Коментари: Више видео игара = више симптома АДХД-а
Анн Ген Псицхиатри. КСНУМКС Оцт КСНУМКС; КСНУМКС: КСНУМКС.
извор
Департмент оф Интернал Медицине, болница Рходе Исланд, Универзитет Бровн, Провиденце, РИ КСНУМКС, САД. [емаил заштићен]
Апстрактан
ИСТОРИЈАТ:
Прекомерна употреба Интернет је био повезан са поремећајем хиперактивности с недостатком пажње (АДХД), али веза између видео игара и симптома АДХД-а код адолесцената није позната.
МЕТОД:
Испитивање адолесцената и родитеља (н = КСНУМКС адолесценти, родитељи КСНУМКС) је проведено процјењујући дневно вријеме проведено на Интернет, телевизије, конзолних видео игара и Интернет видео игре и њихово повезивање са академским и друштвеним функционисањем. Предмети су били средњошколци деветог и десетог разреда. Ученицима је додељена модификована Иоунг-ова Интернет Зависност Сцале (ИИАС) и постављала питања о вежбању, оценама, раду и задржавањима у школи. Од родитеља је затражено да попуне Цоннерсову родитељску скалу (ЦПРС) и одговоре на питања у вези са медицинским / психијатријским стањима код свог детета.
РЕЗУЛТАТИ:
Постојала је значајна повезаност између времена проведеног у игрању игара дуже од једног сата дневно и ИИАС (п <0.001), укупног просека оцена (п <или = 0.019) и компонената „Непажња“ и „АДХД“ ЦПРС-а. (п <или = 0.001 и п <или = 0.020, респективно). Није пронађена значајна повезаност између индекса телесне масе (БМИ), вежбања, броја задржавања или компонената „опозиционе“ и „хиперактивности“ ЦПРС-а и употребе видео игара.
ЗАКЉУЧАК:
Адолесценти који играју више од једног сата конзоле или Интернет видео игре могу имати више или више интензивне симптоме АДХД-а или непажње од оних који то не чине. Имајући у виду могуће негативне ефекте који ови услови могу имати на школску изведбу, додатне последице више времена проведеног на видео играма такође могу довести те особе до повећаног ризика за проблеме у школи.
позадина
Увођење телеграфа у деветнаестом веку отворило је нову еру комуникације и друштвеног развоја. Даљи напредак у технологији довео је до стварања телефона, радија и телевизије. Недавно је интернет постао врхунац размене у савременом свету и олакшава много различитих начина комуникације. Свака генерација је изразила забринутост у погледу негативног утицаја медија на социјалне вјештине и личне односе. Интернет се обраћа адолесцентима из више разлога и постао је друштвена веза за многе са употребом порука, е-поште, играња, образовања и музике.
Објављено је да интернет и друге врсте медија имају значајне социјалне и менталне здравствене ефекте код адолесцената. Пријављена је повезаност између гледања телевизије и гојазности, поремећаја пажње, школског учинка и насиља [1-6]. Слично томе, недавне студије о опсесивној употреби Интернета под називом „Овисност о Интернету“ показале су негативне ефекте на социјално здравље [7,8]. Значајна повезаност између употребе интернета и поремећаја хиперактивности (АДХД) са дефицитом пажње (АДХД) је такође показана у основној школи.9]. Друге студије су навеле сличности између зависности рачуналних видео игара и патолошког коцкања или зависности од супстанци [10-12].
Утицај видео игара на адолесценте није добро описан упркос све већем броју доказа који показују њихову природу и популарност зависности.13-15]. Заиста, употреба видео игара може бити већа од употребе телевизије код деце.16]. У пред адолесцентним тинејџерима, гојазност је повезана са повећањем времена проведеног на видео играма, али друге студије оспоравају овај налаз у различитим популацијама.17-19]. Већина студија о менталном здрављу и употреби медија није посебно испитивала видео игре, већ их је укључивала као подскуп телевизије или интернета. Једно опсежно проучено подручје је садржај видео игара и њихов однос према каснијем агресивном понашању дјеце.14,20-22]. Други извештаји случајева су документовали повезаност између видео игара и различитих стања као што су епилепсија, мишићно-скелетни поремећаји и тромбоза дубоких вена, иако снага ових удружења још није успостављена.23-27].
