ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಐದು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಶ್ಲೀಲತೆ (ಸೈಬರ್ ಸೆಕ್ಸುವಲ್) ಒಂದು ಎಂದು ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಜರ್ನಲ್. 2011; 11: 2187 - 2196.
ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ 2011 ನವೆಂಬರ್ 3. ನಾನ: 10.1100/2011/308631
ಹಿಂಗ್ ಕೆಯುಂಗ್ ಮಾ
ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧ್ಯಯನ ಇಲಾಖೆ, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಬ್ಯಾಪ್ಟಿಸ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪಾದಕ: ಜೊವಾವ್ ಮೆರಿಕ್
ಇದು ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಕಾಮನ್ಸ್ ಅಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ ಪರವಾನಗಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ಲೇಖನವಾಗಿದ್ದು, ಮೂಲ ಕೃತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬಳಕೆ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಅನುಮತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಅಮೂರ್ತ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಜನರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ) ಬಳಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವರ್ತನೆಯು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂತರ್ಜಾಲ ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಕೊಹ್ಲ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂತರ್ಜಾಲ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: (1) ನಕಲಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಶ್ಲೀಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವಂತಹ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, (2) ಇತರರನ್ನು ಪೀಡಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (ಅಂದರೆ, ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ) ವಿತರಣೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಮಾನಹಾನಿಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, (3) ಇತರರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ಮತ್ತು (4) ಅಕ್ರಮ ಜೂಜಾಟ ಮಾಡಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ. ಈ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ನೈತಿಕ ಹಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು: ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
1. ಪರಿಚಯ
2005 ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ [1], ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 68.8%, ಸರಿಸುಮಾರು 4.878 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರು. ಅಂತೆಯೇ, ಸಿಟಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ [2, 3] 3.65 ಮತ್ತು 2008 ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ "68.7 ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 5.31 ಮಿಲಿಯನ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರು ಇದ್ದರು, ಅವರು ಅನುಗುಣವಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 18% (ಅಂದರೆ, 74 ಮಿಲಿಯನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳು)" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್‌ನ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಮ್ಮ ಜೀವನ, ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ [2, ಪುಟ 21]. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಕೆಲವು ಜನರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಗದದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂತರ್ಜಾಲ ವರ್ತನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನೈತಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಸಹ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.
ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಪ್ರಭಾವವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದ ಜೀವನ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಪರಮಾಣು ಶಕ್ತಿಯ ಆವಿಷ್ಕಾರದಂತೆಯೇ ಇದೆ-ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ-ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದು ಮಾನವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರಬಹುದು. ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನೈತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರಬಹುದು. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸರಳವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿಹಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
2. ಪ್ಯಾಥೊಲಾಜಿಕಲ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್
ಕೆಲವು ಜನರು ಪ್ರತಿದಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ರೀತಿಯ ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಅಥವಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ [3-11]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಬಳಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ [12].
ಶಪೀರಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. [13, ಪುಟ 269] ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕುರಿತಾದ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು “ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಯಾತನೆ, ಗಣನೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಣನೀಯ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡಿಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ” ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
2.1. ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು “ಮಾನವ-ಯಂತ್ರ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಾಸಾಯನಿಕೇತರ (ವರ್ತನೆಯ) ಚಟಗಳನ್ನು” ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [11, ಪುಟ 31].
ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ [7] ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರು "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು" ಆಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಇತರ ಚಟ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಜೂಜುಕೋರರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಜೂಜು ಮಾಡಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅಂಗಡಿ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸೈಬರ್‌ಶಾಪಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
2.2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ವರ್ಗಗಳು
ಯುವ [8-10] ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ಐದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. (1) ಸೈಬರ್‌ಸೆಕ್ಸುವಲ್ ಚಟ: ವ್ಯಸನಿಗಳು ಸೈಬರ್‌ಸೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್‌ಪಾರ್ನ್‌ಗಾಗಿ ವಯಸ್ಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು. (2) ಸೈಬರ್-ಸಂಬಂಧ ವ್ಯಸನ: ವ್ಯಸನಿಗಳು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. (3) ನಿವ್ವಳ ಕಡ್ಡಾಯಗಳು: ವ್ಯಸನಿಗಳು ಗೀಳು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜು ಮತ್ತು ಶಾಪಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಅವರು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜುಕೋರರು ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು. (4) ಮಾಹಿತಿ ಓವರ್‌ಲೋಡ್: ವ್ಯಸನಿಗಳು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ವೆಬ್ ಸರ್ಫಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಹುಡುಕಾಟಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. (5) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮ್ ಚಟ: ವ್ಯಸನಿಗಳು ಗೀಳಿನ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಗೇಮ್ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳಾಗಿದ್ದರು.
2.3. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ
ಡೇವಿಸ್ [5] ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ ಪ್ಯಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಯೂಸ್ (ಪಿಐಯು) ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವನು PIU ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು PIU ಅನ್ನು ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾನೆ: (1) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ PIU: ಇದು “ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಬಹುಆಯಾಮದ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ”[5, ಪುಟ 188]. (2) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ PIU: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ PIU ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಲೈಂಗಿಕ ವಸ್ತು / ಸೇವೆಯ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಹರಾಜು ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜು.
2.4. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಿರುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲ [4, 12]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತನಿಖೆ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯಾಗಿದೆ [11, 14], ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚಲಿತ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಗೂ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಯಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಬಹುಶಃ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಈ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿರೋಧಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು.
2.5. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ [12], ನಂತರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕ ಭಾಗವಾಗಬೇಕು. ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಶೇಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. [15] ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್‌ನ 6,121 ಚೀನೀ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾದರಿಯ ಐದನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಫೂ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು [16] 6.7% ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಐದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕೂಡ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 13.7% (ಸುಮಾರು 10 ಮಿಲಿಯನ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು) ಅವರನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು [17]. ತೈವಾನ್‌ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೂ ಇದೇ ಆಗಿದೆ. ಲಿನ್ ಮತ್ತು ತ್ಸೈ [18] ತಮ್ಮ ತೈವಾನ್ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 11.8% ಅನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬಿತರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 4.0% ರಿಂದ 8.1% ರಷ್ಟು ಅತಿಯಾದ ಅಥವಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸಿದೆ [19, 20].
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಅಥವಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಗೀಳಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಸಹನೆ, ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ" []5, ಪುಟ 187]. ಗಡ್ಡ ಮತ್ತು ತೋಳ [21] ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
3.1. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಲ್ಲದ ವ್ಯಸನಿಗಳಿಗಿಂತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ [4]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬಿತರಿಂದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವ ವಾರಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 38.5 ಗಂಟೆಗಳೆಂದು ಯಂಗ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಆದರೆ ಅವಲಂಬಿತರು ಸರಾಸರಿ 4.90 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು [22]. 2005 ನಲ್ಲಿ ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಯುವಕರ ಸಂಘ ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ [23], 10 ರಿಂದ 29 ವರ್ಷದ ಯುವಕರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 18.4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು. ಮಾದರಿಯ ಸುಮಾರು ಹತ್ತನೇ ಒಂದು (9.9%) ವಾರಕ್ಕೆ 42 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ, ಅಂದರೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಆರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು. ಕೆಲವು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಸನಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲತಃ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.
