இளம் பருவத்தினர் மத்தியில் சிக்கல் வாய்ந்த மற்றும் சிக்கலான இணைய பயன்பாடு ஆபத்து காரணிகள் மற்றும் உளவியல் பண்புகள்: குறுக்கு வெட்டு ஆய்வு (2011)

கருத்துகள்: 21 மற்றும் 9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களில் 10% பேர் தவறான ஒருங்கிணைந்த பயன்பாட்டைக் காட்டியதாக கிரேக்க ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது: 

"ஆய்வு மக்களிடையே (n = 866), தி தவறான இணைய பயன்பாட்டின் (MIU) பரவல் வீதம் 20.9% ஆகும் (n = 181). ” (ஆய்வு மக்களிடையே, சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் பரவல் விகிதங்கள் முறையே 19.4% மற்றும் 1.5% ஆகும்)

சராசரி வயது 14.7 மற்றும் பாதிக்கும் மேற்பட்ட பெண்கள். ஆண்களுக்கு இன்டெரென்ட் அடிமையாதல் அதிகமாக இருப்பதால், மாதிரி அனைத்தும் ஆண்களாக இருந்தால் சதவீதம் என்னவாக இருக்கும்? 

"தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் 9 மற்றும் 10 ஆம் வகுப்புகளில் சேரப்பட்ட அனைத்து மாணவர்களும் ஆய்வில் பங்கேற்க அழைக்கப்பட்டனர் (n = 937). ஆய்வு பங்கேற்புக்கான புள்ளிவிவர மற்றும் / அல்லது சமூக பொருளாதார பண்புகள் உள்ளிட்ட விலக்கு அளவுகோல்கள் பயன்படுத்தப்படவில்லை. ஆய்வின் மூல மக்கள் தொகை 438 (46.7%) சிறுவர்களும் 499 (53.3%) சிறுமிகளும் (ஒட்டுமொத்த சராசரி வயது: 14.7 வயது). ”

பாலியல் ஆய்வுக்கான பயன்பாட்டை இங்கே ஆய்வு விவரிக்கிறது:

“ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாடுவது உட்பட பாலியல் தகவல்கள், சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை மீட்டெடுப்பதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதில் சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஆகியவை சுயாதீனமாக தொடர்புடையவை என்று ஆய்வு முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டின. மேலும், சாத்தியமான PIU கல்வி நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதில் தலைகீழ் தொடர்புடையது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. முந்தைய அறிக்கைகள், அடிக்கடி இணைய பயனர்களில் கால்வாசிக்கும் அதிகமானோர் பாலியல் தகவல் மற்றும் கல்வியை அணுக இணையத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர் [19,37,38]. பாலியல் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக அடிக்கடி இணைய பயன்பாடு மற்றும் இணையத்தை அணுகுவது ஆகிய இரண்டுமே ஆபாச இணைய தள பயன்பாடு [39,40] மற்றும் அதன் விளைவாக PIU [41] ஆகியவற்றின் கணிசமான கணிப்பாளர்களாக கண்டறியப்பட்டுள்ளன. எனவே, இணையத்திற்கு பதிலாக, அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்திற்கு இரண்டாம் நிலை PIU உருவாக்கப்படலாம் மற்றும் / அல்லது வெளிப்படுத்தலாம் என்று முன்மொழியப்பட்டது. ”

முழு ஆய்வுக்கான இணைப்பு

BMC பொது உடல்நலம். 2011; எக்ஸ்: 11.

ஆன்லைனில் வெளியிடப்பட்டது 2011 ஜூலை 27. doi: 10.1186 / 1471-2458-11-595

பதிப்புரிமை © 2011 கோர்மஸ் மற்றும் பலர்; உரிமதாரர் பயோமெட் சென்ட்ரல் லிமிடெட்.

ஜார்ஜியோஸ் கோர்மாஸ், # 1 எலெனா கிரிட்ஸெலிஸ், # 2 மாரி ஜானிகியன், # 1 டிமிட்ரியோஸ் காஃபெட்ஸிஸ், 2 மற்றும் ஆர்ட்டெமிஸ் சிட்சிகா 1

1 வயது சுகாதார பிரிவு (AHU), குழந்தைநலத்துறை இரண்டாவது துறை, «பி. & ஏ. கிரியாக்கோ »குழந்தைகள் மருத்துவமனை, தேசிய மற்றும் கபோடிஸ்ட்ரியன் ஏதென்ஸ் பல்கலைக்கழக மருத்துவப் பள்ளி, கிரீஸ்

2 இரண்டாவது குழந்தை மருத்துவத்துறை, «பி. & ஏ. கிரியாக்கோ »குழந்தைகள் மருத்துவமனை, தேசிய மற்றும் கபோடிஸ்ட்ரியன் ஏதென்ஸ் பல்கலைக்கழக மருத்துவப் பள்ளி, ஏதென்ஸ், கிரீஸ்

ஜார்ஜியோஸ் கோர்மாஸ்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது] ; எலெனா கிரிட்ஸெலிஸ்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது] ; மாரி ஜானிகியன்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது] ; டிமிட்ரியோஸ் காஃபெட்ஸிஸ்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது] ; ஆர்ட்டெமிஸ் சிட்சிகா: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

சுருக்கம்

பின்னணி

சிக்கலான இணைய பயன்பாடு (PIU) உளவியல் ரீதியான துன்பங்களின் மிகுதியுடன் தொடர்புடையது. இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU உடன் தொடர்புடைய தீர்மானிப்பவர்கள் மற்றும் உளவியல் ரீதியான தாக்கங்களை மதிப்பிடுவதே ஆய்வு நோக்கங்கள்.

முறைகள்

கிரேக்க இளம் பருவத்தினரின் சீரற்ற மாதிரி (n = 866) மத்தியில் ஒரு குறுக்கு வெட்டு ஆய்வு வடிவமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது (சராசரி வயது: 14.7 ஆண்டுகள்). இணைய பயன்பாட்டு பண்புகள், இளம் இணைய அடிமையாதல் சோதனை மற்றும் பலங்கள் மற்றும் சிரமங்கள் கேள்வித்தாள் உள்ளிட்ட சுய பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாள்கள் ஆய்வு நோக்கங்களை ஆராய பயன்படுத்தப்பட்டன.

முடிவுகள்

ஆய்வு மக்களிடையே, சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் பரவல் விகிதங்கள் முறையே 19.4% மற்றும் 1.5% ஆகும். பல்லுறுப்பு லாஜிஸ்டிக் பின்னடைவு ஆண் பாலினம் (ஒற்றை விகிதம், OR: 2.01; 95% நம்பிக்கை இடைவெளி, 95% CI: 1.35-3.00), அத்துடன் பாலியல் தகவல்களை மீட்டெடுக்க இணையத்தைப் பயன்படுத்துதல் (OR: 2.52; 95% CI: 1.53- 4.12), ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாட்டு (OR: 1.85; 95% CI: 1.21-2.82), மற்றும் சமூகமயமாக்கல், இதில் அரட்டை அறை பயன்பாடு (OR: 1.97; 95% CI: 1.36-2.86) மற்றும் மின்னஞ்சல் (OR: 1.53; 95%) CI: 1.05-2.24), சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU உடன் சுயாதீனமாக தொடர்புடையது. சாத்தியமான PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் அதிவேகத்தன்மை (OR: 4.39; 95% CI: 2.03-9.52) மற்றும் நடத்தை (OR: 2.56; 95% CI: 1.46-4.50) சிக்கல்களுடன் இணக்கமாக வழங்குவதற்கான அதிக வாய்ப்பு உள்ளது. மேலும், இளம்பருவ PIU அதிவேகத்தன்மை (OR: 9.96; 95% CI: 1.76-56.20) மற்றும் நடத்தை (OR: 8.39; 95% CI: 2.04-34.56) சிக்கல்கள், அத்துடன் விரிவான உளவியல் சமூக சரிசெய்தல் (OR: 8.08; 95% CI: 1.44-45.34).

முடிவுகளை

சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் தீர்மானிப்பவர்கள் பாலியல் தகவல்களை மீட்டெடுப்பதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுகுவது, விளையாட்டு விளையாடுவது மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை அடங்கும். மேலும், சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இரண்டும் இளம் பருவத்தினரிடையே குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை மற்றும் சமூக சீர்கேடுடன் மோசமாக தொடர்புடையவை.

முக்கிய வார்த்தைகள்: சிக்கலான இணைய பயன்பாடு, இளம் பருவத்தினர், இணையம், உளவியல் காரணிகள், நடத்தை, போதை

பின்னணி

குறிப்பாக இளம் பருவத்தினரிடையே, தகவல் மீட்டெடுப்பு, பொழுதுபோக்கு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் [1,2] ஆகியவற்றிற்கான எளிதில் அணுகக்கூடிய வழிமுறையாக இணையம் பெருகிய முறையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதைக் காணலாம். அதிகப்படியான இணைய பயன்பாடு இளம் பருவத்தினரின் [3] மனோ சமூக வளர்ச்சியில் பாதகமான விளைவுகளைத் தூண்டக்கூடும். இணைய பயன்பாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன்னர் [4] சமரசம் செய்யப்பட்ட மனோ சமூக நலனுக்காக அதிகப்படியான இணைய பயன்பாட்டை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய பாதகமான உளவியல் விளைவுகள் இரண்டுமே காரணமாக இருக்கலாம், இளமை பருவத்தில் சிக்கலான நடத்தை முறைகளை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் சிறந்தவை [5,6] . இதன் விளைவாக, இளம் பருவத்தினர் இணைய பயன்பாட்டிற்காக அதிகரித்து வரும் காலங்களை ஒதுக்குவதால், சிக்கலான இணைய பயன்பாடு (PIU) மற்றும் PIU உள்ளிட்ட தவறான இணைய பயன்பாட்டை (MIU) வளர்ப்பதற்கான ஆபத்து இயல்பாகவே உள்ளது.