Упркос недавној негативној пажњи, неке студије су показале могуће позитивне ефекте видео игара на развој. Једна студија Ли ет ал. утврдили позитивну повезаност моторичког развоја и когнитивног понашања код дјеце предшколског узраста [28]. Друге студије су показале да претходно искуство у компјутерским играма побољшава перформансе лапароскопског симулатора код лекара [29]. Поред тога, видео игре се чешће користе као додатак учењу и обуци у различитим окружењима, укључујући медицинско образовање.30,31].
Термин „видео игре“ не прави увек разлику између конзола и Интернет / рачунарских видео игара, већ уместо тога сугерише лабаво груписање. Конзоле за видео игре укључују Нинтендо, Сони Плаистатион, Мицрософт Ксбок и друге. Интернет видео игре се односе на рачунарске игре које се играју на мрежи у окружењу заједнице са другим играчима. Иако сличне природе, постоји неколико важних разлика. Игре на конзоли могу се играти са другим људима, али већина игара је „за једног играча“ и намењене су игрању саме. Интернет игре су, међутим, дизајниране за „више играча“ и играју се са другима на мрежи, обично на удаљеним локацијама. Игре на конзоли су јефтиније од игара на Интернету и не захтевају рачунар. Жанр видео игара које се играју на Интернету у односу на игре на конзоли такође се разликује по садржају. Теме конзолских игара укључују спорт, акцију, стратегију, породицу, слагалице, игре улога и симулацију, док су теме видео игара дизајниране за употребу на Интернету специфичније и углавном су акција и стратегија. Тржиште видео игара, без обзира на врсту, је индустрија вредна више милијарди долара која је углавном усмерена на децу и адолесценте.
Веза између видео игара и АДХД-а је непозната. Учесталост АДХД-а и даље расте и представља значајан изазов за медицинске, финансијске и образовне ресурсе.32,33]. АДХД је сложен поремећај који често захтева допринос погођеног детета или адолесцента, наставника, родитеља и лекара како би се правилно дијагностиковао и успешно лечио.34]. Цоннерсова скала за оцењивање родитеља (ЦПРС) [35] је најкориштенији инструмент који помаже у дијагнози дјеце са АДХД-ом. ЦРС обухвата и упитник родитеља и наставника, и укључује бројне компоненте укључујући опозициона понашања, хиперактивност, непажњу и АДХД.
Ова студија је испитала однос између употребе видео игара и симптома АДХД-а. Остали проучавани параметри укључују индекс телесне масе (БМИ), школске оцене, рад, задржавање и породичну ситуацију.
Метод
Дизајн и процедуре
Након добијања ИРБ одобрења, предмети су регрутовани из локалне средње школе у Вермонту. Добијена је дозвола од школских званичника и успостављен је контакт са канцеларијом за усмеравање и наставницима. Испитивања су дистрибуирана свим КСНУМКСth и КСНУМКСth ученици у школи (н = КСНУМКС). Истраживање је обухватило секције за ученике (пет страница) и родитеље (двије странице) које треба самостално попунити, као и образац за пристанак који је требало потписати и ученик и родитељ за судјеловање у студији. Сви подаци из анкете били су анонимни. Анкете су сакупљене (н = КСНУМКС) кроз школску канцеларију за усмјеравање. Осамнаест истраживања је изостављено због непотпуних одговора. Коначни пакет предмета био је КСНУМКС; КСНУМКС сваки од родитеља и ученика. Прорачуни оригиналне снаге засновани су на пријављеној КСНУМКС% преваленцији психијатријских поремећаја у популацији адолесцената и позвали су све ученике КСНУМКС-а на снагу КСНУМКС-а. Међутим, статистички значајни резултати постигнути су након анализе КСНУМКС попуњених упитника и довели су нас до закључка да би се студија могла прекинути у том тренутку.
