Психолошка наука Фебруар КСНУМКС
+ Ауторске везе
- Денисон Университи
- Роберт Веис, Одсјек за психологију, Универзитет Денисон, Гранвилле, ОХ КСНУМКС Е-маил: [емаил заштићен]
Апстрактан
Младим дечацима који нису имали видео игре обећан је систем видео-игара и игре прилагођене дјеци у замјену за судјеловање у „текућој студији развоја дјетета“. Након почетне процјене школског успјеха дјечака и понашања које су пријавили родитељи и наставници , дечаци су насумично распоређени да одмах приме систем видео-игара или да прими систем видео-игара након накнадне процене, КСНУМКС месеци касније. Дечаци који су примили систем одмах су провели више времена играјући видео игре и мање времена ангажовани у ваншколским академским активностима него што су то чинили дјеца.
Дечаци који су примили систем одмах су имали и мање оцјене за читање и писање и веће академске проблеме које су пријавили наставници у односу на дјецу у поређењу. Количина видеоигре је посредовала у односу између власништва видео-игара и академских резултата. Резултати пружају експерименталне доказе да видео игре могу замијенити активности ван школе које имају образовну вриједност и могу ометати развој вјештина читања и писања код неке дјеце.
;