பாலின வேறுபாடு, வகுப்பு நிலை மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம் குறித்த இணைய அடிமையாதல் மற்றும் தனிமையின் பங்கு (2017)

லாபல், அபியுடோன் முஸ்பவ், மற்றும் எர்ஹோவர் ஞாயிற்றுக் கிழமை Idemudia.

இளமை மற்றும் இளைய சர்வதேச பத்திரிகை (2017): 1-9.

https://doi.org/10.1080/02673843.2017.1406380

சுருக்கம்

பாலியல் கட்டாயத்தில் பாலினம் மற்றும் வர்க்க அளவிலான வேறுபாடுகளை இந்த ஆய்வு தனித்தனியாக ஆராய்ந்தது மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தத்தை விளக்குவதில் தனிமை மற்றும் இணைய அடிமையாதல் ஆகியவற்றின் பங்களிப்புகளை தீர்மானித்தது. 311–13 வயதுடைய 21 ஆண் மற்றும் பெண் மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் வசதி மாதிரி (M = 15.61, எஸ்டி = 1.63) மக்கள்தொகை தகவல்கள் மற்றும் தனிமை, இணைய அடிமையாதல் மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தம் ஆகியவற்றின் நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு குறுக்கு வெட்டு கணக்கெடுப்பை நிறைவு செய்தது. தனிமை உணர்வு மற்றும் இணைய அடிமையாதல் ஆகிய இரண்டுமே இணைய அடிமையாதல் அதிக மதிப்பெண்களைப் பதிவுசெய்வதன் மூலம் பாலியல் நிர்பந்தத்தின் நிலைக்கு கணிசமாக பங்களித்தன என்பதை படிநிலை பின்னடைவு புள்ளிவிவரங்கள் காண்பித்தன. ஆண் மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பெண் தோழர்களை விட அதிக பாலியல் நிர்பந்தத்தை தெரிவித்தனர். வகுப்பு கட்டாயத்தில் பாலியல் கட்டாயத்தில் குறிப்பிடத்தக்க செல்வாக்கு இல்லை, ஆனால் மாணவர்கள் வகுப்புகளில் முன்னேறும்போது அதன் விளைவுகள் அதிகரிக்கும் என்று தோன்றியது. விரிவான பெற்றோர்-குழந்தை தகவல்தொடர்புக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் விரிவான பாலியல் கல்வி மற்றும் தடுப்பு தலையீடுகள் மற்றும் குழந்தைகளை முறையாக வளர்ப்பதற்கான இணைய பயன்பாட்டுக் கட்டுப்பாடு ஆகியவை பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

முக்கிய வார்த்தைகள்: பாலியல் நிர்ப்பந்தம், இணைய அடிமையாகும், தனிமை, மேல்நிலை பள்ளி குழந்தைகள், நைஜீரியா

அறிமுகம்

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே அதிகப்படியான பாலியல் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள் இறுதியில் பாலியல் பலாத்காரத்திற்கு வழிவகுக்கலாம். ஹெர்கோவில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளபடி2016 ஹெர்கோவ், எம். (2016). பாலியல் அடிமைத்தனம் என்றால் என்ன? ப்சைக் மத்திய. ஆகஸ்ட் 10, 2017, பெறப்பட்டது https://psychcentral.com/lib/what-is-sexual-addiction/ [Google Scholar]), பாலியல் அடிமைத்தனம் மற்றும் கட்டாயத்தன்மையின் தேசிய கவுன்சில் பாலியல் அடிமை அல்லது நிர்பந்திக்கும் தன்மையை வரையறுத்து, சுய மற்றும் பிறருக்கு அதிகரித்த எதிர்மறையான விளைவுகள் இருந்தபோதிலும், பாலியல் நடத்தைகளின் தொடர்ச்சியான மற்றும் அதிகரித்துவரும் வடிவங்களில் ஈடுபட்டுள்ளன. கலிச்மன் மற்றும் ரோப்பா (1995 கலிச்மேன், எஸ்சி, & ரோம்பா, டி. (1995). பாலியல் உணர்வு தேடும் மற்றும் கட்டாய அளவுகள்: நம்பகத்தன்மை, செல்லுபடியாகும் மற்றும் எச்.ஐ.வி ஆபத்து நடத்தை கணித்தல். ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) ஒரு கட்டாய அளவுகோல் (SCS) நிர்மாணிக்கப்பட்டு, பாலியல் சிந்தனை மற்றும் மயக்கத்தன்மையை நோக்கிய போக்குகளை அளவிடுவதற்கு விவரித்தது. இந்த வரையறைகளில் இருந்து, கட்டாய பாலியல் நடத்தை கொண்ட ஒரு நபர் பாலியல் எண்ணங்களுடன் உற்சாகத்துடன் இருக்கிறார் மற்றும் எந்தவித எதிர்மறையான விளைவுகளையும் பொருட்படுத்தாமல், பாலியல் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் விதமாக தொடர்ச்சியாக தொடர்ந்தார். SCS க்கு இணங்க பாலியல் பலாத்காரத்தன்மை, எந்த இரண்டாம்நிலைப் பள்ளிக்கூடம் பாலியல் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள் ஆகியவற்றைக் கையாளும் அளவுக்கு வரையறுக்கப்படுகிறது; எதிர்மறையான விளைவுகளை பொருட்படுத்தாமல் இந்த உணர்வுகளை நடைமுறைப்படுத்துவதைப் பற்றி கிளர்ச்சி செய்தார். பாலியல் எண்ணங்கள், உணர்வுகள், ஆசைகள், நடத்தை அல்லது உயர்ந்த பாலியல் உறவு ஆகியவற்றால் இயல்பான இயல்பான செயல்பாட்டில் தலையிடும் இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் பாலியல் பலாத்காரத்தில் உயர்ந்ததாக கூறலாம்.

பாலியல் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய காரணிகள் ஆகியவற்றின் தாக்கம் பற்றிய ஆய்வு பெரும்பாலும் நைஜீரியாவுக்கு வெளியே நடத்தப்பட்டது (பிளாக், 1998 கருப்பு, DW (1998). கட்டாய பாலியல் நடத்தை: ஒரு ஆய்வு. நடைமுறை உளவியல் மற்றும் நடத்தையியல் உடல்நலம் ஜர்னல், 4, 219-229. [Google Scholar]; சானே & பர்ன்ஸ்-வோர்தம், 2015 சானே, எம்.பி., & பர்ன்ஸ்-வோர்தாம், முதல்வர் (2015). ஓரின சேர்க்கையாளர்கள் மற்றும் இருபாலின ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தத்தை முன்னறிவிப்பவர்களாக வெளியே வருவது, தனிமை மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றை ஆராய்வது. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 22(1), 71-XX.[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]; க்ரோவ், பார்சன்ஸ், & பிம்பி, 2010 க்ரோவ், சி., பார்சன்ஸ், ஜே.டி., & பிம்பி, டி.எஸ் (2010). ஓரின சேர்க்கை மற்றும் இருபால் ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் பாலியல் ஆபத்து. பாலியல் நடத்தை காப்பகங்கள், 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; டோரஸ் & கோர்-ஃபெல்டன், 2007 டோரஸ், எச்.எல்., & கோர்-ஃபெல்டன், சி. (2007). நிர்பந்தம், பொருள் பயன்பாடு மற்றும் தனிமை: தனிமை மற்றும் பாலியல் ஆபத்து மாதிரி (எல்.எஸ்.ஆர்.எம்). பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]). இந்த முந்தைய ஆய்வுகளில் பெரும்பாலானவை பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், ஓரினச்சேர்க்கையாளர்கள், எச்.ஐ.வி நேர்மறை ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் (க்ரோவ் மற்றும் பலர், 2010 க்ரோவ், சி., பார்சன்ஸ், ஜே.டி., & பிம்பி, டி.எஸ் (2010). ஓரின சேர்க்கை மற்றும் இருபால் ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் பாலியல் ஆபத்து. பாலியல் நடத்தை காப்பகங்கள், 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; டோரஸ் & கோர்-ஃபெல்டன், 2007 டோரஸ், எச்.எல்., & கோர்-ஃபெல்டன், சி. (2007). நிர்பந்தம், பொருள் பயன்பாடு மற்றும் தனிமை: தனிமை மற்றும் பாலியல் ஆபத்து மாதிரி (எல்.எஸ்.ஆர்.எம்). பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]), உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் பெரும்பாலும் புறக்கணிக்கப்பட்டனர். நைஜீரியாவில் இரண்டாம்நிலைப் பள்ளிப் படிப்புகளில் ஒரு ஆய்வின் படி, சரியான நேரத்தில் கண்காணிக்கப்படாத இணைய பயன்பாட்டின் வளர்ந்து வரும் போக்கின் பார்வையில், இது பல தவறான பாலியல் தொடர்பான நடவடிக்கைகளுக்கு வெளிப்படையான ஆபத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும். கூடுதலாக, பெற்றோரிடமிருந்து குறைபாடு அல்லது கவனமின்மை மற்றும் கண்காணிப்பு பல உயர்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் தனிமை உணர்வுகளை முன்வைக்கின்றன; இதனால், பல்வேறு சமூகத் தீமைகளுக்கு ஆபத்து ஏற்பட்டுள்ளது. தற்போது படிப்படியாக இணைய பழக்கத்திற்கு ஆளாகி, உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்களிடையே பாலியல் பலாத்காரத்திற்கு சாத்தியமான கணிக்க முடியாத காரணிகளான தனிமையின் உணர்வு.

பாலியல் நிர்பந்தம் அதிக அளவில் மது அருந்துதல் மற்றும் பொருள் பயன்பாடு ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு கொண்டிருப்பதாக பலமுறை தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது (கலிச்மேன் & கெய்ன், 2004 கலிச்மேன், எஸ்சி, & கெய்ன், டி. (2004). பாலியல் ரீதியான தொற்று கிளினிக்கிலிருந்து சேவைகளைப் பெறும் ஆண்கள் மற்றும் பெண்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் அதிக ஆபத்துள்ள பாலியல் நடைமுறைகளின் குறிகாட்டிகளுக்கு இடையிலான உறவு. தி ஜர்னல் ஆஃப் செக்ஸ் ரிசர்ச், 41(3), 235-241.10.1080 / 00224490409552231[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]). 2005 கிராண்ட், ஜே.இ, & ஸ்டீன்பெர்க், எம்.ஏ (2005). கட்டாய பாலியல் நடத்தை மற்றும் நோயியல் சூதாட்டம். பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 12, 235-244.10.1080 / 10720160500203856[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]; ரேமண்ட், கோல்மன், & மைனர், 2003 ரேமண்ட், என்.சி, கோல்மன், ஈ., & மைனர், எம்.எச் (2003). கட்டாய பாலியல் நடத்தைகளில் மனநல கோமர்பிடிட்டி மற்றும் கட்டாய / மனக்கிளர்ச்சி பண்புகள். விரிவான மனநல, 44, 370–380.10.1016/S0010-440X(03)00110-X[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]); மற்றும் பாதுகாப்பற்ற செக்ஸ், போதை மருந்து தூண்டப்பட்ட பாலியல், பாலியல் பங்காளிகளின் எண்ணிக்கை போன்ற அதிக ஆபத்தான பாலியல் நடத்தைகளில் ஈடுபடுவது எச்.ஐ.வி மற்றும் பிற பால்வினை நோய்களுக்கு வழிவகுக்கும் (டாட்ஜ், ரீஸ், கோல், & சாண்ட்ஃபோர்ட், 2004 டாட்ஜ், பி., ரீஸ், எம்., கோல், ஏ.எல்., & சாண்ட்ஃபோர்ட், டிஜிஎம் (2004). பாலின பாலின கல்லூரி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம். ஜர்னல் ஆஃப் செக்ஸ் ஆராய்ச்சி, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; க்ரோவ் மற்றும் பலர். 2010 க்ரோவ், சி., பார்சன்ஸ், ஜே.டி., & பிம்பி, டி.எஸ் (2010). ஓரின சேர்க்கை மற்றும் இருபால் ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் பாலியல் ஆபத்து. பாலியல் நடத்தை காப்பகங்கள், 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; கலிச்மேன் & ரோம்பா, 2001 கலிச்மேன், எஸ்சி, & ரோம்பா, டி. (2001). பாலியல் கட்டாய அளவு: எச்.ஐ.வி-நேர்மறை நபர்களுடன் மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு. ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 76, 379–395.10.1207/S15327752JPA7603_02[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; ரீஸ், பிளேட், & டாட்ரி, 2001 ரீஸ், எம்., பிளேட், பி.எல்., & டாட்ரி, எம். (2001). எச்.ஐ.வி தடுப்பு மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தம்: பொது சுகாதாரம் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் ஒருங்கிணைந்த மூலோபாயத்தின் தேவை. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 8, 157-167.[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]). பிற ஆராய்ச்சியாளர்கள் தனிநபர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தத்தின் விளைவுகள் ஒருவருக்கொருவர் முரண்பாடு மற்றும் மன உளைச்சல், உளவியல் துயரம் மற்றும் பணி பொறுப்புகளைத் தவிர்ப்பது போன்றவற்றைப் பற்றி அறிக்கை செய்துள்ளனர் (Muench & Parsons, 2004 மியூன்ச், எஃப்., & பார்சன்ஸ், ஜே.டி (2004). பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் எச்.ஐ.வி: அடையாளம் மற்றும் சிகிச்சை. ஃபோகஸ், 19, 1-4.[பப்மெட்], [Google Scholar]). பாலியல் பலாத்காரத்தின் சாத்தியமான முன்னறிவிப்பாளர்களான, குறிப்பாக உயர்நிலை பள்ளி மக்கள் தொகையில், தனிமனிதனின் போதைப்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றி ஆராயும் மேற்கூறிய ஆய்வுகளில் இருந்து குறிப்பாக கவனிக்க வேண்டியது முக்கியமானது.

இண்டர்நெட் பயன்படுத்த தீவிரமாக இணைய பயன்பாட்டை அடிமையாதல் ஒரு வடிவம் கருதப்படுகிறது. இன்டர்நெட் போதைப்பொருள் கருத்துக்கு இன்னும் நிலையான வரையறை இல்லை என்றாலும், யங் (1998 இளம், கேஎஸ் (1998). வலை உள்ள பிடித்து: இணைய போதை அறிகுறிகள் அங்கீகரிக்க எப்படி - மீட்பு ஒரு வெற்றி மூலோபாயம். KS யங் (எட்.) இல், மூன்றாம் அவென்யூ அவென்யூ (பக். 26-29). நியூயார்க், NY: வில்லி. [Google Scholar]) போதைப்பொருள் கட்டுப்பாட்டு குறைபாடு என வரையறுக்கப்படும் இணைய பழக்கத்தை போதைப் பொருள் போதைப்பொருட்களை பயன்படுத்துவதில்லை. தற்போதைய ஆய்வில், ஒரு தனிநபர் தினசரி செயல்களை பாதிக்கும் இணையத்தின் அதிகப்படியான மற்றும் அடக்க முடியாத பயன்பாடாக இண்டர்நெட் போதைப்பொருளை நாங்கள் வரையறுக்கிறோம். ஆன்லைன் பள்ளி நேரங்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பலவிதமான விவாத கருத்துக்களம் ஆகியவற்றுடன் இணைய இடைநிலை பள்ளி மாணவர்களிடையே சேருகின்றன. இதைச் செய்யும் போக்கில், அவர்கள் பாலியல் தொடர்பான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தியுள்ளனர்.

தற்போதுள்ள ஆய்வுகள், மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே இணைய பழக்கத்தை அதிகப்படுத்தியுள்ளன என்பதை சுட்டிக்காட்டுகின்றன (ப்ரூனோ எட்., 2014 புருனோ, ஏ., சிமேகா, ஜி., காவா, எல்., பண்டோல்போ, ஜி., சோகாலி, ஆர்.ஏ., & மஸ்கடெல்லோ, எம்.ஆர்.ஏ (2014). தெற்கு இத்தாலிய உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் மாதிரியில் இணைய அடிமையாதல். மனநல சுகாதார போதைப்பொருள் சர்வதேச பத்திரிகை, 12, 708–715.10.1007/s11469-014-9497-y[Crossref], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; சாஸ்மாஸ் எட்., 2013 சஸ்மாஸ், டி., ஓனர், எஸ்., கர்ட், ஓ.ஏ., யபீசி, ஜி., யசிசி, ஏ.இ., புக்டேசி, ஆர்., & சிஸ், எம். (2013). உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் இணைய அடிமையாதல் மற்றும் ஆபத்து காரணிகள். பொது சுகாதாரம், 24(1), 15-XX.[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]). பல்வேறு நன்மைகளை கருத்தில் கொண்டு மாணவர்களுக்கு இணைய பயன்பாடு மிகவும் பொருத்தமானது என்பதில் சந்தேகமில்லை. இருப்பினும், அதனுடன் பழக்கமின்றியும், முதிர்ச்சியடைந்த அல்லது அனுபவமிக்க வழிகாட்டிகளிலிருந்து கண்காணிப்பு அல்லது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிராமல், குறிப்பாக இளம் பிள்ளைகளில், இந்த உறுதிமொழியை ஆதரிக்க க்ரிஃபித்2001 க்ரிஃபித், MD (2001). இன்டர்நெட்டில் செக்ஸ்: இன்டர்நெட் செக்ஸ் அடிமையாக்குக்கான கவனிப்பு மற்றும் உட்குறிப்பு. செக்ஸ் ஆராய்ச்சி இதழ்., 38, 333-352.10.1080 / 00224490109552104[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) நரம்பியல் சிக்கல்கள், உளவியல் ரீதியான தொந்தரவுகள் மற்றும் தொடர்புடைய கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதால், மாணவர்களின் வாழ்வில் ஒரு காரணியாக இணைய பழக்கத்தை விளக்கினார். மேலும், சியான்ஹூ மற்றும் பலர். (2013 சியான்ஹுவா, டபிள்யூ., ஜிங்குவாங், சி., ஜுவான், எச்., ஹெங், எம்., ஜியாகோங், எல்., லீசல், என்., & ஹன்ராங், டபிள்யூ. (2013). சீனாவின் வுஹானில் இளம் பருவத்தினரிடையே போதைப் பொருள் இணைய பயன்பாட்டின் பரவல் மற்றும் காரணிகள்: வயது மற்றும் அதிவேகத்தன்மை-தூண்டுதலுடன் பெற்றோரின் உறவின் தொடர்பு. PLoS ஒன், 8(4), எக்ஸ்என்எக்ஸ்.[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) இணையத்தைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்கள் மிகுந்த செயல்திறன் மிக்க செயல்திறன் கொண்டவர்களில் கணிசமான அளவு உயர்ந்தவர்கள் மற்றும் சிறந்த பெற்றோருக்கான உறவு ஆகியவை இணையத்தளத்தின் போதைப்பொருள் அபாயங்களுக்கு ஒரு மதிப்பீட்டாளராக பணியாற்ற முடியும். நிச்சயமாக, அதிகப்படியான பாலியல் எண்ணங்கள் இடைநிலைப்பள்ளி குழந்தைகள் இணையத்தின் அதிகப்படியான பயன்பாட்டின் சாத்தியமான விளைவாக புறக்கணிக்கப்பட முடியாது; இது அவர்களின் நம்பிக்கைகள், நோக்குநிலை மற்றும் மனித பாலியல் தொடர்பான நோக்கம் ஆகியவற்றின் விளைவை ஏற்படுத்தும்.

இணைய போதை தவிர, வளர்ந்து வரும் குழந்தையின் தனிமை பாலியல் வெளிப்பாடுகள் போன்ற சில நடத்தைகளில் வழிகாட்டப்படாத முடிவுகளை எடுப்பதற்கு அவனை அல்லது அவளுக்கு எளிதில் வழிவகுக்கும். தனிமையை உணருவது என்பது சமூக தனிமைப்படுத்தலின் ஒரு வடிவமாகும், இதன் மூலம் ஒரு நபர் தான் அல்லது அவள் இனி யாருடனும் நெருக்கமாக இல்லை என்று நினைக்கிறார்கள். தனிமையின் உணர்வு ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு மற்றும் சமூக தொடர்பு சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையதாகக் கூறப்படுகிறது (ஃப்ரை-காக்ஸ் & ஹெஸ்ஸி, 2013 ஃப்ரை-காக்ஸ், என்இ, & ஹெஸ்ஸி, சிஆர் (2013). அலெக்ஸிதிமியா மற்றும் திருமணத் தரம்: தனிமை மற்றும் நெருக்கமான தகவல்தொடர்புகளின் மத்தியஸ்த பாத்திரங்கள். குடும்ப உளவியல் இதழ், 27(2), 203-211.10.1037 / அக்[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]). தனியாக இருப்பது அல்லது தனிமைப்படுத்தப்படுவது என்ற உணர்வு, சில உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் கட்டாய பாலின நடத்தை சம்பந்தப்பட்ட அபாயத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும்; ஒருவேளை, தனிமை உணர்வுகளை ஒரு உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு என. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தனிமை உணர்வுக்கு பாலியல் பலாத்காரம் ஒரு சமாளிக்கும் முறையாக பயன்படுத்தப்படலாம். சில ஆய்வுகள் உடலுறவு உணர்வு பாலியல் பன்முகத்தன்மை சாத்தியமான கணிக்கும் காரணி என விசாரணை. உதாரணமாக, டோரஸ் மற்றும் கோர்-ஃபெல்டன் (2007 டோரஸ், எச்.எல்., & கோர்-ஃபெல்டன், சி. (2007). நிர்பந்தம், பொருள் பயன்பாடு மற்றும் தனிமை: தனிமை மற்றும் பாலியல் ஆபத்து மாதிரி (எல்.எஸ்.ஆர்.எம்). பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]) தனிமை உணர்வு உணர்வு பாலியல் கட்டாய நடத்தை மற்றும் பாலியல் ஆபத்து நடத்தை பாதிக்கும் பொருள் தவறாக தொடர்புடையதாக தகவல். பாலியல் கட்டாய நடத்தை மற்றும் பொருள் துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றில் ஈடுபடுவது அபாயகரமானதாக உணர்கிற இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி குழந்தை இதுவாகும்; மற்றும் பாலியல் ஆபத்து நடத்தை பல்வேறு வடிவங்களில் ஈடுபடும் முடிவடையும். சானி மற்றும் பர்ன்ஸ்-வோர்டாம் (2015 சானே, எம்.பி., & பர்ன்ஸ்-வோர்தாம், முதல்வர் (2015). ஓரின சேர்க்கையாளர்கள் மற்றும் இருபாலின ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தத்தை முன்னறிவிப்பவர்களாக வெளியே வருவது, தனிமை மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றை ஆராய்வது. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 22(1), 71-XX.[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]) தாய் மற்றும் சுய மரியாதைக்கு பாலியல் நோக்குநிலையை வெளிப்படுத்தாத தனிமையும் பாலியல் பலாத்காரத்தை முன்னறிவிப்பதோடு தனிமையும் தெரிவித்துள்ளது. தனிநபர்களிடையே பாலியல் நடத்தையைத் தீர்மானிப்பதில் தனிமையின் ஒத்துணர்வை இது குறிக்கிறது.

பாலியல் நிர்ப்பந்தம் ஒரு பன்முக நடத்தை. எனவே, பாலின வேறுபாடு புரிந்து பாலியல் கட்டாயப்படுத்தி எந்த பாலினம் அடையாளம் அடையாளம் உதவலாம். ஒருவேளை, இது ஒரு நோயாக பாலியல் நிர்ப்பந்திக்கும் பாதிப்பியல் நோய்க்குறியியல் அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சியாளர்களை அறிவூட்டுகிறது மற்றும் பாலின தொடர்பான சிகிச்சை அணுகுமுறைகளுக்கு மேலும் உதவி செய்கிறது. உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள், பாலினம் மற்றும் வர்க்க நிலை வேறுபாடுகளில் பாலியல் பலாத்காரத்துடன் தொடர்புடைய மக்கள் தொகை வேறுபாடுகளைக் கண்டறியும் பொருட்டு பாலியல் பலாத்காரத்தில் விசாரிக்கப்பட்டது. அயோடில் மற்றும் அகிண்டெலே-ஆஸ்கார் (2015 அயோடெல், கோ, & அகிண்டெலே-ஆஸ்கார், ஏபி (2015). இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் நடத்தையுடன் தொடர்புடைய உளவியல் விருப்பங்கள்: பாலினத்தின் மிதமான விளைவு. பிரிட்டிஷ் ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷன், சொசைட்டி அண்ட் பெஹ்ரோவியல் சயின்ஸ், 6(1), 50-XX.[Crossref], [Google Scholar]) பெண் இளம் பருவத்தினர் தங்களுடைய ஆண் தோழர்களைக் காட்டிலும் உயர்ந்த தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதாகக் கண்டறிந்துள்ளனர். இதேபோல், மெக்காய் (2014 மெக்கீக், எல் (2014). பெண் பாலியல் அடிமைப்படுத்தி: பாலின அடிமைத்தனம் கொண்ட பெண்கள் சிகிச்சை பரிந்துரைகளை தெரிவிக்க பயன்படுத்தப்படும் பாலின வேறுபாடு கருப்பொருள்கள் கவனம் ஒரு இலக்கிய ஆய்வு. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 21(3), 203-224.10.1080 / 10720162.2014.931266[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]) பெண்கள் பாலியல் அடிமைத்தனமான நடத்தைகள் இன்னும் தொடர்புடைய ரீதியாக ஊக்கமளித்துள்ளன. இது பாலியல் பலாத்காரத்தில் பாலின வேறுபாடு இருக்கும் போது, ஆண்கள் தங்கள் பாலியல் அடிமைத்தனத்தை ஆண்கள் ஒரு வித்தியாசத்தில் வெளிப்படுத்துகின்றன என்று கூறுகிறது. இதற்கு மாறாக, டாட்ஜ் மற்றும் பலர். (2004 டாட்ஜ், பி., ரீஸ், எம்., கோல், ஏ.எல்., & சாண்ட்ஃபோர்ட், டிஜிஎம் (2004). பாலின பாலின கல்லூரி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம். ஜர்னல் ஆஃப் செக்ஸ் ஆராய்ச்சி, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) பெண்கள் விட பாலியல் compulsivity மீது ஆண்கள் அதிக மதிப்பெண்களை அறிக்கை. பாலியல் பலாத்காரத்தில் பாலின வேறுபாடு இருப்பதாக இந்த முன்கணிப்பு ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.

பாலியல் பலாத்காரத்தில் பாலினம் மற்றும் வர்க்க நிலை வேறுபாடுகளை ஆய்வு செய்வதும் மற்றும் நைஜீரியாவில் இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பாலியல் பலாத்காரத்தில் தனிமை மற்றும் இணைய பழக்கத்தின் பங்களிப்புகளை நிர்ணயிப்பதும் தற்போதைய ஆய்வுக்கான நோக்கம் ஆகும்.

முறைகள்

வடிவமைப்பு

இந்த ஆய்வு ஒரு குறுக்கு வெட்டு அணுகுமுறையை பின்பற்றியது மற்றும் ஒரு முன்னாள் பிந்தைய நடைமுறை ஆராய்ச்சி வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தியது. சுயாதீன மாறிகள் பாலினம், வர்க்க நிலை, இணைய அடிமையாதல் மற்றும் தனிமையின் உணர்வு, அதே சமயம் சார்பு மாறி பாலியல் நிர்பந்தம். பாலினம் இரண்டு நிலைகளில் அளவிடப்பட்டது (ஆண் & பெண்); மூன்று நிலைகளில் வகுப்பு (SSSI, SSSII & SSSIII), இணைய அடிமையாதல் மற்றும் தனிமை உணர்வு ஆகியவை இடைவெளி அளவில் அளவிடப்பட்டன.

பங்கேற்பாளர்கள்

நைஜீரியாவின் ஓபா மாநிலத்தில் உள்ள இபாடன் பெருநகரத்திற்குள் உள்ள நான்கு (311) மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 4 பள்ளி குழந்தைகளின் வசதியான மாதிரியை இந்த ஆய்வில் உள்ளடக்கியது. மாதிரியில் I, II மற்றும் III வகுப்புகளின் மூத்த மேல்நிலைப் பள்ளி (SSS) மாணவர்கள் அடங்குவர். 311 மாணவர்களில் 140 (45%) ஆண்கள் மற்றும் 171 (55%) பெண்கள் 13 மற்றும் 21 வயதுடையவர்கள் (M = 15.61, எஸ்டி = 1.63). மாணவர்களின் மத விநியோகம் 213 (68.5%) கிறிஸ்தவர்கள், 93 (29.9%) முஸ்லிம்கள் மற்றும் 5 (1.6%) பாரம்பரிய மதத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது. 100 (32.2%) எஸ்எஸ்எஸ்ஐ, 75 (24.1%) எஸ்எஸ்எஸ்ஐஐ மற்றும் 136 (43.7%) எஸ்எஸ்எஸ் III இல் உள்ளன என்று வகுப்பு நிலை காட்டியது.

நடவடிக்கைகளை

மேலே குறிப்பிடப்பட்ட மக்கள்தொகை பண்புகள் மற்றும் ஆய்வுக்குரிய வட்டிவிகிதங்களைக் கணக்கிடும் நம்பகமான அளவீடுகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்தி தரவு சேகரிக்கப்பட்டது.

பாலியல் நிர்ப்பந்தம் காளைச்மன் மற்றும் ரோப்பா ஆகியோரால் உருவாக்கப்படும் 10- உருவான பாலியல் கட்டாய அளவுகோல் (SCS)1995 கலிச்மேன், எஸ்சி, & ரோம்பா, டி. (1995). பாலியல் உணர்வு தேடும் மற்றும் கட்டாய அளவுகள்: நம்பகத்தன்மை, செல்லுபடியாகும் மற்றும் எச்.ஐ.வி ஆபத்து நடத்தை கணித்தல். ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) மற்றும் இது அதிகமான பாலியல் மனப்பான்மையை நோக்கி போக்குகளை மதிப்பிடுவதை நோக்கி உதவுகிறது. அளவிலான மறுமொழிகள், 'என்னைப் போல இல்லை', 'என்னை மிகவும் விரும்புகிறேன்' என்பதிலிருந்து தொடங்கி, ஒரு எக்ஸ்எம்எக்ஸ்-புள்ளி லிகெர்ட்-வகை அளவிலான மதிப்பீட்டில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது. அளவிலான அதிக மதிப்பெண், பதிலளித்தவர்களில் அதிக அளவு பாலியல் பலாத்காரத்தை குறிக்கிறது. மேலும் முக்கியமாக, ஹீரோஸ்ஸக்ஸிகல் மற்றும் ஓரினச்சேர்க்கை ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள், எச்.ஐ.வி நேர்மறை ஆண்கள் மற்றும் கல்லூரி மாணவர்கள் போன்ற பல்வேறு மக்கள்தொகையில் எல்.ஐ.வி. 1994 கலிச்மேன், எஸ்சி, அடேர், வி., ரோம்பா, டி., முல்தாஃப், கே., ஜான்சன், ஜே., & கெல்லி, ஜே. (1994). பாலியல் உணர்வைத் தேடுவது: ஓரினச்சேர்க்கையில் சுறுசுறுப்பான ஆண்களிடையே அளவீட்டு வளர்ச்சி மற்றும் எய்ட்ஸ்-ஆபத்து நடத்தை கணித்தல். ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 62, 385–397.10.1207/s15327752jpa6203_1[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]; க்ரோவ் மற்றும் பலர். 2010 க்ரோவ், சி., பார்சன்ஸ், ஜே.டி., & பிம்பி, டி.எஸ் (2010). ஓரின சேர்க்கை மற்றும் இருபால் ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தம் மற்றும் பாலியல் ஆபத்து. பாலியல் நடத்தை காப்பகங்கள், 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]). டாட்ஜ் மற்றும் பலர். (2004 டாட்ஜ், பி., ரீஸ், எம்., கோல், ஏ.எல்., & சாண்ட்ஃபோர்ட், டிஜிஎம் (2004). பாலின பாலின கல்லூரி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம். ஜர்னல் ஆஃப் செக்ஸ் ஆராய்ச்சி, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]SCS இன் நம்பகத்தன்மையை உறுதிப்படுத்தியது; பாலியல் நடத்தை அதிர்வெண்கள் மற்றும் பாலியல் பங்காளிகளின் எண்ணிக்கையுடன் ஒப்பிடுகையில், நெறிமுறைக் கல்லூரி மாணவர்களின் மாதிரி; மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க உறவுகள் பெறப்பட்டன. ஆல்ஃபா நம்பகத்தன்மை குணகத்தை நாங்கள் தெரிவித்தோம். தற்போதைய ஆய்வில் 89.

தனிமை Russell, Peplau, மற்றும் Ferguson ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது 20- உருப்படி UCLA தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அளவினால் மதிப்பிடப்பட்டது (1978 ரஸ்ஸல், டி., பெப்லாவ், எல்.ஏ, & பெர்குசன், எம்.எல் (1978). தனிமையின் அளவை உருவாக்குதல். ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 42, 290–294.10.1207/s15327752jpa4203_11[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]); தனிமனிதனின் அகநிலை உணர்வையும், தனிமைப்படுத்தப்படுதலையும் சமூக தனிமைப்படுத்தி அளவிட வடிவமைக்கப்பட்டது. 'நான் இந்த வழியில் உணர்கிறேன்' வரை 'நான் அடிக்கடி இந்த வழியை உணர்கிறேன்' என்பதிலிருந்து வரும் பதினைந்து புள்ளிகள் கொண்ட Likert அளவுகோலில் பிரதிவாதிகள் எதிர்பார்க்கப்படுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அளவிலான அதிக மதிப்பெண், பதிலளிப்பவர்களில் அதிக அளவு தனிமை. ரஸ்ஸல் (1996 ரஸல், டி. (1996). UCLA தனிமை அளவு (பதிப்பு XX): நம்பகத்தன்மை, செல்லுபடியாகும் மற்றும் காரணி கட்டமைப்பு. ஆளுமை மதிப்பீடு பத்திரிகை, 66, 20–40.10.1207/s15327752jpa6601_2[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) இருந்து குணகம் கொண்ட உள் நிலைத்தன்மையை தெரிவித்தது. 89 மற்றும் 94. சோதனை மற்றும் retest நம்பகத்தன்மை. ஆல்ஃபா நம்பகத்தன்மை குணகத்தை நாங்கள் தெரிவித்தோம். தற்போதைய ஆய்வில் 73.

இணைய அடிமை யங் இன்டர்நேஷனல் போதைப்பொருள் டெஸ்ட் (YIAT20)1998 இளம், கேஎஸ் (1998). வலை உள்ள பிடித்து: இணைய போதை அறிகுறிகள் அங்கீகரிக்க எப்படி - மீட்பு ஒரு வெற்றி மூலோபாயம். KS யங் (எட்.) இல், மூன்றாம் அவென்யூ அவென்யூ (பக். 26-29). நியூயார்க், NY: வில்லி. [Google Scholar]). பதிலளிப்பவர்களின் இணைய பயன்பாடு அவர்களின் அன்றாட நடைமுறை, சமூக வாழ்க்கை, உற்பத்தித்திறன், தூக்க முறை மற்றும் உணர்வுகளை (ஃபிராங்கோஸ், ஃபிராங்கோஸ், & சோடிரோப ou லோஸ், 2012 ஃபிராங்கோஸ், சி.சி, ஃபிராங்கோஸ், சி.சி, & சோடிரோப ou லோஸ், ஐ. (2012). இளம் இணைய அடிமைத்திறன் சோதனை நம்பகத்தன்மை ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு. இன்ஜினீயரிங் ஆஃப் வேர்ல்ட் காங்கிரஸின் நடவடிக்கைகள், தொகுதி I. ஜூலை 4-6, லண்டன்: WCE. [Google Scholar]). அளவிலான மறுமொழிகள், 'அரிளை' முதல் 'எப்போதும்' வரை, ஒரு எக்ஸ்எம்எல்-புள்ளி லிகெர்ட்-வகை அளவிலான மதிப்பீட்டில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன. அளவிலான அதிக மதிப்பெண், பதிலளிப்பவர்களில் அதிக அளவில் இணைய அடிமையாக இருப்பதை குறிக்கிறது. தற்போதைய ஆய்வில், நாம் ஒரு ஆல்பா நம்பகத்தன்மை குணகம் பெற்றுள்ளோம்.

நெறிமுறை பரிசீலனைகள் மற்றும் நடைமுறைகள்

தரவு சேகரிப்பு நெறிமுறை பரிசீலிக்க உறுதி, ஒரு நெறிமுறை பயன்பாடு செய்யப்பட்டது மற்றும் பள்ளிகள் பள்ளி ஆசிரியர்கள் உடல் சந்திக்க தேதி வழங்கப்பட்டது அங்கு பள்ளிகள் 'நெறிமுறை குழுக்கள் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட. பாடசாலை அதிபர்கள் மேலும் ஆராய்ச்சிக்கான நோக்கங்களை மேலும் தெரிவித்தனர். வினாக்களும், பல்வேறு வகுப்புகளில் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டன. அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் ஆய்வு மற்றும் சமமாக வழங்கப்பட்ட ஒப்புதல் பற்றி தகவல். ஆய்வில் பங்கேற்க மாணவர்களுக்கு எந்த இழப்பீடு வழங்கப்படவில்லை. மாணவர்கள் சந்திப்பு நேரத்தில், நாங்கள் கேள்விகளை முடிக்க தங்கள் பெயர்கள் இல்லை என்று வலியுறுத்தினார் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட தகவல் மட்டுமே ஆராய்ச்சி நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்தப்படும். 400 கேள்வித்தாள்கள் விநியோகிக்கப்பட்டவுடன், 364 பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து முழுமையாக மீட்டெடுக்கப்பட்டது, இதில் 311 சரியாகப் பூர்த்தி செய்யப்பட்டது. இந்த ஆய்வில் தரவு பகுப்பாய்வு செய்ய பயன்படுத்தப்பட்டது. கேள்வி பதில்களின் உண்மையான எண்ணிக்கை 77.75% பதிப்பின் விகிதத்தை குறிக்கிறது; ஒழுங்காக முடிக்கப்படாத 53 ஐ நிராகரித்தது.

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

சேகரிக்கப்பட்ட தரவு IBM SPSS 24 பதிப்பைப் பயன்படுத்தி பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது. ஆய்வு மற்றும் புள்ளிவிவர புள்ளிவிவரங்கள் ஆகியவை இந்த ஆய்வில் கணக்கிடப்பட்டன. சராசரி, நியமச்சாய்வு மற்றும் சதவிகிதம் போன்ற புள்ளிவிவர புள்ளிவிவரங்கள், பிரதிபலிப்புகளின் புள்ளிவிவர பண்புகளை ஆய்வு செய்ய பயன்படுத்தப்பட்டன. Bivariate மற்றும் hieratical பல பின்னடைவு புள்ளியியல் புள்ளி கணக்கிடப்படுகிறது. அனைத்து மாறியங்களுடனும் உறவுகளை கண்காணிக்கும் ஒரு பிவர்டிரேட்டரெ கூட்டுறவு பகுப்பாய்வு நடத்தப்பட்டது, அதன்பிறகு, இரண்டு மாதிரியிலான படிநிலை பல பின்னடைவு, தனித்தன்மை மற்றும் கூட்டு பங்களிப்புகளை முன்கணிப்பு மாறிகள் பற்றி ஆராய்வதற்காக பயன்படுத்தப்பட்டது. முதல் கட்டத்தில், இன்டர்நெட் போதைப்பொருள் நுழைந்தது மற்றும் இரண்டாவது கட்டத்தில், தனிமையின் உணர்வு நுழைந்தது. புள்ளியியல் குறிப்பிடத்தக்கது. 01 மற்றும் .05 முக்கியத்துவத்தின் அளவு.

முடிவுகள்

Bivariate தொடர்பு முடிவுகள்

அட்டவணை 1 இல் உள்ள மாறுபாடுகளின் தொடர்பில் பிவிரிட்டேட் தொடர்பு பகுப்பாய்வு முடிவுகள், பதிலளித்தவர்களில் வயது,r = .58; p < .01) மற்றும் இணைய போதை (r = .12; p <.01), ஆனால் தனிமையுடன் இல்லை (r = −.01; p > .05) மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தம் (r = .08; p > .05). வகுப்பு நிலை இணைய போதைடன் தொடர்புபடுத்தவில்லை (r = .10; p > .05), தனிமை (r = .01; p > .05) மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தம் (r = .06; p > .05). இணைய அடிமையாதல் தனிமையுடன் கணிசமாகவும் சாதகமாகவும் தொடர்புடையது (r = .32; p <.01) மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தம் (r = .47; p <.01). தனிமை என்பது பாலியல் நிர்பந்தத்துடன் சாதகமாக தொடர்புடையது (r = .38; p <.01).

அட்டவணை 1. ஆய்வில் உள்ள மாறுபாடுகளுக்கு இடையில், நிலையான விலகல் மற்றும் கூட்டுறவு அணிN = 311).

, CSV காட்சி அட்டவணை

இரண்டு-மாதிரியிலான படிநிலை பின்னடைவு முடிவுகள்

டேபிள் 2 இல் இரண்டு மாதிரி ஹைரார்கிக்கல் பல பின்விளைவுகளின் முடிவுகள் முதல் மாதிரியில், இணைய நுகர்வு பின்னடைவு மாதிரிக்கு கணிசமாக பங்களித்தது, F (1, 309) = 88.63, p <.01 மற்றும் பாலியல் நிர்பந்தத்தின் 22% மாறுபாட்டைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டாவது மாதிரியில் தனிமையைச் சேர்ப்பது பின்னடைவு மாதிரியின் கூட்டு பங்களிப்புடன் பாலியல் கட்டாயத்தில் 28% மாறுபாட்டிற்கு குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்புக்கு வழிவகுத்தது F(2, 308) = 60.47, p <.01. இதேபோல், இரண்டாவது மாடலில், இணைய போதை (β = .39, p <.01) மற்றும் தனிமை (β = .26, p <.01) மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகளிடையே பாலியல் நிர்பந்தத்தை சுயாதீனமாக கணித்துள்ளது.

அட்டவணை 2. இரண்டாம்நிலைப் பள்ளியின் குழந்தைகளின் பாலியல் பலாத்காரத்தை கணிக்கும் வேரியண்ட்களின் படிநிலை ரீதியான பின்னடைவு பகுப்பாய்வு சுருக்கம் (N = 311).

, CSV காட்சி அட்டவணை

டேக்ஸ் XX ல், பாலியல் கட்டாயத்தில் பாலின வேறுபாடு t- சோதனை பயன்படுத்தி இரண்டாம் பள்ளி குழந்தைகள் மத்தியில் விசாரணை மற்றும் அது ஆண் பதிலளித்தவர்களில்M = 25.28, எஸ்டி = 10.04) அவர்களின் பெண் தோழர்களை விட அதிக பாலியல் நிர்பந்தத்தை கணிசமாக அறிவித்தது (M = 19.96, எஸ்டி = 9.37). இதன் விளைவாக மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகளிடையே பாலியல் நிர்பந்தத்தின் அளவில் பாலின வேறுபாடு இருப்பதைக் குறிக்கிறது t(309) = 4.82, p = .000.

அட்டவணை 3. tபாலியல் பலாத்காரத்தில் ஆண் மற்றும் பெண் உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் பற்றிய சிறந்த ஆய்வு.

, CSV காட்சி அட்டவணை

பாலியல் பலாத்காரத்தின் மீது வர்க்க மட்டத்தின் செல்வாக்கை ஆய்வு செய்வதில், மாறுபாடுகளின் ஒரு வழி பகுப்பாய்வு (ANOVA) நடத்தப்பட்டது, மற்றும் அட்டவணை 4 இல் செய்யப்பட்ட முடிவுகள் பாலியல் பலாத்காரத்தின் மீதான வர்க்க மட்டத்தின் குறிப்பிடத்தக்க செல்வாக்கை காட்டவில்லை F(2, 308) = .58, p = .558. இருப்பினும், வகுப்பு நிலைகளின் வரைகலை விளக்கக்காட்சியைக் கவனிப்பது, மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் உயர் வகுப்பிற்குச் செல்லும்போது பாலியல் நிர்ப்பந்தம் அதிகரிக்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறது (படம் பார்க்கவும் 1).

அட்டவணை 4. பாலியல் பன்முகத்தன்மைக்கு வர்க்க மட்டங்களின் ஒரு-வழி ANOVA சுருக்கம்.

, CSV காட்சி அட்டவணை

படம் 1. உயர்நிலைப் பள்ளிப் படிப்புகளின் வகுப்புகள் மற்றும் பாலியல் பலாத்காரத்தின் நிலை ஆகியவற்றின் வரைபட பகுப்பாய்வை வழங்குகிறது.

