የበይነመረብ ሱስ እና ተያያዥ ሀገሮች የመድኃኒት ልምዶች (ሜክሲኮል) በጃንሃይኛ, ኢራን ውስጥ በ 2013 (2014)

መሄድ:

ረቂቅ

ከበስተጀርባ:

ችግር ያለበት የኢንተርኔት አጠቃቀም እየጨመረ በመምጣቱ በብዙ ቦታዎች ላይ ከባድ ችግሮች አስከትሏል. ይህ ጉዳይ ለሕክምና ተማሪዎች ይበልጥ አስፈላጊ ነው የሚመስለው.

አላማዎች:

ይህ ጥናት የተገነባው የበሽታ መጨናነቅ እና ተዛማጅ ምክንያቶች የመርሽድ ዩኒቨርሲቲ የሕክምና ሳይንስ ተማሪዎች ተማሪዎችን ለመመርመር ነው.

ቁስአካላት እና መንገዶች:

በ 383 ውስጥ በሻንሃድ ውስጥ ባሉ የ 2013 የሕክምና ተማሪዎች ላይ የመስመር ቅኝ ግዛት ጥናት ተካሂዶ ነበር. በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ተማሪዎች ከተመዘገበው የተማሪዎች ቁጥር ጋር በመወዳደር አራት መቶ የሚሆኑ ተሳታፊዎች በሁለት ደረጃ የተዘረዘሩ ናሙናዎች ናሙና ዘዴ ተጠቅመዋል. የውሂብ ስብስብን የተከናወነው የቻይ ኢንተርኔት ሱሰኛ ደረጃ (ሲአይኤስኤ) እና ስለ የሥነ ሕዝብ ብዛት ባህሪያት ዝርዝር እና ባህሪይ ዝርዝር ነው.

ውጤቶች:

የተደረገው ጥናት 2.1% ተገኝቶ ተገኝቷል, እና 5.2% ደግሞ ሱስ የተያዙ ተጠቃሚዎች ነበሩ. በአዳዲስ ሰዎች መወያየት, ከጓደኞች እና ቤተሰቦች ጋር መነጋገር እና በቡድን መጫወት በእነዚህ ቡድኖች ውስጥ በጣም ታዋቂ እንቅስቃሴዎች ነበሩ. ከኢንተርኔት ጋር የተያያዙ ሱስ የሚያስከትሉ ነገሮች ፆታ, የወሲብ ግንኙነት, የትምህርት ደረጃ, ኢንተርኔት በመጠቀም, በየቀኑ የበየነመረብ አጠቃቀም, የወር ወጪ እና የሻይ ፍጆታ በየቀኑ ይጠቀማሉ.

መደምደሚያ-

ምንም እንኳን የጥናት ዒላማው የበይነመረብ ሱሰኝነት በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ በመምጣቱ የበይነመረብ ሱሰኝነት ከሌሎች ህዝቦች እና ዩኒቨርሲቲዎች የበለጠ አልነበረም. ስለዚህ ተያያዥነት ባላቸው ምክንያቶች ላይ ማተኮር ለተጋላጭ ቡድኖች ይበልጥ ውጤታማ የሆኑ ጣልቃ-ገብ እና መድሃኒቶችን ለመንደፍ ይረዳናል.

ቁልፍ ቃላት: በይነመረብ, ቅድመ-ግምገማ, ተማሪዎች

1. ጀርባ

የኢንተርኔት አጠቃቀም በዓለም ዙሪያ በፍጥነት እየጨመረ ነው. ከ 2002 ጀምሮ በአለም ዙሪያ ወደ ዘጠኝ ሚሊዮን የሚደርሱ ተጠቃሚዎች ነበሩ. በኢራን ውስጥ በ 665 እና 3100 መካከል ባለው የበይነመረብ ተጠቃሚዎች መካከል ቁጥር 2002% ጨምሯል, እና በአሁኑ ጊዜ ይህ ቁጥር ከ በላይNUMNUM ሚሊዮን ተጠቃሚዎችን ይደርሳል (1), የበይነመረብ አጠቃቀም ብዛት በ 2500 ወደ 2000 በአረብኛ ተናጋሪ ሀገሮች ውስጥ ሲጨምር; እና 2010% በእንግሊዝኛ ቋንቋ ለሚናገሩ ሀገሮች (2). ምንም እንኳን ብዙ ጥቅሞች ቢኖሩም, እንደ ተገቢ ያልሆነ ምስሎች እና ይዘት, የብልሽት አለመኖር እና በኢንተርኔት ላይ ሱሰኛ የሆኑ በርካታ ችግሮች እንደ ተጨመቁ ሪፖርት ተደርጓል (1) የበይነመረብ ሱስ ምልክቶች ከኒኮቲን ፣ ከአልኮል ወይም ከአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኛ ምልክቶች ጋር ሊወዳደር ስለሚችል ያንግ “ሱስ” የሚለው ቃል በይነመረብ ተጠቃሚዎች ሊያገለግል ይችላል የሚል እምነት አለው ፡፡ ከሌሎች ሱሶች ጋር ተመሳሳይነት ፣ ጥገኛነት የበይነመረብ ሱሰኛ ዋና ነገር ነው ፣ እሱም እንደ ‹ማውጫ ሲንድሮም› ፣ መቻቻል ፣ ቸልተኛ አጠቃቀም እና አጠቃቀሙን መቆጣጠር አለመቻል ያሉ ምክንያቶች በመኖራቸው ይገለጻል (1). 'ኢንተርኔት ሱሰኛ' የሚለው ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ የተቀመጠው በ "ሊቃውንት" እና "አስገድዶ የመጠቀም" ን ለመግለጽ በ 1995 ውስጥ በዶክተር ኢቫን ጎልድበርግ ነው. Griffith ይህንን ቃል እንደ ባህሪያት ሱሰኛ ንኡስ ቡድን3). በቢንድና ባልደረቦች በአጠቃላይ በርካታ የመመርመሪያ መስፈርቶች ተዘግበዋል እና ተመርጠዋል4). በተጨማሪም, የበይነመረብ ሱስን ፈተና, ችግር ያለው የበይነመረብ አጠቃቀም መጠይቅ (PIUQ), አስገዳጅ የበይነመረብ መጠቀሻ መለኪያ (CIUS) (የሚከተሉትን ያካትታል)4), እና የቻይ ኢንተርኔት ሱሰኝነት መለኪያ (ሲአይኤስኤ) (5). ማህበረሰባዊ ባህላዊ ሁኔታዎች (እንደ የስነሕዝብ ክስተቶች, የመዳረሻ ቅልጥፍና እና በይነመረብ ተወዳጅነት), የባዮሎጂካል propensity (እንደ ጄኔቲክ ምክንያቶች, ያልተለመዱ የነርቭ ኬሚካሎች ሂደት), የአዕምሮ ቅድመ-ዝንባሌ (እንደ የግል ጠባይ, አሉታዊ ተጽእኖዎች), እና በይነመረብ -የተለመዱ ባህሪዎች ግለሰቦች በይነመረብን ከመጠን በላይ እንድትጠቀም ሊያደርጉ እንደሚችሉ ይገመታል (4). ቻን እና ባልደረባዎች (2003) በሚጨቃጨቁበት ጊዜ, ሱስ የሚያጋልጡ ባህርያት ያላቸው ሰዎች ጤንነትን, ማኅበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ጉዳዮችን (ቫይረስ) የመያዝ ዕድላቸው ከፍተኛ ነው4). የበይነመረብ ሱሰኝነት (0.3% እስከ 38%) የበዛ ተመን ሪፖርቶች አሉ (6). ወጣቱ በ 5-10% ውስጥ የበይነመረብ ተጠቃሚዎች ላይ ሱሰኛ መሆኑን ይገመታል (1). ሌጌይስ እና ዌይንስቴይን ሪፖርት እንደገለጹት በዩናይትድ ስቴትስና በአውሮፓ ውስጥ የበይነመረብ ሱሰኝነት መጠን ከ 1.5 እስከ 8.2% ይዟል4). የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች በኢንቴርኔት ሱስ የተሞሉ ብዙ ምክንያቶች ናቸው.

