ಸಿಟಿ ಸೆಂಟರ್ ಆಫ್ ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾ ಮತ್ತು ಅಸೋಸಿಯೇಟೆಡ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್: ಎ ಕ್ರಾಸ್-ಸೆಕ್ಷನಲ್ ಸ್ಟಡಿ (ಎಕ್ಸ್ನ್ಯುಎನ್ಎಕ್ಸ್)

ಲಿಂಕ್

ಟರ್ಕ್ ಜೆ ಪೀಡಿಯಾಟರ್. 2013 Jul-Aug;55(4):417-25.

ಎವ್ರಿಮ್ ಅಕ್ಟೆಪೆ1, ನಿಹಾಲ್ ಓಲ್ಗಾ-ದಂದರ್2, ಓಜೆನ್ ಸೋಯಾಜ್2, ಯೋಂಕಾ ಸಾನ್ಮೆಜ್3
ನ ಇಲಾಖೆಗಳು 1ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಮತ್ತು 3ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಸೆಲೆಮನ್ ಡೆಮಿರೆಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್, ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾ ಮತ್ತು 2ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಇಲಾಖೆ, ಕಟಿಪ್ ಸೆಲೆಬಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್, ಇಜ್ಮಿರ್, ಟರ್ಕಿ. ಇ-ಮೇಲ್:[ಇಮೇಲ್ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ]
ಸಾರಾಂಶ
ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾದ ನಗರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್, ಲೈಫ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ, ಮತ್ತು ಯುಸಿಎಲ್ಎ ಲೋನ್ಲಿನೆಸ್ ಸ್ಕೇಲ್- ಶಾರ್ಟ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆಯು 14.4% ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಂತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು: ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ, ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ, ಒಂಟಿತನ.
ಪರಿಚಯ
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಒಂದು ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದ್ದು, ಜನರು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ [1]. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವವರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ [1]. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಕೊರತೆ, ಉತ್ಸಾಹ-ಬಯಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಪ್ರಭಾವದ ತೀವ್ರತೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ (ಪಿಐಎ) ಹೆಚ್ಚು ಗುರಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ [1], [2]. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಎರಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದೆ. ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುಯಲ್ ಆಫ್ ಮೆಂಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ (ಡಿಎಸ್ಎಂ) -ಐವಿ ಡಯಗ್ನೊಸ್ಟಿಕ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಾಟಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗೋಲ್ಡ್ ಬರ್ಗ್ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ [4]. ಗೋಲ್ಡ್ ಬರ್ಗ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ವರ್ತನೆಯ ಚಟ ಎಂದು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಡಿಎಸ್ಎಮ್-ಐವಿ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಡಿಎಸ್ಎಮ್-ಐವಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಯಂಗ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಎರಡನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಸನಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಎಂಟು ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ಈಡೇರಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: 1. ಇಂಟರ್ನೆಟ್, 2 ನೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಶ್ರಮ. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆ, 3. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, 4. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಾಗ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, 5. ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, 6. ಪರಿಸರ ತೊಂದರೆ (ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಶಾಲೆ, ಕೆಲಸ), 7. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು 8 ಬಗ್ಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮೂಡ್ ಮಾರ್ಪಾಡು [3]. ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ [5] ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಸನವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಆರು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು: ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮಾರ್ಪಾಡು, ಉಲ್ಲಾಸ, ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆ, ಸಹನೆ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವವರು ಒಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ [6]. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಂತಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ [7].

ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದರೂ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ [8], [9].

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು (ಎಸ್‌ಐಬಿ) ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಸಾವಿನ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ [10]. ಎಸ್‌ಐಬಿ ಮತ್ತು ಗಡಿರೇಖೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ [11].

