பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட ஆன்லைன் வழிகாட்டிகள், அறிகுறிகள் மற்றும் பாலின நடத்தை கொண்ட வயது வந்தோருக்கான அனுபவம்: ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாதிரியை பரிசோதித்தல் (2015)

PLoS ஒன். 2015 ஜூன் 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.

Doornwaard SM1, ter Bogt TF1, ரீட்ஸ் ஈ2, வான் டென் எஜென்டன் ஆர்.ஜே.1.

சுருக்கம்

இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வளர்ச்சியில் பாலியல் தொடர்பான இணைய பயன்பாட்டின் பங்கு குறித்த ஆராய்ச்சி பெரும்பாலும் இணையம் மற்றும் ஆன்லைன் நடத்தைகளை மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்தியுள்ளது, இளம் பருவத்தினரின் வாழ்க்கையில் ஆஃப்லைன் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகளான பியர் டொமைனில் உள்ள செயல்முறைகள் போன்றவை. இந்த ஆய்வின் நோக்கம், ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய (அதாவது, பாலியல் வெளிப்படையான இணையப் பொருளின் பயன்பாடு [SEIM]) மற்றும் ஊடாடும் (அதாவது, சமூக வலைப்பின்னல் தளங்களின் பயன்பாடு [SNS]) பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் எவ்வாறு உணரப்படுகின்றன என்பதை விளக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாதிரியை சோதிப்பதாகும். பாலியல் நடத்தையுடன் இளம் பருவத்தினரின் அனுபவத்தை கணிப்பதில் விதிமுறைகள். 1,132 டச்சு இளம் பருவத்தினரிடமிருந்து (எம் (வயது) டி 1 = 13.95; வரம்பு 11-17; 52.7% சிறுவர்கள்) நீண்டகால தரவுகளின் கட்டமைப்பு சமன்பாடு மாடலிங் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள், உணரப்பட்ட சக விதிமுறைகள் மற்றும் அனுபவங்களுக்கிடையில் ஒரே நேரத்தில், நேரடி மற்றும் மறைமுக விளைவுகளை நிரூபித்தது. பாலியல் நடத்தை. SEIM பயன்பாடு (சிறுவர்களிடையே) மற்றும் SNS பயன்பாடு (சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் மத்தியில்) பாலியல் நடத்தைக்கு சகாக்கள் ஒப்புதல் அளிப்பது மற்றும் / அல்லது பாலியல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான சகாக்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றிய அவர்களின் மதிப்பீடுகளில் இளம் பருவத்தினரின் உணர்வுகள் அதிகரிக்கும் என்று கணிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த உணர்வுகள், ஆய்வின் முடிவில் பாலியல் நடத்தை தொடர்பான இளம் பருவத்தினரின் அனுபவத்தின் அளவு அதிகரிக்கும் என்று கணித்துள்ளது. சிறுவர்களின் எஸ்.என்.எஸ் பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை தொடர்பான அனுபவத்தின் அளவை நேரடியாக கணித்துள்ளது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கு பன்முக அமைப்பு ஆராய்ச்சி மற்றும் தலையீட்டு வளர்ச்சியின் அவசியத்தை எடுத்துக்காட்டுகின்றன.

அறிமுகம்

கடந்த தசாப்தத்தில், உலகின் பல்வேறு பகுதிகளிலிருந்தும் வளர்ந்துவரும் ஒரு ஆராய்ச்சி நிறுவனம், இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வளர்ச்சியில் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தையைப் பற்றிக் குறிப்பிட்டுள்ளது. பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் பாலியல் மெல்லிய விழிப்புணர்வு / பொழுதுபோக்கு, தகவல் தேடும், தகவல் தொடர்பு, ஆய்வு, சுய-சித்தரிப்பு மற்றும் சைபர்ஸ்செக்ஸ் ஆகியவற்றின் சுழற்சிக்கான செயல்பாடுகளை இணையம் பயன்படுத்துவதைக் குறிக்கின்றன [1, 2]. பாலியல் உள்ளடக்கம், பாலியல் உள்ளடக்கத்தை ஒரு நடுத்தரத்திலிருந்து பயனருக்கு, அல்லது ஊடாடும், பாலியல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான பயனர்களை உருவாக்குவதற்கும், விநியோகிப்பதற்கும், கருத்து தெரிவிக்கும் வகையிலும் தொடர்புகொள்வதாகும். ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்க வகையிலான, பாலியல் வெளிப்படையான இணைய உள்ளடக்கத்தை (SEIM) பயன்படுத்துவதை இளம் பருவத்தினர் குறிப்பாக கவனத்தில் எடுத்துள்ளனர், மேலும் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான ஆய்வுகள் இந்த பொருளுக்கு வெளிப்பாட்டின் மனோநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை விளைவுகளை ஆவணப்படுத்த முயல்கின்றன (ஒரு ஆய்வுக்காக, பார்க்க [3]). ஊடாடும் ஆன்லைன் நடத்தைகள் தொடர்பாக, சமூக வலைப்பின்னல் தளங்கள் (SNS) சமீபத்தில் பாலினம் மற்றும் பாலியல் கவர்ச்சி ஆகியவற்றின் கருத்தாக்கங்களை வடிவமைத்து மதிப்பீடு செய்ய இளம் பருவங்களுக்கான சக்திவாய்ந்த தளங்களில் ஆராயப்பட்டன, அத்துடன் ஒரு பாலியல் அடையாளத்தை பரிசோதனை செய்யவும், சித்தரிக்கவும் [4-6]. SEIM பயன்பாட்டைப் போலன்றி, SNS பயன்பாடானது ஒரு சமூக செயல்பாடு என்பது வெளிப்படையாக பாலியல் வகையற்ற அல்ல; பெரும்பாலான இளம் பருவத்தினர் பாலியல் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக இந்த நடத்தையில் ஈடுபடவில்லை. எவ்வாறாயினும், பல ஆய்வுகள் [எ.கா., எக்ஸ்எம்எல்- 4] SNS களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​பருவத்தினர் செக்ஸ் தொடர்பான செய்திகளை மற்ற பயனர்களுடன் பாலியல் தொடர்பில் ஈடுபடுத்தலாம் அல்லது பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கவும், விநியோகிக்கவும் கூடும். தேதி சான்றுகள் SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாடு பருவ வயது 'வளரும் பாலியல் பல்வேறு அம்சங்களை கணிக்க. இதில் பாலியல் தொடர்பாக அதிக அனுமதியும் கருவூல அணுகுமுறைகளும் அடங்கும் [7-9], ஒருவரின் பாலியல் அனுபவத்தில் குறைவான திருப்தி [2, 10], மேலும் உடல் கண்காணிப்பு மற்றும் உடல் படத்தை கவலைகள் [2, 11, 12], மற்றும் பாலியல் நடத்தை கொண்ட முந்தைய மற்றும் மிகவும் மேம்பட்ட அனுபவம் [7, 8].

இருப்பினும், அவர்கள் கணிக்கிறதைத் தவிர்த்து, பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் இளம் பருவத்தினர் பாலியல் வளர்ச்சிக்கு எவ்வாறு வடிவமைக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி மிகவும் குறைவாக அறியப்படுகிறது. குறிப்பிடத்தக்க வகையில், பாலியல் சார்ந்த இணைய பயன்பாட்டின் விளைவுகள் குறித்த ஆய்வுகள் இளைஞர்களின் வாழ்வில் பிற, ஆஃப்லைன் செயல்முறைகளிலிருந்து இணையம் மற்றும் ஆன்லைன் நடத்தையை அடிக்கடி தனிமைப்படுத்தியுள்ளன [13, 14]. இது முக்கிய சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பலமயமான அணுகுமுறைகளோடு ஒப்பிடுகையில் -போன்றது பிராங்பென்ன்பெர்னர் [15சுற்றுச்சூழல் சிஸ்டம்ஸ் தியரி-பாலியல் வளர்ச்சியை கருத்தியல் ரீதியாக பலவகைப்படுத்துவதற்கும்,16]. இளம்பருவத்தினரின் உயிர்களில் பல செல்வாக்கிலான அமைப்புகளில், சகவாதிகள் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்களாக கருதப்படுகிறார்கள். இளமை பருவத்தில் இளைஞர்கள் தங்கள் நண்பர்களுடன் அதிக நேரம் செலவழிக்கிறார்கள், அவர்கள் கூட்டாளர்களின் எதிர்பார்ப்புகளையும் கருத்துக்களையும் கணிசமாக மதிப்பிடுகிறார்கள் [17, 18]. இந்த கருத்துடன், மெட்டா அனலிட்டிக் ஆதாரங்களுடன் ஒத்துப் போகும் பாலியல் தொடர்பான கருத்தியல் நெறிமுறைகளை இளம் பருவத்தினர் பாலியல் முடிவெடுப்பதை கடுமையாக வழிகாட்டுகின்றனர். குறிப்பாக, பாலியல் நடத்தை (அதாவது, தடை உத்தரவாத விதிமுறை) மற்றும் சக 'பாலியல் நடத்தை (அதாவது, விளக்க நெறிமுறைகள்) ஆகியவற்றின் தோற்றங்கள் பற்றிய ஒப்புதல்கள் இளம் பருவர்களின் சொந்த பாலியல் நடவடிக்கைகளை கணிக்கின்றன [19].

இளமை பருவத்தில் இண்டர்நெட் மற்றும் சகோருடன் அதிகரித்துவரும் ஈடுபாடு காரணமாக [17, 18, 20] மற்றும் சில ஆன்லைன் நடத்தைகள்-குறிப்பாக SNS பயன்பாடாக குறிப்பாக ஊடாடும் நடத்தைகள்-ஒரு சமதர்ம சூழலில் குறைந்தபட்சம் பகுதிநேரமாக நடைபெறும் என்ற உண்மையை, இந்த அமைப்புகள் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்து கொள்வதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது மற்றும் இது இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வளர்ச்சி . ஊடகங்கள் மற்றும் சகாப்தத்தின் விளைவுகளின் களங்களில் முக்கிய கோட்பாடுகளை வரைதல், நடப்பு ஆய்வுகளின் நோக்கம் இரண்டு பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் (அதாவது, SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாடு) எவ்வாறு கணிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் உண்மையான வாழ்க்கை பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவத்தின் அனுபவம்.

பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட ஆன்லைன் நடத்தைகள் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியான மாதிரியான மாதிரிகள்

படம் XX பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவத்தினர் அனுபவத்தை முன்கணிப்பதை எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஊடாடும் பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் மற்றும் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட சியர் விதிமுறைகளை எவ்வாறு இணைப்பது என்பது ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாதிரியைக் காட்டுகிறது. மாதிரிகள் கட்டப்பட்ட பல்வேறு கோட்பாட்டு அனுமானங்களை அம்புகள் குறிக்கின்றன. பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள், உணரப்பட்ட சகாக்கள் மற்றும் பாலியல் நடத்தை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மூன்று வகை உறவுகளை மாதிரியாக்குகிறது: (அ) அடிப்படை சங்கங்கள், (பி) நேரடி விளைவுகள், மற்றும் (இ) மறைமுக விளைவுகள். பின்வருவனவற்றில், இந்த உறவுகள் தொடர்ச்சியான கருதுகோள்களாக குறிப்பிடப்படும்.

படம் XX 

பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட ஆன்லைன் நடத்தைகள் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியான மாதிரியான மாதிரியான மாதிரிகள் மற்றும் பாலியல் நடத்தை.

பின்னணியில் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் (அடிப்படை சங்கங்கள்)

இது பெருகிய முறையில் இளைஞர்களின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு ஊடகம் செயலில் மற்றும் சூழல் சார்புடைய செயல்முறை என்பதை ஒப்புக் கொள்கிறது [21]. ஊடக நடைமுறை மாதிரியின் படி [22, 23], இளைஞர்களின் ஊடகத் தேர்வுகள், ஒரு குறிப்பிட்ட மக்கள் தொகை (எ.கா., பாலினம், வயது), தனிநபர் (எ.கா., ஆர்வங்கள், அனுபவங்கள்) மற்றும் சியோசொகோனெண்டெக்சுவல் (எ.கா., குடும்பம், சகவர்கள்) நோக்குநிலைகளின் விளைவாகும். இது இளைஞர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துவதோடு, அவர்கள் யார், என்ன ஒரு முக்கிய தருணத்தில் சிறப்பாக உள்ளது என்பதைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இது அவர்களின் ஆன்லைன் நடத்தைக்கு உண்மையாகும். குறிப்பாக, ஆய்வுகள் அதிக பாலியல் அனுபவங்களுடன், இளம் பருவத்தினர் அடிக்கடி SEIM ஐப் பயன்படுத்துவதாக அறிக்கையிடுகின்றன [7, 8, 24, 25]. அதேபோல, பாலியல் நடத்தையை உணர்ந்தபோது அல்லது பாலியல் நடத்தை சம்பந்தப்பட்ட மீடியா உள்ளடக்கம் வெளிப்படையானதாக இருக்கும்போது, ​​தங்கள் சக மாணவர்களிடையே பொதுவான அல்லது மதிக்கப்படும் போது,24, 26, 27]. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் அடிப்படையில், நாம் பின்வருமாறு கருதுகிறோம்:

கருதுகோள் நூல்: பாலின நடத்தை மூலம் அதிக அனுபவமுள்ள இளம் பருவமண்டலங்கள் பொதுவாக SEIM ஐப் பயன்படுத்தும்.

கருத்தியல் நூல்: பாலின நடத்தை (அதாவது, தடை விதிமுறைகளை) மேலும் ஒப்புக் கொள்ளுதல் மற்றும் அதிக பாலியல் செயலில் ஈடுபடுவது (எ.கா., வரையறுக்கப்பட்ட விதிமுறை) ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்ட இளம் பருவர்கள் SEIM ஐ அடிக்கடி பயன்படுத்துவார்கள்.

