Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Journal of Learning Assisted by Computer, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
astrattu
U studiu attuale hà scupertu a relazione trà l'usu d'internet problematicu (PIU) è a motivazione per amparà, è anu esaminatu fatturi psicologichi è suciali chì mediaranu sta rilazione. Dui centu ottanta cinqui studienti in una Università Italiana anu reclutatu per u studiu attuale. Ci hè stata una relazione negativa trà u PIU è a motivazione di studià: un impattu negativu nantu à e strategie di apprendimentu, chì significa chì i studienti anu più difficiule à urganizà a so pruduzzione in modu produtivu; è PIU ancu pusitivu per l'ansietà di prova. I risultati attuali anu dimustratu ancu chì ci era una mediazione parziale di questu effettu di PIU nantu à strategie d'aprenu in termini di solitudine. Stu suggerimentu à quelli chì anu un altu livellu di UIP pò esse particularmente in riscu da motivazioni più bassi per studià, è, dunque, un rendimentu accademicu generalizatu più bassu per una quantità di cunsequenze di u PIU.
Descrizione Lay
- U studiu attuale hà scupertu a relazione trà l'usu di Internet problematicu (PIU) è a motivazione per amparà.
- Ci era una relazione negativa trà u PIU è a motivazione di studià.
- UIP hè stata positivamente assuciata cù l'ansietà di prova.
- A solitudine mediava parzialmente l'effettu di u PIU nantu à e strategie di apprendimentu
- Quelli chì anu altu livelli di PIU sò in riscu da motivazione più bassa per studià.