PIU அதிக ஆராய்ச்சி கவனத்தைப் பெற்றிருந்தாலும் [7], இந்த கட்டமைப்பின் நிலையான வரையறை தற்போது பயன்படுத்தப்படவில்லை [8]. உந்துவிசைக் கட்டுப்பாட்டுக் கோளாறுகளின் ஸ்பெக்ட்ரமிற்குள் அடையாளம் காணப்பட்டதைப் போலவே செயல்படாத நடத்தை முறைகளின் ஒரு புதிய நிறுவனமாக PIU முன்மொழியப்பட்டது [9]. ஆரம்பத்தில் PIU க்கான முன்மொழியப்பட்ட அளவுகோல்கள் பின்வருமாறு: (1) இணையத்தின் கட்டுப்பாடற்ற பயன்பாடு, (2) இணைய பயன்பாடு என்பது மிகவும் துன்பகரமான, நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் அல்லது சமூக, தொழில் அல்லது நிதி சிரமங்களை விளைவிக்கும்; மற்றும் (3) இணைய பயன்பாடு ஹைபோமானிக் அல்லது பித்து மருத்துவ அத்தியாயங்களில் மட்டுமே இல்லை [10]. எனவே, PIU ஒரு நபரின் இணைய பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்த இயலாமை எனக் கருதப்படுகிறது, இதனால் குறிப்பிடத்தக்க மன உளைச்சல் மற்றும் / அல்லது செயல்பாட்டுக் குறைபாடு ஏற்படுகிறது [11,12]. சாத்தியமான PIU என்பது இணைய பயன்பாடாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது மேலே உள்ள அளவுகோல்களில் [9,12,13] சிலவற்றை பூர்த்தி செய்கிறது, ஆனால் அனைத்தையும் பூர்த்தி செய்கிறது.

உலகளவில், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களிடையே PIU இன் பரவலானது 0.9% [14] மற்றும் 38% [15] ஆகியவற்றுக்கு இடையில் காணப்படுகிறது. குறிப்பாக, ஐரோப்பிய இளம் பருவத்தினரிடையே, PIU இன் பரவலானது 2% மற்றும் 5.4% [6,16-18] க்கு இடையில் காணப்படுகிறது. கிரேக்கத்தில், PIU இன் பரவலானது முறையே கிராமப்புற மற்றும் நகர்ப்புறங்களில் வசிக்கும் இளம் பருவத்தினரிடையே 1.0% [19] மற்றும் 8.2% [20] ஆகியவற்றுக்கு இடையில் காணப்படுகிறது. எனவே, பிற ஐரோப்பிய நாடுகளில் உள்ள சக தோழர்களுடன் ஒப்பிடும்போது கிரேக்க இளம் பருவத்தினரிடையே PIU குறிப்பிடத்தக்க அளவில் உயர்த்தப்பட்டுள்ளது.

அதிகப்படியான மற்றும் PIU இரண்டும் பாதகமான உளவியல் மற்றும் மனநல சுகாதார நிலைமைகளுடன் தொடர்புடையவை. குறிப்பாக, அதிகப்படியான இணைய பயன்பாட்டை ஏற்றுக்கொள்வது சமூக தனிமை [21] மற்றும் தொடர்புடைய துன்பங்கள் [22] ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. மேலும், PIU விரோத நடத்தை முறைகள் [23], பலவீனமான சமூக திறன்கள் [24], கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு [14], மற்றும் மனச்சோர்வு மற்றும் / அல்லது தற்கொலை எண்ணம் [25-27] ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. இருப்பினும், இன்றுவரை, இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் வேறுபட்ட தீர்மானிப்பவர்கள் மற்றும் உளவியல் ரீதியான தாக்கங்கள் குறித்து சான்றுகள் இல்லை.

தற்போதைய விசாரணையின் முதன்மை நோக்கம் இளம் பருவத்தினரிடையே PIU மற்றும் சாத்தியமான PIU ஐ நிர்ணயிப்பவர்களை மதிப்பீடு செய்வதாகும். இரண்டாம்நிலை நோக்கம் ஆய்வு மக்களிடையே PIU உடன் தொடர்புடைய உளவியல் சமூக பண்புகள் மற்றும் தாக்கங்களை மதிப்பீடு செய்வதாகும்.

முறைகள்

ஆய்வு வடிவமைப்பு மற்றும் ஆய்வு மக்கள் தொகை

ஆய்வின் நோக்கங்களுக்காக ஒரு குறுக்கு வெட்டு வடிவமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது. அனைத்து தரவுகளும் தொடர்ச்சியாக இரண்டு கல்வி செமஸ்டர்களில் (01/01/2007 - 01/01/2008) சேகரிக்கப்பட்டன. இந்த ஆய்வு இரண்டின் நெறிமுறைக் குழுக்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது “பி. & ஏ. கிரியாக்கோ ”கிரேக்கத்தின் ஏதென்ஸில் உள்ள குழந்தைகள் மருத்துவமனை மற்றும் கல்வி மற்றும் மத விவகார அமைச்சின் ஹெலெனிக் அமைச்சகம். ஆய்வின் தொடக்கத்திற்கு முன்னர் தகுதிவாய்ந்த அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் சட்டப்பூர்வ பாதுகாவலர்களிடமிருந்து ஆய்வு பங்கேற்புக்கான தகவலறிந்த ஒப்புதல் தேவைப்பட்டது.

தற்போதைய ஆய்விற்கான மூல மக்கள்தொகை கிரேக்கத்தின் ஏதென்ஸில் உள்ள 20 பொது ஜூனியர் உயர்நிலைப் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளின் சீரற்ற கிளஸ்டர் மாதிரியைக் கொண்டிருந்தது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளின் தரம் 9 மற்றும் 10 இல் சேர்க்கப்பட்ட அனைத்து மாணவர்களும் ஆய்வில் பங்கேற்க அழைக்கப்பட்டனர் (n = 937). ஆய்வு பங்கேற்புக்கான புள்ளிவிவர மற்றும் / அல்லது சமூக பொருளாதார பண்புகள் உள்ளிட்ட விலக்கு அளவுகோல்கள் பயன்படுத்தப்படவில்லை. ஆய்வின் மூல மக்கள் தொகை 438 (46.7%) சிறுவர்கள் மற்றும் 499 (53.3%) பெண்கள் (ஒட்டுமொத்த சராசரி வயது: 14.7 ஆண்டுகள்). மூல மக்கள்தொகையில் எழுபத்தொரு (7.6%) இளம் இணைய அடிமையாதல் சோதனையின் அனைத்து கூறுகளையும் பூர்த்தி செய்யவில்லை, இதனால் மேலும் அனைத்து புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வுகளிலிருந்தும் அவை விலக்கப்பட்டன. எனவே, மறுமொழி விகிதம் 92.4% (N = 866) ஆகும்.

தரவு சேகரிப்பு

சுய பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாள்கள் அந்தந்த பள்ளிகளில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் தளத்தில் விநியோகிக்கப்பட்டன. எந்தவொரு சாத்தியமான அறிக்கையிடல் சார்புகளையும் குறைக்க, கேள்வித்தாளை அநாமதேயமாக முடிக்க ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் கோரப்பட்டனர். வினாத்தாள் 5 கூறுகளைக் கொண்டிருந்தது: (1) மக்கள்தொகை தகவல்; (2) வரலாறு மற்றும் இணைய பயன்பாட்டின் சராசரி வார மணிநேரம்; (3) இணைய அணுகல் இருப்பிடம் மற்றும் அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் நோக்கம்; (4) இளம் இணைய அடிமையாதல் சோதனை; மற்றும் (5) பலங்கள் மற்றும் சிரமங்கள் கேள்வித்தாள்.

விஞ்ஞான இலக்கியங்களில் [12,28-31] சரிபார்க்கப்பட்டபடி, இளம் இணைய அடிமையாதல் சோதனை (YIAT) பயன்பாட்டின் மூலம் சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன. YIAT ஆனது 20 அளவீடு செய்யப்பட்ட உருப்படிகளைக் கொண்டுள்ளது, இது முன்நோக்கு, கட்டாய பயன்பாடு, நடத்தை சிக்கல்கள், உணர்ச்சி மாற்றங்கள் மற்றும் இணைய பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய குறைவான செயல்பாடு ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்கிறது. இயல்பான இணைய பயன்பாடு, சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஆகியவை YIAT இன் படி வரையறுக்கப்பட்டன. பங்கேற்பாளர்களிடையே சாத்தியமான PIU அல்லது PIU [12] உடன் மாலடாப்டிவ் இணைய பயன்பாடு (MIU) வரையறுக்கப்பட்டது.

