ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರಿಂಗ್ ಯುವತಿಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ (2018)

ಚಾರ್ಲ್ಸ್, ಪಿ. ಮತ್ತು ಮೆಯರಿಕ್, ಜೆ. (2018)

ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ISSN 1359-1053

ಅಮೂರ್ತ

ಉದ್ದೇಶ

ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (ಎಸ್‌ಇಎಂ) ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಯುವಕರ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಈ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯುವ ಪುರುಷರ ಮೇಲೆ ಎಸ್‌ಇಎಂಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು.

ವಿಧಾನ

18 ರಿಂದ 25 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಪುರುಷರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ 'ಸ್ನೋಬಾಲ್ಡ್' ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಂದು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಆಹ್ವಾನಿತ 40 ಜನರಲ್ಲಿ 11 ಮಂದಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಗಳು

ಡೇಟಾದಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿವೆ: - ವಿಪರೀತ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಲಭ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು (ಎಲ್ಲೆಡೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ) ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯುವಕರು ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವಂತೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ). ಡೇಟಾವು ಗೊಂದಲಮಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ನಿಜವಾದ ಪದ್ಯಗಳು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ) ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನದ ಯುವಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸುತ್ತ (ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ). ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೆಲವು 'ರಕ್ಷಣೆ' ನೀಡಬಹುದು (ಬಫರ್‌ಗಳು) ಎಸ್‌ಇಎಂನಲ್ಲಿ ಯುವಕರು ನೋಡುವ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳಿಗೆ

ಪರಿಚಯ

ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ (ಟೌಲ್, ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್) ಯುಎಸ್‌ಎಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮಟ್ಟದ ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯು 2018% ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು 81% ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳದ ಅನುಭವವನ್ನು (ಕೆರ್ಲ್, 43) ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನ-ಕೋರ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಮತ್ತು ದುಷ್ಕರ್ಮಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಮೇಲೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪುರಾವೆಗಳ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ (ಕ್ವಾಡರಾ, ಎಲ್-ಮುರ್ ಮತ್ತು ಲಾಥಮ್, 2017) ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ, “ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಬಲ, ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯು ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಲಿಂಗ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆನಂದದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಆಳವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ”.

ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಳಕೆ (ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್) ನಡುವಿನ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್ ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ

N = 2018 ಯುವ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಜನರ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಅಧ್ಯಯನವು (ಡೇವಿಸ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಹೆಲ್ಲಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಲಿಮ್, 517) ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯುವ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಲಿಂಗಾಯತ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕೃತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆ (ರೈಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2016) ಅಧ್ಯಯನಗಳಾದ್ಯಂತ ಉತ್ತಮ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವ ಅಂಶವಾಗಿರಬಹುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ (ಡೇವಿಸ್, 2018) ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಲಭ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ (ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, 2016) ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ.

ಕ್ರಾಸ್ ಸೆಕ್ಷನಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಯುವಜನರು ಎಸ್‌ಇಎಂ (ಹಗ್ಸ್ಟ್ರಾಮ್ - ನಾರ್ಡಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2006; ಅಲೆಕ್ಸಿ, ಬರ್ಗೆಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೆಂಟ್ಕಿ, 2009) ಅವಲೋಕನದಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ವಿಕೃತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ (ಸಿಟ್ಸಿಕಾ, ಕ್ರಿಟ್ಸೆಲಿಸ್, ಕೊರ್ಮಾಸ್, ಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಂಟೌಲಾಕಿ, ಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಂಟೊಪೌಲೋಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಫೆಟ್ಜಿಸ್, 2009). ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, (2010) ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಮಾನ್ಯತೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದು, ಇದು ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವಿಕತೆ) ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ (ಉಪಯುಕ್ತತೆ) ಮಾಹಿತಿಯ ಉಪಯುಕ್ತ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದವು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ (ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, 2016. ಲುಫ್‌ಗ್ರೆನ್-ಮಾರ್ಟೆನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾನ್ಸನ್, (2010) ಕೆಲವು ಯುವಕರು ಮಾತ್ರ ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಇತರ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಯುವಜನರು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ 'ಸೂಚನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ' ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ಸೇವಿಸುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ (ರೋಥ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು 2015) ಸೂಕ್ತವಾದ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಎಸ್‌ಇಎಂಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಖಾತೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯುವಕರ ಲೈಂಗಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು.

ವಿಧಾನಗಳು

ಎಸ್‌ಇಎಂ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅನಾಮಧೇಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನಾಮಧೇಯ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಾವು ಕಂಡದ್ದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಗಳು, ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ ಯಾವುದು ಎಂಬುದರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುವಾಗ ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಯುವಕರನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು (ಕಾಲ್ ಸೆಂಟರ್) ಬಳಸುವುದು, ಮಾದರಿ ತಂತ್ರವು ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಲ್ಲ ಯುವಕರನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಆದರೆ ಪ್ರೌ th ಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (18-25 ವರ್ಷಗಳು) ಪರಿಚಿತ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ನೋಬಾಲಿಂಗ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ನೇಮಕಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸ್ಯಾಂಪಲಿಂಗ್ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹದಿನೆಂಟು ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ 40 ಪುರುಷರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 11 ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು (ಅನುಬಂಧ ಎ ನೋಡಿ).

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅನಾಮಧೇಯ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಹಾರ್ಡ್ ನಕಲು (ಅನಾಮಧೇಯ ಹೊದಿಕೆ ಮೂಲಕ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗಿದೆ) ಅಥವಾ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಗಮನದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಆರು ಹಂತದ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು (ಬ್ರಾನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಾರ್ಕ್, 2006), ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಮೊದಲು ಆರಂಭಿಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಬಂಧ ಬಿ ದತ್ತಾಂಶದಿಂದ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಹಾದಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಕೋಡಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ನ ಸಾರ ಮತ್ತು ಥೀಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಉಪ ಥೀಮ್ಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಥೀಮ್ಗೆ (ಅನುಬಂಧ ಬಿ). ಸಂಶೋಧಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ದೃ mation ೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಮೆಯರಿಕ್, 2006)

ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ

1964 ರ ಹೆಲ್ಸಿಂಕಿಯ ಘೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಈ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ನೈತಿಕ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ವೆಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಜ್ಞಾನ ನೈತಿಕ ಮಂಡಳಿಯು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಘರ್ಷ: ಲೇಖಕರು ತಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಘರ್ಷವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 11-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 25 ಪುರುಷರನ್ನು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅನಾಮಧೇಯತೆಗಾಗಿ ಗುಪ್ತನಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಅನುಗಮನದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದತ್ತಾಂಶದೊಳಗಿರುವ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಥೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ “ಎಲ್ಲೆಡೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ","ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ","ಬಫರ್‌ಗಳು, ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ","ನಿಜವಾದ ಪದ್ಯಗಳು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ" ಮತ್ತು "ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ“. ಡೇಟಾದ ಮೂಲಕ ಚಲಿಸುವ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1, ಒಂದು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿನ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು (ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ) ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಉಪ ಥೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಎಲ್ಲೆಡೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಎಸ್‌ಇಎಂಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಈ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಮೂಲವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುವ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

“ನಾನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಾರ್ಡ್-ಕೋರ್ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇನೆ” - ಸಿಡ್

“ಪುಟ 3, ಲಾಡ್ಸ್ ಮ್ಯಾಗ್ಸ್ (& ೂ & ನಟ್ಸ್)” - ಟಾಮ್

“ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ನೀವು ಕರೆಯುವ ಟಿವಿ ಹುಡುಗಿಯರು” - ರಿಚರ್ಡ್

            “Instagram” - ಮೊ      

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಪುರುಷರು ಎಸ್‌ಇಎಂ ನೋಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವೀಕಾರದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

"ಇದು ಬೆಳೆಯುವ ಒಂದು ಭಾಗ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ". - ರಾಸ್

ಹೇಗಾದರೂ, ಕೆಲವರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಹಾನಿಕಾರಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಯುವಜನರ ಮೇಲೆ ಬೀರಿದ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ನೋಡಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಾಗಿಲ್ಲ (ಲೈಂಗಿಕ ಪಕ್ಷಗಳು, ಗುಂಪು ಲೈಂಗಿಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿ)". - ಗಾಜ್

"ನಾನು ಅಷ್ಟು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಅಶ್ಲೀಲತೆಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಫಲ". - ಆಲ್ಫಿ &

2. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಸ್‌ಇಎಂ ಸೇವನೆಯಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ.

"ಇದು ಲಿಂಗ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಧೇಯರೆಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷರಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪುರುಷರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವವರು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಲಿಂಗ ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಳಗಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದೊಳಗಿನ ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸ್ತ್ರೀ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ” - ಬಾಬ್

“ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಖರೀದಿಸಬಹುದಾದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಸೆಕ್ಸ್. ಅವರು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ನೋಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠೀಕರಣ, ಹುಡುಗಿಯರು ಜನರಂತೆ ಅಲ್ಲ ”- ಮೊ

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಎಸ್‌ಇಎಂನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಲಿಂಗ ರೂ ere ಮಾದರಿಯು ಯುವ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಕೆಲವು ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಲೈಂಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಪುರುಷ ಅಶ್ಲೀಲ ತಾರೆಯರು ಇರುವವರೆಗೂ ಅವರು ಇರಲಾರರು". - ರಿಚರ್ಡ್

"ಅಶ್ಲೀಲತೆಯು ಮನುಷ್ಯನಾಗಿ ನನಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದೆ - ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ." - ಟಾಮ್

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು SEM ವಿಷಯವನ್ನು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಲೈಂಗಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಸೂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ SEM ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಣುತ್ತದೆ.

"ಅಶ್ಲೀಲ ಲಭ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗುತ್ತಿವೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆಂಬ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ". - ಜೇ

"ಇದು ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸಿದೆ. ಈಗ ನನ್ನನ್ನು ಆಘಾತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನೋಡಿದ ಮೊತ್ತವು ಅದು ಮೊದಲಿನಂತೆ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ”- ಟಾಮ್

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಈ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಗತ್ಯವು 'ರೂ m ಿ' ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

3. ಬಫರ್‌ಗಳು

ಸಮತೋಲನ ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಉದಾ. ಕುಟುಂಬ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶವಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

“ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಭೀಕರವಾಗಿತ್ತು. ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲೂ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ…. ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡುವ ಯಾವುದೇ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ “- ಜೇ

"ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಮಾನವ ಸ್ವರೂಪವು ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಿಗದಂತಹ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಿತು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಯು ನಿಜವಾದ ಮಹಿಳೆಯರು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ ”. - ಬಾಬ್

ಎಸ್‌ಇಎಂ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ negative ಣಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಮುಕ್ತ ಕುಟುಂಬ ವರ್ತನೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ 'ರೂ .ಿಗಳ' ಸಮತೋಲನ ಮೂಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಒಂದು ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ 'ಬಫರ್‌'ಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಯುವಜನರಿಗೆ ನೈಜ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

4. ನಿಜವಾದ ಪದ್ಯಗಳು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈಗ ಕಡಿಮೆ ಕಳಂಕಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

            “ಇದನ್ನು ಈಗ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಷೇಧ ಕಡಿಮೆ. ಇದನ್ನು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ”. - ಟಾಮ್

ಎಸ್‌ಇಎಂ ಅನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯ 'ನಂಬಲರ್ಹ' ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೂಲವಾಗಿ ನೋಡಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 'ರೂ ms ಿಗಳ' ಮೇಲೆ ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಅಸ್ಥಿರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