  1. የዩኒቨርሲቲ ካምፖች ቀላልና ያልተገደበ የኢንተርኔት አገልግሎት ያገኛሉ.
  2. ወጣት ተማሪዎች በህይወታቸው ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ከወላጅ ቁጥጥር ነጻ መሆናቸውን እና ነጻነት ያገኛሉ.
  3. አዳዲስ ጓደኞችን ማግኘት አብዛኛውን ጊዜ በኢንተርኔት በኩል ይከናወናል.
  4. ተማሪዎች በዩኒቨርሲቲ መቼት ላይ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል.
  5. ዘመናዊው ቴክኖሎጂ ለህፃናት ከማንኛውም የዕድሜ ቡድኖች የበለጠ ጠንካራ ነው.
  6. የኢንቴርኔት ምናባዊ ባህርይ ተማሪዎች የዩኒቨርሲቲ ሥራዎችን እና የቤት ስራዎችን በመፍጠር እና ፈተናዎችን ከመውጣቱ ያድራሉ.

ቀደም ያሉ ጥናቶች ከጠቅላላው የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ቁጥር 3-13% ይገመታል.5). በ 2003 ውስጥ, የቻይ ኢንተርኔት ሱሰኛ ስሌት (ሲኢአይኤ) በመጠቀም በ ታይዋን ዩኒቨርሲቲ የ 1360 ዘመናዊ ጥናቶች ላይ ጥናት, ከነሱ 17.9% መካከል በበይነመረብ ላይ ሱሰኛ መሆኑን7). በምርምር ውስጥ "በኢራንስ የሕክምና ዩኒቨርስቲ የሕክምና ተማሪዎች መካከል የአልኮል ሱሰኝነት እና ሞዴል መስራት በወጣት መጠይቅ" ላይ, የወጣት መጠይቅ በመጠቀም, የበይነመረብ ሱሰኝነት በብዛት ተወስዶ «10.8%» ተብሎ ነበር. በዚህ ጥናት ውስጥ በ 20 አመቶች እድሜ ያላቸው ወንዶች, የወሲብ ግንኙነት, እና ቻት ሩም (ቻት ሩም) መጠቀማቸው የተማሪዎችን ሱሰኛ ኢንተርኔት ሱሰኞች ከሁሉም በጣም አስፈላጊ ናቸው8).

2. ዓላማዎች

ወጣት ጎልማሶች ለኢንተርነት ሱሰኛ የተጋለጡ በመሆናቸው እንዲሁም እንዲሁም በህክምና ዩኒቨርስቲዎች የሕክምና ሳይንስ ወደ ኢንተርኔት አገልግሎት ለመድረስ ቀላል እና ፈጣን መዳረሻ ስለሆነ እና በተጨማሪም በዚህ ጉዳይ ላይ ቸል ማለትን የግል, የማኅበራዊ እና የትምህርት ችግሮች ሊያስከትል ስለሚችል, ይህ ችግር እና ተዛማጅነት ያላቸው የሕክምና ተማሪዎች መካከል. የጥናታችን ውጤቶች ለወደፊቱ ይህን ችግር ለመከላከል እና ተገቢ የአሳሽነት ጥናቶችን ለመገምገም ሊረዱ ይችላሉ.

3. ቁስአካላት እና መንገዶች

ይህ የተራዘመ ጥናት የተካሄዱት በትምህርት ዓመት በሺንዳ-ኢ / ኒክስ ውስጥ በ Mashhad, በኢራን ውስጥ በህክምና ተማሪዎች ውስጥ ነበር. የናሙና መጠኑ የተገመተውን የበሽታ መጠንን ለመገመት በሒሳብ ቀመር መሰረት ነው. በኢንዶም ሱስ ሱሰኝነት በሁለት ቀደምት ጥናቶች (ተመሳሳይ መጠይቅ በመጠቀም) (1, 7), የ 10% ትንበያ, α = 0.05 እና ትክክለኝነት 0.03 ከግምት በማስገባት, የናሙና መጠኑ ለ 400 የተሰላ ነበር. ፕሮጀክቱ ከፀደቀ በኋላ የ 400 የምድብ እጩ አባላት በሁለት ደረጃ ናሙናዎች የተመረጡ ናቸው. የሕክምና ተማሪዎች በመሠረቱ የትምህርት ደረጃ (መሰረታዊ ሳይንስ, ፊዚዮቶሎጂ, ውጫዊ እና የውጭ ፐሮግራም) ናቸው. ከዚያም እያንዳንዱ ተሳታፊ በተመረጡ የተማሪዎች ተሳታፊዎች በተመረጡ ናሙናዎች በእያንዳንዱ ቡድን ከተመዘገበው የተማሪዎች ቁጥር ተመርጦ ነበር. ተማሪዎች በጥናት ላይ ለመሳተፍ ትክክለኛ መረጃ ካገኙ በኋላ ብቻ ተመዝግበዋል. ከጥናቱ በፊት ባለፉት ሶስት ወራት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች ኢንተርኔት ተጠቃሚ መሆን አለባቸው. መጠይቁ የማይታወቅ መሆኑን እና የጥናቱ መረጃዎች ሚስጥራዊነታቸው ምሥጢራዊ እንደሆኑ ተረጋገጠላቸው. የቼን ኢንተርኔት አሰጣጥ መለኪያ (ሲአይኤስ) እና የመረጃ ዝርዝሩን ለመሰብሰብ ጥቅም ላይ ውለው ነበር. የሲአይኤስ ቋንቋ የሃር -ኛ ትርጉም የ 26 ንጥሎችን እና የ 5 ቁምፊዎችን ያካትታል. CIAS የተዘጋጀው በ Chen እና በስራ ባልደረባዎቹ ውስጥ የ ኢንተርኔት ሱሰኞችን ለመገመት በ 2003 የተሰራ ነው (5). ዕቃዎቹ በአራት ሊሣት መለኪያዎች መሰረት ተላልፈው ነበር.

