Постати сексуално биће: „Слон у соби“ адолесцентног развоја мозга (2017)

Девелопментал Цогнитиве Неуросциенце

Обим КСНУМКС, Јуне КСНУМКС, Пагес КСНУМКС-КСНУМКС

Аутор повезује отворени преклопни панелАхна БаллоноффСулеиман^a АдрианаГалван^b К. ПаигеХарден^c Роналд Е.Дахл^a

https://doi.org/10.1016/j.dcn.2016.09.004 Набавите права и садржај

pramenovi

• Упркос напретку у развојној неурознаности адолесценције, било је мало фокусирања на сексуални и романтични развој.

• Оквири за пубертетско сазревање морају узети у обзир сазревање пубертетског мозга као неопходно за романтични и репродуктивни успех.

• Развојна неурознаност има потенцијал да побољша резултате романтичног, сексуалног и репродуктивног здравља адолесцената.

Апстрактан

Почетак адолесценције је вријеме дубоких промјена у мотивацији, когницији, понашању и друштвеним односима. Постојећи неуроразвојни модели интегрирали су наше садашње разумијевање адолесцента развој мозга; међутим, изненађујуће је мало пажње посвећено важности адолесценције као осјетљивог периода за романтични и сексуални развој. Како млади улазе у адолесценцију, један од њихових примарних задатака је да стекну знање и искуство које ће им омогућити да преузму друштвене улоге одраслих, укључујући и укључивање у романтичне и сексуалне односе. Прегледом релевантне људске и животињске неуроразвојне литературе, овај рад наглашава како бисмо требали превазићи размишљање о пубертету као скуп соматских промјена које су критичне за физичко репродуктивно сазријевање. Умјесто тога, пубертет такођер укључује скуп неуробиолошких промјена које су критичне социјално, емоционално и когнитивно сазревање неопходно за репродуктивни успех. Примарни циљ овог рада је да прошири истраживачку базу и дијалог о романтичном и сексуалном развоју адолесцената, у нади да ће унаприједити разумијевање секса и романтике као важних развојних димензија здравља и добробити у адолесценцији.

Кључне речи

Романтиц девелопмент

Сексуални развој

Младост

Развојна неурознаност

Пубертет

„У дјетињству људи зависе од свог живота за наталну породицу; у одраслој доби они су одговорни за добробит супружника и дјеце и за остваривање интереса и положаја брачне породице. За кратак период адолесценције, они нису ни толико зависни колико су били ни толико одговорни колико ће бити. Тада би однос међу вршњацима могао попримити интензитет везаности који ће им недостајати у другим фазама животног циклуса… ”- (Сцхлегел и Барри, КСНУМКС Сцхлегел & Барри ИИИ, 1991, стр. 68)

КСНУМКС. увод

Неуроразвојни модели су идентификовали почетак адолесценције, обележену биолошком преласком у пубертет, као време дубоких промена у мотивацији, когницији, понашању и друштвеним односима. Ови модели су помогли да се одреди перипуберцијално време као осетљив период учења, посебно социјално и емоционално учење неопходно за навигацију новим друштвеним контекстима и процесирање настајућих само-релевантних емоција (Телзер КСНУМКС; Цроне и Дахл, КСНУМКС). Међутим, упркос појављивању многих одличних модела који наглашавају важност пубертета неурални развој и ново, адаптивно учење (нпр.Блакеморе КСНУМКС; Браамс ет ал., КСНУМКС; Цроне и Дахл, КСНУМКС; Гиедд ет ал., КСНУМКС; Јамес ет ал., КСНУМКС; Пепер и Дахл, КСНУМКС), ови модели ограничено разматрају важност адолесценције као осјетљивог периода за романтични и сексуални развој. У неколико случајева када се у овим развојним моделима разматрају романтика и сексуалност, они наглашавају сексуални развој као негативно ризично понашање (тј. Оквир за ризик сексуалног понашања) (Евинг ет ал., КСНУМКС; Голденберг и др. КСНУМКС; Јамес ет ал., КСНУМКС; Вицтор и Харири, КСНУМКС). Иако признајемо важност разматрања негативних развојних путања везаних за ризичне или непромишљене сексуално понашањеподједнако је важно узети у обзир нормативне, здраве аспекте сексуалног и романтичног развоја и неуроразвојне подлоге учења о романтичном и сексуалном понашању.

Студије које су користиле оквир сексуалног ризика помогле су да се идентификују неке од основних неуролошких корелата повезаних са сексуалним оштећењем здравља одлучивати, али, нажалост, ове студије нису учиниле много да би прошириле наше разумевање нормативних путања сексуалног развоја. На пример, међу сексуално активним старијим адолесцентима (КСНУМКС – КСНУМКС година старости), само-пријављено узимање сексуалног ризика негативно корелира са активацијом префронтални кортекс (ПФЦ) током задатка инхибиције реакције лабораторије (Голденберг ет ал., КСНУМКС). Слично томе, у студији младих КСНУМКС-КСНУМКС младих жена, доношење високо ризичне сексуалне одлуке о лабораторијском задатку било је повезано са активацијом у антериор цингулате (Хенсел ет ал., КСНУМКС). Ове студије указују на то да су појединци повећани когнитивна контрола током инхибиције одговора и мање активације у предњем зубу може донети одговорније сексуалне одлуке, али не чини много да би се побољшало наше разумевање нормативних развојних путања. Превазилажење оквира ризика у неуроразвојним истраживањима је кључно за идентификацију неуронских процеса повезаних са позитивним романтичним и сексуалним развојем.

Осим неколицине неуроразвојних студија које истражују преузимање сексуалног ризика, било је ограничених напора да се истраже неуралне основе нормативне развојне путање повећаног интереса и ангажовања у романтичном и сексуалном понашању. Како млади улазе у адолесценцију, један од њихових примарних задатака је да стекну знање и искуство које ће им омогућити да преузму друштвену улогу одраслих, укључујући укључивање у романтичне и сексуалне односе (Цроне и Дахл, КСНУМКС). Романтичне везе младих људи, почевши од ломова у основној школи у којима двије особе могу врло мало интеракирати, до односа који укључују значајна улагања емоција, времена и енергије, често се одбацују као безначајни. У ствари, ови односи служе важним развојним циљевима и представљају примарни контекст за младе људе да истражују свој сексуални идентитет и добитак сексуално искуство (Фурман и Схаффер, КСНУМКС; Фурман ет ал., КСНУМКС). У нади да ће добити друштвени статус и освојити пожељне партнере, адолесценти су високо мотивисани да науче како да управљају сложеним друштвеним интеракцијама укљученим у успостављање и одржавање романтичних односа. Способност особе да се укључи у понашања која олакшавају интимне односе и која ствара могућности за секс и репродукцију је нормативни развојни исход пубертета.

Пубертет, биолошки процес који почиње у мозгу, укључује каскаду хормонских промена и дубоке физичке и физиолошке трансформације које на крају доводе до способности репродукције (Сиск КСНУМКС; Сиск анд Фостер, КСНУМКС). Развијање неких елемената сексуалности одраслих, укључујући промјене у физичкој анатомији, сексуалном узбуђењу и оргазму, добро се разумију. Иако пубертет мотивира парење и сексуално понашање, истраживања су истраживала појаву сексуалног понашања код адолесцената. Насупрот томе, пубертетска истраживања других врста укључују дубинско истраживање појаве сексуалног понашања и понашања везаног за пубертет, признајући да појава ових нових понашања захтева огромну координацију развојних прелаза у мозгу, ендокрини системи нервног система. Као такви, истраживачи животиња перципирају рана сексуална искуства не само као резултате понашања, већ и као физиолошке улазе који обликују неуронску и хормонску функцију и развој (нпр. Нутсцх ет ал., КСНУМКС, КСНУМКС; Вилл и др., КСНУМКС). Недостатак знања о учењу и узајамним повратним круговима који су укључени у почетак људског парења и сексуалних искустава наглашавају важне пропусте у постојећим моделима људског адолесцентског развоја. Истовремено, док животињски модели пружају важан увид у разумевање сексуалних развојних трајекторија, они не проширују наше разумијевање романтичних односа и искустава, нити мијењају развојне промјене релевантне за ове важне друштвене догађаје. Штавише, оквир за склапање животињских модела нуди искључиво хетеросексуални оквир за сексуални развој и на тај начин ограничава наше разумијевање разноликости и флуидности привлачности, понашања и идентитета присутних у људској сексуалности.