Мере
Време проведено у игрању видео игара, гледању телевизије или коришћењу Интернета процењивало се помоћу временске скале краће од једног сата, једног до два сата, три до четири сата или дужег од четири сата. Материјал студентске анкете обухватио је Иоунг-ову скалу о зависности од интернета, модификовану за употребу у видео играма (ИИАС-ВГ; интерна конзистентност, алфа = 0.82) [36]. Ова скала је потврђена у претходним студијама за зависности од Интернета [13,36]. Питања одражавају негативан утицај видео игара на друштвено функционисање и односе, укључујући прекомерну употребу видео игара, занемаривање посла и друштвеног живота, ишчекивање, недостатак контроле и истакнутост. Родитељи су анкетирани помоћу Цоннерсове скале за оцењивање родитеља (ЦПРС; унутрашња конзистентност, р = 0.57) [35]. ЦПРС дијели понашање на четири категорије: опозициона, хиперактивност, непажња и АДХД. Остале ставке укључивале су род, породичну ситуацију, вјежбање тједно, задржавање у посљедњем мјесецу, рад и академски успјех. Породична ситуација је дефинисана као живот са родитељима који живе у браку или са једним родитељем који је разведен или раздвојен. Академски учинак је процијењен на основу укупног просјека оцјена и посљедњег разреда који је зарадио на часовима математике и енглеског језика, с обзиром да су ова два подручја прихваћена као кључне компетенције у било којем наставном плану и програму.
Анализа података
Зависне променљиве пријављене у нумеричком формату (БМИ, оцене, ИИАС-ВГ, ЦПРС) анализиране су помоћу студентског т-теста и Манн-Вхитнеи-овог теста. Потоња метода се заснива на средњим вредностима и пожељна је метода при испитивању малих величина узорака. Подаци пријављени као „да / не“ (пол, посао, задржавање, вежбање и породична ситуација) анализирани су помоћу хи-квадрат теста. Резултати су сматрани значајним ако је п ≤ 0.05. Време проведено у игрању видео игара, гледању телевизије и коришћењу интернета била је независна променљива. Упоређени временски интервали су били за студенте који су на одређену активност потрошили мање од једног сата или дуже од једног сата. Коришћена је једносатна гранична вредност јер је дала равномернију расподелу величина узорка између две групе, мада су упоређени и други временски интервали.
Резултати
Кохорта студије обухватила је студенте КСНУМКС; КСНУМКС мушкарци и КСНУМКС женке у деветом и десетом разреду. Просечна старост је била КСНУМКС ± КСНУМКС година. Демографија предмета приказана је у табели ТаблеКСНУМКС.1. Скоро КСНУМКС% студената је радило а КСНУМКС% је имало родитеље који су били у браку. Десет студената је у протеклом месецу имало најмање један притвор, а два студента су била укључена у физичку борбу у прошлој години. Четири студента конзумирала су алкохол, а један студент је свакодневно пушио. Два ученика су пријавила дијагнозу АДХД-а, а четири су изјавили да имају депресију и / или анксиозност.
Просечан БМИ за адолесценте који су гледали мање од једног сата телевизије дневно је био КСНУМКС ± КСНУМКС и КСНУМКС ± КСНУМКС за оне који су гледали више од једног сата телевизије (п = КСНУМКС, Табела) ТаблеКСНУМКС).2). Постојао је тренд ка вишем БМИ код адолесцената који су провели више од једног сата у игрању видео игара, али ови резултати нису били значајни. Није пронађена никаква веза између БМИ и времена проведеног на Интернету.
Студенти који су играли видео игре дуже од једног сата имали су значајно повећање резултата на ИИАС-ВГ (п <0.001 за конзоле и видео игре на Интернету, Табела ТаблеКСНУМКС).3). Остале активности су биле повезане са трендом повећања ИИАС-ВГ, али нису биле значајне.
Дошло је до значајног повећања непажње (п ≤ КСНУМКС за интернет и конзоле видео игре) и АДХД-а (п = КСНУМКС и КСНУМКС за конзоле и интернет игре, односно) понашања код оних који су играли видео игре дуже од једног сата (табела) (ТаблеКСНУМКС).3). Није пронађена значајна повезаност између хиперактивности или опозицијских компоненти ЦПРС-а и употребе видеоигара. Ниједна значајна веза није пронађена ни у једној од четири категорије и кориштењу интернета или телевизије.
Постојао је тренд према нижим оценама ученика који сурфују Интернетом и играју видео игрице више од једног сата, али ови резултати нису били значајни (Табела 1). (ТаблеКСНУМКС).4). Међутим, пронађене су знатно ниже оцјене између ученика који играју видео игре више од једног сата и укупног просјека оцјена (ГПА, п = КСНУМКС и КСНУМКС за конзоле и интернет игре).
