ಟರ್ಕಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಚಟಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವರ್ತನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂಬಂಧ (2013)

ISRN ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2013 Mar 28; 2013: 961734. doi: 10.1155 / 2013 / 961734.

ಒಜ್ತುರ್ಕ್ ಎಫ್ಒ, ಎಕಿನ್ಸಿ ಎಂ, ಒಜ್ತುರ್ಕ್ ಒ, ಕ್ಯಾನನ್ ಎಫ್.

ಅಮೂರ್ತ

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು. ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ 303 ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಒಂದು ಸೊಸಿಯೊಡೆಮೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ದತ್ತಾಂಶ ರೂಪ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಪ್ರಮಾಣ (ಐಎಎಸ್), ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಮೆಂಫಿಸ್, ಪಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ ಆಟೋಕ್ವೆಶನಾಯರ್‌ನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು.

ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, 6.6% ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ (ಪಿ <0.001) ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವುದು (ಪಿ <0.001) ಐಎಎಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳಿಗೆ ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ನಾನ್‌ಡ್ಯಾಡಿಕ್ಟ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ಪಿ <0.001). ಡಿಸ್ಟೈಮಿಕ್ (ಆರ್ = 0.199; ಪಿ <0.01), ಸೈಕ್ಲೋಥೈಮಿಕ್ (ಆರ್ = 0.249; ಪಿ <0.01), ಹೈಪರ್‌ಥೈಮಿಕ್ (ಆರ್ = 0.156; ಪಿ <0.01), ಕೆರಳಿಸುವ (ಆರ್ = 0.254; ಪಿ <0.01), ಮತ್ತು ಆತಂಕ (ಆರ್ = 0.205) ; ಪಿ <0.01) ಮನೋಧರ್ಮಗಳು; ನಡವಳಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು (r = 0.146; P <0.05), ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಅಜಾಗರೂಕತೆ (r = 0.133; P <0.05), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು (r = 0.138; P <0.05), ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳು (r = 0.160; P <0.01) ಐಎಎಸ್ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

1. ಪರಿಚಯ

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಅಗ್ಗದ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗದ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಒಪ್ಪಲಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಸಮಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಪರೀತ ಹೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ ವಂಚಿತ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳು [1, 2]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಕಾಣಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಸನಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ [3]. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 2% ನಿಂದ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ [4] ಗೆ 20% ಗೆ [5] ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 40-80 ಗಂಟೆಗಳ-ವಾರದ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯಬಹುದು [3]. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು [6].

ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಮತ್ತೊಂದು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ [7, 8]. ಮೂಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ), ವಿಚ್ tive ಿದ್ರಕಾರಕ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆತಂಕದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ, ತಿನ್ನುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಸ್ಮಾರದ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು ಕೆಲವು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಭಗಳು [9].

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇತರರು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಖಿನ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆಯೇ ಜೀವನದ ವಿಫಲ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಕೆಲವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರಿವುಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ [10]. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಲಾಭದಾಯಕ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ, ಕೆಲವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು [11].

ನವೀನತೆ ಅಥವಾ ಸಂವೇದನೆಯ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಾನ್‌ಯೂಸರ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆದಾರರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ [12]. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ [13], ಬಹುಶಃ .ಷಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋಧರ್ಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾವನೆಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರತೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಲೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ವಾವಲಂಬಿ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ [7]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನವರಿಗಿಂತ ನರಸಂಬಂಧಿ ಮತ್ತು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋಧರ್ಮ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ [14]. ಹೇಗಾದರೂ, ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ಗುರಿ ಟರ್ಕಿಯ ಹದಿಹರೆಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

2. ವಿಧಾನಗಳು

2.1. ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ

ಇದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಟರ್ಕಿಯ ಎರ್ಜುರಮ್ ಅಟತುರ್ಕ್ ಪ್ರೌ School ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡಿದ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ (n = 325). ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದಿನದಂದು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದ 303 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಒಪ್ಪಿದವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದವರು (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರ = 93.2%).

2.2. ನೈತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳು

ಅಟತುರ್ಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆರೋಗ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ನೈತಿಕ ಸಮಿತಿಯ ಅನುಮೋದನೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಎರ್ಜುರಮ್ ಅಟತುರ್ಕ್ ಪ್ರೌ School ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಅನುಮೋದನೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಿದ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯದಿಂದ ಅನುಮೋದನೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.