இணைய பயன்பாட்டின் வரலாற்றை மதிப்பிடுவதற்காக, பின்வரும் கட்-ஆஃப் மதிப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: (1) நாவல் பயனர்கள்: 0-6 மாதங்கள்; (2) சமீபத்திய பயனர்கள்: 6-12 மாதங்கள்; மற்றும் (3) அனுபவம் வாய்ந்த பயனர்கள்:> 12 மாதங்கள். மதிப்பிடப்பட்ட இணைய அணுகலின் முதன்மை இடம் (1) ஒருவரின் சொந்த வீட்டு போர்டல் வழியாக இணைய அணுகல்; (2) நண்பரின் வீட்டு போர்டல்; மற்றும், (3) இணைய கபே போர்டல். அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் நோக்கம்: (1) மின்னஞ்சல் கடித தொடர்பு; (2) வெகுஜன ஊடகங்களுக்கான அணுகல் (அதாவது செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் பத்திரிகைகள்); (3) அரட்டை அறை பயன்பாடு; (4) ஊடாடும் விளையாட்டு; (5) வேலை மற்றும் கல்வி தொடர்பான தகவல்களை மீட்டெடுப்பது; மற்றும் (6) பாலியல் கல்வி மற்றும் தகவல்களை மீட்டெடுப்பது.

பங்கேற்பாளர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் பண்புகளை மதிப்பிடுவதற்கு பலங்கள் மற்றும் சிரமங்கள் (SDQ) கேள்வித்தாள் பயன்படுத்தப்பட்டது. SDQ இளம் பருவத்தினரின் [32,33] உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களை மதிப்பிடுவதற்கான சரிபார்க்கப்பட்ட ஸ்கிரீனிங் கருவியாக பணியாற்றியுள்ளது. SDQ இன் ஐந்து கூறுகள் மற்றும் அவற்றின் மதிப்பெண்கள்: (1) உணர்ச்சி அறிகுறிகள் மதிப்பெண் (இயல்பானது: 0-5; எல்லைக்கோடு: 6; அசாதாரண: 7-10); (2) நடத்தை சிக்கல்களை நடத்துதல் (இயல்பானது: 0-3; எல்லைக்கோடு: 4; அசாதாரணமானது: 5-10); (3) ஹைபராக்டிவிட்டி ஸ்கேல் (இயல்பானது: 0-5; பார்டர்லைன்: 6; அசாதாரண: 7-10); (4) பியர் சிக்கல்கள் அளவு (இயல்பானது: 0-3; எல்லைக்கோடு: 4-5; அசாதாரண: 6-10); மற்றும் (5) சமூக அளவுகோல் (இயல்பானது: 6-10; எல்லைக்கோடு: 5; அசாதாரண: 0-4). சமூக அளவிலான அளவைத் தவிர்த்து, மீதமுள்ள SDQ கூறு மதிப்பெண்களின் தொகை மொத்த சிரமங்களின் மதிப்பெண்ணை உருவாக்க பெறப்பட்டது (இயல்பானது: 0-15; எல்லைக்கோடு: 16-19; அசாதாரண: 20-40).

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

தொடர்ச்சியான மாறிகளின் சராசரி மதிப்புகளை ஒப்பிடுவதற்கு சுயாதீன மாதிரிகளுக்கான மாணவர்களின் டி-சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டது மற்றும் சி-ஸ்கொயர் சோதனை முறையே குழுக்களுக்கு இடையேயான வகை மாறிகளின் விகிதாச்சாரத்தில் உள்ள வேறுபாடுகளை ஒப்பிட்டுப் பயன்படுத்தப்பட்டது. குறைந்தது ஒரு ஒப்பீட்டுக் குழுவையாவது ≤ 5 இளம் பருவத்தினரைக் கொண்டிருக்கும்போது அதற்கு பதிலாக ஃபிஷரின் சரியான சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டது. வயது மற்றும் பாலின சரிசெய்யப்பட்ட முரண்பாடுகள் விகிதங்கள் (AOR) மற்றும் 95% நம்பிக்கை இடைவெளிகள் (95% CI) இணைய பயன்பாட்டின் சிறப்பியல்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளை மதிப்பிடுவதற்கு கணக்கிடப்பட்டன, அத்துடன் SDQ கூறு மற்றும் மொத்த மதிப்பெண்கள், ஆய்வுக் குழுக்களுக்கு இடையில். சாதாரண இணைய பயன்பாட்டுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் தீர்மானிப்பவர்களை மதிப்பிடுவதற்காக படிப்படியாக மல்டினோமியல் லாஜிஸ்டிக் பின்னடைவு பகுப்பாய்வுகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. பன்முக பின்னடைவு மாதிரிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சுயாதீன மாறிகள் இணைய அணுகல் மற்றும் இணைய தளங்களின் நோக்கம் ஆகியவை அடங்கும். P 0.05 இன் p- மதிப்பு (p) என்பது முக்கியத்துவத்திற்கான அளவுகோலாகும். SAS பதிப்பு 9.0 (SAS Institute Inc., USA) மென்பொருள் தொகுப்பின் பயன்பாட்டுடன் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு நடத்தப்பட்டது.

முடிவுகள்

ஒட்டுமொத்த தவறான இணைய பயன்பாடு (MIU)

ஆய்வு மக்களிடையே (n = 866), தவறான இணைய பயன்பாட்டின் (MIU) பரவல் வீதம் 20.9% (n = 181) ஆகும். MIU உடனான இளம் பருவத்தினரின் சராசரி வயது (± நிலையான விலகல், எஸ்டி) அவர்களின் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களிடமிருந்து (14.8 ± 0.6 ஆண்டுகள் எதிராக 14.8 ± 0.6 ஆண்டுகள், p = 0.838) கணிசமாக வேறுபடவில்லை. இருப்பினும், MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் சாதாரண இணைய பயனர்களுடன் ஒப்பிடும்போது 2.91 (95% நம்பிக்கை இடைவெளி, 95% CI: 2.07-4.13) ஆண்களாக இருப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். மேலும், MIU உடன் மோசமான கல்வி செயல்திறனைப் புகாரளிக்கும் இளம் பருவத்தினரின் விகிதம் சாதாரண இணைய பயனர்களிடையே (அட்டவணை (Table11) விட அதிகமாக இருந்தது.

டேபிள் 1

தவறான இணைய பயன்பாட்டின் (n = 866) அளவிற்கு ஏற்ப ஆய்வு மக்கள்தொகையின் பண்புகள்.

இணைய அணுகல் இருப்பிடங்களைப் பொறுத்தவரை, MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் அட்டவணை அட்டவணை 2.2 இல் காட்டப்பட்டுள்ளபடி சாதாரண இணைய பயனர்களுடன் ஒப்பிடும்போது இணைய கபே போர்ட்டல்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வீட்டு போர்டல் வழியாக இணையத்தை அணுகுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். மேலும், அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் நோக்கத்தைப் பொறுத்தவரை, MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் அரட்டை அறை பயன்பாடு மற்றும் ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாடுவதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுக ஏறக்குறைய இரு மடங்கு அதிகமாக இருந்தனர். MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் 2.70 (95% CI: 1.66-4.38) அவர்களின் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது பாலியல் தகவல்களின் நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுகுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். இறுதியாக, MIU உடன் இளம் பருவத்தினர் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுகுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவாகவே இருந்தது.

டேபிள் 2

தவறான இணைய பயன்பாட்டின் அளவிற்கு ஏற்ப அணுகப்பட்ட இடங்களின் வாய்ப்பு மற்றும் இணைய தளங்களின் நோக்கம்.

MIU மற்றும் சாதாரண இணைய பயன்பாட்டுடன் இளம் பருவத்தினருக்கு இடையிலான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் பண்புகளின் ஒப்பீடு அட்டவணை Table3.3 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது. MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் அசாதாரண நடத்தை சிக்கல்களின் மதிப்பெண் பெற இரண்டு மடங்கு அதிகமாகவும், முறையே அசாதாரண உயர் செயல்திறன் மதிப்பெண் பெற நான்கு மடங்கு அதிகமாகவும் இருந்தனர். ஆகையால், MIU இளம் பருவத்தினரிடையே குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை சீர்குலைவு மற்றும் அதிவேகத்தன்மை தொடர்பான சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையது. மேலும், சாதாரண இணைய பயனர்களுடன் ஒப்பிடும்போது MIU உடனான இளம் பருவத்தினர் அசாதாரண மொத்த SDQ மதிப்பெண்ணைப் புகாரளிக்க ஏறக்குறைய மூன்று மடங்கு அதிகம். ஆகையால், MIU இளம் பருவத்தினரிடையே விரிவான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் ரீதியான தவறான செயலுடன் தொடர்புடையது.

டேபிள் 3

தவறான இணைய பயன்பாட்டின் அளவிற்கு ஏற்ப பலங்கள் மற்றும் சிரமங்களின் வினாத்தாள்.

