Сэтгэгдэл: Энэ судалгаагаар Интернетийн порнографи (кибер худлаа) нь Интернетийн донтолтын таван ангилалын нэг юм. Мөн энэ асуудал улам бүр нэмэгдсээр байна.
Шинжлэх ухаанWorldJournal. 2011; 11: 2187-2196.
Онлайнаар нийтлэв 2011 November 3. doi: 10.1100/2011/308631
Хинг Кeung Ма
Хонг Конгийн Батистын Их Сургуулийн Боловсролын Судалгааны Газар
Эрдмийн редактор: Joav Merrick
Энэ нь анхны бүтээлийг зохих иш татсан нөхцөлд ямар ч орчинд хязгаарлалтгүйгээр ашиглах, түгээх, үржүүлэх боломжийг олгодог Creative Commons Attribution License буюу Лицензийн Ашиглалтын Лицензийн доор тараасан нээлттэй хандалтын нийтлэл юм.
Товч
Интернетийн донтолт ба нийгмийн эсрэг зан үйлийн ёс суртахууны нөлөөллийг энэ баримт бичигт судлах болно. Өдөр тутмын амьдралдаа интернет ашигладаг хүмүүс улам бүр нэмэгдсээр байна. Харамсалтай нь интернетийг хэт их ашигладаг хүмүүсийн тоо нэмэгдэж байна. Интернет донтох буюу интернетэд эмгэг судлалаар ашиглах тухай ойлголтыг нарийвчлан авч үзэж, интернет донтогчдын шинж чанарыг мөн тодорхойлсон болно. Интернетийн нийгмийн (ялангуяа нийгмийн эсрэг) хэрэглээний талаар ярилцав. Интернет ашиглах зан байдал нь өдөр тутмын амьдралын нийгмийн зан үйлтэй төстэй байдаг гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, интернетийн зан байдал нь нийгмийн зан үйлийн нэг төрөл юм. Кохлбергийн ёс суртахууны хөгжлийн онолыг нийгэмшлийн бус интернет зан үйлийн ёс суртахууны үндэслэлийг тодорхойлох зорилгоор ашигладаг. Дараахь зан үйлийг нийгмийн эсрэг интернэт зан үйл гэж үздэг: (1) хуурамч бүтээгдэхүүн, доромжилсон садар самуун материалыг худалдах зэрэг хууль бус үйл ажиллагаа явуулахад интернет ашиглах, (2) бусдыг дээрэлхэх зорилгоор интернет ашиглах (өөрөөр хэлбэл кибер дээрэлхэх) тараах гэх мэт. тодорхой хүний эсрэг гүтгэлгийн шинжтэй мэдэгдэл, (3) Интернет ашиглах, бусдыг залилан мэхлэх, (4) хууль бус мөрийтэй тоглоом тоглох зорилгоор интернет ашиглах. Эдгээр нийгмийн эсрэг интернет зан үйлтэй холбоотой ёс суртахууны үе шатуудын шинж чанарыг нарийвчлан судлав.
Түлхүүр үг: Хятадын өсвөр насны хүүхэд, Интернет донтох, интерактив бус нийгмийн асуудлууд, залуучуудын эерэг хөгжил, урьдчилан сэргийлэх
1. Танилцуулга
2005 дахь Интернэт Дэлхийн Статистик судалгаагаар [1], Хонконгийн нийт хүн амын тоо 68.8 орчим, ойролцоогоор 4.878 сая хүн интернэтийн хэрэглэгчид юм. Үүний нэгэн адил, Хотон их сургуулийн Хонконг интернет төсөл [2, 3 хуудас] "3.65 2008-ийн төгсгөлд 68.7 сая интернет хэрэглэгч байсан бөгөөд 5.31 болон 18-ийн наснаас хамаарч 74% (XNUMX сая байнгын оршин суугч) хувийг эзэлж байсан. Интернетийг ашиглах нь Хонг Конг дахь олон хүмүүс өдөр тутмын үйл ажиллагаа болж, Интернэт хэрэглэгчид Интернетийг тэдний амьдралд чухал нөлөөтэй гэж үздэг. Тэд ажил,2, хуудас 21]. Интернет гэдэг нь олон хүмүүст зайлшгүй чухал арга хэрэгсэл юм. Харамсалтай нь зарим хүмүүс Интернет дээр өдөр бүр интернетээсээ хамааралтай байдаг бөгөөд Интернетийн хэт их хэрэглээ нь өдөр тутмын амьдралдаа хохирол учруулж байдаг. Энэ баримт бичигт интернетийн асуудалтай интернетийн тархалтыг эхлээд хэлэлцэх бөгөөд Интернетийн донтолтын тухай ойлголтыг тодорхойлно. Интернэттэй харилцах нийгмийн зан үйлийн талаархи ёс суртахууны шалтгааныг дэлгэрэнгүй авч үзэх болно.
Интернет дэх бидний амьдралд үзүүлэх нөлөө улам бүр ач холбогдол өгч, үгүйсгэх аргагүй болдог. Интернетгүй амьдрал нь үнэхээр зовлонтой, төвөгтэй байдаг. Интернетийг бий болгох нь цөмийн энергийг олж илрүүлэхтэй яг адилхан. Шинжлэх ухаан, технологийн хурдацтай хөгжил нь хүн төрөлхтөнд сайн, муу зүйл болдог. Хэрэв бид үүнийг эерэг, эерэг байдлаар хэрэглэвэл сайн байж чадна. Хэрэв бид үүнийг ёс суртахуунгүй эсвэл эсрэгээр хэрэглэвэл муу байж болно. Шинжлэх ухаан, технологийн хөгжлийг зогсоох энгийн арга байхгүй боловч өнөө үед боловсролын салбарт эерэг ба ёс суртахууныг сургах нь зайлшгүй бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай юм.