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1. ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾ ನಗರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಪಿಐಎಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಚಟದ ಹರಡುವಿಕೆ;

2. ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಐಬಿ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ, ಒಂಟಿತನದ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಮತ್ತು

3. ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಪಿಐಎಯನ್ನು ಬಹು ಆಯಾಮದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೆಲೆಮನ್ ಡೆಮಿರೆಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ಸ್ ಅಡ್ವೈಸರಿ ಬೋರ್ಡ್, ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾ ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾ ಗವರ್ನರ್‌ಶಿಪ್‌ನಿಂದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅನುಮತಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾದ ನಗರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರೌ schools ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ 12,179 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು 25% ಮತ್ತು ವಿಚಲನವನ್ನು 2% (ನಿಖರತೆ 23% -27%) ಎಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 95% ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವನ್ನು 1,569 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೆಂದು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ತೂಕವು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಯಾದೃಚ್ ly ಿಕವಾಗಿ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಮಾದರಿ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಯಿತು. ಅಧ್ಯಯನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಒಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 1,992 ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ದಿನದಂದು ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಟ್ಟ ನಂತರ, ಉಳಿದ 1,897 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದೆ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ಇನ್ನೂರ ಐವತ್ತೆರಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, 1,645 ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಪ್ರವೇಶ ದರವು 82.5% ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು.  

ಕೋಷ್ಟಕ I. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಲಿಕೆ
ಕೋಷ್ಟಕ II. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಲಿಕೆ

ಕ್ರಮಗಳು

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷಾ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಲೇಖಕರು ರಚಿಸಿದ ಈ ರೂಪವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ಅವರು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವಯಸ್ಸು (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ); ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆದವು; ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಾಟಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು; ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು; ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕೆಫೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು; ಸಿಗರೇಟ್ ಬಳಕೆ; ಕುಟುಂಬ ರಚನೆ; ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟಗಳು; ಎಸ್‌ಐಬಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನ, ಮತ್ತು ಇದ್ದರೆ, ಎಸ್‌ಐಬಿ ಪ್ರಕಾರ; ತಲೆನೋವು ation ಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆ; ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿಗೆ ನಿದ್ರೆಯ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿ.

ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಐಬಿಯನ್ನು ಒಬ್ಬರ ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ (ಸಾವಿನ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ) ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಎಸ್‌ಐಬಿಯ ವಿಧಗಳು ಸ್ವಯಂ ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸುಡುವುದು, ಕಚ್ಚುವುದು, ಹೊಡೆಯುವುದು, ಮೊನಚಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಕೂದಲನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗಾಯಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲೆ ಅಥವಾ ದೇಹದ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಹೊಡೆಯುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಕೇಳಿದೆ: ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು (ಆದರೆ ಕೊಲ್ಲಬಾರದು) ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೀವು ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳಿಗೆ ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: (i) “ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತೊಂದರೆ ಇದೆಯೇ?” (ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ); (ii) “ನೀವು ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಗೆ ಮರಳಲು ಕಷ್ಟವಾದ ನಂತರ ರಾತ್ರಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?” (ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತೊಂದರೆ); ಮತ್ತು (iii) “ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೇಗನೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?” (ಮುಂಜಾನೆ ಜಾಗೃತಿ). ನಿದ್ರೆ ಅಥವಾ ಮುಂಜಾನೆ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ವಾರದಲ್ಲಿ -3 ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯ ಉಪವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಭವ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿದ್ರೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಚೋಯಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಲೇಖನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. [12] ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಕಳೆದ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ತಲೆನೋವುಗಾಗಿ ನೋವು ನಿವಾರಕ took ಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ನೋವು ನಿವಾರಕಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ತಲೆನೋವು taking ಷಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

 

ಕೋಷ್ಟಕ III. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಲೈಫ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಮತ್ತು ಯುಸಿಎಲ್ಎ ಲೋನ್ಲಿನೆಸ್ ಸ್ಕೇಲ್-ಶಾರ್ಟ್ ಫಾರ್ಮ್ನ ತೃಪ್ತಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಸರಾಸರಿ ಸರಾಸರಿಗಳ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೋಲಿಕೆ

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ [13]. ಬಳಸಿದ ಈ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಡಿಎಸ್‌ಎಂ-ಐವಿ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳ (ಸಲಾನ್ಸ್, ಮೂಡ್ ಮಾರ್ಪಾಡು) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ [14]. ಕ್ಯಾನನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. [14] 14-19- ವರ್ಷದ ಟರ್ಕಿಶ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು 4 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಉಪಯುಕ್ತತೆ ವರದಿಯಾಗಿದೆ (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಚ್ α = 0.94). ಸ್ಕೇಲ್ 27 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸ್ಕೇಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 5- ಪಾಯಿಂಟ್ ಲಿಕರ್ಟ್ ಮಾಪಕದಲ್ಲಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (1: ಎಂದಿಗೂ, 2: ವಿರಳವಾಗಿ, 3: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, 4: ಆಗಾಗ್ಗೆ, 5: ಯಾವಾಗಲೂ). ಕೆನನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಡೆಸಿದ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ. [14], ಪ್ರಮಾಣದ ಕಟ್-ಆಫ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು 81 ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ 81 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಬಹುಶಃ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ವ್ಯಸನಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಲೈಫ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಎಸ್‌ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್ಎಸ್) ಯೊಂದಿಗಿನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾಪಕವು 5 ಐಟಂಗಳು ಮತ್ತು 7 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (1 = ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುಳ್ಳು, 7 = ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜ) [15]. ಕಡಿಮೆ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಸ್‌ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್‌ಎಸ್ ಅನ್ನು ಟರ್ಕಿಗೆ ಅಳವಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೋಕರ್ ನಡೆಸಿದರು [16] (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಚ್ α = 0.79).

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಯುಸಿಎಲ್ಎ ಲೋನ್ಲಿನೆಸ್ ಸ್ಕೇಲ್-ಶಾರ್ಟ್ ಫಾರ್ಮ್ (ಯುಎಲ್ಎಸ್-ಎಸ್ಎಫ್) ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು 4 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದನ್ನು 2 ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು 2 negative ಣಾತ್ಮಕ 17 ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 4 ನ ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 4 ಐಟಂಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ: (1) ಎಂದಿಗೂ, (2) ವಿರಳವಾಗಿ, (3) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಮತ್ತು (4) ಆಗಾಗ್ಗೆ. ಒಂಟಿತನದ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎಸ್ಕಿನ್‌ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಮ್ಎಕ್ಸ್ (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಚ್ α = ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್) ನಡೆಸಿತು.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಫಾರ್ ದಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (ಎಸ್‌ಪಿಎಸ್ಎಸ್) 15.0 ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಂತೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಶೇಕಡಾವಾರು, ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿ-ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ಯಾಂಪಲ್ ಟಿ ಟೆಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ಎಂಟರ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕರೂಪದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಿತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು p <0.05 ಎಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು 16.32 ± 1.08 (14-19 ವರ್ಷಗಳು); 42.6% (n = 700) ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು 57.4% (n = 945) ಪುರುಷರು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು 10.7 ± 2.4 (3-17 ವರ್ಷಗಳು). ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (n = 1363, 82.8%). ಇದಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ 59.7% (n = 982) ವಾರದಲ್ಲಿ 1-8 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ 41.2% (n = 678) ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಜನರು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆದಿದ್ದಾರೆ (n = 1178, 71.6%), ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವರು (n = 1102, 67%) ವಿರಳವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕೆಫೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ 36.6% (n = 602) SIB ಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: 34.1% (n = 561) SIB 1-5 ಬಾರಿ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ 2.5% (n = 41) ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದೆ 6 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾರಿ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೋಲಿಕೆ

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಪಿಐಎ ಹರಡುವಿಕೆಯು 14.4% (n = 237) ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪಿಐಎ ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ 13.1% (ಎನ್ = 92) ಮತ್ತು 15.3% (ಎನ್ = 145) ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ (ಪು = 0.209). ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ (ಎನ್ = 71, 14.7%), ಮಧ್ಯಮ (ಎನ್ = 83, 14.2%), ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ (ಎನ್ = 83, 14.4%) ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟಗಳ (χ2 = 0.055, ಪು) ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. = 0.973). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಟೇಬಲ್ I ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪಿಐಎಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ಎನ್ = 171, 72.2%), ಈ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ ವ್ಯಕ್ತಿ (n = 107, 45.1%) ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು (n = 152, 64.1%) PIA ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ, p <0.001, p <0.001, p <0.001). ಪಿಐಎ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಐಬಿ ಮಾಡುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪು <0.001).

