ರಾಬರ್ಟೊ ಟ್ರುಜೋಲಿ, ಕ್ಯಾಟೆರಿನಾ ವಿಗಾನಾ, ಪಾವೊಲೊ ಗೇಬ್ರಿಯೆಲ್ ಗಾಲ್ಮೊಜ್ಜಿ, ಫಿಲ್ ರೀಡ್.
ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಸಿಸ್ಟೆಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್, 2019; ನಾನ: 10.1111 / ಜೆ.ಸಿ.ಎಲ್ .12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
ಅಮೂರ್ತ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (ಪಿಐಯು) ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿತು ಮತ್ತು ಈ ಸಂಬಂಧದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇನ್ನೂರ ಎಂಭತ್ತು-ಐದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಪಿಐಯು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವಿತ್ತು: ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು; ಮತ್ತು PIU ಸಹ ಪರೀಕ್ಷಾ ಆತಂಕದೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಂಟಿತನದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪಿಐಯುನ ಈ ಪರಿಣಾಮದ ಭಾಗಶಃ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟವು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪಿಐಯು ಹೊಂದಿರುವವರಲ್ಲಿ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಗಳಿಂದ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಿಐಯುನ ಹಲವಾರು ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದಾಗಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಲೇ ವಿವರಣೆ
- ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (ಪಿಐಯು) ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿದೆ.
- ಪಿಐಯು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವಿತ್ತು.
- ಪರೀಕ್ಷಾ ಆತಂಕದೊಂದಿಗೆ PIU ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
- ಒಂಟಿತನವು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪಿಐಯುನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಿತು
- ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪಿಐಯು ಹೊಂದಿರುವವರು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
;