2. PATHOLOGICAL INTERNET USE буюу INTERNET ADDICTION
Зарим хүмүүс өдөр бүр Интернет ашиглахад маш их цаг зарцуулдаг бөгөөд Интернетийн хэт их хэрэглээ нь өдөр тутмын амьдралдаа чухал нөлөө үзүүлдэг. Зарим судлаачид энэ төрлийн Интернетийн хэт их хэрэглээг Интернет донтох эсвэл интерактив патологийн хэрэглээ гэж үздэг [3-11]. Интернет донтох нь ихэвчлэн Интернет хяналтгүй, хор хөнөөлгүй хэрэглээ гэж үздэг [12].
Shapira et al. [13, хуудас 269] интернетийн асуудалтай интерфейстэй хүмүүсийг сэтгэцийн шинж чанарыг судлахдаа асуудалтай Интернэтийн хэрэглээ нь "субьектив зовлон, нийгмийн, мэргэжлийн, санхүүгийн согогтой, түүнчлэн сэтгэл мэдрэлийн эмгэгийн хүндрэлтэй холбоотой" гэж үзсэн. Өмнөх судалгаагаар Интернэтийн донтолтын дараах гурван үндсэн ойлголтыг дараах байдлаар тодорхойлов.
2.1. Технологийн донтолт
Интернет донтох нь технологийн донтолтын нэг юм. Энэ нь "хүний-машины харилцан үйлчлэлд оролцдог химийн бус (зан үйлийн) донтолт"11, хуудас 31].
Грифитс [7] Интернетэд хэт их хэрэглэгчид Интернетэд донтогч биш байж магадгүй гэж үздэг учир тэд Интернетийг бусад донтолт, сонирхолыг түлхүү ашигладаг. Жишээлбэл, дарангуйлагч нар Интернэтийг удаан хугацаанд ажиллуулахын тулд интернетээр ашигладаг, эсвэл дэлгүүрүүд интернет дээр кибер дэлгүүрт удаан цагаар зарцуулдаг.
2.2. Интернетийн донтолтын ангилал
Залуу [8-10] Интернэт донтолтыг таван төрлийн зан үйлийг ангилдаг. (1) Cybersexual донтолт: донтогсод насанд хүрэгчдийн вебсайтууд дээр кибер илчлэг, киберпоноор маш их цагийг зарцуулсан. (2) Кибер-харилцааны донтолт: онлайн холбоотой харилцаанд донтсон хүмүүс. (3) Цэвэр албадлага: донтогсод онлайн мөрийтэй тоглоомын мөрийтэй тоглоом, худалдааны талаар харуулсан. Тэд бол онлайн монофизатор, дэлгүүрүүдтэй. (4) Мэдээллийн хэт ачаалал: донтуулагчид нь веб серфинг болон мэдээллийн баазын хайлтыг үзүүлсэн. (5) Компьютерийн тоглоомын донтолт: донтуулагчид нь онлайн тоглоомын тоглогчидтой байсан.
2.3. Патологийн интернэт хэрэглээ
Дэвис [5] Интернэт донтох бус харин Патологийн Интернэт Хэрэглээ (PIU) гэсэн нэр томъёог ашиглахыг илүүд үздэг. Тэрээр ТХН-тэй холбоотой maladaptive танин мэдэхүйг төвлөрүүлж, ТХН-ийг хоёр ангилалд хуваадаг: (1) Ерөнхий ТХН: энэ нь "Интернэтийн ерөнхий, олон талт хэт их хэрэглээг багтаадаг. Магадгүй энэ нь тодорхой хугацаанд "5, хуудас 188]. (XIUMX) Тусгай ТХН: ТХН-ийн тусгай хүмүүс нь Интернетийн тодорхой үүрэгт хамааралтай байдаг. Жишээлбэл, онлайн бэлгийн материал / үйлчилгээ, онлайн дуудлага худалдааны үйлчилгээ, онлайн мөрийтэй тоглоом.
2.4. Интернет донтолтын тухай ойлголт
Үнэн хэрэгтээ Интернетийн донтолтын тодорхойлолтыг энэ талбарт сэтгэл зүйч, эрдэмтэд хүлээн зөвшөөрдөггүй [4, 12]. Интернетийн донтолтын тухай ойлголтыг судлах нь олон судлаачдын гол асуудал хэвээр байгаа хэдий ч [11, 14] Интернетийн хэт их хэрэглээ, ялангуяа сургуулийн оюутнуудад улам бүр түгээмэл болж, түгшээж байна. Интернетийг интернетэд хэт их хэрэглэдэг хүмүүсийн интернэтийг ашигладаг хүмүүсийн ердийн зан үйлийг сайтар судлах хэрэгтэй. Эдгээр асуудлуудын мөн чанарыг ойлгох нь судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчдэд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэхэд туслах болно. Тухайлбал, эерэг ашиглалтыг дэмжих, Интернетийг нийгмийн энтертаймент ашиглахаас хамгаалахад тусална.
2.5. Интернет донтохоос сэргийлэх
Хэрэв интернетийн донтолт нь сэтгэцийн эмгэг юм [12] бол интернетийн донтохоос урьдчилан сэргийлэх нь сэтгэцийн эрїїл мэндийн хєтєлбєрийн нэн чухал хэсэг болно. Эрүүл бие, оюун ухааныг хөгжүүлэх цогц, ерөнхий үндэслэлийг бий болгох цогц хөтөлбөр нь интернет ашиглахтай холбоотой асуудлууд дээр төвлөрсөн тусгай хөтөлбөрөөс илүү үр дүнтэй байдаг гэж үздэг.