  1. ሙሉ በሙሉ አልስማም,
  2. በተወሰነ መልኩ እስማማለሁ,
  3. በተስማማ መልኩ, እና
  4. በጥብቅ ይስማሙ.

የውጤት ምጥጥነቶቹ በ 26 እና 104 መካከል ነበሩ እናም ከፍተኛ ነጥብ የበይነመረብ ሱሰኝነት ከፍተኛ መሆኑን ያመለክታል (26-63 መደበኛ አጠቃቀም ያሳያል, 64-67 ለአደጋ ተጋላጭነት እና ለማጣራት እና የ 68-104 የእንትን ሱሰኝነት ያሳያል). ራማዛኒኒ እና ባልደረቦች (2012) ይህንን መጠይቅ ከኢሪስ ህክምና ተማሪዎች ጋር አረጋግጠዋል (1) የዚህ መጠይቅ ውጤቶች አጠቃላይ መረጃ ጠቋሚ ፣ ሁለት ሚዛኖች ‹የበይነመረብ ሱስ ዋና ምልክቶች› (አይአ-ሲም) ፣ ‹በይነመረብ ሱስ ጋር የተዛመዱ ችግሮች› (IA-RP) እና አምስት አስገዳጅ የሕመም ምልክቶች (ኮም ) ፣ መነሳት (ቪት) ፣ የመቻቻል ምልክቶች (ቶል) ፣ በሰዎች መካከል ያሉ የጤና ችግሮች (IH) እና የጊዜ አያያዝ ችግሮች (TM) ፡፡ በመጀመሪያው ጥናት ውስጥ ቼን እና ባልደረቦቻቸው የክሮንባክ የአልፋ ሚዛን እና የ CIAS መጠይቅ ንዑስ ደረጃዎች ከ 0.79 እስከ 0.93 ድረስ ይገምታሉ ፡፡ እ.ኤ.አ በ 2005 በኩ እና ሌሎች ተመሳሳይ ጥናት ፡፡ የ Cronbach አልፋ 0.94 እንዲሆን ተወስኗል (9) ራማዛኒ እና ባልደረቦቻቸውም እንዲሁ ከ 0.67 እስከ 0.85 ባለው ጊዜ ውስጥ ለዝቅተኛ ደረጃዎች የክሮንባክ የአልፋ ዋጋ ሪፖርት አድርገዋል ፡፡ እንዲሁም በዚህ ጥናት ውስጥ በ CIAS እና በ IAT (በወጣት የበይነመረብ ሱሰኝነት መጠይቅ) መካከል ከ ‹P = 0.85 ›ጋር የ ‹R = 0.001› ውህደት አብሮ መጠቀሙ የዚህ መጠይቅ ከፍተኛ የመገናኘት ትክክለኛነት አመልክቷል (1) ስለሆነም ቀደም ሲል የተደረጉት ጥናቶች የዚህን መጠይቅ ከፍተኛ አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት አረጋግጠዋል ፡፡ በጥናታችን ውስጥ ጥገኛ የሆነው ተለዋዋጭ የበይነመረብ ሱስ ነበር ፡፡ በዚህ ጥናት ውስጥ ገለልተኛ እና ዳራ ተለዋዋጮች ተካትተዋል-ዕድሜ ፣ ጾታ ፣ የመኖሪያ ቦታ ፣ የጋብቻ ሁኔታ ፣ የትምህርት ደረጃ ፣ የበይነመረብ አገልግሎቶች ወርሃዊ ወጪ ፣ የበይነመረብ አጠቃቀም ዋና ጊዜ ፣ ​​የበይነመረብ አጠቃቀም ርዝመት ፣ የበይነመረብ እንቅስቃሴ ዓይነት እና ሻይ ፣ ቡና እና የሲጋራ ፍጆታ. የሚፈለጉት መጠይቆች ብዛት በሕክምና ተማሪዎች ተሞልቷል ፣ መረጃዎች ተሰብስበው ከዚያ በ SPSS ስሪት 11.5 ተንትነዋል ፡፡ በመጀመሪያ ፣ የእያንዲንደ ቡዴን ባህሪዎች በማዕከላዊ እና በተበታተነ እርምጃዎች በመጠቀም የተገለጹ ሲሆን በሠንጠረ tablesች እና ሰንጠረ charች ቀርበዋል ፡፡ ከዚያ በቡድኖች መካከል የጥራት ተለዋዋጮችን ለማነፃፀር የቺ-ካሬ ሙከራ ጥቅም ላይ ውሏል ፡፡ ለቁጥር ተለዋዋጮች ፣ የመረጃዎች መደበኛነት በኬኤስ ምርመራ ተገምግሟል ፡፡ ቲ-ሙከራ በሁለት ገለልተኛ ቡድኖች መካከል ከመደበኛ ስርጭት ጋር ዘዴዎችን ለማነፃፀር ጥቅም ላይ ውሏል ፡፡ መደበኛ ያልሆነ ስርጭትን በተመለከተ ተመጣጣኝ ያልሆነ ፓራሜትሪክ ሙከራ (ማን-ዊትኒ) ጥቅም ላይ ውሏል ፡፡ ለሁሉም ትንታኔዎች ፣ አስፈላጊነቱ ደረጃ በ P <0.05 ላይ ተወስኗል ፡፡

4. ውጤቶች

ከ "400" የተከፋፈሉ መጠይቆች, የ 383 ተማሪዎች ተማሪዎች በጥናታችን ውስጥ የተሳተፉ ሲሆን, 149 (38.9%) ወንዶች ነበሩ, እና 234 (61.1%) ሴት ናቸው. የተሳታፊዎች አማካይ ዕድሜ 21.79 ± 2.42 ነበር (ክልል = 17-30). ማውጫ 1 በስነ-ልቦቹ መካከል ያለውን የስነ-ልዮታ ባህሪያት እና ሌሎች ከበይነመረብ አጠቃቀም ጋር የተያያዙ ምክንያቶችን ያሳያል. የበይነመረብ አጠቃቀም አማካኝ ርዝመት በቀን 1.87 ± 1.72 ሰዓታት እና የእሱ ርዝመት ከዜሮ እስከ አስር ሰዓቶች ነበር.

