மேம்பாட்டு ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் (2019) திரை நேரத்திற்கும் குழந்தைகளின் செயல்திறனுக்கும் இடையிலான சங்கம்

ஆய்வு பற்றிய கட்டுரை - http://time.com/5514539/screen-time-children-brain/

அசல் விசாரணை

ஜனவரி 28, 2019

ஷெரி மடிகன், பி.எச்.டி.^1,2; தில்லன் பிரவுன், பி.எச்.டி.³; நிக்கோல் ரேஸின், பி.எச்.டி.^1,2; et al காமில் மோரி, பி.ஏ.^1,2; சுசேன் டஃப், பி.எச்.டி.²

ஆசிரியர் இணைப்புக்கள் கட்டுரை தகவல்

JAMA Pediatr. வெளியிடப்பட்ட ஆன்லைன் ஜனவரி 29, 2013. டோய்: 28 / jamapediatrics.2019

முக்கிய புள்ளிகள்

கேள்வி குழந்தைகள் மேம்பாட்டு ஸ்கிரீனிங் சோதனைகள் மீது மோசமான செயல்திறன் கொண்டிருக்கும் திரை நேரம் அதிகரித்ததா?

கண்டுபிடிப்புகள் 2441 தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளில் குழந்தை பருவத்தில் வளர்ச்சியடைந்த இந்த சிறுவயது ஆய்வில், 24 மற்றும் 36 மாதங்களில் உள்ள குழந்தைகளின் அதிக அளவிலான அளவிலான அளவுகள் முறையே, 36 மற்றும் 60 மாதங்களில் வளர்ச்சி மைல்கற்கள் என்ற குழந்தைகளின் சாதனைக்கான மதிப்பீட்டை ஒரு ஸ்கிரீனிங் அளவைக் குறைத்து மதிப்பிட்டுள்ளன. மேற்பார்வை சங்கம் (அதாவது, அதிகரித்த திரை நேரம் அதிகரிப்பு செயல்திறன் செயல்திறன்) கவனிக்கப்படவில்லை.

பொருள் அதிகமான திரை நேரம் உகந்ததாக வளர குழந்தைகளின் திறனைக் குறைக்கலாம்; இது குழந்தை மருத்துவர்கள் மற்றும் சுகாதார பராமரிப்பு பயிற்சியாளர்கள் திரையில் வெளிப்பாடு சரியான அளவு பெற்றோர்கள் வழிகாட்ட மற்றும் அதிக திரை பயன்பாடு சாத்தியமான விளைவுகளை பற்றி விவாதிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

சுருக்கம்

முக்கியத்துவம் அதிகமான திரை நேரம் வளர்ச்சி தாமதங்கள் தொடர்புடையது; இருப்பினும், அதிகமான ஸ்க்ரீன் நேரம் முன்னேற்ற ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் குறைந்த செயல்திறன் மதிப்பெண்களைக் கணித்துவிட்டால் அல்லது குறைவான வளர்ச்சி செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் சவாலான நடத்தை மாற்றியமைக்கும் திரையில் நேரத்தை சேர்க்கலாம் என்றால் அது தெளிவாக இல்லை.

குறிக்கோள் தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் மக்கள்தொகையில் திரை நேரம் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு இடையேயான திசையமைப்பு தொடர்பை மதிப்பீடு செய்ய.

வடிவமைப்பு, அமைத்தல், மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் இந்த நீண்டகால கொஹோர்ட் ஆய்வில், எங்களது குடும்பங்கள் படிப்பில் இருந்து பெறப்பட்ட கனடாவில் உள்ள ஆல்பர்ட்டா, கால்கரி, எக்ஸ்எம்எல் தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளில் ஒரு 3- அலை, குறுக்கு-பின்னடைவு குழு மாதிரி பயன்படுத்தப்பட்டது. குழந்தைகள் வயதில் இருந்தபோது தரவு கிடைக்கப்பெற்று வந்தது, XX, XX, XXL மாதங்கள். தரவு அக்டோபர் 25, அக்டோபர் மற்றும் அக்டோபர் இடையே சேகரிக்கப்பட்டன. புள்ளியியல் பகுப்பாய்வு ஜூலை முதல் நவம்பர் வரை நடத்தப்பட்டது, நவம்பர் 29, 2013.

தன்மையையும் ஊடகம்.

முக்கிய விளைவுகளும் நடவடிக்கைகளும் வயது, 24, மற்றும் 36 மாதங்களில், குழந்தைகள் திரை நேரம் நடத்தை (வாரத்திற்கு மொத்த மணி) மற்றும் வளர்ச்சி விளைவுகளை (வயது மற்றும் கட்டங்களின் கேள்வித்தாள், மூன்றாம் பதிப்பு) தாய்வழி அறிக்கை மூலம் மதிப்பிடப்பட்டது.

முடிவுகள் பகுப்பாய்வு உள்ளிட்ட 9 குழந்தைகள், 9 (2441%) சிறுவர்கள் இருந்தனர். 1169 மற்றும் XNUM மாதங்களில் அதிக அளவிலான திரைநேரங்கள் 47.9 மாதங்களில் (β, -24, 36% CI, -36-0.08) வளர்ச்சிக்குரிய ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் ஏழை செயல்திறன் கொண்டிருப்பதாக ஒரு சீரற்ற-குறுக்கீட்டை, ) மற்றும் 95 மாதங்கள் (β, -0.13, 0.02% CI, -60-0.06), முறையே. நபர் இடையே (நிலையான) வேறுபாடுகளை புள்ளிவிவரரீதியாக கட்டுப்படுத்தப்படும் இந்த நபர் (நேரம் மாறுபடும்) சங்கங்கள்.

முடிவுகளும் பொருத்தமும் இந்த ஆய்வின் முடிவுகள் திரை நேரம் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு இடையேயான திசையமைப்பு தொடர்பை ஆதரிக்கின்றன. கூடுதல் பயன்பாட்டின் சாத்தியமான விளைவுகளை ஈடுசெய்ய, குடும்ப ஊடகத் திட்டங்களை ஊக்குவிப்பதோடு, திரையில் நேரத்தை நிர்வகிப்பதற்கும் பரிந்துரைகள் அடங்கும்.

அறிமுகம்

பள்ளி நுழைவு மூலம், 1 இல் 4 குழந்தைகள் மொழி, தகவல் தொடர்பு, மோட்டார் திறன்கள், மற்றும் / அல்லது சமூக ஆரோக்கியம் போன்ற மேம்பாட்டு விளைவுகளை பற்றாக்குறை மற்றும் தாமதங்கள் காட்டுகிறது.^1,2 எனவே, பல குழந்தைகள் கல்வி மற்றும் கல்வி வெற்றிக்கான போதியளவில் தயார்படுத்தப்படாத பள்ளி தொடங்குகின்றனர். அபிவிருத்தி உள்ள இடைவெளிகள் தலையீடு இல்லாமல் காலப்போக்கில் சுருங்கி விடும்,³ கல்வி மற்றும் சுகாதார அமைப்புகளில் பெரிய அரசாங்க மற்றும் பொது செலவினமாக்கல் மற்றும் சிறப்பு கல்விக்கான வடிவத்தில் சுமையை உருவாக்குதல்.^4,5 இதன் விளைவாக, காரணிகள் அடையாளம் காண முயற்சிகள் உள்ளன, குழந்தைகள் திரை நேரம் உட்பட,⁶ ஆரம்பகால குழந்தை வளர்ச்சியில் ஏற்றத்தாழ்வுகளை உருவாக்கும் அல்லது அதிகரிக்கலாம்.

டிஜிட்டல் மீடியா மற்றும் திரைகள் இப்போது குழந்தைகளின் வாழ்வில் எங்கும் நிறைந்துள்ளன. சராசரியாக, சராசரியாக, திரைகளில் ஒரு நாளைக்கு 98 மணிநேரத்தை செலவழிக்கவும்.⁷ இந்த அளவு குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட குழந்தை மருத்துவ வழிகாட்டியை விட அதிகமாக உள்ளது, இது குழந்தைகள் தினத்தன்று அதிகபட்சமாக 1 மணிநேரத்தை உயர் தரமான நிகழ்ச்சிகளை பார்க்கும் செலவில் செலவழிக்கிறது.^8,9 உயர்தர மற்றும் ஊடாடும் திரை நேரம் சில நன்மைகள் கண்டறியப்பட்டது என்றாலும்,^10-13 அதிகப்படியான திரை நேரம் பல துன்பகரமான உடல், நடத்தை மற்றும் புலனுணர்வு விளைவுகளுடன் தொடர்புடையது.^14-21 ஸ்கிரீன் நேரம் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளுடன் குறுக்கிடுவது சாத்தியம் என்றாலும், குழந்தைகளுக்கு தாமதங்கள் சவாலான நடத்தைகளை மாற்றியமைக்க உதவும் அதிக நேரம் திரையைப் பெறுகின்றன. உதாரணமாக, சுய கட்டுப்பாடுகளுடன் போராடும் குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களைக் காட்டிலும் அதிகமான திரை நேரத்தை பெறலாம்.²² இருப்பினும், பெரும்பாலான ஆய்வுகள், குழுக்களின் வழிநடத்துதலுக்கான முடிவுகளை கட்டுப்படுத்தும் குறுக்கு வெட்டு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பெற்றோருக்குரிய மற்றும் பிற சுகாதாரப் பராமரிப்பாளர்களுக்கு பெற்றோரை மேம்படுத்துவதற்குத் தேவையான திரை வெளிப்பாடு மற்றும் அதிகமான திரை பயன்பாட்டின் சாத்தியமான விளைவுகளை வழிகாட்ட முற்படுகிறது. 3, 2441, மற்றும் XXL மாதங்களில் எக்ஸ்எம்எல் சிறுவர்களை உள்ளடக்கிய ஒரு 24 அலை, சீரற்ற-குறுக்கீடு, குறுக்கு-பின்னடைவு குழு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி, அதிக ஸ்கிரீன் நேரம் மேம்பாட்டு ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் செயல்திறனை பாதிக்கிறதா என்பதைப் பற்றியும், சோதனைகள் இன்னும் திரை நேரம் பெற்றன.