Животињска литература служи као критички подсјетник на биолошку сврху пубертета и узајамне повратне петље укључене у романтична и сексуална искуства, која су углавном игнорисана у моделима људског адолесцентског развоја. Поред тога, животињски модели и ограничена људска истраживања нису учинили много да истраже како пубертет обликује могућности за учење о смисао романтичног и сексуалног понашања (Фортенберри, КСНУМКС). С једне стране, основни капацитет за прокреативно понашање може се постићи уз релативно мало вјештина, знања или искуства; с друге стране, са еволутивне перспективе, друштвена конкуренција у привлачењу партнера и успјех у спајању увелике се ослања на овладавање сложеним скупом социјалних и емоционалних вјештина и понашања. Учење релевантно за стицање вјештина и знања потребних за навигацију кроз испреплетене друштвене и сексуалне мотивације које се јављају у пубертету је срж нормативне путање друштвеног, афективног и когнитивног развоја код људи. Стога, пубертетско сазревање (и природни пораст друштвене мотивације, укључујући интерес за сексуално и романтично понашање) ће вјероватно представљати нормативни прозор учења - не само о механичким аспектима сексуалног понашања, већ ио сложеним емоционалним и друштвеним когнитивним процесима. који су део кретања набијених, високог интензитета емоција укључених у развој идентитета као сексуалног бића.

У овом раду истражујемо како когнитивни и социјално-афективни развој који се одвија у пубертету ствара јединствену прилику за адолесценте да се укључе у развојно одговарајуће могућности учења које су релевантне за навигацију романтичним и сексуалним искуствима. Предлажемо да се промене у позадини неуронска кола повезана са социјалном и емоционалном обрадом може отворити други развојни прозор (пратећи онај у раном детињству) за учење о љубави и односима везаности. Даље, претпостављамо да ови процеси учења почињу са пубертетским физичким и неуробиолошким прелазима који утичу на мотивацију, али у великој мери зависе од контекста и међуљудских односа током овог времена. Затим, на основу истраживања на животињама и људима, размотрићемо како хормоналне, неуралне и биолошке транзиције у пубертету представљају младе људе да се укључе у романтично и сексуално понашање. Коначно, истичемо нека важна, отворена питања о развојним трајекторијама романтичног и сексуалног понашања и односа, укључујући и то како на развој утиче социјално издужење адолесценције, које је све више одвојено од сексуалне зрелости од културних дефиниција одраслог доба. Кроз рад, такође, идентификујемо могућности за истраживаче да истраже низ питања без одговора. Крајњи циљ овог рада је проширити истраживачку базу и дијалог о романтичном и сексуалном развоју адолесцената, у нади да ће јачати потенцијал за истраживање неурознаности које ће се користити за побољшање ових критичних путања.

КСНУМКС. Очекујући да научите о љубави, везивању и романтичној привржености

Многи неуроразвојни модели наглашавају да неуропластичност у пубертету отварају осетљиве прозоре у мозгу, који чине индивидуалца јединственом врстом учења (Цроне и Дахл, КСНУМКС). У најширем смислу, термин неуропластичност укључује широк спектар синаптичких и не-синаптичких процеса који подупиру способност мозга да инсталира учење, заједно са концептом 'осјетљивих прозора' за специјализирано учење. Грееноугх и остали (КСНУМКС) 'Оквир искуства и очекивања у раном дјетињству' предлаже да дјечји мозак очекује специфичне типове учења, што их природно мотивира да се укључе у поновну праксу и овладавање искуствима учења (нпр. ходање). Ова искуства учења, заузврат, доприносе критичности неурални развој (Грееноугх ет ал., КСНУМКС). Недавна истраживања у молекуларни процеси механизми неуропластичности су брзо напредовали и нагласили да је адолесцент развој мозга, почевши од почетка пубертета, може представљати јединствену комбинацију стабилности и пластичности. Ова комбинација ствара важан прозор могућности за учење и искуство у обликовању неуронске мреже на трајне начине (Хенсцх КСНУМКС; Такесиан и Хенсцх, КСНУМКС; Веркер и Хенсцх, КСНУМКС).

Почетак пубертета изгледа да преусмерава већу пажњу и значај на социјалне и емоционалне токове обраде информација, који су посебно релевантни за интересовање за романтичне односе и сексуално понашање (Дахл КСНУМКС; Нелсон ет ал., КСНУМКС). Конкретније, пубертет доводи до развоја романа социјално понашање и одговори на новонастале друштвене контексте (Бровн ет ал., КСНУМКС). У исто вријеме када млади почињу све више времена проводити са својим вршњацима, они доживљавају нова, сексуализирана осјећања привлачности која мотивирају понашање које олакшава однос. С обзиром да је биолошка сврха пубертета постизање репродуктивне зрелости, има смисла да равнотежа између пластичности и стабилности у јединственом перипуберталном неурални систем створио би прилику за учење и мотивацију релевантну за романтично и сексуално понашање. Размислите о вјештинама које адолесцент мора научити у овом домену, укључујући суочавање са емоцијама везаним за проналажење некога привлачног, изградњу комуникацијских вјештина како би некога питали на састанак, доживљавање сексуалног узбуђења с непознатим особама, кретање кроз друштвене посљедице упознавања или мање популаран, суочавајући се са одбацивањем или распадом, и балансирајући биолошку жељу да има сексуална искуства са сложеним емоцијама које су повезане са одржавањем романтичне везе. Широк спектар раних романтичних и сексуалних искустава вјероватно обликује развој неуронских мрежа у трајним начинима да подрже доживотне романтичне и сексуалне путање.

Једна од најважнијих транзиција током пубертета је мотивација и жеља за укључивањем романтична љубав. Док бебе у раном животу уче вредност стабилне везаности и родитељске љубави, млади људи тек након почетка пубертетске транзиције постају заинтересовани за романтичну љубав. Романтична љубав је замишљена као важан процес везивања, а романтични стилови везаности одраслих често одражавају стилове које су доживјели са својим родитељима као бебама (Хазан и Схавер, КСНУМКС). Поред тога, и романтична љубав и родитељска љубав олакшавају формирање веза и чине формирање и одржавање ових веза позитивним и корисним искуствима (Бартелс и Зеки, КСНУМКС). Упркос значајном преклапању сврхе, квалитета, неурохормоне везујућа местаи неуралне корелације између родитељске и романтичне љубави, постоје и важне разликеБартелс и Зеки, КСНУМКС). И родитељска и романтична љубав олакшавају његовање, осетљиву, одговорну бригу, али романтична љубав такође укључује различите компоненте, као што су реципрочна подела моћи и сексуална жеља. Ми предлажемо да хормоналне промене повезане са пубертетом доприносе неуронским прелазима који дају глави мозгу да науче о овом новом типу љубави, како би олакшали парење, рађање и бригу о деци.

Иако је утврђено да многи неурални системи укључени у романтичну љубав и секс пролазе кроз значајну структуралну, повезаност и функционалну трансформацију током пубертета, мало се зна о томе како се то укршта са нормативном романтичном и сексуалном развојном путањом. Интегрисање онога што је познато о неуронским подлогама романтичне љубави и сексуалне жеље / узбуђења код одраслих са литературом о пуберталном неуроразвојном указује на нека интригантна питања. Иако је овај рад изван опсега овог рада, да би се сумирала ова литература, адолесцентски неуроразвојни модели јасно су показали значајну сексуално специфичну реконструкцију мозга током пубертета (Деннисон ет ал., КСНУМКС; Гиедд и Денкер, КСНУМКС). Упркос полним разликама у овим путањама, сви адолесцентски мозгови су сензибилисани да награђују учење (Галван, КСНУМКС). Активирањем допамин-богатих, награђиваних и мотивационих система, и романтична љубав и секс су циљно оријентисане мотивације праћене снажним емоционалним одговорима (Арон ет ал., КСНУМКС; Фисхер ет ал., КСНУМКС). Почевши од пубертета, развојне транзиције у мозговним мрежама које су укључене у мотивацију, награду и социјално-емоционалну обраду вероватно стварају јединствену тачку инфлексије за романтичну љубав и сексуално узбуђење да се доживљавају као позитивне награде.

