сургуулийн бус / ажлын интернетийн үйл ажиллагаанд оролцогчид онлайн видео тоглоомыг бага ашигладаг. Нийгмийн мэдээллийн хэрэгслийн хэрэглээ түүвэр дунд тархсан байв. Оюутны интернетийн академийн харилцаа динамик, олон янзын байдаг. Тэд хэтрүүлэн хэрэглэсний үр дагавар, сөрөг үр дагаврыг тэмдэглэж байгаа ч эрдэм шинжилгээний ажилд интернетийн ач тусыг дурдаж байв.

Чанарын үр дүнгээс харахад сөрөг болон сэтгэл хөдлөл (сэтгэлийн хямрал, уйтгар гуниг, уур уцаар), уйтгар гуниг, стресс зэрэг нь нийгмийн болон ажилтай холбоотой үүрэг хариуцлага нь олон оюутнуудын интернетийг эрчимтэй ашиглахад түгээмэл байдаг сэтгэл хөдлөл, нөхцөл байдлын өдөөгч болдог болохыг тогтоожээ. Харамсалтай нь, интернэтийг сэтгэлзүйн сөрөг төлөвийг даван туулах стратеги болгон ашиглах нь урт хугацааны туршид эдгээр мужуудыг мөнхжүүлэх болно. Судалгаанаас үзэхэд интернетийг даван туулах механизм болгон ашиглах нь архи болон бусад сэтгэц нөлөөт эмүүдтэй өөрийгөө эмчлэхтэй адил байж болох юм.13] Вэ. Онолын мэргэжилтнүүд интернет ашиглалтын асуудал нь сөрөг нөлөөлөл, сэтгэлийн хямралыг намдаах эмчилгээний механизм гэж үздэг [13, 15] Вэ. Энэхүү судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын хувьд интернетийг хөнгөвчлөх хэрэглээнээс үүдэлтэй сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал уур, бухимдалтай холбоотой байв. Уур бухимдлын шалтгаан нь өөр өөр байдаг (жишээлбэл, Интернетэд удаан, үр бүтээлгүй цаг зарцуулахаас болж өөрийгөө гэм буруутай гэж мэдрэх, Интернет дэх бусад хүмүүсийн зан аашинд уурлах); Гэсэн хэдий ч оюутнууд интернетийн эрчимтэй хэрэглээ нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг өдөөж, улам бүр нэмэгдүүлдэг гэж мэдэгдсэн. Олон оюутнууд уйтгартай байх үед интернетэд өөр өөр үйл ажиллагаа (жишээлбэл, нийгмийн хэвлэл мэдээллийн сайтуудыг үзэх), ялангуяа Интернет (зөөврийн компьютер, интернетэд холбогдсон хөдөлгөөнт төхөөрөмж) ашиглахыг шууд хүсдэг байв. Уйтгар мэдрэмтгий, импульсив, шинэлэг зүйл / мэдрэмж ихтэй залуучууд донтох зан үйлийн өндөр эрсдэлтэй байдаг.57, 58]; Тиймээс энэ судалгаанд хамрагдсан олон оюутнууд интернетийг уйтгар гунигийг даван туулах үндсэн хэрэгсэл болгон ашигладаг гэж мэдээлсэн нь сонирхолтой юм. Олон улсын орчинд хийгдсэн судалгаагаар IA / PIU-тэй залуучууд мансууруулах бодис хэрэглэх эмгэг, зан үйлийн донтолтоос болж импульс, мэдрэх чадварыг эрэлхийлж буй хүмүүст ижил төстэй генетик ба даруу шинж чанаруудыг олж тогтоосон.7, 9, 42].

Судалгаанд оролцогчид интернетийг эрчимтэй ашиглахтай холбоотой эрүүл мэнд, сэтгэцэд нөлөөлөх олон янзын сөрөг үр дагаврын талаар мэдээлсэн. Олон оюутнууд Интернетэд цаг их зарцуулдаг тул олон оюутнууд дасгал хөдөлгөөн хийж, нүүр тулан нийгмийн ажил эрхэлж чадахгүй байв. Урьдчилсан судалгаагаар интернет хэрэглээг жин нэмэх, таргалалттай холбосон [59] ба онолчид залуучууд, залуу хүмүүсийн дунд интернетийн хэрэглээ эрс нэмэгдэж байгаа нь АНУ, Хятад болон бусад улсад таргалалтын тархалтын гол хүчин зүйл болж магадгүй гэж таамаглаж байна [60] Вэ. Энэхүү судалгаанд хамрагдсан олон оюутнууд интернетийг хэтрүүлэн хэрэглэснээр нойрны хомсдол үүсэх гол хүчин зүйл болсон гэж дурьджээ. Энэхүү дүгнэлт нь IA / PIU-тай өвчтэй оюутнууд нойргүйдэх, нойргүйдэх, нойргүйдэх магадлал өндөр байгааг харуулж байсан өмнөх судалгаатай нийцэж байна.30, 61] Вэ. Энэхүү судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын нойр буурсан нь интернетэд удаан үргэлжлэх үр дүн байсан гэж тэмдэглэжээ. Зарим оюутнууд интернэтэд удаан, үр бүтээлгүй цаг зарцуулахаасаа болж сургуулийн ажилдаа яаран орохын тулд унтах цагаа золиослох шаардлагатай болсон.