எஸ்எஸ்எஸ் பயன்பாட்டின் உளப்பிணி உறவுகளின் மீதான அனுபவப் படிப்புகள் அரிதானவை. இருப்பினும், ஃபேஸ்புக்கில் இளம் பருவ பாலியல் குறிப்பு காட்சி மற்றும் அத்தகைய காட்சிக்கு தொடர்புடைய காரணிகளின் சமீபத்திய ஆய்வில், பாலியல் குறிப்புகள் காட்டப்படுபவர்களின் பேஸ்புக்கில் அவர்களது காட்சிப்படுத்தப்படாதவர்களைக் காட்டிலும் அதிக ஈடுபாடு உள்ளதாக கண்டறியப்பட்டது. கூடுதலாக, காட்சிப்படுத்திகள் பாலியல் நடத்தை மற்றும் பாலியல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுவதை பாலியல் நடத்தை மற்றும் வலுவான உணர்வோடு மேலும் அனுபவத்தை வெளியிட்டனர் [5]. இந்த கண்டுபிடிப்புகள், SNS க்கள் இளம் பருவத்தினர் மத்தியில் பாலியல் சுய வெளிப்பாட்டிற்கு முக்கிய இடங்களாக பணியாற்றலாம் என்ற யோசனைக்கு இசைவாக [4, 6]. எனவே,

கருதுகோள்: அடிப்படை, பாலியல் நடத்தை அதிக அனுபவம் கொண்ட இளம் பருவத்தினர் SNS களில் அதிக நேரத்தை செலவிடுவார்கள்.

கருத்தியல் நூல்: பாலின நடத்தை (அதாவது, தடை விதிமுறைகளை) ஏற்றுக்கொள்ளுதல் மற்றும் பாலியல் செயலில் ஈடுபடுவது (அதாவது, விளக்கமான விதிமுறை) ஆகியவற்றைச் சமாளிக்கும் இளம் பருவத்தினர், SNS களில் அதிக நேரம் செலவிடுவார்கள்.

பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் பாலியல் நடத்தை கணிக்கின்றன (நேரடி விளைவு I)

எங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியானது, ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் ஊடாடும் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் நேரடியாகவும், தனித்துவமாகவும் பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவத்தினர் 'அனுபவத்தின் அளவை முன்னறிவிக்கும். இங்கே, அனுபவத்தின் அடிப்படை அளவுகளை கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம், பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகளில் ஈடுபடும் பாலியல் நடத்தையில் அதிக நேரம் செலவழிக்கிறது. பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் தொடர்ந்து பாலியல் நடத்தையை முன்னறிவிக்கலாம் என்பதை விளக்கும் ஒரு தத்துவார்த்த முன்னோக்கு சமூக அறிவாற்றல் கோட்பாடு [28]. குறிப்பாக, இந்த கோட்பாடு மக்கள் குறிப்பிடத்தக்க முன்மாதிரிகளின் நடத்தைகளை கவனிப்பதன் மூலம் புதிய நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்கிறது என்று கூறுகிறது. இந்த ஆய்வாளர் கற்றல் அல்லது நடத்தை மாதிரியானது குறிப்பாக (அ) பார்வையாளர்களைப் பொறுத்தவரையில் பார்வையாளருக்கு பொருத்தமானது, (ஆ) முன்மாதிரியாக (எ.கா., அதே பாலினம் அல்லது வயது), (கேட்ச்) உயர் நிலையில், மற்றும் (ஈ) பங்கு மாதிரிகள் நடத்தை காண்பிப்பதன் மூலம் பயனடையலாம் [21, 28]. எனவே, கவர்ச்சிகரமான ஆன்லைன் மாதிரிகள் கவனிப்பு மூலம், இளம் பருவங்கள் எந்த நடத்தைகள் பெரிதும் அறிய கற்றுக்கொள்ளலாம். இத்தகைய நடத்தைகள் உடனடியாக மாதிரியாக மாதிரியாக இல்லை, ஆனால் அதற்கு பதிலாக நடத்தை ஸ்கிரிப்டுகளாக சேமித்து வைக்கப்பட்டு,21, 29]. டபிள்யூSEIM பயன்பாடு தொடர்பானது, சமூக அறிவாற்றல் கோட்பாடு பாலியல் ஆர்வம் கொண்ட இளம் பருவத்தினர் சில எதிர்மறை விளைவுகளுடன் செக்ஸ் அனுபவிக்கும் கவர்ச்சிகரமான கதாபாத்திரங்களை தொடர்ந்து கவனிக்கும்போது, ​​இந்த நடத்தை பரிசளிப்பதாக உணரப்படும், இதன் விளைவாக பாலியல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுவதற்கு உந்துதல் உண்டாகும். எனவே,

கருதுகோள் நூல்: மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அதிகரித்துள்ளது கணிக்க முடியும்.

SEIM உடன் ஒப்பிடுகையில், சமூக வலைப்பின்னல் தளங்கள் குறைவாக வெளிப்படையாக இயற்கையில் பாலியல்; SNS களைப் பயன்படுத்தி இளம் பருவத்தினர், பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபடுகின்ற கவர்ச்சிகரமான மாதிரியான காட்சி காட்சிகளை உட்புகுத்து, இறுதியில் கண்காணிக்கும் வாய்ப்பு குறைவாக இருக்கும். அதற்கு பதிலாக, SNS களில் நடத்தையான மாதிரியாக்கம் ஒரு முக்கிய மற்றும் மதிக்கப்பட்ட கருப்பொருளாக பாலியல் குறித்த பார்வையால் நடக்கும். அதாவது, SNS களில் பாலியல் நடைமுறைகளைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்கள், பாலியல் கருத்துக்களைப் பற்றி பொதுவான கருத்துகள் இருந்தால், (உ.ம். கருத்துக்கள் அல்லது 'விருப்பு' மூலம்), மற்றும் வயது வந்தோருடன் உருவாக்கப்பட்ட அல்லது பகிர்ந்து கொள்ளப்பட்டால், அவர்கள் பாலியல் தொடர்பாக இளம் பருவர்களின் நேர்மறையான விளைவு எதிர்பார்ப்புகளை அதிகரிக்கலாம் பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபடுவது [6, 28, 30]. கண்காணிப்புக் கற்றல் மற்றும் நடத்தை மாதிரியாக்கலுடன் கூடுதலாக, சமூக வலைப்பின்னல் தளங்கள் தங்களுக்கு பாலியல் வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கக்கூடும். சில இளம் பருவத்தினர் காதல் மற்றும் / அல்லது பாலியல் நோக்கங்களை ஒளிபரப்புவதற்காக SNS களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், காதல் உறவுகளைத் துவக்குவதற்கு அல்லது பாலியல் கூட்டாளிகளைக் கண்டுபிடிக்க பல்வேறு அறிஞர்கள் தெரிவிக்கின்றனர் [4, 6, 31, 32]. இந்த கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு நாம் கற்பனை செய்தோம்:

கருதுகோள் நூல்: மேலும் அடிக்கடி SNS பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அதிகரித்துள்ளது கணிக்கின்றன.

பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள், புரோ நெறிமுறைகள் (நேரடி விளைவுகள் II)

பாலியல் வளர்ச்சியின் பன்முக அமைப்பு கருத்தாக்கங்களைத் தொடர்ந்து [16], ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் ஊடாடும் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகளில் ஈடுபடுவது இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் தொடர்பான சக விதிமுறைகளை பாதிக்கிறது என்று நாங்கள் கருதுகிறோம். அறிவியலாளர்கள் பொதுவாக ஒருதலைப்பட்சமான தன்மை காரணமாக, பாலியல் ரீதியான ஊடக உள்ளடக்கத்திற்கு அடிக்கடி வெளிப்பாடு இருப்பதால், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் இளம் பருவத்தினர் '21]. இந்த யோசனை பயிர் தத்துவத்தில் வேரூன்றியுள்ளது [33], இது தொடர்ச்சியான ஊடக சித்தரிப்புகள், ஒரு குறிப்பிட்ட மற்றும் சார்புடைய சார்பு பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்குவதாக வாதிடுகிறது, இது ஒட்டுமொத்த வெளிப்பாடுக்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் அல்லது சக மற்ற சமூக முகவர்களிடமிருந்து தகவல்களுக்கு மேலதிகமாக இருக்கலாம். காலப்போக்கில், இளைஞர்கள் படிப்படியாக "பயிர்ச்செய்யலாம்" அல்லது "உண்மையான உலகம்" பற்றிய நம்பிக்கைகளை ஏற்றுக்கொள்ளலாம், இது ஊடகத்தின் பிரதிநிதித்துவத்துடன் ஒத்துப்போகும். இந்த நம்பிக்கைகள், சக மனிதர்களிடையே பாலியல் நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும், பாதிப்பு இருப்பதற்கும் ஊகங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். பல ஆய்வுகள், பெரும்பாலானவை குறுக்கு வெட்டு வடிவமைப்புகளை பயன்படுத்துகின்றன- பாரம்பரிய ஊடகங்கள் (எ.கா., தொலைக்காட்சி, பத்திரிகைகளில்) பாலியல் சார்ந்த உள்ளடக்கத்தை இளம் பருவத்தினர் வெளிப்படுத்தியுள்ளனர்,34-36]. இந்த போக்கு SEIM ஐப் பயன்படுத்தும் இளம் பருவத்தினருக்கு நீட்டிக்கப்படலாம். குறிப்பாக SEIM பாலியல் சித்தரிக்கப்படுவது சாதாரணமாக, வேடிக்கையாகவும் ஆபத்துடனும் இலவசமாக இருந்தால், அது அடிக்கடி வெளிப்பாடு பாலியல் நடத்தை அதிகமாகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கதாகவும் இருப்பதை உணர்த்துகிறது - "எல்லோரும் அதை செய்கிறார்கள்"21]. எனவே, நாம் கருதுகின்றோம்:

கருதுகோள் 3a: மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு பாலியல் நடத்தைக்கு (அதாவது, தடை விதிமுறைகள்) சகாக்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் என்ற அதிகரித்த கருத்துக்களை கணிக்கும்.

கருதுகோள் XX: மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை (அதாவது, விளக்க நெறிகள்) அனுபவம் கொண்ட சக எண்கள் அதிகரித்துள்ளது மதிப்பீடுகள் கணிக்க முடியும்.

பாலியல் நடத்தை தொடர்பான இளம் பருவத்தினரின் சக விதிமுறைகளும் அவர்களின் எஸ்என்எஸ் பயன்பாட்டின் விளைவாக மாறும் என்று எதிர்பார்க்க காரணம் உள்ளது. ஊடக மாதிரிகள் மற்றும் அடையாளம் காணப்பட்ட யதார்த்தம் போன்ற அடையாளம் காண்பது போன்ற ஊடக ஈடுபாட்டின் அம்சங்களைப் பாலியல் உள்ளடக்கத்திற்கு வெளிப்படையான அளவுக்கு அதிகமாகவும்,6, 37]. SNS களில் அதிக உள்ளடக்கத்தை இளம் பருவத்தினர் தோற்றுவிக்கப்படுவதால், அடையாளங்காணல் மற்றும் உணர்தல் யதார்த்தம் SNS பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் ஆழ்ந்ததாக இருக்கலாம். உண்மையில், முன் வேலைகள், SNS களில் பொருள் பயன்பாடு மற்றும் பாலியல் தொடர்பான குறிப்புகளை இளைஞர்கள் உணரவைக்கின்றன, அவை உண்மையான வாழ்க்கை மனப்பான்மைகளையும் நடத்தையையும் சரியாக பிரதிபலிக்கின்றன [38, 39]. பெரிய அளவிலான பருவ வயது பருவத்தோடு SNS களில் செலவழிக்கிறார்கள் [5, 30], இது எங்களுக்கு கற்பனை செய்ய வழிவகுத்தது:

கருதுகோள் 3c: மேலும் அடிக்கடி எஸ்என்எஸ் பயன்பாடு பாலியல் நடத்தைக்கு சகாக்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் (அதாவது, தடை விதிமுறைகள்) அதிகரிக்கும் உணர்வுகளை கணிக்கும்.

கருதுகோள் எண்: மேலும் அடிக்கடி SNS பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை அனுபவம் கொண்ட peers எண்கள் அதிகரித்துள்ளது மதிப்பீடுகள் கணிக்கும் (அதாவது, விளக்க நெறிகள்).

உணரப்பட்ட சக விதிமுறைகள் பாலியல் நடத்தை கணிக்கின்றன (நேரடி விளைவுகள் III)

முன்னர் குறிப்பிட்டபடி, பருவ வயதினரின் பாலியல் முடிவை எடுப்பது தொடர்பாக அவர்களின் நம்பிக்கைகளால் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது என்று ஆய்வு தொடர்ச்சியாக நிரூபித்துள்ளது [19]. இந்த செயல்முறை சமூக நெறிமுறைக் கோட்பாட்டில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது [40], இது தனிநபர்களின் பொதுவான நடத்தை, ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட அல்லது குறிப்பிடத்தக்க குறிப்புகளில் மத்தியில் எதிர்பார்க்கப்படுவதைக் கருத்தில் கொண்டு, அவர்களின் நடத்தை இணக்கத்தன்மையுடன் கட்டுப்படுத்துகிறது. சமூக நெறிகள் என்று அழைக்கப்படுபவை ஒழுங்குமுறை அழுத்தங்கள் மற்றும் நடத்தை முடிவுகளை வழிநடத்துவதில் எதிர்பார்ப்பு விளைவாக செயல்படுகின்றன. பாலியல் நடத்தை (எ.கா., தடை விதிமுறைகளை) பெற்றோரின் பாலியல் நடத்தை ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதா அல்லது / அல்லது எதிர்பார்க்கப்படுமா என்பதையும், பாலியல் நடத்தையில் (எ.கா, விளக்கமான விதிமுறைகளை) மதிப்பீடு செய்வதன் மூலம் பாலியல் நடத்தை பலனளிப்பதா, எனவே தொடங்குவதற்கு நன்மை பயக்கிறதா [40, 41]. சில தடுப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் சில நடத்தைகளில் ஈடுபடுவதைப் பற்றி இளைஞர்களின் ஆழ்ந்த நம்பிக்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் உண்மையான நடத்தை விதிகளை தவறாகப் புரிந்து கொள்ளலாம். நாங்கள் கருதுகிறோம்:

கருதுகோள் நூல்: பாலியல் நடத்தை (எ.கா., தடை விதிப்பு) ஒப்புதல் கொடுக்கும் வலுவான உணர்வுகள் பாலியல் நடத்தை அனுபவங்களை அதிகரிக்கும் என்று கணிக்கின்றன.

கருதுகோள் எக்ஸ்எம்எல்: பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபட்டிருக்கும் (எ.கா., விளக்கமான விதிமுறை) ஈடுபாடு கொண்டவர்கள் எண்களின் உயர்ந்த மதிப்பீடுகள் பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் அதிகரிக்கும் என்று கணிக்கின்றன.