ማውጫ 1. 

በሺንዳ ውስጥ በሻሽድ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የሕክምና ተማሪዎች መካከል በይነመረብ ግንኙነት ጋር የሚገናኙ ሥነ-ሕዝብ ባህሪያት እና ሌሎች ምክንያቶችa

ሁሉም የ 383 ተሳታፊዎች ለተለያዩ ዓላማዎች ኢንተርኔት ተጠቅመዋል. 11 ሰዎች (2.9%) ጨዋታዎችን ለመጫወት ኢንተርኔት ተጠቅመውበታል. ፊልምና ሙዚቃን ስለማውረድ 129 ሰዎች (33.7%); ከአዳዲስ ሰዎች ጋር ውይይት ለማድረግ 24 ሰዎች (6.3%); ለሳይንሳዊ ፍለጋ የ 153 ሰዎች (39.9%); ከጓደኞች እና ከቤተሰቦች ጋር ለመነጋገር 134 ሰዎች (35%); ኢሜይል ለመፈተሽ 207 ሰዎች (54%); በይነመረብ ግብይት 22 ሰዎች (5.7%); ለማንበብ ዜና ለ 96 ሰዎች (25.1%); እና በመጨረሻም, የድር ብሎግን ለመጻፍ 21 ሰዎች (5.5%). ማውጫ 2 በዚህ ጥናት ውስጥ የ CIAS መጠይቆች ለ E ያንዳንዱ ደረጃዎች, E ንዲሁም የካልኩለስ መለኪያ ምጣኔዎች, A ጠቃላይ ምልከታ, በ CIAS መጠይቅ መሰረት እና በ 63X, 67, 92.7% የሚቀነሱትን የተጨባጭ ነጥቦችን መመርመር ኢንተርኔት ግን ሱሰኞች አልነበሩም ነገር ግን 2.1% አደጋ ላይ ነበሩ እና 5.2% ደግሞ የበይነመረብ ሱሰኞች ነበሩ, የመጨረሻዎቹ ሁለት ቡድኖች ችግር ያለባቸው ቡድኖች ናቸውማውጫ 3).

ማውጫ 2. 

በሺንዳድ የህክምና ሳይንስ ዩኒቨርስቲ ተማሪዎች መካከል ያለው የበይነመረብ ሱስ (እንደ ትክክለኛ የተቀመጠው ውጤት)
ማውጫ 3. 

የቼን, የበለፀኛ መደበኛ እና የቼን ኬን ሱስ መጠይቅ (CIAS) መለኪያን እና የቻንክስ ውጤቶች

ውጤቶቹ በጾታ እና በኢንተርኔት አጠቃቀም ንድፍ መካከል ከፍተኛ ግንኙነትን አሳይተዋል ፣ ምክንያቱም ከችግር-ተጠቃሚ ቡድን ውስጥ 72% እና ከመደበኛ ቡድን ውስጥ 36% የሚሆኑት ወንዶች ናቸው (P <0.001) ፡፡ የመሠረታዊ ሳይንስ ተማሪዎች ትልቁን የችግር ቡድን (ፒ = 0.04) በመመስረታቸው በትምህርቱ ደረጃ እና በይነመረብ አጠቃቀም ዘይቤ መካከል ከፍተኛ ግንኙነት ነበረ ፡፡ አማካይ ዕድሜ እና የጋብቻ ሁኔታን በተመለከተ በሁለት ቡድኖች መካከል ልዩ ልዩነቶች አልተስተዋሉም (ማውጫ 4).

ማውጫ 4. 

ከግንኙነት ጋር በተያያዙ እና በተጨባጭ ቡድኖች መካከል ያለው የብዝሃ-ባህሪ እና ሌሎች ምክንያቶች ከንፅፅር ጋር የተያያዙ ፈተናዎችን ማነጻጸርa

አማካይ የዕለት ተዕለት የበይነመረብ አጠቃቀም ርዝመት ፣ ከፍተኛ ጥቅም ላይ የሚውልበት ጊዜ እና አማካይ ወርሃዊ የበይነመረብ አገልግሎቶች በሁለት ቡድኖች መካከል በጣም የተለዩ ነበሩ ፡፡ ስለዚህ በተለመደው አጠቃቀም በቡድን ውስጥ በየቀኑ የበይነመረብ አጠቃቀም በየቀኑ 1.7 ± 1.54 ሰዓታት ነበር ፣ ችግር በሚኖርበት ቡድን ውስጥ ግን 3.92 ± 2.39 ነበር (P <0.001) እና የኋለኛው ቡድን ሌሊቱን እና እኩለ ሌሊት ላይ በይነመረብን ይጠቀማሉ ፡፡ ከተለመደው ቡድን (P = 0.02) በተደጋጋሚ። እንዲሁም ችግር ያለባቸው ተጠቃሚዎች ከተለመዱት ተጠቃሚዎች በበለጠ በበይነመረብ ላይ የበለጠ ያጠፋሉ (P <0.001)። ችግር ያለባቸው ተጠቃሚዎች ከተለመደው ቡድን የበለጠ ሻይ ይጠጡ ስለነበረ አማካይ የቡና መጠን በእነዚህ ቡድኖች መካከል በጣም የተለየ ነበር ፡፡ ሆኖም በእነዚህ ቡድኖች መካከል ቡና መጠጣት የተለየ አልነበረም ፡፡ በቡድኖች መካከል ሲጋራ ማጨስ በጣም የተለየ አይደለም (P = 0.81) (ማውጫ 4).