முறைகள்

ஆய்வு வடிவமைப்பு மற்றும் மக்கள் தொகை

கனடாவிலுள்ள ஆல்பர்ட்டா, கால்கரி என்பவர்களிடமிருந்து, எக்ஸ்எம்எல் தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பெரிய, வருங்கால கர்ப்பம் கொண்ட குழுவினர் அனைவருக்கும் எங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளைச் சேர்ந்தோர் இதில் பங்கு பெற்றனர்.^23,24 இந்த குழுவில், கர்ப்பிணி பெண்களுக்கு மே முதல், மாதம், டிசம்பர் மற்றும் டிசம்பர், 29 ஆகிய தேதிகளில் உள்ளூர் முதன்மை சுகாதார அலுவலகங்கள், சமூக விளம்பரம், மற்றும் உள்ளூர் இரத்த ஆய்வக சேவை ஆகியவற்றிற்கு இடையே ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்பட்டன. (13) ஆங்கிலத்தில் தொடர்பு கொள்ள முடியும், (2008) 13 வாரங்களுக்கு குறைவான ஜெஸ்டேஷன் வயது, மற்றும் (2010) உள்ளூர் பெற்றோர் ரீதியான பாதுகாப்பு பெற்றது. தாய்மார்கள், வளைகுடா நாடுகளில் இருந்து 9 முதல் 29 வாரங்கள் வரை கருத்தரித்தனர் மற்றும் அவர்களின் குழந்தை வயது, 1, XX, XX, XXL மாதங்கள். திரை நேர மாறிகள் சேகரிக்கப்பட்ட போது, தற்போதுள்ள ஆய்வுகளில், 18-, XX-, மற்றும் 2 மாத புள்ளிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் ஆய்வு சிறப்பியல்புகள் காணப்படுகின்றன டேபிள் 1, மேலும் விவரங்கள் பிற இடங்களில் பதிவாகியுள்ளன.^23,24 அனைத்து நடைமுறைகளும் கால்கரி பல்கலைக்கழக சுகாதார ஆராய்ச்சி ஒழுக்கவியல் வாரியம், கால்கரி, ஆல்பர்ட்டா, கனடாவின் பல்கலைக்கழகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. தாய்மார்கள் எழுதப்பட்ட ஒப்புதலுடன் ஒப்புதல் அளித்தனர்; நிதி இழப்பீடு எதுவும் இல்லை.

நடவடிக்கைகளை

வளர்ச்சி திரை

குழந்தைகள் XX, XXL, மற்றும் 24 மாதங்கள் இருந்தபோது, தாய்மார்கள் வயது மற்றும் கட்டங்களின் கேள்வித்தாளை நிறைவு செய்தனர், மூன்றாம் பதிப்பு (ASQ-36).²⁵ ASQ-3 பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, பெற்றோர்-அறிக்கை ஸ்கீயிங் நடவடிக்கை.^26,27 ASQ-3 ஆனது 5 களங்களில் வளர்ச்சி முன்னேற்றத்தை அடையாளம் காட்டுகிறது: தொடர்பு, மொத்த மோட்டார், நல்ல மோட்டார், சிக்கல் தீர்க்கும் மற்றும் தனிப்பட்ட சமூக. கேள்வியில், ஒரு செயலைச் செய்ய ஒரு குழந்தையின் திறனைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கும்போது, ஆம், சில நேரங்களில், அல்லது இதுவரை எடுத்த எண்களை உள்ளடக்கியது.

முந்தைய ஆராய்ச்சி தொடர்ந்து,²⁸ எல்லா களங்களிலும் ASQ-3 மதிப்பீட்டை சுருக்கமாகப் பயன்படுத்தியது (அதிக மதிப்பெண்கள் சிறந்த மேம்பாட்டைக் குறிக்கின்றன). ASQ-3 இன் தொடர்ச்சியான செல்லுபடியாக்கம் மேம்பாட்டு தரநிலையுடன் (பேய்லே செல்ஸ் ஆஃப் இன்ஃப்ளேண்ட் டெவலப்மெண்ட்²⁹) மற்றும் அறிவார்ந்த (ஸ்டான்போர்ட்-பினட் இன்டெலிஜன்ஸ் டெஸ்ட் -12 பதிப்பு)³⁰) திறன்கள் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன.³¹ ASQ-3 குழந்தை பரிசோதனைக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் நல்ல மனோவியல் பண்புகள் உள்ளன.³² ASQ-3 உயர் உணர்திறன் மிதமானதாக உள்ளது (0.70-0.90) மற்றும் குறிப்பிட்டது (0.76-0.91). பெற்றோர் மற்றும் தொழில்வழங்குநர் இடையே உள்ள உறவு உறவுகளை (டென்னிஸ்-நம்பர் நம்பகத்தன்மை அதிகமாக உள்ளது) (0.94-0.95).^31,33,34

திரை நேரம்

தாய்மார்கள் தங்கள் பிள்ளைக்கு வழக்கமான வாரியங்கள் மற்றும் வார இறுதி நாளில் குறிப்பிட்ட மின்னணு ஊடகங்கள் பயன்படுத்தி செலவழித்த நேரத்தை குறிப்பிட்டுள்ளனர். பின்வரும் சாதனங்கள் மற்றும் / அல்லது ஊடகங்கள் குறித்து தாய்மார்கள் தெரிவிக்கின்றனர்: தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சித் திட்டங்கள்; VCR அல்லது டிவிடி ப்ளேயரில் திரைப்படங்கள், வீடியோக்கள் அல்லது கதைகளைப் பார்க்கவும்; கணினி, கேமிங் சிஸ்டம் அல்லது பிற திரை சார்ந்த சாதனங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். மணிநேர வார / வார வார சராசரி சராசரியாக சராசரி / மணிநேர வாரங்களில் திரை நேர பயன்பாட்டை விளைவிக்கும்.

நிரப்ப

குழந்தை பாலினம் பெண் (1) அல்லது ஆண் (0) என குறியிடப்பட்டது, மேலும் தாய் மற்றும் குழந்தை வயது முறையே ஆண்டுகள் மற்றும் மாதங்களில் பதிவு செய்யப்பட்டது. குழந்தை 12 மாதங்கள் இருந்தபோது, தாய்மார்கள் "என் குழந்தைக்கு புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள் அல்லது படிக்கிறார்கள்" என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார்கள், "அடிக்கடி (1), சில நேரங்களில் (2) அல்லது பெரும்பாலும் (3) குறியிடப்படும். குழந்தை 24 மாதங்கள் இருந்தபோது, குழந்தை எந்த நேரமும் (1) இருந்து 7 மணிநேரம் அல்லது அதற்கு மேல் (7) வரையிலான வழக்கமான வாரந்தோறும் உடல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபட்டிருக்கும் அளவைக் குறிப்பிட்டது, மற்றும் தொற்று நோய்களுக்கான மருத்துவ மையம் நிறைவு செய்யப்பட்டது.³⁵ குழந்தை 36 மாதங்கள் இருந்த போது, தாய்வழி கல்வி நிலை 1 (முழுமையான பட்டப்படிப்பு பள்ளியில்) 6 (சில அடிப்படை அல்லது உயர்நிலை பள்ளி) அளவைப் பயன்படுத்தி சேகரிக்கப்பட்டது, வருமானம் $ 10 000 CAD (1 XXX CAD $) ; 10, ≥ $ 000 CAD $), தாய் நேர்மறை பரஸ்பர தொடர்பு குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் பெற்றோருக்கான செதில்கள் தேசிய நீண்ட ஆய்வில் பயன்படுத்தி மதிப்பிடப்பட்டது,³⁶ குழந்தை ஒரு பொதுவான மணிநேர காலகட்டத்தில் பெறும் தூக்கத்தின் மணி நேரம் பதிவு செய்யப்பட்டது. 24 மாதங்களில், தாய்மார்கள் "உங்களுடைய குழந்தை இந்த ஆண்டுக்கு முன்னர் வழக்கமாக குழந்தைக்கு அல்லது தினசரி பராமரிப்பில் உள்ளதா?" என்று பதில் இல்லை (இல்லை) அல்லது ஆம் (60).