2.3. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹ

ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಾಲ್ಕು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು: ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ದತ್ತಾಂಶ ರೂಪ, ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನ ಪ್ರಮಾಣ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಮತ್ತು ಮೆಂಫಿಸ್, ಪಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ ಆಟೋಕ್ವೆಷನೈನರ್‌ನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಕೋರ್ಸ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ವಾದ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಸರಾಸರಿ 40 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.

2.4. ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪರಿಕರಗಳು

2.4.1. ಸೊಸಿಯೊಡೆಮೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಡೇಟಾ ಫಾರ್ಮ್

ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ದರ್ಜೆ, ಸರಾಸರಿ ಮಾಸಿಕ ಮನೆಯ ಆದಾಯ, ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ (ಉದಾ. “ನೀವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?”), ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು 12- ಐಟಂ ಸೊಸಿಯೊಡೆಮೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮನೆ.

2.4.2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಐಎಎಸ್)

ಐಎಎಸ್ [15] ಎನ್ನುವುದು 31 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ (ಉದಾ., “ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದೇನೆ,” “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದ ಜೀವನವು ನೀರಸ ಮತ್ತು ಖಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ,” “ನಾನು ಕಡಿಮೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಆದರೆ ನನಗೆ ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ”) ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ, ನಾಲ್ಕನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ವಸ್ತು ಅವಲಂಬನೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ 2 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ [16]. ಐಎಎಸ್ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಚ್ α = .95). ಈ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಟರ್ಕಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಯ ಆವೃತ್ತಿಯ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಪರೀಕ್ಷಾ-ಮರುಪರಿಶೀಲನೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ [17]. ಮಧ್ಯಂತರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು 31 ನಿಂದ 27 ಐಟಂಗಳಿಗೆ (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಚ್‌ನೊಂದಿಗೆ) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು α .94 ನ). ಸ್ಕೇಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 5- ಪಾಯಿಂಟ್ ಲಿಕರ್ಟ್ ಮಾಪಕದಲ್ಲಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (1, ಎಂದಿಗೂ; 2, ವಿರಳವಾಗಿ; 3, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ; 4, ಆಗಾಗ್ಗೆ; 5, ಯಾವಾಗಲೂ), ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಸೂಚಕವಾಗಿ 81 (3 × 27 ಐಟಂಗಳು) ಕಟ್‌ಆಫ್ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

2.4.3. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯು)

SDQ [18] ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಪಕರಣವು ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುವ 25 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು negative ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಐದು ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: (1) ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; (2) ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಅಜಾಗರೂಕತೆ; (3) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು; (4) ಪೀರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಮತ್ತು (5) ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆ. ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು "ಒಟ್ಟು ತೊಂದರೆ ಸ್ಕೋರ್" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸ್ಕೋರ್ 0 ಮತ್ತು 40 ರ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯುನ ಟರ್ಕಿಶ್ ಆವೃತ್ತಿಯ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಗೆವೆನಿರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. [19] ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯೊಂದಿಗೆ (ಕ್ರೋನ್‌ಬಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.73).

2.4.4. ಮೆಂಫಿಸ್, ಪಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ ಆಟೋಕ್ವೆಷನೈನರ್ (TEMPS-A) ನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಮೆಂಫಿಸ್, ಪಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ (ಟಿಇಎಂಪಿಎಸ್-ಎ) ನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಟೋಕ್ವೆಸ್ಟ್‌ನೇರ್ ಆವೃತ್ತಿಯು ಅಕಿಸ್ಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. [20]. ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಇದನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಐದು ಆಯಾಮದ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಖಿನ್ನತೆ, ಸೈಕ್ಲೋಥೈಮಿಕ್, ಹೈಪರ್ಥೈಮಿಕ್, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಆತಂಕ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಟರ್ಕಿಶ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ [21].

2.5. ಡೇಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಫಾರ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ (ಎಸ್‌ಪಿಎಸ್ಎಸ್ ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್, ಚಿಕಾಗೊ, ಐಎಲ್, ಯುಎಸ್ಎ) ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ± ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ ಅಥವಾ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೋಲಿಸಲಾಯಿತು t ಪರೀಕ್ಷೆ. ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪಿಯರ್ಸನ್‌ನ ಚಿ-ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಐಎಎಸ್ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯು ಮತ್ತು ಟಿಇಎಂಪಿಎಸ್-ಎ ಉಪವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸ್ಪಿಯರ್‌ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಅಥವಾ ಪಿಯರ್ಸನ್‌ರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಎ P <0.05 ರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

3. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಒಟ್ಟು 210 ಹುಡುಗರು (69.2%) ಮತ್ತು 92 ಹುಡುಗಿಯರು (30.8%) ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, 20 (6.6%) ಐಎಎಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹುಡುಗರ ಪ್ರಮಾಣವು 6.2% ಆಗಿತ್ತು. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಅನುಪಾತವು 7.6% ಆಗಿತ್ತು; ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇರುವುದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಟೇಬಲ್ 1 ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ​​ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಟೇಬಲ್ 1

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ (ಚಿ-ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಟೆಸ್ಟ್) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹೊಂದಿದ್ದ ಸರಾಸರಿ ಐಎಎಸ್ ಅಂಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿವೆ (P <0.001). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾಲ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದವರಿಗಿಂತ ಐಎಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (P <0.001). ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದವರಿಗಿಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಐಎಎಸ್ ಅಂಕಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿವೆ (P <0.001).

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಗಳಿಗೆ ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು 15% ಆಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ತೀರ್ಪುಗಾರರಲ್ಲದವರಿಗೆ ಇದು 2.8% (P <0.001). ಮನೋಧರ್ಮದ ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಟೇಬಲ್ 2. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮ (63.9 ± 25.3) ಗಿಂತ ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮ (47.9 ± 18.1) ಹೊಂದಿರುವ ಸರಾಸರಿ ಐಎಎಸ್ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.P <0.05). ಇತರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಉಪವಿಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಐಎಎಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪಿಯರ್ಸನ್‌ನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಾಂಕದ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಟೈಮಿಕ್ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ (r = 0.199; P <0.01), ಸೈಕ್ಲೋಥೈಮಿಕ್ (r = 0.249; P <0.01), ಹೈಪರ್ಥೈಮಿಕ್ (r = 0.156; P <0.01), ಕೆರಳಿಸುವ (r = 0.254; P <0.01), ಮತ್ತು ಆತಂಕ (r = 0.205; P <0.01) ಮನೋಧರ್ಮಗಳು.

ಟೇಬಲ್ 2

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಅವರ TEMPS-A ಮತ್ತು SDQ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ 3). TEMPS-A ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೂ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು (P <0.05) ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳು (P <0.05) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯುನ ಚಂದಾದಾರಿಕೆಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಐಎಎಸ್ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧವಿದೆ (r = 0.146; P <0.05), ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಅಜಾಗರೂಕತೆ (r = 0.133; P <0.05), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು (r = 0.138; P <0.05), ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳು (r = 0.160; P <0.01).

ಟೇಬಲ್ 3

TEMPS-A ಮತ್ತು SDQ ಯ ಹೋಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂಕಗಳು.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

4. ಚರ್ಚೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆಯು 6.6% ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ದರವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.22, 23]. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಿಯಾಗುವ ಅಪಾಯವು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಧಿಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಬಹುಶಃ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣ ಕಡಿಮೆ ಇರುವುದರಿಂದ, ಐಎಎಸ್ ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಶೋಧನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಟರ್ಕಿ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ 2010 ಡೇಟಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ [24]. ಟರ್ಕಿಯ ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹುಡುಗರು ಹಾನಿಕಾರಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ [17, 25].

ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 535 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಅಂಕಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ [26]. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. [27], 2793 ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ) ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಬಂಧವು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. “ಲಾಭದಾಯಕ ವಾಪಸಾತಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್” ಪ್ರಕಾರ, ಡಿಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್ ಗ್ರಾಹಕ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಾಟ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ [28]. "ಪ್ರತಿಫಲ ಕೊರತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ" ಯ ಪ್ರಕಾರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು "ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರತಿಫಲ" ವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು [26].

ಅವಲಂಬಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ನವೀನತೆ ಹುಡುಕುವುದು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ [29, 30]. ಲ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲೌನ್ಸ್‌ಬರಿ [31] 117 ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ಐದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಮ್ಮತತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಬಹಿರ್ಮುಖತೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಿರಿದಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ; ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ವರ್ಕ್ ಡ್ರೈವ್, ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಟರ್ಕಿಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಾತ್ರ” ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಏಕೈಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಯಾಮ ಮನೋರೋಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬಹಿರ್ಮುಖತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಯಾಮವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ದೂರದ-ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ [32]. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ, ಸೈಕ್ಲೋಥೈಮಿಕ್, ಹೈಪರ್‌ಥೈಮಿಕ್, ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಆವರ್ತನವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದವರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ವರ್ತನೆಯ ವ್ಯಸನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ವದಂತಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಸಹನೆ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಸನಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ [33]. "ಸ್ವಯಂ- ation ಷಧಿ ಕಲ್ಪನೆಯ" ಪ್ರಕಾರ, ರೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅನಗತ್ಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಅವರ ಅಸಹನೀಯ ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ [34]. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಇದು ವರ್ತನೆಯ ಚಟವೂ ಆಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಆತಂಕದಂತಹ ವಾಪಸಾತಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಆವರ್ತನದ ವಿವರಣೆಯು "ಸ್ವಯಂ- ation ಷಧಿ ಕಲ್ಪನೆಗೆ" ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ [35]. ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಮತ್ತು ಷೂಮೇಕರ್ [36] ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಲ್ಲಿ 22.7% ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯುನ ಒಟ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ.

ಮಿತಿಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಹಲವಾರು ಮಿತಿಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿಯು ಪ್ರೌ school ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟರ್ಕಿಯ ದೊಡ್ಡ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿತ್ತು. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಟರ್ಕಿಯ ಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಆಗ್ನೇಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಪುತ್ರಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ತಮ್ಮ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ [37]. ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು 69.2% ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 30.8% ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

5. ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದಾಗಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋಧರ್ಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಂಘರ್ಷ

ಯಾವುದೇ ಲೇಖಕರು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ವಾಣಿಜ್ಯ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. ಯುವ ಕೆ.ಎಸ್. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಎಕ್ಸ್‌ಎಲ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಬಳಕೆ: ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಒಂದು ಪ್ರಕರಣ. ಮಾನಸಿಕ ವರದಿಗಳು. 1996;79(3):899–902. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

2. ಯುವ ಕೆ.ಎಸ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1998; 1: 395-401.

3. ವಾಂಗ್ ಎಲ್ಎಸ್ಎಂ, ಲೀ ಎಸ್, ಚಾಂಗ್ ಜಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಓವರ್-ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಮೇಲೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ. 2003;6(2):143–150. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

4. ಜೋಹಾನ್ಸನ್ ಎ, ಗೊಟೆಸ್ಟಮ್ ಕೆಜಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆ (12-18 ವರ್ಷಗಳು) ಸ್ಕ್ಯಾಂಡಿನೇವಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;45(3):223–229. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

5. ಹಾ ಜೆಹೆಚ್, ಯೂ ಹೆಚ್ಜೆ, ಚೋ ಐಹೆಚ್, ಚಿನ್ ಬಿ, ಶಿನ್ ಡಿ, ಕಿಮ್ ಜೆಹೆಚ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಕೊರಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡಿಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2006;67(5):821–826. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

6. ಹರ್ ಎಂ.ಎಚ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಜನಸಂಖ್ಯಾ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳು: ಕೊರಿಯನ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ. 2006;9(5):514–525. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

7. ಯಾಂಗ್ ಸಿಕೆ, ಚೋ ಬಿಎಂ, ಬೈಟಿ ಎಂ, ಲೀ ಜೆಹೆಚ್, ಚೋ ಜೆಎಸ್. ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಿರಿಯ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ SCL-90-R ಮತ್ತು 16PF ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು. ಕೆನಡಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2005;50(7):407–414. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

8. ಯೆನ್ ಜೆವೈ, ಕೋ ಸಿಹೆಚ್, ಯೆನ್ ಸಿಎಫ್, ಚೆನ್ ಎಸ್ಹೆಚ್, ಚುಂಗ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್, ಚೆನ್ ಸಿಸಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ. ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ನ್ಯೂರೋಸೈನ್ಸ್. 2008;62(1):9–16. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

9. ಕೋ ಸಿಹೆಚ್, ಯೆನ್ ಜೆವೈ, ಯೆನ್ ಸಿಎಫ್, ಚೆನ್ ಸಿಎಸ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ: ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2012;27(1):1–8. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

10. ಡೇವಿಸ್ ಆರ್.ಎ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅರಿವಿನ-ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿ. ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು. 2001;17(2):187–195.

11. ಡು ವೈಎಸ್, ಜಿಯಾಂಗ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ, ವ್ಯಾನ್ಸ್ ಎ. ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಯಾದೃಚ್ ized ಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಗುಂಪು ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2010;44(2):129–134. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

12. ಮಾಸ್ಸಿ ಎಲ್ಸಿ, ಟ್ರೆಂಬ್ಲೇ ಆರ್‌ಇ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ. ಆರ್ಕಿವ್ಸ್ ಆಫ್ ಜನರಲ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 1997;54(1):62–68. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

13. ಲೆ ಬಾನ್ ಒ, ಬಾಸಿಯಾಕ್ಸ್ ಪಿ, ಸ್ಟ್ರೀಲ್ ಇ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿವರ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ drug ಷಧ; ಹೆರಾಯಿನ್ ವ್ಯಸನಿಗಳು, ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ population ಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಕ್ಲೋನಿಂಗರ್‌ನ ಟಿಸಿಐ ಬಳಸುವ ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಡ್ರಗ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಅವಲಂಬನೆ. 2004;73(2):175–182. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

14. ಕಾವೊ ಎಫ್, ಸು ಎಲ್. ಚೀನೀ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ: ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಗು: ಆರೈಕೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 2007;33(3):275–281. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

15. ನಿಕೋಲ್ಸ್ LA, ನಿಕಿ ಆರ್. ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಲಿ ಸೌಂಡ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;18(4):381–384. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

16. ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್ ಎಂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆಯೇ? ಇನ್: ಗ್ಯಾಕೆನ್‌ಬಾಚ್ ಜೆ, ಸಂಪಾದಕ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈ, ಯುಎಸ್ಎ: ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಪ್ರೆಸ್; 1998. ಪುಟಗಳು 61 - 75.

17. ಕೆನನ್ ಎಫ್, ಅಟಾಗ್ಲು ಎ, ನಿಕೋಲ್ಸ್ ಎಲ್ಎ, ಯಿಲ್ಡಿರಿಮ್ ಟಿ, ಓಜ್ತುರ್ಕ್ ಒ. ಟರ್ಕಿಯ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮಾಪನದ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸೈಬರ್ಪ್ಸೈಕಾಲಜಿ, ಬಿಹೇವಿಯರ್, ಮತ್ತು ಸೋಷಿಯಲ್ ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್. 2010;13(3):317–320. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

18. ಗುಡ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಆರ್. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ಯಾಸೆನೆಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊರೆಯಾಗುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ವಿಸ್ತೃತ ಆವೃತ್ತಿ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಂಡ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಅಲೈಡ್ ಶಿಸ್ತುಗಳು. 1999;40(5):791–799. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

19. ಗೆವೆನಿರ್ ಟಿ, ಅಜ್ಬೆಕ್ ಎ, ಬೇಕರಾ ಬಿ, Şentürk B, İncekaş S. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (ಎಸ್‌ಡಿಕ್ಯು) ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಅಧ್ಯಯನ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ 15 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು; 2004; ಇಸ್ತಾಂಬುಲ್, ಟರ್ಕಿ.

20. ಅಕಿಸ್ಕಲ್ ಎಚ್ಎಸ್, ಅಕಿಸ್ಕಲ್ ಕೆಕೆ, ಹಯ್ಕಲ್ ಆರ್ಎಫ್, ಮ್ಯಾನಿಂಗ್ ಜೆಎಸ್, ಕಾನರ್ ಪಿಡಿ. TEMPS-A: ಮೆಂಫಿಸ್, ಪಿಸಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ ಆಟೊಕ್ವೆಷನೈನರ್‌ನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸ್ವಯಂ-ರೇಟೆಡ್ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಆವೃತ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದತ್ತ ಪ್ರಗತಿ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್. 2005;85(1-2):3–16. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

21. ವಾಹಿಪ್ ಎಸ್, ಕೆಸೆಬೀರ್ ಎಸ್, ಅಲ್ಕಾನ್ ಎಂ, ಯಾಜಿಸಿ ಒ, ಅಕಿಸ್ಕಲ್ ಕೆಕೆ, ಅಕಿಸ್ಕಲ್ ಎಚ್.ಎಸ್. ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮನೋಧರ್ಮಗಳು: TEMPS-A ನಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಡೇಟಾ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್. 2005;85(1-2):113–125. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

22. ಪಾರ್ಕ್ ಎಸ್ಕೆ, ಕಿಮ್ ಜೆವೈ, ಚೋ ಸಿಬಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ಹದಿಹರೆಯದವರು. 2008;43(172):895–909. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

23. ಲಿನ್ ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಜೆ, ತ್ಸೈ ಸಿಸಿ. ತೈವಾನೀಸ್ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅವಲಂಬನೆ. ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು. 2002;18(4):411–426.