முழு அளவு காட்சி

கலந்துரையாடல்

தொடர்பு பகுப்பாய்வுகள் இணைய போதைக்கும் பாலியல் நிர்பந்தத்திற்கும் இடையிலான குறிப்பிடத்தக்க நேரடி உறவுகளை வெளிப்படுத்தின. இது மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் இணைய பயன்பாட்டிற்கு அடிமையாகி விடுகிறது, மேலும் அவர்கள் பாலியல் நிர்பந்தமான நடத்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே உள்ளனர். இணைய அடிமையாதல் இடைநிலைப் பள்ளி குழந்தைகளிடையே பாலியல் நிர்பந்தத்தை சுயாதீனமாக கணித்துள்ளது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் முந்தைய ஆய்வுகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன, அவை இணைய பயன்பாடு மற்றும் அதிகரித்த பாலியல் நடத்தை நோக்குநிலை மற்றும் மாணவர்களில் அதிவேகத்தன்மை ஆகியவற்றுக்கு இடையே நேர்மறையான தொடர்பை உறுதிப்படுத்தியுள்ளன (அடேபாயோ, உதேக்பே, & சன்மோலா, 2006 அடேபாயோ, டிஓ, உதேக்பே, ஐபி, & சன்மோலா, ஏஎம் (2006). இளம் நைஜீரியர்களிடையே பாலினம், இணைய பயன்பாடு மற்றும் பாலியல் நடத்தை நோக்குநிலை. சைபர் உளவியல் மற்றும் நடத்தை, 9(6), 742-752.10.1089 / cpb.2006.9.742[Crossref], [பப்மெட்], [Google Scholar]; சியான்ஹுவா மற்றும் பலர். 2013 சியான்ஹுவா, டபிள்யூ., ஜிங்குவாங், சி., ஜுவான், எச்., ஹெங், எம்., ஜியாகோங், எல்., லீசல், என்., & ஹன்ராங், டபிள்யூ. (2013). சீனாவின் வுஹானில் இளம் பருவத்தினரிடையே போதைப் பொருள் இணைய பயன்பாட்டின் பரவல் மற்றும் காரணிகள்: வயது மற்றும் அதிவேகத்தன்மை-தூண்டுதலுடன் பெற்றோரின் உறவின் தொடர்பு. PLoS ஒன், 8(4), எக்ஸ்என்எக்ஸ்.[Crossref], [பப்மெட்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]). பாலியல் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுவதிலிருந்து பெறக்கூடிய பாலியல் பன்முகத்தன்மை சிக்கலான இணைய பயன்பாடு அல்லது மாணவர்களிடையே இணைய பழக்கத்தின் ஆபத்துகளின் பகுதியாகும்.

தனிமை மற்றும் பாலியல் பலாத்காரத்திற்கும் இடையே ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நேரடி உறவு இன்னமும் வெளிப்பட்டது. இதன் பொருள் உயர்நிலைப்பள்ளி மாணவர்கள் தனிமையாக அல்லது தனிமைப்படுத்தப்படுவதை உணர்கின்றனர், மேலும் பாலியல் கட்டாய நடத்தைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கக்கூடிய பாலியல் எண்ணங்களுடன் அவர்கள் அதிகமாக ஈடுபடுகின்றனர். உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகளில் பாலியல் பலாத்காரத்தை விளக்கி சுயாதீன பங்களிப்பு செய்ய தனிமை இருந்தது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் டோரஸ் மற்றும் கோர்-ஃபெல்டன்2007 டோரஸ், எச்.எல்., & கோர்-ஃபெல்டன், சி. (2007). நிர்பந்தம், பொருள் பயன்பாடு மற்றும் தனிமை: தனிமை மற்றும் பாலியல் ஆபத்து மாதிரி (எல்.எஸ்.ஆர்.எம்). பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]); தனிமை மற்றும் பாலியல் கட்டாய நடத்தை ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான குறிப்பிடத்தகுந்த தொடர்பு பற்றி முன்னர் கூறியிருந்தார். இதன் விளைவாக, தனியாக இல்லாமல் அல்லது இடைவெளி இல்லாத இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் எதிர்காலத்தை பாதிக்கக்கூடிய அபாயகரமான நடத்தைகள் வெளிப்படும்.

உயரதிகாரமான பல பின்னடைவுகளின் முடிவுகள், இணைய போதை பழக்கமும், தனிமையின் உணர்வும் சேர்ந்து, இந்த ஆய்வில் பாலியல் பலாத்காரத்தை முன்னெடுத்ததாகக் கூறின. இந்த கண்டுபிடிப்பு சானே மற்றும் பர்ன்ஸ்-வோர்டம் உடன் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது (2015 சானே, எம்.பி., & பர்ன்ஸ்-வோர்தாம், முதல்வர் (2015). ஓரின சேர்க்கையாளர்கள் மற்றும் இருபாலின ஆண்களில் பாலியல் நிர்பந்தத்தை முன்னறிவிப்பவர்களாக வெளியே வருவது, தனிமை மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றை ஆராய்வது. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 22(1), 71-XX.[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]) யார் தனியாக தன்மை மற்றும் சுய மரியாதை பாலியல் சார்பு வெளிப்படுத்தல் போன்ற பிற மாறிகள் இணைந்து தனிமை பாலியல் compulsivity கணித்து என்று. இருப்பினும், இன்டர்நெட் போதைப்பொருள் அதிக குறிப்பிடத்தக்க சதவீதத்தை பதிவு செய்யப்பட்டது. உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் மத்தியில் பாலியல் நோக்கங்கள் மற்றும் மனித பாலியல் குறித்த கருத்துக்கள் எவ்வாறு உருவானது என்பது இணையத்தின் அடிமைத்தனத்தை எப்படி விளக்குகிறது என்பதை இது விளக்குகிறது. எட்டூர்டி, திரிபோடி, பெட்ரூக்கெல்லி, ரோஸ்ஸி, சைமன்ல்லே ஆகியோரால் கூறப்பட்டபடி, ஆன்லைன் பாலியல் செயல்பாடுகள் (OSA)2014 எலியூட்டெரி, எஸ்., திரிப்போடி, எஃப்., பெட்ரூசெல்லி, ஐ., ரோஸி, ஆர்., & சிமோனெல்லி, சி. (2014). ஆன்லைன் பாலியல் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கான கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் அளவுகள்: 20 ஆண்டுகால ஆராய்ச்சியின் ஆய்வு. Cyberpsychology: சைபர்ஸ்பேஸில் உளவியல் உளவியல் ஆய்வு, 8(1), கட்டுரை 1. டோய்: 10.5817 / CP2014-1-2[Crossref], [Google Scholar]) இந்த மக்களில் இணைய பயன்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள்; ஆக்கபூர்வமான கற்றல் மற்றும் அறிவின் பொருட்டு விடவும். இருந்தாலும், ஓஎஸ்ஏ சில சாதகமான மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களைக் கொண்டதாகக் கூறப்பட்டாலும், அதன் எதிர்மறை மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பாலியல் சார்புகள் நீடித்திருக்கின்றன.