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

குழந்தை நேரம் மணிநேர இடைவெளி மற்றும் மேம்பாட்டு விளைவுகளுக்கு இடையில் உள்ள நீள்சதுர அமைப்புகள், சீரற்ற-குறுக்கீடுகள், குறுக்குவழி குழும மாதிரியை (RI-CLPM) பயன்படுத்தி ஹேமேக்கர் மற்றும் சக பணியாளர்கள்³⁷ (படம்). நிலையான CLPM களுடன் ஒப்பிடும்போது, RI-CLPM ஆனது தொடர்ச்சியான முரண்பாடுகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் சிக்கல்களை, மீண்டும் மீண்டும் முடிந்த அளவிலான மாறுபாடுகளை (அதாவது, நபர் மற்றும் நேரம்-மாற்றுவதற்கு இடையே) மாறும் (அதாவது, நபர் மற்றும் நேரம்- மாறுபடும்). இந்த அணுகுமுறை சங்கத்தின் திசையன் மதிப்பீடுகளில் குறைபாடுகளைக் குறைப்பதோடு மேலும் காரண காரிய மதிப்பீட்டை இன்னும் நெருக்கமாக ஒத்துப்போகிறது என்று சிமுலேஷன் ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன.³⁸

2 படிகளில் பகுப்பாய்வு நடந்தது. முதல், நிலையான RI-CLPM மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது; பின்னர், கோவாரட்ஸின் பங்களிப்பு ஆய்வு செய்யப்பட்டது. RI-CLPM இல், நபர் (நிலையான) காரணிகள், திரையின் நேரம் மற்றும் ASQ-3 இன் தொடர்ச்சியான நடவடிக்கைகளிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்பட்டன, இந்த காரணிகள் கோவரிக்கு அனுமதிக்கப்பட்டன. இடையேயான நபர் காரணிகளின் மத்தியில் கோவாரியமானது திரை நேரம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு இடைப்பட்ட காலப்பகுதி (மாறும் இல்லை) ஆகியவற்றின் இடையேயான தொடர்பை பிரதிபலிக்கிறது. இரண்டு நேரத்திலும், ASQ-3 (எ.கா., குழந்தை பாலினம், குறைந்த அளவிலான சமூக பொருளாதார நிலைமை வீட்டில் வாழும் ஆய்வின் படி அலைவரிசையில் உள்ள எந்தவொரு நபருக்கும் அல்லது நேரத்திற்கும் இடையேயான இடைக்காலக் குழப்பங்களுக்கான பங்களிப்பு கோவைரன்ஸை தனிமைப்படுத்துகிறது) மாதிரியின் நபர் கூறு இருந்து, எந்த திசையன்கள் கருதப்படுகிறது. உள்ள-நபரின் கூறுகளில் 3 வகை மதிப்பீடுகளை உள்ளடக்கியது: (1) ஆட்டோரோகிரஷன்ஸ் (அதாவது, பின்தங்கியது) நேரத்திற்குள் கட்டமைப்பில் உள்ள நபர், ரேங்க் ஆர்டர் ஸ்திரத்தன்மையை கைப்பற்றுகிறது; (2) நேரம்-நேரத்தில் கோவாரியர்கள் திரை நேரம் மற்றும் ASQ-3 இடையே நபர்கள் உள்ள வலிமை மற்றும் திசையில் கைப்பற்றும் 1 நேர புள்ளி; மற்றும் (3) குறுக்கு பத்திகள் திரையில் நேரம் மற்றும் நபர்கள் உள்ள ASQ-3 இடையே நீண்ட மற்றும் திசை சங்கங்கள் பிடிக்க (படம்). நிலையான RI-CLPM பொருத்தப்பட்ட பிறகு, கோவார்ட்ஸ் (நபர் இடையேயான அளவில் அளவிடப்படுகிறது) ஒரு தனிப்பட்ட நபருக்கு இடையேயான உறுதிப்பாட்டு காரணிகளின் முன்னுதாரணமாக கருதப்பட்டது.

காணாமல் தரவு

தற்போதைய ஆய்வு (n = 2441) பயன்பாட்டிலுள்ள துணைப்பிரிவு குறைந்தபட்சம் 1 புள்ளியில் 24, 36, அல்லது 60 மாதங்களுக்கு கேள்வித்தாள் நிறைவுசெய்தது. கல்வியறிவு விகிதங்கள் மற்றும் குடும்பங்கள் குறித்த புள்ளிவிவரங்களின் ஒப்பீடு ஒப்பிடுகையில், ஆய்வுக்குட்படுத்தப்பட்டதைத் தொடர்ந்து, துணைப்பதிப்பில். காணாமல் போன தரவுகளின் விளைவுகளை மதிப்பிட, மாதிரிகள் முழு தகவல் அதிகபட்ச வாய்ப்பு கணிப்புடன் இயங்கின.³⁹ 36 மாதங்கள் முழுமையான தரவுடன் பங்கேற்பாளர்களுடன் பகுப்பாய்வுகளும், முழுமையான தரவுடன் கூடிய பங்கேற்பாளர்கள் 60 மாதங்களில் நடத்தப்பட்டன. இந்த மாதிரியான மாதிரிகள் முழுவதும் முடிவுகள் மிகவும் ஒத்ததாக இருந்தன. கண்டுபிடிப்புகள் கணிசமாக கருதப்பட்டன P <.05, 2-வால் நிலை. அனைத்து பகுப்பாய்வுகளும் எம்.பிளஸ், பதிப்பு 7.0 இல் நடத்தப்பட்டன.⁴⁰ புள்ளியியல் பகுப்பாய்வு ஜூலை முதல் நவம்பர் வரை நடத்தப்பட்டது, நவம்பர் 29, 2013.

முடிவுகள்

விளக்கமான புள்ளிவிபரங்கள்

விளக்க புள்ளிவிவரங்கள் வழங்கப்படுகின்றன டேபிள் 1. குழந்தைகள் 17.09 மாதங்களில், 11.99 (15) (சராசரி), வாரம் ஒரு வாரம் ஒரு மணிநேரம் (SD), 24 (XXX) XX (XX) 24.99) வாரம் ஒரு மணி நேரத்திற்குள் 12.97 மாதங்கள்.

ரேண்டம்-குறுக்கீடுகள், கிராஸ்-லேக் பேனல் மாடல்

நிலையான RI-CLPM மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது (படம்), மற்றும் பொருத்தம் குறிகாட்டிகள் மாதிரி அனுசரிக்கப்பட்டது தரவு ஒரு நல்ல பொருத்தம் என்று வெளிப்படுத்தினார் (χ²₁ = 0.60; P = .44; தோராயத்தின் ரூட் சராசரி சதுர பிழை [RMSEA] = 0.00; 95% சிஐ, 0.00-0.05; டக்கர் லூயிஸ் அட்டவணை [TLI] = 1.00; தரப்படுத்தப்பட்ட ரூட் சராசரி சதுர எச்சம் [SRMR] = 0.003). மாதிரியின் நபருக்கு இடையில், மேம்பாட்டுத் திரையிடலில் (σ) மோசமான செயல்திறன் ஆகிய இரண்டிற்கும் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க மாறுபாடுகள் (அதாவது, சீரற்ற இடைமறிப்புகள்) இருந்தன.² = 14.57; 95% சிஐ, 0.87-18.28) மற்றும் திரை நேரம் (² = 17.15; 95% சிஐ, 11.58-22.70), இரு விளைவுகளின் நபர்-நிலை வழிமுறைகளில் முக்கியமான தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. அதாவது, சில குழந்தைகளுக்கு மற்ற குழந்தைகளை விட சராசரியாக அதிக நேரம் திரை நேரம் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சி முடிவுகள் உள்ளன. கூடுதலாக, நபர்களுக்கிடையேயான புள்ளிவிவரங்களுக்கிடையேயான புள்ளிவிவரரீதியான குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் எதிர்மறையான ஒத்துழைப்பு, அதிக அளவு திரை நேரத்தைக் கொண்ட குழந்தைகள் வளர்ச்சித் திரையிடல் சோதனைகளில், சராசரியாக, மற்றும் அனைத்து ஆய்வு அலைகளிலும் மோசமான செயல்திறனை வெளிப்படுத்துவதாகக் கூறுகிறது.

மாதிரியின் நேரத்தின் மாறுபட்ட கூறுகளில், ஒவ்வொரு மதிப்பீட்டிற்கும் புள்ளிவிவரரீதியில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தன்னியக்க உறவுகள் காலப்போக்கில் கட்டமைப்பில் உள்ள நபர்களுக்கு இடையேயான கணிசமான அளவைக் குறிக்கின்றன. விரிவாக படம், இந்த நபருக்கு நபர் ஸ்திரத்தன்மைக்கு கணக்கிட்டபின், 24 மாதங்களில் குறைந்தபட்ச மதிப்பெண்களை 36 மாதங்களில் (β, -0.08, CX% CI, -95-0.13) ), மேலும் 0.02 மாதங்களில் (β, -36, CX%, -60-0.06) வளர்ச்சி ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் குறைந்த மதிப்பெண்களுடன் தொடர்புடைய 95 மாதங்களில் திரை நேரம் வெளிப்பாடு உள்ளது. மேம்பட்ட ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் குறைந்த மதிப்பெண்களின் பின்புற திரை நோக்குகள் பின்வருவனவற்றில் தொடர்புடையதாகக் கருதப்படவில்லை. மேலும், காலக்கண்ணாடிகள் குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல. குழந்தைகளின் சராசரியான அளவிலான திரை நேரம் சம்பந்தமாக அதிக அளவிலான ஸ்கிரீனிங் வெளிப்பாடு வளர்ச்சி கண்டறிதல் ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் கணிசமாக ஏழ்மையான செயல்திறன் கொண்டது என்பதைக் கண்டறிவதுடன், ஒரு குழந்தையின் சராசரி அளவு வளர்ச்சி நிலை மைல்களுக்கு ஒப்பிடப்படுகிறது, ஆனால் இதற்கு நேர்மாறாக இல்லை.