И љубав и сексуална жеља су допаменергично посредована стања мотивације која могу глобално да утичу на спознају (Диамонд и Дицкенсон, КСНУМКС). С обзиром на развојне прелазе који се јављају током адолесценције у вези са емоционалном обрадом и когнитивна контрола, предложено је да је адолесценција погодан тренутак за истраживање спознаја и емоција повезаних с романтичним везама (Цоллинс, КСНУМКС). Ова нова мотивациона стања значајно се повећавају у исто вријеме када млади развијају повећане капацитете за саморегулацију других апективних понашања (Фортенберри, КСНУМКС). Стога има смисла да физичко сазревање прати повећана неурална пластичност и појачана мотивација за тражењем низа високо узбудљивих, помало застрашујућих, веома награђених, нових искустава, и да повећање тражења сензација чини да адолесценти чешће проналазе ове високе искуства са интензитетом, као што је прво заљубљивање или упуштање у први пољубац, угодно (Спиелберг ет ал., КСНУМКС). Ко-пуштање допамин окситоцин повезана са поновљеним интеракцијама са одређеним партнером доприноси додатном награђивању о романтичном понашању. Када се млада особа заљубљује и почне да гради однос са неким, они развијају условљени партнерски одговор у којем допаминергиц награда се очекује и доживљава најбоље са тим конкретним везаним партнером (Лове КСНУМКС; Ортигуе ет ал., КСНУМКС). Као и код свих учења, преференција партнера захтијева вријеме, као и поновљено искуство, да се развије. Када се успостави одговор специфичан за партнера, ангажовањем у узбуђивању, нове активности стварају појачана искуства задовољства односа међу паровима (Арон ет ал., КСНУМКС). Због неуралног развоја који се јавља у пубертету, специфичан одговор партнера у раним романтичним везама, када су и емоционалне и физичке интимности нове, чини их посебно узбудљивим, задовољавајућим и задовољавајућим. Да би се успјешно упустили у романтичне и сексуалне односе, адолесценти треба да желе, као, приступити и научити из активности високог улога да некога позову на први састанак, заљубе, доживљавају сломљено срце и покушавају поново.

Романтична љубав подразумева повећану активацију у субкортикалним регионима богатим допамином, који су повезани са обрадом емоција, награда и мотивације; у областима кортикалног мозга вишег реда социјална спознаја и самопредстављање; и смањена активација у амигдала (Ортигуе ет ал., КСНУМКС). Иако сексуална жеља / узбуђење и љубав укључују многа подручја активације која се преклапају, посебно у субкортикалним регијама, постоје и различита подручја активације. На пример, романтична љубав, и док је неко активно заљубљен након што су искусили одбацивање од раскида, али не и сексуалног узбуђења, укључује вентралну тегменталну активацију (обично повезану са задовољством, фокусираном пажњом и мотивацијом за остваривање награда), док сексуално узбуђење, али не и љубав, укључује вентрално стриатал активирање (повезано са мотивацијом и предиктивном наградом) (Фисхер ет ал., КСНУМКС; Диамонд и Дицкенсон, КСНУМКС). Због ограничења у развоју задатака који су прикладни за скенер, истраживање неуро-снимања није успјешно разликовало сексуалну жељу - когнитивно-посредовано стање мотивације за сексуалну активност - од сексуалног узбуђења - физиолошко стање сексуалне спремности (Диамонд и Дицкенсон, КСНУМКС). Већина лабораторијских парадигми користе сексуалне подражаје странаца, а не вољене, и стога вероватно боље представљају узбуђење него жељу, али то остаје нејасно. Истраживање путање љубави у људском мозгу је невероватно ограничено. Пубертет нуди јединствену развојну тачку када се појави романтична љубав. Откривање путева неуралног развоја који доприносе настанку романтичне љубави и сексуалног узбуђења могу помоћи да се прошири наше разумијевање тих мотивацијских стања. Поред тога, истраживања која помажу да се распакују како неуроразвојне транзиције које се дешавају у пубертету ступају у интеракцију са раним искуствима жеље, романтичном љубављу и сексом би увелико повећало наше разумијевање о томе како тачка прелома пубертета ствара јединствени развојни прозор за учење о овим сложеним друштвеним активностима .

Као и код сваког важног искуства у учењу, млади људи имају користи од подршке и скеле како би олакшали позитивне путање. Потребно нам је боље разумевање контекста и услова који доприносе позитивним искуствима учења релевантним за сексуални развој, као и онима који минимизирају ризике негативних трајекторија. Као што разумемо важност обезбеђивања безбедног окружења за малу децу која уче да ходају (и стално падају), можемо поставити питања о окружењу које помаже младима да истражују и експериментишу са својим моћним жељама и осећањима, док развијају вештине за суочавање са овим осећањима и њихово интегрисање у свој само-идентитет. Развојна наука може дати важан увид у типове скела које најбоље подржавају здраве верзије ових искустава високог интензитета учења за све младе људе, укључујући и оне који доживљавају своја прва осећања жеље, привлачности или узбуђења, и оне који су већ упознавање и / или сексуално активни.

КСНУМКС. Пубертални хормони, неуроразвој и понашање

Хормонска повећања су камен темељац пубертетске транзиције. Исти хормони који доприносе развоју секундарних сполних карактеристика такође играју кључну улогу у реорганизацији неуронска кола (Сцхулз и Сиск, КСНУМКС; Сиск КСНУМКС; Сиск и Зехр, КСНУМКС). Као резултат тога, адолесценти доживљавају већу мотивацију да траже награде, појачано искуство награде и повећану мотивацију да се укључе у друштвене односе - укључујући и романтичне и сексуално понашање (Цроне и Дахл, КСНУМКС). Поред тога, пубертетни хормони могу допринети повећању тражења сензација, што чини да новији осећаји високог интензитета буду привлачнији. Изван хормони гонада, низ других хормона и неуротрансмитери се активирају или појачавају током пубертета, и укључени су у то како људи доживљавају романтична љубав, укључујући окситоцин, вазопресин, допамин, серотонина, и Кортизол (Де Боер ет ал., КСНУМКС). На пример, како повећања пубертетних хормона повећавају социјално мотивисано понашање и осећања жеље, повећавају допамин и окситоцин осећај љубави и повезаности (Љубав, КСНУМКС). Заједно, ове промјене у хормонима и неуротрансмитерима стварају идеалну физиолошку климу за потицање интереса младих за учење о романтичној љубави и сексуалној привлачности. У наставку ћемо прегледати, конкретније, резултате о томе како два кључна пубертална хормона - тестостерон estradiol - доприносе сексуалном и романтичном развоју у адолесценцији.

КСНУМКС. Тестостерон

Тестостерон је повезан са променама у процесу обраде друштвених информација, осетљивости награђивања и тражењу сензације током пубертета. Често се размишља о агресији, а тестостерон је такође описан као друштвени хормон, који мотивише понашање у тражењу статуса и одржавање статуса кроз низ различитих механизама, укључујући промене у обради страха, одговор на стрес, претњу. будности награду од повећања друштвеног статуса (Еисенеггер и Наеф, КСНУМКС). Повећање тестостерона у пубертету повезано је са променама неуронске активације да би се угрозили знакови у амигдала (повезано са избегавањем претњи) и језгра аццумбенс (повезано са обрадом награђивања) (Спиелберг ет ал., КСНУМКС). Поред тога, повећани тестостерон је повезан са повећаним ризиком за лабораторијске задатке код дечака и девојчица (Оп де Мацкс ет ал., КСНУМКС; Пепер и Дахл, КСНУМКС). Нуклеус акумбенс и амигдала, које су мреже за обрађивање информација о друштвеним информацијама које су у великој мери реорганизоване током пубертета, имају велике популације рецептора тестостерона (Нелсон ет ал., КСНУМКС). Ови процеси повезани са тестостероном вероватно утичу на промене у романтичном и сексуалном понашању током адолесценције. У складу са идејом да је адолесценција осетљив период за бихевиорални ефекти гонадних хормона, животињски модели указују на то да се реакција понашања на хормоне гонада разликује од пре- и пост-пуберталних животиња. За разлику од пре-пуберталног мозга, пост-пубертални мозак је припремљен стероидни хормони да активира репродуктивно понашање (Сиск и Зехр, КСНУМКС).

Било је опсежног истраживања о неуроразвојним трајекторијама сексуалног и парења у мушких сисара. На пример, код мушких сиријских хрчака добро је утврђено како пубертални хормони утичу на структуру и функцију неуронских кола која интегришу стероидне и сензорне информације, и како ове променљиве неуронске колоне мењају начин на који мушкарци реагују на друштвене стимулансе и ангажују се у понашању парења (Ромео ет ал., КСНУМКС). Штавише, истраживања код нехуманих примата су идентификовала да се, за разлику од већине врста сисара, хормони гонада код примата првенствено односе на сексуалне мотивација, А не способност копулирати (Валлен, КСНУМКС). Будући да су ефекти гонадалних хормона специфични за стимулацију сексуалне мотивације, ова линија истраживања сугерира да су промјене у друштвеном искуству и контексту критични утјецај учења о сексуалном понашању (Валлен, КСНУМКС). Истраживање нељудских примата такође је илустрирало важност компоненте учења која се односи на пубертет и сексуално искуство. Иако пролази ендокрин пубертет и повезано повећање тестостерона доводи до повећаног сексуалног понашања, искуство успешног повезивања - ејакулације током секса са женком - је најбољи предиктор будућег сексуалног понашања независно од повишеног тестостерона (Валлен, КСНУМКС). Чак и мушкарци који нису искусили ендокрини пубертет повећавају своје сексуално понашање након успјешних сексуалних искустава. Заједно, истраживање животиња наглашава важност искустава учења која се одвијају у тандему са хормоналном транзицијом, и предлаже нова питања за истраживање код људи о томе како хормоналне, неуроразвојне, учење и контекстуалне промјене у адолесценцији обликују развој сексуалног понашања и сексуалних односа током адолесценције.

Код људи је мање јасно да ли повећање тестостерона током пубертета директно утиче на индивидуалне разлике у сексуалним мотивацијама и понашању. Већи тестостерон скромно корелира са повећаним сексуалним фантазијама код пубертетских дечака, али ефекат нестаје у моделима који укључују почетак спонтаних ноћних ејакулација и година (Цампбелл ет ал., КСНУМКС). Чини се да је повећање тестостерона код дјечака прије пубертета повезано с повећаним сексуалним понашањем, укључујући додиривање других и ноћне емисије (Финкелстеин ет ал., КСНУМКС). У унакрсним студијама, независно од пубертетске фазе и старости, вероватније је да ће девојчице и дечаци са вишим нивоима тестостерона учествовати у сексуалном односу (Халперн ет ал., КСНУМКС, КСНУМКС). Насупрот томе, у лонгитудиналне студије, појединачне промене у тестостерону повезане су са сексуалним деби (први сексуални однос) за девојчице, али не и за дечаке (Халперн ет ал., КСНУМКС). За дечаке, пубертетска фаза је снажније повезана са сексуалним дебијем него тестостерон (Халперн ет ал., КСНУМКС). Ови налази указују на потешкоће у раздвајању биолошки посредованих ефеката хормона гонада од социјално посредованих ефеката телесних промена. За дечаке, физички капацитет за производњу гамета и репродукција се одвија релативно рано у пуберталној транзицији, иако се мали број дечака бави сексуалним понашањем током тог времена. Током пубертета, ниво тестостерона се повећава, дечаци постају виши и мишићавији, гласови се продубљују, а длаке на лицу чвршће. Ове секундарне полне карактеристике, које су очигледне и могу се сматрати привлачним или пожељним од стране потенцијалних сексуалних партнера, могу знатно допринијети дјечаковим шансама за доживљавање сексуалног односа него репродуктивни капацитет или неуроразвојне промјене у мотивацији повезане с тестостероном по себи (Халперн ет ал., КСНУМКС). Према томе, упркос чињеници да је повећање тестостерона повезано са порастом социјално мотивисаног, циљно оријентисаног понашања, они се не претварају аутоматски у повећано сексуално понашање или активност.

Резултати студија које су покушале да распакују однос између тестостерона и сексуалног понашања код одраслих додатно компликују слику. На пример, студије са младим одраслим мушкарцима су откриле да је повезивање са романтичним односом повезано са чешћим сексуалним односом и симултаним опада у тестостерону (Бурнхам ет ал., КСНУМКС; Граи и Цампбелл, КСНУМКС). Међу одраслим женама, ендогени тестостерон не показују значајне корелације са сексуалним понашањем (Ронеи и Симмонс, КСНУМКС), али егзогено Показало се да лечење тестостероном код жена повећава сексуалну жељу, сексуалну активност и сексуалну слику о себи (Бустер ет ал., КСНУМКС; Давис ет ал., КСНУМКС; Схифрен ет ал., КСНУМКС). Оба ова податка указују да повезаност између тестостерона и сексуалног понашања може у великој мери зависити од развојне фазе, као и од контекста односа.

Оно што знамо о тестостерону и сексуалном понашању колективно сугерише да за тестостерон може постојати одређени праг који доводи до могућности сексуалног односа, али не и линеарне везе између тестостерона и накнадног сексуалног искуства. С обзиром на развојне прелазе у неуронским регионима са великом количином рецептора за тестостерон и повећањем тестостерона током пубертета, још увек морамо много да научимо о вези између тестостерона и романтичног и сексуалног понашања код људи. Нуансираније истраживање односа између тестостерона, тражења сензација, пубертетског развоја и фактора повезаних са учењем о сексуалном понашању, помогло би у разјашњењу доприноса биолошких наспрам социјалних компоненти које доприносе сексуалном дебију и каснијим сексуалним активностима. Уздужне студије које могу да разграниче промене у секундарним полним карактеристикама од промена у полним хормонима могу бити од помоћи у идентификовању специфичних хормоналних механизама (Харден, Кретсцх, Мооре, & Мендле, КСНУМКС).

КСНУМКС. Естрадиол

Поред тестостерона, повећава се и естрадиол Прогестерон доприносе ремоделирању и активацији неуронских кола и за мушкарце и за жене током пубертета. Откривено је да и естрадиол и прогестерон играју важну улогу у сексуалном, социјалном и ризичном понашању (Ромео КСНУМКС; Тацкетт ет ал., КСНУМКС; Вермеерсцх ет ал., КСНУМКС). У поређењу са другим хормонима, код девојчица естрадиол има највећу корелацију са развојем дојки, што је веома рани знак пубертета (Дрифе, КСНУМКС). За разлику од дјечака (и свих других примата) који почињу производити гамет прије гледања сексуалних зрелих, људске дјевојке развијају секундарне сполне карактеристике и прије постизања пуног репродуктивног капацитета. Ово доводи до тога да су пубертетске девојке друштвено перципиране као сексуално атрактивне и пожељне пре него што постану зреле за репродукцију или доживљавају неуроразвојне промене у мотивацији повезане са тестостероном. Еволуцијски циљ ове дивергенције није добро схваћен, али указује на важност разумијевања улоге естрадиола и прогестерона у женском сексуалном понашању.

Ограничена истраживања истражују однос између женских хормона у пубертету развој мозгасексуалног понашања и преузимања ризика. Код пубертетских дјевојака повећан ниво естрадиола је повезан са повећањем бела материја раст и смањење пубертета сива маса орезивање (Хертинг ет ал., КСНУМКС). Ограничена функционална неуроимагинг истраживања су повезана естрогена узимање ризика код адолесценткиња (Вермеерсцх ет ал., КСНУМКС). Већина неуроразвојних студија код људи идентификовала је тестостерон, уместо естрадиола, као хормона који је највише повезан са стриатал активност везана за преузимање ризика и друштвену мотивацију код жена (Оп де Мацкс ет ал., КСНУМКС; Пепер и Дахл, КСНУМКС; Петерс ет ал., КСНУМКС). Студије примата, с друге стране, сугеришу да су естроген и прогестерон, уместо тестостерона, повезани са промјенама у женском сексуалном понашању и да је однос између хормона и понашања зависан од друштвеног контекста (Валлен, КСНУМКС). Тестови овог модела код људи такође указују да је естрадиол повезан са повећањем сексуалне жеље, а прогестерон је повезан са опадањем (Валлен, КСНУМКС). Поред тога, излагање девојчица пре пубертета повећаном естрогену доводи до повећаног понашања у љубљењу и врату (Финкелстеин ет ал., КСНУМКС). Иако велика већина девојака не жели да се упушта у сексуално понашање током пубертета, разумевање мозга, хормона, прелазак у понашање које се дешава током овог осетљивог прозора може повећати наше разумевање фактора који воде до различитих исхода понашања.

КСНУМКС. Друштвени контекст

Утицај пубертетских хормона не јавља се у вакууму. Многе индивидуалне разлике када се млади упуштају у романтичне односе усклађене су с временом пубертета, али друштвени и културни фактори такођер играју кључну улогу у обликовању сексуалности младих (Цоллинс, КСНУМКС). На пример, у једној студији, веза између тестостерон а доживљавање првог сексуалног односа било је статистички посредовано мање учесталим доласком на вјерске службе. Ова студија указује на потенцијалну моћ повратне петље у односу на околину и развој и важност друштвених институција као што су адолесценти неурохормонал Промене (Халперн ет ал., КСНУМКС). Истовремено се зна да је присуство верским службама обрнуто повезано са тражењем сензације особине личности (Гаитхер и Селлбом, КСНУМКС), који су повезани у другим радовима са разликама у тестостерону и естрогена нивои (Цампбелл, КСНУМКС; Роберти, КСНУМКС) (иако ова веза није конзистентна у свим студијама, нпр Росенблитт ет ал., КСНУМКС). Дакле, у којој мери су ефекти тестостерона уистину вођени промјенама у друштвеном искуству, насупрот промјенама мотивације, је двосмислено. Ово даље наглашава нашу ранију тачку: Раздвајање различитих линија хормонских, мотивационих и друштвених промена током пубертета је веома изазовно методолошки. Ипак, потребно је додатно истраживање које се фокусира на идентификацију фактора околине који могу најефикасније посредовати и ублажити бихевиоралне последице неурохормонског развоја. Имајући у виду транзиције које се дешавају у одређеном броју неурални системи повезано са социјалном обрадом и мотивацијом током пубертета, и чињеницом да су романтични и сексуални односи друштвени феномени, важно је разумјети како друштвени и контекстуални фактори утичу на структуру мозга, функцију мозга и како те неуронске промјене посредују у социјалном утицају на учење и понашање .

КСНУМКС. Родитељи

Родитељи играју кључну улогу у пружању подршке и информација о романтичним и сексуално понашање. Квалитет односа родитељ-дијете утиче и на сексуално понашање и неурални развој и активирање, посебно у амигдала, који је повезан са процесом награђивања (Ернст ет ал., КСНУМКС), емоционална обрада (Вхален ет ал., КСНУМКС), и одговор на страх (ЛеДоук, КСНУМКС). Квалитет односа мајки у раној адолесценцији је такође повезан са променама у путањи сазревања мозга. Конкретно, позитивнији односи између мајки и раних адолесцената повезани су са смањеним волуметријским растом амигдале (Вхиттле ет ал., КСНУМКС). Ови резултати сугеришу да мајчински односи могу утицати развој мозга трајекторије повезане са регулацијом понашања.

Функционална улога коју родитељска присутност има на активацију мозга такођер се мијења у адолесценцији. И деца и адолесценти имају високу амигдалну реактивност на лица својих мајки, али реактивност амигдале на лица странаца опада од детињства до адолесценције. Ови резултати указују на то да, иако позитиван одговор мајке остаје константан, страх од и забринутост према странцима опада у развоју, олакшавајући више социјалних истраживања (Тоттенхам ет ал., КСНУМКС). Истраживање је такође нагласило да присуство мајке може да штити Кортизол одговор на стрес код деце, али нема исти пуферски ефекат за адолесценте (Хостинар ет ал., КСНУМКС). Ово сугерише да мајке служе за ублажавање стреса за млађу децу, и како деца прате нормалну путању развоја у адолесценцију, праћено опадањем страха и анксиозности због нових људи и ситуација и повећаног истраживања, физиолошки ефекат родитељске присутности се мења.

Као додатак неурознанственим истраживањима о односима родитељ-дијете, бихејвиорална истраживања су открила да су позитивни родитељско-адолесцентски односи повезани са смањеном намјером секса и касније доби у првом сексуалном односу (Ван де Бонгард и сарадници, КСНУМКС), а адолесценти који сматрају да њихови родитељи брину о одгођеном првом полу (Лонгморе ет ал., КСНУМКС). Млади који пријаве позитивне односе и отворену комуникацију са својим родитељима имају мање сексуално искуство, повећана употреба кондома (Паркес ет ал., КСНУМКС, касније сексуални дебиЦена и Хиде, КСНУМКС), мање нежељених трудноћаМиллер ет ал., КСНУМКС) и мање сексуалних партнера (Кан и сар., КСНУМКС; Керпелман ет ал., КСНУМКС).

Упркос чињеници да је прелазак у адолесценцију обично праћен већом аутономијом и мањим надзором родитеља, ово истраживање о неуронауци и понашању наглашава потребу да родитељи не одустану од родитељства током адолесценције, већ да се умјесто тога пребаце са пружања основне емоционалне подршке на пружање конструктивније подршке. подршка и скела за олакшавање наредне фазе развоја. Нажалост, постоји мало ресурса за подршку родитељима у бризи за адолесценте, а још мање ресурса их припрема за прелазак у младост.

КСНУМКС. Пеерс

Показано је да вршњаци утичу на одлуке адолесцената о сексуалном понашању (Цхоукас-Брадлеи и сарадници, КСНУМКС; Хамптон ет ал., КСНУМКС; Сулеиман и Деардорфф, КСНУМКС). Нека истраживања су показала да присуство вршњака, или чак сугерисано присуство вршњака, повећава активацију неуралне награде за адолесценте, посебно вентрал стриатум (ВС), и понашање које преузима ризик на начин који се не дешава код деце или одраслих (Цхеин ет ал., КСНУМКС; Телзер ет ал., КСНУМКС). Једна интерпретација овога може да сугерише да су адолесценти јединствено угрожени да преузму ризике у присуству вршњака, међутим, разумевање односа између повећане активације ВС и понашања за преузимање ризика је далеко од равног напред. Неке студије су откриле да је повећана активација ВС повезана са повећаним ризиком узимања лабораторијских задатака у присуству вршњака (Цхеин ет ал., КСНУМКС), док друге студије нису поновиле овај резултат (Пеаке ет ал., КСНУМКС). Уместо тога, ове студије су пронашле активацију у темпорални паријетални спој, подручје мозга које је укључено у само-метализирање, да посредује у односу између повећаног преузимања ризика адолесцената и њихове способности да се одупру вршњачком утицају, посебно након доживљавања социјалне искључености (Пеаке ет ал., КСНУМКС). Да би се додатно закомплицирале ствари, друге студије су откриле да је повећана активација ВС током обраде емоционалних лица, посебно сретних и тужних израза, повезана са повећан самопроцењени отпор према вршњачком утицају (Пфеифер ет ал., КСНУМКС). Заједно, ово истраживање сугерише да афективни и друштвени контекст присуства вршњака може довести до разлика у неуралној активацији и разликама у понашању. Транзиције које се дешавају у социјалним и афективним системима неуралне обраде млађим људима омогућавају да буду отворене и уживају у новим друштвеним искуствима везаним за романтичне и сексуалне односе. И платонски и романтични вршњаци утичу на сексуално понашање адолесцената и одлуке адолесцената да се укључе у романтичне и сексуалне односе (Али и Двиер, КСНУМКС; Баумгартнер ет ал., КСНУМКС; Цроцкетт ет ал., КСНУМКС; Кеннетт ет ал., КСНУМКС; Потард ет ал., КСНУМКС). Поред тога, сексуална активност је снажно посредована; сексуално активни платонски вршњаци повезани су са првим првим сексуалним односом, чешћим сексуалним активностима и више сексуалних партнера (Али и Двиер, КСНУМКС; Фурман ет ал., КСНУМКС; Сантор ет ал., КСНУМКС).

КСНУМКС. Медији

Поред друштвених односа “у стварном животу”, традиционални медији и друштвени медији могу обликовати и сексуално понашање. Поруке о сексуалности и романтичним везама су упорне у свим медијима. Преко КСНУМКС% телевизијског програма садржи неку врсту сексуалног садржаја или дијалога (Кункел ет ал., КСНУМКС). У зависности од контекста и популације, између КСНУМКС и КСНУМКС% КСНУМКС – КСНУМКС-годишњака наводе да су икада гледали порнографију на мрежи, а између КСНУМКС и КСНУМКС% пријављено је да је изложеност нежељена или ненамерна (Петер и Валкенбург, КСНУМКС; Волак ет ал., КСНУМКС). Масовни медији су идентификовани као „сексуални супер вршњаци“ који имају значајан друштвени утицај, посебно за дјевојчице које доживљавају пубертет раније од својих вршњака (Бровн ет ал., КСНУМКС).

Упркос овој значајној изложености сексуалном садржају и порукама током адолесценције, мало се зна о утицају сексуалног садржаја на развој мозга. Опћенитије, медијски садржај је наишао на неурално функционирање. На пример, утврђено је да ограничена изложеност насилним медијима међу адолесцентима утиче на развојне путање фронталних инхибиторних система и субкортикалних лимбиц структуре, као и повезаност између њих, и могу имати одређени утицај на насилно понашање (Хуммер КСНУМКС; Калнин и сар., КСНУМКС). Иако нисмо свјесни било каквог истраживања о сликама које се проводи посебно на сексуалним медијима, врло је вјеројатно да сексуалне и романтичне слике, које обилују у свему, од опћих медија до порнографије, такођер могу утјецати на развој и понашање неурона. Истовремено, индивидуалне разлике у неуроразвојности могу обликовати изложеност сексуалним медијима. На пример, напреднији пубертетски млади људи са тенденцијама у потрази за високим сензацијама највјероватније ће намјерно тражити онлине порнографију, а постоји јака повезаност између повећане изложености порнографији и мање рестриктивних сексуалних ставова (Петер и Валкенбург, КСНУМКС).

Развојна наука нуди стратегије за проширење нашег разумевања утицаја медија на развој неурона и сексуално понашање. Развојне адаптације иновативних истраживања неурознаности комуникација (нпр Фалк ет ал., КСНУМКС, КСНУМКС) у комбинацији са бихевиоралним истраживањима може нам помоћи да боље разумемо неуронску активацију повезану са адолесцентима који гледају различите типове романтичних и сексуалних медија и боље разумију врсте афективних искустава учења која произилазе из ових медијских контекста. Применом развојног оквира за комуникацију неурознаност могла би помоћи у развоју позитивних романтичних и сексуалних медијских порука и повећати наше разумијевање потенцијални негативни трајекторије повезане са приказивањем више штетних порука. У доба повећаног приступа широком спектру романтичних и сексуалних медијских садржаја и брзом појављивању порнографије виртуалне стварности, потреба за овим увидима је хитна. С обзиром да је адолесценција критични период развоја романтичног и сексуалног идентитета, потребно нам је боље разумијевање односа између неуроразвојности, излагања романтичним и сексуалним медијима и накнадних трагова понашања.

КСНУМКС. Обећавајуће могућности превођења за развојну неуронауку

Као што је горе наглашено, постоје бројне могућности за неурознанственике да прошире наше разумијевање нормативне путање романтичног и сексуалног развоја адолесцената. Осим ширења нашег разумијевања нормативних развојних трајекторија, постоје специфични начини на које разумијевање темељних неуронских трајекторија може информирати политике и праксе с циљем побољшања сексуалних и репродуктивних здравствених исхода адолесцената. Период дефинисан као адолесценција наставља да се продужава широм света, и разуме ефекат тог издужења неурални развој може значајно допринијети нашем разумијевању трошкова и користи повезаних с овом појавом. Слично томе, проширење нашег разумевања раскрснице између пубертета, адолесцента развој мозга, и сексуално понашање може да информише иновације, политике и праксе које имају за циљ да подрже и побољшају ове путање. У наставку су размотрена три примера ових могућности.

КСНУМКС. Пример КСНУМКС: продужена адолесценција

Међу људима, адолесценција је социјално конструисани период који почиње хормонским, психолошким и физичким промјенама које се јављају у пубертету. Крај адолесценције је много мање јасно дефинисан. Многе карактеристике адолесценције су друштвено конструисане, али се, међу врстама, посматра као “време припреме за репродуктивни живот одраслих”, које обухвата период између постизања физичке спремности за укључивање у сексуалне активности и добијања социјалне дозволе за репродукцију (Сцхлегел КСНУМКС, стр. КСНУМКС). Код примата, млади адолесценти се баве парењем и сексуалним понашањем, али ретко производе потомство (Сцхлегел, КСНУМКС). Код људи, дужина и искуства везана за адолесценцију могу веома варирати; међутим, период, који карактеризира повећана аутономија, али ослобођен пуних одговорности одраслих, је културно универзалан (Сцхлегел, КСНУМКС).

Данашња младост се суочава са посебно дугим периодом између када су физиолошки способни за репродукцију и када је репродукција друштвено и лично пожељна. У земљама широм света, доба пубертета је наставило да опада (Парент ет ал., КСНУМКС; Сøренсен ет ал., КСНУМКС). Код девојчица се ово мери првенствено смањењем менархеалне старости. Како се менархе јавља прилично касно у пуберталној каскади, ова метрика може потценити величину историјских падова у просечној старости у пуберталном почетку. Просечна старост најчешћих раних физичких знакова пубертета код девојчица, пупољка дојки, опала је брже од старости код менархе, и као резултат тога, девојчице троше дуже време у пуберталној транзицији (Мендле, КСНУМКС). Занимљиво је да смањење старости развоја дојке није јасно повезано са раним повећањима у дојци сексуални хормони укључујући и пубертет гонадотропини естрогена (Сøренсен ет ал., КСНУМКС). Насупрот томе, опадање раних физичких знакова пубертета код дечака - пре свега раст тестиса - паралелно је са секуларним променама у хормонима повезаним са пубертетом (Сøренсен ет ал., КСНУМКС). Разлика у развојним трендовима између дјечака и дјевојчица није добро схваћена, али наглашава важност разумијевања утјецаја ових различитих трендова на пубертетски развој неурона, како унутар тако и међу половима. За оба пола постоји јасан тренд опадања у годинама када су људи биолошки способни за репродукцију. С обзиром на то да су неке путање развоја мозга уско повезане са промјенама у пуберталним хормонима, врло је вјероватно (иако је то изванредно емпиријско питање) да су и неуронске развојне промјене повезане с пубертетом такођер почеле да се мењају раније.

У исто време када је старост репродуктивних капацитета опала, старост у којој је социјално пожељна за младе људе да рађају децу је наставила да расте. Старост у којој младе жене у земљама са већим ресурсима прво рађају децу значајно се повећала током протеклих КСНУМКС година, а овај тренд сада почиње иу многим земљама са нижим и средњим ресурсима (Беарингер ет ал., КСНУМКС; Бонгаартс и Бланц, КСНУМКС; Матхевс и Хамилтон, КСНУМКС; Седгх ет ал., КСНУМКС; Вестофф КСНУМКС). Данас, широм света, просечна старост жена на првом рођењу креће се од КСНУМКС година старости у подсахарској Африци, до КСНУМКС година у САД-у (Бонгаартс и Бланц, КСНУМКС; Матхевс и Хамилтон, КСНУМКС).

Донедавно је друштвено прихватање репродукције било у великој корелацији са браком, а прво дете је често рођено у првих неколико година брака. Овај тренд је такођер доживио поремећај у посљедњих неколико година. Прво, чак и оштрије од старости првог рођења, старост брака - која је у великој мери повезана са социоекономским и демографским променљивама - повећала се и за мушкарце и за жене широм света (Вестофф, КСНУМКС). Друго, посебно у земљама са вишим ресурсима, дошло је до тренда раздвајања брака и рађања, при чему је више рођења изван законских бракова, мање бракова као резултат предбрачног зачећа, брачних парова који чекају дуже након брака за рађање (Енгланд ет ал., КСНУМКС; Хаифорд ет ал., КСНУМКС). Постоји и све већи број људи који пролазе кроз биолошку транзицију пубертета, али се никада не упуштају у брак или родитељство, а ипак имају испуњење романтичног и сексуалног живота. Заједно ови трендови наглашавају важност стицања бољег разумијевања раскрижја социјалних, културних и биолошких фактора који утјечу на нормативне трајекторије романтичног и сексуалног развоја. Ово указује на широк спектар још неистражених емпиријских питања о томе како физички и неуронски развој у интеракцији са контекстуалним факторима обликују и утичу на романтично и сексуално понашање.

Секуларни трендови раног пубертета и каснијег рађања дјетета пружају велике могућности младим људима да имају дужи период за повећано сазријевање, образовање и стабилизацију прије преузимања пуног опсега улога и одговорности одраслих. У исто вријеме, многи појединци сада проводе деценију или више свог живота осјећајући се биолошки, физиолошки и мотивацијско, да се укључе у романтичне и сексуалне односе изван контекста репродукције. Као такви, морамо боље разумјети исходе понашања и неуралне развојне основе мотивација повезаних са раним романтична љубав сексуална искуства, како би се младим људима пружила подршка и скеле које олакшавају позитивне путање.

КСНУМКС. Пример КСНУМКС: иновација контрацепције

Током тинејџерских година, већина младих људи постаје сексуално активна. На глобалном нивоу, просечна старост сексуалног дебија се креће од КСНУМКС до КСНУМКС година за мушкарце и од КСНУМКС до КСНУМКС година за жене (Веллингс и сарадници, КСНУМКС). У светлу чињенице да се многи млади људи упуштају у сексуалне односе пре него што желе родитеље, многи млади људи бирају контрацепцију. Иако кондоми, капице на врату, дијафрагме, и неке интраутерини уређаји (ИУДс) нуде нехормонску контрацепцију, примарне методе контрацепције које користе адолесценти су хормони. Недавни глобални политички подстицај да се повећа употреба дуготрајних реверзибилних контрацептивних средстава (ЛАРЦ) међу адолесцентима је промовисала употребу неких веома ефикасних нехормоналних метода, као што је то без хормона ИУДси промовисала је повећано коришћење ИУД-а, имплантата и ињекција које садрже прогестин (Отт ет ал., КСНУМКС). Имајући у виду доказе да пубертални хормони утичу на неуроразвој, важно је идентификовати да ли и када могу постојати негативне импликације нарушавања нормалних хормонских трајекторија, а посебно потенцијални утицај на развој неурона, током критичних развојних прозора. До данас, нисмо упознати са објављеним подацима који истражују ове ефекте.

Упркос низу других опција и промоцији ЛАРЦ, комбинована орална контрацептивна средства (ЦОЦс), који садрже и естроген и прогестин, остају један од најчешће коришћених контрацептивних метода код младих жена (Отт ет ал., КСНУМКС). За ЦОЦ, који су веома ефикасни у спречавању трудноће када се правилно користе, утврђено је да значајно сузбијају и слободне и укупне тестостерон нивое до КСНУМКС% код одраслих жена (Зиммерман ет ал., КСНУМКС). Сматрало се да је ово сузбијање тестостерона основни извор притужби повезаних са КОК-овима, укључујући смањену добробит и квалитет живота, смањени либидо, когнитивне поремећаје и смањену коштану масу (Зиммерман ет ал., КСНУМКС). Иако жене у ЦОЦ-у имају свеукупно нижи тестостерон , додатна истраживања сугеришу да је променити тестостерона када су жене ангажоване у такмичарским задацима остаје константна упркос употреби ЦОЦ-а (Едвардс и О'Неал, 2009). Још једном, ово указује на занимљива емпиријска питања о томе како употреба ЦОЦ-а може утицати на ниво тестостерона код младих жена које су усред развоја тестостерона повезане са пубертетом (Браамс ет ал., КСНУМКС).

Поред нежељених ефеката које пријављују одрасле жене, постоје додатни потенцијални штетни ефекти смањења тестостерона током адолесценције. С обзиром да се показало да тестостерон мотивише повећано интересовање за изазивање искустава, инхибирање нивоа тестостерона током перипуберталног или адолесцентског периода може умањити мотивацију да се укључи у низ просоцијалних понашања која прихватају позитивне развојне путање. Такође је подједнако могуће да инхибирање тестостерона неће ограничити преузимање позитивног или негативног ризика, јер иако се укупни ниво тестостерона може сузбити код младих жена које узимају ЦОЦ, њихов тестостерон одговори подражаји могу остати константни. Разумевање утицаја супресије тестостерона у адолесценцији на неурални развој било би од суштинског значаја за боље разумевање механизама који могу допринети било којој од ових потенцијалних путања. Штавише, увид у импликације хроничног сузбијања тестостерона, у комбинацији са хормоналном оркестрацијом пубертета, такође може помоћи да се подстакне иновације јер фармацеутске компаније развијају нове методе контрацепције. Ово је мјесто гдје животињски неуроразвојни модели могу понудити важне увиде који се касније могу тестирати на људима. Желимо да изричито напоменемо да наш циљ није увођење нових препрека за младе жене које траже поуздану контрацепцију, већ умјесто тога предлажу да има више информација о интеракцији између хормонска контрацептивна средства и неуроразвојне трајекторије би помогле да се повећа безбедност, ефикасност и утицај контрацептивних средстава за младе жене.

КСНУМКС. Пример КСНУМКС: родитељство и родитељство

Глобални тренд ка каснијем рађању је позитивна путања, будући да постоји јасан консензус да веома рано рађање, прије старости КСНУМКС, има штетне ефекте на здравствене, социоекономске, образовне и социјалне исходе мајки и новорођенчади (Броокс-Гунн & Фурстенберг, 1986; Гибб и сар., 2014; Хоффертх и Реид, 2001; Броокс-Гунн и Фурстенберг, 1986). Упркос овим сазнањима о исходима, имамо врло мало увида у учинке неуралног развоја раног рађања. Током више од КСНУМКС година, схватили смо да трудноћа, рађање, лактација и родитељство укључују прецизан низ хормонских прелаза. Трудноћа укључује драматично повећање у хумани хорионски гонадотропин (ХЦГ), естроген, и Прогестерон. Рад прати стални пораст производње естрогена и прогестерона у плаценти, заједно са повећањем окситоцин, ендорфини, и пролактин. Насупрот томе, лактација укључује брзо и озбиљно напуштање хормони гонада и повећање пролактина (Русселл ет ал., КСНУМКС). Модели глодаваца илуструју да су добровољни, проактивни, апетитивни аспекти понашање мајке, укључујући тражење и враћање штенаца, веома су повезани са дејством хормона трудноће који стимулишу развој и активацију месолимбиц допамин систем (Нуман и Столзенберг, КСНУМКС). Ово наглашава како, мада се првенствено повезује са наградама допамин системи одговора су такође важни за учење о родитељству. У покушају да се пређу са животињских на људске моделе, Мосес-Колко и колеге су тестирали, али нису могли да открију да је мајчинство захватило вентрално стриатал одговор у очекивању финансијске награде (Мосес-Колко ет ал., КСНУМКС). Недостатак репликабилности указује на важност развијања еколошки исправних парадигми за тестирање хипотеза о утицају трудноће на трајекторије развоја мозга, будући да се финансијска награда јасно разликује од социјалне и емоционалне награде повезане са његовањем дјетета. Жене свих узраста описују низ физичких и когнитивних промена које су повезане са хормонским прелазима у вези са рађањем, али мало се зна о томе како доживљавање ових хормоналних догађаја током пубертетске транзиције, или блиско следи, утиче на неуроразвојне путање.

Разумевање утицаја одгођеног рађања једнако је важно као и разумевање утицаја раног рађања. Неурална флексибилност, дефинисана као степен до којег когнитивна контрола а социјални и афективни системи мотивације су ангажовани и активирани под различитим околностима, за које је установљено да се наставља у трећој деценији живота (Цроне и Дахл, КСНУМКС). Све до недавно у људској историји, током тог времена већина појединаца се бавила парењем, везивањем и родитељским активностима. Недавни тренд одлагања родитељства, често у четврту деценију живота, представља нека занимљива питања о интеракцијама између биологије и искуства у утицају на развој неурона. Поред тога, све веће одвајање између почетка репродуктивне зрелости и првог рађања ствара могућности и за дечаке и за девојчице да имају дужи период када се прошире аутономију и независност да се бави образовањем и другим животним циљевима. Она такође минимизира потребу за раним везивањем пара и уместо тога подстиче прилику младим људима да истражују романтичне и сексуалне односе са различитим људима. У земљама са већим ресурсима као што су САД и Европа, велика већина младих људи има романтичне и сексуалне односе пре него што се обавежу према једном партнеру (Гуттмацхер Институте, КСНУМКС). Штавише, у земљама у којима је распон између пубертета и рађања тек почео да се продужава, као што је суб-сахарска Африка и Јужна Америка, отприлике КСНУМКС – КСНУМКС% адолесценткиња се упустило у сексуални однос прије спајања (Гуттмацхер Институте и Међународна федерација за планирано родитељство, КСНУМКС). Развојна неурознаност може помоћи у идентификацији различитих неуроразвојних путања повезаних са младим људима који имају вишеструке динамичне, високог интензитета романтичне односе са широким спектром људи, и младе људе који имају дуже, интензивније односе са само неколико. Он такође може да идентификује различите неуралне путање међу људима који се баве родитељством током прве три деценије живота и оних који одлажу.