Сошиал медиа вэбсайтыг залуучууд болон шинээр гарч ирж буй насанд хүрэгчдийн хэт их асуудалтай холбоотой асуудлыг шалгаж, баримтжуулав.62-64] Вэ. Энэхүү судалгаанд хамрагдсан олон оюутнууд нийгмийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг хоёрдмол утгатай гэж үздэг бөгөөд ийм хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь ашиглалтын түвшин, шинж чанар, хэрэглэгчийн хувийн шинж чанараас хамааран нүүр царайгаа нийгэмшүүлэхэд хөнгөвчлөх, хориглох үүргийг гүйцэтгэдэг гэдгийг тэмдэглэжээ. Их сургуулийн оюутнууд сэтгэлийн хямралын шинж тэмдгийг даван туулахын тулд чат танхимд бусад хүмүүстэй байнга уулзаж, нийгэмшүүлдэг болохыг өмнөх судалгааны үр дүнгээс ялгаатай.24, 25, 29], энэ судалгаанд хамрагдсан зарим оюутнууд "гунигтай" эсвэл "сэтгэлээр унасан" үедээ видео үзэх, Интернетэд блог, мэдээллийн самбарыг үзэх (жишээ нь, Реддит) үзэх дуртай болохыг тэмдэглэжээ. Оюутнууд сэтгэлийн хямралын шинж тэмдэг илэрч байхдаа Интернет дэх бусад хүмүүстэй харилцахаас зайлсхийдэг гэж мэдээлсэн.

Энэхүү судалгааны хэд хэдэн ишлэлүүдээс харахад интернетэд нэвтрэх нь оюутнуудын уйтгарыг бууруулах босго буурсан тул хувь хүмүүс илүү хурдан уйтгартай болж, зайлшгүй, сургууль / ажилтай холбоотой ажлууд дээр төвлөрөхөд бэрхшээлтэй болж байгааг харуулж байна. Онолчид интернетийг хэт их ашиглах нь тархины үйл ажиллагаанд төвлөрөх чадварыг бууруулахад нөлөөлдөг гэж таамаглаж байна [65] Вэ. Түүнчлэн өмнөх судалгаанууд анхаарлын төвшний хэт идэвхжилийн эмгэг (ADHD) -ийг БНСУ-ын их сургуулийн оюутнуудын IA / PIU-тай холбож үзсэн байна.41, 66] Вэ. Энэхүү судалгааны үр дүнгээс үзэхэд эдгээр өмнөх олдворууд нь соёлын хувьд хязгаарлагдахгүй байж болохыг харуулж байна.

Нэмж дурдахад мэдээлэгдсэн ихэнх уран зохиолын эсрэг заалттай [9], энэ судалгаанд оролцогчид онлайн видео тоглоомыг ашиглахад бага зэрэг оролцсон. Энэхүү олдвор нь манай түүврийн найрлагаас бүрдсэн бөгөөд дийлэнх нь эмэгтэйчүүдээс бүрдсэнтэй холбоотой байж болох юм. Өмнөх судалгаагаар эрэгтэйчүүд видео тоглоомыг хэт их тоглох магадлалтай байдаг ба эмэгтэйчүүдээс илүүтэй видео тоглоомын донтолт зэрэг асуудал үүсдэг болохыг дурьджээ.23, 67] Вэ. Зүүн Азийн их сургуулийн оюутнуудын судалгаагаар тогтоосон түвшинтэй харьцуулахад энэхүү жишээн дээр мэдээлсэн онлайн видео тоглоомын доод түвшний түвшинд соёлын хүчин зүйлүүд үүрэг гүйцэтгэж магадгүй юм.23] Вэ. Нэмж дурдахад энэхүү дээж дэх видео тоглоомын талаар сургалтын зорилго нь интернетийн хэт ашиглалтын талаар оюутнуудын туршлагыг судлах зорилгоор сурталчлахтай холбоотойгоор бага зэрэг мэдээлж болно. Оюутнууд интернет тоглоомыг бусад тоглоомын консолоор дамжуулан (жишээ нь Xbox 360) интернетээр видео тоглоом тоглохын оронд компьютер ашиглан интернет ашиглах туршлагаа ярилцах нь зүйтэй гэсэн хүлээлтийг хүлээж байсан байх. Хэт их болон / эсвэл асуудалтай тоглоомонд хуурамчаар нөлөөлөх нь бүлгийн түвшинд тайлагнах явдлыг багасгадаг.

Эцэст нь энэ судалгаагаар хариулсан шигээ бараг олон асуултыг бий болгосон. Тодруулбал, энэхүү судалгааны үр дүнгүүд нь уран зохиол дээр тодорхойгүй, өөрөөр хайгуул хийгдээгүй гэж үзсэн хэд хэдэн олдворуудын талаар нэмэлт гэрэл гэгээтэй болгосон. Жишээлбэл, коллежид орохоосоо өмнө бараг бүх түүвэр (99.7%, 2 SD) интернетэд холбогдсон (M = 9 нас, SD = 2.7); мөн олон оюутнууд өсвөр насандаа / коллежид элссэнийхээ дараа интернетийг эрчимтэй ашиглахтай холбоотой асуудал гэж өөрийгөө тодорхойлж чадаагүй байна. Өмнөх зарим олдворууд нь интернетийг ашиглаж байсан хэдэн жилийн хугацааг IA / PIU-тай холбоотой гэж үздэг [34, 56]; Гэсэн хэдий ч бусад судалгаагаар ийм дүгнэлт гараагүй байна [26] Вэ. Ирээдүйн судалгаа нь Интернет ашиглалт эсвэл Интернетийн хэт ашиглалт нь ирээдүйн IA / PIU-ийг урьдчилан таамаглах хүчин зүйл болж чадах эсэхийг тодруулах шаардлагатай байна.

