ಪರದೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ. (2011)

ಪರಿಚಯ

ಕಳೆದ ಒಂದು ದಶಕದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳು, ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಟೆಲಿವಿಷನ್, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್ (ಮೀಡಿಯಾ ಜಾಗೃತಿ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್) ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಘಾತೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. 2005; ಸ್ಮಿತ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ. ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೃಶ್ಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಕಿರು ತುಣುಕುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀಮಿಯಂ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಬಾಲ್ಯವು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಆಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಮಾಧ್ಯಮದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿದೇಶಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ “ಪರದೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ” ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಬಾಲ್ಯದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

2008 ನಲ್ಲಿ, ಮೆಕ್‌ಕ್ರೀರಿ ಸೆಂಟರ್ ಸೊಸೈಟಿ (ಸ್ಮಿತ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009), ಸರ್ಕಾರೇತರ, ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹದಿಹರೆಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಒದಗಿಸಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸರಾಸರಿ ಶಾಲಾ ದಿನದಲ್ಲಿ, 25% ಯುವಕರು 3 ಗಂ ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 15% ಜನರು 3 ಗಂ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡಿದ್ದಾರೆ (ಸ್ಮಿತ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ಇದು ಕೆನಡಾದ ಯುವಕರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 3 ಗಂ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ಸೆನ್ 2008). ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಕ್ಕೆ (ಬೇರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಹಾಜರಾಗುವ ಯುವಕರಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 7 ಗಂ / ದಿನನಿತ್ಯದ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಯುವಕರು ಪರದೆಯ ಮುಂದೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು ಎಂಬ ಸಲಹೆಯಿದೆ. 2011). ಸರಾಸರಿ ಮಗು ತಮ್ಮ ದಿನದ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪರದೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಪರದೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಮಟ್ಟದ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಏನು? ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಬದಲಾಗಿ ಕೈಬಿಡಲಾದ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಷ್ಟದ ಪರಿಣಾಮವೇನು?

ಈ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪರಿಕರಗಳ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತಾದ ಕಳವಳಗಳು “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ” (ಬೈನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. 2009). ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಗ್ಯಾಂಬ್ಲಿನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.g (ಗಡ್ಡ 2005; ಡೆಮೆಟ್ರೋವಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008; ಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005b; 2009c; ಶಾ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು 2008; ಟಾವೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2010; ಫೂ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2010). ಪಿಅಂತರ್ಜಾಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ ಸೀಮಿತವಾದಾಗ ಅವರ ಯಾತನೆ ಮುಂತಾದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ರೋಸ್ಡ್ ಮಾನದಂಡಗಳು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ತಿನ್ನುವುದು ಅಥವಾ ನಿದ್ರೆಯಂತಹ ಇತರ ಅಗತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನಿರಂತರ ಬಳಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಮಯದ ಉತ್ತಮ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿವೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವರು ಇದನ್ನು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನುಯಲ್ ವಿ (ಬ್ಲಾಕ್) ಗೆ “ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ” ಎಂದು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. 2008; ಹಿನಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008; ಕ್ರಾಟ್ಜರ್ ಮತ್ತು ಹೆಗರ್ಲ್ 2008; ಮಿಲ್ಲರ್ 2007; ಪೈಗಳು 2009).

2006 ನಲ್ಲಿ, ಹಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಅದು 455 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 836 ಹದಿಹರೆಯದವರು, 14% ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 20% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು (ಹಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006). ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೊಂಡಿವೆ: ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ (ಚೋ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008; ಪಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008), ಟರ್ಕಿ (ಸೆಹಾನ್ 2008), ತೈವಾನ್ (ಲಿನ್ ಮತ್ತು ಯು 2008; ವಾನ್ ಮತ್ತು ಚಿಯೌ 2006) ಜೆಕೊಸ್ಲೊವಾಕಿಯಾ (ಸಿಮ್ಕೋವಾ ಮತ್ತು ಸಿನ್ಸೆರಾ 2004), ಸಿಂಗಾಪುರ್ (ಮಿಥಿಲಿ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008), ರೊಮೇನಿಯಾ (ಚಿರಿಟಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006), ಇಟಲಿ (ಕೊನಿಗ್ಲಿಯೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007; ಫೆರಾರೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007), ಇರಾನ್ (ಘಾಸೆಮ್ಜಾಡೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008), ಗ್ರೀಸ್ (ಸಿಯೋಮೋಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008), ನಾರ್ವೆ (ಜೋಹಾನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಗೊಟೆಸ್ಟಾಮ್ 2004), ಮತ್ತು ಚೀನಾ (ಹಾಡು ಮತ್ತು ಇತರರು. 2010; ಕ್ಸು ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008). ವರದಿಯಾದ ವ್ಯಸನದ ದರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 2 ಮತ್ತು 20% ನಡುವೆ ಇರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ 25% (B ೊಬೊರಾಲ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ಗಿಂತ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಜಾಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008). ಬೇರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸೈಕೋಪಾಥಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಸನದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಸಮಯವಲ್ಲ (ಬೇರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2011).