Мушкарци су знатно чешће од жена проводили више од једног сата дневно играјући конзолу или интернет видео игре (п <0.001, односно п = 0.003). Двадесет мушкараца пријавило је играње видео игара дуже од једног сата дневно, у поређењу са само једном женском адолесцентком која је више од једног сата играла видео игрице на Интернету. Није било значајне везе између пола и времена проведеног у гледању телевизије или на Интернету. Такође нисмо пронашли значајну везу између времена проведеног у било којој медијској форми и ученика који су радили, имали брачне родитеље, примали више притвора месечно или чешће вежбали.
Дискусија
АДХД код деце и адолесцената приписује се и генетским и еколошким факторима [37]. Од утицаја медија, само је претерана употреба интернета повезана са АДХД-ом. Дијагноза АДХД-а ослања се на доприносе наставника, родитеља и лијечника. Ова студија је утврдила повећање симптома АДХД-а и непажње код адолесцената који играју видео игрице више од једног сата дневно.
Преваленца АДХД-а код адолесцената је пријављена као КСНУМКС – КСНУМКС% [37,38]. Ова студија је утврдила преваленцију КСНУМКС% на основу пријављене дијагнозе од стране родитеља. Није било могуће утврдити стварну дијагнозу АДХД-а само на основу сирових резултата ЦРПС-а. Више или озбиљнији симптоми непажње и АДХД понашања нађени су код ученика који су играли видео игре дуже од једног сата, али је потребно даље истраживање да би се јасније разумела повезаност између видео игара и АДХД-а. Није јасно да ли играње видео игара дуже од једног сата доводи до повећања симптома АДХД-а, или да ли адолесценти са симптомима АДХД-а проводе више времена на видео играма.
Ова студија није пронашла никакву повезаност између употребе видео игара и опозиционог или агресивног понашања. Претходна истраживања су показала позитивну корелацију између насиља у видео играма и агресивног понашања.4,14,20,21]. Могуће је да видео игре само доводе до оваквог понашања у групама склоним насилном понашању или у спрези са другим облицима насиља у медијима. Снага ове студије није дизајнирана да открије такве разлике, тако да се не могу извести никакви закључци.
Ефекат гледања телевизије на БМИ пријављен је у неколико студија [1,2,5,6]. Пронашли смо значајну повезаност између повећаног БМИ и гледања телевизије више од једног сата. Играње видео игара дуже од једног сата није било повезано са повећањем БМИ. Претходне студије су откриле значајну везу између БМИ и видео игара у млађој популацији [18,19]. Наши налази указују на то да ова асоцијација може постојати у раној адолесценцији.
Време на интернету није било повезано са повећаним БМИ; тренд смањења БМИ је пронађен код адолесцената који користе интернет дуже од једног сата. Наши налази указују на то да се треба придржавати тренутних препорука за ограничавање времена за телевизију и видео игре за дјецу [6].
И конзоле и видео игре на Интернету биле су повезане са повећањем резултата зависности, мерено ИИАС-ВГ. ИИАС-ВГ процењује у којој мери видео игре негативно утичу на различите друштвене факторе, укључујући дневне активности, везе, спавање и дневне мисли. Повећање ИИАС-ВГ резултата подразумева да играње видео игара дуже од једног сата дневно има негативан утицај на везе и свакодневне активности. Нисмо дефинисали ограничење ИИАС-ВГ да бисмо идентификовали „прекомерну“ употребу видео игара, али резултати у нашој кохорти нису били довољно високи да би се могли сматрати доказом „Интернет зависности“ [13,36].
ГПА је био нижи код оних који су играли видео игре дуже од једног сата. Иако је ова кохорта студије имала релативно висок укупни просечни успех, разлика између „А“ (мање од једног сата видео игара) и „Б“ (више од једног сата видео игара) је значајна промена у оцени. За студенте који су мање академски вешти, ово може бити посебно важно. Такође је забележен тренд ка нижем просеку просека оцена код ученика који гледају телевизију дуже од једног сата. Извештено је да је прекомерна телевизија повезана са лошим школским успехом [6].
Ова истрага открила је да играње конзола и Интернет видео игара дуже од једног сата дневно има негативне социјалне и академске ефекте код адолесцената. Ово повезивање не зависи од тога да ли сте „зависни“ од видео игара или да играте дуже време. Даље, није било разлике између играња видео игара на Интернету или на систему конзоле. Интензивна природа видео игара вероватно ће проузроковати овај временски зависан однос између видео игара и поремећаја понашања, без обзира да ли су преко Интернета или на систему конзоле.