3. Интернет функцүүдийн шинж чанарууд
Shek et al. [15] Хонконг дахь 6,121 хятад хэлний анхан болон дунд шатны сурагчдын Интернетийн донтох зан үйлийг судалж, түүний дээжийн тавны нэгийг Интернетийн донтох гэж үзэж болно. Фу болон түүний хамтрагчид [16] Хонконгын өсвөр насны хүүхдүүдийн 6.7% нь интернетэд донтох шинж тэмдгүүдийн тав ба түүнээс дээш шинж тэмдэг илэрдэг болохыг тогтоожээ. Нэмж дурдахад интернетэд донтох шинж тэмдгүүд нь хувь хүмүүсийн амиа хорлох, сэтгэл гутралын шинж тэмдгүүдтэй зэрэгцэн явагддаг юм шиг санагддаг. Хятадад байдал нэлээд ноцтой байна. Өсвөр насны интернэт хэрэглэгчдийн 13.7% (10 сая орчим өсвөр насныхан) интернэт донтогчдын ангилалд багтаж болох юм [17]. Тайваны нөхцөл байдал адилхан. Лин ба Цай [18] Тайваний суралцаж буй ахлах дунд сургуулийн сурагчдын 11.8% нь Интернэтийн хамааралтай хүмүүс гэж тооцогддог болохыг олж мэдсэн. Судалгаанаас харахад их сургуулийн оюутнуудын 4.0% -иас 8.1%19, 20].
Интернетийн донтох буюу Патологийн Интернет хэрэглээний шинж тэмдгүүд нь "Интернэтийн талаархи бодол санаа, хүлээцтэй байдал, импульсийн хяналтыг бууруулж, интернетийг ашиглахаа болих,5, хуудас 187]. Сахал ба чоно [21] Интернет донтоход зориулсан оношлогооны багц шалгуурыг санал болгож байна. Интернетийн донтогчдын шинж чанарыг дор тайлбарлав.
3.1. Интернетийн хэт их хэрэглээ
Интернетийн донтнуудын Интернет ашиглахад интернетийн тоо хэдэн цагаар илүү интернетэд донтдоггүй донтогчоос илүүг зарцуулдаг [4]. Мөн интернетээс хамааралтай хүмүүс интернэтээс долоо хоногт интернет хэрэглэж байсан цаг нь 38.5 цаг байсан бол үл хамаарах байдал нь зөвхөн 4.90 цаг зарцуулдаг [22]. 2005 дахь Хонконгийн залуучуудын нийгэмлэгээс хийсэн судалгаагаар [23], 10-29 насны залуучууд долоо хоногт дунджаар 18.4 цагийг интернэт хэрэглээнд зарцуулдаг байв. Түүвэрлэлтийн аравны нэг (9.9%) нь долоо хоногт 42 цаг, өөрөөр хэлбэл өдөрт дунджаар зургаан цаг шугамд зарцуулсан байна. Зарим утгаараа интернетийн хэрэглээ нь донтогчдын өдөр тутмын амьдралд хамгийн чухал буюу онцлох үйл ажиллагаа байдаг бөгөөд тэд ихэнхдээ хүлээгдэж байснаасаа удаан хугацаанд шугамд зогсдог.
3.2. Интернэтийн талаархи ухаалаг сэтгэлгээ
Донтуулагч "Интернетэд санаа зовж байна (өмнөх онлайн үйл ажиллагааны талаар бодох эсвэл дараагийн онлайн уулзалт)" [21, хуудас 379] бөгөөд сэрүүн байхдаа ихэнхдээ Интернэтийн тухай бодохоос татгалзаж чадахгүй.
3.3. Интернетийн хэрэглээний мэдрэмж
Интернет ашиглан хүмүүс маш их хөгжилтэй байдаг. Интернетийн донтогч интернетийн өртөг нь таатай, сонирхолтой, интерактив, тайван байх болно. [24, 25]. Ерөнхийдөө донтогсод Интернетээс таашаал авдаг бөгөөд таашаал ханамж эдлэх нь тэднийг Интернетэд донтуулдаг.
3.4. Хүлцэл
Тэвчих шинж тэмдгийг "сэтгэл ханамжийг хүртэхийн тулд интернетийг ашиглах хугацаа ихсэх"21, хуудас 379]. Энэ шинж тэмдэг нь донтуулагчдын интернетийн хэт их хэрэглээ буюу хэт их хэрэглээтэй нягт холбоотой байдаг.
3.5. Impulse Control буурсан
Импульсийн хяналт буурах нь зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийн импульсээ хянах сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах чадвар буурсантай холбоотой юм. Өөрөөр хэлбэл, донтогчид зан авираа хянах чадвараа алдах хандлагатай байдаг. Ялангуяа тэд интернетийн хэрэглээг бууруулах, зогсоох боломжгүй юм.
3.6. Устгах
Донтуулагчийн таталтын шинж тэмдэг нь интернетийн үйл ажиллагааг зогсоож, хасах үед эвгүй мэдрэмж (тайван бус, уур уцаартай, сэтгэлээр унасан, цочромтгой) гэсэн үг юм.