இளம் பருவ பாலியல் (ஆபத்து) நடத்தை உள்ள புலனுணர்வு சார்ந்த விதிகளின் பாத்திரத்தை ஆராய்ந்து வரும் ஆய்வுகள் இளம் பருவத்தினர் பாலியல் செயல்பாடு அவர்களின் தோழர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறதை நம்புவதை விட அவர்களின் சகவாதிகள் நம்புவதை விட மிகவும் வலுவாக தொடர்பு கொண்டுள்ளனர் என்பதைக் காட்டுகிறது [13, 19]. சமூக விதிகளின் இலக்கியம் விளக்கமான மற்றும் தடைசெய்யும் விதிமுறைகளுக்கு இடையிலான இந்த வித்தியாசத்திற்கு தெளிவான கருதுகோள் அல்லது விளக்கத்தை அளிக்கவில்லை என்றாலும், பாலியல் நடத்தையில் உள்ள சகவாழ்வுகளின் உணர்வுகள் ஒரு முக்கியமான கூடுதல் தகவல்தொடர்பு கூறுகளை எடுத்துக்கொள்வது, பாலியல் நடத்தை [13, 19]. அதாவது, பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபடும் சகவாதிகள் அத்தகைய நடத்தையையும் மற்றவர்களிடமிருந்தும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் என்று கருதினால், பாலியல் செயலில் ஈடுபடாதவர்கள் மத்தியில் பாலியல் நடத்தையின் ஒப்புதலை முழுமையாக அறிந்திருக்க முடியாது. மறுபுறம், தடுப்பு நெறிமுறைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை (எ.கா., நடத்தைகளில் ஈடுபடுபவையானது சகவாசிகளால் எதிர்பார்க்கப்படுவதாக உணரப்படும்) அனுபவம் வாய்ந்த அழுத்தமாக கருதுகிறீர்களானால், தடைசெய்யும் விதிமுறைகளில் அதிக செல்வாக்கு இருக்கலாம் பருவ வயதுகளின் சொந்த நடத்தை [41]. இந்த மாறுபட்ட விளக்கங்களைக் கொண்டு, இளம் பருவத்தினர் பாலியல் நடத்தை கொண்ட அனுபவத்தை கணிக்க முடிவெடுப்பதில் உள்ள தடுப்பு மற்றும் விளக்கமான விதிமுறைகளின் முக்கியத்துவத்தை பற்றி எவ்வித கற்பனையும் இல்லை.

இடைநிலை செயல்முறைகள் (மறைமுக விளைவுகள்)

கருதுகோள்களை 3A-D மற்றும் 4A + b ஆதரிக்கின்றன என்றால், அவற்றின் வழிகாட்டுதல்கள் ஒன்றிணைக்கப்பட்டன. அதாவது, பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகளிலிருந்து, புரிந்து கொள்ளப்பட்ட நியமங்களின் மூலம், பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் பெற்ற அனுபவங்களுக்கு. குறிப்பாக:

கருதுகோள் நூல்: மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு பாலியல் நடத்தையைப் பெரிதும் ஒப்புக்கொள்வதன் மூலம் பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் அதிகரிக்கும் நிலைக்கு வழிவகுக்கும் (அதாவது, injunctive norms). [SNS பயன்பாட்டிற்கான கருதுகோள் 5c]

கருதுகோள் XX: மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு பாலியல் செயலூக்கமுள்ள எண்களின் எண்ணிக்கை (அதாவது, விளக்கமான விதிமுறைகளை) அதிகரிக்கும் மதிப்பீடுகளால் பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் அதிகரிக்கும். [SNS பயன்பாட்டிற்காக XHTMLX கருதுகோள்]

இத்தகைய மறைமுக விளைவுகளுக்கான சான்றுகள் பாரம்பரிய ஊடகங்களில் பாலியல் ரீதியான உள்ளடக்கத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் நோக்கங்கள் மற்றும் நடத்தைகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை ஆராயும் ஆய்வுகளில் கண்டறியப்பட்டுள்ளன [36, 42]. இருப்பினும், இந்த ஆய்வுகள் குறுக்குவெட்டு வடிவமைப்புகளை பயன்படுத்தின அல்லது அறியப்பட்ட சகல ஒழுங்குமுறை மற்றும் நடத்தையின் அடிப்படை அளவுகளை கட்டுப்படுத்த தவறிவிட்டன, அவை தற்காலிக செயல்முறைகளை சோதிக்க முடியவில்லை. மேலும், ஆசிரியர்களின் அறிவுரைக்கு, SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாட்டின் விளைவுகளை இடைநிறுத்தப் பரீட்சைகளை பின்பற்றுவது பாலியல் நடத்தை தொடர்பான எந்தவொரு ஆய்வும் மதிப்பீடு செய்யவில்லை.

பாலினம்

எங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியின் சில முக்கிய செயல்முறைகள் இளம் பருவத்தினரின் பாலினத்தைப் பொறுத்தது. இளம் பருவ சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் வெவ்வேறு பாலியல் ஸ்கிரிப்ட்களை நோக்கி சமூகமயமாக்கப்படுகிறார்கள் என்பது பொதுவாக ஒப்புக்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த பாலின-குறிப்பிட்ட பாலியல் சமூகமயமாக்கல் "பாலியல் இரட்டை தரநிலை" என்று விவரிக்கப்படும் ஒரு நிகழ்வால் ஆழமாக பாதிக்கப்படுகிறது, இது பாலியல் கவர்ச்சியை பரிந்துரைக்கும் விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொள்வதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் சிறுமிகளுக்கு பாலியல் அடக்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது, அதே நேரத்தில் சிறுவர்களுக்கான பாலியல் உறுதிப்பாட்டையும் அனுமதியையும் பாராட்டுகிறது [43-45]. பாலியல் இரட்டை நிலை பாலியல் பற்றி நடைமுறையில் விதிமுறைகளை பற்றி முரண்பாடான நம்பிக்கைகளை வழிவகுக்கும், பாலியல் செயல்பாடு சிறுவர்கள் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது ஆனால் பெண்கள் ஒப்புதல் [46]. வெவ்வேறு சமூகமயமாக்கல் செய்திகளும் ஆன்லைன் நடத்தைகள், சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் ஈடுபடுவதையும், அவர்கள் செயல்படுவதையும், ஊடக உள்ளடக்கத்திற்கு பதிலளிக்கும் வகையையும் பாதிக்கலாம் [22, 23, 47]. உதாரணமாக, சிறுவர்கள் SEIM ஐப் பயன்படுத்துவதற்கும், அதன் உள்ளடக்கத்தால் பாதிக்கப்படுவதற்கும் வாய்ப்பு அதிகம் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் SEIM சிறுவர்களை சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதத்தில் பாலியல் சித்தரிக்கிறது, ஆனால் அது பொதுவாக பெண்களுக்கு சமூகமயமாக்கல் ஸ்கிரிப்ட்டுகளுடன் முரண்படுகிறது [48]. இந்த சாத்தியமான பாலின வேறுபாடுகள் காரணமாக, நாங்கள் தனித்தனியாக சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் எங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாதிரி சோதனை.

முறை

பங்கேற்பாளர்கள்

டச்சு பருவ வயதுவந்தோரின் காதல் மற்றும் பாலியல் வளர்ச்சியின் ஒரு நீண்டகால ஆராய்ச்சி திட்டம், STARS திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இந்த ஆய்விற்கான தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. ஆறு முதல் பத்து வயதுக்குட்பட்டவர்களில் இளம் பருவங்களின் ஒரு மாதிரியான மாதிரியானது நான்கு அலைகளிலும், அலைகளுக்கிடையே ஆறு மாத இடைவெளியுடனும் பின்பற்றப்பட்டது. முதல் அளவீட்டு அலை (T1) XMLX இன் வீழ்ச்சி நடத்தப்பட்டது. நெடுஞ்சாலை மாதிரி 2011 பங்கேற்பாளர்கள் (1,297% சிறுவர்கள்) கொண்டிருந்தனர். தற்போதைய ஆய்வில், ஏழாவது முதல் பத்தாவது வகுப்பு மாணவர்கள் (n = 1,132) ஆறாவது வகுப்பு மாணவர்களுக்கான கேள்விக்கேற்ப அனைத்து ஆராய்ச்சிக் கருத்துகளையும் கொண்டிருக்கவில்லை. டி1, இந்த மாதிரியானது (52.7% சிறுவர்கள்) சராசரியாக வயது 13.95 ஆண்டுகள் (SD = 1.18; வரம்பு 11-17). பெரும்பாலான பங்கேற்பாளர்கள் (79.2%) ஒரு டச்சு பின்னணி (சுய மற்றும் நெதர்லாந்தில் பிறந்த பெற்றோரும்); 11.0% ஒரு மேற்கத்திய மேற்கத்திய பின்னணி (ஐரோப்பா அல்லது அமெரிக்க, கனடா, ஆஸ்திரேலியா, அல்லது நியூசிலாந்து) இல் பிறந்த மற்றொரு மேற்கத்திய பின்னணியைக் கொண்டிருந்தது, மேலும் 9.8% ஒரு மேற்கத்திய அல்லாத பின்னணி (சுய அல்லது ஒரு ஆப்பிரிக்க, மத்திய கிழக்கு, , அல்லது தென் அமெரிக்க நாடு). இளம் பருவத்தினர் வெவ்வேறு கல்வித் தடங்களில் சேர்க்கப்பட்டனர், தொழிற்கல்வித் திட்டங்களில் ஏறக்குறைய 40% மற்றும் கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழக தயாரிப்புத் திட்டங்களில் 60%.

அளவீட்டு நாளன்று பள்ளிக்கல்வி இல்லாததால், டி படித்த பிறகு பத்தாவது வகுப்பு மாணவர்களின் பட்டப்படிப்பு2, எங்கள் பங்கேற்பாளர்கள் சில நான்கு கேள்வித்தாள் முடிக்க முடியவில்லை. 1,132 பங்கேற்பாளர்களில், XX (815%) அனைத்து நான்கு அலைகளிலும் தரவு பங்களித்தது. டி1, டி2, டி3, மற்றும் டி4, பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை முறையே 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) மற்றும் 925 (81.7%) ஆகும். அனைத்து கேள்வித்தாள்களையும் பூர்த்தி செய்த பங்கேற்பாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அளவீட்டு அலைகளைத் தவறவிட்ட பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் சிறுவர்கள், χ², (1, N = 1,132) = 10.21, p =. 001, பழைய, t(503.21) = -6.71, p <.001, குறைந்த கல்வி நிலைகளில் சேர்ந்தார், χ², (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001, மற்றும் பெரும்பாலும் மேற்கத்திய சாரா பின்னணியைக் கொண்டிருந்தது, χ², (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. மேலும், அவர்கள் அதிக அளவு SEIM பயன்பாட்டை அறிவித்தனர், t(314.96) = -5.00, p <.001, தடுப்பு மற்றும் விளக்கமான சக விதிமுறைகள், tதடை உத்தரவு(363.54) = -8.55, p <.001 முறையே tவிளக்க(342.64) = -8.26, p <.001, மற்றும் பாலியல் அனுபவம், t(295.59) = -8.04, p <.001, ஆய்வின் தொடக்கத்தில். எங்கள் தரவு பகுப்பாய்வு செயல்முறை (முழு தகவல் அதிகபட்ச சாத்தியக்கூறு, காணாமல்போன தரவைக் கையாள்வதற்கான பொதுவான நடைமுறை) ஓரளவு காணாமல் போன தரவுகளுடன் வழக்குகள் அடங்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்; எனவே, எங்கள் முடிவுகள் முழுமையான மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை [49].

செயல்முறை

பெரிய நகரங்களில் மற்றும் நெதர்லாந்தில் உள்ள சிறு நகராட்சி பள்ளிகளில் இருந்து இளம் பருவத்தினர் பணியமர்த்தப்பட்டனர். பள்ளிகள் தோராயமாக அணுகி, நெதர்லாந்தின் பல்வேறு பகுதிகளிலிருந்து வேண்டுமென்றே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. ஆர்வமுள்ள பள்ளிகள் ஆராய்ச்சியாளர்களால் ஒரு தனிப்பட்ட சந்திப்பிற்காக பிரதான ஆசிரியர்களால் பார்வையிடப்பட்டன, இதில் ஆய்வு இலக்குகள் மற்றும் நடைமுறைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன மற்றும் விளக்கப்பட்டன. இறுதியில், நான்கு உயர்நிலைப் பள்ளிகள் பங்கேற்க ஒப்புக்கொண்டது. பாடசாலை அதிபர்கள் மற்றும் ஆய்வாளர்கள் கலந்துரையாடலுக்கு பாடசாலையில் வகுப்புகளை தேர்ந்தெடுத்தனர்.

முதல் அளவீடுக்கு முன்னர், இரு இளைஞர்களும், பெற்றோர்களும் இருவரும் கடிதங்கள், பிரசுரங்கள் மற்றும் ஃபிளையர்கள் ஆகியோரைப் பெற்றனர். ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் எந்த நேரத்திலும் பங்கேற்பை குறைக்க அல்லது முடிக்க சாத்தியக்கூறுகளை விவரிக்கின்றனர். பெற்றோர் தங்கள் பிள்ளைக்கு ஆய்வில் பங்கெடுக்க அனுமதிக்கப்படவில்லை என்பதைக் குறிக்கும் கையொப்பமிடப்பட்ட படிவங்களைத் திரும்ப பெற்றிருக்க முடியும் (நெருங்கிய பெற்றோரின் ஐந்தில் சதவிகிதம்). செயலற்ற தகவலறிந்த பெற்றோரின் ஒப்புதலுடனான இளம் பருவத்தினர் ஒவ்வொரு அளவீடு நிகழ்விலும் உறுதிபடுத்தினர், பங்கேற்பு தன்னார்வத் தொகையாக இருந்தது, மேலும் அவர்களது வகுப்பு அறையில் மீண்டும் கலந்து கொள்ள விரும்பவில்லை எனில் (6.9% அவ்வாறு செய்தனர்).