Постоји неколико ограничења студије. Ово упоредно поређење видео игара и АДХД-а не дозвољава успостављање узрочно-последичних веза. Према томе, немогуће је рећи да ли играње видео игара доводи до повећања симптома АДХД-а, или ако адолесценти са више АДХД симптома имају тенденцију да више времена проводе играјући видео игре. Проспективне студије које би детаљније испитале овај однос свакако су оправдане. Предметна група такође није била представник свих група. Велика већина студената који су се одазвали анкети били су белци, нису били укључени у дрогу или алкохол, имали су ожењене родитеље и добро су радили у школи. Дакле, веза између видео игара и АДХД-а у другим кохортама не може се закључити. Ова студија је дизајнирана да анализира адолесценте који су провели више од једног сата играња видео игара. Било би занимљиво испитати потоњу групу детаљније како би се утврдило да ли постоји линеарни однос између времена проведеног у игрању видео игара и АДХД симптома или академског успјеха, или ако постоји неки други однос између оних који троше превише времена на ове активности.
Zakljucak
Према нашим сазнањима, ово је прва студија која је пронашла повезаност између употребе видео игара и симптома АДХД-а код адолесцената. Процена фактора ризика за АДХД често укључује идентификацију домаћих и академских фактора околине. Родитељски односи, фактори развоја у раном детињству (тј. Превремени порођај) и прекомјерна употреба интернета повезани су са АДХД-ом касније у животу. Идентификација ових и других фактора ризика који доприносе АДХД-у довешће до превенције и ранијих стратегија лечења.
Прилог А
Додатак Б
Продуцтион ноте
Овај чланак је измењен након објављивања. Инвентар депресије Бецк је првобитно био наведен у Додатку А (Табела (ТаблеКСНУМКС),5), али је уклоњен због разлога ауторских права.
Признања
Захваљујемо Диантхи Ховард за статистичку помоћ и Јулиетте Цхан за њену подршку. Захвални смо Линди Барнес и Сарах Смитх Цонрои за њихову помоћ.
Референце
- Ханцок РЈ, Поултон Р. Гледање телевизије повезано је са гојазношћу у детињству: али да ли је то клинички важно? Инт Ј Обес (Лонд) КСНУМКС.
- Марсхалл СЈ, Биддле СЈ, Горели Т, Цамерон Н, Мурдеи И. Односи између употребе медија, тјелесне дебљине и физичке активности код дјеце и младих: мета-анализа. Инт Ј Обес Релат Метаб Дисорд. КСНУМКС;28: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / сј.ијо.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Цхристакис ДА, Зиммерман ФЈ, ДиГиусеппе ДЛ, МцЦарти ЦА. Рана изложеност телевизији и каснији проблеми пажње код дјеце. Педијатрија. КСНУМКС;113: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / педс.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Бровне КД, Хамилтон-Гиацхритсис Ц. Утицај насилних медија на дјецу и адолесценте: приступ јавног здравља. Ланцет. КСНУМКС;365: КСНУМКС-КСНУМКС. [ЦроссРеф]
- Еисенманн ЈЦ, Бартее РТ, Ванг МК. Физичка активност, гледање телевизије и тежина у америчкој омладини: КСНУМКС Анкета о понашању младих према ризику. Обес Рес. КСНУМКС;10: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / оби.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Педиатрицс ААо. Америчка педијатријска академија: дјеца, адолесценти и телевизија. Педијатрија. КСНУМКС;107: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / педс.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Схапира НА, Голдсмитх ТД, Кецк ПЕ, Јр, Кхосла УМ, МцЕлрои СЛ. Психијатријске особине појединаца са проблематичном употребом интернета. Ј Аффецт Дисорд. КСНУМКС;57:267–272. doi: 10.1016/S0165-0327(99)00107-X. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Схапира НА, Лессиг МЦ, Голдсмитх ТД, Сзабо СТ, Лазоритз М, Голд МС, Стеин ДЈ. Проблематично коришћење интернета: предложени критеријуми класификације и дијагностике. Депресс Анкиети. КСНУМКС;17: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / да.