3.2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಗೀಳು ಆಲೋಚನೆಗಳು
ವ್ಯಸನಿ “ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದಾನೆ (ಹಿಂದಿನ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ)” [21, ಪುಟ 379] ಮತ್ತು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
3.3. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಜನರು ತುಂಬಾ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಾನ್ಯತೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಮನರಂಜನೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ [24, 25]. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವ್ಯಸನಿಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
3.4. ಸಹಿಷ್ಣುತೆ
ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು "ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ" []21, ಪುಟ 379]. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ವ್ಯಸನಿಗಳ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
3.5. ಇಂಪಲ್ಸ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ
ಕಡಿಮೆಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಡಿಮೆಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವ್ಯಸನಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
3.6. ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಸನಿಗಳ ವಾಪಸಾತಿ ಲಕ್ಷಣವು ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು (ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಮೂಡಿ, ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
3.7. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ negative ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ [24]. ವ್ಯಸನಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವಿದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲದೊಂದಿಗಿನ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಪಾರಾಗಲು ಅಥವಾ ಅಸಹಾಯಕತೆ, ಆತಂಕ, ಅಪರಾಧ ಅಥವಾ ಅವಮಾನದಂತಹ ಒಬ್ಬರ ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ [21, ಪುಟ 379].
3.8. ಪೋಷಕರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು [22].
3.9. ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ [26]. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಏಕಾಂತ.
3.10. ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು ನಾನ್-ಡಡಿಕ್ಟ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತರು, ಮತ್ತು ಅವರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಡಿಮೆ ಇಚ್ are ೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ನಿವಾರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ [26].
3.11. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ
ಚಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು [27] ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
3.12. ಲೋನ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೆಕ್ಟರ್
ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಮತ್ತು ಷೂಮೇಕರ್ [28] ಒಂಟಿತನವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವ ಜನರ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಗಂಟೆಗಳು ಏಕಾಂಗಿ ಜನರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಏಕಾಂಗಿ ಜನರು ಒಂಟಿತನ, ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ. “ಅವರು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು” [28, ಪುಟ 669].
4. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನೈತಿಕ ಆಧಾರ
ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ [29-31] ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರು ಹಂತದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನೈತಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವರ ಮೊದಲ ಐದು ಹಂತಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರಕಾರ [31], ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ಎಥಿಕಲ್ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್‌ನ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿರುವ ಹಂತ 6 ಅನ್ನು ಕೆಲವೇ ಜನರು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಂತ 6 ನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ, ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ನೋಡಿ [30, 31].
4.1. ಹಂತ 1: ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ವಿಧೇಯತೆ
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜನರು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುವುದನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಇತರರನ್ನು ಪೀಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದು ಸರಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
4.2. ಹಂತ 2: ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜನರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರಕಾರ [30, ಪುಟ 148], ಸಮಾನ ವಿನಿಮಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, “ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನೋಯಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನೋಯಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.” ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿನ ವಿನಿಮಯವು ಅದರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನೋಯಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉದ್ರೇಕಕಾರಿ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳದಷ್ಟು ಕಾಲ ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಟರು ತಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ವಿಧೇಯತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಹಂತ 1 ಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಈ ಹಂತವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮೋಸ, ಅನ್ಯಾಯದ ಆಟ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದಿಂದ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳದೆ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರು ಇತರರನ್ನು ನೋಯಿಸಲು (ಉದಾ., ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಗೌಪ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ) ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಂತ 1 ಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನೈತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಕುರುಡು ವಿಧೇಯತೆ ಆದರೆ ಈ ಹಂತದ ಆಧಾರವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮ್ಯಾಕಿಯಾವೆಲಿಯನ್ ಆಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, “ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಠಿಣವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಜೀವನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸುಲಭ ಜೀವನ ”[32, ಪುಟ 17]. ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಶ್ರಮವನ್ನು ನೀಡದೆ ಒಬ್ಬರು ಸಾಕಷ್ಟು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜನರು ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಅವಕಾಶವಾದಿ ಹೆಡೋನಿಸಂನ ತತ್ವದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ.
4.3. ಹಂತ 3: ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಣೆ
ಇದು ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ-ಒಳ್ಳೆಯ-ಹುಡುಗಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜನರು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು (ಉದಾ., ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳು) ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ. ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗಾಗಿ ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನ್‌ಗ್ರೂಪ್ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ.