            “ನಾನು ಅಶ್ಲೀಲ - ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ - ಪುರುಷನಾಗಿ ನನ್ನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ”. - ಟಾಮ್

"ಇದು ಯುವಕರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ". - ಬಾಬ್

"ಇದು ದೇಹದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಹೇಗೆ ಕಾಣಬೇಕು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು ಎಂಬ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ". - ಹ್ಯಾರಿ

"ಈ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾನವ ರೂಪದ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿವೆ" ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. - ಬಾಬ್

ಎಸ್‌ಇಎಂ ರೂ as ಿಯಾಗಿ ಸೇವಿಸುವುದರಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸುತ್ತ ಗೊಂದಲ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಎಸ್‌ಇಎಂ 'ನೈಜ' ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಒಳನೋಟವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

5. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ ಹೇಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಡೇಟಾ ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಳೆಗಳಾಗಿವೆ.         

“ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಲೈಂಗಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುವುದು” - ಜೇ

ನೀರಸ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ,

            “ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಸಮಯವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಭೋಗಿಸುವುದು” - ರಿಚರ್ಡ್

ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಇತರ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದರು.

“ಸಂವಹನವು ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯು ಆನಂದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಪಾಲುದಾರನು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ”. - ಹ್ಯಾರಿ

“ಬದ್ಧತೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿರುವುದು ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ನೀವು ಯಾರೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುವುದು. ನೀವು ಇತರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ”. - ರಾಸ್

            “ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯ ಇದ್ದಾಗ - ನಾನು ಅರ್ಥಹೀನ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ”. - ಟಾಮ್           

ಸಂವಹನ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಗತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಎಲ್ಲವೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲ. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಯುವಕರು ಈ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಚರ್ಚೆ

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಎಸ್‌ಇಎಂ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಯುವಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಇಎಂನ negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ. 

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೊಡುಗೆ ಯುವಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದೊಳಗೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಚಲಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ದೃ is ೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಮ್ಯಾಟೆಬೊ ಮತ್ತು ಇತರರು 2013). ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಿಪರೀತ ವಿಷಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಹೆಚ್ಚಿದ ಲಭ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ದತ್ತಾಂಶವು ಎಸ್‌ಇಎಂ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಗೆ 'ಆಧುನಿಕ ಯುಗದ ಭಾಗ' ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, 2016). ಇದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆಯೇ?, ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಅನ್ನು 'ನೈಜ' ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಯುವಕರು ಎಸ್‌ಇಎಂ ಲೈಂಗಿಕ ರೂ .ಿಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಬಹುದು. . ರೋಥ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, (2015) ಯುವಕರು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು 'ಸೂಚನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ' ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ಸೇವಿಸುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಒತ್ತಡವಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಬಹುದು ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, 2016)