சாத்தியமான சிக்கலான இணைய பயன்பாடு (PIU)

ஆய்வு மக்களிடையே சாத்தியமான PIU வீதத்தின் பரவலானது (சராசரி YIAT மதிப்பெண் ± நிலையான விலகல், SD: 48.9 ± 7.2) 19.4% (n = 168) ஆகும். சாத்தியமான PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் 2.77 (95% CI: 1.92-3.85) ஆண்களாக இருப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். சாத்தியமான PIU உடைய இளம் பருவத்தினர் வயதைப் பொறுத்தவரை அவர்களின் சாதாரண இணைய பயனர்களிடமிருந்து வேறுபடவில்லை என்றாலும், அவர்கள் சமீபத்திய (ஒற்றை விகிதம், OR: 2.56; 95% CI: 1.40-4.65) அல்லது அனுபவம் வாய்ந்த (OR : 2.78; 95% CI: 1.80-4.28) இணைய பயனர்கள். கூடுதலாக, அவர்களின் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களுடன் (அட்டவணை (Table11) ஒப்பிடும்போது, ​​சாத்தியமான PIU உடைய இளம் பருவத்தினரிடையே மோசமான கல்வி செயல்திறன் அதிகமாகப் பதிவாகியுள்ளது.

சாத்தியமான PIU கொண்ட இளம் பருவத்தினர் தங்கள் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களுடன் (அட்டவணை (Table2) .2) ஒப்பிடும்போது தங்கள் சொந்த வீட்டு போர்டல் மற்றும் இணைய கபே போர்ட்டல்களைப் பயன்படுத்த அதிக வாய்ப்புள்ளது. மேலும், அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் நோக்கம் குறித்து, பாலியல் தகவல்கள் மற்றும் / அல்லது உள்ளடக்கத்தை மீட்டெடுப்பதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு PIU (அட்டவணை (Table2.43) .2) கொண்ட இளம் பருவத்தினரிடையே 2 மடங்கு அதிகமாகும். கூடுதலாக, சாத்தியமான PIU உடைய இளம் பருவத்தினர் அரட்டை அறைகள் மற்றும் மின்னஞ்சல் போன்ற சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்த ஏறக்குறைய இரு மடங்கு அதிகமாக இருந்தனர். மேலும், சாதாரண இணைய பயனர்களுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​இந்த மக்கள் குழுவில் 1.86 மடங்கு அதிகமாக விளையாட்டு விளையாடுவதற்கு இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. இருப்பினும், இளம் பருவத்தினரிடையே மதிப்பிடப்பட்ட சாத்தியமான PIU கல்வி நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதில் நேர்மாறாக தொடர்புடையது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

இளம் வயதினரிடையே சாத்தியமான PIU அவர்களின் இயல்பான இணைய பயனர் சகாக்களுடன் (அட்டவணை (Table3) .3) ஒப்பிடும்போது அசாதாரண அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களின் மதிப்பெண்களின் அதிக வாய்ப்புடன் தொடர்புடையது. அப்படியிருந்தும், சாத்தியமான PIU உடைய இளம்பருவத்தினர் தங்கள் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களிடமிருந்து அவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் சமூகக் கோளங்களைப் பொறுத்து வேறுபடுவதைக் காணவில்லை. இருப்பினும், சாத்தியமான PIU உடைய இளம்பருவத்தினர் தங்கள் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது விரிவான மனோ சமூக சீர்கேடு ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்பு இரண்டு மடங்கு அதிகமாகும்.

சிக்கலான இணைய பயன்பாடு (PIU)

ஆய்வு மக்களிடையே PIU இன் பரவல் வீதம் (சராசரி YIAT மதிப்பெண் ± SD: 79.3 ± 7.5) 1.5% (n = 13) ஆகும். PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் தங்கள் சாதாரண இணைய பயனர்களை விட ஆண்களை விட ஏழு மடங்கு அதிகமாக இருந்தனர். கூடுதலாக, PIU உடன் இளம் பருவத்தினர்> 12 மாத இணைய பயன்பாட்டை (அட்டவணை (அட்டவணை 11) புகாரளிக்க எட்டு மடங்கு அதிகமாக இருந்தனர்.

PIU உடனான இளம் பருவத்தினர் தங்கள் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களுடன் (p = 0.018) ஒப்பிடும்போது இணைய கபே போர்ட்டல்களை அடிக்கடி பயன்படுத்துகின்றனர். மேலும், பாலியல் தகவல் மற்றும் / அல்லது பாலியல் உள்ளடக்கம் மற்றும் அரட்டை அறை பயன்பாடு (அட்டவணை (Table2) .2) ஆகியவற்றை மீட்டெடுப்பதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுகுவதில் இளம்பருவ PIU கணிசமாக தொடர்புடையது. PIU உடனான பெரும்பான்மையான இளம் பருவத்தினர் ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாட்டின் நோக்கங்களுக்காக ஊடகத்தைப் பயன்படுத்தினாலும், அத்தகைய பயன்பாடு அவர்களின் சாதாரண இணைய பயனர் சகாக்களிடமிருந்து (அட்டவணை (Table22) இருந்து கணிசமாக வேறுபடவில்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

PIU உடனான இளம் பருவத்தினர் அதிவேகத்தன்மையுடன் இணக்கமாக முன்வைப்பதற்கும் சிக்கல் மதிப்பெண்களை நடத்துவதற்கும் மேம்பட்ட வாய்ப்பு இருப்பதைக் காண முடிந்தது (அட்டவணை (Table3) .3). குறிப்பாக, SDQ கூறு மதிப்பெண்களின்படி, அசாதாரண அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களின் மதிப்பெண்கள் முறையே பத்து மற்றும் எட்டு மடங்கு அதிகமாக இருந்தன, சாதாரண இணைய பயனர்களுடன் ஒப்பிடும்போது PIU உடன் இளம் பருவத்தினரிடையே. மேலும், இளம் பருவ PIU உணர்ச்சி மற்றும் சமூக தவறான செயலுடன் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை. இருப்பினும், PIU உடனான இளம் பருவத்தினர் மொத்த SDQ மதிப்பெண்ணால் சுட்டிக்காட்டப்பட்டபடி, விரிவான மனோசமூக சீர்கேடு ஏற்படுவதற்கு ஏறக்குறைய எட்டு மடங்கு அதிகமாக இருந்தனர்.

சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் தீர்மானிப்பவர்கள்

பல்லுறுப்பு லாஜிஸ்டிக் பின்னடைவு பகுப்பாய்வு (அட்டவணை (Table4) 4) ஆண் பாலினம், பாலியல் தகவல்களை மீட்டெடுப்பதற்கு இணையத்தைப் பயன்படுத்துதல், ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாடுவது மற்றும் அரட்டை அறை பயன்பாடு மற்றும் மின்னஞ்சல் உள்ளிட்ட சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU உடன் சுயாதீனமாக தொடர்புடையவை என்பதைக் குறிக்கிறது.

டேபிள் 4

தவறான இணைய பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய காரணிகள்.

கலந்துரையாடல்

தற்போதைய ஆய்வு இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஆகிய இரண்டோடு தொடர்புடைய இணைய பயன்பாட்டு பண்புகளை மதிப்பிடுவதில் முதன்மையானது. மேலும், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தவறான நடத்தை முறைகளின் அளவைப் பொறுத்து இளம் பருவத்தினரிடையே PIU உடன் தொடர்புடைய தனி மற்றும் வேறுபட்ட உளவியல் சமூக தாக்கங்களை மதிப்பீடு செய்வதும் இதுவே முதல் முறையாகும்.

இளம் வயதினரிடையே PIU இன் பாதிப்பு விகிதம் 1.5% என்று ஆய்வு முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டின. கிரேக்க கிராமப்புறங்களிலும் பிற ஐரோப்பிய நாடுகளிலும் [6,16,18,20,34] புகாரளிக்கப்பட்டவர்களின் குறைந்த வரம்பிற்குள் காணப்பட்ட பரவல் விகிதம் நகர்ப்புற கிரேக்க இளைஞர்களிடையே [35] கணினி / இணைய அணுகல் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட ஊடுருவலுக்கு காரணமாக இருக்கலாம். இருப்பினும், PIU இன் பரவல் விகிதங்கள் குறித்து குறிக்கப்பட்ட சர்வதேச மாறுபாடுகள் PIU [8] இன் வரையறை மற்றும் மதிப்பீடு ஆகிய இரண்டிலும் சர்வதேச நிலைத்தன்மையின்மை காரணமாக ஏற்படும் அளவீட்டு சார்புக்கு காரணமாக இருக்கலாம்.

மேலும், ஆய்வு செய்யப்பட்ட மக்களிடையே ஏறக்குறைய ஐந்தில் ஒரு பங்கு (19.4%) இளம் பருவத்தினர் PIU உடன் அடையாளம் காணப்பட்டனர். அத்தகைய இணைய பயனர்கள் PIU ஐ வளர்ப்பதற்கான மேம்பட்ட ஆபத்தில் உள்ளனர் என்பது உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

சாத்தியமான PIU அல்லது PIU கொண்ட இளம் பருவத்தினரில் பெரும்பாலோர் ஆண்களே. இணைய பயன்பாட்டின் அதிர்வெண் மற்றும் தன்மை தொடர்பான ஒத்த பாலின வேறுபாடுகள் முன்பு அறிவிக்கப்பட்டன [36]. பாலின வேறுபாடுகள் பாலினங்களுக்கிடையில் இணைய பயன்பாட்டின் மாறுபட்ட அதிர்வெண்ணின் குழப்பமான விளைவுக்கு காரணமாக இருக்கலாம். குறிப்பாக, இளம் பருவ சிறுவர்கள் [19] ஐ விட இளம் பருவ சிறுவர்கள் இணையத்தை அடிக்கடி மற்றும் விரிவாகப் பயன்படுத்துவதால், இணைய பயன்பாட்டின் சராசரி வார மணிநேரங்கள் PIU இன் வளர்ச்சிக்கு, குறிப்பாக இளம் பருவ ஆண்களிடையே சாத்தியமான குழப்பமாக செயல்படக்கூடும்.

ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாடுவது உட்பட பாலியல் தகவல்கள், சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை மீட்டெடுப்பதற்கான நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதில் சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஆகியவை சுயாதீனமாக தொடர்புடையவை என்று ஆய்வு முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டின. மேலும், சாத்தியமான PIU கல்வி நோக்கங்களுக்காக இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதில் தலைகீழ் தொடர்புடையது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. முந்தைய அறிக்கைகள், அடிக்கடி இணைய பயனர்களில் கால்வாசிக்கும் அதிகமானோர் பாலியல் தகவல் மற்றும் கல்வியை அணுக இணையத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர் [19,37,38]. பாலியல் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக அடிக்கடி இணைய பயன்பாடு மற்றும் இணையத்தை அணுகுவது ஆகிய இரண்டுமே ஆபாச இணைய தள பயன்பாடு [39,40] மற்றும் அதன் விளைவாக PIU [41] ஆகியவற்றின் கணிசமான கணிப்பாளர்களாக கண்டறியப்பட்டுள்ளன. எனவே, PIU இணையத்திற்கு பதிலாக, அணுகப்பட்ட இணைய தளங்களின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்திற்கு இரண்டாம் நிலை உருவாகலாம் மற்றும் / அல்லது வெளிப்படுத்தலாம் என்று முன்மொழியப்பட்டது.

சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU உட்பட PIU இன் உளவியல் ரீதியான தாக்கங்களைப் பொறுத்தவரை, ஆய்வு நடத்தைகள் இத்தகைய நடத்தைகள் அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களை மேம்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்புடையவை என்று சுட்டிக்காட்டின. இருப்பினும், PIU உடன் இளம் பருவத்தினரிடையே நடத்தை சிக்கல்களின் சாத்தியக்கூறுகள் PIU உடன் ஒப்பிடும்போது மூன்று மடங்கு அதிகமாக இருந்தபோதிலும், அதிவேகத்தன்மை சிக்கல்களின் முரண்பாடுகள் முறையே இரண்டு மடங்கு அதிகமாக இருந்தன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இன்றுவரை, சாத்தியமான PIU உடன் இளம் பருவத்தினரிடையே அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களைப் பற்றிய ஒத்த கண்டுபிடிப்புகள் தெரிவிக்கப்படவில்லை.

நடத்தை சிக்கல்கள் மற்றும் PIU ஆகியவற்றின் இணக்கமான நிகழ்வு தொடர்பான ஆதாரங்கள் இலக்கியத்தில் தொடர்புடைய கண்டுபிடிப்புகளுடன் உறுதிப்படுத்துகின்றன, இது PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் தனிமையில் [42] இருப்பதாகவும் மேலும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகளை [43] பின்பற்றுவதாகவும் குறிக்கிறது. மேலும், முந்தைய கண்டுபிடிப்புகள் PIU உடனான இளைஞர்களிடையே நடத்தை பிரச்சினைகள் அதிகரித்த சமூக தனிமை மற்றும் பலவீனமான தகவல் தொடர்பு திறன் [24] உடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் என்று சுட்டிக்காட்டியுள்ளன. இருப்பினும், தற்போதைய ஆய்வு முடிவுகள், சாத்தியமான PIU அல்லது PIU ஐக் கொண்ட இளம் பருவத்தினர் தடுக்கப்பட்ட சக உறவுகள் மற்றும் / அல்லது சமூக திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதைக் குறிக்கின்றன. இணைய தொடர்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் தளங்களின் அதிகரித்த பயன்பாட்டின் மூலம் இளம் பருவத்தினர் தங்களின் உண்மையான உலக சமூக தனிமைப்படுத்தலை எதிர்க்கக்கூடும், இதனால் இணைய ஊடகம் மூலம் சமூக வலைப்பின்னல்களைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளலாம்.

தற்போதைய ஆய்வில், இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU அல்லது PIU ஆகியவை உணர்ச்சி ரீதியான தவறான சரிசெய்தலுடன் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் மனச்சோர்வு மற்றும் பதட்ட அறிகுறிகள் போன்ற உணர்ச்சி அறிகுறிகள் PIU [9,44-47] உடன் தொடர்புபடுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதைக் குறிக்கும் இலக்கியத்தில் நிறுவப்பட்டவற்றுடன் வேறுபடுகின்றன. சாத்தியமான PIU அல்லது PIU உடன் இளம் பருவத்தினரிடையே உணர்ச்சிபூர்வமான சரிசெய்தல் பயன்படுத்தப்பட்ட ஆய்வு மாதிரியால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சாத்தியமான மக்கள்தொகை சார்புக்கு இரண்டாம் நிலை இருக்கலாம் என்று கூறப்படுகிறது. குறிப்பாக, பொது ஜூனியர் உயர்நிலைப் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் படிக்கும் மாணவர்களிடமிருந்து ஆய்வு மக்கள்தொகை ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்பட்டதன் காரணமாக, கடுமையாக பலவீனமான செயல்பாடுகளைக் கொண்ட அந்த இளம் பருவத்தினர், கல்வித் திறனைக் கடுமையாகத் தடுத்தது மற்றும் கல்வி வருகை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இருந்து வெளியேற்றப்படுதல் மற்றும் / அல்லது வெளியேற்றப்படுதல் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. ஆய்வு மக்கள்தொகையில் சேர்க்கப்படவில்லை.

மேலும், தற்போதைய ஆய்வில், சாத்தியமான PIU அல்லது PIU கொண்ட இளம் பருவத்தினர் முறையே இரண்டு மற்றும் எட்டு மடங்கிற்கும் மேலாக உள்ளனர், மொத்த SDQ மதிப்பெண்ணால் மதிப்பிடப்பட்டபடி, உலகளாவிய உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் ரீதியான சீர்குலைவு ஏற்பட வாய்ப்புள்ளது. PIU மற்றும் சமரசம் செய்யப்பட்ட உளவியல் நல்வாழ்வு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான ஒரு தொடர்பு முன்னர் ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது [42,48]. இருப்பினும், PIU இன் அளவிற்கு ஏற்ப வேறுபட்ட உளவியல் தாக்கங்கள் பதிவாகவில்லை. ஆகவே, தற்போதைய ஆய்வு PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை மற்றும் உளவியல் ரீதியான தவறான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது என்பதற்கான சான்றுகளை அளிக்கிறது, சாத்தியமான PIU உடைய இளம்பருவத்தினரும் ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட, குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தாலும், விரிவான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான அதிக ஆபத்தைக் கொண்டுள்ளனர்.

ஆகையால், சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இரண்டும் இளம் பருவத்தினரிடையே குறிப்பிடத்தக்க உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் ரீதியான குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடையவை என்பதை ஆய்வு முடிவுகள் குறிப்பிடுகின்றன. இத்தகைய இணைய நடத்தைகள் இளம் பருவத்தினருக்கு தற்காலிகமாக நிவாரணம் மற்றும் / அல்லது உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களில் இருந்து தப்பிப்பதற்கான ஒரு தப்பிக்கும் பொறிமுறையாக இருக்கலாம் என்பது உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது [49]. எனவே, உணர்ச்சி கொந்தளிப்பைச் சமாளிக்க இளம் பருவத்தினர் இணையத்தைப் அதிகமாகப் பயன்படுத்தலாம். ஒரே நேரத்தில், PIU தோல்வியுற்ற வாழ்க்கை சமாளிக்கும் வழிமுறைகளுக்கு [50] வழிவகுக்கும் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது. மோசமாக சரிசெய்யப்பட்ட இளம் பருவத்தினர், PIU ஐத் தொடர்ந்து அதிக தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளை சந்திக்க நேரிடும், இதனால் இணைய பயன்பாடு மற்றும் உளவியல் ரீதியான தவறான சரிசெய்தலை மையமாகக் கொண்ட ஒரு தீய சுழற்சியை உருவாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, PIU இளம் பருவத்தினரிடையே இருக்கும் முன்பே இருக்கும் உளவியல் சமூக அறிகுறியியல் கலவையை ஒருங்கிணைக்கக்கூடும்.

தற்போதைய ஆய்வின் பலங்கள் கிரேக்கத்தில் இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் நிர்ணயிப்பவர்கள் மற்றும் உளவியல் ரீதியான விளைவுகள் இரண்டையும் மதிப்பிடுவதற்காக நடத்தப்பட்ட முதல் வகை இதுவாகும். ஆய்வு மக்கள்தொகையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் சீரற்ற மாதிரி காரணமாக, ஒரு தேர்வுச் சார்பின் சாத்தியமான அறிமுகம் தடுக்கப்பட்டது என்பது உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆய்வின் வரம்புகள், PIU க்கு இடையிலான எட்டாலஜிக்கல் தொடர்பையும், குறுக்கு வெட்டு ஆய்வு வடிவமைப்பு காரணமாக இளம் பருவத்தினரின் மனோவியல் பண்புகளையும் புரிந்துகொள்ள இயலாமை அடங்கும். கூடுதலாக, தவறான இணைய பயன்பாட்டின் நிகழ்வு மற்றும் வளர்ச்சி தொடர்பாக மனநல நிலைமைகள் மற்றும் பிற ஆபத்து காரணிகளை மதிப்பிட முடியவில்லை. இறுதியாக, ஒரே வகுப்பு மற்றும் / அல்லது பள்ளியைச் சேர்ந்த இளம் பருவத்தினர் ஒருவருக்கொருவர் இணைய பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தக்கூடும் என்பதால், இணைய சமூக வலைப்பின்னல் பயன்பாடு மற்றும் கேமிங்கிற்கும் இடையேயான தொடர்பின் மீது ஒரு கிளஸ்டரிங் விளைவு, தவறான இணைய பயன்பாடு தொடர்பாக இருக்கலாம் அறிமுகப்படுத்தியது. தற்போதைய விசாரணைக்கு ஒரு அடுக்கு கிளஸ்டர் மாதிரி பயன்படுத்தப்பட்டதால், அறிக்கையிடப்பட்ட நிலையான பிழைகள் மற்றும் நம்பிக்கை இடைவெளிகள் இரண்டும் அவற்றின் உண்மையான அளவைக் குறைத்து மதிப்பிடுவதாக இருக்கலாம். அத்தகைய கிளஸ்டரிங் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு மேலும் வருங்கால விசாரணைகள் அவசியம் மற்றும் சாத்தியமான PIU உடன் இளம் பருவத்தினரிடையே காணப்படுகின்ற உளவியல் சமூக பண்புகள் PIU இன் விளைவாக வளர்ச்சிக்கு சாத்தியமான ஆபத்து காரணிகளாக இருக்கலாம்.

முடிவுகளை

இளம் பருவத்தினரிடையே சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இன் பரவல் விகிதங்கள் முறையே 19.4% மற்றும் 1.5% எனக் காணப்பட்டன. பல்லுறுப்பு லாஜிஸ்டிக் பின்னடைவு சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஆகியவை ஆண் பாலினத்துடன் கணிசமாக தொடர்புடையவை என்பதைக் குறிக்கின்றன, அத்துடன் இணையத்தைப் பயன்படுத்தி பாலியல் தகவல்களை மீட்டெடுப்பதற்கும், ஊடாடும் விளையாட்டு விளையாடுவதற்கும், அரட்டை அறை பயன்பாடு மற்றும் மின்னஞ்சல் உள்ளிட்ட சமூகமயமாக்கலுக்கும் பயன்படுகின்றன. சாத்தியமான PIU உடன் இளம் பருவத்தினர் அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களை ஒத்துப்போகும் வாய்ப்புகள் அதிகரித்தன. மேலும், இளம் பருவ PIU அதிவேகத்தன்மை மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களுடன் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தொடர்புடையது, அத்துடன் விரிவான மனோ சமூக சீர்கேடு. எனவே, சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU ஐ நிர்ணயிப்பவர்கள் பாலியல் தகவல்களை மீட்டெடுப்பது, விளையாட்டு விளையாடுவது மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கங்களுக்காக இணையத்தை அணுகுவதை உள்ளடக்குகின்றனர். மேலும், சாத்தியமான PIU மற்றும் PIU இரண்டும் இளம் பருவத்தினரிடையே குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை மற்றும் சமூக சீர்கேடுடன் மோசமாக தொடர்புடையவை.

போட்டியிடும் ஆர்வங்கள்

ஆசிரியர்கள் அவர்கள் போட்டியிடும் நலன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்று அறிவிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்கள் 'பங்களிப்புகள்

ஜி.கே கருத்தாக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பு, தரவைப் பெறுதல் மற்றும் கையெழுத்துப் பிரதி ஆகியவற்றில் பங்கேற்றார். தரவுகளின் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கத்தை EC நிகழ்த்தியது, மேலும் கையெழுத்துப் பிரதியின் கலவை மற்றும் விமர்சன திருத்தத்தில் பங்கேற்றது. எம்.ஜே கையெழுத்துப் பிரதியின் கலவை மற்றும் விமர்சன திருத்தத்தில் பங்கேற்றார். அறிவார்ந்த உள்ளடக்கத்திற்கான கையெழுத்துப் பிரதியை விமர்சன ரீதியாக திருத்த டி.கே உதவினார். ஆய்வு வடிவமைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பில் AT பங்கேற்றது. அனைத்து ஆசிரியர்களும் இறுதி கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்து ஒப்புதல் அளித்தனர்.

முன் வெளியீட்டு வரலாறு

இந்த காகிதத்திற்கான முன் வெளியீட்டு வரலாறு இங்கே அணுகலாம்:

http://www.biomedcentral.com/1471-2458/11/595/prepub

அங்கீகாரங்களாகக்

தற்போதைய பணிக்கு இரண்டாம் பல்கலைக்கழக குழந்தை மருத்துவத்துறை நிதியளித்தது, “பி. & ஏ. கிரியாக்கோ ”ஏதென்ஸ் ஸ்கூல் ஆஃப் மெடிசின் தேசிய மற்றும் கபோடிஸ்ட்ரியன் பல்கலைக்கழகத்தில் குழந்தைகள் மருத்துவமனை. ஆய்வு வடிவமைப்பு மற்றும் தரவு சேகரிப்புக்கு நிதியளிக்கும் அமைப்பு பங்களித்தது. தரவின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம், கையெழுத்துப் பிரதியின் அமைப்பு மற்றும் / அல்லது கையெழுத்துப் பிரதியை வெளியிடுவதற்கு சமர்ப்பிக்கும் முடிவில் நிதி அமைப்புக்கு எந்தப் பங்கும் இல்லை.

குறிப்புகள்

1. மேடல் டி, முன்சர் எஸ். கடற்கரையிலிருந்து திரும்பி வந்தாலும் தொலைபேசியில் தொங்கினாரா? மொபைல் ஃபோன்கள் மற்றும் இணையத்தின் ஆங்கில இளம் பருவத்தினரின் அணுகுமுறைகள் மற்றும் அனுபவங்கள். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2004; 7 (3): 359-367. doi: 10.1089 / 1094931041291321. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

2. சஸ் டி. [குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் கணினி மற்றும் ஊடக பயன்பாட்டின் தாக்கங்கள்] தெர் உம்ஷ். 2007; 64 (2): 103-118. doi: 10.1024 / 0040-5930.64.2.103. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

3. டஹிரோக்லோ ஏடி, செலிக் ஜிஜி, உசெல் எம், ஓஸ்கான் என், அவ்சி ஏ. துருக்கிய இளம் பருவத்தினரிடையே இணைய பயன்பாடு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2008; 11 (5): 537-543. doi: 10.1089 / cpb.2007.0165. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

4. கப்லான் எஸ். தனிமை, சமூக கவலை மற்றும் சிக்கலான இணைய பயன்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவுகள். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2007; 10 (2): 234-242. doi: 10.1089 / cpb.2006.9963. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

5. லியுங் எல். மன அழுத்தம் நிறைந்த வாழ்க்கை நிகழ்வுகள், இணைய பயன்பாட்டிற்கான நோக்கங்கள் மற்றும் டிஜிட்டல் குழந்தைகளிடையே சமூக ஆதரவு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2007; 10 (2): 204-214. doi: 10.1089 / cpb.2006.9967. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

6. பல்லந்தி எஸ், பெர்னார்டி எஸ், குர்சியோலி எல். ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மக்கள்தொகையில் பல போதைப்பொருட்களை மதிப்பீடு செய்வதில் குறுகிய PROMIS கேள்வித்தாள் மற்றும் இணைய அடிமையாதல் அளவு: பரவல் மற்றும் தொடர்புடைய இயலாமை. சிஎன்எஸ் ஸ்பெக்ட்ர். 2006; 11 (12): 966-974 [பப்மெட்].

7. பிளாக் ஜே.ஜே. DSM-V க்கான சிக்கல்கள்: இணைய அடிமையாதல். அம் ஜே சைக். 2008; 165 (3): 306-307. doi: 10.1176 / appi.ajp.2007.07101556. [குறுக்கு குறிப்பு]

8. பைன் எஸ், ருபினி சி, மில்ஸ் ஜேஇ, டக்ளஸ் ஏசி, நியாங் எம், ஸ்டெப்சென்கோவா எஸ், லீ எஸ்.கே, ல out ட்ஃபி ஜே, லீ ஜே.கே, அடல்லா எம், பிளாண்டன் எம். இணைய அடிமையாதல்: எக்ஸ்என்யூஎம்எக்ஸ்-எக்ஸ்என்யூஎம்எக்ஸ் அளவு ஆராய்ச்சியின் மெட்டாசின்தெஸிஸ். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 1996; 2006 (2009): 12-2. doi: 203 / cpb.207. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

9. இளம் கே.எஸ். இணைய அடிமையாதல்: ஒரு புதிய மருத்துவக் கோளாறின் தோற்றம். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 1998; 1: 237-244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237. [குறுக்கு குறிப்பு]

10. ஷாபிரா என், கோல்ட்ஸ்மித் டி, கெக் பி, கோஸ்லா யுஎம், மெக்ல்ராய் எஸ்.எல். சிக்கலான இணைய பயன்பாட்டைக் கொண்ட நபர்களின் மனநல அம்சங்கள். ஜே பாதிப்பு கோளாறு. 2000; 57 (1): 267-272. doi: 10.1016 / S0165-0327 (99) 00107-X. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

11. டெய்ன்டர் இசட் இன்: கபிலன் மற்றும் சாடோக்கின் உளவியல் பற்றிய விரிவான பாடநூல். 8. சாடோக் பிஜே, சாடோக் வி.ஏ., ஆசிரியர். பிலடெல்பியா, பி.ஏ: லிப்பின்காட் வில்லியம்ஸ் & வில்கின்ஸ் பப்ளிஷர்ஸ்; 2004. டெலிமெடிசின், டெலிபிசியாட்ரி மற்றும் ஆன்லைன் சிகிச்சை; பக். 955-963. [பப்மெட்]

12. இளம் கே.எஸ்., ரோஜர்ஸ் ஆர்.சி. மனச்சோர்வுக்கும் இணைய போதைக்கும் இடையிலான உறவு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 1998; 1 (1): 25-28. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.25. [குறுக்கு குறிப்பு]

13. இளம் கே.எஸ். இல்: மருத்துவ நடைமுறையில் புதுமைகள்: ஒரு மூல புத்தகம். வான்டீக்ரீக் எல், ஜாக்சன் டி, ஆசிரியர். தொகுதி. 17. சரசோட்டா, எஃப்.எல்: தொழில்முறை வள; 1999. இணைய அடிமையாதல்: அறிகுறிகள், மதிப்பீடு மற்றும் சிகிச்சை; பக். 19 - 31.

14. யூ எச், சோ எஸ், ஹா ஜே, யூன் எஸ்.கே, கிம் எஸ்.ஜே, ஹ்வாங் ஜே, சுங் ஏ, சங் ஒய்.எச், லியோ ஐ.கே. கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள் மற்றும் இணைய அடிமையாதல். மனநல மருத்துவம் கிளின் நியூரோசி. 2004; 58 (5): 487-494. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2004.01290.x. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

15. லியுங் எல். நிகர தலைமுறை பண்புக்கூறுகள் மற்றும் இணையத்தின் கவர்ச்சியான பண்புகள் ஆன்லைன் செயல்பாடுகள் மற்றும் இணைய அடிமையாதல் ஆகியவற்றின் முன்னறிவிப்பாளர்களாக. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2004; 7: 333-348. doi: 10.1089 / 1094931041291303. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

16. ஜோஹன்சன் ஏ, கோட்டெஸ்டாம் கே. இணைய அடிமையாதல்: நோர்வே இளைஞர்களில் ஒரு கேள்வித்தாளின் பண்புகள் மற்றும் பரவல் (12-18 ஆண்டுகள்) ஸ்கேண்ட் ஜே சைக்கோல். 2004; 45 (3): 223-229. doi: 10.1111 / j.1467-9450.2004.00398.x. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

17. கல்தியாலா-ஹெய்னோ ஆர், லிண்டன் டி, ரிம்பேல் ஏ. இணைய அடிமையாதல்? 12-18 வயதுடைய இளம் பருவத்தினரின் மக்கள் தொகையில் இணையத்தின் சிக்கலான பயன்பாடு. அடிமை ரெஸ் தியரி. 2004; 12 (1): 89-96. doi: 10.1080 / 1606635031000098796. [குறுக்கு குறிப்பு]

18. நீம்ஸ் கே, கிரிஃபித்ஸ் எம், பன்யார்ட் பி. பல்கலைக்கழக மாணவர்களிடையே நோயியல் இணைய பயன்பாட்டின் பரவல் மற்றும் சுயமரியாதையுடன் தொடர்புகள், பொது சுகாதார கேள்வித்தாள் (ஜிஹெச்யூ), மற்றும் தடுப்பு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2005; 8 (6): 562-570. doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

19. சிட்சிகா ஏ, கிரிட்ஸெலிஸ் இ, கோர்மாஸ் ஜி, பிலிப்போப ou லூ ஏ, டவுனிசிடோ டி, ஃப்ரெஸ்கோ ஏ, ஸ்பிலியோப ou லூ டி, லூயிசோ ஏ, கான்ஸ்டான்ட ou லக்கி இ, காஃபெட்ஸிஸ் டி. இணைய பயன்பாடு மற்றும் தவறான பயன்பாடு: கிரேக்க இளம் பருவத்தினரிடையே இணைய பயன்பாட்டின் முன்கணிப்பு காரணிகளின் பன்முக பின்னடைவு பகுப்பாய்வு. யூர் ஜே குழந்தை மருத்துவர். 2009; 168 (6): 655-665. doi: 10.1007 / s00431-008-0811-1. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

20. சியோமோஸ் கே.இ., டஃப ou லி இ.டி, பிரைமியோடிஸ் டி.ஏ., ம ou சாஸ் ஓ.டி, ஏஞ்சலோபொலோலோஸ் என்.வி. கிரேக்க இளம் பருவ மாணவர்களிடையே இணைய அடிமையாதல். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2008; 11 (6): 653-657. doi: 10.1089 / cpb.2008.0088. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

21. வீசர் இ.பி. இணைய பயன்பாட்டின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் சமூக மற்றும் உளவியல் விளைவுகள். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2004; 4 (6): 723-743.

22. ஜாக்சன் எல், ஃபிட்ஸ்ஜெரால்ட் எச், ஜாவோ ஒய், கோலெனிக் ஏ, வான் ஐ ஏ, ஹரோல்ட் ஆர். தகவல் தொழில்நுட்பம் (ஐடி) பயன்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2008; 11 (6): 755-757. doi: 10.1089 / cpb.2008.0035. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

23. யென் ஜே.ஒய், கோ சி.எச்., யென் சி.எஃப்., சென் எஸ்.எச்., சுங் டபிள்யூ.எல்., சென் சி.சி. இணைய போதை பழக்கமுள்ள இளம்பருவத்தில் மனநல அறிகுறிகள்: பொருள் பயன்பாட்டுடன் ஒப்பிடுதல். மனநல மருத்துவம் கிளின் நியூரோசி. 2008; 62 (1): 9-16. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2007.01770.x. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

24. காஸ்ஸெம்சாதே எல், ஷாஹ்ராய் எம், மொராடி ஏ. ஈரானிய உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் இணைய அடிமையாதல் மற்றும் இணைய அடிமையானவர்கள் மற்றும் அடிமையாகாதவர்களை ஒப்பிடுதல். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2008; 11 (6): 731-733. doi: 10.1089 / cpb.2007.0243. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

25. கிம் கே, ரியு இ, சோன் எம்ஒய், யீன் ஈ.ஜே, சோய் எஸ்.ஒய், சியோ ஜே.எஸ், நம் பி.டபிள்யூ. கொரிய இளம் பருவத்தினரில் இணைய அடிமையாதல் மற்றும் மனச்சோர்வு மற்றும் தற்கொலை எண்ணம் ஆகியவற்றுடன் அதன் தொடர்பு: ஒரு கேள்வித்தாள் கணக்கெடுப்பு. இன்ட் ஜே நர்ஸ் ஸ்டட். 2005. பக். 185 - 192.

26. க்ராட் ஆர், பேட்டர்சன் எம், லண்ட்மார்க் வி, கீஸ்லர் எஸ், முகோபாத்யாய் டி, ஷெர்லிஸ் டபிள்யூ. இணைய முரண்பாடு. சமூக ஈடுபாடு மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வைக் குறைக்கும் ஒரு சமூக தொழில்நுட்பம்? அம் சைக்கோல். 2008; 53 (9): 1017-1031.

27. சாண்டர்ஸ் சி.இ., ஃபீல்ட் டி.எம்., டியாகோ எம். இளம் வயதினரிடையே மனச்சோர்வு மற்றும் சமூக தனிமைக்கு இணைய பயன்பாட்டின் உறவு. இளமை. 2000; 35 (138): 237-242 [பப்மெட்].