24. ಟರ್ಕಿಶ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್. ಮುಖಪುಟ, ಅಂಕಾರಾ, ಟರ್ಕಿ, 2010, http://www.turkstat.gov.tr.

25. ಕೆನನ್ ಎಫ್, ಅಟೊಗ್ಲು ಎ, ಓ z ೆಸೆಟಿನ್ ಎ, ಇಕ್ಮೆಲಿ ಸಿ. ಟರ್ಕಿಶ್ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ವಿಘಟನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸಮಗ್ರ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. 2012;53(5):422–426. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

26. ಹೀ ಜೆವೈ, ಸೂ ಸಿಸಿ, ಹಾ ಜೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ. ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ನ್ಯೂರೋಸೈನ್ಸ್. 2004;58(5):487–494. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

27. ಯೆನ್ ಜೆವೈ, ಯೆನ್ ಸಿಎಫ್, ಚೆನ್ ಸಿಎಸ್, ಟ್ಯಾಂಗ್ ಟಿಸಿ, ಕೊ ಸಿಹೆಚ್. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ: ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ. 2009;12(2):187–191. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

28. ಬ್ಲಮ್ ಕೆ, ಬ್ರಾವರ್ಮನ್ ಇಆರ್, ಹೋಲ್ಡರ್ ಜೆಎಂ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಬಹುಮಾನದ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್: ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಉತ್ಪಾದಕ ಮಾದರಿ. ಮಾನಸಿಕ ಔಷಧಿಗಳ ಜರ್ನಲ್. 2000; 32: 1 - 112. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

29. ಅಲೆನ್ ಟಿಜೆ, ಮೊಲ್ಲರ್ ಎಫ್ಜಿ, ರೋಡೆಸ್ ಎಚ್ಎಂ, ಚೆರೆಕ್ ಡಿಆರ್. ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು drug ಷಧ ಅವಲಂಬನೆಯ ಇತಿಹಾಸ. ಡ್ರಗ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಅವಲಂಬನೆ. 1998;50(2):137–145. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

30. ಐಸೆನ್ಕ್ ಎಚ್ಜೆ. ಚಟ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ. ಹ್ಯೂಮನ್ ಸೈಕೋಫಾರ್ಮಾಕಾಲಜಿ. 1997;12(supplement 2):S79–S87.

31. ಲ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಆರ್ಎನ್, ಲೌನ್ಸ್‌ಬರಿ ಜೆಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಿಗ್ ಫೈವ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತನಿಖೆ. ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು. 2006;22(2):283–293.

32. ತೋಸುನ್ ಎಲ್ಪಿ, ಲಾಜುನೆನ್ ಟಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಐಸೆಂಕ್‌ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು. 2010;26(2):162–167.

33. ಡೊನೊವನ್ ಜೆಇ. ಹದಿಹರೆಯದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಕ್ಷೆ: ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ. ಹರೆಯದ ಆರೋಗ್ಯದ ಜರ್ನಲ್. 2004;35(6):e7–e18. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

34. ಮಿರಿನ್ ಎಸ್‌ಎಂ, ವೈಸ್ ಆರ್ಡಿ, ಮೈಕೆಲ್ ಜೆ, ಗ್ರಿಫಿನ್ ಎಂಎಲ್. ಮಾದಕವಸ್ತು ದುರುಪಯೋಗ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಪಾಥಾಲಜಿ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಡ್ರಗ್ ಅಂಡ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಬ್ಯೂಸ್. 1988;14(2):139–157. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

35. ಡರ್ಕಿ ಟಿ, ಕೇಸ್ ಎಂ, ಕಾರ್ಲಿ ವಿ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹರಡುವಿಕೆ: ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2012;107(12):2210–2222. [ಪಬ್ಮೆಡ್]

36. ಮೊರಾಹನ್-ಮಾರ್ಟಿನ್ ಜೆ, ಷೂಮೇಕರ್ ಪಿ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು. 2000;16(1):13–29.

37. ಓ'ಡೈಯರ್ ಜೆ, ಅಕ್ಸಿತ್ ಎನ್, ಸ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಎಂ. ಪೂರ್ವ ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು: ಹೊಸ ಉಪಕ್ರಮ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್. 2010;30(2):193–203.