ஒவ்வொரு அலைவரிசையிலும், வழக்கமான பள்ளி மணி நேரங்களில், பருவ வயதினருக்கு ஒரு கணினி சார்ந்த, டச்சு கேள்வித்தாளை நிறைவு செய்தனர். ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் பயிற்றுவிக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி உதவியாளர்கள் தரவு சேகரிப்பை மேற்பார்வையிடுகின்றனர் (அதாவது, திட்டம் மற்றும் செயல்முறை அறிமுகப்படுத்துதல், வினா வினாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற மாணவர்களிடமிருந்து அதிகபட்ச தனியுரிமையை உறுதிப்படுத்துதல்). தரவு சேகரிப்பு போது வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் இல்லை. பதில்களை இரகசியமாக உத்தரவாதம் அளிக்கப்பட்டது, எந்த நேரத்திலும் பங்கேற்பை நிறுத்த விருப்பம் இருந்தது. பதினைந்தாவது பூர்த்தி செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பதினைந்து நாட்களுக்குப் பிறகு, அதிகரித்து வரும் புத்தகங்களின் பரிசு சான்றிதழ்களை டீச்சர் பெற்றனர். இந்த ஆய்வில் உள்ள சிக்கல்களுக்கு பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஏதேனும் பிரச்சினைகள் அல்லது கேள்விகள் இருந்தால், ஒரு நெறிமுறை நெறிமுறை உருவாக்கப்பட்டது. யுட்ரெக்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் சமூக மற்றும் நடத்தை அறிவியலின் ஆசிரிய ஒழுங்குமுறை குழு அனைத்து ஆய்வு மற்றும் ஒப்புதலுக்கான நடைமுறைகளையும் அங்கீகரித்தது.

நடவடிக்கைகளை

பாலியல் நடத்தை அனுபவம் (டி1 மற்றும் டி4)

இளம் பருவத்தினர் அனுபவத்தை பாலியல் நடத்தையுடன் மதிப்பிடுவதற்கு, ஆரம்பத்தில் இரண்டு கேள்விகளைக் கேட்டனர்: "நீங்கள் எப்போதாவது பிரஞ்சு முத்தமிட்டிருக்கிறீர்களா?" மற்றும் "நீங்கள் இன்னொரு நபருடன் எப்போதாவது செக்ஸ் வைத்திருக்கிறீர்களா? உடலுறவு கொண்டு தொடுவதையோ அல்லது உறைய வைப்பதையோ நாங்கள் எல்லாவற்றையும் அர்த்தப்படுத்துகிறோம் "(0 = No, 1 = Yes). இரண்டாவது கேள்விக்கு ஆமாம் சுட்டிக்காட்டியவர்கள் வெவ்வேறு பாலியல் நடத்தையுடன் தங்கள் அனுபவங்களைப் பற்றிப் பின்தொடர்ந்த கேள்விகளைப் பெற்றனர்: நிர்வாணமாகத் தொடுதல் அல்லது தையல் செய்தல், கையால் பாலினம் செய்தல் அல்லது வாய்வழி பாலினம் செய்தல், வாய்வழி பாலினம், அல்லது யோனி அல்லது குத செக்ஸ் உறவு (0 = No, 1 = ஆம்). முத்தம் மற்றும் பாலியல் நடத்தை பொருட்கள் 0 = ஐந்து நடத்தைகள் 5 = ஐந்து நடத்தைகள் அனுபவம் அனுபவம் ஐந்து இருந்து பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவத்தினர் 'அனுபவம் அளவை ஒரு மாறி இணைக்கப்பட்டுள்ளது 5 நடத்தைகள் (Cronbach இன் αT1 =. 78; αT4 = .86).

செக்ஸ் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் (டி1)

SEIM பயன்பாடு. முக்கிய கேள்விகளின் பதிப்பில் ஆராய்ச்சி அடிப்படையில் [50], பருவ வயதினரின் SEIM பயன்பாடு பின்வருமாறு மதிப்பிடப்பட்டது: "பல இளைஞர்கள் சில நேரங்களில் இணையத்தில் ஆபாசத்தைப் பார்ப்பார்கள். இது உங்களுக்கு எப்படி தெரியும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். ஆபாசமான வலைத்தளத்தைப் பார்க்க (இணையத்தளங்கள் அல்லது திரைப்படங்களை நிர்வாணமாக அல்லது செக்ஸ் வைத்திருப்பதைக் காண்பிக்கும் ஒரு வலைத்தளம்) எப்படி பார்க்கிறீர்கள்? "இந்த உருப்படியின் பதில் பிரிவுகள் = இல்லை, எப்போதும் = ஒரு வருடத்தில் ஒரு முறை = 1 = ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறைக்கும் குறைவானது, = ஒரு வாரம் ஒரு முறை மூன்று முறை, ஒரு வாரம் அல்லது இரண்டு முறை ஒரு வாரம், மூன்று = ஒரு வாரம் அல்லது அதற்கு மேல்.

SNS பயன்பாடு. எச்.எஸ்.என்.களின் நுண்ணறிவுகளைப் பயன்படுத்துவது அளவிடப்படுகிறது, ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் மிகவும் அதிகமாக பயன்படுத்தப்படும் சமூக வலைப்பின்னல் தளங்களில் எவ்வளவு நேரம் செலவழித்தனர் என்பதைக் கேட்டுக் கொண்டனர். பதிலளிப்பு பிரிவுகள் 0 = 1 நிமிடங்கள், 15 = 2 நிமிடங்கள், 15 = 30 நிமிடங்கள், 3 = 30 மணி, 60 = X- XX மற்றும் X = X = 20 மணிநேரம்.

அறிகுறிகள்1 மற்றும் டி3)

பொருத்தமற்ற விதிமுறைகளும். பாலியல் நடத்தைக்கு அவர்களின் தோழர்களின் ஒப்புதல் அளிக்கும் இளம் பருவத்தினர், பாலியல் நடத்தையின் பெற்றோர் அங்கீகாரத்தை மதிப்பிடுவதற்கு முன்பு பயன்படுத்தப்பட்ட பொருளின் ஒரு தழுதழுத்த பதிப்புடன் அளவிடப்பட்டனர் [51]. இந்த உருப்படியை படித்துள்ளேன்: "என் சிறந்த நண்பர்களே, ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் எங்களது வயதை இன்னும் பாலியல் இருக்கக்கூடாது என்று நம்புகின்றனர்", இது ஆறு புள்ளி அளவிலான (1 = முழுமையான உண்மை இல்லை, முற்றிலும் ============================================= மதிப்பெண்களை மாற்றியமைத்தனர், இதனால் அதிகபட்ச ஸ்கோர் இளம் பருவத்தினர் பாலியல் நடத்தைக்கு அதிகமான அங்கீகாரத்தைப் பெற்றிருப்பதைக் காட்டியது.

விளக்க நெறிமுறைகள். இளம் பருவத்தினர், பாலியல் உறவு, பாலியல் உறவு மற்றும் ஒரு இரவு அரங்கில் அனுபவம் கொண்டிருப்பதாகக் கருதப்பட்ட நண்பர்களின் விகிதாச்சாரத்தின் விகிதத்தில் மூன்று பொருள்களுடன் பாலியல் நடத்தையுடன் தங்கள் சக அனுபவங்களை அனுபவித்தவர்கள்,52,53], ஒரு ஆறு புள்ளி அளவிலான அடித்தது (என் நண்பர்கள் யாரும் = இல்லை, என் நண்பர்களில் சிலர் மட்டும், என் நண்பர்கள் அரை = = என் நண்பர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்ட = என் நண்பர்கள் அரை = x = = கிட்டத்தட்ட என் நண்பர்கள், 1 = என் நண்பர்கள் அனைவரும்). இந்த உருப்படிகளின் மதிப்பெண்களை சராசரியாக ஒரு கூட்டு மதிப்பெண் உருவாக்கியது (αT1 =. 72; αT3 =. 73).

பகுப்பாய்வு வியூகம்

வழங்கப்பட்ட கருத்துரு மாதிரி படம் XX Mplus இல் கட்டமைப்பு சமன்பாடு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி சோதிக்கப்பட்டது (பதிப்பு XX;54]). நாங்கள் இரண்டு மாதிரிகளை மதிப்பிட்டுள்ளோம், இதில் SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாடு உட்பட ஒன்று. பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் அடிப்படை அடிப்படையில் அளவிடப்பட்டன (டி1); பாலியல் நடத்தையைப் புரிந்துகொள்ளும் சகாக்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் இரு தரவரிசை அளவிலும் மற்றும் 12 (T3) மற்றும் 18 (T4) மாதங்கள் தொடர்ந்து, தொடர்ந்து. இந்த வழியில், பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் ஈடுபட்டு தொடர்ந்து peer விதிமுறைகளை மற்றும் பாலியல் நடத்தை உண்மையான நேரம் மாற்றம் மதிப்பீடு. வயது மாதிரிகள் ஒரு கட்டுப்பாட்டு மாறி மாதிரியில் சேர்க்கப்பட்டு, மாதிரிகள் சிறுவர்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தனித்தனியாக மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன.

மாதிரியை மதிப்பிடுவதற்கு ஒரு பூட்ஸ்ட்ராப் செயல்முறையைப் பயன்படுத்தினோம், இது சாதாரணமான மதிப்பீடுகளை மீறிய போது,55] -ஒரு பொதுவான நிகழ்வு பாலியல் ஆராய்ச்சியில். நாங்கள் எக்ஸ்எம்எல் பூட்ஸ்ட்ராப் மாதிரிகள் பெற்றோம் மற்றும் எல்லா கருதுகோள்களின் விளைவுகளுக்கும் 1,000% பயாஸ்-திருத்தப்பட்ட நம்பக இடைவெளிகளை பகுப்பாய்வு செய்தோம். இந்த இடைவெளியில் மதிப்பு பூஜ்யம் இல்லை என்றால், மதிப்பிடப்பட்ட விளைவு குறிப்பிடத்தக்கது. இரண்டுமே அதன் விளைவு மட்டுமே குறிப்பிடத்தக்க ஒரு விளைவு என்று நாங்கள் கருதினோம் p-அலுவலகம் மற்றும் அதன் 95% பயாஸ்-திருத்தப்பட்ட நம்பக இடைவெளி பூஜ்யத்திலிருந்து புள்ளியியல் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாட்டை சுட்டிக்காட்டியது. ஒப்பீட்டு ஃபிட் இன்டெக்ஸ் (CFI) மற்றும் ரூட் மிங்க் சதுக்கப் பிழை (RMSEA) ஆகியவற்றுடன் மாதிரி பொருத்துகள் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன. CFI க்கும் அதிகமானவை. 90 மற்றும் RMSEA க்கள் குறைவாக. 08 ஒரு போதுமான மாதிரி பொருத்தம் சான்றுகளாக கருதப்பட்டன [56].

நுண்ணறிவு 'SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாடு கணித்து, peer approval மற்றும் செயல்பாடு அதிகரித்த உணர்வுகள் மூலம், பாலியல் நடத்தை (H5) அனுபவம் அளவு அதிகரித்துள்ளது என்பதை ஆய்வு செய்ய, நாம் தயாரிப்பு-இன்-குணக முறையை உருவாக்கிய மறைமுக விளைவுகளின் முக்கியத்துவம் மதிப்பீடு [54, 57].

முடிவுகள்

விளக்கங்கள் மற்றும் ஆரம்ப பகுப்பாய்வு

முக்கிய மாறிகள் குறித்த விளக்க புள்ளிவிவரங்கள் காண்பிக்கப்படுகின்றன டேபிள் 1. செக்ஸ் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் சிறுவர்களுக்கும் பெண்களுக்கும் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகின்றன: சிறுவர்களை விட பெண்கள் அடிக்கடி அடிக்கடி SEIM பயன்பாட்டைப் பதிவு செய்துள்ளனர், ஆனால் பெண்கள் SNS களில் நாள் ஒன்றுக்கு அதிக நேரம் செலவழித்தனர். கருதுகோள்களைப் பொறுத்தவரை, சிறுவர்கள், பாலின பெண்களை விட பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபடுவதாகவும், அடிப்படை (இரு1) மற்றும் அடுத்த மாதம் தொடங்கும் மாதங்களில் (டி3). pairwise t சோதனைகள் மேலும் இருவரும் சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் 'இந்த சக நியமங்களை குறிப்பிடத்தக்க கணிப்பின்படி 12 மாத இடைவெளியில் அதிகரித்துள்ளது என்று ஆர்ப்பாட்டம் (சிறுவர்கள்: tதடை உத்தரவு(474) = -10.63, p <.001, tவிளக்க(413) = -4.96, p <.001; பெண்கள்: tதடை உத்தரவு(453) = -8.80, p <.001, tவிளக்க(417) = -6.99, p <.001). சிறுமிகளுடன் ஒப்பிடும்போது சிறுவர்களுக்கு பாலியல் நடத்தை தொடர்பான அனுபவத்தின் அளவு ஓரளவு அதிகமாக இருந்தது; இருப்பினும், இந்த வேறுபாடு இனி T இல் வெளிப்படையாகத் தெரியவில்லை4. எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என, பாலியல் நடத்தை அனுபவம் சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் 'நிலை டி இடையே எட்டு மாத காலத்தில் அதிகரித்துள்ளது1 மற்றும் டி4 (சிறுவர்கள்: t(434) = -9.69, p <.001; பெண்கள்: t(437) = -10.44, p <.001). டேபிள் 2 ஒருங்கிணைந்த மாதிரியில் உள்ள மாறிகள் தொடர்பான கூட்டுக் குணகங்களைக் காட்டுகிறது. இந்த அட்டவணை காட்டுகிறது என, பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள், புலனுணர்வு சகாக்கள், மற்றும் பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அனைத்து சாதகமான தொடர்பு (பெண்கள் 'SEIM பயன்பாடு மற்றும் டி தவிர3 தடை உத்தரவு).

டேபிள் 1 

பாய்ஸ் அண்ட் கேர்ள்ஸ் இன் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியில் முக்கிய மாறிகள் பற்றிய விளக்க புள்ளிவிவரங்கள்.
டேபிள் 2 

பையன்கள் மற்றும் பெண்களுக்கு ஒருங்கிணைந்த மாதிரியில் உள்ள விசை மாறிகள் இடையே பியர்சன் கூட்டுறவு.