Нэмж дурдахад энэхүү судалгаагаар IA / PIU болон зан үйлийн бусад донтолтоос зарим ижил төстэй байдлыг тодруулсан болно. Мансууруулах бодис, сэтгэцийн эрүүл мэндийн салбарт бодисын хэрэглээ нь эрт дээр үеэс илүү хүндрэлтэй курс, урьдчилан таамаглал өгдөг.68] Вэ. Гэхдээ IA / PIU-ийн хөгжлийн траекторыг судлах уртааш судалгаа байдаггүй тул эдгээр оюутнуудын дунд IA / LIU-ийн урт хугацааны траекторийн талаар ямар нэгэн дүгнэлт хийж чадахгүй байна. АНУ-ын их, дээд сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-ийн байгалийн түүхийг нэмэлт судалгаа хийх нь эрүүл мэнд, сэтгэцэд нөлөөлөх сөрөг үр дагавараас урьдчилан сэргийлэх, эмчлэх санаачлагыг мэдээлж, улмаар тэдгээрийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжтой болно.

Өмнө дурьдсанчлан, энэхүү судалгаанд хамрагдсан оюутнууд олон нийтийн мэдээллийн сайтуудад олон цаг зарцуулсан. Нийгмийн хэвлэл мэдээллийн сайтууд дээр зарцуулсан цаг хугацаа нь донтох шинж чанар гэхээсээ илүү дадал зуршлыг бий болгохыг зөвлөдөг боловч өмнөх судалгаагаар оюутнууд Facebook-ийг донтуулдаг гэж үзсэн байдаг [62] Вэ. Их сургуулийн оюутнуудын дунд сошиал медиа хэрэглээний донтуулдаг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлохын тулд цаашид судалгаа хийх шаардлагатай байна. Ялангуяа ирээдүйн судалгаагаар оюутнууд нийгмийн мэдээллийн сайтыг ашиглах боломжгүй болсон тохиолдолд татан буулгах шинж тэмдэг илэрч байх ёстой. Ийнхүү ирээдүйн судалгаагаар оюутнуудын нийгмийн хэвлэл мэдээллийн сайтууд дээр ажилладаг тодорхой үйл ажиллагааг (жишээлбэл, бусад хүмүүсийн постыг үзэх гэх мэт нийгмийн мэдээллийн сайтуудад байрлуулах гэх мэт), мөн өөр өөр үйл ажиллагаа нь нийгмийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн эрчимтэй хэрэглээний үр дүнд хэрхэн нөлөөлж байгааг судлах шаардлагатай байж болох юм. Байна. Сошиал медиа сайтуудын ашиглалтыг үнэлдэг багаж хэрэгслийн хөгжүүлэлтийн судалгаа нь өөр өөр нюануудыг агуулсан асуултуудыг багтаахад үр өгөөжтэй байдаг. Эцэст нь IA / PIU-тай холбоотой оюутнуудаас ердийн хэрэглэгчдийг зөв ялгаж чаддаг клиник оношлогооны шалгуурыг бий болгохын тулд цаашид судалгаа хийх шаардлагатай байна. Эдгээр оюутнуудыг урьдчилан сэргийлэх, эмчлэх албан ёсны арга хэмжээ авах боломжтой эсэхийг судлахын тулд илүү их судалгаа хийх шаардлагатай байна.

Судалгааны хязгаарлалтууд нь жижиг түүврийн хэмжээ, мөрдөн байцаалтын нэг байрны байршил, мөн олдворын хайгуулын шинж чанарыг агуулдаг. Эдгээр хүчин зүйлүүд бүгд үр дүнгийн ерөнхий байдлыг хязгаарлаж болзошгүй юм. Их сургуулийн бүх оюутны байгууллагад илгээсэн элсэлтийн имэйлийг скрининг хэрэгсэл болгон ашигласан; Гэсэн хэдий ч оюутнууд өөрсдөө судалгаанд хамрагдах боломжтой бөгөөд ажилд авах имэйлийн хариуг өгөхөөс татгалзсан IA / PIU асуудалтай оюутнуудаас ялгаатай байж болох юм. Нэмж дурдахад, энэ судалгаанд ашигласан IA / PIU-ийн стандарт хэмжүүрүүд нь IA / PIU ба интернетийн ердийн хэрэглээг ялгах зорилгоор тогтоосон клиник ба эмпирик тасгийн оноо байхгүй байна. Тиймээс бид оролцогчдын өөрийн бие даасан шинж чанар, бие даасан тайланд тулгуурладаг.

Эдгээр хязгаарлалт хэдий ч энэхүү судалгаа явуулсан их сургууль нь бусад олон улсын томоохон их сургуулиудтай адилгүй бөгөөд судалгааны түүвэр нь арьс өнгө, хүйсийн хувьд олон янз байв. Цаашилбал, оролцогчдын өөрсдийн интернетээр төсөөлж буй асуудлын талаархи өөртөө тусгах, чанарын хариултууд нь судалгааны үр дүнг гүнзгийрүүлж, их сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-тай холбоотой өмнөх судалгааны үр дүнг, түүний дотор Байгалийн хөгжлийн түүхийн түүх, IA / -ийн триггер, хэв шинж зэргийг багтаасан болно. ТТГ ба АИ / ТХА-ийн үр дагавар. Бидний судалж байсан олон оюутнууд интернет ашиглах / Интернетийг хэт их ашиглах зэргээс болж учирсан хор хөнөөлийн талаар ихээхэн анхаарал хандуулдаг байв. АНУ-д IA / PIU-ийн асуудал үүсэх эрсдэлтэй эсвэл шаналалтай байгаа ихэнх оюутнууд интернетэд хэт их асуудалтай байгаа тохиолдолд урьдчилан сэргийлэх, эмчилгээний тусгай арга хэмжээ авдаггүй байх магадлалтай. Их, дээд сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-ийн сөрөг үр дагаврыг тодорхойлоход олон улсын уран зохиолын томоохон байгууллага бий болсон боловч их сургуулийн оюутны хотхоны эрүүл мэндийн болон бусад эрүүл мэндийн байгууллагууд их, дээд сургуулийн оюутнуудад IA / PIU-ийг илрүүлэх, эмнэлзүйн оношлогооны хэрэгсэл, эмчилгээний оношлогооны хомсдол зэргээс шалтгаалан эмчилгээ хийлгэхийн төлөө тэмцэж байна. зохих арга хэмжээ [7, 23] Вэ. Бидний олж илрүүлсэн зүйл энэ шинээр гарч ирж буй бүс нутагт цаашдын мөрдөн байцаалтад түлхэц болно гэж найдаж байна.