3.7. Өдөр тутмын амьдралд үзүүлэх нөлөө
Интернетийн донтогчдын өдөр тутмын амьдралд үзүүлэх нөлөө болон судалгаанд ихэвчлэн сөрөг [24]. Донтогчид заримдаа интернетээс болж ихээхэн харилцаа холбоо, боловсрол, ажил мэргэжлийн боломжоо алдах эрсдэлтэй байдаг. Тэд интернэтэд хэт татагдсанаасаа болж бусдад худал хэлж магадгүй, мөн Интернетээс асуудлаас мултрах, эсвэл арчаагүй байдал, айдас, гэм буруу, ичгүүр гэх мэт таагүй сэтгэл хөдлөлөө арилгах хэрэгсэл болгон ашигладаг [21, хуудас 379].
3.8. Эцэг эх, гэр бүлийн харилцан яриа
Интернетийн донтогсод эцэг эх, бусад гэр бүлийн гишүүдтэйгээ бага хугацаа өнгөрөөж,22].
3.9. Найрамдал ба романтик харилцаа
Интернетийн донтнууд бага найз нөхөд, романтик харилцаатай байдаг [26]. Тэд ганцаардаж, ганцаардмал байдаг.
3.10. Эрүүл мэндийн асуудлууд
Интернетийн донтогчид бусдын эрүүл мэндийн байдлаас бага эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж, эмчилгээг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзэл бага байдаг.26].
3.11. Академик гүйцэтгэл
Chang болон Хууль [27] академийн гүйцэтгэл нь Интернет донтох оноотой сөрөг утгатай болохыг олж мэдсэн.
3.12. Lonely Character
Morahan-Martin болон Schumacher [28] ганцаардал нь интернетийн хэрэглээ нэмэгдсэнтэй холбоотой гэж үздэг. Ганцаардсан хүмүүсийн мөрөөр долоо хоног бүрийн дундаж цаг нь бусдынхаас нэлээд өндөр байв. Ганцаардсан хүмүүс ганцаардмал, сэтгэлээр унасан, эсвэл санаа зовсон үедээ Интернэтэд ашигладаг байсан. "Тэд онлайн найз нөхөдтэй болох, интернетийг ашиглан сэтгэл санааны дэмжлэг авахын тулд илүү ихээр" [28, хуудас 669].
4. Интернетийн мемори үндэс
Kohlberg [29-31] ёс суртахууны хөгжлийн зургаан үе шаттай онолыг санал болгосон. Интернет болон нийгмийн бус нийгмийн интернетийн хэрэглээний ёс суртахууны учир шалтгааныг тодорхойлсон эхний таван шатанд энд ажилладаг. Kohlberg дагуу [31] маш цөөхөн хүмүүс Түгээмэл ёс зүйн зарчмын үе шат болох XENUMX-ийн түвшинд хүрдэг. Энэ үе шатыг энд авч үзэхгүй. Үе шат 6-ийн талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг Kohlberg [30, 31].
4.1. Үе шат 1: Эрх мэдэлд захирагдах ёсзүй ба дуулгавартай байдал
Энэ шатанд хүмүүс шийтгэлээс зайлсхийхийн тулд эрх баригчдын тушаасан тушаалыг сохроор дага. Хэрвээ насанд хүрэгчид тэднийг бусдыг дээрэлхүүлэх, бусдыг хуурч мэхлэх зорилгоор Интернетийг ашиглахыг зөвшөөрдөггүй бол хүүхдүүд интернет дээр үүнийг хийх нь зөв биш гэж үздэг.
4.2. Үе шат 2: Хувь хүний үзэл, зорилго, солилцоо
Энэ үе шатанд байгаа хүмүүс өөрсдийнхөө хувийн ашиг сонирхолд нийцэх хандлагатай байдаг. Kohlberg дагуу [30, хуудас 148] тэнцүү солилцох санааг дараахь мэдэгдлээр илэрхийлж болно: "Та надад гомдол гаргахгүй, хөндлөнгөөс оролцох ёсгүй, би чамайг гомдоохгүй, хөндлөнгөөс оролцох ёсгүй" гэж хэлж болно. Кибер ертөнц дэх солилцоо нь жинхэнэ ертөнцөд. Хэрэв та кибер ертөнцөд намайг гомдоовол би өшөө авах болно. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв та кибер ертөнцөд надад таалагдах бол, би чамд таалагдах болно.
Индивидуализм ба багаж хэрэгслийн зорилгыг боловсронгуй болгохыг нийгмийн эсрэг талаас нь хийж болно. Энэ үе шатанд байгаа хүүхдүүд өөрсдийн хувийн ашиг сонирхлыг анхаарч, бусдын ашиг сонирхлыг үл тоомсорлох хандлагатай байдаг. Тэд эгоцентрист тул шударга, тэгш тоглодоггүй. Тэд баригдахгүй л бол тэд зориуд хуурч мэхлэх болно. Цахим ертөнцөд жүжигчид өөрсдийгөө найдвартай нууцалж, эрх баригчдад амархан баригдахгүй байж магадгүй гэж боддог тул ёс зүйгүй, хууль бус үйлдлүүд их явагдаж байна. Ял шийтгэлээс зайлсхийхийн тулд эрх мэдлийг дуулгавартай дагахыг чухалчилдаг 1-р шатнаас ялгаатай нь энэ шатанд санаатайгаар хууран мэхлэх, шударга бус тоглох, эрх мэдэлд баригдалгүйгээр хууль бус, шударга бус үйлдэл хийх замаар хувийн ашиг сонирхлоо хамгаалахыг онцлон тэмдэглэв.