சராசரி ஸ்க்ரீன் டைம் மற்றும் மேம்பாட்டு விளைவுகளின் நபர் முன்கணிப்பு

கோவார்ட்டேட்டுகள் ஒரு பன்முகத்தன்மை மறுபரிசீலனையில் முன்கூட்டிகளாக கருதப்பட்டன, இதையொட்டி ஒரே நபர் காரணிகள் ஒரே மாதிரியாக அனைத்து மாறிகள் மீதும் திரும்பியது. இந்த கோவர்த்தனங்களின் அனைத்து கட்டாயப் பதிவுகளும் ஒரு ஏழை பொருத்தமற்ற மாதிரியை விளைவித்தன. எல்லா கோவார்ட்டுகளிலும் ஒரு கோவாரியஸ் மேட்ரிக்ஸின் அனுமதிப்பத்திரம் TLI தவிர்த்து பொருத்தமற்ற குறியீடுகளில் பொருத்தமாக இருக்கும் ஒரு மாதிரியை வழங்கியது.²₅₃ = 521.04; P <.001; ஆர்.எம்.எஸ்.இ.ஏ = 0.06; 95% சிஐ, 0.05-0.06; TLI = 0.78; எஸ்ஆர்எம்ஆர் = 0.067). இல் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது டேபிள் 2, ASQ-3 இல் அதிகமான நபர்-அளவிலான ஆண்களை பெண்கள் கவனித்து வந்தனர். தாய்மார்கள் குறைந்த தாய்வழி மனத் தளர்ச்சி மற்றும் உயர்ந்த வருமான வருமானம், தாய்வழி சாதக நிலை, குழந்தை உடல் செயல்பாடுகளின் அளவுகள், குழந்தைக்கு வெளிப்பாடு மற்றும் நாள் முழுவதும் தூக்கம் ஆகியவற்றை அறிக்கை செய்தனர். இந்த முன்னறிவிப்பாளர்கள் மாறுபாட்டின் 15% கணக்கில் கணக்கிடப்பட்டனர். குறைந்த நேர வயதுவந்த மன அழுத்தம் மற்றும் வருமானம், கல்வி, குழந்தைக்கு வெளிப்பாடு மற்றும் இரவு நேர தூக்கம் ஆகியவற்றைப் பற்றி தாய்மார்கள் குறைபாடுள்ள பெண்களுக்கு திரையிடல் நேரத்தின் நடுத்தர அளவிலான வழிமுறைகளைக் கடைபிடித்தனர். இந்த முன்னறிவிப்பாளர்கள் மாறுபாட்டின் 12% கணக்கில் கணக்கிடப்பட்டனர். இந்த மாறிகள் உள்ளடக்கப்பட்டிருந்தால், திரை-நேரத்திற்கும் ASQ- க்கும் இடையில் நிலையான தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கும் σ = -0.13 (95% CI, -0.19-to-0.08), இடையேயான-நிலையான உறுதிப்பாட்டு காரணிகளின் நிலையான கோவினர் (தொடர்பு) இந்த முன்கணிப்புகளால் கணக்கிட முடியாதது.

கலந்துரையாடல்

நவீன குடும்பங்களின் வாழ்க்கையில் திரை நேரம் பொதுவானது. மேலும், தொழில்நுட்பம் பெருகிய முறையில் வாழ்வின் அனைத்து களங்களிலும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு வருகிறது. கடந்த பத்தாண்டுகளில் ஆராய்ச்சி, சுகாதாரம் மற்றும் பொது விவாதங்களில் அதிகப்படியான திரைச்சூழல் விளைவுகள் கணிசமான கவனத்தை ஈர்த்துள்ளன.^7,41,42 ஆனால் முதல் என்ன வருகிறது: முன்னேற்றம் அல்லது அதிகமான திரை நேரத்தைக் காணும்போது தாமதங்கள்? நடப்பு நீளமான, 3- அலை ஆய்வு பற்றிய புதுமைகளில் ஒன்று இது மீண்டும் மீண்டும் நடவடிக்கைகளை பயன்படுத்தி இந்த கேள்வியை உரையாற்ற முடியும். முடிவுகள் திரை நேரம் நேர ஆரம்ப காரணி என்று பரிந்துரைக்கின்றன: 24 மாதங்களில் அதிக ஸ்கிரீன் நேரம் 36 மாதங்களில் மேம்பாட்டு ஸ்கிரீனிங் சோதனைகள் மீது ஏழை செயல்திறனைக் கொண்டது, அதேபோல், அதிகபட்ச திரை நேரம் 36 மாதங்களில் வளர்ச்சி ஸ்கிரீனிங் சோதனையில் குறைந்த மதிப்பெண்களுடன் தொடர்புடையது மாதங்கள். மேற்படி சங்கம் அனுசரிக்கப்படவில்லை.

சராசரியாக, சராசரியாக, எமது ஆய்வுகளில் எக்ஸ், எக்ஸ்எம்எல், மற்றும் எக்ஸ்எம்எல் வயதுகளில் சராசரியாக ஒவ்வொரு வாரமும் சராசரியாக 24, XX மற்றும் XIX மணி நேர தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளை பார்த்துக்கொண்டிருந்தோம். இந்த மாதிரியின் திரை நேரம் அளவு சமீபத்திய அறிக்கையுடன் பொருந்துகிறது⁷ யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் முழுவதும் குழந்தைகள் சராசரியாக, நாளொன்றுக்கு சுமார் 90 நிமிடங்கள் மற்றும் நிரலாக்கத்தின் நிமிடங்கள் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறார்கள் என்று கூறுகிறது. 2 மாதங்களில் திரை நேரத்தில் குறைப்பு குறுக்கு-லேக் பகுப்பாய்வுகளை பாதிக்காது என்றாலும், வரிசை மதிப்பீட்டை நிலைத்தன்மை எதிராக சராசரி மாற்றம், இந்த குறைப்பு குறிப்பிடத்தக்கது. இது ஆரம்ப பள்ளி தொடங்கும் எங்கள் அணிவகுப்பில் குழந்தைகள் பிரதிபலிப்பு, அத்துடன் முன்- மற்றும் பின்னர் பள்ளி பராமரிப்பு, இது வீட்டில் குறைந்த நேரம் விளைவாக, நேரம் மற்றும் திரை நேரத்தில் ஒரு இயற்கை குறைப்பு விளைவாக.

குழந்தை வளர்ச்சி முதல் 5 ஆண்டுகள் வாழ்க்கையில் விரைவாக விரிவடைகிறது. தற்போதைய ஆய்வு வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்வு ஒரு முக்கியமான காலத்தில் அபிவிருத்தி விளைவுகளை ஆய்வு, திரை நேரம் உகந்ததாக வளர குழந்தைகள் திறனை impinge முடியும் என்று வெளிப்படுத்தும். இள வயதினரைத் திரையில் காணும்போது, அவர்கள் தனிப்பட்ட, மோட்டார், மற்றும் திறமைசார் திறன்களைப் பயிற்சி மற்றும் மாஸ்டர் செய்வதற்கான முக்கியமான வாய்ப்புகளை இழக்க நேரிடும். உதாரணமாக, குழந்தைகள் ஊடாடும் அல்லது உடல் உறுப்பு இல்லாமல் திரைகளை கவனித்துக்கொண்டிருக்கும் போது, அவை மிகவும் உற்சாகம் மற்றும் எனவே, நடைபயிற்சி மற்றும் இயங்கும் போன்ற மொத்த மோட்டார் திறன்களை நடைமுறைப்படுத்தாமல், இந்த பகுதியில் வளர்ச்சி தாமதப்படுத்தலாம். திரைச்சீலைகள் கவனிப்பாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடும்^43-45 வாய்மொழி மற்றும் சொற்களஞ்சியம் சமூக பரிமாற்றங்களுக்கான வாய்ப்புகளை கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம், உகந்த வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை வளர்ப்பதற்கு அவசியமானவை.⁴⁶

ஒரு பல்நோக்கு சுற்றுச்சூழல் அமைப்புமுறையின் வளர்ச்சியில் பல தாக்கங்களை வெளிப்படுத்துகின்ற கோட்பாட்டு மாதிரிகள்,⁴⁷ வளர்ந்த ஸ்கிரீனிங் சோதனைகள் இரண்டுமே ஸ்கிரீன் டைம் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவை குடும்ப வருமானம், தாய்வழி மனத் தளர்ச்சி, குழந்தை தூக்கம், குழந்தையை வாசிப்பது, குழந்தைக்கு பெண் ஆகியவை உள்ளிட்ட பல்வேறு நபர் நிலை மற்றும் சூழ்நிலைக் காரணிகள் ஆகியவற்றோடு தொடர்புடையது என்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். ஒன்றாக எடுத்து, இந்த கண்டுபிடிப்புகள் பல காரணிகள் அதிகப்படியான திரை நேரம் ஒரு குழந்தையின் முன்கூட்டியே பாதிக்கும் என்று கூறுகின்றன. இருப்பினும், அனைத்து குழந்தைகளும் சமமாகவும், நேரடியாக திரையில் நேரடியாகவும் பாதிக்கப்படுவதில்லை. குழந்தை வளர்ச்சியில் திரை நேரத்தின் எதிர்மறையான விளைவுகளை தாங்கக்கூடிய காரணங்கள் இருக்கலாம். மாறுபட்ட தோற்றத்தை ஆராயும் எதிர்கால நீள்வட்ட ஆய்வு⁴⁸ நேரம் வெளிப்பாடு, மற்றும் ஆபத்து மற்றும் பாதுகாப்பு காரணிகள்,⁴⁹ எப்போது மற்றும் யாருக்காக குழந்தை வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக சிக்கல் இருக்கும் என்பதைக் கண்டறிய அவசியம் தேவைப்படும்.