የእያንዳንዱ አይነት የበይነመረብ እንቅስቃሴ ብዛት አንጻራዊ ድግምግሞሽ ታይቷል ማውጫ 5በአብዛኛው እና በአብዛኛው በተደጋጋሚ የሚታዩዋቸው አይነቶች ኢሜሎችን እና ጌሞችን በመጫወት ላይ ነበሩ. ትክክለኛውን የስታቲስቲክስ ሙከራ መጠቀም, የመጫወቻ ጨዋታዎች ድግግሞሽ, ከአዳዲስ ሰዎች ጋር መወያየት እና ለጓደኛሞች እና ለቤተሰቦች መግባባት ከተጋጭ ቡድኖች ጋር ሲነጻጸር በተደጋጋሚ በተደጋጋሚ የሚሰራ ቡድን ውስጥ ተገኝቷል. እነዚህ ልዩነቶች በስታትስቲክስ ከፍተኛ ትርጉም ነበራቸው. በተቃራኒው ፊልሞችን እና ሙዚቃን, ሳይንሳዊ ፍለጋዎችን, ኢ-ሜይሎችን, ኢንተርኔት ሱቆችን, የንባብ ዜናዎችን, እና የድረ-ገጾችን መፃፍ በሁለቱ ቡድኖች መካከል ትልቅ ልዩነት አልነበራቸውም.

ማውጫ 5. 

በተለመደው እና በተጋለጡ ቡድኖች መካከል የበይነመረብ ድርጊቶችን ድግግሞሽ ጋር ለማወዳደር የትንተና ሙከራ ውጤቶች a

5. ውይይት

ይህ ጥናት ከጠቅላላው የተውጣጡ የጠቅላላ ተሳሳፊዎች ቁጥር 2.1% እና 5.2% የጭካኔ ተጠቃሚዎች ናቸው, ስለዚህ ተሳታፊዎች 7.3% ችግር ያለባቸው ተጠቃሚዎች ናቸው. ዶን እና ባልደረቦቹ ባደረጉት ጥናት ውስጥ ይህ የእድገት ስጋቱ በተማሪዎች መካከል የ 5.52% ተማሪ እንደሆነ እና ከራሳችን ውጤቶች ጋር ተጣጥሞ ተገኝቷል. በተመሳሳይም ራማዛኔኒ እና ባልደረቦች ለኢራናዊ የህክምና ተማሪዎች የጠቅላላው የ 3% ብዜት ተገኝተዋል.1). ተመራማሪዎቹ የቱርክ ዩኒቨርቲቲ የሕክምና ሳይንስ መምህራን ተማሪዎች የበሽታ መጨናነቅ ናሙና ተማሪዎችን, 24 (10.3%) በሴት የሕክምና ተማሪዎች እና 7 (9.9%) መካከል ናቸው. %) በ የፊዚዮቴራፒ ተማሪዎች (10, 11). በጥናቱ የተካሄዱት ሰዎች ልዩነት, በማህበራዊ እና ባህላዊ ሁኔታዎች ውስጥ የተጠቀሙባቸው መሳሪያዎች እና ልዩነቶች ምክንያት እነዚህ ጥናቶች ማወዳደር ከባድ ስራ ነው. የዚህ ጥናት ተሳታፊዎች ዋና ዋናዎቹን አላማዎች የሚከተለውን ኢ-ፍትሃዊነት (ኢ.ኤል.ኤም.) መከታተል ዋና ዋና ዓላማዎች ናቸው-ኢሜሎችን መፈለግ, ሳይንሳዊ ፍለጋ, ለጓደኞችና ለቤተሰቦች መገናኘት, ፊልሞችን እና ሙዚቃን ማውረድ, ከአዳዲስ ሰዎች ጋር ውይይት ማድረግ, በይነመረብ ግብይት, ብሎግ ማድረግ, እና በመጨረሻም ጨዋታዎች በመጫወት ላይ. በዚህ ጥናት ውስጥ በተጨባጭ የበይነመረብ ተጠቃሚዎች መካከል በይነመረብ አጠቃቀሞች ከአዳዲስ ሰዎች ጋር ለጓደኞች እና ለቤተሰቦች እና ለጨዋታ የመስመር ላይ ጨዋታዎችን እያወሩ ነበር. የመጀመሪያዎቹ ሁለት ተግባራት ከእንቴርኔት ጥገኝነት ጋር የተያያዙ በጣም ጠቃሚ ተግባራቶች ናቸው, ከሌሎች ላልች ተመራማሪዎች ጋር የሚጣጣሙ ላልች የምርምር ክፌልችን1, 3, 8, 10, 12, 13). ከሌሎች የጥናቱ ምርምሮች ሁሉ ጋር ተመሳሳይ ጥናትም ይህ ጥናታዊ ጥናት በኢንቴርኔት ጥገኝነት እና በይነመረብ አጠቃቀም ለሳይንሳዊ ፍለጋ ምንም ልዩነት የለውም. ይህ ግኝት ከሌሎች ጥናቶች ጋር የሚጣጣም (14) በአንፃሩ ከ 2 እስከ 15 ዓመት ዕድሜ ላላቸው ሰዎች በተደረገ ጥናት “የበይነመረብ ሱስ እና በምዕራብ ቴህራን ዞን 39 ነዋሪዎች ውስጥ ተዛማጅ ምክንያቶች” በተደረገ ጥናት ዳርጋሂ እና ባልደረቦቻቸው የኢንተርኔት አጠቃቀም ከሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተቆራኘ መሆኑን አረጋግጠዋል (15); ይህ ግጭት በአብዛኛው የተደረገው በጥናት ቡድኖች መካከል ያለው ልዩነት ነው. ከቀደሙት ጥናቶች ጋር ተመሳሳይነት ያላቸው የዚህ ጥናት ውጤት ጨዋታዎችን እና የኢንተርኔትን ሱስ (ወይም ሱሰኛ) መጫወት መካከል ከፍተኛ ግንኙነት እንዳለ አመልክቷል.12, 16). በዚህ ጥናት ውስጥ በተሳታፊዎች የተካሄዱ የዕድሜዎች ዕድሜ በሁለት ቡድኖች መካከል ትልቅ ልዩነት አለመኖሩ ተረጋግጧል, በርኒሪ እና ባልደረባዎች ባደረጉት ጥናቶች17) እና ሞሃመድ ቢጂ እና ባልደረቦቻቸው በአራክ ዩኒቨርሲቲ የሕክምና ሳይንስ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች. ይሁን እንጂ አብዛኛዎቹ ተመራማሪዎች በሱስ እና ዕድሜ ላይ በሚያሳዩት ጥብቅ ግንኙነት መካከል ጉልህ የሆነ ግንኙነት መኖሩን ደምድመዋል, ስለዚህም ወጣቶቹ በኢንተርኔት የሱስ ሱስ መታወክ ከፍተኛ አደጋ ላይ ናቸው.7, 8, 15, 18-20). ምናልባትም የዚህ ተቃርኖ ምክንያት ምናልባት ቀደም ባሉት ዓመታት የተደረጉ ጥናቶች የተካሄዱት ሰዎች የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ናቸው. በዚህ ጥናት መሠረት የበይነ-ሱስ ቫይረስ ከወንዶች ጋር ሲነጻጸር የበለጠ የተለመደ ነበር.3, 7, 8, 12, 21-24). አይካኔ አድዬሌ እና ዋሌ ኦላኮኩን በጉርምስና ዕድሜ ላይ በሚገኙ ጥናቶች ውስጥ ከወንዶች ጋር ሲነፃፀር በግምት 3: 1 ለኢንተርኔት-ሱሰኛ ርዕሰ ጉዳዮች25).