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಣಾಮವು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯುವಕರು, ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಎಸ್‌ಇಎಂನ negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಆದರೆ ಅಮೂರ್ತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ .. ಡೇಟಾವು ಯುವ ಜನರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ನಂಬಿಕೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸುತ್ತ ಸಂಘರ್ಷದ ಅಥವಾ ಗೊಂದಲಮಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳು. ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ 'ನೈಜ' ಎಸ್‌ಇಎಂ ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಒಳನೋಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದುರ್ಬಲತೆ (ಉದಾ. ಕುಟುಂಬ ಸ್ಥಗಿತ) ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ 'ಬಫರ್‌'ಗಳ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಬಳಕೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಕೌಟುಂಬಿಕ ವಿಘಟನೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ (ಹೈಲ್ಮನ್, ಮತ್ತು ಇತರರು, 2014) ಲೈಂಗಿಕ ಹಿಂಸೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಬಳಕೆದಾರನನ್ನು "ಪುರುಷ, ಪ್ರೌ er ಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ, ಸಂವೇದನೆ-ಅನ್ವೇಷಕ, ದುರ್ಬಲ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗೀಡಾದ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿದೆ" ಸಂಬಂಧಗಳು ”(ಪೀಟರ್ + ವಾಲ್ಕೆನ್‌ಬರ್ಗ್, 2016). ಸಂಭಾವ್ಯ ಹಾನಿ ಕಡಿತವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವವರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗಬಹುದು.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಲೈಂಗಿಕತೆ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತಲಿನ ಕುಟುಂಬ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು 'ರಕ್ಷಣೆ' ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಎಸ್‌ಇಎಂ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಬ್ರೌನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2009). ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ದತ್ತಾಂಶವು ಕುಟುಂಬ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ (ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆ, 2013) ನಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರ ವರ್ತನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಮುಕ್ತತೆ, ಈ ಹಿಂದೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಹಿತ್ಯದಾದ್ಯಂತ (ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆ, 2013) ಉತ್ತಮವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕವೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಸ್‌ಇಎಂ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ 'ಇಟ್ಸ್ ಟೈಮ್ ವಿ ಟಾಕ್' (ಕ್ರಾಬೆ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2011) ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆ

 ಎಸ್‌ಇಎಂನ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ದೃ confirmed ೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ, ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದುರ್ಬಲತೆ ಅಥವಾ ಬಫರ್‌ಗಳು ಕೆಲವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ತನಿಖೆಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕೆಲಸವು ದೃ evalu ವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂಲಕ ದೃ evidence ವಾದ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳ ಕುರಿತ ತಮ್ಮ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಲು ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯ ಆಯ್ಕೆ ಸಮಿತಿ (ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕಾಮನ್ಸ್, 2016) ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಿತಿಗಳು

ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗದ ಮಾದರಿಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಥೀಮ್‌ಗಳು ದೊಡ್ಡ ಮಾದರಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ದೃ .ೀಕರಣದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ / ಸಂಶೋಧಕರ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಂಚಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪುರುಷತ್ವಗಳ (ಲೋರಿಮರ್, ಮೆಕ್‌ಮಿಲಿಯನ್, ಮೆಕ್‌ಡೈಡ್, ಮಿಲ್ನೆ ಮತ್ತು ಹಂಟ್, 2018) ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಶೈಲಿಯ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದೆ. ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಡೇಟಾದ ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಂಶೋಧಕರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ದೃ to ೀಕರಿಸಲು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು (ಮೆಯರಿಕ್, 2006).

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳದ ವ್ಯಾಪಕ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯುವಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ ಜೀವಿಗಳು ಕಾರಣದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೃ to ೀಕರಿಸಲು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಅಲೆಕ್ಸಿ, ಇಎಂ, ಬರ್ಗೆಸ್, ಎಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಮತ್ತು ಪ್ರೆಂಟ್ಕಿ, ಆರ್ಎ (2009). ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಾದರಿಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯು ಅಪಾಯದ ಗುರುತುಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ದ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ನರ್ಸಸ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, 14(6), 442-453. doi: 10.1177 / 1078390308327137 [doi]

ಆರ್ರಿಂಗ್ಟನ್-ಸ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಆರ್, ಹಾರ್ಪರ್ ಜಿಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಮೋರ್ಗಾನ್ ಎ, ಒಗುನ್‌ಬಾಜೊ ಎ, ಟ್ರೆಂಟ್ ಎಂ, ಫೋರ್ಟೆನ್‌ಬೆರಿ ಜೆಡಿ. (2015) ಸಲಿಂಗ-ಆಕರ್ಷಿತ ಕಪ್ಪು ಹದಿಹರೆಯದ ಪುರುಷರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾತ್ರ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು, 1; 44 (3): 597-608.

ಬ್ರಾನ್, ವಿ., ಮತ್ತು ಕ್ಲಾರ್ಕ್, ವಿ. (2006). ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆ, 3(2), 77-101.