Мэдээллийг дэмжих

Зохиогчдын оруулсан хувь нэмэр

Туршилтыг хүлээн зөвшөөрч, зохион бүтээсэн: WL MOH. Туршилтыг гүйцэтгэсэн: WL ЭМЯ. Мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийсэн: WL JEO SMS. Оруулсан урвалжууд / материал / шинжилгээний хэрэгслүүд: WL JEO MOH. Цаас бичсэн: WL JEO SMS ЭМЯ.

Ашигласан материал

1. 1 дугаартай. Miniwatts Marketing Group (2014) интернет ертөнцийн статистик: хэрэглээ ба хүн амын статистик. Боломжтой: http://www.internetworldstats.com/stats.​htm. 2014 сарын 15 руу нэвтэрсэн.
2. 2. АНУ-ын Pew судалгааны төв, Pew Internet & American Life Project (2014) Өсвөр насныхны мэдээллийн хуудас, Pew Internet төслийн өсвөр насныхны талаар хийсэн судалгааны онцлох үйл явдлууд. Боломжтой: http://www.pewinternet.org/fact-sheet/te​ens-fact-sheet/. 2014 сарын 15 руу нэвтэрсэн.
3. 3. АНУ-ын Pew судалгааны төв, Pew Internet & American Life Project (2012) коллежийн оюутнууд, технологи. Боломжтой: http://www.pewInternet.org/Reports/2011/​College-students-and-technology.aspx. 2014 сарын 15 руу нэвтэрсэн.
4. 4 дугаартай. Byun S, Ruffini C, Mills JE, Duglas AC, Niang M, нар гэх мэт. (2009) Интернетийн донтолт: 1996 – 2006 тоон судалгааны метасинтез. Киберпсихол Behav 12: 203 – 207. doi: 10.1089 / cpb.2008.0102. pmid: 19072075
   • Харах зүйл
   • PubMed / NCBI
   • Google Scholar
5. 5 дугаартай. Hsu SH, Wen MH, Wu MC (2009) MMORPG-ийн донтолтыг урьдчилан таамаглаж буй хэрэглэгчийн туршлагыг судлах. Comput Educ 53: 990 – 999. doi: 10.1016 / j.compedu.2009.05.016
6. Харах зүйл
7. PubMed / NCBI
8. Google Scholar
9. Харах зүйл
10. PubMed / NCBI
11. Google Scholar
12. Харах зүйл
13. PubMed / NCBI
14. Google Scholar
15. Харах зүйл
16. PubMed / NCBI
17. Google Scholar
18. Харах зүйл
19. PubMed / NCBI
20. Google Scholar
21. Харах зүйл
22. PubMed / NCBI
23. Google Scholar
24. Харах зүйл
25. PubMed / NCBI
26. Google Scholar
27. Харах зүйл
28. PubMed / NCBI
29. Google Scholar
30. Харах зүйл
31. PubMed / NCBI
32. Google Scholar
33. Харах зүйл
34. PubMed / NCBI
35. Google Scholar
36. Харах зүйл
37. PubMed / NCBI
38. Google Scholar
39. 6 дугаартай. Лю Т, Потенза М.Н (2007) Интернетэд тулгарч буй асуудал: Эмнэлзүйн үр дагавар. CNS Spectr 12: 453 – 466. pmid: 17545956
40. Харах зүйл
41. PubMed / NCBI
42. Google Scholar
43. Харах зүйл
44. PubMed / NCBI
45. Google Scholar
46. Харах зүйл
47. PubMed / NCBI
48. Google Scholar
49. Харах зүйл
50. PubMed / NCBI
51. Google Scholar
52. 7 дугаартай. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) интернетийн донтолт эсвэл интернет хэт их хэрэглээ. Am J мансууруулах бодис согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх нь 36: 277 – 283. doi: 10.3109 / 00952990.2010.491880. pmid: 20545603
53. Харах зүйл
54. PubMed / NCBI
55. Google Scholar
56. Харах зүйл
57. PubMed / NCBI
58. Google Scholar
59. Харах зүйл
60. PubMed / NCBI
61. Google Scholar
62. Харах зүйл
63. PubMed / NCBI
64. Google Scholar
65. Харах зүйл
66. PubMed / NCBI
67. Google Scholar
68. Харах зүйл
69. PubMed / NCBI
70. Google Scholar
71. Харах зүйл
72. PubMed / NCBI
73. Google Scholar
74. Харах зүйл
75. PubMed / NCBI
76. Google Scholar
77. Харах зүйл
78. PubMed / NCBI
79. Google Scholar
80. Харах зүйл
81. PubMed / NCBI
82. Google Scholar
83. Харах зүйл
84. PubMed / NCBI
85. Google Scholar
86. Харах зүйл
87. PubMed / NCBI
88. Google Scholar
89. Харах зүйл
90. PubMed / NCBI
91. Google Scholar
92. Харах зүйл
93. PubMed / NCBI
94. Google Scholar
95. Харах зүйл
96. PubMed / NCBI
97. Google Scholar
98. Харах зүйл
99. PubMed / NCBI
100. Google Scholar
101. Харах зүйл
102. PubMed / NCBI
103. Google Scholar
104. Харах зүйл
105. PubMed / NCBI
106. Google Scholar
107. Харах зүйл
108. PubMed / NCBI
109. Google Scholar
110. Харах зүйл
111. PubMed / NCBI
112. Google Scholar
113. Харах зүйл
114. PubMed / NCBI
115. Google Scholar
116. Харах зүйл
117. PubMed / NCBI
118. Google Scholar