በዚህ ጥናት መሰረት, ችግር ያለባቸው የበይነመረብ ተጠቃሚዎች ከበለጠ ተጠቃሚዎችን ከበየነመረብ ተጠቃሚዎች ይልቅ ረጅም ጊዜ ያሳልፋሉ.13, 23). የማጣቀሻ ጊዜዎች ሱስ በሚይዙ ተጠቃሚዎች ላይ ማይከሙን ከሚያሳዩት ዋነኞቹ ምክንያቶች መካከል አንዱ ነው.

ጥናታችን በትምህርት እና በይነመረብ ሱስ መካከል ባለው ግንኙነት መካከል ጉልህ የሆነ ግንኙነት ያመላክታል. ጥናታችን በጋብቻ ሁኔታ እና በይነመረብ ሱሰኝነት መካከል ምንም ግንኙነት እንደሌለ አረጋግጠናል. ይሁን እንጂ እንዲህ ያለው ግንኙነት በአብዛኛው ከቀደሙት ጥናቶች ውስጥ የበይነ-ሱስ ሱሰኝነት ከተጋቡ ሰዎች ይልቅ በብዛት የተለመደ መሆኑን ደርሰውበታል15). በጥናታችን ውስጥ, ዋናው የበይነመረብ አጠቃቀም ቦታ በጥናቱ ቡድኖች መካከል ትልቅ ልዩነት አልነበረም. ጥናቶች እንደሚያሳዩት የበይነመረብ ተደራሽነት ቦታ የበይነመረብ ሱስ ሊያስከትል ይችላል.12, 22, 26, 27). ድህረ-ገጠመኞቻችን በአብዛኛው ችግር ያለባቸው ሰዎች በምሽት እና በእኩለ ሌሊት ኢነመረብን የመጠቀም ልምድ እንዳላቸው አሳይቷል. ከህክምና ተማሪዎች መካከል, በምሽት እና በእኩለ ሌሊት በይነመረብ መጠቀም ማህበራዊ, አካዳሚካዊ ወይም የስራ ልምዶች ያመጣል, ይህም የቡድኑ ሱሰኝነት በዚህ ቡድን ውስጥ የበለጠ ይጨፈጭፋል.28). በዚህ ጥናት ውስጥ ካሉት ጥንካሬዎች ውስጥ አንዱ ተሳታፊዎች ከሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የተመረጡ ሲሆን እንዲሁም ተያያዥነት ያላቸው የበይነመረብ ሱሰኞችም ተገምግመዋል. ሆኖም ግን, በጥናታችን ላይ ጥቂት ውሱንነቶች አሉ. በመጀመሪያ, የበይነመረብ ሱስ ለመመርመር ምንም ዓይነት ቃለ መጠይቅ አልተደረገም. በሁለተኛ ደረጃ, በኢንተርኔቱ ሱሰኝነት እና ሊከሰቱ ሊመጣ ከሚችል አደጋዎች መካከል ግንኙነቶችን ለመጨመር ሞክረናል. በመጨረሻም, አንዳንዶች የጥናታችንን ጥንካሬ ሊቀይሩ የሚችሉ መጠይቆችን ለመሙላት ፈቃደኞች አልሆኑም. ምንም እንኳን ጥናቱ የበይነመረብ ሱሰኝነት በመላው ዓለም ላይ በከፍተኛ ፍጥነት እየጨመረ በመምጣቱ የበይነመረብ ሱሰኝነት ከሌሎች ህዝብ እና ዩኒቨርሲቲዎች በበለጠ አይታይም ነበር. ጥናቱ የተካሄደው ደግሞ የበይነመረብ ሱሰኛ የመሆን ዕድሉ ከፍተኛ ሊሆን ይችላል. ስለዚህ ተያያዥነት ባላቸው ምክንያቶች ላይ ማተኮር ለተጋለጡ ቡድኖች ይበልጥ ውጤታማ የሆኑ ጣልቃ-ገብ እና መድሃኒቶችን ለመንደፍ ይረዳናል. በመጨረሻም ተማሪዎችን ከእሱ ሱሰኝነት ጋር የተያያዙ ምክንያቶችን እና ምክንያቶችን ለመወሰን ተጨማሪ ጥናቶች እንዲካሄዱ እንመክራለን.

ምስጋና

የደራሲው ፀሐፊዎች ማሽሃድ ዩኒቨርሲቲ ኦፍ ሜዲካል ሳይንስስ ይህንን ፕሮጀክት ለመገንባት በአመስጋኝነት እውቅና ሰጡ.

የግርጌ ማስታወሻዎች

ለጤና ፖሊሲ / ተግባራዊ / የምርምር / የህክምና ትምህርት ተዛምዶ:በሕክምና ተማሪዎች መካከል የዚህ ዓይነቱ ሱስ የተስፋፋባቸው ብዙ ጥናቶች በተለያዩ ሀገራት ተካሂደዋል. ነገር ግን ተያያዥነት ያላቸው ጉዳዮች በአብዛኛው ችላ ተብለው ይታያሉ. ለወደፊቱ ህክምናን ለማዳበር የሚሳተፉ የሕክምና ተማሪዎች የአዕምሮ ጤና ጠቀሜታ, ረዘም እና ጎጂ የሆኑ የበይነመረብ አጠቃቀም እና ተከትሎ የእንቅልፍ መዛባት በጣም አሳሳቢ ጉዳይ እና ልዩ ትኩረት የሚያስፈልጋቸው ናቸው.

