Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Јоурнал оф Цомпутер Ассистед Леарнинг, КСНУМКС; дои: 10.1111 / јцал.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Апстрактан
Тренутна студија истраживала је однос између проблематичне употребе интернета (ЈИП) и мотивације за учење и испитала психолошке и социјалне факторе који посредују у овом односу. За тренутну студију запослило се двјесто осамдесет и пет студената на италијанском универзитету. Постојао је негативан однос између ЈУ и мотивације за учење: негативан утицај на стратегије учења, што значи да је студентима било теже да продуктивно организују своје учење; и ПИУ су такође позитивно повезани са тестном анксиозношћу. Тренутни резултати су такође показали да постоји делимично посредовање овог ефекта ЈИП-а на стратегије учења у смислу усамљености. Ово сугерира код особа са високим нивоом ЈИП-а може бити посебно у опасности због нижих мотивација за студирање, а самим тим и нижег стварног генерализованог академског учинка због низа последица ПИУ-а.
Опис лежаја
- Тренутна студија истраживала је везу између проблематичне употребе интернета (ЈИП) и мотивације за учење.
- Постојала је негативна веза између ЈИП и мотивације за студирање.
- ПИУ је био позитивно повезан са тестном анксиозношћу.
- Усамљеност је дјелимично посредовала утјецају ЈУ-а на стратегије учења
- Они са високим нивоом ЈИП-а ризикују од ниже мотивације за студирање.
;