ሥራ. 2019 Jun 26. አያይዝ: 10.3233 / WOR-192935.
ፓርሊሊኤል ኦ1, ማርችያኛ ኤ1, Bracci M1, ዱዲድ ኤም1, ፓሊሚታ ፓ1, ማርቲ ፒ1.
ረቂቅ
ጀርባ:
የበይነመረብ ረብሸኝነት ክስተት በወጣቶች እና በትምህርት ቤቶች ውስጥ እየጨመረ ነው.
ዓላማ:
እንደ የሰነፍነት ባሕርይ ባህርያት መካከል ያለውን ግንኙነት ለመገምገም, በሥነ ምግባር ብልሹነት እና የማህበራዊ ማህደረመረጃ አጠቃቀም ላይ የተገነቡ የማስተዋል ዘዴዎችን የመተግበር ዝንባሌን ለመገምገም.
ተሳታፊዎች:
የጀርመንኛ ተማሪዎች ከአንደኛ ደረጃ እስከ አምስት አመት በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች (n = 264).
ስልቶች:
መጠይቁ ስለ ተሳታፊዎች ስነሕዝባዊ ባህርያት መረጃን, ማህበራዊ ሚዲያዎችን, የርህራሄ ስሜታዊነት ደረጃ (መሰረታዊ የስሜት መጎዳት, የቢኤስ) እና የሥነ-ምግባር መበላሸትን (የሞራል መሻቀሻ ሚዛን MDS) ስልቶች መረጃ ለመሰብሰብ ጥቅም ላይ ይውል ነበር. እያንዳንዱ ተሳታፊ ለሳይበር ጉልበተኝነት ተጠቂ መሆኑን ወይም ምስክርነት ስለመሆኑ ሁለት ወሳኝ ጥያቄዎች ተካትተዋል.
ውጤቶች:
ውጤቶች አጸያፊ ባህሪያት ከሥነ-ጥበባት ማነስ ጋር ግንኙነት ያላቸው እና ማንነትን መሰወር የሚችሉትን የመገናኛ ልውውጦች በመጠቀም መስተጋብር ናቸው. በተጨማሪም አጸያፊ ባህሪ ከኢንተርኔት ሱሰሮች ጋር ይዛመዳል, ፕሮፓጋንዳ ባህርይ ግን ከማስተዋል አቻነት ጋር የተገናኘ ነው.
መደምደምያ:
የባለሙያ ባህሪ ምስረታ እንዲስፋፋ ለተሳተፉት የተለያዩ ተጫዋቾች - ትምህርት ቤቶች ፣ ወላጆች ፣ ማህበራዊ አውታረ መረብ ገንቢዎች - “ለማንፀባረቅ ዲዛይን” በሚለው መላምት ላይ በመመርኮዝ የትምህርት አካባቢዎችን እና ምናባዊ ማህበራዊ አውታረ መረቦችን ለመተግበር ጥረት ማድረግ አስፈላጊ ይመስላል ፡፡ በማኅበራዊ አውታረ መረቦች በኩል የሚገለጹትን ስሜቶቻቸውን እና ግንኙነቶቻቸውን ለመረዳት ጊዜን ስለማግኘት ወጣቶች ማስተማር ፡፡
ቁልፍ ቃላት ሳይበር ጉልበተኝነት የትምህርት አካባቢዎች. ሥነ ምግባር; የኢንተርኔት ሱሰኝነት; አስተሳሰባዊ አስተሳሰብ
PMID: 31256099
DOI: 10.3233 / WOR-192935
;