Тэд хүссэн зүйлээ олж авахын тулд бусдыг хохироохын тулд бүх зүйлийг хийх болно (жишээлбэл, кибер дээрэлхэх, бусдын хувийн болон оюуны өмчийн эрхийг зөрчих). 1-р шатанд үндэслэсэн ёс суртахууны сэдэл нь эрх мэдлийг сохроор дуулгавартай дагах явдал юм, гэхдээ энэ үе шат нь Макиавеллиан гэсэн үг, өөрөөр хэлбэл хүссэн бүх зүйлээ, тэр дундаа хууль бус эсвэл зохисгүй аргаар авах явдал юм. Нэмж дурдахад “ажлыг хүнд гэж ойлгодог. Сайн амьдрал бол их мөнгө, сайхан зүйлтэй хялбар амьдрал юм ”[32, хуудас 17]. Үүний гол санаа нь багахан хэмжээний төлбөр төлөх эсвэл хүчин чармайлт гаргахгүйгээр маш их мөнгө олохыг хичээдэг. Ерєнхийд нь хэлэхэд, энэ їе шатанд байгаа хїмїїс чадах чинээгээрээ эрхээ эдлэх боловч аль болох бага хариуцлага хїлээх хандлагатай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, тэд боломжит геонизмүүдийн зарчмаар ажиллаж, амьд үлдэх боломжтой.
4.3. Үе шат 3: Хүмүүс хоорондын харилцан ойлголцол, харилцан хамаарал ба харилцан тохирсон байдал
Энэ бол сайн хөвгүүн-охины чиг хандлагын шат юм. Энэ шатанд байгаа хүмүүс үндсэн бүлэгт (жишээ нь гэр бүл, сургууль, шашин шүтлэг, улс төрийн намууд гэх мэт) эсвэл тантай ойрхон хүмүүс хүлээж байгаа зүйлийнхээ дагуу амьдрах болно. Кибер ертөнцөд хүмүүс нийтлэг ашиг сонирхолтой бүлэг, бүлэглэлийг үүсгэдэг. Тэд бүлгийн гишүүддээ анхаарал тавьдаг бөгөөд бүлгийн гишүүдэд зориулан золиослол хийх хүсэлтэй байх болно. Нөгөө талаас тэд ижил нөхцөл байдалд байгаа гишүүддээ туслахыг хүсдэггүй.
4.4. Үе шат 4: Нийгмийн систем ба сэтгэлийн байдал
Хамгийн гол асуудал бол нийгмийн хуулийг дээдлэх, нийгмийн дэг журмыг сахиулах үүргээ биелүүлэх явдал юм. Жишээлбэл, хууль бусаар татаж авах, бусдын зохиогчийн эрхийг зөрчих, хууль бус онлайн мөрийтэй тоглоом, кибер дээрэлхэх үйлдлийг буруу, зүй бус үйлдэл гэж үзэж, кибер ертөнцөд нэвтрэхийг хориглоно. Хүмүүс нийгмийн эмх замбараагүй байдал, эмх замбараагүй байдлыг бий болгох зорилгоор засгийн газар эсвэл томоохон компанийн нууц мэдээлэл хадгалах эсвэл компьютерийн систем рүү халдах, тэр байтугай тээврийн, банк, харилцаа холбоо, цэргийн дэг журмыг идэвхгүй болгох нь өндөр технологийг ашигладаг нь буруу юм. .
4.5. Үе шат 5: Нийгмийн гэрээ, ашигт малтмал, хувь хүний эрх
Энэ бол хууль боловсруулах үе шат бөгөөд 4-ийн үе шаттай харьцуулахад хуулийг боловсруулах шат юм. 5-ийн үе шатанд, Kohlberg [33] нь Үндсэн хуулийн ардчиллыг хэлдэг бөгөөд энэ нь нийгмийн эрх зүйг ухаалаг хүний хувьд илүү сонирхол татахуйц болгодог, учир нь энэ нь үндсэн эрхээ хууль, нийгмээс илүү чухалчилдаг гэж үздэг. Хууль, үүрэг нь "нийт хэрэглээний оновчтой тооцоо", "хамгийн олон тооны хамгийн сайн сайн зүйл" дээр суурилдаг [34, хуудас 35].
Энэ үе шатанд ажиглаж, дагаж мөрддөг ерөнхий үндсэн хүний эрхээс гадна хувийн мэдээлэл, хувийн нууцыг онцлон тэмдэглэж байна. Өндөр технологийг хөгжүүлэх нь кибер ертөнц дэх нийтлэг гэмт хэрэгт хувийн мэдээллийг алдах, буруугаар ашиглах явдлыг бий болгодог. Хувь хүний хувийн нууцыг хамгаалах эрх, хувь хүний хувийн болон нээлттэй амьдралыг удирдах эрх нь бүрэн хүндэтгэж, хууль ёсоор хамгаалагдсан байх ёстой.