பல ஆய்வு நடைமுறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் இந்த ஆய்வில் இருந்து வெளிப்படுகின்றன. முதலாவதாக, நோயாளிகளுக்கு திரையில் நேரத்தை பயன்படுத்த வேண்டும் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கான மிகச் சிறந்த வழிமுறைகளில் ஒன்று, திரைகளில் திசைதிருப்பல் இல்லாமல் உயர்தர பராமரிப்பாளர்-குழந்தை இடைசெயல்கள் மூலமாகும்.⁴⁴ இரண்டாவதாக, குடும்ப மருத்துவர்களுடனோ அல்லது நேரடி குடும்பங்களுடனோ ஊடகத் திட்டங்களை வளர்ப்பதற்கு ஆதாரங்களுக்கான தனிப்பயனாக்கப்பட்ட ஊடகத் திட்டங்களை வளர்க்க ஊக்குவிப்பவர்கள் மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு நிபுணர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றனர்.⁵⁰ திரை நேரம் அதிகமாக இல்லை அல்லது முகம்- face முகம் பரஸ்பர அல்லது குடும்ப நேரம் இடைமறித்து உறுதி. ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்ய உதவுவதற்கு ஊடகத் திட்டங்களை அமைத்துக்கொள்ளலாம். குழந்தை வயதை அடிப்படையாகக் கொண்ட மீடியா பயன்பாடு தொடர்பான விதிகள் மற்றும் எல்லைகளை அமைப்பதற்கும், வீட்டிலுள்ள திரை-இல்லாத மண்டலங்கள் மற்றும் சாதனங்களை ஊக்குவிப்பதற்கும், ஆன்லைனில் மற்றும் ஆஃப்லைன் செயல்பாடுகளுக்கு நேரத்தை ஒதுக்குவதற்கும், உடல் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்கும் மற்றும் குடும்ப ஒருங்கிணைப்புகள் முன்னுரிமை.

வரம்புகள்

திசைதிருப்பல் மற்றும் காலப்போக்கில் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் தொடர்பைப் பற்றிய முடிவுகளை வரைவதற்கு நீண்ட கால ஆராய்ச்சி வடிவமைப்பு அவசியம். இருப்பினும், திரைகள் சம்பந்தப்பட்ட நீண்டகால ஆராய்ச்சிகளில் மிக முக்கியமான தடைகளில் ஒன்று தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியானது விரைவாக உருவாகி ஆராய்ச்சிக்கு ஆளாகியுள்ளது.⁵¹ எங்கள் பெரிய, வருங்கால கொஹோர்ட் கண்காணிப்பு குழந்தைகள் வயது மற்றும் 24 மாதங்கள் இடையே, தரவு அக்டோபர் 25, அக்டோபர் 25, மற்றும் அக்டோபர் இடையே சேகரிக்கப்பட்டன. தொழில்நுட்ப முறைகளில் முன்னேற்றம் ஏற்படுவதால் திரை நேரம் சார்ந்த நடத்தைகள் இந்த காலப்பகுதியில் மாறியிருக்கலாம். மற்றொரு சாத்தியமான வரையறை, ஆய்வு மாறிகள் முதல் மதிப்பீடு 60 மாதங்களில் இருந்தது. எதிர்கால ஆராய்ச்சியில் கூடுதலாக, 20 அல்லது 2011 மாதங்களில் தரவரிசைப் பட்டியலிடப்பட்டதன் விளைவாக, கூடுதல் அனுகூலங்களை வழங்குவதற்கு இது கூடுதல் உதவியாக இருக்கும். ஒரு முந்தைய லேக் தரவு கூடுதலாக குறிப்பாக குழந்தை பருவத்தில் திரை நேரம் அதிகரிப்பு என்று பரிந்துரைக்கும் சமீபத்திய அறிக்கைகள் கொடுக்கப்பட்ட.^7,17

மூன்றாவது வரம்பு என்பது திரை நேரங்களில் அசாதாரண கவனம் ஆகும். எதிர்கால ஆய்வுகள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஊடக உள்ளடக்கம் தரத்தின் விளைவு (எ.கா. ஒரு வரம்பு மீறல் என்பது திரை நேரம் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு தாய்வழி அறிக்கைகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்டதாகும். பங்கேற்பாளர்களின் பெரிய மாதிரியில் கேள்வித்தாள் நடவடிக்கைகளின் மூலம் தாய்வழி அறிக்கைகள் சேகரிப்பதன் பயன் இது பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள் மீது ஆராய்ச்சி சுமையைக் குறைக்கிறது என்பதோடு, அதற்கேற்ப, பழக்கத்தை குறைக்க முடியும். இருப்பினும், தகவல்தொடர்பு அணுகுமுறைகள் பொது-முறையான மாறுபாடு சார்பான சாத்தியத்தை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. ASQ-3 இல் பெற்றோர்களுக்கும் தொழில்முறை வல்லுநர்களுக்கும் இடையில் உள்ள இடைவிசாரணை சார்ந்த உறவுகள் உயர்ந்தவை.³¹ இதனால், ASQ-3 ஆனது மேம்பாட்டு தாமதங்களுக்கு ஸ்கிரீனிங் செய்வதற்கான பயனுள்ள மதிப்பீட்டு முறையாகும். எதிர்கால ஆய்வில், ஆரம்பகால குழந்தை விளைவுகளை தாய்வழி மற்றும் தந்தை மதிப்பீடுகளை சேகரிப்பது நிருபர் சார்புக்கான சாத்தியத்தை குறைக்கலாம். பல்வேறு தகவல்தொடர்பு அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி தற்போதைய கண்டுபிடிப்பை உறுதிப்படுத்துவதற்கு, எதிர்கால ஆய்வு சாதனங்கள் சாதனங்களில் கண்காணிப்பு பயன்பாடுகளை புறநிலையாக திரையில் நேர நடத்தையை கண்காணிக்கும்.

முடிவுகளை

பள்ளிக்கூட நுழைவுக்காக குழந்தைகளுக்கு ஒரு கால் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு தயாராக இல்லை.^1,2 கல்வி பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் முன்னேற்றமடைந்தாலும், கடந்த பத்து ஆண்டுகளில் மாணவர் கல்வி செயல்திறனில் முன்னேற்றங்கள் இல்லை,⁵² தொழில்நுட்ப பயன்பாடு மற்றும் திரை நேரத்தை வேகமாக அதிகரித்துள்ள காலத்தில் இது சமன் ஆகும்.^53,54 அதிகமான திரை நேரம் அறிவாற்ற தாமதங்கள் மற்றும் ஏழை கல்வி செயல்திறன் உள்ளிட்ட பல்வேறு எதிர்மறையான விளைவுகளுடன் தொடர்புடையது.^55,56 நமது அறிவுக்கு, மிகச்சிறந்த குழந்தைகள் மத்தியில் வளர்ச்சித் திரையிடல் சோதனைகளில் மோசமான செயல்திறன் மற்றும் மோசமான செயல்திறன் ஆகியவற்றுக்கு இடையில் ஒரு திசை வழியமைப்பின் ஆதாரத்தை வழங்குவதற்கான தற்போதைய ஆய்வு தற்போது உள்ளது. தொழில் நுட்ப பயன்பாடு தனிநபர்களின் நவீனகால வாழ்க்கையில், திரை நேரம் மற்றும் அதன் உறவினர்களிடையே உள்ள திசையமைவு தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வது, மற்றும் தொழில் நுட்பத்துடன் நேர்மறையான வழிகளில் தொழில்நுட்பத்துடன் ஈடுபடுவதற்கு குடும்ப அடிப்படையிலான நடவடிக்கைகளை எடுத்துக்கொள்வது, வளர்ந்து வரும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி வெற்றியை உறுதிப்படுத்துவதற்கு அடிப்படையாக இருக்கலாம் ஒரு டிஜிட்டல் வயது.

மீண்டும் மேலே

கட்டுரை தகவல்

வெளியீட்டிற்கான ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது: நவம்பர் 29, 29.

தொடர்புடைய ஆசிரியர்: ஷெரி மடிகன், பி.எச்.டி, உளவியல் துறை, கால்கரி பல்கலைக்கழகம், எக்ஸ்எம்எல் யுனிவர்சிட்டி ஏஸ், கால்கரி, ஏ.டி., நவம்பர் 26, 2011 (கனடா)[மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]).