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಸೇವನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಕ್ಯುಮಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009; ಓಹ್ಲ್ಮಿಯರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007, 2008) ಹಾಗೆಯೇ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಜೂಜಾಟದಂತಹ ಪ್ರಚೋದನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಲಾರೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಆಫ್-ಲೈನ್ ಗೇಮಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಇದು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಗೇಮಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಕಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಅದನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುವ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಆಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ಲಗ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದರೆ ವಿರೋಧ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಮಕ್ಕಳು ತೀವ್ರ ಕೋಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ?” “ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಫ್ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುವುದು?” “ಅವನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಆಟವಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯೆ? ”“ ಪರದೆಯ ಸಮಯ ”ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಎಎಪಿ 2001), ಈ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲ ಆಧಾರಿತ (ಆಫ್-ಲೈನ್) ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮಿಂಗ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಈ ಲೇಖನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸ್ಟೇಷನ್ ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಕೋರ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಸಲಹೆ ಇದೆಯೇ? ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ” ದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮಿಂಗ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ, ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು would ಹಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಒಂದು ಇತ್ತೀಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನವು 2,000 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ 2 ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು (ಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009b). ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭೀತಿ ನಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ) ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಎಂದು ತೋರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದ ನಂತರ ಹಗೆತನ. ಲಿಂಗ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೋಡಿದರೆ, ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಹಗೆತನವು ಪ್ರಬಲ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಬಾಲಕಿಯರ ಪ್ರಬಲ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ (ಚಾನ್ ಮತ್ತು ರಾಬಿನೋವಿಟ್ಜ್) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನೋಡುವ ಹಲವಾರು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. 2006; ಹಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006; ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007, 2009; ಯೂ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004). ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು 2,500 ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ (ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ಕೋ ಮತ್ತು ಇತರರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತೆಯೇ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಒಡನಾಟ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನ. ಯೂ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಘಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಯೂ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004). ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಹಗೆತನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007). ಚಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರತೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆ) ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯ (ಚಾನ್ ಮತ್ತು ರಾಬಿನೋವಿಟ್ಜ್ 2006).

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (ಕಾವೊ ಮತ್ತು ಸು 2007; ಕಾವೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007), ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾವರ್ಷನ್ (ಮೊಟ್ರಾಮ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲೆಮಿಂಗ್ 2009), ಡಿಸ್ನಿಬಿಬಿಷನ್ (ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009), ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (ನೀಮ್ಜ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಿಂದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ವರ್ಸಸ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ಸ್ (ಬಯೋಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ ಆಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಿದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅಧ್ಯಯನ. 2008). ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ ಆಟದ ಆವರ್ತನ ಅಥವಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಚಟವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಲು ಬಳಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರಾವೆಗಳು ಹ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ ಪ್ಲೇನಲ್ಲಿ ಮಿಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಹ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ 62 drug ಷಧ-ಮುಗ್ಧ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 8 ವಾರಗಳ ಮೀಥೈಲ್‌ಫೆನಿಡೇಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಡಿತದ ಜೊತೆಗೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮಿಂಗ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದಂತಹ ಇತರ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚಕ್ ಮತ್ತು ಲೆಯುಂಗ್ 2004; ರ್ಯು ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004; ಶಪೀರಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2000), ಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರಬಲ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009b). ಇದು ಏಕೆ? ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್ ಗೇಮಿಂಗ್‌ನ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಯುವಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ತಕ್ಷಣದ ದುರ್ಬಲತೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ "ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು" ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿದೆ, ಇದು ತಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿಫಲ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರದೆಗಳು ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ (ವ್ಯಾನ್ ಡಿ ವೂರ್ಡೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2010), ಬಲವಂತದ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆ (ಆದಿ-ಜಫ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007) ಇವೆಲ್ಲವೂ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರತಿಫಲ ಮಾರ್ಗದ ವರ್ಧಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ವೋಲ್ಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009). ವೀಡಿಯೊ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸ್ಟ್ರೈಟಲ್ ಡೋಪಮೈನ್ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕೊಯೆಪ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1998) ಈ ಪ್ರತಿಫಲ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು. ಈ hyp ಹೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರಾವೆಗಳು ಹ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಯುವಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಫಲ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಡೋಪಮೈನ್ ರಿಸೆಪ್ಟರ್ ಜೀನ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲಿಮಾರ್ಫಿಜಮ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಹಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007). ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಪ್ರೌ th ಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಜೂಜಾಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಯೆ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಇತರ ಚಟಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು uming ಹಿಸಿದರೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಾಗಿಲಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು might ಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೌ ul ಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಅಥವಾ ಜೂಜಾಟ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಥವಾ ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಸನವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡುವ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸ್ವತಃ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾದ ನಿರೋಧಕತೆ, ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಫಲದ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಳಜಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ, ಕ್ಷಿಪ್ರ, ಹೈಪರ್-ಫೋಕಸ್ಡ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋ ate ೀಕರಿಸಬಹುದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಟ, ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಘಟಿತ ಯುವ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಂತಹ ಅದೇ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಇದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಮನ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧ, ಸ್ವಯಂ- ಶಿಸ್ತು, ತಂಡದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಕಾರಣವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತಾಳ್ಮೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ (ಡೈಮಂಡ್ 2007; ಡೈಮಂಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ನಡುವಿನ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.

ಸಾರಾಂಶ

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮಿಂಗ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಡುವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. “ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ” ದ ಸ್ಥಿತಿ ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿದ್ದರೂ (ಶಾಫರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2000), ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಜಾಗತಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಒಮ್ಮತವೆಂದರೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಂದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರಾಗಿರುವವರಿಗೆ ಇದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆಯೆ ಅಥವಾ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವೇ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪುರಾವೆಗಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಫ್-ಲೈನ್ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವೈದ್ಯರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ವಿಚಾರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ" ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ, ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಂತಹ ಪದಗಳ ಉತ್ತಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಬಲವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಿಂದನೆ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಅದರ ಅಪಾಯಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳ ಸಂಬಂಧದ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರದೆಯ ಸಮಯ ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಂಜಸ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಪರದೆಯ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅಳತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶೋಧನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಮಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು