Biol சைக்கால். 2013 ஆகஸ்ட் 6. pii: S0301-0511 (13) 00182-8. doi: 10.1016 / j.biopsycho.2013.07.009.
டாங் ஜி, ஹூ ஒய், லின் எக்ஸ், Lu Q.
மூல
உளவியல் துறை, ஜெஜியாங் இயல்பான பல்கலைக்கழகம், ஜின்ஹுவா, ஜெஜியாங், மாகாணம், பி.ஆர்.சினா. மின்னணு முகவரி: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது].
சுருக்கம்
இணைய அடிமையாதல் கோளாறு (ஐஏடி) பரவலான பொது சுகாதார கவலையை எழுப்பியுள்ளது. இருப்பினும், இணைய போதைப்பொருளின் வழிமுறை தெளிவாக இல்லை. இந்த ஆய்வில், இந்த செயல்பாட்டின் போது மன செயல்பாடுகளை கண்காணிக்கவும், முடிவுகளின் செல்வாக்கையும், அடுத்தடுத்த முடிவெடுப்பதில் அவற்றின் விளைவுகளையும் தீர்மானிக்க தொடர்ச்சியான வெற்றி-இழப்புகள் பணியை நாங்கள் வடிவமைத்தோம். நடத்தை செயல்திறனில், ஆரோக்கியமான கட்டுப்பாடுகளைக் காட்டிலும் ஐஏடி பாடங்கள் நீண்ட மறுமொழி நேரத்தையும் முடிவெடுப்பதில் குறைந்த மீண்டும் விகிதத்தையும் காட்டுகின்றன. IAD பாடங்கள் ஆரோக்கியமான கட்டுப்பாடுகளைக் காட்டிலும் குறிப்பிடத்தக்க அளவு ஸ்ட்ரூப் விளைவைக் காட்டுகின்றன. நியூரோஇமேஜிங் முடிவுகள், ஐஏடி பாடங்கள் தாழ்வான ஃப்ரண்டல் கார்டெக்ஸ், இன்சுலா மற்றும் முன்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸில் அதிகரித்த மூளை செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் ஆரோக்கியமான கட்டுப்பாடுகளுடன் ஒப்பிடும்போது தொடர்ச்சியான வெற்றிகளுக்குப் பிறகு சரியான காடேட் மற்றும் வலது பின்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸில் செயல்பாட்டைக் குறைக்கின்றன. முடிவெடுப்பதில், தொடர்ச்சியான இழப்புகளுக்குப் பிறகு, ஐஏடி பாடங்கள் தாழ்வான ஃப்ரண்டல் கைரஸில் அதிகரித்த மூளை செயல்பாடுகளையும், பின்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸில் மூளை செயல்பாட்டைக் குறைப்பதையும் காட்டுகின்றன. எனவே, முடிவெடுக்கும் பணியை முடிக்க ஐஏடி பாடங்கள் பல அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகின்றன என்று முடிவு செய்தோம். இதன் விளைவாக, இந்த செயல்பாட்டின் போது இந்த பாடங்கள் நிர்வாக செயல்பாட்டில் போதுமான கவனம் செலுத்த முடியாது. முடிவெடுக்கும் போது முந்தைய தேர்வுகள் மற்றும் தொடர்புடைய விளைவுகளை கருத்தில் கொள்வதில் அவர்கள் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை. அவர்களின் முடிவுகள் கடுமையான எதிர்மறையான விளைவுகளை எதிர்கொள்ளும்போது கூட ஐஏடி பாடங்கள் ஆன்லைனில் தொடர்ந்து விளையாடுவதற்கான ஒரு விளக்கத்தை எங்கள் முடிவுகள் பரிந்துரைக்கின்றன.
;