ತಲೆನೋವು medicine ಷಧಿ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ orce ೇದನ ದರಗಳು (ಕ್ರಮವಾಗಿ, p = 0.064, p = 0.223, p = 0.511, p = 0.847) ಬಳಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ PIA ಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ II ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ, ಅಂತರ್ಜಾಲ ಕೆಫೆಗಳಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಪಿಐಎ ದರಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾದವು. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯ, ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ 6 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಪಿಐಎ ಹರಡುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪಿಐಎಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ರಾತ್ರಿ 6 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆ ಪಡೆಯುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ಟ್ರೆಂಡ್‌ಗೆ 2 = 45062, ಪುಟ <0.001). 6 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ <8.1 ಗಂಟೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವವರಲ್ಲಿ 1%, 10-1 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವವರಲ್ಲಿ 8% ಮತ್ತು 24 ಗಂಟೆಗಳ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವವರಲ್ಲಿ 9% ಆಗಿದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್ಎಸ್ ಮತ್ತು ಯುಎಲ್ಎಸ್-ಎಸ್‌ಎಫ್‌ನಿಂದ ಪಡೆದ ಪಾಯಿಂಟ್ ಸರಾಸರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ III ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಐಎ ಜೊತೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಹೋಲಿಕೆ

PIA (n = 9, 92%) (p = 63.4) ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ PIA (n = 43, 46.7%) ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ 0.038 ಗಂಟೆಗಳ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ (n = 77, 53.1%) ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ (n = 105, 72.4%) ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ದರಗಳು ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಪಿ = 0.002, p = 0.001). ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ (p = 0.058) ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ.

ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ಅನಾಲಿಸಿಸ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ (ಟೇಬಲ್ IV) ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಂತೆ ಕಂಡುಬರುವ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಯಸ್ಸು ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಿಐಎಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್‌ಎಸ್‌ನಿಂದ ಪಡೆದ ಅಂಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಯುಎಲ್ಎಸ್-ಎಸ್‌ಎಫ್ ಅಂಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

 

ಕೋಷ್ಟಕ IV. ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ಅನಾಲಿಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಲಿಕೆ §
ಚರ್ಚೆ
ಟರ್ಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಪಿಐಎ ಹರಡುವಿಕೆಯು 18.4-53.7% ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ[12], [19], [20] ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿನ 11.6-28.4% ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆy[14], [21], [22]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಈ ದರವನ್ನು 14.4 ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ%. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿರಬಹುದು, ಉದಾ: ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಸನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.  

ಪಿಐಎಯ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ [12], [19], [23], [24], ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಪಿಐಎ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [22], 25]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದರೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ [26]. ಟರ್ಕಿಯಂತಹ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಒಂದು ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಬಹುದು [27]. ಪಿಐಎ ಆವರ್ತನದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಈ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಅವರು ಬಯಸಿದ ಜನರನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಆ ಜನರನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು..

ವಿಪರೀತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ವ್ಯಸನದಂತಹ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಂಶವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆ ಸಮಯವನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಉದ್ದೇಶ [28]. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಸನಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಚಾಟಿಂಗ್ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ [28] - [30]. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ [22]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಾಟಿಂಗ್ ಬಹುಶಃ ವ್ಯಸನಿಯಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ವ್ಯಸನಿಯ ಗುಂಪನ್ನು ಹೋಲುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ವರ್ಚುವಲ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾಪನೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಸೈಬರ್‌ವಿಕ್ಟಿಮೈಜೆಶನ್ ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಮ್‌ಎಕ್ಸ್‌ಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಸ್ನೇಹಿತರು ತಮ್ಮ ನೈಜ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ವರ್ಚುವಲ್ ಸ್ನೇಹವು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ [32]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಸನಿಗಳ ಗುಂಪು ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಂಡ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಾಟಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಸನ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ವಿಕ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಒಂಟಿತನವು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ [33]. ಒಂಟಿತನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ [34]. ತಮ್ಮ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ [35]. ಒಂಟಿತನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ly ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ [36]. ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಎಂದರೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸ್ಥೈರ್ಯದಂತಹ ವಿವಿಧ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆ [37]. ಟರ್ಕಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮಟ್ಟಗಳು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ [8], [35], [37]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವ್ಯಸನಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಒಂಟಿತನ ಇರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಾಯಶಃ ವ್ಯಸನಿಯಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು. ವ್ಯಸನಕ್ಕೊಳಗಾದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ-ಆಧಾರಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಒಂಟಿತನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಸನಕ್ಕೊಳಗಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವ್ಯಸನಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಅವರು ಅಪಾಯದ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಈ ತೋರಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಚಟದಿಂದ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಅಂತರ್ಜಾಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ly ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಂಟಿತನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿವೆ.38], [39]. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವ ಸಂಬಂಧಗಳು ನೈಜ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯದಿರಬಹುದು [40]. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೊರತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದುn[41]. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದ negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಬಹುಶಃ ವ್ಯಸನಿಯ ಗುಂಪಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ವಾಸ್ತವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಐಬಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವುದು ಉದ್ವೇಗ ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕಡಿತ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ವ್ಯಸನದ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ [11]. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಎಸ್‌ಐಬಿಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ [11], [42]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವು ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಐಬಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಅಂತರ್ಜಾಲ-ವ್ಯಸನಿಯ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಐಬಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಐಬಿ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಯಾಂಗ್‌ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವು ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಲ್ಲಿ ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ 43% ರಷ್ಟು ಜನರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ 40 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ [44], [45]. ರಾತ್ರಿಯ 6 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ PIA ಆವರ್ತನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ರಾತ್ರಿಯ 6 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿಐಎಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಿಂದಾಗಿ ತಡವಾಗಿ ಮಲಗುವುದು ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಹಲವಾರು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಅಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನದಂತೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪಿಐಎ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮಾದರಿ ಗುಂಪನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪಿಐಎಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಇಸ್ಪಾರ್ಟಾದ ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಅಧ್ಯಯನದ ಮತ್ತೊಂದು ಮಿತಿಯೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ರೂಪಗಳು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕಾರಣ, ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆತುರ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿರಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬಗಳಂತಹ ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪಿಐಎಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಕೆಲವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದ ಹೆಚ್ಚಳ, ಪ್ರತಿದಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕೆಫೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು) ಪಿಐಎಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅಥವಾ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಸನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ವ್ಯಸನಿಯ ಗುಂಪು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರಿಂದ, ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಸನ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್‌ವಿಕ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಿಐಎ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಐಬಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪಿಐಎ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಸನಿ ಗುಂಪನ್ನು ಹೋಲುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಯಶಃ ವ್ಯಸನಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬಳಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಂತರ್ಜಾಲ-ವ್ಯಸನಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಸನಿಗಳ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಸನದಿಂದ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಹರಡುವುದನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ ಪಿಐಎಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಕುರಿತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಐಎ ನಡುವಿನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಚಾರಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ರೆಫರೆನ್ಸ್
1. ಸೆಹಾನ್ ಇ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ. ಟರ್ಕ್ ಜೆ ಚೈಲ್ಡ್ ಅಡೋಲೆಸ್ಕ್ ಮೆಂಟ್ ಹೆಲ್ತ್ 2008; 15: 109-116.  

2. ಲಿನ್ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಜೆ, ತ್ಸೈ ಸಿಸಿ. ತೈವಾನೀಸ್ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬೆಹವ್ 2002; 18: 411-426.