வெளியிடப்பட்ட ஆன்லைன்: ஜனவரி 29, 2011. டோய்:10.1001 / jamapediatrics.2018.5056

ஆசிரியர் பங்களிப்புகள்: Drs Madigan மற்றும் Browne ஆய்வு தரவு அனைத்து தரவு முழு அணுகல் மற்றும் தரவு முழுமை மற்றும் தரவு பகுப்பாய்வு துல்லியம் பொறுப்பை எடுத்து.

கருத்து மற்றும் வடிவமைப்பு: மடிகன், ப்ரூனே, ரேசின், டஃப்.

தரவு கையகப்படுத்தல், பகுப்பாய்வு அல்லது விளக்கம்: அனைத்து ஆசிரியர்கள்.

கையெழுத்து உருவாக்கியது: மடிகன், பிரவுன்.

முக்கியமான அறிவுசார்ந்த உள்ளடக்கத்திற்கான கையெழுத்துப் பகுதியின் விமர்சனரீதியான திருத்தம்: ப்ரூனே, ரேனி, மோரி, டஃப்.

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு: மடிகன், ப்ரோன், ரேசின்.

நிதி பெற்றது: கடுமையான.

நிர்வாக, தொழில்நுட்ப, அல்லது பொருள் ஆதரவு: ப்ரோன், டஃப்.

மேற்பார்வை: கடுமையான.

வட்டி அறிக்கைகள் மோதல்: டாக்டர் டஃப் ஆல்பர்ட்டா குழந்தைகள் மருத்துவமனையின் அறக்கட்டளை, ஆல்பர்ட்டா இண்டோவேட்ஸ் ஹெல்த் சொலூஷன்ஸ், மாக்ஸ் பெல்லர் ஃபவுண்டேஷன், கான்பாஸ்டி மற்றும் கனேடியன் இன்ஸ்டிடியூட்ஸ் ஃபார் ஹெல்த் ரிசர்ச் ஆகியவற்றில் ஆய்வு நடத்தியது. வேறு எந்த அறிவிப்புகளும் வெளியிடப்படவில்லை.

நிதி / ஆதரவு: அனைத்து எங்கள் குடும்பங்கள் ஆய்வு Alberta Innovates உடல்நலம் தீர்வுகள் Interdisciplinary குழு மானியம் மூலம் ஆதரவு.

அனைத்து எங்கள் குடும்பங்கள் ஆய்வு முக்கிய ஆராய்ச்சியாளர் டாக்டர் Tough உள்ளது. ஆராய்ச்சி ஆதரவு Alberta குழந்தைகள் மருத்துவமனை அறக்கட்டளை மற்றும் கனடா ஆராய்ச்சி நாற்காலிகள் திட்டம் (டாக்டர் மடிகன்) மூலம் வழங்கப்பட்டது.

தவறு / ஸ்பான்சரின் பங்கு: நிதி மூலங்கள் ஆய்வு மற்றும் வடிவமைப்பு நடத்தையில் எந்தப் பங்களிப்பையும் கொண்டிருக்கவில்லை; சேகரிப்பு, மேலாண்மை, பகுப்பாய்வு மற்றும் தரவின் விளக்கங்கள்; தயாரித்தல், ஆய்வு செய்தல் அல்லது கையெழுத்துப் பிரதி மற்றும் வெளியீடு கையெழுத்து சமர்ப்பிக்க முடிவு.

கூடுதல் பங்களிப்புகள்: ஆசிரியர்கள் அனைவரும் எங்கள் குடும்பங்கள் ஆராய்ச்சி குழுவின் நன்கொடைகளை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் ஆய்வுகளில் பங்கேற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறார்கள்.

குறிப்புகள்

ஜானஸ் எம், ஆஃபோர்ட் டி.ஆர். ஆரம்பகால மேம்பாட்டு கருவியின் (EDI) வளர்ச்சி மற்றும் சைக்கோமெட்ரிக் பண்புகள்: குழந்தைகளின் பள்ளி தயார்நிலையின் ஒரு நடவடிக்கை. ஜே பெஹவ் அறிவியல். 2007;39(1):1-22. doi:10.1037 / cjbs2007001 Google ஸ்காலர்Crossref

பிரவுன் டி.டி, வேட் எம், பிரைம் எச், ஜென்கின்ஸ் ஜே.எம். நகர்ப்புற கனேடிய குடும்பங்களிடையே பள்ளி தயார்நிலை: இடர் சுயவிவரங்கள் மற்றும் குடும்ப மத்தியஸ்தம். ஜே கல்விக் சைக்கால். 2018;110(1):133-146. doi:10.1037 / edu0000202 Google ஸ்காலர்Crossref

ஸ்டானோவிச் கே.இ. வாசிப்பதில் மத்தேயு விளைவுகள்-கல்வியறிவைப் பெறுவதில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் சில விளைவுகள். ரெஸ் Q ஐப் படிக்கவும். 1986;21(4):360-407. doi:10.1598 / RRQ.21.4.1 Google ஸ்காலர்Crossref

பிரவுன் டி.டி, ரோகாச் ஏ, வீனர் ஜே, ஹோச் ஜே.எஸ்., மியூனியர் ஜே.சி, தர்ஸ்டன் எஸ். சிக்கலான குழந்தை குறைபாடுகளின் குடும்ப அளவிலான மற்றும் பொருளாதார தாக்கத்தை குழந்தைகளின் உயர் செயல்திறன் மற்றும் சேவை ஒருங்கிணைப்பின் செயல்பாடாக ஆராய்தல். ஜே தேவ் பிசி டிபபில். 2013;25(2):181-201. doi:10.1007 / s10882-012-9295-Z Google ஸ்காலர்Crossref

ஹெக்மேன் ஜே.ஜே. திறன் உருவாக்கம் மற்றும் பின்தங்கிய குழந்தைகளில் முதலீடு செய்வதற்கான பொருளாதாரம். அறிவியல். 2006;312(5782):1900-1902. doi:10.1126 / science.1128898 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

ராடெஸ்கி ஜே.எஸ்., கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ. அதிகரித்த திரை நேரம்: குழந்தை பருவ வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தைக்கான தாக்கங்கள். முகவரி. 2016;63(5):827-839. doi:10.1016 / j.pcl.2016.06.006 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

காமன் சென்ஸ் மீடியா. பொது உணர்வு கணக்கெடுப்பு: குழந்தைகள் வயது பூஜ்யம் எட்டு எக்ஸ்எம்எல் மூலம் ஊடகம் பயன்பாடு. காமன் சென்ன்ஸ் மீடியா வலைத்தளம். https://www.commonsensemedia.org/research/the-common-sense-census-media-use-by-kids-age-zero-to-eight-2017. ஆகஸ்ட் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

குழந்தைகளுக்கான அமெரிக்க அகாடமி. குழந்தைகளுக்கான அமெரிக்க அகாடமி குழந்தைகளின் ஊடக பயன்பாட்டிற்கான புதிய பரிந்துரைகளை அறிவிக்கிறது. http://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/American-Academy-of-Pediatrics-Announces-New-Recommendations-for-Childrens-Media-Use.aspx. வெளியிடப்பட்ட அக்டோபர் மாதம் 29, எண். ஆகஸ்ட் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

ராடெஸ்கி ஜே, கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி, ஹில் டி, மற்றும் பலர்; தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஊடக கவுன்சில். ஊடகங்களும் இளம் மனங்களும். குழந்தை மருத்துவத்துக்கான. 2016; 138 (5): e20162591. டோய்:10.1542 / 2016-peds.2591 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

10.

கிர்கோரியன் எச்.எல், சோய் கே, பெம்பெக் டி.ஏ. தொடுதிரைகளில் தொடர்ச்சியான மற்றும் இடைவிடாத வீடியோவிலிருந்து குழந்தைகளின் சொல் கற்றல். குழந்தை தேவ். 2016;87(2):405-413. doi:10.1111 / cdev.12508 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

11.

ஸ்டாயானோ ஏ.இ., கால்வெர்ட் எஸ்.எல். உடற்கல்வி படிப்புகளுக்கான எக்சர் கேம்ஸ்: உடல், சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் நன்மைகள். குழந்தை தேவ் பெர்ஸ்பெக்ட். 2011;5(2):93-98. doi:10.1111 / j.1750-8606.2011.00162.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

12.

ஸ்வீட்ஸர் பி, ஜான்சன் டி.எம்., ஓஸ்டோவ்ஸ்கா ஏ, வைத் பி. செயலில் மற்றும் செயலற்ற திரை நேரம் இளம் குழந்தைகளுக்கு. ஆஸ்ட் ஜே ஆரம்பகால குழந்தை. 2012;37(4):94-98.Google ஸ்காலர்

13.

ராடெஸ்கி ஜே.எஸ்., ஷூமேக்கர் ஜே, ஜுக்கர்மேன் பி. இளம் குழந்தைகளின் மொபைல் மற்றும் ஊடாடும் ஊடக பயன்பாடு: நல்லது, கெட்டது மற்றும் அறியப்படாதவை. குழந்தை மருத்துவத்துக்கான. 2015;135(1):1-3. doi:10.1542 / 2014-peds.2251 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

14.

