ಜೆ ಎಜುಕೇಶನ್ ಹೆಲ್ತ್ ಪ್ರಮೋಟ್. 2019 ನವೆಂಬರ್ 29; 8: 213. doi: 10.4103 / jehp.jehp_84_19. eCollection 2019.
ಖೇರಿ ಎಫ್1, ಅಜೀಜಿಫಾರ್ ಎ2, ವಲಿ iz ಾಡೆ ಆರ್3, ವೀಸಾನಿ ವೈ4, ಐಬೋಡ್ ಎಸ್5, ಚೆರಘಿ ಎಫ್5, ಮೊಹಮ್ಮಡಿಯನ್ ಎಫ್5.
ಅಮೂರ್ತ
ಹಿನ್ನೆಲೆ:
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಆಧುನಿಕ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಪರೀತ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಎಲ್ಲರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿವೆ. ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು.
ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:
ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು 4401-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇಲಾಮ್-ಇರಾನ್ ನಗರದ ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 2018 ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವು ಕೊಕ್ರನ್ನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾದ 353 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯಾದೃಚ್ cl ಿಕ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಸ್ಯಾಂಪಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಾಗಿ, ಯಂಗ್ಸ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಪರ್ಫಾರ್ಮೆನ್ಸ್ ಇನ್ವೆಂಟರಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕ್ ಇತರರು., ಆತಂಕದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. Data = 0.05 ರ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆತಂಕದ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (P <0.01). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧವಿದೆ (P <0.01), ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧ (P <0.01).
ತೀರ್ಮಾನ:
ಒಂದೆಡೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆಯ negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತರ್ಜಾಲದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕೆಲವು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಾಗೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಕೀಲಿಗಳು: ಆತಂಕ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ; ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
PMID: 31867377
PMCID: PMC6905285
;