Ј Дев Бехав Педиатр. КСНУМКС Феб КСНУМКС. дои: КСНУМКС / ДБП.КСНУМКС.
Стронг Ц1, Лее ЦТ2, Цхао ЛХ1, Лин ЦИ3, Тсаи МЦ4.
Апстрактан
ЦИЉ:
Испитати повезаност између адолесцентске употребе интернета у слободно вријеме и социјалне интеграције у школском контексту и како то удруживање утјече на касније депресивне симптоме међу адолесцентима на Тајвану, користећи велику националну кохортну студију и метод латентног раста (ЛГМ).
МЕТОДЕ:
Подаци КСНУМКС студената који су уследили од године КСНУМКС до КСНУМКС у Тајванском образовном панелу су анализирани. Коришћење интернета у слободно време дефинисано је часовима недељно проведеним на (КСНУМКС) онлине ћаскању и (КСНУМКС) онлине играма. Школска социјална интеграција и депресивни симптоми су пријављени. Прво смо користили безусловни ЛГМ да бисмо проценили базну линију (пресретање) и раст (нагиб) употребе Интернета. Затим, спроведен је још један ЛГМ условљен социјалном интеграцијом школе и депресијом.
РЕЗУЛТАТИ:
Отприлике 10% учесника пријавило је да су онлајн ћаскали и / или играли више од 20 сати недељно. Коришћење интернета за ћаскање на мрежи показало се пораст током времена. Социјална интеграција школе била је повезана са основним износом (коефицијент = -0.62, п <0.001), али не и растом употребе слободног времена на Интернету. Тренд употребе Интернета позитивно је повезан са симптомима депресије (коефицијент = 0.31, п <0.05) у 4. таласу.
ЗАКЉУЧАК:
Социјална интеграција школа је у почетку била повезана са смањеном употребом интернета у слободно вријеме међу адолесцентима. Раст коришћења Интернета временом није се могао објаснити социјалном интеграцијом школе, али је имао негативан утицај на депресију. Јачање веза адолесцената са школом може спречити почетно коришћење Интернета у слободно време. Када саветују о употреби Интернета код адолесцената, пружаоци здравствене заштите треба да узму у обзир социјалне мреже и ментално благостање својих пацијената.
ПМИД: КСНУМКС
;