119. Харах зүйл
120. PubMed / NCBI
121. Google Scholar
122. Харах зүйл
123. PubMed / NCBI
124. Google Scholar
125. Харах зүйл
126. PubMed / NCBI
127. Google Scholar
128. Харах зүйл
129. PubMed / NCBI
130. Google Scholar
131. Харах зүйл
132. PubMed / NCBI
133. Google Scholar
134. 8 дугаартай. Залуу KS (2004) интернетийн донтолт: Эмнэлзүйн шинэ үзэгдэл ба түүний үр дагавар. Am Behav Sci 48: 402 – 415. doi: 10.1177 / 0002764204270278
135. 9 дугаартай. Spada MM (2014) Интернетэд бэрхшээлтэй хэрэглээний тойм. Addict Behav 39: 3 – 6. doi: 10.1016 / j.addbeh.2013.09.007. pmid: 24126206
136. Харах зүйл
137. PubMed / NCBI
138. Google Scholar
139. Харах зүйл
140. PubMed / NCBI
141. Google Scholar
142. Харах зүйл
143. PubMed / NCBI
144. Google Scholar
145. 10 дугаартай. Залуу K (1998) интернетийн донтолт: Эмнэлзүйн шинэ эмгэг үүссэн. Кибер сэтгэлзүйн байдал 1: 237 – 244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237
146. Харах зүйл
147. PubMed / NCBI
148. Google Scholar
149. Харах зүйл
150. PubMed / NCBI
151. Google Scholar
152. Харах зүйл
153. PubMed / NCBI
154. Google Scholar
155. Харах зүйл
156. PubMed / NCBI
157. Google Scholar
158. Харах зүйл
159. PubMed / NCBI
160. Google Scholar
161. Харах зүйл
162. PubMed / NCBI
163. Google Scholar
164. Харах зүйл
165. PubMed / NCBI
166. Google Scholar
167. Харах зүйл
168. PubMed / NCBI
169. Google Scholar
170. Харах зүйл
171. PubMed / NCBI
172. Google Scholar
173. Харах зүйл
174. PubMed / NCBI
175. Google Scholar
176. 11 дугаартай. Scherer K (1997) Онлайнаар коллежийн амьдрал: Эрүүл, эрүүл бус интернет ашиглалт. J Coll Stud Dev 38: 655 – 665.
177. Харах зүйл
178. PubMed / NCBI
179. Google Scholar
180. Харах зүйл
181. PubMed / NCBI
182. Google Scholar
183. Харах зүйл
184. PubMed / NCBI
185. Google Scholar
186. 12 дугаартай. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Khosla UM, McElroy SL (2000) Интернет ашиглахад бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэцийн шинж чанарууд. J нөлөөллийн эмгэг 57: 267 – 272. pmid: 10708842 doi: 10.1016 / s0165-0327 (99) 00107-x
187. 13 дугаартай. Дэвис RA (2001) Мэдээлэл судлал, эмгэг судлалын интернэт хэрэглээ. Comput Human Beha 17: 187 – 195. doi: 10.1016 / s0747-5632 (00) 00041-8
188. 14 дугаартай. Каплан SE (2002) Интернет ашиглалт, сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал: Онол дээр суурилсан танин мэдэхүйн-зан үйлийн хэмжих хэрэгслийг боловсруулах. Хүний зан байдлыг тооцоолох 17: 553 – 575. doi: 10.1016 / s0747-5632 (02) 00004-3
189. 15 дугаартай. LaRose R, Eastin MS (2004) Интернетэд ашигладаг нийгмийн танин мэдэхүйн онол, талархал: Хэвлэл мэдээллийн оролцооны шинэ загварт. J Broadcast Elektron 48: 358 – 377. doi: 10.1207 / s15506878jobem4803_2
190. 16 дугаартай. Америкийн сэтгэл мэдрэлийн нийгэмлэг (2000) Сэтгэцийн эмгэгийн оношлогоо, статистикийн гарын авлага (4th дугаар, текст хувилбар.) Вашингтон, ДС: Auther. pmid: 25506959
191. 17 дугаартай. Баавгайн K, Wolf E (2001) Интернетийн донтолтын оношлогооны шалгуур үзүүлэлтүүдэд өөрчлөлт оруулах. Кибер сэтгэлзүйн байдал 4: 377 – 383. pmid: 11710263 doi: 10.1089 / 109493101300210286
192. 18 дугаартай. Tao R, Huang X, Wang J, Zh H, Zh Y, нар. (2010) Интернетэд донтох оношлогооны шалгуурыг санал болгож байна. Донтолт 105: 556 – 564. doi: 10.1111 / j.1360-0443.2009.02828.x. pmid: 20403001
193. 19 дугаартай. Каплан SE (2010) Интернэтийн ашиглалтын ерөнхий онол ба хэмжилт: Хоёр алхамтай арга. Хүний зан байдлыг тооцоолох 26: 1098 – 1097. doi: 10.1016 / j.chb.2010.03.012
194. 20 дугаартай. Дэвис Р.А., Флетт Г.Л, Бессер А (2002) Интернетэд бэрхшээлтэй хэрэглээг хэмжих шинэ хэмжүүрийг баталгаажуулах: Ажил эрхлэхийн өмнөх үзлэгт үзүүлэх нөлөөлөл. Кибер сэтгэлзүйн байдал 5: 331 – 345. pmid: 12216698 doi: 10.1089 / 109493102760275581
