Ј Бехав Аддицт. КСНУМКС Сеп КСНУМКС: КСНУМКС-КСНУМКС. дои: КСНУМКС / КСНУМКС.
ван ден Еијнден Р1, Конинг И1, Доорнваард С1, ван Гурп Ф1, Тер Богт Т1.
Апстрактан
АИМ:
Да би се проширила научна дебата о (а) да ли компулзивну употребу игара и друштвених медија треба сматрати зависношћу од понашања (Кардефелт-Винтхер и сар., 2017) и (б) да ли је девет ДСМ-5 критеријума за игре на интернету поремећај (ИГД; Америчко психијатријско удружење [АПА], 2013) прикладни су за разликовање високо ангажованих, неуређених корисника игара и друштвених медија од поремећених корисника, ово истраживање је истраживало утицај ангажоване и неуређене употребе игара и друштвених медија на психосоцијално благостање и школски наступи адолесцената.
МЕТОДЕ:
Као део Дигиталног пројекта младих Универзитета у Утрецхту, коришћен је уздужни узорак од три до пет деценија од 12 до 15 година (Н = 538). Три годишња мерења на мрежи спроведена су у учионици, укључујући ИГД, поремећај социјалних медија, задовољство животом и перцепцију социјалне компетенције. Школе су пружале информације о просеку оцена ученика.
РЕЗУЛТАТИ:
Показало се да симптоми поремећене употребе игара и друштвених медија негативно утичу на задовољство животом адолесцента, а симптоми поремећених игара негативно утичу на социјалну компетенцију адолесцената. С друге стране, интензивна употреба игара и друштвених медија предвиђала је позитивне ефекте на перцепцију социјалне компетенције адолесцената. Међутим, велика употреба друштвених медија такође је предвидела пад школских перформанси. Разговара се о неколико родних разлика у овим исходима.
ЗАКЉУЧАК:
Налази предлажу да симптоми поремећене употребе игара и друштвених медија предвиђају смањење психосоцијалне добробити и школских перформанси адолесцената, чиме се испуњава један од основних критеријума овисности о понашању.
КЉУЧНЕ РЕЧИ: адолесценти; последице; зависност од игре; психосоцијално благостање; функционисање школе; зависност од друштвених медија
ПМИД: КСНУМКС
;