ਜੌਹ ਯੂਥ ਐਡਵੋਸਲ ਐਕਸ.ਐੱਨ.ਐੱਮ.ਐੱਮ.ਐੱਸ. ਫਰਵਰੀ ਐਕਸ.ਐੱਨ.ਐੱਮ.ਐੱਮ.ਐੱਮ.ਐੱਸ. doi: 2017 / s21-10.1007-10964-z.
ਲੋਬਲ ਏ1, ਏਂਗਲਜ਼ ਆਰ.ਸੀ.2, ਪੱਥਰ ਦਾ ਐਲ.ਐਲ.3, ਬੁਰਕ ਡਬਲਯੂ ਜੇ4, ਗ੍ਰੈਨਿਕ ਆਈ4.
ਸਾਰ
ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ ਉੱਤੇ ਵੀਡੀਓ ਗੇਮਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਹਿਸ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਬਣੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਦੋ ਸਮਾਂ ਬਿੰਦੂਆਂ ਤੇ, 1 ਸਾਲ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, 194 ਬੱਚਿਆਂ (7.27-11.43 ਸਾਲ; ਪੁਰਸ਼ = 98) ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਖੇਡ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ, ਅਤੇ ਹਿੰਸਕ ਵਿਡੀਓ ਗੇਮਜ਼ ਖੇਡਣ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੁਝਾਨ, ਅਤੇ ਖੇਡ (ਏ) ਸਹਿਕਾਰਤਾ ਅਤੇ (ਅ) ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ; ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ. ਗੇਮਿੰਗ ਸਮੇਂ ਇਕ ਭਾਵਨਾ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਵਾਧਾ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ.
ਹਿੰਸਕ ਗੇਮਿੰਗ ਮਾਨਸਿਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਸੀ.
ਸਹਿਕਾਰੀ ਗੇਮਿੰਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਨਾ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਸੀ.
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਗੇਮਿੰਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਨਾ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸੀ, ਪਰ ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਉੱਚ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਨਾਲ ਵੀਡੀਓ ਗੇਮ ਖੇਡਦੇ ਹਨ.
ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ, ਖੇਡ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਅੰਦਰੂਨੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸੀ ਪਰ ਬਾਹਰੀਕਰਨ, ਧਿਆਨ ਜਾਂ ਪੀਅਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ, ਹਿੰਸਕ ਗੇਮਿੰਗ ਬਾਹਰੀਕਰਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਅਤੇ ਹਰ ਹਫਤੇ ਲਗਭਗ 8 h ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਖੇਡਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਅਕਸਰ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਜੋਖਮ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਘਟੀਆ ਵਿਵਹਾਰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਕਾਰਕ.
ਅਸੀਂ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਤੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਅਤੇ ਸਧਾਰਣਤਮਕ ਸਮਝ ਲਈ ਗੇਮ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਵਿਚ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅੰਤਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
ਕੀਵਰਡ:
ਲੰਬਕਾਰੀ; ਪ੍ਰੋਸੋਸੀਅਲ ਵਿਵਹਾਰ; ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ; ਵੀਡੀਓ ਖੇਡ
PMID: 28224404
;