5. АЮУЛГҮЙ БАЙЖ БОЛОХГҮЙ INTERNET USE
Өмнөх судалгаагаар [35, 36], өсвөр насны хүүхдүүдийн нийгэм, нийгэмд үйлчилдэггүй зан үйлийн томоохон хэлбэрүүд нь: (1) хулгай, архины хэрэглээ, шалгалтанд хууртах, сургуульдаа хоцрох гэх мэт ерөнхий гажуудал; (2) мансууруулах бодис хэрэглэх; (3) эцэг эхээ үл тоомсорлох (жишээлбэл, аав, ээждээ хашгирах эсвэл эцэг эхийнхээ хүслийг зөрчих); (4) өөрийн багш эсвэл сургуулийн удирдлагын эсрэг нийгмийн үйл ажиллагаа; (5) нийгмийн хувьд хүсээгүй бэлгийн үйл ажиллагаа; (6) бусдыг дээрэлхэх, бүлэглэн нударга зөрүүлэх зэрэг түрэмгий, дайсагнасан үйлдэл. Интернетийн зан үйл нь нийгмийн зан үйлийн нэг төрөл гэж үздэг. Үнэндээ Ма ба бусад. [37] Интернэт зан байдал, өдөр тутмын нийгмийн зан авирын хооронд эерэг хамаарал бий гэж Эерэг Нийгэмлэгийн таамаглал дэвшүүлсэн байна. Өөрөөр хэлбэл, эерэг Интернэт зан байдал өдөр тутмын нийгмийн зан авиртай эерэг хамааралтай байх ёстой бөгөөд интернетийн сөрөг үр дагавар эерэг өдөр тутмын нийгмийн сөрөг үр дагавартай холбоотой. 509-ийн дунд сургуулийн сурагчдын талаарх мэдээлэл нь таамаглалыг дэмжсэн. Энэ судалгааны үр дүн нь кибер ертөнц нь виртуаль биш, жинхэнэ бодит зүйл нь бидний бодит ертөнцийн нэг хэсэг юм. Боловсролын хувьд интернэтэд ашиглах нь залуучуудад Интернетийн хэрэглээний давтамж, түгээмэл болсон тул бид илүү их анхаарч байх ёстой.
Дараах зан төрхийг Интернэттэй харилцах нийгмийн эсрэг зан байдал гэж үздэг.
(1) Хууль бус татан авалт
Кино, хөгжим, видео клипийг зөвшөөрөлгүйгээр татаж авах нь өсвөр насныханд Интернетэд явуулдаг хууль бус үйлдэл юм. 559-ийн 10-ийн насанд хүрэгчдийн интернетийн үйл ажиллагаан дахь 24-ийн судалгаанд 57.4% нь лиценз эзэмшигчийн зөвшөөрлөөр зөвшөөрөл авалгүйгээр кино эсвэл хөгжим татаж авсан гэж хүлээн зөвшөөрсөн [38].
(2) Порнограф болон түрэмгий мэдээлэл
Үүнтэй ижил судалгаанд хамрагдсан 37.9% нь интернетээр порнографи, харгислал, эсвэл түрэмгий материалыг авсан гэж мэдэгдсэн [38].
(3) Cyberbullying
Энэ нь тодорхой хүний эсрэг худал мэдүүлэг өгөх зэрэг тараах гэх мэт бусдыг (жишээ нь, кибер хучирхийлэл) дээрэмдэх интернетийг ашиглах явдал юм; залуучуудыг доромжилж, ичиж зовоох, эсвэл дарамтлах: Хэн нэгэн нь 40%39, 40].
(4) Заль мэх зан
Энэ нь бусдыг хуурч, интернетийн хэрэглээ юм. Бусдыг хуурч мэхлэх нь амархан, учир нь та хүссэн үедээ өөрийнхөө нууцыг нууж болно.
(5) Онлайн Мөрийтэй тоглоом
Та интернетээр онлайнаар мөрийтэй тоглох эсвэл онлайн казинод оролцох боломжтой. Онлайн мөрийтэй тоглоомууд нь онлайн покер, онлайн спортын тэмцээн, онлайн сугалаа, онлайн bingo [41].
Үүнээс гадна зарим өсвөр насныхан нь хуурамч бүтээгдэхүүн, хуурамч порно материалын материал худалдах, эсвэл ёс суртахууны болон нийгмийн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үйл ажиллагаа гэх мэт хууль бус үйл ажиллагаа явуулахын тулд Интернэтийг ашиглаж болно.
Дээрх интернетийн зан үйл бүрийн талаархи дүгнэлтийг Кольберг [30, 31] Дээрх хэсэгт "Интернетийн хэрэглээний ёс суртахууны үндэслэл" -т үзүүлсэн ёс суртахууны хөгжлийн үе шатууд. Ма [42] ёс суртахууны үнэлэмж нь Каталанo болон түүний хамтран зүтгэгчдийн санал болгож буй 15-ийн өсвөр үеийн залуучуудын хөгжлийн нэг хэсэг болох ёс суртахууны чадварын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үздэг [43]. Интернетийн ёс суртахууны суурь нь мөн ёс суртахууны чадвар ба Интернетийн зан төлөвийн хоорондох хүчтэй холбоог харуулж байна.
6. ШИНЭЧЛЭЭРЭЙ Интернэтийн хэрэглээг зогсоох
Ерөнхийдөө эерэг залуучууд дээр суурилсан цогц хөтөлбөр нь [43] эсвэл ёс суртахууны эерэг тэмдэгт [44] нь Интернэт Интернэт ашиглахыг дэмжиж, Интернососос Интернет ашиглахаас сэргийлэхэд тустай болно. Ялангуяа хєтєлбєр нь дараахь бїтэц, зан чанарыг (1) єєрєє єєртєє хїндлэх буюу єєртєє итгэх байдал (2), бусад (3) нийгмийн ба иргэний хариуцлага, (4) дэлхий нийтийн хариуцлага, дэлхийн иргэншилд анхаарлаа хандуулах ёстой. Үүнээс гадна, өөрөө үр дүнтэй, цагийн удирдлага, хувийн сахилга бат, эсвэл өөрийгөө хянах нь заах нь интернетийн хэрэглээнд эерэг хандлагыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Бага ангийн сурагчдад зориулсан сургалтын хөтөлбөр боловсруулах үндэслэлийг Ма болон түүний хамтрагчид [45].