28. வித்யான்டோ எல், மெக்முரான் எம். இணைய அடிமையாதல் சோதனையின் சைக்கோமெட்ரிக் பண்புகள். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2004; 7 (4): 443-450. doi: 10.1089 / cpb.2004.7.443. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

29. கசால் ஒய், பில்லக்ஸ் ஜே, தோரன்ஸ் ஜி, கான் ஆர், லூவாட்டி ஒய், ஸ்கார்லட்டி இ. மற்றும் பலர். இணைய அடிமையாதல் சோதனையின் பிரெஞ்சு சரிபார்ப்பு. சைபர் பிஸ்கால் & பெஹாவ். 2008; 11: 703-706. doi: 10.1089 / cpb.2007.0249. [குறுக்கு குறிப்பு]

30. ஃபெராரோ ஜி, கேசி பி, டி'அமிகோ ஏ, டி பிளாசி எம். இணைய அடிமையாதல் கோளாறு: ஒரு இத்தாலிய ஆய்வு. சைபர்பிசோல் & பெஹாவ். 2007; 10: 170-175. doi: 10.1089 / cpb.2006.9972. [குறுக்கு குறிப்பு]

31. சாங் எம்.கே., சட்டம் எஸ்.பி.எம். யங்கின் இணைய அடிமையாதல் சோதனைக்கான காரணி அமைப்பு: உறுதிப்படுத்தும் ஆய்வு. கம்ப்யூட் ஹ்யூமன் பெஹவ். 2008; 24: 2597-619. doi: 10.1016 / j.chb.2008.03.001. [குறுக்கு குறிப்பு]

32. குட்மேன் ஆர். பலங்கள் மற்றும் சிரமங்களின் கேள்வித்தாளின் சைக்கோமெட்ரிக் பண்புகள். ஜே அம் ஆகாட் குழந்தை இளம்பருவ உளவியல். 2001; 40 (11): 1337-1345. doi: 10.1097 / 00004583-200111000-00015. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

33. வோஸ்டானிஸ் பி. பலங்கள் மற்றும் சிரமங்கள் கேள்வித்தாள்: ஆராய்ச்சி மற்றும் மருத்துவ பயன்பாடுகள். கர்ர் ஓபின் மனநல மருத்துவம். 2006; 19 (4): 367-372. doi: 10.1097 / 01.yco.0000228755.72366.05. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

34. துருக்கியின் அங்காராவில் உள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே வைசோக்லோ எஸ்.ஏ., அஸ்லான் டி, கோர்மஸ் யு, அன்லுகுசெல் ஜி, ஓசெம்ரி எஸ், அக்கஸ் ஏ, குலர் சி. இணைய பயன்பாடு. சவுதி மெட் ஜே. 2004; 25 (6): 737 - 740. [பப்மெட்]

35. கிரேக்க நுகர்வோர் மத்தியில் சுகாதார தொடர்பான நோக்கங்களுக்காக ஹல்கியாஸ் டி, ஹர்கியோலாகிஸ் என், தர்மன் பி, கராகட்சனிஸ் எஸ். இணைய பயன்பாடு. டெலிமேட் செய்யப்பட்ட JE உடல்நலம். 2008; 14 (3): 255-60. doi: 10.1089 / tmj.2007.0047. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

36. ரீஸ் எச், நொயஸ் ஜே. மொபைல் தொலைபேசிகள், கணினிகள் மற்றும் இணையம்: இளம் பருவத்தினரின் பயன்பாடு மற்றும் அணுகுமுறைகளில் பாலியல் வேறுபாடுகள். சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2007; 10 (3): 482-484. doi: 10.1089 / cpb.2006.9927. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

37. போர்செகோவ்ஸ்கி டி.எல்., ரிக்கர்ட் VI. சுகாதார தகவலுக்கான இளம் பருவ சைபர் சர்ஃபிங்: தடைகளைத் தாண்டிய புதிய ஆதாரம். ஆர்ச் குழந்தை மருத்துவர் அடல்ஸ் மெட். 2001; 155 (7): 813-817 [பப்மெட்].

38. போர்செகோவ்ஸ்கி டி.எல்., ஃபோபில் ஜே, அசாண்டே கே. அக்ராவில் இளம் பருவத்தினரின் ஆன்லைன் அணுகல்: கானா பதின்ம வயதினரின் சுகாதார தகவல்களுக்கு இணையத்தைப் பயன்படுத்துதல். தேவ் சைக்கோல். 2006; 42 (3): 450–458. [பப்மெட்]

39. பிரதரெல்லி எம், பிரவுன் பி. இணைய பயன்பாடு மற்றும் போதை பற்றிய உறுதிப்படுத்தும் காரணி பகுப்பாய்வு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2002; 5 (1): 53-64. doi: 10.1089 / 109493102753685881. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

40. சிட்சிகா ஏ, கிரிட்ஸெலிஸ் இ, கோர்மாஸ் ஜி, கான்ஸ்டான்ட ou லக்கி இ, கான்ஸ்டான்டோப ou லோஸ் ஏ, காஃபெட்ஸிஸ் டி. இளம் பருவ ஆபாச இணைய தள பயன்பாடு: பயன்பாட்டின் முன்கணிப்பு காரணிகள் மற்றும் உளவியல் ரீதியான தாக்கங்களின் பன்முக பின்னடைவு பகுப்பாய்வு. சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2009; 12 (5): 545-50. doi: 10.1089 / cpb.2008.0346. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

41. மீர்கெர்க் ஜி, வான் டென் ஐஜென்டன் ஆர், காரெட்சன் எச். கட்டாய இணைய பயன்பாட்டை முன்னறிவித்தல்: இது எல்லாமே செக்ஸ் பற்றியது! சைபர்பிசோல் பெஹவ். 2006; 9 (1): 95-103. doi: 10.1089 / cpb.2006.9.95. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

42. மொராஹான்-மார்ட்டின் ஜே, ஷூமேக்கர் பி. கல்லூரி மாணவர்களிடையே நோயியல் இணைய பயன்பாட்டின் நிகழ்வுகள் மற்றும் தொடர்புகள். கம்ப்யூட் ஹ்யூமன் பெஹவ். 2000; 16: 13-29. doi: 10.1016 / S0747-5632 (99) 00049-7. [குறுக்கு குறிப்பு]

43. கிம் இ, நம்கூங் கே, கு டி, கிம் எஸ்.ஜே. ஆன்லைன் விளையாட்டு அடிமையாதல் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் நாசீசிஸ்டிக் ஆளுமைப் பண்புகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவு. ஐரோப்பிய உளவியல். 2008; 23 (3): 212-218. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2007.10.010. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

44. ஹா ஜே, யூ எச், சோ ஐ, சின் பி, ஷின் டி, கிம் ஜேஎச். கொரிய குழந்தைகள் மற்றும் இளம் வயதினரிடையே மனநல கோமர்பிடிட்டி மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. ஜே கிளின் மனநல மருத்துவம். 2006; 67 (5): 821-826. doi: 10.4088 / JCP.v67n0517. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

45. க்ராட்ஸர் எஸ், ஹெகர்ல் யு. “இணைய அடிமையாதல்” என்பது அதன் சொந்தக் கோளாறா? - அதிகப்படியான இணையப் பயன்பாடு கொண்ட பாடங்களில் ஒரு ஆய்வு. மனநல பிராக்ஸ். 2008; 35 (2): 80–83. doi: 10.1055 / s-2007-970888. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

46. ​​நன்னன் ஜே, ஹைஜென் ஜி. கல்லூரி மாணவர்களின் இணைய பயன்பாட்டு நடத்தை, அணுகுமுறை மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகள் குறித்த ஆய்வு. சைக்கோல் அறிவியல். 2005; 28 (1): 49–51.

47. பீட்டர்சன் கே.யூ, வெய்மன் என், ஷெல்ப் ஒய், தியேல் ஆர், தாமசியஸ் ஆர். [நோயியல் இணைய பயன்பாடு - தொற்றுநோய், நோயறிதல், இணை ஏற்படும் கோளாறுகள் மற்றும் சிகிச்சை] ஃபோர்ட்ஸ்ர் நியூரோல் மனநல மருத்துவர். 2009; 77 (5): 263–271. doi: 10.1055 / s-0028-1109361. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

48. மெக்கென்னா கே.ஒய், பார்க் ஜே.ஏ. சைபர்ஸ்பேஸிலிருந்து 9 ஐத் திட்டமிடுங்கள்: ஆளுமை மற்றும் சமூக உளவியலுக்கான இணையத்தின் தாக்கங்கள். பெர்ஸ் சோக் சைக்கோல் ரெவ். 2000; 4: 57 - 75. doi: 10.1207 / S15327957PSPR0401_6. [குறுக்கு குறிப்பு]

49. கணினிகளை அதிகமாகப் பயன்படுத்தும் இளம் பருவத்தினரின் யாங் சி. சமூக உளவியல் பண்புகள். ஆக்டா சைக்காட்ரிகா ஸ்காண்டிநேவிகா. 2001; 104 (3): 217-222. doi: 10.1034 / j.1600-0447.2001.00197.x. [பப்மெட்] [குறுக்கு குறிப்பு]

50. லின் எஸ்.எஸ்.ஜே, சாய் சி.சி. தைவானிய உயர்நிலைப் பள்ளி இளம் பருவத்தினரின் பரபரப்பு தேடல் மற்றும் இணைய சார்பு. மனித நடத்தையில் கணினிகள். 2002; 18: 411-426. doi: 10.1016 / S0747-5632 (01) 00056-5. [குறுக்கு குறிப்பு]