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Иоо ХЈ, Цхо СЦ, Ха Ј, Иуне СК, Ким СЈ, Хванг Ј, Цхунг А, Сунг ИХ, Лиоо ИК. Симптоми хиперактивности дефицита пажње и зависност од интернета. Психијатрија Клин Неуросци. КСНУМКС;58:487–494. doi: 10.1111/j.1440-1819.2004.01290.x. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Тејеиро Салгуеро РА, Моран РМ. Мерење проблема видеоигре код адолесцената. Зависност. КСНУМКС;97:1601–1606. doi: 10.1046/j.1360-0443.2002.00218.x. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Јоханссон А, Готестам КГ. Проблеми са рачунарским играма без новчане награде: сличност са патолошким коцкањем. Псицхол Реп. КСНУМКС;95:641–650. doi: 10.2466/PR0.95.6.641-650. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Гриффитхс МД, Хунт Н. Зависност од компјутерских игара адолесцената. Псицхол Реп. КСНУМКС;82:475–480. doi: 10.2466/PR0.82.2.475-480. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Јоханссон А, Готестам КГ. Интернет зависност: карактеристике упитника и преваленција у норвешкој омладини (КСНУМКС – КСНУМКС година) Сцанд Ј Псицхол. КСНУМКС;45:223–229. doi: 10.1111/j.1467-9450.2004.00398.x. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Гентиле ДА, Линцх ПЈ, Линдер ЈР, Валсх ДА. Ефекти насилних навика видео игара на адолесцентско непријатељство, агресивно понашање и школски учинак. Ј Адолесц. КСНУМКС;27: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ј.адолесценце.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Нипполд МА, Дутхие ЈК, Ларсен Ј. Писменост као активност у слободно вријеме: преференције слободног времена старије дјеце и младих адолесцената. Ланг Спеецх Сеар Сцх. КСНУМКС;36:93–102. doi: 10.1044/0161-1461(2005/009). [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Цхристакис ДА, Ебел БЕ, Ривара ФП, Зиммерман ФЈ. Кориштење телевизијских, видео и компјутерских игара код дјеце млађе од КСНУМКС године. Ј Педиатр. КСНУМКС;145: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ј.јпедс.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Ваке М, Хескетх К, Ватерс Е. Телевизија, употреба компјутера и индекс тјелесне масе код дјеце у аустралијској основној школи. Ј Паедиатр Здравство за дете. КСНУМКС;39:130–134. doi: 10.1046/j.1440-1754.2003.00104.x. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Вандеватер ЕА, Схим МС, Цапловитз АГ. Повезивање гојазности и нивоа активности са дечјом употребом телевизије и видео игара. Ј Адолесц. КСНУМКС;27: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ј.адолесценце.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Стеттлер Н, Сигнер ТМ, Сутер ПМ. Електронске игре и еколошки фактори повезани са гојазношћу у Швајцарској. Обес Рес. КСНУМКС;12: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / оби.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Андерсон ЦА. Ажурирање ефеката играња насилних видео игара. Ј Адолесц. КСНУМКС;27: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ј.адолесценце.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Андерсон ЦА, Бусхман БЈ. Ефекти насилних видео игара на агресивно понашање, агресивну спознају, агресивни утицај, физиолошко узбуђење и просоцијално понашање: мета-аналитички преглед научне литературе. Псицхол Сци. КСНУМКС;12:353–359. doi: 10.1111/1467-9280.00366. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Ханингер К, Тхомпсон КМ. Садржај и оцењивање видео-игара које су оцијењене као теен-ове. Јама. КСНУМКС;291: КСНУМКС-КСНУМКС. дои: КСНУМКС / јама.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Ваидиа ХЈ. Плаистатион тхумб. Ланцет. КСНУМКС;363:1080. doi: 10.1016/S0140-6736(04)15865-0. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Лее Х. Нови случај фаталне плућне тромбоемболије повезане са продуженим седењем на компјутеру у Кореји. Ионсеи Мед Ј. КСНУМКС;45: КСНУМКС-КСНУМКС. [ЦроссРеф]