4.4. ಹಂತ 4: ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾಳಜಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್, ಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅಕ್ರಮ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜು ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ಅನುಚಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರ್ಕಾರ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಯ ಗೌಪ್ಯ ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಜನರು ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹ ತಪ್ಪು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಾರಿಗೆ, ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಆದೇಶದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ .
4.5. ಹಂತ 5: ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು
ಇದು 4 ಹಂತಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಕಾನೂನು ರಚನೆಯ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾನೂನು ಪಾಲಿಸುವ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಹಂತ 5 ನ ವಿಸ್ತರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ [33] ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾನೂನನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಒಬ್ಬರ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳು "ಒಟ್ಟಾರೆ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ", "ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು" [34, ಪುಟ 35].
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಹೊರತಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಹ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸೈಬರ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾದ ಸೋರಿಕೆ ಮತ್ತು ದುರುಪಯೋಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಪರಾಧವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಹಕ್ಕು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಖಾಸಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮುಕ್ತ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.
5. ಆಂಟಿಸೋಸಿಯಲ್ ಅಥವಾ ಡೆಲಿಕ್ಯೂಂಟ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ
ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ [35, 36], ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆಗಳು (1) ಕಳ್ಳತನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವುದು ಮುಂತಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು; (2) ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆ; (3) ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸುವುದು (ಉದಾ., ಒಬ್ಬರ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕೂಗುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಇಚ್ hes ೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೋಗುವುದು); (4) ಒಬ್ಬರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಕೃತ್ಯಗಳು; (5) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; (6) ಇತರರನ್ನು ಬೆದರಿಸುವ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮುಷ್ಟಿ ಹೋರಾಟದಂತಹ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಕೃತ್ಯಗಳು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. [37] "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಘದ othes ಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೈನಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು negative ಣಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ದೈನಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. 509 ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಅವರ ಡೇಟಾವು othes ಹೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಸೈಬರ್ ಪ್ರಪಂಚವು ವಾಸ್ತವವಲ್ಲ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ನೈಜವಾಗಿದೆ-ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಮ್ಮ ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಚಲಿತ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.
ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವರ್ತನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
(1) ಅಕ್ರಮ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್
ಅನುಮತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಚಲನಚಿತ್ರ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ವಿಡಿಯೋ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು 559 ರಿಂದ 10 ವಯಸ್ಸಿನ 24 ಯುವಜನರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ 57.4% ಅವರು ಪರವಾನಗಿ ಹೊಂದಿರುವವರಿಂದ ಅನುಮತಿ ಪಡೆಯದೆ ಚಲನಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿರುವುದಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು [38].
(2) ಅಶ್ಲೀಲ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಾಹಿತಿ
ಅದೇ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ 37.9% ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಅಶ್ಲೀಲ ಅಥವಾ ಅಶ್ಲೀಲ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ [38].
(3) ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಮಾನಹಾನಿಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಂತಹ ಇತರರನ್ನು (ಅಂದರೆ ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ) ಪೀಡಿಸಲು ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ; ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವುದು, ಮುಜುಗರಕ್ಕೀಡು ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕಿರುಕುಳ ನೀಡುವುದು: ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 40% ರಷ್ಟು ಜನರು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [39, 40].
(4) ಮೋಸ ವರ್ತನೆ
ಇತರರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ. ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಅನಾಮಧೇಯರಾಗಿರುವ ಕಾರಣ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಮೋಸ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು.
(5) ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜು
ನೀವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಜೂಜು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕ್ಯಾಸಿನೊಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜಾಟವು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೋಕರ್, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಬೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಲಾಟರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬಿಂಗೊವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ [41].
ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಕಲಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಶ್ಲೀಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರದ ಡೇಟಿಂಗ್‌ನಂತಹ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ತೀರ್ಪನ್ನು ಕೊಹ್ಲ್‌ಬರ್ಗ್‌ರವರು ವಿವರಿಸಬಹುದು [30, 31] ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನೈತಿಕ ಆಧಾರಗಳು”. ಮಾ [42] ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪು ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು, ಇದು ಕ್ಯಾಟಲೊನೊ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ 15 ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ [43]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನೈತಿಕ ಆಧಾರವು ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಹ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
6. ಆಂಟಿಸೋಸಿಯಲ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವಕರನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು [43] ಅಥವಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು [44] ಸಾಮಾಜಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು: (1) ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, (2) ಇತರರಿಗೆ ಗೌರವ, (3) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಮತ್ತು (4) ಜಾಗತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಪೌರತ್ವ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೋಧನೆಯು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ [45].
7. ಮುಕ್ತಾಯದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಜನರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವಾಗಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಟಲೊನೊ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆಧಾರಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಮಗ್ರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.43] ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವಕರ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾ [44] ಸಾಮಾಜಿಕ ನೈತಿಕ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
ಸ್ವೀಕೃತಿ
ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಜಾಕಿ ಕ್ಲಬ್ ಚಾರಿಟೀಸ್ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿದೆ.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
1. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಿಶ್ವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ವರದಿ. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಯೋಜನೆ. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: 2008 ರ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ ವರದಿ. ವೆಬ್ ಮೈನಿಂಗ್ ಲ್ಯಾಬ್, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಇಲಾಖೆ, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ನಗರದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. ಕ್ಯಾಪ್ಲಾನ್ ಎಸ್ಇ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಆಧಾರಿತ ಅರಿವಿನ-ವರ್ತನೆಯ ಅಳತೆ ಸಾಧನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2002; 18 (5): 553 - 575.
4. ಚೌ ಸಿ, ಹ್ಸಿಯಾವ್ ಎಂಸಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ, ಬಳಕೆ, ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅನುಭವ: ತೈವಾನ್ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಕರಣ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. 2000; 35 (1): 65–80.
5. ಡೇವಿಸ್ ಆರ್.ಎ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅರಿವಿನ-ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2001; 17 (2): 187 - 195.
6. ಗೋಲ್ಡ್ ಬರ್ಗ್ I. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಐಎಡಿ) ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡ. 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಎಂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ “ಚಟ” ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆಯೇ? ಕೆಲವು ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ ಪುರಾವೆಗಳು. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2000; 3 (2): 211–218.
8. ಯಂಗ್ ಕೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಇನ್: ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನ 104 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆಯ ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್; ಆಗಸ್ಟ್ 1996; ಟೊರೊಂಟೊ, ಕೆನಡಾ.
9. ಯಂಗ್ ಕೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1998; 1: 237-244.
10. ಯುವ ಕೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ರೋಗಲಕ್ಷಣ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಇನ್: ವಾಂಡೆಕ್ರೀಕ್ ಎಲ್, ಜಾಕ್ಸನ್ ಟಿಎಲ್, ಸಂಪಾದಕರು. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ಸ್: ಎ ಸೋರ್ಸ್ ಬುಕ್. ಸಂಪುಟ. 17. ಸರಸೋಟ, ಫ್ಲಾ, ಯುಎಸ್ಎ: ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು; 1999. ಪುಟಗಳು 19 - 31.
11. ವಿದ್ಯಾಂಟೊ ಎಲ್, ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಎಂ. “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ”: ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಮೆಂಟಲ್ ಹೆಲ್ತ್ ಅಂಡ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2006; 4 (1): 31 - 51.