குழந்தை மற்றும் இளம்பருவ தொலைக்காட்சி பார்வை மற்றும் வயது வந்தோரின் ஆரோக்கியம் இடையே ஹான்காக்ஸ் ஆர்.ஜே., மில்னே பி.ஜே., போல்டன் ஆர். சங்கம்: ஒரு நீண்ட பிறப்பு கூட்டு ஆய்வு. லான்சட். 2004;364(9430):257-262. doi:10.1016/S0140-6736(04)16675-0 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

15.

Przybylski AK, Weinstein N. டிஜிட்டல் திரை நேர வரம்புகள் மற்றும் இளம் குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு: மக்கள் தொகை அடிப்படையிலான ஆய்வின் சான்றுகள் [ஆன்லைனில் டிசம்பர் 13, 2017 அன்று வெளியிடப்பட்டது]. குழந்தை தேவ். டோய்:10.1111 / cdev.13007 பப்மெட்Google ஸ்காலர்

16.

ஜிம்மர்மேன் எஃப்.ஜே, கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ. குழந்தைகளின் தொலைக்காட்சி பார்வை மற்றும் அறிவாற்றல் முடிவுகள்: தேசிய தரவுகளின் நீளமான பகுப்பாய்வு. ஆர்க் பெடரர் அடல்ஸ் மெட். 2005;159(7):619-625. doi:10.1001 / archpedi.159.7.619 கட்டுரை பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

17.

கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ., ராமிரெஸ் ஜே.எஸ்.பி, பெர்குசன் எஸ்.எம்., ரவீந்தர் எஸ், ராமிரெஸ் ஜே.எம். ஆரம்பகால ஊடக வெளிப்பாடு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை எவ்வாறு பாதிக்கலாம்: மனிதர்களில் அவதானிப்புகள் மற்றும் எலிகளின் சோதனைகள் ஆகியவற்றின் முடிவுகளை மதிப்பாய்வு செய்தல். ப்ராக் நட் அட்வாட் சயின்ஸ் யுஎஸ்ஏ. 2018;115(40):9851-9858. doi:10.1073 / pnas.1711548115 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

18.

பாவோனென் ஈ.ஜே., பென்னோனென் எம், ரோயின் எம், வால்கோனென் எஸ், லஹிகைனென் ஏ.ஆர். 5 முதல் 6 வயது குழந்தைகளில் தூக்கக் கலக்கத்துடன் தொடர்புடைய டிவி வெளிப்பாடு. ஜே ஸ்லீப் ரெஸ். 2006;15(2):154-161. doi:10.1111 / j.1365-2869.2006.00525.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

19.

ஜிம்மர்மேன் எஃப்.ஜே, கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ., மெல்ட்ஸாஃப் ஏ.என். 2 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் ஊடகப் பார்வைக்கும் மொழி வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான தொடர்புகள். ஜே பெடரர். 2007;151(4):364-368. doi:10.1016 / j.jpeds.2007.04.071 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

20.

சோஞ்சையா டபிள்யூ, ப்ரூக்ஸனொண்டா சி. தொலைக்காட்சி பார்க்கும் மொழி தாமதமான மொழி வளர்ச்சியுடன். ஆக்டா பீடியர். 2008;97(7):977-982. doi:10.1111 / j.1651-2227.2008.00831.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

21.

டச் எச், ஃபிஷர் இ.எம், என்சாரி ஐ, மற்றும் பலர். ஹிஸ்பானிக் குழந்தைகளில் திரை நேர பயன்பாடு மற்றும் மொழி வளர்ச்சியின் சங்கம்: ஒரு குறுக்கு வெட்டு மற்றும் நீளமான ஆய்வு. கிளினிக் பெடிட்டர் (பிலா). 2013;52(9):857-865. doi:10.1177/0009922813492881 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

22.

ராடெஸ்கி ஜே.எஸ்., சில்வர்ஸ்டீன் எம், ஜுக்கர்மேன் பி, கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ. குழந்தைகளின் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் குழந்தை பருவ ஊடக வெளிப்பாடு. குழந்தை மருத்துவத்துக்கான. 2014;133(5):e1172-e1178. doi:10.1542 / 2013-peds.2367 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

23.

கடுமையான எஸ்சி, மெக்டொனால்ட் எஸ்.டபிள்யூ, கொலிசன் பி.ஏ, மற்றும் பலர். கோஹார்ட் சுயவிவரம்: எங்கள் குழந்தைகள் அனைவருக்கும் கர்ப்பம் கூட்டுறவு (AOB). Int J Epidemiol. 2017;46(5):1389-1390. doi:10.1093 / ije / dyw363 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

24.

மெக்டொனால்ட் எஸ்.டபிள்யூ, லியோன் ஏ.டபிள்யூ, பென்ஸீஸ் கே.எம், மற்றும் பலர். எங்கள் குழந்தைகள் அனைவரின் கர்ப்ப ஒத்துழைப்பு: வடிவமைப்பு, முறைகள் மற்றும் பங்கேற்பாளர் பண்புகள். BMC கர்ப்பம் குழந்தை பிறப்பு. XXIX (XXL) XX: XXL. டோய்:10.1186/1471-2393-13-S1-S2 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

25.

ஸ்கைர்ஸ் ஜே, ட்வாம்ப்ளி இ, ப்ரிக்கர் டி, பாட்டர் எல். ASQ-3 பயனர்கள் 'கையேடு. பால்டிமோர், எம்டி: ப்ரூக்ஸ்; 2003.

26.

ரிக்டர் ஜே, ஜான்சன் எச். யுகங்கள் மற்றும் நிலைகள் கேள்வித்தாள்களின் நோர்வே பதிப்பின் சரிபார்ப்பு ஆய்வு. ஆக்டா பீடியர். 2007;96(5):748-752. doi:10.1111 / j.1651-2227.2007.00246.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

27.

ஹியோ கே.எச்., ஸ்கைர்ஸ் ஜே, யோவனோஃப் பி. ஒரு முன்பள்ளி திரையிடல் கருவியின் குறுக்கு-கலாச்சார தழுவல்: கொரிய மற்றும் அமெரிக்க மக்கள்தொகை ஒப்பீடு. ஜே இன்லெக்ட் டிஸபில் ரெஸ். XXL; 2008 (பக் 21): 52-XX. டோய்:10.1111 / j.1365-2788.2007.01000.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

28.

ஆல்விக் ஏ, கிரஹோல்ட் பி. 6 மாத வயதுடைய நோர்வே குழந்தைகளின் மக்கள் தொகை அடிப்படையிலான மாதிரியில் வயது மற்றும் நிலைகள் கேள்வித்தாளால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட கட்-ஆஃப் மதிப்பெண்களின் ஆய்வு. BMC Pediatr. 2011; 11 (1): 117. டோய்:10.1186/1471-2431-11-117 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

29.

பேய்லி என். குழந்தை வளர்ச்சிக்கான பேலே அளவுகள் கையேடு. சான் அன்டோனியோ, TX: சைக்காலஜிகல் கார்ப்; 1969.

30.

தோர்ன்டைக் ஆர்.எல்., ஹேகன் இ.பி., சாட்லர் ஜே.எம். ஸ்டான்போர்ட்-பினெட் இன்டெலிஜென்ஸ் ஸ்கேல். 4 வது பதிப்பு. இட்ஸ்கா, ஐஎல்: ரிவர்சைடு பப்ளிஷிங் கம்பெனி; 1986.

31.

ஸ்கைர்ஸ் ஜே, ப்ரிக்கர் டி, பாட்டர் எல். பெற்றோர் நிறைவு செய்த மேம்பாட்டுத் திரையிடல் கருவியின் திருத்தம்: வயது மற்றும் நிலைகள் கேள்வித்தாள்கள். ஜே பெடரர் சைக்கால். 1997;22(3):313-328. doi:10.1093 / jpepsy / 22.3.313 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

32.

ஷான்ஹாட் எல், ஆர்மிஜோ I, ஷான்ஸ்டெட் எம், அல்வாரெஸ் ஜே, கோர்டரோ எம். கால மற்றும் முன்கூட்டிய குழந்தைகளில் வயது மற்றும் நிலைகளின் கேள்வித்தாள்களின் செல்லுபடியாகும். குழந்தை மருத்துவத்துக்கான. 2013;131(5):e1468-e1474. doi:10.1542 / 2012-peds.3313 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

33.

கோலன்பெர்க் ஏ.எல்., லிஞ்ச் சி.டி, ஜாக்சன் எல்.டபிள்யூ, மெக்கின்னஸ் பி.எம், எம்சால் எம்.இ. பெற்றோர் நிறைவு செய்த வயது மற்றும் நிலைகள் கேள்வித்தாள்களின் ஒரே நேரத்தில் செல்லுபடியாகும், 2 வது பதிப்பு, பேய்லி ஸ்கேல்ஸ் ஆஃப் சிசு டெவலப்மென்ட் II உடன் குறைந்த ஆபத்துள்ள மாதிரியில். குழந்தை பராமரிப்பு உடல்நலம் தேவ். 2010;36(4):485-490. doi:10.1111 / j.1365-2214.2009.01041.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

34.

லிம்போஸ் எம்.எம்., ஜாய்ஸ் டி.பி. முதன்மை பராமரிப்புக்காக முன்வைக்கும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி தாமதத்திற்கான ஸ்கிரீனிங்கில் ASQ மற்றும் PEDS இன் ஒப்பீடு. ஜே தேவ் பிஹேவ் பியட்ரர். 2011;32(7):499-511. doi:10.1097/DBP.0b013e31822552e9 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

35.