- Канг ЈВ, Ким Х, Цхо СХ, Лее МК, Ким ИД, Нан ХМ, Лее ЦХ. Повезаност субјективног стреса, концентрације катехоламина у урину и употреба ПЦ игре и мускулоскелетних поремећаја горњих екстремитета код младих Корејаца. Ј Кореан Мед Сци. КСНУМКС;18: КСНУМКС-КСНУМКС. [ПМЦ бесплатан чланак] [ЦроссРеф]
- Кастелејн-Нолст Трените ДГ, да Силва А, Рицци С, Бинние ЦД, Рубболи Г, Тассинари ЦА, Сегерс ЈП. Видео-епилепсија: европска студија. Епилепсија. КСНУМКС;40:70–74. doi: 10.1111/j.1528-1157.1999.tb00910.x. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Кастелејн-Нолст Трените ДГ, Мартинс да Силва А, Рицци С, Рубболи Г, Тассинари ЦА, Лопес Ј, Беттенцоурт М, Оостинг Ј, Сегерс ЈП. Видео игре су узбудљиве: европска студија о нападима изазваним видео играма и епилепсијом. Епилептиц Дисорд. КСНУМКС;4: КСНУМКС-КСНУМКС. [ЦроссРеф]
- Ли Кс, Аткинс МС. Компјутерско искуство у раном детињству и когнитивни и моторички развој. Педијатрија. КСНУМКС;113: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / педс.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Еноцхссон Л, Исакссон Б, Тоур Р, Кјеллин А, Хедман Л, Вредмарк Т, Тсаи-Фелландер Л. Визу-просторне вештине и искуство рачунарске игре утичу на перформансе виртуалне ендоскопије. Ј Гастроинтест Сург. КСНУМКС;8: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ј.гассур.КСНУМКС. дисцуссион КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Латесса Р, Харман ЈХ, Јр, Хардее С, Сцмидт-Далтон Т. Подучавање медицине помоћу интерактивних игара: развој игре квиза „спотицања“. Фам Мед. КСНУМКС;36: КСНУМКС. [ЦроссРеф]
- Росенберг БХ, Ландситтел Д, Аверцх ТД. Могу ли се видео игре користити за предвиђање или побољшање лапароскопских вјештина? Ј Ендоурол. КСНУМКС;19: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / енд.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Бирнбаум ХГ, Кесслер РЦ, Лове СВ, Сецник К, Греенберг ПЕ, Леонг СА, Свенсен АР. Трошкови поремећаја дефицита пажње-хиперактивности (АДХД) у САД: вишак трошкова особа са АДХД-ом и чланова њихових породица у КСНУМКС-у. Цурр Мед Рес Опин. КСНУМКС;21:195–206. doi: 10.1185/030079904X20303. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Свенсен АР, Бирнбаум ХГ, Сецник К, Маринцхенко М, Греенберг П, Цлактон А. Поремећај пажње / хиперактивност: повећани трошкови за пацијенте и њихове породице. Ј Ам Ацад Цхилд Адолесц. КСНУМКС;42:1415–1423. doi: 10.1097/00004583-200312000-00008. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- МцГоугх ЈЈ, МцЦрацкен ЈТ. Процена поремећаја хиперактивности са недостатком пажње: преглед новије литературе. Цурр Опин Педиатр. КСНУМКС;12:319–324. doi: 10.1097/00008480-200008000-00006. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Цоннерс ЦК, Ситарениос Г, Паркер ЈД, Епстеин ЈН. Ревидирана Цоннерсова скала за оцењивање родитеља (ЦПРС-Р): структура фактора, поузданост и валидност критеријума. Ј Абнорм Цхилд Псицхол. КСНУМКС;26: КСНУМКС-КСНУМКС. дои: КСНУМКС / А: КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Видианто Л, МцМурран М. Психометријска својства теста зависности на интернету. Циберпсицхол Бехав. КСНУМКС;7: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / цпб.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Худзиак ЈЈ, Деркс ЕМ, Алтхофф РР, Реттев ДЦ, Боомсма ДИ. Генетички допринос и допринос животне средине поремећају хиперактивности дефицита пажње мерен на Цоннерсовој оцењивачкој скали - ревидиран. Ам Ј Псицхиатри. КСНУМКС;162: КСНУМКС – КСНУМКС. дои: КСНУМКС / аппи.ајп.КСНУМКС. [ЦроссРеф] [Цросс Реф]
- Деи АН, Сцхиллер ЈС, Таи ДА. Сажетак здравствене статистике за америчку дјецу: Натионал Хеалтх Интервиев Сурвеи, КСНУМКС. Витал Хеалтх Стат КСНУМКС. КСНУМКС: КСНУМКС-КСНУМКС. [ЦроссРеф]
;