Ј Мед Сист. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Лоредо Е Силва МП1, де Соуза Матос БД1, да Силва Езекиел О1, Луццхетти АЛГ1, Луццхетти Г2.
Апстрактан
Употреба паметних телефона мења начин на који се добијају информације, што доводи до дубоких модификација у настави медицине. Ипак, ненамерна употреба може негативно утицати на учење ученика. Ова студија има за циљ да процени употребу паметних телефона у образовном контексту, као и зависност од интернета и њене реперкусије на површинско и дубоко учење и да их упореди током различитих фаза образовања студената медицине. Ово је студија пресека која укључује студенте медицине у свим фазама образовања. Анализирани су социодемографски подаци, врста и учесталост коришћења паметног телефона, степен дигиталне зависности (Интернет Аддицтион Тест – ИАТ), површински и дубоки приступи учењу (Биггс). Укључено је укупно 710 ученика. Скоро сви студенти су имали паметни телефон и укупно 96.8% их је користило током предавања, часова и састанака. Мање од половине ученика (47.3%) изјавило је да користи паметни телефон дуже од 10 минута у образовне сврхе, што је већа употреба међу студентима службеника. Најмање 95% је изјавило да користи паметни телефон у учионици за активности које се не односе на медицину (друштвене мреже и тражење општих информација), а 68.2% се сматра проблематичним корисницима интернета према ИАТ-у. Најчешћи разлози за необразовну употребу били су тај што је час био незанимљив, ученици су морали да приме или упућују важан позив, а образовна стратегија није била стимулативна. „Учесталост коришћења паметних телефона“ и већа „зависност од интернета“ били су у корелацији и са вишим нивоима површинског учења и нижим нивоима дубоког учења. Наставници треба да саветују и образују своје ученике о савесној употреби овог алата како би избегли штетан утицај на процес учења.
КЉУЧНЕ РЕЧИ: Апликације (апликације); Дигитална зависност; студенти медицине; Мобилни уређаји
ПМИД: КСНУМКС
дои: КСНУМКС / сКСНУМКС-КСНУМКС-КСНУМКС-к
;