3. ಹಾಲ್ ಎಎಸ್, ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಜೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನ. ಜೆ ಮೆಂಟ್ ಹೆಲ್ತ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ 2001; 23: 312-327.

4. ಬ್ಯಾಟಗನ್ ಕ್ರಿ.ಶ., ಕೋಲೆ ಎನ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಟರ್ಕ್ ಜೆ ಸೈಕೋಲ್ 2011; 26: 11-13.

5. ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಎಂ. ವರ್ತನೆಯ ಚಟ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಸ್ಯೆ? ನೌಕರರ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಇಂದು 1996; 8: 19-25.

6. ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಜೆ, ಷೂಮೇಕರ್ ಪಿ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬೆಹವ್ 2000; 16: 13-29.

7. ಸುಬ್ರಹ್ಮಣ್ಯಂ ಕೆ, ನಿವ್ವಳದಲ್ಲಿ ಲಿನ್ ಜಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಹದಿಹರೆಯದ 2007; 42: 659-677.

8. ಡುರಾಕ್ ಇಎಸ್, ಡುರಾಕ್ ಎಂ. ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಪಾತ್ರಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕ ಸಂಶೋಧನೆ 2011; 103: 23-32.

9. ವಿಟ್ಟಿ ಎಂಟಿ, ಮೆಕ್‌ಲಾಫ್ಲಿನ್ ಡಿ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮನರಂಜನೆ: ಒಂಟಿತನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಕಂಪ್ಯೂಟ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬೆಹವ್ 2007; 23: 1435-1446.

10. ಡೆಮಿರೆಲ್ ಎಸ್, ಕೆನಟ್ ಎಸ್. ಅಂಕಾರಾದ ಐದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ವರ್ತನೆಯ ಕುರಿತು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನ. ಜೆ ಕ್ರೈಸಿಸ್ 2003; 12: 1-9.

11. ಲ್ಯಾಮ್ ಎಲ್ಟಿ, ಪೆಂಗ್ Z ಡ್, ಮೈ ಜೆ, ಜಿಂಗ್ ಜೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ವರ್ತನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಇಂಜ್ ಹಿಂದಿನ 2009; 15: 403-408.

12. ಚೋಯ್ ಕೆ, ಸನ್ ಎಚ್, ಪಾರ್ಕ್ ಎಂ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ. ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ಕ್ಲಿನ್ ನ್ಯೂರೋಸಿ 2009; 63: 455-462.

13. ನಿಕೋಲ್ಸ್ LA, ನಿಕಿ ಆರ್.ಎಂ. ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಶಬ್ದದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತ. ಸೈಕೋಲ್ ವ್ಯಸನಿ ಬೆಹವ್ 2004; 18: 381-384.

14. ಕ್ಯಾನನ್ ಎಫ್, ಅಟೌಸ್ಲು ಎ, ನಿಕೋಲ್ಸ್ ಎಲ್ಎ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಟರ್ಕಿಯ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪ್ರಮಾಣದ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕೋಲ್ ಬೆಹವ್ ಸೊಕ್ ನೆಟ್ವ್ 2010; 13: 317-329.

15. ಡೈನರ್ ಇ, ಎಮ್ಮನ್ಸ್ ಆರ್ಎ, ಲಾರ್ಸೆನ್ ಆರ್ಜೆ, ಗ್ರಿಫಿನ್ ಎಸ್. ಲೈಫ್ ಸ್ಕೇಲ್ನೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ. ಜೆ ಪರ್ಸ್ ಅಸೆಸ್ 1991; 49: 71-75.

16. ಕೋಕರ್ ಎಸ್. ತೊಂದರೆಗೀಡಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಹೋಲಿಕೆ (ಅಪ್ರಕಟಿತ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪ್ರಬಂಧ). ಅಂಕಾರಾ: ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಇಲಾಖೆ, ಅಂಕಾರಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; 1991.