የደራሲያን አስተዋጽኦ-የጥናት ጽንሰ-ሐሳብ እና ንድፍ: ማሪያም ሳሌያ እና ሰይድ ካቭ ሆጃት. ዳታ ዳሽን እና ማሃ ሳሊሂ. የውሂብ ትንታኔና አተረጓጐም ሚኒ ናኦዚ ካሊሊ እና ማሪያም ሳሊሂ. የእጅ ጽሁፉን ማረም: - Seyed Kaveh Hojatt እና Maryam Salehi. አስፈላጊ ለሆኑት የእውነተኛ ይዘቶች የእጅ ጽሑፍ ማስተካከያ: - Seyed Kaveh Hojjat; ማሪያም ሳሊሂ; ማይና ኖዛዚ ክሊሊ; አሊ ዳሽሽ; ማቲ ሳሊሂ.

የፋይናንስ መረጃ ይፋ ማድረግ:ደራሲዎቹ በዚህ የእጅ ጽሑፍ ውስጥ ካለው ጽሑፍ ጋር የተዛመዱ ፋይናንስ አይኖራቸውም.

የገንዘብ ድጋፍ / ድጋፍ:ይህ ጥናት የገንዘብ ድጋፍ የሚያገኘው ማሽሃድ ዩኒቨርሲቲ የሕክምና ሳይንስ ኮሌጅ ነው.