12. ಗಡ್ಡ ಕೆಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2005; 8 (1): 7-14. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
13. ಶಪೀರಾ ಎನ್ಎ, ಗೋಲ್ಡ್ಸ್ಮಿತ್ ಟಿಡಿ, ಕೆಕ್ ಪಿಇ, ಜೂನಿಯರ್, ಖೋಸ್ಲಾ ಯುಎಂ, ಮೆಕ್ಲ್ರೊಯ್ ಎಸ್ಎಲ್. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್. 2000; 57 (1 - 3): 267 - 272. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
14. ಬ್ಲಾಸ್ಜ್ಜಿನ್ಸ್ಕಿ ಎ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: ವ್ಯಸನದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಮೆಂಟಲ್ ಹೆಲ್ತ್ ಅಂಡ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2006; 4: 7 - 9.
15. ಶೇಕ್ ಡಿಟಿಎಲ್, ಟ್ಯಾಂಗ್ ವಿಎಂವೈ, ಲೋ ಸಿವೈ. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು. ದಿ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಜರ್ನಲ್. 2008; 8: 776 - 787.
16. ಫೂ ಕೆಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಚಾನ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಸ್ಸಿ, ವಾಂಗ್ ಪಿಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿ, ಯಿಪ್ ಪಿಎಸ್ಎಫ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ: ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹರಡುವಿಕೆ, ತಾರತಮ್ಯದ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2010; 196 (6): 486 - 492. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
17. ಬ್ಲಾಕ್ ಜೆಜೆ. ಡಿಎಸ್ಎಮ್-ವಿಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2008; 165 (3): 306 - 307. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
18. ಲಿನ್ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಜೆ, ತ್ಸೈ ಸಿಸಿ. ತೈವಾನೀಸ್ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2002; 18 (4): 411 - 426.
19. ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಜೆ, ಷೂಮೇಕರ್ ಪಿ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2000; 16 (1): 13 - 29.
20. ವಾಂಗ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ಟಡೀಸ್. 2001; 55 (6): 919 - 938.
21. ಬಿಯರ್ಡ್ ಕೆಡಬ್ಲ್ಯೂ, ವುಲ್ಫ್ ಇಎಂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಉದ್ದೇಶಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಾಡು. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2001; 4 (3): 377–383. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
22. ಯುವ ಕೆ.ಎಸ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಅಮೇರಿಕನ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್. 2004; 48 (4): 402 - 415.
23. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಯುವಕರ ಸಂಘ. ಯುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ: ಮುಖ್ಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಗುಪ್ತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. ಚೌ ಸಿ, ಚೌ ಜೆ, ತ್ಯಾನ್ ಎನ್.ಎನ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಆನಂದದ ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ-ತೈವಾನ್‌ನ ಪ್ರಕರಣ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್. 1999; 5 (1): 47 - 64.
25. ಮೆಕ್ಕ್ವೈಲ್ ಡಿ. ಸಂವಹನ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಉಪಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೃಪ್ತಿಗಳು. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬ್ರಿಯಾನ್ ಕೆ. ಫೈ ಲಿವಿಂಗ್. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. ಚಾಂಗ್ ಎಂ.ಕೆ., ಕಾನೂನು ಎಸ್‌ಪಿಎಂ. ಯುವಕರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಅಂಶ ರಚನೆ: ದೃ confir ೀಕರಣ ಅಧ್ಯಯನ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2008; 24 (6): 2597-2619.
28. ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಜೆ, ಷೂಮೇಕರ್ ಪಿ. ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಯೋಗಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2003; 19 (6): 659 - 671.
29. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಎಲ್. ಹಂತ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ: ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನ. ಇನ್: ಗೊಸ್ಲಿನ್ ಡಿ, ಸಂಪಾದಕ. ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸೋಷಿಯಲೈಸೇಶನ್ ಥಿಯರಿ ಅಂಡ್ ರಿಸರ್ಚ್. ಚಿಕಾಗೊ, ಇಲಿಯೊನಿಯೊಸ್, ಯುಎಸ್ಎ: ರಾಂಡ್ ಮೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ; 1969. ಪುಟಗಳು 347 - 480.
30. ಕೋಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಎಲ್. ಎಸ್ಸೇಸ್ ಆನ್ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂಪುಟ. 1. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಕ್ಯಾಲಿಫ್, ಯುಎಸ್ಎ: ಹಾರ್ಪರ್ & ರೋ; 1981. (ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ).
31. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಎಲ್. ಎಸ್ಸೇಸ್ ಆನ್ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂಪುಟ. 2. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಕ್ಯಾಲಿಫ್, ಯುಎಸ್ಎ: ಹಾರ್ಪರ್ & ರೋ; 1984. (ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ).
32. ಲೋವಿಂಗರ್ ಜೆ. ಅಹಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಕ್ಯಾಲಿಫ್, ಯುಎಸ್ಎ: ಜೋಸ್ಸಿ-ಬಾಸ್; 1976.
33. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಎಲ್. ನಿಂದ ಬರಬೇಕಾದದ್ದು: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇನ್: ಮಿಸ್ಚೆಲ್ ಟಿ, ಸಂಪಾದಕ. ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈ, ಯುಎಸ್ಎ: ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಪ್ರೆಸ್; 1971. ಪುಟಗಳು 151 - 284.
34. ಕೊಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಎಲ್. ನೈತಿಕ ಹಂತ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆ: ಅರಿವಿನ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನ. ಇನ್: ಲಿಕೋನಾ ಟಿ, ಸಂಪಾದಕ. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈ, ಯುಎಸ್ಎ: ಹಾಲ್ಟ್, ರೈನ್ಹಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿನ್ಸ್ಟನ್; 1976. ಪುಟಗಳು 31 - 53.
35. ಮಾ ಎಚ್‌ಕೆ, ಶೇಕ್ ಡಿಟಿಎಲ್, ಚೆಯುಂಗ್ ಪಿಸಿ, ಲೀ ಆರ್‌ವೈಪಿ. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಬಂಧ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 1996; 157 (3): 255 - 266. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
36. ಹಿಂಡೆಲಾಂಗ್ ಎಮ್ಜೆ, ಹಿರ್ಚಿ ಟಿ, ವೈಸ್ ಜೆಜಿ. ಅಪರಾಧವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು. ಬೆವರ್ಲಿ ಹಿಲ್ಸ್, ಕ್ಯಾಲಿಫ್, ಯುಎಸ್ಎ: ಸೇಜ್; 1981.
37. ಮಾ ಎಚ್‌ಕೆ, ಲಿ ಎಸ್‌ಸಿ, ಪೊವ್ ಜೆಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿ. ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಂಬಂಧ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಮತ್ತು ಸೋಷಿಯಲ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್. 2011; 14 (3): 123 - 130.
38. ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಯುವಕರ ಸಂಘ. ಯುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ: ಯುವಕರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. ಐ-ಸೇಫ್. ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ: ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ. ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಸುವ. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಜೂಜು. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. ಮಾ ಎಚ್.ಕೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಚನೆಯಾಗಿ ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ನೆಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಡೋಲೆಸೆಂಟ್ ಮೆಡಿಸಿನ್ ಅಂಡ್ ಹೆಲ್ತ್. 2006; 18 (3): 371 - 378. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
43. ಕ್ಯಾಟಲೊನೊ ಆರ್ಎಫ್, ಬರ್ಗ್ಲಂಡ್ ಎಂಎಲ್, ರಿಯಾನ್ ಜೆಎಎಂ, ಲೋನ್ಜಾಕ್ ಎಚ್ಎಸ್, ಹಾಕಿನ್ಸ್ ಜೆಡಿ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು. ಅನ್ನಲ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೊಲಿಟಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸ್. 2004; 591: 98 - 124.
44. ಮಾ ಎಚ್.ಕೆ. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಜರ್ನಲ್. 2009; 24 (2): 293 - 326.
45. ಮಾ ಎಚ್‌ಕೆ, ಚಾನ್ ಡಬ್ಲ್ಯುವೈ, ಚು ಕೆವೈ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕುರಿತು ಬೋಧನಾ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ನಿರ್ಮಾಣ. ಈ ಸಂಚಿಕೆ, 2011.
;