17. ರಸ್ಸೆಲ್ ಡಿ, ಪೆಪ್ಲಾವ್ ಎಲ್ಎ, ಕಟ್ರೊನಾ ಸಿಇ. ಪರಿಷ್ಕೃತ ಯುಸಿಎಲ್ಎ ಒಂಟಿತನ ಪ್ರಮಾಣ: ಏಕಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ ಸಿಂಧುತ್ವ ಪುರಾವೆಗಳು. ಜೆ ಪರ್ಸ್ ಸೊಕ್ ಸೈಕೋಲ್ 1980; 39: 472-480.

18. ಎಸ್ಕಿನ್ ಎಂ. ಹದಿಹರೆಯದ ಒಂಟಿತನ, ನಿಭಾಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಒಂಟಿತನದ ಸಂಬಂಧ. ಜೆ ಕ್ಲಿನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 2001; 4: 5-11.

19. ಕಿಮ್ ಕೆ, ರ್ಯು ಇ, ಚೋನ್ ಎಂವೈ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಕೊರಿಯನ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧ: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಇಂಟ್ ಜೆ ನರ್ಸ್ ಸ್ಟಡ್ 2006; 43: 185-192.

20. ವಾಂಗ್ ಎಲ್ಎಸ್, ಲೀ ಎಸ್, ಚಾಂಗ್ ಜಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಓವರ್-ಯೂಸರ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಸ್: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಮೇಲೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕೋಲ್ ಬೆಹವ್ 2003; 6: 143-150.

21. ಬಾಲ್ಕಾ, ಗೋಲ್ನರ್ ಬಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿದ್ದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವರ. ಜೆ ಸೆಲ್ಯುಕ್ ಸಂವಹನ 2009; 6: 5-22.

22. ಕ್ಯಾನ್ಬಾಜ್ ಎಸ್, ಸುಂಟರ್ ಎಟಿ, ಪೆಕ್ಸೆನ್ ವೈ, ಕ್ಯಾನ್ಬಾಜ್ ಎಂ. ಟರ್ಕಿಶ್ ಶಾಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹರಡುವಿಕೆ. ಇರಾನ್ ಜೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ 2009; 38: 64-71.

23. ಜಂಗ್ ಕೆ.ಎಸ್., ಹ್ವಾಂಗ್ ಎಸ್.ವೈ, ಚೋಯ್ ಜೆ.ವೈ. ಕೊರಿಯನ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಜೆ Sch ಹೆಲ್ತ್ 2008; 78: 165-171.

24. ಓ z ್ಕಾನಾರ್ .ಡ್. ಉತ್ತರ ಸೈಪ್ರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಜೆ ಗೈಡೆನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ 2011; 2: 22-32.

25. ಕೊರ್ಮಾಸ್ ಜಿ, ಕ್ರಿಟ್ಸೆಲಿಸ್ ಇ, ಜಾನಿಕಿಯನ್ ಎಂ, ಕಾಫೆಟ್ಸಿಜ್ ಡಿ, ಸಿಟ್ಸಿಕಾ ಎ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಒಂದು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನ. ಬಿಎಂಸಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ 2011; 11: 595.

26. ವೈಸರ್ ಇಬಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಎರಡು ಮಾದರಿ ಹೋಲಿಕೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕೋಲ್ ಬೆಹವ್ 2000; 3: 167-178.

27. ಡೊಕನ್ ಎಚ್, ಇಕ್ಲರ್ ಎ, ಇರೋಸ್ಲು ಎಸ್ಇ. ಕೆಲವು ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಜೆ ಕ ı ಮ್ ಕರಬೆಕಿರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧ್ಯಾಪಕ 2008; 18: 106-124.

28. ಗೊನೆ ಎಸ್, ಕೈರಿ ಎಂ. ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ. ಹ್ಯಾಸೆಟೆಪ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ 2010; 39: 220-232.

29. ಖೈರ್ಖಾ ಎಫ್, ಜುಬರಿ ಎಜಿ, ಗೌರನ್ ಎ. ಉತ್ತರ ಇರಾನ್‌ನ ಮಜಂದರಾನ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ, ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಇರಾನ್ ರೆಡ್ ಕ್ರೆಸೆಂಟ್ ಮೆಡ್ ಜೆ 2010; 12: 133-137.