195. 21 дугаартай. Америкийн сэтгэл мэдрэлийн нийгэмлэг (2013) Сэтгэцийн эмгэгийн оношлогоо, статистикийн гарын авлага (5th Ed.). Арлинтон: Америкийн сэтгэл мэдрэлийн хэвлэл. doi: 10.1016 / j.jsps.2013.12.015. pmid: 25561862
196. 22 дугаартай. Lortie C, Guitton MJ (2013) Интернетийн донтолтыг үнэлэх хэрэгсэл: Хэмжээний бүтэц, арга зүйн байдал. Донтолт 108: 1207 – 1216. doi: 10.1111 / add.12202. pmid: 23651255
197. 23 дугаартай. Li W, Garland EL, Howard MO (2014) Хятад залуусын дунд интернетэд донтох гэр бүлийн хүчин зүйлүүд: Англи, Хятад хэл судлалын тойм. Хүний зан байдлыг тооцоолох 31: 393 – 411. doi: 10.1016 / j.chb.2013.11.004
198. 24 дугаартай. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou C (2011) АНУ-ын коллежийн оюутнуудад интернет ашиглахтай холбоотой асуудал: Туршилтын судалгаа. BMC Med 9: 77. doi: 10.1186 / 1741 – 7015 – 9 – 77. pmid: 21696582
199. 25 дугаартай. Fortson BL, Scotti JR, Chen YC, Malone J, Del Ben KS (2007) Зүүн өмнөд бүсийн их сургуулийн оюутнуудын дунд интернет ашиглах, хүчирхийлэл, хараат байдал. J Am Coll Эрүүл мэндийн 56: 137 – 144. pmid: 17967759 doi: 10.3200 / jach.56.2.137-146
200. 26 дугаартай. Жан L, Amos C, McDowell WC (2008) АНУ ба Хятад хоорондын интернетийн донтолтыг харьцуулсан судалгаа. Кибер сэтгэлзүйн байдал 11: 727 – 729. doi: 10.1089 / cpb.2008.0026. pmid: 18991530
201. 27 дугаартай. Морено MA, Jelenchick L, Cox E, Young H, Christakis DA (2011) АНУ-ын залуучуудын дунд интернет ашиглахад тулгамдсан асуудал: Системтэй тойм. Arch Pediatr Adolesc Med 165: 797 – 805. doi: 10.1001 / archpediatrics.2011.58. pmid: 21536950
202. 28 дугаартай. Андерсон KJ (2001) коллежийн оюутнуудын дунд интернет ашиглах: Судалгааны судалгаа. J Am Coll эдгээх 50: 21 – 26. pmid: 11534747 doi: 10.1080 / 07448480109595707
203. 29 дугаартай. Derbyshire KL, Lust KA, Schreiber LRN, Odlaug BL, Christenson GA, бусад. (2013) Коллежийн жишээн дээр интернет ашиглахтай холбоотой бэрхшээлүүд болон үүнтэй холбоотой эрсдэлүүд. Сэтгэцийн эмчилгээ 54: 415 – 422. doi: 10.1016 / j.comppsych.2012.11.003. pmid: 23312879
204. 30 дугаартай. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA (2012) АНУ-ын коллежийн оюутнуудад Интернетэд донтох тест (IAT) -ийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг үнэлжээ. Сэтгэлзүйн Res 196: 296 – 301. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.09.007. pmid: 22386568
205. 31 дугаартай. Морахан-Мартин Ж, Шумахер П (2003) Интернетийн ганцаардал, нийгмийн хэрэглээ. Хүний зан байдлыг тооцоолох 16: 659 – 671. doi: 10.1016 / s0747-5632 (03) 00040-2
206. 32 дугаартай. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C (2012) Туркийн коллежийн оюутнуудын дунд интернетэд донтолт ба салалт хоорондын холбоо. Сэтгэцийн зүй тогтол 53: 422 – 426. doi: 10.1016 / j.comppsych.2011.08.006. pmid: 22000475
207. 33 дугаартай. Грекийн их, дээд сургуулийн оюутнуудын дунд Frangos C, Frangos C, Kiohos A (2010): Интернетэд донтох үзэгдлийн Грег хувилбарыг ашиглан үзэгдлийг хүн ам зүйн холбоо. Эдийн засгийн шинжлэх ухаан ба хэрэглээний судалгааны олон улсын сэтгүүл 3: 49-74.
208. 34 дугаартай. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z (2009) БНХАУ-ын нэгдүгээр курсийн оюутнуудын дээжинд интернетэд донтоход нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд. Кибер сэтгэлзүйн байдал 12: 327 – 330. doi: 10.1089 / cpb.2008.0321. pmid: 19445631
209. 35 дугаартай. Niemz K, Griffiths M, Banyard P (2005) Их сургуулийн оюутнуудын дунд эмгэг судлалын интернетийн тархалт ба өөрийгөө үнэлэх байдал, эрүүл мэндийн ерөнхий асуулга (GHQ), халдваргүйжүүлэх зэрэг хамаарал. Кибер сэтгэлзүйн байдал 8: 562 – 570. pmid: 16332167 doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562
210. 36 дугаартай. Lam LT (2014) Интернет тоглоомын донтолт, Интернет ашиглах, унтахтай холбоотой асуудлууд: Системтэй тойм. Curr сэтгэл судлалын реп 16: 444. doi: 10.1007 / s11920-014-0444-1. pmid: 24619594