ராட்லோஃப் எல்.எஸ்.டி. CES-D அளவுகோல்: பொது மக்களில் ஆராய்ச்சிக்கான சுய அறிக்கை மனச்சோர்வு அளவு. அப்ளிகல் சைக்கால் மீஸ். 1977; 1: 385-401. டோய்:10.1177/014662167700100306 Google ஸ்காலர்Crossref

36.

NLSCY. சர்வே உபகரணங்களின் கண்ணோட்டம் 1994- 1995. ஒட்டாவா, ஆன்: புள்ளிவிவரம் கனடா & மனித வள கனடா; 1995.

37.

ஹமாகர் இ.எல்., கைபர் ஆர்.எம்., கிராஸ்மேன் ஆர்.பி.பி.பி. குறுக்கு-பின்தங்கிய பேனல் மாதிரியின் ஒரு விமர்சனம். சைக்கோல் முறைகள். 2015;20(1):102-116. doi:10.1037 / a0038889 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

38.

பெர்ரி டி, வில்லோபி எம்.டி. குறுக்கு-பின்தங்கிய குழு மாதிரிகளின் நடைமுறை விளக்கத்தில்: ஒரு மேம்பாட்டுப் பணியாளரை மறுபரிசீலனை செய்தல். குழந்தை தேவ். 2017;88(4):1186-1206. doi:10.1111 / cdev.12660 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

39.

கிரஹாம் ஜே.டபிள்யூ. தரவு பகுப்பாய்வு இல்லை: இது உண்மையான உலகில் செயல்பட வைக்கிறது. அனூ ரெவ் சைக்கால். 2009; 60: 549-576. டோய்:10.1146 / annurev.psych.58.110405.085530 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

40.

முத்தான் எல், முத்தான் பி. Mplus புள்ளிவிவர மாதிரியாக்கம் மென்பொருள்: வெளியீடு 7.0. லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ், சி.ஏ: முத்தான் & முத்தான்; 2012.

41.

அமெரிக்க மருத்துவ கல்லூரி குழந்தைகள், இளம்பருவங்கள் மற்றும் குடும்பங்களில் ஊடக பயன்பாடு மற்றும் திரை நேரம் தாக்கம். http://www.acpeds.org/the-college-speaks/position-statements/parenting-issues/the-impact-of-media-use-and-screen-time-on-children-adolescents-and-families. நவம்பர் வெளியிடப்பட்டது நவம்பர். செப்டம்பர் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

42.

போல்ஹுயிஸ் கே, வெர்ஹோஃப் எம்.இ, ஹில்லெஜர்ஸ் எம், டைமியர் எச். முன்கூட்டியே முன்கூட்டியே மனநோய் போன்ற அறிகுறிகள்: கடுமையான மனநோய்களின் முன்னோடி அறிகுறிகளுக்கு முன்னால் என்ன இருக்கிறது? ஜே ஆமட் சைல்ட் அடல்லெக் சைக்கரிசி. 2017; 56 (10): S243. டோய்:10.1016 / j.jaac.2017.09.258 Google ஸ்காலர்Crossref

43.

ராடெஸ்கி ஜே, மில்லர் ஏ.எல்., ரோசன்ப்ளம் கே.எல்., அப்புக்லீசி டி, கசிரோட்டி என், லுமெங் ஜே.சி. கட்டமைக்கப்பட்ட பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்பு பணியின் போது தாய்வழி மொபைல் சாதன பயன்பாடு. அகாத் பியட்ரர். 2015;15(2):238-244. doi:10.1016 / j.acap.2014.10.001 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

44.

கிர்கோரியன் எச்.எல்., பெம்பெக் டி.ஏ., மர்பி எல்.ஏ, ஷ்மிட் எம்.இ, ஆண்டர்சன் டி.ஆர். பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்புகளில் பின்னணி தொலைக்காட்சியின் தாக்கம். குழந்தை தேவ். 2009;80(5):1350-1359. doi:10.1111 / j.1467-8624.2009.01337.x பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

45.

பெம்பெக் டி.ஏ., கிர்கோரியன் எச்.எல், ஆண்டர்சன் டி.ஆர். குழந்தை இயக்கும் பேச்சின் அளவு மற்றும் தரத்தில் பின்னணி தொலைக்காட்சியின் விளைவுகள் பெற்றோர்களால். ஜே சிறுவர் மீடியா. 2014;8(3):211-222. doi:10.1080/17482798.2014.920715 Google ஸ்காலர்Crossref

46.

ஹாஃப் ஈ. சுற்றுச்சூழல் செல்வாக்கின் தனித்தன்மை: சமூக பொருளாதார நிலை தாய்வழி பேச்சு வழியாக ஆரம்பகால சொல்லகராதி வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. குழந்தை தேவ். 2003;74(5):1368-1378. doi:10.1111 / 1467-8624.00612 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

47.

ப்ரோன்பென்ப்ரென்னர் யு. மனித அபிவிருத்தி சுற்றுச்சூழல்: இயற்கை மற்றும் வடிவமைப்பு மூலம் சோதனை. கேம்பிரிட்ஜ், எம்.ஏ: ஹார்வர்ட் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்; 1979.

48.

பெல்ஸ்கி ஜே, பேக்கர்மன்ஸ்-கிரானன்பர்க் எம்.ஜே, வான் இஜ்ஜெண்டூர்ன் எம்.எச். சிறந்தது மற்றும் மோசமாக: சுற்றுச்சூழல் பாதிப்புக்கு மாறுபட்ட பாதிப்பு. கர்ர் டி சைக்கால் சைஸ். 2007;16(6):300-304. doi:10.1111 / j.1467-8721.2007.00525.x Google ஸ்காலர்Crossref

49.

மாஸ்டன் ஏ.எஸ்., கார்மேஸி என். ஆபத்து, பாதிப்பு, மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல் உள்ள பாதுகாப்பு காரணிகள்: கிளினிக்கல் குழந்தை உளவியல் முன்னேற்றங்கள். நியூயார்க்: ஸ்ப்ரிங்கர்; 1985: 1-52.

50.

குழந்தைகளுக்கான அமெரிக்க அகாடமி. குடும்ப ஊடக திட்டம். http://www.healthychildren.org/English/media/Pages/default.aspx?gclid=EAIaIQobChMIoq2F-eiA3QIVUFuGCh3e0gDnEAAYBCAAEgJqNPD_BwE. ஆகஸ்ட் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

51.

ராடெஸ்கி ஜே.எஸ்., ஐசன்பெர்க் எஸ், கிஸ்டின் சி.ஜே, மற்றும் பலர். மிகைப்படுத்தப்பட்ட நுகர்வோர் அல்லது அடுத்த தலைமுறை கற்பவர்கள்? குழந்தை மொபைல் தொழில்நுட்ப பயன்பாடு குறித்த பெற்றோர் பதட்டங்கள். ஆன் ஃபாம் மெட். 2016;14(6):503-508. doi:10.1370 / afm.1976 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

52.

சூ எம்.டபிள்யூ. கனடா ஏன் கல்வி வல்லரசாக இருக்கத் தவறிவிட்டது. https://theconversation.com/why-canada-fails-to-be-an-education-superpower-82558. ஆகஸ்ட் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

53.

லென்ஹார்ட் ஏ. கடந்த ஐந்து ஆண்டுகளில் டீன் மற்றும் மொபைல் தொலைபேசிகள்: பியூ இண்டர்நெட் பார்ஸ் பார். வாஷிங்டன், டி.சி: பியூ இன்டர்நெட் & அமெரிக்கன் லைஃப் ப்ராஜெக்ட்; 2009.

54.

ஆண்டர்சன் எம், ஜியாங் ஜே. டீன்ஸ், சமூக ஊடகங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பம். http://assets.pewresearch.org/wp-content/uploads/sites/14/2018/05/31102617/PI_2018.05.31_TeensTech_FINAL.pdf. வெளியிடப்பட்ட மே 10, 2011. ஆகஸ்ட் 29, 2013 அன்று அணுகப்பட்டது.

55.

ஹான்காக்ஸ் ஆர்.ஜே., மில்னே பி.ஜே., ப l ல்டன் ஆர். அசோசியேஷன் ஆஃப் தொலைக்காட்சி பார்க்கும் குழந்தை பருவத்தில் மோசமான கல்வி சாதனைகளுடன். ஆர்க் பெடரர் அடல்ஸ் மெட். 2005;159(7):614-618. doi:10.1001 / archpedi.159.7.614 கட்டுரை பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

56.

ஜிம்மர்மேன் எஃப்.ஜே, கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ. ஆரம்பகால ஊடக வெளிப்பாடு மற்றும் அடுத்தடுத்த கவனம் செலுத்தும் சிக்கல்களின் உள்ளடக்க வகைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள். குழந்தை மருத்துவத்துக்கான. 2007;120(5):986-992. doi:10.1542 / 2006-peds.3322 பப்மெட்Google ஸ்காலர்Crossref

ஸ்கொயர் டைம் மற்றும் ஒரு மேம்பாட்டு ஸ்கிரீனிங் டெஸ்டில் (2019) குழந்தைகளின் செயல்திறன் இடையே அசோசியேஷன்

விரைவு இணைப்புகள்