ஒருங்கிணைந்த மாதிரியின் பகுப்பாய்வு

எங்கள் ஆரம்ப மாதிரிகள் போதுமான பொருத்தத்தைக் காட்டவில்லை (அதாவது, அனைத்து RMSEA கள்> .10). மாற்றியமைக்கும் குறியீடுகளை பரிசோதித்ததில், தரவைப் பொருத்துவதற்கு இரண்டு கூடுதல் பாதைகளை மாதிரிகளில் சேர்க்க வேண்டும் என்பது தெரியவந்தது. குறிப்பாக, (1) T இலிருந்து பாதைகளைச் சேர்ப்பது1 பாலியல் நடத்தை டி3 விளக்கக் குறிப்புகள் மற்றும் (2) டி1 டி3 ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பொருத்தம், CFI கள் ≥ .99; RMSEAs ≤ .08. SEIM பயன்பாடு மற்றும் SNS பயன்பாடுகளுக்கான இறுதி மாதிரிகள் அத்திப்பழங்களில் வழங்கப்படுகின்றன Figs22 மற்றும் and3,3, முறையே. பெரும்பாலான ஆர்வங்களின் முடிவுகளை வலியுறுத்துவதற்காக, இந்த புள்ளிவிவரங்கள் கற்பனையான மற்றும் கோட்பாட்டு ரீதியாக விவரிக்கப்பட்டுள்ள உறவுகளுக்கு மட்டும் குணகங்களை வழங்குகின்றன. முக்கிய மாறுபாடுகளுக்கு கோவார்ட்டேட்டுகளிலிருந்து (வயது மற்றும் அடிப்படை அளவுகோல்கள் மற்றும் பாலியல் நடத்தை) இருந்து நேரடி விளைவுகள் மீதமுள்ள ஒத்துழைப்பு சங்கங்கள் போலவே, உருவிலிருந்து விலக்கப்படுகின்றன. இந்த பாதைகள் நேர்மறை மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவையாக இருந்தன. தவிர, SEIM பயன்பாடு (பெண்கள்), (ஆ) எஸ்.எஸ்.எஸ் பயன்பாடு (சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள்) வயது,3 விளக்கக் குறிப்புகள் (சிறுவர்கள்), (ஈ) டி வயது வரை4 பாலியல் நடத்தை (ஆண் மற்றும் பெண்); அல்லாத குறிப்பிடத்தக்க விளைவுகளை இருந்து B = 0.03 (β = B = 0.09 (β =. 08). பாலியல் நடத்தை கொண்ட பெண்கள் அனுபவத்தில் பாலியல் நடத்தை மற்றும் 59% மற்றும் 61% மாறுபாடு கொண்ட சிறுவர்களின் அனுபவத்தில் உள்ள மாறுபாடுகளின் ஒருங்கிணைந்த மாதிரிகள், 50% மற்றும் 51% கணக்கில் உள்ளன.

படம் XX 

SEIM பயன்பாட்டிற்கான மதிப்பிடப்பட்ட மாதிரி.
படம் XX 

SNS பயன்பாட்டிற்கான மதிப்பிடப்பட்ட மாதிரி.

அடிப்படை சங்கங்கள்

கருதுகோள் கணிப்பு கணித்து என, பாலியல் நடத்தை அதிக அடிப்படை அனுபவம் கொண்ட இளம் பருவத்தில் அடிக்கடி Seim பயன்பாடு (சிறுவர்கள்: B = 0.92, β = .43, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.71, 1.15]; பெண்கள்: B = 0.10, β = .23, p =. 008, பி.சி. X% CI [95, 0.03]). மேலும், கருதுகோள் 0.18b க்கு ஏற்ப, SEIM அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் ஆய்வின் ஆரம்பத்தில் பாலியல் ஈடுபாடு மற்றும் பாலியல் ஈடுபாடு குறித்து மேலும் அறியப்பட்ட பதின்வயதுகள் (சிறுவர்கள்: Bதடை உத்தரவு = 1.43, β = .46, p <.001, பிசி 95% சிஐ [1.18, 1.69], Bவிளக்க = 0.89, β = .43, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.70, 1.08]; பெண்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.10, β = .14, p =. 002, பி.சி. X% CI [95, 0.05], Bவிளக்க = 0.07, β = .15, p =. 002, பி.சி. X% CI [95, 0.03]). அதே வடிவங்கள் SNS பயன்பாட்டிற்காக காணப்பட்டன, அவை Hypothesis 0.11c (boys: B = 0.49, β = .26, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.30, 0.68]; பெண்கள்: B = 0.34, β = .24, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.21, 0.50]) மற்றும் கருதுகோள் 1 டி (சிறுவர்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.63, β = .23, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.38, 0.87], Bவிளக்க = 0.54, β = .29, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.37, 0.69]; பெண்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.59, β = .25, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.35, 0.81], Bவிளக்க = 0.54, β = .37, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.41, 0.70]).

நேரடி விளைவுகள்

மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு நேரடியாக பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் பெற்ற அனுபவங்களை கணிக்க முடியும் என்று கருதுகோளானது. இந்த கருதுகோளை நிராகரிக்க வேண்டும் (சிறுவர்கள்: B = 0.08, β = .08, p =. 120, பி.சி. X% CI [-95, 0.03]; பெண்கள்: B = 0.10, β = .03, p =. 647, பி.சி. X% CI [-95, 0.36]). கருத்தியல் 0.46b, மேலும் அடிக்கடி SNS பயன்பாடு பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அதிகரித்தது வழிவகுக்கும், சிறுவர்கள் ஆதரவு பெற்றார் (சிறுவர்கள்: B = 0.16, β = .14, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.08, 0.23]; பெண்கள்: B = 0.08, β = .07, p =. 099, பி.சி. X% CI [-95, 0.02]). பல மாதங்கள் கழித்து பாலியல் நடத்தை கொண்ட சிறுவர்களின் அனுபவத்தில் அதிகமான SNS பயன்பாடு கணிக்கப்படுகிறது.

XXXA மற்றும் 3b கருதுகோள்களை மேலும் அடிக்கடி SEIM பயன்பாடு இளைஞர்கள் பாலியல் நடத்தைக்கு ஒப்புதல் மற்றும் ஈடுபடும் என்று இளம் பருவத்தினர் 'உணர்வுகள் அதிகரிக்கும் என்று கணித்து. சிறுவர்களுக்கு மட்டுமே (சிறுவர்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.10, β = .10, p =. 020, பி.சி. X% CI [95, 0.10], Bவிளக்க = 0.08, β = .10, p =. 028, பி.சி. X% CI [95, 0.01]; பெண்கள்: Bதடை உத்தரவு = -0.15, β = -.04, p =. 425, Bc XX% CI [-95, 0.56], Bவிளக்க = -0.09, β = -.04, p =. 479, பி.சி. X% CI [-95, 0.32]). மேலும் அடிக்கடி SNS பயன்பாடு, இளைஞர்கள் பாலியல் நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்வதும், ஈடுபடுவதும் பருவ வயதுடையவர்களுடைய உணர்ச்சிகளை அதிகரிக்கும் என கணிக்கப்பட்ட கருதுகோள்கள் 0.21 மற்றும் 3d ஆகியவை ஓரளவு ஆதரிக்கப்பட்டுள்ளன. குறிப்பாக, சிறுவர்கள் 'SNS பயன்பாடு கணிக்கப்பட்ட மற்றும் விவரிக்கப்பட்ட விதிமுறைகளில் அதிகரித்து கணிப்பொறியை மாதங்களுக்கு பின்னர் அதிகரிக்கிறது, அதே சமயம் பெண்களின் சுனாமியின் பயன்பாடு அவர்களின் தடை உத்தரவாதங்களில் அதிகரிக்கும் என கணித்து, ஆனால் அவர்களது விளக்கமான விதிமுறைகளில் (சிறுவர்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.17, β = .14, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.08, 0.25], Bவிளக்க = 0.08, β = .10, p =. 010, பி.சி. X% CI [95, 0.02]; பெண்கள்: Bதடை உத்தரவு = 0.15, β = .12, p =. 003, பி.சி. X% CI [95, 0.05], Bவிளக்க = 0.07, β = .09, p =. 051, பி.சி. X% CI [95, 0.00]).

XXXA மற்றும் 4b என்ற கருதுகோள்களில் எதிர்பார்த்தபடி, பாலியல் தொடர்பான கருத்தியல் ரீதியான நெறிமுறைகளை பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவர்களின் அனுபவத்தைத் துல்லியமாக கணித்துள்ளது. சிறுவர்களுக்கான, பாலியல் ஈடுபாடு என்று பாலியல் ஈடுபாடு ஆறு மாதங்களுக்கு பின்னர் பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அதிகரித்துள்ளது என்று வலுவான உணர்வுகள் (Bவிளக்க = 0.29, β = .23, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.17, 0.45]); இருப்பினும், அடுத்தடுத்த பாலியல் நடத்தை மீதான தடை விதிமுறைகளின் விளைவு முக்கியத்துவத்தை அடையவில்லை (Bதடை உத்தரவு = 0.05, β = .05, p =. 211, பி.சி. X% CI [-95, 0.02]). பெண்கள், பாலியல் ஒப்புதல் மற்றும் பாலியல் ஈடுபட்டிருக்கும் என்று பலமான உணர்வுகள் ஆறு மாதங்களுக்கு பின்னர் பாலியல் நடத்தை அதிகரித்துள்ளது கணித்தது (Bதடை உத்தரவு = 0.16, β = .19, p <.001, பிசி 95% சிஐ [0.09, 0.25], Bவிளக்க = 0.18, β = .13, p =. 022, பி.சி. X% CI [95, 0.03]). (இந்த மதிப்பீடுகள் எஸ்என்எஸ் மாடல்களில் இருந்து பெறப்பட்டவை, SEIM மாதிரியின் மதிப்பீடுகள் சற்றே வேறுபடலாம், ஆனால் முடிவுகளை மாற்ற வேண்டாம்).

மறைமுக விளைவுகள்

மேலே உள்ள கண்டுபிடிப்பின் அடிப்படையில், பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவர்களின் அனுபவத்தை மறைமுகமாக அதிகரிக்கலாம், இதன்மூலம் மூன்று வெவ்வேறு வழிகளை நாங்கள் மதிப்பிட்டுள்ளோம். பாலியல் நடத்தையைப் பற்றி விளக்கமான விதிமுறைகளால் சிறுவர்கள் 'SEIM பயன்பாட்டின் விளைவைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் முதல் பாதையில், மறைமுக விளைவு முக்கியத்துவம் அடையவில்லை (B = 0.02, β = .03, p =. 066, பி.சி. X% CI [95, 0.00]). எவ்வாறாயினும், சிறுவர்களின் 'SNS பயன்பாடு பாலியல் நடத்தையில் விளக்கமான விதிமுறைகளின் மூலம் பயன்படுகின்ற இரண்டாவது பாதையில், மறைமுக விளைவு குறிப்பிடத்தக்கது (B = 0.03, β = .02, p =. 031, பி.சி. X% CI [95, 0.01]). அதேபோல, மூன்றாவது பாதையின் முடிவு, தடைசெய்யப்பட்ட விதிமுறைகளின்படி பாலியல் நடத்தையில் பெண்கள் 'SNS பயன்பாட்டின் விளைவைக் கொண்டது, குறிப்பிடத்தக்க மறைமுக விளைவைக் காட்டியது (B = 0.03, β = .02, p =. 018, பி.சி. X% CI [95, 0.01]). எனவே, Hypotheses 0.05c மற்றும் 5d க்கு இணங்க, SNS பயன்பாடு பாலின பெண்களுடன் பாலியல் நடத்தையை ஒப்புக்கொள்கிற பையன்களுக்கும் பாலூட்டலுக்கும் இடையே உள்ள பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபட்டிருக்கும் உணர்வுகள் அதிகரித்து வருவதன் மூலம் பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் அதிகரித்துள்ளது என்று கணித்துள்ளனர்.

கலந்துரையாடல்

பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் மற்றும் சகாக்களின் தாக்கங்கள் எவ்வாறு தொடர்புபட்டவையாகவும், இளம் பருவத்தினர் பாலியல் வளர்ச்சியை வடிவமைப்பதில் எவ்வாறு இணைந்திருக்கின்றன என்பதைப் புரிந்து கொள்வதற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை மேற்கொள்ள தற்போதைய நோக்கம் முயன்றது. பாலியல் சார்ந்த நடத்தை கொண்ட இளம் பருவ வயது அனுபவம் கணிக்கப்பட்டிருப்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் புலனுணர்வு சார்ந்த (எ.கா., SEIM பயன்பாடு) மற்றும் ஊடாடும் (அதாவது, SNS பயன்பாடு) பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் இணைக்கப்பட்டுள்ள தொடர்புகளுக்கு தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன என்பதை விளக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாதிரியை நாங்கள் சோதித்தோம்.

பல வழிகளில் இளம் பருவத்தினர் பாலியல் தொடர்பான பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தையைப் பற்றிக் குறித்த இலக்கியத்தில் எமது கண்டுபிடிப்புகள் பங்களிப்பு செய்தன. முதலாவதாக, பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் உண்மையாகவே பியர் டொமைனில் உள்ள பாலியல் தொடர்பான செயல்முறைகளுடன் தொடர்புபட்டவை என்பதை எங்கள் முடிவுகள் காட்டுகின்றன. குறிப்பாக, SEIM அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் SNS களில் அதிக நேரத்தை செலவிட்ட இளம் பருவத்தினர் பாலியல் நடத்தை (எ.கா., தடை விதிமுறைகளை) ஏற்றுக் கொள்ளவும், பாலியல் செயலில் (அதாவது விளக்கமான விதிமுறைகளுக்கு). மேலும், இளம் பருவத்தினர் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் மற்றும் அவர்களது ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சகாக்கள் ஆகிய இரண்டும் பாலியல் நடத்தையுடன் உயர்ந்த அனுபவத்துடன் தொடர்புடையதாக இருந்தன.

பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் இளம் பருவத்தினர் அனுபவத்தை பாலியல் நடத்தையில் முன்னறிவிப்பதன் மூலம் பல்வேறு வழிகளையே விளக்குகின்றன. எங்கள் மாதிரி சிறுவர்களிடையே, SNS களில் செலவிடப்பட்ட நேரத்தை நேரடியாக கணித்து, 18 மாதங்களுக்கு பின்னர் பாலியல் நடத்தை அனுபவம் அதிகரித்தது. இந்த நேரடி விளைவு பெண்கள் காணப்படவில்லை, சராசரியாக பெண்கள் அடிக்கடி SNS பயன்பாடு அறிக்கை என்று கண்டறியும் போதிலும். மேலும், பருவ வயதினரின் நேரடி விளைவுகள் பாலியல் நடத்தை தொடர்பான அவர்களின் அனுபவத்தில் SEIM பயன்பாட்டிற்கு இல்லை. இருப்பினும், பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் பாலியல் நடத்தையைப் பொறுத்தவரை, பாலியல் நடத்தையைப் பொறுத்து, பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவ வயது அனுபவத்தில் அதிகரித்து வருகின்றன. குறிப்பாக, SEIM ஐ அடிக்கடி பயன்படுத்தும் மற்றும் SNS களில் அதிக நேரம் செலவழிக்கப்பட்ட சிறுவர்கள் பாலியல் நடத்தை மற்றும் பாலியல் செயலில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை பற்றிய மதிப்பீடுகளில் தங்கள் நம்பிக்கையுடன் காலப்போக்கில் அதிகரிக்கும் என்று காட்டியது. இதேபோல், SNS களில் அதிக நேரம் செலவழித்த பெண்கள், பாலியல் நடத்தையுடைய சகவாசிகளின் ஒப்புதலையும் (பாலியல் செயலூக்கமுள்ள எண்களின் மதிப்பீடுகளில் சற்று குறைவாகவும்) அதிகரித்துள்ளதாக தெரிவிக்கிறது. இந்த உணர்வுகள் (அதாவது, சிறுவர்களுக்கு விளக்கமான விதிமுறைகளும், தடை செய்யக்கூடிய மற்றும் விளக்கமான விதிமுறைகளும்), இதையொட்டி பாலியல் நடத்தையுடன் அனுபவம் அதிகரித்துள்ளது. மறைமுக விளைவுகளின் புள்ளி மதிப்பீடுகள் சிறியதாக இருந்த போதினும் (சிறுவர்கள் 'SEIM பயன்பாடு மற்றும் பெண்களின் சுவிஸ் பயன்பாட்டின் விளக்கமான விதிமுறைகளின் மூலம் குறிப்பிடத்தக்க வகையில்)எவ்வாறாயினும், ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் ஊடாடும் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் பொதுவான மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவர்களின் பருவ வயதுகளின் உணர்வை மாற்றியமைப்பதற்கான திறனைக் கொண்டுள்ளன, அநேகமாக அதிகரித்த நெறிமுறை அழுத்தம் மற்றும் / அல்லது பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபடுவதற்கான அதிக நேர்மறையான விளைவு எதிர்பார்ப்புகள் [40]. ஆகையால், சாகுபடி தியரி மற்றும் சமுதாய நெறிமுறைக் கோட்பாட்டின் தத்துவார்த்த கருத்துக்களை உறுதிப்படுத்துகிறது, பாலியல் முடிவுகளை உருவாக்குதல் குறிப்பாக நடப்பு நடத்தையால் பாதிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஊடக உள்ளடக்கமானது அந்த விமர்சன உணர்வை வடிவமைக்கலாம் [19, 33, 40]. மேலும், எமது கண்டுபிடிப்புகள் பாலியல் ரீதியான ஊடக உள்ளடக்கத்திற்கு வெளிப்பாடு பருவ வயது பாலியல் நெறிமுறைகளை தங்கள் உணர்வை மாற்றுவதன் மூலம் இளம் பருவத்தினர் பாலியல் நடத்தையை முன்னெடுக்கின்றன என்பதை நிரூபித்துள்ளன.36, 42]. முக்கியமாக, SNS பயன்பாட்டிற்காக இது குறிப்பாக உண்மையாக இருக்கலாம் என்று எமது கண்டுபிடிப்புகள் கூறுகின்றன-இது வெளிப்படையாக பாலியல் விட சமூகத்தை அதிகரித்து வரும் பிரபலமான நடத்தை மற்றும் எனவே இளைஞர்களின் பாலியல் வளர்ச்சியில் பல தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் அமைப்புகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய அவசியத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது.

எமது கண்டுபிடிப்பின் மூன்றாவது பங்களிப்பு என்னவென்றால் பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் அடுத்த பாலியல் நடத்தைகளை முன்னறிவிக்கும் விதத்தில் முக்கியமான பாலின வேறுபாடுகளை அவர்கள் முன்வைக்கின்றனர். முதலாவதாக, சிறுவர்களைப் போலன்றி, பெண்கள் 'SEIM பயன்பாடு பாலியல் தொடர்பாக பிறர் நெறிகளைக் கருத்தில் கொண்டு காலப்போக்கில் மாற்றங்களுடன் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை. இந்த கண்டுபிடிப்பானது, SEIM க்கு குறைந்த அளவிலான வெளிப்பாட்டை பிரதிபலிக்கக்கூடும், இது பாலியல் நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும், பாதிப்புக்குமான உணர்வை வளர்ப்பதற்கு போதுமானதல்ல [21, 33]. இது SEIM அனுபவத்தை பயன்படுத்தும் "தவறான தனித்துவத்தை" உணரக்கூடிய பெண்களே, அதாவது, அவர்கள் SEIM இன் பயன்பாடு அவர்களின் பெண் தோழிகளிடையே தனித்துவமற்ற மற்றும் ஒழுக்கமற்றது என்று அவர்கள் நம்புகின்றனர் [58]. அவர்கள் தங்களைத் தாழ்வாக கருதுவதாகக் கருதி, பாலியல் பாலியல் உறவுகளின் SEIM பிரதிநிதித்துவங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வாய்ப்பு குறைவாக இருக்கலாம். சம்பந்தப்பட்ட குறிப்பில், SEIM இன் தன்மையின் அடிப்படையில் பெண்களுக்கு பாதிப்பு ஏற்படாது. அதாவது, ஆண்கள் பாலியல் ஸ்கிரிப்ட்டுகள் (அதாவது, பாலியல் உறுதிப்பாடு) தொடர்புடைய பாலியல் ஸ்கிரிப்ட்டுகளுடன் தொடர்புடைய பாலியல் சந்திப்புகளை பெரும்பாலும் பாலியல் சந்திப்புகளில் சிஐஎம் சித்தரிக்கிறது, ஆனால் பெண்கள் (அதாவது, பாலியல் அடக்க, பெண்களை காவலாளிகள் எனக் கூறலாம்)43-45]). பெண்கள், பின்னர், SEIM இன்னும் அடிக்கடி பயன்படுத்த வேண்டும் இந்த நடைமுறையில் ஸ்கிரிப்டை கடந்து மற்றும் அவர்களின் தற்போதைய நம்பிக்கைகளை மாற்ற. இரண்டாவதாக, பாலியல் நடத்தையுடன் அவர்களின் அடுத்தடுத்த அனுபவத்தில் சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் 'SNS பயன்பாட்டின் விளைவுகளில் வேறுபட்ட தோற்றப்பாட்டின் நெறிமுறைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துவதாக எங்கள் கண்டுபிடிப்புகள் காட்டுகின்றன. சிறுவர்கள் 'SNS பயன்பாட்டின் இரண்டு வகைகளை புரிந்து கொள்ளும் முறைகளை வடிவமைத்திருந்தாலும், பாலியல் செயல்களின் அனுபவத்தில் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தில் அனுபவம் அதிகரிக்கும் என கணிக்கப்பட்ட பாலியல் செயலில் உள்ள எண்களின் மதிப்பீடுகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது. மாறாக, பெண்கள் 'SNS பயன்பாடு பாலின நடத்தை அதிக அளவில் அனுபவங்களை கணித்து, குறிப்பாக பாலியல் உறவுகளை ஒப்புதல் பற்றி தங்கள் நம்பிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம். இந்த வேறுபாடு பாலினத்தவறான ஒப்புதலுக்கான பாலினம் சார்ந்த பாலின சமூகமயமாக்கல் ஸ்கிரிப்ட்டைப் பிரதிபலிக்கிறது, இது பெண்கள் ஒரு முக்கிய அம்சமாகும், பாலியல் உறுதிப்பாடு சிறுவர்களுக்கு வலியுறுத்துகிறது [46]. நான்டி கூட குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் SNSs மீது வெளிப்படும் பற்றி முக்கிய கேள்விகளை எழுப்புகிறது. உதாரணமாக, பெண்கள் பாலியல் நேர்மறை அணுகுமுறைகளை SNS களில் எதிர்கொண்டுள்ளனர், இது அவர்களது பாலியல் தன்மையை ஆராய்வதற்கு மிகவும் வசதியாக இருக்கும். அதே சமயம், பெண்களின் பாலியல் நடத்தைகளில் குறிப்பாக கணிசமான பங்களிப்பை வழங்குவதன் மூலம், அடுத்தடுத்த விதிமுறைகளில் பெண்களின் SNS பயன்பாட்டின் சற்றே குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை மேலும் பரிசோதனை செய்ய வேண்டும். இந்த கண்டுபிடிப்புகள், ஊடகங்கள் செல்வாக்கைக் குறிக்கும் மற்றும் (பாலினம்) குறிப்பிட்ட செய்திகளை இளம் பருவத்தினர் உருவாக்கி, இடுகையிடுவதன் முக்கியத்துவத்தை சுட்டிக்காட்டுகின்றன, அவை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் ஊடாடும் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் [2].

இந்த மதிப்புமிக்க நன்கொடைகள் இருந்தபோதிலும், எங்கள் படிப்பு வடிவமைப்பின் சில வரம்புகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும். முதலாவதாக, எமது நீண்டகால மாதிரியானது, சமூக அறிவாற்றல் கோட்பாடு, சாகுபடி கோட்பாடு மற்றும் சமுதாய நெறிமுறை கோட்பாடு ஆகியவற்றிலிருந்து பெறப்பட்ட கற்பனையை சோதித்துப் பார்த்தாலும், இது இளைஞர்களின் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள், புரிந்து கொள்ளப்பட்ட நியமங்கள், செல்வாக்கு இருக்கலாம். உதாரணமாக, பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட ஆன்லைன் நடத்தைகள் மற்றும் பருவ வயதினரின் அனுபவத்தின் அளவிற்கும் இடையேயான இடைவெளியை எமது ஆய்வில் பாலியல் நடத்தையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும்போது, ​​இந்த கட்டடங்களுக்கிடையில் இன்னும் நேரடி விளைவுகளைக் கண்டறிவதற்கு மிகப்பெரியதாக இருக்கலாம். இரண்டாவதாக, பாலியல் சம்பந்தப்பட்ட ஆன்லைன் நடத்தைகளில் ஈடுபடும்போது குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை இளம் பருவத்தினர் பற்றி எந்த தகவலும் இல்லை. மேலும் துல்லியமாக புரிந்து கொள்ள, பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட சக நியமங்களில் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது மற்றும், இறுதியில், பாலியல் நடத்தையில் அதிகரித்து, ஆன்லைன் சந்திப்பு செய்த பதின்வயதுகளின் இயல்புகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டும். SEIM இல் உள்ள பாலினத்தன்மையின் சித்தரிப்புகள் பற்றிய தொடர்ச்சியான உள்ளடக்க-பகுப்பாய்வு சான்றுகள் உள்ளன என்றாலும் [59], இது SNS களில் செய்திகளுக்கு வரும் போது அத்தகைய அறிவு போதுமானதாக இல்லை. வேறுபட்ட SNS களின் வெவ்வேறு நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இது முக்கியம். Grindr மற்றும் Tinder போன்ற சமீபத்தில் அபிவிருத்தி செய்யப்பட்ட இடம் சார்ந்த SNS க்கள் குறிப்பாக காதல் மற்றும் பாலியல் பங்காளர்களைக் கண்டுபிடிப்பதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவை வேறுபட்ட உறவுகள் மற்றும் பாலியல் நடத்தை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன. மூன்றாவது, எங்கள் ஆய்வு SEIM பயன்பாடு மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் குறிகாட்டிகள் போன்ற SNS பயன்பாடு கவனம். எதிர்கால ஆய்வுகள் பாலியல் தகவல் தேடும் மற்றும் சைபர்ஸ் போன்ற மற்ற ஆன்லைன் நடத்தையுடன் ஒருங்கிணைந்த மாதிரிகள் சோதனை மூலம் நம் கண்டுபிடிப்பை விரிவாக்க வேண்டும். எதிர்கால ஆய்வுகள், பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் எவ்வாறு சுயநலத்திற்கும், குடும்ப முறைமைக்கும், பருவ பாலியல் வளர்ச்சியை முன்னறிவிப்பதில் உள்ள செல்வாக்கின் மற்ற களங்களுடனான தொடர்புபடுத்துவதோடு தொடர்புகொள்வதையும் ஆராய வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட குறிப்பில், ஊடகங்கள் மற்றும் சக உறவுமுறை மரபுகள் ஆகியவற்றில் இருந்து அறிஞர்கள் வாதிடுகின்றனர், ஊடகங்களும் சகவாழ்வுகளும் நிபந்தனைக்கு உட்பட்டவை என்று வாதிடுகின்றனர்-சில இளம்பிராயங்கள் மற்றவர்களை விட அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன,60, 61]. தடுப்பு மற்றும் தலையீடு முயற்சிகளுக்கு தகவல் அளித்தல் மற்றும் வழிகாட்டல், இளம்பருவத்தினரின் பாலியல் மீது ஊடக உள்ளடக்கம் அல்லது சகாக்களின் விதிகளின் விளைவுகள் அதிகரிக்கும் அல்லது தணிக்கை செய்யும் மிதமான காரணிகளை ஆராய்ச்சி செய்வதை நோக்கமாகக் கொள்ள வேண்டும். நான்காவதாக, இளமை பருவத்தினர் (சிறந்த) நண்பர்களிடையே பாலியல் தொடர்பாக நாங்கள் கருதுகோள்களை மதிப்பிட்டுள்ளோம். வயது வந்தோருடன் பொதுவாக, உயர்மட்டக் கூட்டாளிகள், அதிக தொலைதூர ஆன்லைன் நண்பர்கள், கூட்டங்கள், மற்றும் காதல் அல்லது பாலியல் கூட்டாளிகள் உள்ளிட்ட பல்வேறு வகையான சகல வகைகளிலும், இளம் பருவ பாலியல் வளர்ச்சி வித்தியாசமாக தொடர்புடையதா என்பதை எதிர்கால ஆய்வுகள் ஆராய வேண்டும் [60]. ஐந்தாவது, எங்களின் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியில் உள்ள கருத்தாய்வுகளை சுய பதிவுகள் பயன்படுத்தி நாங்கள் அளவிட்டோம். பாலியல் குறித்த தகவல்களை சேகரிக்க இது மிகவும் பொதுவான முறையாக இருந்தாலும், அது பாலியல் அனுபவங்கள் அல்லது பாலியல் தொடர்பான ஊடக பயன்பாடு ஆகியவற்றின் காரணமாக, ஆபாசமான, அசௌகரியம், அல்லது சமூகத் தடைகளை எதிர்கொள்வதன் காரணமாக,62]. இறுதியாக, எங்கள் முடிவு நெதர்லாந்தில் உள்ள ஒரு வசதி மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எங்களது முடிவுகளை எத்தனையோ இளம் பருவத்தினர் பொதுமக்களுக்கு அளிக்கும் அளவிற்கு மேலதிக விசாரணை தேவை.