211. 37 дугаартай. Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N (2009) Илүүдэл жинтэй, хэт таргалалттай, бие махбодийн үйл ажиллагаа, суурин хөдөлгөөнтэй компьютер, компьютерийн хэрэглээний чөлөөт цагаа өнгөрөөх холбоо. Хөндлөн огтлолын судалгаа. J Med Internet Res 11: e28. doi: 10.2196 / jmir.1084. pmid: 19666455
212. 38 дугаартай. Dong GG, Lu Q, Zhou H, Zhao X (2011) Прекурсор буюу цуврал: Интернетэд донтох эмгэг бүхий хүмүүст эмгэгийн эмгэг. PloS Нэг 6: e14703. doi: 10.1371 / jurnal.pone.0014703. pmid: 21358822
213. 39 дугаартай. Ko CH, Yen JY, Yen CF, Chen CS, Chen CC (2010) Интернет донтолт ба сэтгэцийн эмгэгийн хоорондын холбоо: Уран зохиолын тойм. Евро сэтгэл судлал 27: 1 – 8. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2010.04.011
214. 40 дугаартай. Park S, Hong KEM, Park EJ, Ha KS, Yoo HJ (2013) Солонгосын өсвөр насныханд интернетийн асуудал ба сэтгэлийн хямрал, амиа хорлох үзэл, хоёр талт эмгэгийн шинж тэмдгүүдийн хоорондын холбоо. Aust NZJ сэтгэцийн эмчилгээ 47: 153 – 159. doi: 10.1177 / 0004867412463613. pmid: 23047959
215. 41 дугаартай. Yen JY, Yen CF, Chen CS, TC T, Ko CH (2009) Коллежийн оюутнуудын дунд насанд хүрэгсдийн ADHD шинж тэмдэг ба интернетийн донтолт хоёрын хоорондын холбоо: Хүйсийн ялгаа. Киберпсихол Behav 12: 187 – 191. doi: 10.1089 / cpb.2008.0113. pmid: 19072077
216. 42 дугаартай. Lee HW, Чой JS, Shin YC, Lee JY, Jung HY, нар. (2012) Интернетийн донтолтонд нөлөөлдөг: Мөрийтэй тоглоомчдын эмгэгийн харьцуулалт. Киберпсихологи, Behav нийгмийн сүлжээ 15: 373-377. doi: 10.1089 / кибер.2012.0063. pmid: 22663306
217. 43 дугаартай. Yen J, Ko C, Yen C, Chen C, Chen C (2009) Коллежийн оюутнуудын дунд архины хортой хэрэглээ ба интернетийн донтолт хоёрын хоорондын холбоо: Хувь хүний ​​харьцуулалт. Сэтгэл мэдрэлийн клиник мэдрэлийн эмх цэгүүд 63: 218 – 224. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2009.01943.x
218. 44 дугаартай. Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW, нар. (2011) Интернетэд донтсон хүмүүст стриатал допамин D2 рецепторыг бууруулдаг. Neuroreport 22: 407 – 411. doi: 10.1097 / WNR.0b013e328346e16e. pmid: 21499141
219. 45 дугаартай. Kühn S, Gallinat J (2014) Онлайн тархи: Интернетийн ердийн хэрэглээний бүтэц, функциональ хамаарал. Донтогч Биол. doi: 10.1111 / adb.12128.
220. 46 дугаартай. Sun P, Johnson CA, Palmer P, Arpawong TE, Unger JB, нар. (2012) Интернетийг албадан ашиглах ба бодисын хэрэглээ хоорондын нийцтэй, урьдчилан таамаглах харилцаа: Хятад, АНУ-ын мэргэжлийн ахлах сургуулийн сурагчдын олсон олдворууд. Байгаль орчны судалгаа, нийгмийн эрүүл мэндийн олон улсын сэтгүүл 9: 660-673. doi: 10.3390 / ijerph9030660. pmid: 22690154
221. 47 дугаартай. Lam LT, Peng Z, Mai J, Jing J (2009) Өсвөр насныхны дунд интернет донтолт ба өөрийгөө гэмтээх зан үйлийн хоорондын холбоо. Инж өмнөх 15: 403 – 408. doi: 10.1136 / ip.2009.021949. pmid: 19959733
222. 48 дугаартай. Kerkhof P, Finkenauer C, Muusses LD (2011) Интернетийг албадан ашиглахтай холбоотой үр дагавар: Шинээр гэрлэсэн хүмүүсийн дунд урт хугацааны судалгаа. Hum Commun Res 37: 147 – 173. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2010.01397.x
223. 49 дугаартай. Krueger RA, Casey MA (2000) Фокусын бүлгүүд: Хэрэглээний судалгааны практик гарын авлага. Throusand Oaks: мэргэн нийтлэл. pmid: 25506959
224. 50 дугаартай. Фокусын бүлгүүдийг явуулах хэрэгсэл. Боломжтой: http://www.rowan.edu/colleges/chss/facul​tystaff/focusgrouptoolkit.pd. 2014 сарын 15 руу нэвтэрсэн.
225. 51 дугаартай. Meerkerk GJ, Van Den Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen HFL (2009) Интернетийг албадан ашиглах масштаб (CIUS): Зарим сэтгэлзүйн шинж чанарууд. Киберпсихол Behav 12: 1 – 6. doi: 10.1089 / cpb.2008.0181. pmid: 19072079
226. 52 дугаартай. Dowling NA, Quirk KL (2009) Интернетээс хамааралтай эсэхийг шалгах: Санал болгож буй оношлогооны шалгуур үзүүлэлтүүд нь интернетээс хамааралтай хэрэглээг ялгадаг уу? Киберпсихол Behav 12: 21 – 27. doi: 10.1089 / cpb.2008.0162. pmid: 19196045