7. Дүгнэлт
Өдөр тутмын амьдралдаа интернет ашигладаг хүмүүс улам бүр нэмэгдсээр байна. Харамсалтай нь Интернетийг хэт их ашигладаг хүмүүсийн тоо нэмэгддэг. Интернет донтох буюу интернетэд эмгэг судлалаар ашиглах тухай ойлголтыг нарийвчлан авч үзсэн бөгөөд интернет донтогчдын шинж чанарыг мөн тодорхойлсон болно. Интернэтийн нийгмийн эсрэг хэрэглээний талаар мөн ярилцаж байна. Интернет ашиглах эерэг, ёс суртахууны хандлагыг заах нь өнөө үед манай боловсролын зайлшгүй чухал хэсэг болох ёстой гэж үздэг. Түүнчлэн Каталано ба бусадын үндэслэсэн ерөнхий, цогц, бүхэл бүтэн хүний боловсролын хөтөлбөр гэж үздэг [43] залуучуудын эерэг бүтээн байгуулалт, Ма-ийн [44] эерэг ёс суртахууны тэмдэгтүүд нь Интернет ашиглалтыг сайжруулах, интерактив бус нийгмийн интернет ашиглахаас сэргийлэх үр дүнтэй байдаг.
ТАЛАРХАЛ
Энэхүү судалгааг Хонконгийн Хөлбөмбөгийн Клубын Активын Тэтгэлгээр дэмжиж байсан.
Ашигласан материал
1. Интернэт Дэлхийн Статус. Хонг Конг: Интернет хэрэглээний статистик болон зах зээлийн тайлан. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Хонконгийн интернет төсөл. Хонконг дахь интернетийн хэрэглээ: 2008 оны жилийн судалгааны тайлан. Хонконгийн Сити Их Сургуулийн Хэвлэл мэдээлэл, харилцаа холбооны тэнхимийн Вэб уул уурхайн лаборатори, 2009 он, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Интернетийн интернетийн хэрэглээ ба сэтгэл зүйн нийгмийн сайн сайхан байдал: онол дээр суурилсан танин мэдэхүйн зан үйлийн хэмжилтийн хэрэгслийг хөгжүүлэх. Хүний зан байдал дахь компьютер. 2002, 18 (5): 553-575.
4. Chou C, Hsiao MC. Интернет донтолт, хэрэглээ, сэтгэл ханамж, таашаал авах туршлага: Тайванийн коллежийн оюутнуудын хэрэг. Компьютер ба боловсрол. 2000; 35 (1): 65-80.
5. Давид RA. Интернетийн эмчилгээний танин мэдэхүйн-зан үйлийн загвар. Хүний зан байдал дахь компьютер. 2001, 17 (2): 187-195.
6. Голдберг I. Интернетийн донтох эмгэг (IAD) оношлогооны шалгуур. 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Грифитс М. Интернэт ба компьютерийн "донтолт" байдаг уу? Зарим хэргийг судлах нотлох баримт. Киберпсихологи ба зан байдал. 2000; 3 (2): 211-218.
8. Young K. Интернет донтох: шинэ клиник эмгэг үүсэх. Үүнд: Америкийн сэтгэл судлалын Холбооны 104-ын жил бүрийн уулзалт; Наймдугаар сарын 1996; Торонто, Канад.
9. Young K. Интернет донтолт: эмнэлзүйн шинэ эмгэг үүсэх. Кибер сэтгэл зүй ба зан байдал. 1998; 1: 237-244.
10. Залуу К. Интернетийн донтолт: шинж тэмдэг, үнэлгээ, эмчилгээ. In: VandeCreek L, Jackson TL, редакторууд. Клиникийн практикт хийх шинэ санаа: Эх сурвалжийн ном. Боть. 17. АНУ-ын Сарасота, Фла: Мэргэжлийн нөөц баялаг; 1999. х. 19-31.
11. Widyanto L, Грифитс М. "Интернет донтох": шүүмжлэлтэй тойм. Сэтгэцийн эрүүл мэнд ба донтолтын олон улсын сэтгүүл. 2006, 4 (1): 31-51.
12. Сахал KW. Интернет донтолт: одоогийн үнэлгээний арга техник, үнэлгээний боломжит асуултуудын тойм. Киберпсихологи ба зан байдал. 2005; 8 (1): 7-14. [PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Интернетийн асуудалтай хүмүүст зориулсан сэтгэцийн өвөрмөц онцлогууд. Үзэсгэлэнтэй өвчний сэтгүүл. 2000, 57 (1-3): 267-272. [PubMed]
14. Blaszczynski A. Интернэт хэрэглээ: донтолт хайх. Сэтгэцийн эрүүл мэнд ба донтолтын олон улсын сэтгүүл. 2006; 4: 7-9.
15. Shek DTL, Тан VMY, Lo CY. Хонг Конгийн өсвөр үеийнхний интернетийн донтолт: үнэлгээ, профайл, сэтгэл зүйн хамаарал. TheScientificWorldJournal. 2008; 8: 776-787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Интернетийн донтолт: Хонг Конг дахь өсвөр насныхны дунд тархалт, ялгаварлан гадуурхалт хүчин төгөлдөр байгаа эсэх. Британий сэтгэцийн эмгэг сэтгүүл. 2010, 196 (6): 486-492. [PubMed]
17. JJ блок. DSM-V-ийн асуудлууд: интернетийн донтолт. Америкийн сэтгэцийн эмгэг сэтгүүл. 2008, 165 (3): 306-307. [PubMed]
18. Лин SSJ, Tsai CC. Тайваны өсвөр насны өсвөр үеийнхний мэдрэмжийн эрэл хайгуул, интернетийн хамаарал. Хүний зан байдал дахь компьютер. 2002, 18 (4): 411-426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Коллежийн оюутнуудад интерологийн эмгэгийн хэрэглээ ба хамаарал. Хүний зан байдал дахь компьютер. 2000, 16 (1): 13-29.
