Сибирпичч Беҳзод. 2009 октябри;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Skoric MM1, Дунёи иқтисод, НОҲИЯ.
мавҳум
Ҳадафи ин тадқиқот арзёбии муносибати байни одатҳои бозиҳои видеоӣ ва фаъолияти таълимии хонандагони синфҳои ибтидоӣ мебошад. Махсусан, мо кӯшиш менамоем, ки фарқияти фарқияти байни вобастагӣ ва иштироки баландро санҷем ва дурустии пешгӯии ин мафҳумҳоро дар заминаи дастовардҳои схоластикӣ арзёбӣ кунем. Барои иштирок дар ин тадқиқот сесаду сию се кӯдаки аз 8 то 12-солаи ду мактаби ибтидоии Сингапур интихоб карда шуданд. Пурсише, ки бо истифода аз миқёси ҷалби Addiction (II) -и Danforth ва саволҳои DSM-IV барои ҷамъоварии маълумот аз мактаббачагон истифода шудааст, дар ҳоле ки баҳои онҳо мустақиман аз муаллимони онҳо гирифта мешавад. Бозёфтҳо нишон медиҳанд, ки тамоюли вобастагӣ ба комёбиҳои таълимӣ пайваста манфӣ мебошанд, дар ҳоле ки барои бозии вақти сарфшуда ё машғули бозиҳои видео ҳеҷ гуна робита вуҷуд надорад. Натиҷаҳои ин бозёфтҳо муҳокима карда мешаванд.
;