Поред жена, мушкарци такође доживљавају хормонске транзиције повезане са парењем и родитељством. У САД-у, самохрани одрасли мушкарци који траже романтичне партнере и упарене мушкарце који траже односе изван својих примарних партнера имају виши ниво тестостерона у односу на мушкарце у посвећеној вези, а осим тога, мушкарци који су очеви, без обзира на статус у вези, имају најнижи ниво. нивои тестостерона (Граи и Цампбелл, КСНУМКС). Интересантно је да се овај однос тренда одржава у неким земљама, али не иу другим, просирење важних питања каузалном смјеру и узајамном односу између хормона и контекста (Граи и Цампбелл, КСНУМКС). Стављање развојног оквира на ово истраживање о рађању и родитељству указује да темпо неуралног сазревања од адолесценције до одраслог доба није у потпуности одређен строгим онтогенетиц временски распоред, али је прилично обликован захтјевима друштвеног контекста појединца. Како читава генерација спречава брак и родитељство, у неким случајевима у потпуности, требало би да боље разумемо какав ефекат то има на “типичне” путање неуронског развоја у трећу деценију живота.

КСНУМКС. закључак

Истраживање, политика и пракса усредсређени на сексуалне и романтичне односе адолесцената често су више вођени друштвеним вриједностима и реториком него науком. С обзиром да се друга деценија живота протеже у периоду у којем готово сви млади људи доживљавају пубертет, а многи постају заинтересовани и упуштају се у сексуалне и романтичне односе, често користе хормонска контрацепцијаи, евентуално, искуство трудноће или рађања, истраживање реципрочних односа између тих искустава, друштвеног контекста и неурални развој значајно би проширили наше разумијевање развоја адолесцената, те би информирали напоре за побољшање тих путања. Интегрисана развојна наука, укључујући развојну неурознаност, нуди пут ка проширењу нашег разумијевања раних романтичних и сексуалних односа и побољшању нашег разумијевања типова искустава мајстора који подржавају позитивне путање.

На пример, развојна неурознаност пружа могућност да се идентификују услови који повећавају вероватноћу да су рани романтични и сексуални односи просоцијални, понашања која промовишу здравље, а не понашање које преузима ризик. Истраживање развојне неурознаности о вршњачким односима би се ојачало тиме што би се добиле нијансиране мјере за класификацију односа међу вршњацима који би навели наше разумијевање различитих врста неуронске активације која се јавља у присуству романтичних насупрот платонских вршњака. Истраживање одраслих неуроимагинг-а освијетлило је важне разлике у неуралној активацији повезане с различитим типовима љубави, и било би корисно разумјети како се то подудара с развојном путањом пубертета. Имамо ограничена истраживања која сугерирају да се емоционално искуство страствене љубави мијења од адолесценције до одрасле доби, а познавање више неуралних механизама и развојних путања ове транзиције помогло би у информисању о времену и типовима подршке и скела. Пубертална транзиција такође нуди узбудљиву прилику да истражите како романтично и сексуално узбуђење трансформише односе са вршњацима. Млади пролазе кроз транзицију од односа потпуно слободних од сексуалне и романтичне привлачности до контекста у којем је један од највећих приоритета. Како настављамо да развијамо неуроразвојне моделе који истражују утицај вршњака, развојна неурознаност је спремна да пружи јединствен увид у ову друштвену транзицију.

Признајемо да предлагање спровођења истраживања о романтичним и сексуалним везама раних адолесцената није у складу са његовим комплексностима. Родитељи и одбори за преглед људских субјеката ће вероватно имати забринутости у вези са питањем младих људи о њиховим осећањима љубави, привлачности и сексуалног узбуђења. Неопходно је креирати развојно осјетљиве, валидиране мјере како би се прикупиле точне информације о карактеристикама, значењу и квалитетима романтичних и сексуалних односа. Да би се ово урадило, потребно је обратити посебну пажњу, јер је мања вероватноћа да адолесценти од одраслих прихвате чврсте категорије сексуалне оријентације или родног идентитетаСавин-Виллиамс ет ал., КСНУМКС; ван Андерс, КСНУМКС). Чак и утврђивање да ли је однос „романтичан“ може бити изазов, посебно ако се адолесценти не слажу око тога како категоризирати њихов однос. Као таква, љубав високог интензитета коју адолесцент осећа према пријатељу може да се креће између платонске, романтичне и сексуалне природе, и потребне су нам мере које могу тачно да ухвате динамичну природу њихових вршњачких односа. Такође препознајемо да је, с обзиром на сложену везу између биолошког секс, хормонии неурални развој, вероватно постоји широк спектар неуронске варијабилности како између сполова тако и унутар њих који су релевантни за романтичну и сексуално понашање. Да би се ово ријешило, неопходно је да се истраживање направи довољно снажним да истражи те разлике. Упркос овим изазовима, сматрамо да су користи од ових линија истраживања корисне.

Адолесценти имају способност когнитивне навигације рано романтично и сексуална искуства безбедно, а ипак им је потребна одговарајућа подршка да то ураде успешно (Харден ет ал., КСНУМКСа, б). Примарни циљ адолесцената је да науче како да се укључе у романтичне и сексуалне односе. Поред тога, ови рани романтични односи имају важне импликације за развој идентитета, учење о сексуалном понашању и будуће путање односа (Фурман и Схаффер, КСНУМКС). Родитељи, клиничари и едукатори могу пружити релевантне могућности за учење у овој области, али у исто вријеме, већина релевантног учења долази из личног искуства (Фортенберри, КСНУМКС). Боље разумевање неуроразвојних подлога развојних трајекторија романтичног и сексуалног понашања представља велико обећање за информисање стратегија интервенције и напора да се подрже позитивније путање.

Развојна неурознаност, и свеобухватније интегрисана развојна наука, добро је позиционирана да помери адолесцентску сексуалност са сјеновитих маргина адолесцентског идентитета у први план нормативног развоја. Неуроимагинг има потенцијал да боље информише наше разумијевање ако су рани романтични односи више усклађени с обрадом награда или само-идентитета. Слично томе, с обзиром да пубертет означава почетак романтична љубав, истраживањем неуро-снимања током овог времена могло би нам помоћи да боље рашчистимо различите неуронске основе различитих типова љубави и проширимо наше неуроразвојне моделе. Поред тога, развојна неуронаука има невероватну прилику да истражи да ли је романтична љубав и сексуално искуство нешто што је адолесцентски мозак очекује да бисте сазнали и / или како iskustva романтичног и сексуалног понашања резултира различитим развојним путањама. На крају, он нам може пружити и важне увиде како бисмо информисали о напретку у контрацептивној технологији и повећали наше разумијевање тренутка рађања. Будући да боље разумемо мотивације и путање ових аутономних односа високог интензитета у адолесценцији, можемо да трансформишемо дијалог о врстама програма и политика које су нам потребне да бисмо их најбоље подигли. Ово нуди начин за побољшање позитивних трајекторија у раној адолесценцији. Наш неуспех да боље разумемо романтичне и сексуалне односе адолесцената са високим интензитетом не спречава их да се догоде. Адолесценти су припремљени да уче о љубави и сексу, и свима нама би било боље да боље разумемо овај процес учења.

Референце

Али и Двиер, КСНУМКС

ММ Али, ДС ДвиерПроцена ефеката вршњака у сексуалном понашању међу адолесцентима

Ј. Адолесц., КСНУМКС (КСНУМКС) (КСНУМКС), стр. КСНУМКС-КСНУМКС, КСНУМКС / ј.адолесценце.КСНУМКС

Чланак Довнлоад ПДФ Погледај запис у Сцопусу

Арон ет ал., КСНУМКС

А. Арон, ЦЦ Норман, ЕН Арон, Ц. МцКенна, РЕ ХеиманЗаједничко учешће парова у новим и узбудљивим активностима и искусан квалитет односа

Ј. Перс. Соц. Псицхол., КСНУМКС (КСНУМКС) (КСНУМКС), пп. КСНУМКС-КСНУМКС, КСНУМКС // КСНУМКС-КСНУМКС

Апстрактан

Брзи линкови