பாலியல் பலாத்காரத்தில் பாலின வேறுபாடு இருந்தது. ஆண் மேனஜ்மென்ட் குழந்தைகள் தங்கள் பெண் தோழர்களைவிட பாலியல் பலாத்காரத்தில் அதிகமாக இருந்தனர். இந்த கண்டுபிடிப்பு டாட்ஜ் எட் உடன் ஒத்துக்கொண்டது. (2004 டாட்ஜ், பி., ரீஸ், எம்., கோல், ஏ.எல்., & சாண்ட்ஃபோர்ட், டிஜிஎம் (2004). பாலின பாலின கல்லூரி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம். ஜர்னல் ஆஃப் செக்ஸ் ஆராய்ச்சி, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [அறிவியல் வலை ®], [Google Scholar]) பெண்களை விட நடத்தைகளில் ஆண்கள் பாலியல் ரீதியாக நிர்பந்திக்கப்படுகிறார்கள். இந்த பாலின வேறுபாடு, பெண்மையை விட பாலியல் வெளிப்பாடாக ஆண் மீது வளைந்துகொடுக்கும் சமூக-கலாச்சார காரணிகளைக் குறிக்கும். இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் பாலியல் பலாத்காரத்தை அறிக்கை செய்வதில் வகுப்பு மட்ட வேறுபாடுகளை ஆய்வு செய்தோம். பாலியல் பலாத்காரத்தில் கணிசமான வேறுபாடு காணப்படவில்லை. இருப்பினும், மாணவர்கள் வகுப்புகளில் முன்னேற்றமாக, பாலியல் சிந்தனைகளோடு அதிக கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான ஒரு சாத்தியக்கூறு உள்ளது. பெர்ரி, அக்ரோர்டினோ மற்றும் ஹெவ்ஸ் ஆகியோரின் அறிக்கைக்கு இது பொருந்துகிறது.2007 பெர்ரி, எம்., அக்கார்டினோ, எம்.பி., & ஹெவ்ஸ், ஆர்.எல் (2007). இணைய பயன்பாடு, பாலியல் மற்றும் பாலியல் உணர்ச்சியைத் தேடுவது மற்றும் கல்லூரி மாணவர்களிடையே பாலியல் நிர்பந்தம் பற்றிய விசாரணை. பாலியல் அடிமையாதல் மற்றும் நிர்பந்தம், 14(4), 321-335.10.1080 / 10720160701719304[டெய்லர் & பிரான்சிஸ் ஆன்லைன்], [Google Scholar]) உயர் வர்க்க மாணவர்கள் குறைந்த வகுப்பு மாணவர்களை விட அதிகமான பாலியல் உணர்வை அதிகரிக்கின்றனர். பாலியல் தொடர்பான தகவல்களுக்கு தேடலில், மாணவர்கள் தங்கள் துணைவர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ளலாம் அல்லது அதிக அறிவை பெறலாம்.

முடிவுகளை

நம் கண்டுபிடிப்புகள் கருத்தில் கொண்டு, பின்வரும் முடிவுகளை முன்வைக்க வேண்டும்: முதல், இணைய அடிமைத்தனம் மற்றும் தனித்துவத்தின் உணர்வை கணிசமாக (சுயாதீனமாக மற்றும் கூட்டாக) உயர்நிலை பங்களிப்புகளை பதிவுசெய்வதன் மூலம் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பாலியல் பலாத்காரத்தை விளக்கும் வகையில் பங்களித்தனர். இரண்டாவதாக, மேல்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகள் அதிக அளவில் பதிவுசெய்யும் ஆண் மாணவர்களுடன் பாலியல் பலாத்காரத்தை அறிக்கை செய்யும் மட்டத்தில் பாலின வேறுபாடு உள்ளது. இருப்பினும், வகுப்பு அளவில் மாணவர்கள் கணிசமாக பாலியல் பலாத்காரத்தை மாணவர்களை பாதிக்கவில்லை என்றாலும், வகுப்புகளில் முன்கூட்டியே பெறும் வகையில் பாலியல் கட்டாய நடத்தைகளுக்கு வழிவகுக்கக்கூடிய பாலியல் எண்ணங்களுடன் மாணவர்கள் அதிகமாக ஈடுபடுவதாக ஒரு சமிக்ஞை உள்ளது.

பரிந்துரைகள்

இந்த ஆய்வின் முடிவு இளைஞர்களிடையே பாலின உணர்திறனைக் கருத்தில் கொண்டது. எனவே பாலியல் கல்வி மற்றும் தடுமாறல் தலையீடு ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு முறையான வளர்ப்பிற்காக (வீட்டு மற்றும் பள்ளிகளில் இருவரும்) முறையாக வளர்ப்பதற்கான மென்மையான பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்பு மற்றும் இணைய கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் இருக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பயம் இல்லாமல் பாலியல் தொடர்பான சவால்களை விவாதிக்க இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பள்ளி சூழலைத் தயார்படுத்த வேண்டும் என்று நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். பாலியல் ஆபத்து நடத்தை மற்றும் ஆபத்து காரணிகள் மற்றும் அவர்கள் குழப்பமான பாலியல் எண்ணங்கள் சமாளிக்க முடியும் எப்படி அனைத்து மட்டங்களிலும் மேல்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் கல்வி மீது பள்ளி சார்ந்த திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். வீட்டிலேயே, பெற்றோர்களுக்கும் பாலியல் மற்றும் அதன் தொடர்புடைய இடர் காரணிகள் மற்றும் சாத்தியமான சமாளிக்கும் உத்திகள் போன்ற முக்கியமான சிக்கல்களுக்கும் அவர்களுக்கு இடையே இருக்கும் திறந்த விவாதத்திற்கான நேரத்தை பெற்றோர் நேரடியாக உருவாக்க வேண்டும். குறிப்பாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் வார்டுகளுக்கு போதுமான நேரம் கொடுக்க வேண்டும் மற்றும் பள்ளிகளில் தங்கள் நடவடிக்கைகளை கண்காணிக்க வேண்டும். இவை அனைத்தும் பள்ளி உளவியலாளர்கள் அல்லது ஆலோசகர்களிடம் ஈடுபடுவதன் மூலம் அடையப்பட முடியும்.

ஆசிரியர் பங்களிப்பு

AML ஆழ்ந்து சிந்தித்து வடிவமைத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. AML முறைகள் மற்றும் முடிவு பிரிவுகளை எழுதி அறிமுகப்படுத்தியது மற்றும் விவாதத்திற்கு பங்களித்தது. அறிமுகம் மற்றும் விவாதத்திற்கு ESI பங்களித்தது.

வெளிப்படுத்தல் அறிக்கை

ஆசிரியர்கள் வட்டி எந்த முரண்பாடும் அறிவிக்கவில்லை.

பங்களிப்பாளர்கள் குறிப்புகள்

அபியுடோன் மஸ்ஸவு லாௗல் உளவியல் துறை, மத்திய பல்கலைக்கழகம், ஓய்-ஏகிதி, ஏகிதி அரசு, நைஜீரியாவில் ஒரு விரிவுரையாளர். அவரது ஆராய்ச்சி நலன்களை சுய வளர்ச்சி, இனப்பெருக்க ஆரோக்கியம், எச்.ஐ.வி / எய்ட்ஸ், போதை மருந்து மற்றும் மன ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றில் தடுப்புச் சிக்கல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது.

எர்ஹாபர் ஞாயிற்றுக் கிழமை மனித மற்றும் சமூக விஞ்ஞானம், வட-மேற்கு பல்கலைக்கழகம், மாஃபிகெங் வளாகம், Mmabatho, தென் ஆபிரிக்காவில் முழு ஆய்வு பேராசிரியராக உள்ளார். அவரது ஆராய்ச்சி பகுதிகளில் அதிர்ச்சி, பாதிக்கப்படக்கூடிய குழுக்கள், சிறைச்சாலைகள் மற்றும் கலாச்சார உளவியல் கவனம்.

ஒப்புகை

ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்படும் கேள்விகளை முடிக்க மாணவர்களின் உதவியையும் ஒப்புக் கொள்கிறது. மேலும், ஆய்வுக்கான அமைப்புகளாக பயன்படுத்தப்படும் இரண்டாம்நிலை பள்ளிகளின் தலைமை தரவு சேகரிப்புக்கான வளிமண்டலத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு பாராட்டப்பட்டது.

குறிப்புகள்

அடேபாயோ, டிஓ, உதேக்பே, ஐபி, & சன்மோலா, ஏஎம் (2006). இளம் நைஜீரியர்களிடையே பாலினம், இணைய பயன்பாடு மற்றும் பாலியல் நடத்தை நோக்குநிலை. சைபர் உளவியல் மற்றும் நடத்தை, 9(6), 742-752.10.1089 / cpb.2006.9.742

விரைவு இணைப்புகள்