227. 53 дугаартай. Guertler D, Rumpf HJ, Bischof A, Kastirke N, Petersen KU нар, бусад. (2014) Интернэт хэрэглээний масштаб, интернетийн донтолтын тестээр интернетэд бэрхшээлтэй хэрэглээний үнэлгээ: Асуудалтай болон эмгэг судалтай мөрийтэй хүмүүсийн дээж. Eur Addict Res 20: 75 – 81. doi: 10.1159 / 000355076. pmid: 24080838
228. 54 дугаартай. Padgett DK (1998) Нийгмийн ажлын судалгааны чанарын арга: Сорилт ба шагнал. Мянган царс: мэргэн хэвлэл. pmid: 25506963
229. 55. DeCuir-Gunby JT, Marshall PL, McCulloch AW (2011) Ярилцлагын өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх кодын дэвтэр боловсруулж ашиглах нь: Мэргэжил дээшлүүлэх судалгааны төслийн жишээ. Хээрийн арга 23: 136-155. doi: 10.1177 / 1525822 × 10388468
230. 56 дугаартай. González E, Orgaz B (2014) Испанийн коллежийн оюутнуудын дунд тохиолддог онлайн туршлага: Интернет ашиглах шинж чанар, клиник шинж тэмдгүүдийн холбоо. Хүний зан байдлыг тооцоолох 31: 151 – 158. doi: 10.1016 / j.chb.2013.10.038
231. 57 дугаартай. Belcher AM, Volkow ND, Moeller FG, Ferré S (2014) Хувь хүний ​​шинж чанар, эмзэг байдал эсвэл бодисын хэрэглээний эмзэг байдал. Cogn Sci 18: 211 – 217 чиг хандлага. doi: 10.1016 / j.tics.2014.01.010. pmid: 24612993
232. 58 дугаартай. Wegner L, Flisher AJ (2009) Зугаа цэнгэлийн уйтгар гуниг ба өсвөр насныхны эрсдэлийн зан үйл: Уран зохиолын системчилсэн тойм. J Хүүхэд өсвөр үеийнхний сэтгэцийн эрүүл мэнд 21: 1 – 28. doi: 10.2989 / jcamh.2009.21.1.4.806
233. 59 дугаартай. Canan F, Yildirim O, Ustunel TY, Sinani G, Kaleli AH гэх мэт. (2013). Туркийн өсвөр насныханд интернетийн донтолт ба биеийн массын индекс хоорондын хамаарал. Киберпсихологи, Behav нийгмийн сүлжээ 17: 40-45. doi: 10.1089 / кибер.2012.0733. pmid: 23952625
234. 60 дугаартай. Li M, Deng Y, Ren Y, Guo S, He X (2014) Сянган дахь дунд сургуулийн сурагчдын хэт таргалалтын байдал ба интернетийн донтолттой холбоотой. Таргалалт 22: 482 – 487. doi: 10.1002 / oby.20595. pmid: 23929670
235. 61 дугаартай. Cheng SH, Shih CC, Lee IH, Hou YW, Chen KC, нар. (2012) Ирээдүйн их сургуулийн оюутнуудын унтах чанарыг хянах судалгаа. Сэтгэлзүйн Res 197: 270 – 274. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.08.011. pmid: 22342120
236. 62 дугаартай. Пемпек Т.Т., Ермолаева Ю.А., Калверт SL (2009) коллежийн оюутнуудын Facebook дэх нийгмийн сүлжээний туршлага. J Appl Dev Psychol 30: 227 – 238. doi: 10.1016 / j.appdev.2008.12.010
237. 63 дугаартай. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S (2012) 1, 2-ийн Facebook-ийн донтолтын цар хүрээг хөгжүүлэх. Psychol Rep 110: 501 – 517. pmid: 22662404 doi: 10.2466 / 02.09.18.pr0.110.2.501-517
238. 64 дугаартай. Koc M, Gulyagci S (2013) Турк коллежийн оюутнуудын дунд Facebook-ийн донтолт: Сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, хүн ам зүй, хэрэглээний онцлог. Киберпсихол Behav нийгмийн сүлжээ 16: 279 – 284. doi: 10.1089 / кибер.2012.0249. pmid: 23286695
239. 65. Carr N (2011) Гүехэн: Интернэт бидний тархинд юу хийж байна. Нью Йорк: WWNorton & Company.
240. 66 дугаартай. Ко CH, Yen JY, Chen CS, Chen CC, Yen CF (2008) Коллежийн оюутнуудад Интернетэд донтох сэтгэцийн хордлого: Ярилцлагын судалгаа. CNS Spectr 13: 147 – 153. pmid: 18227746
241. 67 дугаартай. Жексон Л.А., Фон Ней А, Витт Э., Жао Ю, Фицджералд Х. (2011) Интернет ашиглах, видео тоглоом тоглох нь эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэлд нөлөөлж буй байдал, эдгээр харилцаанд хүйс, арьс өнгө, орлогын үүрэг чиглэлийг урт хугацаанд судалсан болно. Хүний зан байдлыг тооцоолох 27: 228 – 239. doi: 10.1016 / j.chb.2010.08.001
242. 68 дугаартай. Rohde P, Lewinsohn PM, Kahler CW, Seeley JR, Brown RA (2001) Өсвөр наснаас эхлээд залуу насанд архидан согтууруулах ундаа хэрэглэдэг байгалийн гаралтай эмгэг. J Am Acad Хүүхдийн Psy 40: 83 – 90. pmid: 11195569 doi: 10.1097 / 00004583-200101000-00020