தீர்மானம்

இளம் பருவத்தினர் 'பாலியல் வளர்ச்சி பல பரிமாண அமைப்புகள் மூலம் ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும். செல்வாக்கு இந்த பல அமைப்புகள் மத்தியில், இணைய மற்றும் சக இளைஞர்கள் 'தினசரி வாழ்வில் ஒரு குறிப்பாக முக்கிய பங்கு ஆக்கிரமிக்கிறது; இன்னும் இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு அரிதாகவே இந்த முறைகளை ஆய்வு செய்துள்ளது. பாலியல் நடத்தை கொண்ட இளம் பருவ வயது அனுபவத்தை கணிக்கின்ற வகையில், பாலியல் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் தொடர்புள்ள பெற்றோருக்குரிய நெறிமுறைகளுடன் தொடர்புள்ளனவா என்பதை ஏற்றுக்கொள்வது (அதாவது, SEIM பயன்பாடு) மற்றும் ஊடாடும் (அதாவது, SNS பயன்பாடு) பாலியல் நடத்தைக்கு ஈடுபடுவதற்காக பாலியல் சார்ந்த ஆன்லைன் நடத்தைகள் இரண்டையும் பொதுவான மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இளம்பெண்களின் உணர்வை மாற்றியமைக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளன என்பதை எங்கள் கண்டுபிடிப்புகள் நிரூபிக்கின்றன, ஒருவேளை அதிகரித்த நெறிமுறை அழுத்தம் மற்றும் / அல்லது அதிக நேர்மறையான விளைவு எதிர்பார்ப்புகள் பாலியல் நடத்தையில் ஈடுபட்டிருக்கின்றன. எனவே, இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வளர்ச்சி பற்றிய ஆராய்ச்சிக்கான ஒரு பல்வகைமை அணுகுமுறைக்கு அவசியத்தை அவர்கள் முன்வைக்கின்றனர். மேலும், எமது கண்டுபிடிப்புகள் தடுப்பு மற்றும் தலையீடு முயற்சிகள் வழிகாட்டலாம், இது இளைஞர்களின் பாலியல் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்காக. இத்தகைய முயற்சிகள், இணைய உள்ளடக்கத்தை முன்னுணர்வது மற்றும் எவ்வாறு உள்ளடக்க வேண்டும் என்பதை இளைஞர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுப்பதில் மட்டும் கவனம் செலுத்தக்கூடாது, ஆனால் உணரப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு ஏற்புத்தன்மையை குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

நிதி அறிக்கை

நெதர்லாந்து ஆராய்ச்சிக்கான டச்சு நிறுவனமான அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனம் (NWO) நிதியுதவி அளிக்கப்படும் "திட்டம் STARS" (அதோடு தொடர்புடைய உறவினர் உறவுகள் மற்றும் பாலியல் பற்றிய ஆய்வு) என்றழைக்கப்படும் நெதர்லாந்தில் நடத்தப்பட்ட ஒரு பெரிய நீண்டகால ஆய்வின் ஒரு பகுதியாக தற்போதைய ஆய்வுக்கான தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. http://www.nwo.nl) மற்றும் பாலியல் பற்றிய அறிவியல் ஆராய்ச்சி (FWOSL http://www.fwos.nl) [NWO கிராண்ட் எண். 431-99-018]. படிப்பாளர்களிடம் படிப்பு வடிவமைப்பு, தரவு சேகரிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு, வெளியிட முடிவு, அல்லது கையெழுத்துப் பிரதி தயாரிப்பதில் பங்கு இல்லை.