20. Ван В коллежийн оюутнуудад интернетийн хамаарал ба сэтгэл зїйн нєхцєл байдал. Хүний компьютерийн судалгааны олон улсын сэтгүүл. 2001, 55 (6): 919-938.
21. Сахал KW, Чоно EM. Интернет донтох оношлогооны шалгуурыг өөрчлөх. Киберпсихологи ба зан байдал. 2001; 4 (3): 377-383. [PubMed]
22. Залуу KS. Интернет донтох: клиникийн шинэ үзэгдэл ба түүний үр дагавар. Америкийн Behavioral Scientist. 2004, 48 (4): 402-415.
23. Хонг Конгийн залуучуудын холбоо. Залуучуудын санал асуулгын судалгаа: залуучуудын интернетийн гол үйл ажиллагаа, нууцлагдмал асуудлууд. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Тайванийн интернетийн донтолт, хэрэглээ, харилцааны таатай байдлыг судлах судалгаа. Боловсролын харилцааны олон улсын сэтгүүл. 1999, 5 (1): 47-64.
25. McQuail D. Харилцааны онол: хэрэглээ ба үр өгөөж. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Teens интернетийн донтолттой. Fyi амьдарч байна. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, Law SPM. Залуусын интернет донтох тестийн хүчин зүйлийн бүтэц: баталгаатай судалгаа. Хүний зан төлөв дэх компьютерууд. 2008; 24 (6): 2597–2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Интернетийн ганцаардал ба нийгмийн хэрэглээ. Хүний зан байдал дахь компьютер. 2003, 19 (6): 659-671.
29. Kohlberg L. Үе шат ба дараалал: Нийгэмшүүлэхэд танин мэдэхүйн хөгжлийн хандлага. Д: Goslin D, редактор. Нийгэмшүүлэх онол, судалгааны гарын авлага. Чикаго, Илиониос, АНУ: Rand McNally; 1969. х. 347-480.
30. Кольберг Л. Ёс суртахууны хөгжлийн тухай эссэ. Боть. 1. Сан Франциско, Калифорниа, АНУ: Harper & Row; 1981. (Ёс суртахууны хөгжлийн философи).
31. Кольберг Л. Ёс суртахууны хөгжлийн тухай эссэ. Боть. 2. Сан Франциско, Калифорниа, АНУ: Harper & Row; 1984. (Ёс суртахууны хөгжлийн сэтгэл зүй).
32. Loevinger J. Ego Development: Үзэл баримтлал ба онол. Сан Франциско, АНУ-ын Калифорн: Жоссей-Басс; 1976.
33. Кохлберг Л. Байгалийн унаган төрхийг үл тоомсорлож, ёс суртахууны хөгжлийг судлахын тулд үүнийг хэрхэн хийх вэ? In: Mischel T, редактор. Танин мэдэхүйн хөгжил ба эпиземологи. Нью-Йорк, Нью-Йорк, АНУ: Academic Press; 1971. х. 151-284.
34. Kohlberg L. Moral stage ба moralization: танин мэдэхүйн хөгжлийн хандлага. In: Lickona T, редактор. Ёс суртахууны хөгжил ба зан төлөв. Нью-Йорк, Нью-Йорк, АНУ: Холт, Райнхарт, Винстон; 1976. х. 31-53.
35. Ма HK, Шек ДТЛ, Cheung PC, Lee RYP нар. Хонконгийн Хятадын өсвөр үеийн өсвөр үеийнхний хувийн болон нөхөрлөлийн харилцаанд социализм, сөрөг үзэл бодлын зан үйлтэй холбоотой. Генетик сэтгэл судлалын сэтгүүл. 1996, 157 (3): 255-266. [PubMed]
36. Хаханжан MJ, Hirschi T, Weis JG. Хязгааргүй байдлыг хэмжих. АНУ-ын Калифорнийн Беверли Хилл: Sage; 1981.
37. Ма HK, Ли SC, Pow JWC. Интернетийн харилцаа Хятадын өсвөр үеийнхний нийгмийн болон нийгмийн бус зан үйлийг ашигладаг. Cyberpsychology, Behavior, Social Networking. 2011, 14 (3): 123-130.
38. Хонг Конгийн залуучуудын холбоо. Залуучуудын санал асуулгын судалгаа: залуучуудын интернет ашиглахад юу буруу вэ? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Cyberbullying: статистик болон зөвлөмж. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Википедиа. Кибер гэмтээх. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Википедиа. Онлайн мөрийтэй тоглоом. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ма HK. Залуучуудын эерэг хөгжлийг бий болгох ёс суртахууны ур чадвар: сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулахад чиглэсэн концепт суурь болон үр дагавар. Өсвөр үеийнхний анагаах ухаан, эрүүл мэндийн олон улсын сэтгүүл. 2006, 18 (3): 371-378. [PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. АНУ-д залуучуудын эерэг хөгжил: залуучуудын хөгжлийн эерэг хөгжлийн хөтөлбөрүүдийн үнэлгээний судалгааны үр дүн. Америкийн улс төр, нийгмийн шинжлэх ухааны академийн нийтлэлүүд. 2004; 591: 98-124.
44. Ма HK. Ёс суртахууны хөгжил ба ёс суртахууны боловсрол: нэгдсэн арга барил. Боловсролын судалгааны сэтгүүл. 2009, 24 (2): 293-326.
45. Ма HK, Чан WY, Чу КИ. Интерносмос Интернет ашиглах Интернет-Интернет ашиглахаас урьдчилан сэргийлэх сургалтын багц барих. энэ асуудал 2011.
;