ማጣቀሻዎች

1. Ramezani M, Salehi M, Namiranian N. የቻይ ኢንተርኔት ሱሰኛ ምጣኔ ልክነት እና አስተማማኝነት. J መሠረታዊ ፍጡራን የአእምሮ ጤና. 2012; 14 (55): 236-45.
2. ካዛሃም Y, ቻታን A, አቲዊ ኬ, ዙሉኖ ዲ, ካን ራ, ቢሊየስ ጄ. አረብኛ አስገዳጅ የበይነመረብ መገልገያ ደረጃ (CIUS) ማረጋገጥ. የተከለከሉ መድሃኒቶች ቅድመ መምሪያ. 2011; 6: 32. አያይዝ: 10.1186 / 1747-597X-6-32. [PMC ነፃ ጽሑፍ] [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
3. Goel D, Subramanyam A, Kamath R. በኢንቴርኔት ሱስ እና በስነ ልቦናዊነት ጥናት ውስጥ በሕንድዊያን ወጣቶች ላይ የተደረገ ጥናት. የህንድ ጄ ሳይካትሪ. 2013; 55 (2): 140-3. አያይዝ: 10.4103 / 0019-5545.111451. [PMC ነፃ ጽሑፍ] [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
4. የገንዘብ ሐ, የሮሽ ሲዲ, ስቲል ኤ ኤች, ቪንክለር A. የበይነመረብ ሱሶች የምርምር እና ልምምድ አጭር ማጠቃለያ. Curr ሳይካትሪ ሪቪው 2012; 8 (4): 292-8. አያይዝ: 10.2174 / 157340012803520513. [PMC ነፃ ጽሑፍ] [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
5. ኬ ቻን, ያን ጃ, ቻን ሼክስ, ያንግ ኤጄ, ሊን HC, ሲኤን ካ. የታቀዱ የምርመራ መስፈርቶች እና የኮምፒዩተር ተማሪዎች የመመርመር እና የመመርመሪያ መሣሪያ ለኮሌጅ ተማሪዎች. ኮምፕ ሳይካትሪ. 2009; 50 (4): 378-84. አያይዝ: 10.1016 / j.comppsych.2007.05.019. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
6. Chakraborty K, Basu D, Vijaya Kumar KG. ኢንተርኔት ሱሰኝነት: መግባባትን, ውዝግብ እና ወደፊት የሚሄድበት መንገድ. የምስራቅ እስያ መዝናኛ ሳይካትሪ. 2010; 20 (3): 123-32. [PubMed]
7. ጣይኤኤፍኤፍ ፣ ቼንግ SH ፣ ዬህ ቲኤል ፣ ሺህ ሲሲ ፣ ቼን ኬ.ሲ ፣ ያንግ YC ፣ እና ሌሎች ፡፡ የበይነመረብ ሱስ ተጋላጭ ምክንያቶች-የዩኒቨርሲቲ የመጀመሪያ ተማሪዎች ጥናት። የአእምሮ ሕክምና Res. 2009; 167 (3): 294–9. ዶይ: 10.1016 / j.psychres.2008.01.015. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
8. ጋጋሪው ኤፍ, መሀመድ ቢጂ, መሃመድዲስልሺኒ, ሐሺኒ አኤ. የኢን ሱስ ሱሰኝነት እና የሕክምና ተማሪዎችን አደጋ ሊያስከትል ይችላል. የህንድ ጄ ሴኮል ሜም. 2011; 33 (2): 158-62. አያይዝ: 10.4103 / 0253-7176.92068. [PMC ነፃ ጽሑፍ] [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
9. ኮች, ያን ጄ, ቻንች CC, Chen SH, Yen CF. ለታዳጊዎች የበይነመረብ ሱስ የመመርመር መስፈርት. J Nerv Ment Dis. 2005; 193 (11): 728-33. [PubMed]
10. አክ ኤስ ፣ ኮርኩሉ ኤን ፣ ይልማዝ ኤ. በቱርክ ጎረምሳ የበይነመረብ አጠቃቀም ላይ የተደረገ ጥናት-የበይነመረብ ሱሰኛ ሊሆኑ የሚችሉ ፡፡ ሳይበርፕስኩል ቤሃቭ ሶክ ነት። 2013; 16 (3): 205–9. አያይዝ: 10.1089 / cyber.2012.0255. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
11. ክራጄስካ-ኩኩላ ኢ, ኮላም ዋ, ማርክኮርስስኪ ጄ ቲ, ዳሜሜ-ኦስፓይዊክ ካቭ, ሉዌ ጃ, ላንካ አ, እና ሌሎች የበይነመረብ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ህክምና ሱስ. Comput Inform Nurs. 2011; 29 (11): 657-61. አያይዝ: 10.1097 / NCN.0b013e318224b34f. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
12. Kormas G, Critselis E, Janikian M, Kafetzis D, Tsitsika A. በጉዳናው ላይ ችግር ሊፈጥሩ የሚችሉ እና ችግር ያለባቸው የበይነመረብ ተጠቃሚዎች የችግር መንስኤዎች እና የሥነ ልቦና ባህሪያት-የመስመር ቅኝት ጥናት. BMC ህዝብ ጤና. 2011; 11: 595. አያይዝ: 10.1186 / 1471-2458-11-595. [PMC ነፃ ጽሑፍ] [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
13. Smahel D, Brown BB, Blinka L. በመስመር ላይ ጓደኝነት እና የበይነመረብ ሱሰኝነት በወጣቶች እና በሚወጣው ጎልማሳ አዋቂዎች መካከል. ዴቭስ ስኮኮል. 2012; 48 (2): 381-8. አያይዝ: 10.1037 / a0027025. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
14. መሐመድ ቤጂ ሀ, ሞሃመድሃሊሸኒ. የኢንተርኔት ኢንተርኔት ሱሰኝነት እና የተጋረጡ የተጋረጡ ሁኔታዎች. J Guilan Univ Med Sci. 2010; 78: 46-8.
15. ዳርጂ ሂ, Razavi M. [የኢንተርኔት ሱሰኝነት እና ተያያዥነት ያላቸው ተዘዋዋሪዎች ቴህራን]. Payesh. 2007; 6 (3): 265-72.
16. Pramanik T, Sherpa MT, Shrestha R. የበይነመረብ ሱስ በተከታታይ የህክምና ተማሪዎች ስብስብ (Cross Sectional study). ኔፓል ሜይንግ ኮላ J. 2012; 14 (1): 46-8. [PubMed]
17. Bernardi S, Pallanti S. ኢንተርኔት ሱሰኝነት በ comorbidities እና በተለያዩ ክፍተቶች ላይ የሚያተኩሩ ገላጭ የጥናት ጥናት. ኮምፕ ሳይካትሪ. 2009; 50 (6): 510-6. አያይዝ: 10.1016 / j.comppsych.2008.11.011. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
18. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z. በቻይና ውስጥ የጡንቻ ዩኒቨርስቲ ተማሪዎች ናሙናዎች የበይነ-ሱስ ሱሰኝነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ሳይበርፕሶስኮል Behav. 2009; 12 (3): 327-30. አያይዝ: 10.1089 / cpb.2008.0321. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
19. ኤቴል ድሪን, ያኪውዊስ ጄ, ኤላይ ጄ. የኢንቴርኔት ቴክኖሎጂን በፅዳት ሰራተኞች እና በቤተሰብ ሐኪሞች መጠቀም. JAMA. 1998; 280 (15): 1306-7. [PubMed]
20. Fu KW, Chan WS, Wong PW, Yip PS. ኢንተርኔት ሱሰኝነት: ተንከባካቢነት, መድልዎ እና ተቀባይነት ያለው እና በሆንግ ኮንግ በሚገኙ በጎልማሶች መካከል ያለው ተዛማጅነት. Br J የሥነ ልቦና. 2010; 196 (6): 486-92. አያይዝ: 10.1192 / bjp.bp.109.075002. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
21. ሪስ ኤች ፣ ኖይስ ጄ. ሞባይል ስልኮች ፣ ኮምፒተሮች እና በይነመረብ-በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች አጠቃቀም እና አመለካከት ውስጥ የፆታ ልዩነት ፡፡ ሳይበርፕሲካል ባህርይ ፡፡ 2007; 10 (3): 482–4. አያይዝ: 10.1089 / cpb.2006.9927. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
22. Ceyhan AA. በቱርክ ዩኒቨርስቲ ተማሪዎች ችግር ያለበት የኢንተርኔት አገልግሎት ገምጋሚዎች. ሳይበርፕሶስኮል Behav. 2008; 11 (3): 363-6. አያይዝ: 10.1089 / cpb.2007.0112. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
23. ዱኪ ቲ, ካዝስ ኤም, ካሊ ቫ, ፓርዛር ፒ, ዋሰነን ሲ, ፊሎደርስ ቢ, ወ.ዘ. በአውሮፓ በጉርምስና ዕድሜ በሚገኙ በጉርምስና ዕድሜ በሚገኙ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ዘንድ የስነ-ኢንተርኔት አጠቃቀምን ማሳደግ-የስነ ሕዝብና ማኅበራዊ ሁኔታዎች. ሱስ. 2012; 107 (12): 2210-22. አያይዝ: 10.1111 / j.1360-0443.2012.03946.x. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
24. Niemz K, Griffiths M, Banyard P. በዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች መካከል የስነ-ኢንተርኔት አጠቃቀምን ማሳደግ እና በራስ መተማመን, የጠቅላላ ጤና አጠባበቅ መጠይቅ (GHQ) እና መከፋፈል. ሳይበርፕሶስኮል Behav. 2005; 8 (6): 562-70. አያይዝ: 10.1089 / cpb.2005.8.562. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
25. Adiele I, Olatokun W. የበሽታ መጨናነቅ እና የበይነመረብ ሱሰኞች በወጣቶች መካከል. የሰው ልጅ አስተላላፊ 2014; 31: 100-10. አያይዝ: 10.1016 / j.chb.2013.10.028. [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
26. Siomos KE, Dafouli ED, Braimiotis DA, ሙሳስ ኦ ዲ, አንጄሎፖሎስስ NV. በግሪክ ጎልማሳ ተማሪዎች መካከል የኢንተርኔት ሱስ. ሳይበርፕሶስኮል Behav. 2008; 11 (6): 653-7. አያይዝ: 10.1089 / cpb.2008.0088. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
27. Tsitsika A, Critselis E, Kormas G, ፊ ፊፕሎፖሎ አ, ቶኒ ሰይድ ዲ, ፍሬሬኮ ኤ, et al. የበይነመረብ አጠቃቀም እና አላግባብ መጠቀም በግሪኮች ወጣቶች መካከል የበይነመረብ ተፅዕኖዎችን የበፊቶቹን የመቆጣጠሪያ ትንተና. ኤር ጄ. 2009; 168 (6): 655-65. አያይዝ: 10.1007 / s00431-008-0811-1. [PubMed] [ማጣቀሻ ማጣቀሻ]
28. Chebbi P, Koong KS, Liu L, Rottman R. በኢንቴርኔት ሱስ መታወክ ምርምር ላይ የተወሰኑ አስተያየቶች. J Info Sys Educ. 2001; 1 (1): 3-4.