குறிப்புகள்

1. Boies SC, Knudson G, Young J (2004) இணையம், பாலினம் மற்றும் இளைஞர்கள்: பாலியல் வளர்ச்சிக்கான தாக்கங்கள். செக்ஸ் அடிமைக் கட்டாயப்படுத்துதல் 11: 343-363. டோய்: 10.1080/10720160490902630
2. Doornwaard SM, Bickham DS, Rich M, Vanwesenbeeck I, வான் டென் Eijnden RJJM, டெர் Bogt TFM (2014) செக்ஸ் தொடர்பான ஆன்லைன் நடத்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் 'உடல் மற்றும் பாலியல் சுய உணர்வு. குழந்தை மருத்துவங்கள் 134: 1103-1110. டோய்: 10.1542 / 2008-peds.1536 [பப்மெட்]
3. Owens EW, Behun RJ, மன்னிங் JC, ரீட் RC (2012) இளம் பருவத்தினர் மீது இண்டர்நெட் ஆபாசத்தின் தாக்கம்: ஆராய்ச்சி ஒரு ஆய்வு. செக்ஸ் அடிமைக் கட்டாயப்படுத்துதல் 19: 99-122. டோய்: 10.1080/10720162.2012.660431
4. பிரவுன் ஜே.டி., கெல்லர் எஸ், ஸ்டெர்ன் எஸ் (எக்ஸ்எம்எல்) செக்ஸ், பாலியல், பாலியல், பாலியல் மற்றும் பாலியல்: இளைஞர்கள் மற்றும் ஊடகங்கள். முந்தைய பதிப்புகள்: 2009-16.
5. டொரொன்வார்ட் எஸ்.எம், மோரேனோ எம்.ஏ., வான் டென் எஜென்டன் ஆர்.ஜே.ஜெ.எம்.எம், வான்விசென் பைக் I, டெர் போக்ட் டிஎஃப்எம் (எக்ஸ்எம்எல்) இளம் பருவத்தினர் 'பாலியல் மற்றும் காதல் குறிப்பு பேஸ்புக்கில் காட்சிகள். ஜே அதோலெக் ஹெல்த் 2014: 55-535. டோய்: 10.1016 / j.jadohealth.2014.04.002 [பப்மெட்]
6. மோரேனோ எம்.ஏ., ப்ரோக்மேன் எல்.என்., வாஸர்ஹீட் ஜே.என்., கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ (2012) பேஸ்புக்கில் பழைய இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் குறிப்பு காட்சிகளின் பைலட் மதிப்பீடு. ஜே செக்ஸ் ரெஸ் 49: 390-399. doi: 10.1080/00224499.2011.642903 [PMC இலவச கட்டுரை] [பப்மெட்]
7. பிரவுன் ஜே.டி., எல் எங்கிள் கே.எல் (2009) எக்ஸ்-ரேடட்: அமெரிக்க ஆரம்பகால இளம் பருவத்தினர் பாலியல் வெளிப்படையான ஊடகங்களுக்கு வெளிப்படுவதோடு தொடர்புடைய பாலியல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தைகள். கம்யூன் ரெஸ் 36: 129-151. doi: 10.1177/0093650208326465
8. லோ வி, வீ ஆர் (2005) இணைய ஆபாச மற்றும் தைவானிய இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தைக்கான வெளிப்பாடு. ஜே பிராட்காஸ்ட் எலக்ட்ரான் மீடியா 49: 221-237. doi: 10.1207 / s15506878jobem4902_5
9. பீட்டர் ஜே, வால்கன்ஸ்பர்க் பிரதமர் (2010) இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் வெளிப்படையான இணையப் பயன்பாட்டின் விளைவுகளின் விளைவுகள்: உணரப்பட்ட யதார்த்தத்தின் பங்கு. கம்யூன் ரெஸ் எக்ஸ்: 37-375. டோய்: 10.1177/0093650210362464
10. பீட்டர் ஜே, வால்கன்ஸ்பர்க் PM (2009) பாலியல் வெளிப்படையான இணைய பொருள் மற்றும் பாலியல் திருப்தி இளைஞர்கள் 'வெளிப்பாடு: ஒரு நீண்ட ஆய்வில். ஹம் கம்யூன் ரெஸ் 35: 171-194. டோய்: 10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
11. வாண்டன்போஷ் எல், எகர்மாண்ட் எஸ் (2012) பாலியல் குறிக்கோளைப் புரிந்துகொள்வது: ஊடக வெளிப்பாடு மற்றும் சிறுமிகளின் அழகு இலட்சியங்களின் உள்மயமாக்கல், சுய-புறநிலைப்படுத்தல் மற்றும் உடல் கண்காணிப்பு பற்றிய விரிவான அணுகுமுறை. ஜே கம்யூன் 62: 869-887. doi: 10.1111 / j.1460-2466.2012.01667.x
12. வான்டென்போஸ் எச், எக்ஸெர்மொன்ட் எஸ் (2013) இளம்பருவ சிறுவர்களின் பாலியல்: ஊடக வெளிப்பாடு மற்றும் சிறுவர்களின் உட்புறம் தோற்றம், தோற்றப்பாடு, தன்னுணர்வு, மற்றும் உடல் கண்காணிப்பு. ஆண்கள் மேக்ஸ் XX: 16-283. டோய்: 10.1177 / 1097184X13477866
13. பாம்கார்ட்னர் எஸ்.இ., வால்கன்பர்க் பி.எம்., பீட்டர் ஜே (2011) இளம் பருவத்தினரின் ஆபத்தான பாலியல் ஆன்லைன் நடத்தை மீதான விளக்கமான மற்றும் தடைசெய்யும் சக விதிமுறைகளின் தாக்கம். சைபர்பிசோல் பெஹவ் சொக் நெட்வ் 14: 753-758. doi: 10.1089 / cyber.2010.0510 [பப்மெட்]
14. லிவிங்ஸ்டோன் எஸ், ஹாடின் எல் (2008) ஆன்லைனில் குழந்தைகளுக்கு ஆபத்தான அனுபவங்கள்: குழந்தைகள் மற்றும் இணையத்தில் ஐரோப்பிய ஆராய்ச்சி குறித்த விளக்கங்கள். குழந்தை சாங் XX: 22-314. டோய்: 10.1111 / j.1099-0860.2008.00157.x
15. Bronfenbrenner U (1989) சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு. ஆன் சைல்ட் டிவேசன்: 6- 187.
16. கொச்சிக் பிஏ, ஷாஃபர் ஏ, ஃபோரண்ட் ஆர், மில்லர் கே.எஸ். (2001) இளம்பருவ பாலியல் ஆபத்து நடத்தை: பல-முறை முன்னோக்கு. கிளின் சைகோல் ரெவ் எக்ஸ்: 21-493. டோய்: 10.1016/S0272-7358(99)00070-7 [பப்மெட்]
17. பிரவுன் BB, லார்சன் ஜே (2009) இளமை பருவத்தில் பீர் உறவுகளில்: லெர்னர் ஆர்.எம், ஸ்டீன்பெர்க் எல், ஆசிரியர்கள். இளம் பருவ உளவியலின் கையேடு, தொகுதி 2: பருமனான வளர்ச்சியில் உள்ள சூழ்நிலை தாக்கங்கள் நியூயார்க், NY: விலே; pp. 74-103.
18. ஸ்டீன்பெர்க் எல், மோரிஸ் அஸ் (2001) இளமை வளர்ச்சி. அன்வ் ரெவ் சைக்கால் எண்: 52- 83. டோய்: 10.1891/194589501787383444 [பப்மெட்]
19. வான் டி பாங்கார்ட் டி, ரிட்ஸ் ஈ, சாண்ட்ஃபோர்ட் டி, டிகோவிஸ் எம். (2014) மூன்று வகையான ஒற்றுமை மற்றும் பருவ பாலியல் நடத்தை ஆகியவற்றிற்கும் இடையேயான உறவுகளின் மெட்டா பகுப்பாய்வு. பெர்ர் சாங் பிகோல் ரெவ்: பத்திரிகையில். டோய்: 10.1177/1088868314544223 [பப்மெட்]
20. மேடன் எம், லென்ஹார்ட் ஏ, மீவே டி, கோர்டெஸி எஸ், காஸர் யூ (2013) டீன்ஸ் அண்ட் டெக்னாலஜி 2013. வாஷிங்டன், DC: பியூ இண்டர்நேஷனல் மற்றும் அமெரிக்கன் லைஃப் ப்ராஜெக்ட்.
21. வார்டு எல்எம் (2003) அமெரிக்க இளைஞர்களின் பாலியல் சமூகத்தில் பொழுதுபோக்கு ஊடகத்தின் பங்கை புரிந்து கொள்ளுதல்: அனுபவ ஆய்வு பற்றிய ஆய்வு. டெவ் ரெவ் 23: 347- 388. டோய்: 10.1016/S0273-2297(03)00013-3
22. பிரவுன் JD (2000) இளம் பருவத்தினர் 'பாலியல் ஊடக உணவுகள். J Adolesc உடல்நலம் 27S: 35-40. டோய்: 10.1016/S1054-139X(00)00141-5 [பப்மெட்]
23. ஸ்டீல் ஜே, பிரவுன் ஜே.டி. (எக்ஸ்எம்எல்) பருவ அறை அறை கலாச்சாரம்: அன்றாட வாழ்வின் பின்னணியில் ஊடகங்கள் படிப்பது. ஜே இளைஞர் Adolesc 1995: 24-551. டோய்: 10.1007 / BF01537056
24. ப்ளீக்லி ஏ, ஹென்னெஸி எம், ஃபிஷ்பீன் எம் (2011) இளம் பருவத்தினர் தங்கள் ஊடகத் தேர்வுகளில் பாலியல் உள்ளடக்கத்தைத் தேடும் மாதிரி. ஜே செக்ஸ் ரெஸ் 48: 309-315. doi: 10.1080/00224499.2010.497985 [PMC இலவச கட்டுரை] [பப்மெட்]
25. ஹால்ட் ஜிஎம், குய்ப்பர் எல், ஆடம் பிசிஜி, டி விட் ஜேபிஎஃப் (2013) டச்சு இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களின் பெரிய மாதிரி பாலியல் வெளிப்படையான பொருட்கள் பயன்பாடு மற்றும் பாலியல் நடத்தைகள் இடையே சங்கங்கள் மதிப்பீடு. ஜே செக்ஸ் மேட் 10: 2986-2995. டோய்: 10.1111 / jsm.12157 [பப்மெட்]
26. கிம் ஜே.எல்., காலின்ஸ் ஆர்.எல்., கானவுஸ் டி.இ, எலியட் எம்.என்., பெர்ரி எஸ்.எச்., ஹண்டர் எஸ்.பி., மற்றும் பலர். (2006) பாலியல் தயார்நிலை, வீட்டுக் கொள்கைகள் மற்றும் முக்கிய பொழுதுபோக்கு தொலைக்காட்சியில் இளம் வயதினரின் பாலியல் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான பிற கணிப்பாளர்கள். மீடியா சைக்காலஜி 8: 449–471. doi: 10.1207 / s1532785xmep0804_6
27. லாங் சிபி, சான் டி.கே. (2007) ஹாங்காங்கில் இளைஞர்களால் சைபர் ப்ரொஞ்சோகிராஃபியைப் பயன்படுத்துவது: சில உளவியல் சமுதாயங்கள். ஆஸ் செக்ஸ் செக்ஸ்: எக்ஸ்எம்எல் -83. டோய்: 10.1007/s10508-006-9124-5 [பப்மெட்]
28. பாண்டுரா ஏ (1986) சமூக சிந்தனை மற்றும் செயல்பாட்டின் அடித்தளங்கள்: ஒரு சமூக அறிவாற்றல் கோட்பாடு. எங்லேவுட் கிளிஃப்ஸ், என்.ஜே: ப்ரெண்டிஸ்-ஹால்.
29. Huston AC, Wartella E, Donnerstein E (1998) ஊடகத்தில் பாலியல் உள்ளடக்கம் விளைவுகளை அளவிடுகின்றன. மென்லோ பார்க், CA: கெய்சர் குடும்ப அறக்கட்டளை.
30. மொரோனோ MA, Kolb J (2012) சமூக வலைப்பின்னல் தளங்கள் மற்றும் பருவ ஆரோக்கியம். குழந்தை மருத்துவர் வடக்கு am 59: 601-612. டோய்: 10.1016 / j.pcl.2012.03.023 [பப்மெட்]
31. புஜாசோன்-ஜாசிக் எம், பார்க் எம்.ஜே (2010) ட்வீட் செய்ய, அல்லது ட்வீட் செய்யக்கூடாது: பாலின வேறுபாடுகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக இணைய பயன்பாட்டின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை சுகாதார விளைவுகள். ஆம் ஜே மென்ஸ் ஹெல்த் 4: 77–85. doi: 10.1177/1557988309360819 [பப்மெட்]
32. Smahel D, சுப்ரமணியம் K (2007) "எந்தவொரு பெண்மணி பத்திரிகை பத்திரிகையைத் தொடர விரும்புகிறீர்கள்": கண்காணிக்கும் மற்றும் அவமதிக்கப்படாத டீன் அரட்டை அறைகளில் கூட்டாளர் தேர்வு. Cyberpsychol Behav 911: 10-346. டோய்: 10.1089 / cpb.2006.9945 [பப்மெட்]
33. கெர்பர் ஜி, க்ரோஸ் எல், மோர்கன் எம், சைகோரியல்லி N (1994) தொலைக்காட்சி மூலம் வளரும்: சாகுபடி முன்னோக்கு In: பிரையண்ட் ஜே, ஜில்மன் டி, ஆசிரியர்கள். மீடியா விளைவுகள்: கோட்பாடு மற்றும் ஆராய்ச்சி முன்னேற்றங்கள். ஹில்ஸ்டேல், என்ஜே: எர்ல்பாம்; pp. 17-41.
34. புர்கேல்-ரோத்ஃபுஸ் என்எல், ஸ்ட்ரெஸ் ஜே (எக்ஸ்எம்என்) மீடியா வெளிப்பாடு மற்றும் பாலியல் நடத்தைகள் பற்றிய புரிதல்: சாகுபடி கருதுகோள் படுக்கையறைக்கு நகர்கிறது: கிரீன்பர்க் BS, பிரவுன் ஜே.டி., புர்கேல்-ரோத்ஃபஸ் NL, ஆசிரியர்கள். ஊடகம், பாலினம், மற்றும் பருவ வயது. Creskill, NJ: ஹாம்ப்டன் பிரஸ்; பக்.
35. மார்டினோ எஸ்சி, காலின்ஸ் ஆர்.எல்., கானவுஸ் டி.இ, எலியட் எம், பெர்ரி எஸ்.எச். (2005) தொலைக்காட்சியின் பாலியல் உள்ளடக்கம் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் நடத்தை ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவை மத்தியஸ்தம் செய்யும் சமூக அறிவாற்றல் செயல்முறைகள். ஜே பெர்ஸ் சோக் சைக்கோல் 89: 914-924. doi: 10.1037 / 0022-3514.89.6.914 [பப்மெட்]
36. வார்டு எல்.எம்., எப்ஸ்டீன் எம், காரூதர்ஸ் ஏ, மெர்ரிவெதர் ஏ (2011) ஆண்களின் ஊடக பயன்பாடு, பாலியல் அறிவாற்றல் மற்றும் பாலியல் ஆபத்து நடத்தை: ஒரு மத்தியஸ்த மாதிரியை சோதித்தல். தேவ் சைக்கோல் 47: 592-602. doi: 10.1177/1090198110385775 [பப்மெட்]
37. வார்டன் எல்எம், டியோடேன்டேரா ஆர். (1999) இளங்கதிர்களின் பாலியல் மனப்பான்மை மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு பொழுதுபோக்கு தொலைக்காட்சி பங்களிப்புகள்: பார்வையாளரின் ஈடுபாட்டிற்கு எதிராக பார்க்கும் அளவு. ஜே செக்ஸ் ரெஸ் எக்ஸ்: 36-237. டோய்: 10.1080/00224499909551994
38. மோரேனோ எம்.ஏ., ப்ரைனர் எல்.ஆர், வில்லியம்ஸ் ஏ, வாக்கர் எல், கிறிஸ்டாக்கிஸ் டி.ஏ (2009) உண்மையான பயன்பாடு அல்லது “உண்மையான கூல்”: சமூக வலைப்பின்னல் வலைத்தளங்களில் காண்பிக்கப்படும் ஆல்கஹால் குறிப்புகளைப் பற்றி இளம் பருவத்தினர் பேசுகிறார்கள். ஜே அடல்ஸ் ஹெல்த் 45: 420-422. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2009.04.015 [பப்மெட்]
39. மோரேனோ எம்.ஏ., ஸ்வான்சன் எம்.ஜே., ராயர் எச், ராபர்ட்ஸ் எல்.ஜே (2011) செக்ஸ் எதிர்பார்ப்புகள்: பெண்களின் சமூக வலைப்பின்னல் வலைத்தளங்களில் காட்டப்படும் பாலியல் குறிப்புகள் குறித்து ஆண் கல்லூரி மாணவர்களின் பார்வைகள். ஜே குழந்தை மருத்துவர் அடோலெஸ்க் கின்கோல் 24: 85-89. doi: 10.1016 / j.jpag.2010.10.004 [PMC இலவச கட்டுரை] [பப்மெட்]
40. Berkowitz AD (2005) சமூக நெறிகள் அணுகுமுறை ஒரு கண்ணோட்டம் இல்: Lederman LC, ஸ்டீவர்ட் எல்பி, ஆசிரியர்கள். கல்லூரி குடி பழக்கவழக்கத்தை மாற்றுதல்: ஒரு சமூக அமைதியான ஆரோக்கிய தகவல் தொடர்பு பிரச்சாரம் Cresskill, NJ: Hampton Press; pp. 193-214.
41. ரிமல் RN, ரியல் கே (2003) நடத்தைகளில் உணரப்பட்ட விதிமுறைகளின் செல்வாக்கை புரிந்துகொள்வது. கம்யூன் தேரர் 13: 184 - 203. டோய்: 10.1111 / j.1468-2885.2003.tb00288.x
42. பாலிகேலி ஏ, ஹென்னெஸ்ஸி எம், ஃபிஷ்பின் எம், ஜோர்டான் ஏ (2011) பாலியல் மீடியா உள்ளடக்கத்தை வெளிப்பாடு எப்படி இளம் பருவ பாலியல் நடத்தை பாதிக்கிறது என்பதை விளக்க ஒருங்கிணைந்த மாதிரியைப் பயன்படுத்துதல். உயர்தர வகுப்பு: டோய்: 10.1177/1090198110385775 [பப்மெட்]
43. Bordini GS, Sperb TM (2013) பாலியல் இரட்டை நிலையான: 2001 மற்றும் 2010 இடையே இலக்கியம் ஒரு ஆய்வு. செக்ஸ் கலாச்சாரம்: 17-XX. டோய்: 10.1007/s12119-012-9163-0
44. க்ராஃபோர்டு எம், பாப் டி (2003) பாலியல் இரட்டைத் தரநிலைகள்: இரண்டு தசாப்தங்களாக ஆய்வு மேற்கொண்ட ஒரு ஆய்வு மற்றும் முறைகள் பற்றிய ஆய்வு. ஜே செக்ஸ் ரெஸ் எக்ஸ்: 40-13. டோய்: 10.1080/00224490309552163 [பப்மெட்]
45. Wiederman MW (2005) பாலியல் ஸ்கிரிப்டுகள் gendered தன்மை. குடும்ப பத்திரிகை: தம்பதிகள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கான ஆலோசனை மற்றும் சிகிச்சைகள் வெள்ளி: 29-29. டோய்: 10.1177/1066480705278729
46. McCormick NB, Brannigan GG, Laplante MN (1984) படுக்கையறை சமூக விருப்பம்: பாலியல் உறவுகளில் ஒப்புதல் ஊக்க பங்கு. பாலியல் பாத்திரங்கள் 11: 303 - 314. டோய்: 10.1007 / BF00287522
47. Tolman DL, Kim JL, பள்ளி D, Sorsoli CL (2007) தொலைக்காட்சி பார்க்கும் மற்றும் பருவ பாலியல் வளர்ச்சி இடையே சங்கங்கள் மறுபரிசீலனை: கவனம் செலுத்த பாலினம் கொண்டு. J Adolesc உடல்நலம் எண்: 40.e84-9.e84. டோய்: 10.1016 / j.jadohealth.2006.08.002 [பப்மெட்]
48. பீட்டர் ஜே, வால்கன்ஸ்பர்க் பிரதமர் (2006) இணையத்தளத்தில் பாலியல் வெளிப்படையான தகவல்களை வெளிப்படுத்துதல். கம்யூன் ரெஸ் 33: 178 - 204. டோய்: 10.1177/0093650205285369
49. Enders CK, Bandalos DL (2001) கட்டமைப்பு சமன்பாடு மாதிரிகள் காணாமல் தரவு முழு தகவல் அதிகபட்ச வாய்ப்பு கணிப்பு ஒப்பீட்டு செயல்திறன். ஸ்ட்ரீட் சம மாடலிங் 8: 430-457. டோய்: 10.1207 / S15328007SEM0803_5
50. பிராட்பர்ன் என்.எம், சூட்மன் எஸ், வான்சிங் பி (ஜேன்ஸ்) கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: கேள்வித்தாள் வடிவமைப்புக்கான உறுதியான வழிகாட்டி. சந்தை ஆராய்ச்சி, அரசியல் தேர்தல், மற்றும் சமூக மற்றும் சுகாதார கேள்வித்தாள்கள் திருத்தப்பட்ட பதிப்பு. சான் பிரான்சிஸ்கோ, CA: ஜோஸி-பாஸ்.
51. ஜாக்டர் ஜே, டிட்டஸ் பி.ஜே., கோர்டன் வி.வி. (1996) தாய் பாலின மற்றும் கருத்தடை நடத்தை ஆகியவற்றின் தாய்ப்பால் உறவு. ஃபாம் பிளேன் பெர்ஸ்பெக்ட் 28: 159-185. டோய்: 10.2307/2136192 [பப்மெட்]
52. ஈ.எல்.எல் பி.எல், கோ-எஸ்.ஏ., ரேய்ஸ் பி.டி (எக்ஸ்எம்எல்) அபாய மற்றும் பாதுகாப்பு காரணிகள் இளமை கர்ப்பத்தின் கணிப்பு: ஒரு நீண்ட, வருங்கால ஆய்வு. Appl Dev Sci 2006: 10 - 188. டோய்: 10.1207 / s1532480xads1004_3
53. Whitaker DJ, மில்லர் KS (2000) பாலியல் மற்றும் ஆணுறை பற்றி பெற்றோர்-இளம் பருவ விவாதங்கள் பாலியல் ஆபத்து நடத்தை சியர் தாக்கங்கள் மீது தாக்கம். ஜே அட்டோடெக் ரெஸ் 15: 251- 273. டோய்: 10.1177/0743558400152004
54. முத்தான் எல்.கே, முத்தான் பி (2014) எம்.பிளஸ் பதிப்பு 7.2. லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ், சி.ஏ: முத்தான் & முத்தான்.
55. Efron B, Tibshirani RJ (1993) பூட்ஸ்ட்ராப் நியூயார்க் அறிமுகம், NY: சாப்மேன் மற்றும் ஹால்.
56. கிளைன் RB (1998) கட்டமைப்பு சமன்பாடு மாதிரியின் கொள்கைகள் மற்றும் நடைமுறைகள். லண்டன், யுனைட்டட் கிங்டம்: குய்ல்ஃபோர்ட் பிரஸ்.
57. பரோன் மற்றும் கென்னிக்கு அப்பால் Hayes AF (2009): புதிய ஆயிரமாயிரம் ஆண்டுகளில் புள்ளிவிவர இடைநிலை பகுப்பாய்வு. கம்யூன் மோனோகர் 76: 408-420. டோய்: 10.1080/03637750903310360
58. வான் டென் Eijnden RJJM, Buunk BP, Bosweld W (2000) ஒத்த உணர்வு அல்லது தனிப்பட்ட உணர்கிறேன்: ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் தங்கள் சொந்த பாலியல் நடத்தைகள் உணர எப்படி. பெர்ல் சாங் சைக்கால் புல் எண்: 26-1540. டோய்: 10.1177/01461672002612008
59. Dines G (2010) Pornland: பாலியல் எமது பாலியல் பறிமுதல் எப்படி பாஸ்டன், எம்.ஏ: பெக்கான் பிரஸ். [பப்மெட்]
60. Brechwald WA, பிரின்ஸ்டீன் எம்.ஜே. (2011) homophily அப்பால்: peer செல்வாக்கு செயல்முறைகள் புரிந்து முன்னேற்றங்கள் ஒரு தசாப்தம். ஜே ரெஸோ Adolesc ஜான்: 21-166. டோய்: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00721.x [PMC இலவச கட்டுரை] [பப்மெட்]
61. Valkenburg PM, Peter J (2013) ஊடக விளைவுகள் எதிர்கால ஐந்து எதிர்கால சவால்கள். Int J கம்யூன் 7: 197 - 215. 1932-8036 / 20070238
62. Brener ND, Billy JO, Grady WR (2003) இளம் பருவத்தினர் மத்தியில் சுய-அறிக்கை சுகாதார ஆபத்து நடத்தை செல்லுபடியாகும் காரணிகளை மதிப்பீடு: அறிவியல் இலக்கியத்திலிருந்து சான்றுகள். ஜே அதோலெக் ஹெல்த் 33: 436-457. டோய்: 10.1016/S1054-139X(03)00052-1 [பப்மெட்]