30. ತಾಹಿರೋಸ್ಲು ಎವೈ, ಸೆಲಿಕ್ ಜಿಜಿ, ಫೆಟ್ಟಾಹೋಲು ಸಿ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಮುದಾಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ. ಟರ್ಕ್ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿ 2010; 47: 241-246.

31. ಮಿಚೆಲ್ ಕೆಜೆ, ಫಿಂಕೆಲ್ಹೋರ್ ಡಿ, ವೊಲಾಕ್ ಜೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಯುವಕರ ಪೀಡಿತ. ಜೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲ ಕಿರುಕುಳ ಆಘಾತ 2003; 8: 1-39.

32. ಟಹಿರೋಲುಲು ಎವೈ, ಸೆಲಿಕ್ ಜಿಜಿ, ಉಜೆಲ್ ಎಂ, ಓಜ್ಕಾನ್ ಎನ್, ಅವ್ಸಿ ಎ. ಟರ್ಕಿಶ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕೋಲ್ ಬೆಹವ್ 2008; 11: 537-543.

33. Çağır G, Grgan U. ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಬಾಲಿಕೇಸಿರ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ 2010; 13: 75-85.

34. ರೋಶೋ ಬಿ, ಸ್ಕೋಮ್ಸ್ಕಿ ಜಿಜಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನ. ಜೆ ಹದಿಹರೆಯದ 1989; 24: 947-955.

35. ಕಾವೊ ಹೆಚ್, ಸನ್ ವೈ, ವಾನ್ ವೈ, ಹಾವೊ ಜೆ, ಟಾವೊ ಎಫ್. ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧ. ಬಿಎಂಸಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ 2011; 11: 802.

36. ಕಪ್ಕರನ್, ಯಾಸ್ಸಿ ಯು. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗೆ ಸೇರುವ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾಡರೇಟರ್ ಪಾತ್ರ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆನ್‌ಲೈನ್ 2012; 11: 738-747.

37. ಸೆರಿನ್ ಎನ್ಬಿ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ. TOJET 2011; 10: 54-62.

38. ಫ್ರಾನ್ಜೆನ್ ಎ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಮರ್ಶೆ 2000; 16: 427-438.

39. ಶಾ ಎಲ್ಹೆಚ್, ಗ್ಯಾಂಟ್ ಎಲ್ಎಂ. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ, ಒಂಟಿತನ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕೋಲ್ ಬೆಹವ್ 2002; 5: 157-171.

40. ಎಸೆನ್ ಬಿಕೆ, ಗುಂಡೊಡು ಎಂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ, ಪೀರ್ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಇಂಟ್ ಜೆ ಎಜುಕೇಶನ್ ರೆಸ್ 2010; 2: 29-36.

41. ಎರ್ಡೋಕನ್ ವೈ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಒಂಟಿತನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ಸೈಬರ್‌ಪೇಸ್ 2008 ಕುರಿತು ಸೈಕೋಸೋಶಿಯಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಜರ್ನಲ್; 2: 11-20.

42. ಫಿಷರ್ ಜಿ, ಬ್ರನ್ನರ್ ಆರ್, ಪಾರ್ಜರ್ ಪಿ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಯಂ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ವರ್ತನೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಡೆರ್ ಕಿಂಡರ್ ಸೈಕೋಲಾಜಿ ಉಂಡ್ ಕಿಂಡರ್ಪ್ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 2012; 61: 16-31.

43. ಯಾಂಗ್ ಸಿಕೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆಕ್ಟಾ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರ್ ಸ್ಕ್ಯಾಂಡ್ 2001; 104: 217-222.

44. ಬ್ರೆನ್ನರ್ ವಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆಯ ಸೈಕಾಲಜಿ: XLVII. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ನಿಂದನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಸನದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ 90 ದಿನಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ವರದಿಗಳು 1997; 80: 879-882.

45. ನಲ್ವಾ ಕೆ, ಆನಂದ್ ಎಪಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಕಳವಳಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ & ಬಿಹೇವಿಯರ್ 2003; 6: 653-656.