Abstract
Þessi endurskoðun leggur áherslu á forsenduna um að noradrenalín (NE) og dópamín (DA) virki sem námsefni. Bæði NE og DA eru í stórum dráttum dreift á svæðum sem hafa áhrif á framsetning heimsins og með tengingu skynjunartækja og mótors framleiðsla. Báðir eru gefnar út á tímum nýjungar og óvissu, sem veita trúverðug merki viðburði til að uppfæra framsetning og samtök. Þessar katekólamín virkja innanfrumu vélar sem eru til staðar til að þjóna sem minnismyndun. Samt, þrátt fyrir líkurnar á því að NE og DA hlutverki í hryggleysingi og minni, eru flestar vísbendingar um að þeir fái að læra merki er aðstæður. Helstu veikleikar þessara gagna eru skortur á tiltekinni lýsingu á því hvernig taugakerfið sem mótað er af NE eða DA tekur þátt í námi sem greind er. Að bera kennsl á viðmiðunarmörk fyrir kvíða (CS) myndi auðvelda að bera kennsl á námsmerkishlutverk fyrir NE eða DA. Lýsa því hvernig CS kynningin kemur að því að tengja við lærdóma hegðun, annaðhvort með skynjunarskynjun, þar sem CS öðlast áherslu á verðlaun eða refsingu, þar af leiðandi að stjórna viðeigandi hegðun eða með beinni skynjunar-mótor samtökum er nauðsynleg til að bera kennsl á hvernig NE og DA þátt í minni sköpun. Eins og lýst er hér, eru sönnunargögn sem eru í samræmi við beina námsmerkishlutverk fyrir NE og DA séð í breytingum á skynjunarrásum í aðlögun á lyktarmörkum (NE), varnarástandi (NE) og endurteknum heilaberki í fullorðnum rottum (DA). Vísbendingar um að NE og DA stuðla að eðlilegu námi með ótilgreindum aðferðum er víðtæk, en upplýsingar um þá stuðningshlutverk eru ekki til staðar.
;