ಬ್ರೌನ್, ಜೆ., ಕೆಲ್ಲರ್, ಎಸ್., ಮತ್ತು ಸ್ಟರ್ನ್, ಎಸ್. (2009). ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಸೆಕ್ಸ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆ: ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ. ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಸಂಶೋಧಕ, 16 (4), 12-16.

ಕ್ರಾಬೆ, ಎಮ್. ಮತ್ತು ಕಾರ್ಲೆಟ್, ಡಿ. (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್). ಕಾಮಪ್ರಚೋದಕ ಅಸಮಾನತೆ: ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಮತ್ತು ಯುವಕರು [ಆನ್‌ಲೈನ್]. ಪರಿಹಾರ, ಸಂಪುಟ. 20, ಸಂಖ್ಯೆ 1 ,: 11-15. ಲಭ್ಯತೆ: <https://search.informit.com.au/documentSummary; dn = 132445715718161; res = IELAPA

ಡೇವಿಸ್, ಎಸಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇಆರ್, ಹೆಲ್ಲಾರ್ಡ್, ಎಂಇ ಮತ್ತು ಲಿಮ್, ಎಂಎಸ್, (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್). ಅಶ್ಲೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ನರು ಯಾವ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ? ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನ. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, pp.1-10.

ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆ. (2013) ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಒಂದು ಚೌಕಟ್ಟು. (2013). ಲಂಡನ್: ಡಿ.ಎಚ್.

ಹಗ್ಸ್ಟ್ರಾಮ್ - ನಾರ್ಡಿನ್, ಇ., ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬರ್ಗ್, ಜೆ., ಹ್ಯಾನ್ಸನ್, ಯು., ಮತ್ತು ಟೈಡಾನ್, ಟಿ. (2006). 'ಇದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ!' ಯಂಗ್ ಸ್ವಿಚ್ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಕ್ಯಾಂಡಿನೇವಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕೇರಿಂಗ್ ಸೈನ್ಸಸ್, 20 (4), 386-393.

ಹೆಲ್ಮನ್, ಬಿ .; ಹೆಬರ್ಟ್, ಎಲ್ .; ಮತ್ತು ಪಾಲ್-ಗೆರಾ, ಎನ್. (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್) ದಿ ಮೇಕಿಂಗ್ ಆಫ್ ಲೈಂಗಿಕ ಹಿಂಸೆ: ಅತ್ಯಾಚಾರ ಎಸಗಲು ಹುಡುಗ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ? ಐದು ಚಿತ್ರಗಳ ದೇಶಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿ. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿಸಿ: ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ವುಮೆನ್ (ಐಸಿಆರ್ಡಬ್ಲ್ಯೂ) ಮತ್ತು ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿಸಿ: ಪ್ರೋಮುಂಡೋ.

ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕಾಮನ್ಸ್ ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆ ಸಮಿತಿ (2016) ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯ: ಅಧಿವೇಶನದ ಮೂರನೇ ವರದಿ 2016 - 17. https://publications.par Parliament.uk/pa/cm201617/cmselect/cmwomeq/91/91.pdf

ಜೋನ್ಸ್, ಎಲ್ಎಂ, ಮಿಚೆಲ್, ಕೆಜೆ, ಮತ್ತು ವಾಲ್ಷ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂಎ (2014). ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಯುವ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆ: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ಕೆರ್ಲ್, ಎಚ್ ,. (2018) #metoo ಚಳವಳಿಯ ಹಿಂದಿನ ಸಂಗತಿಗಳು: ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲೆ ಕುರಿತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನ. ರಸ್ತೆ ಕಿರುಕುಳ ನಿಲ್ಲಿಸಿ. http://www.stopstreetharassment.org/wp-content/uploads/2018/01/2018-National-Sexual-Harassment-and-Assault-Report.pdf

ಲೋಫ್ಗ್ರೆನ್-ಮಾರ್ಟೆನ್ಸನ್, ಎಲ್., ಮತ್ತು ಮುನ್ಸನ್, ಎಸ್. (2010). ಕಾಮ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಅನುಭವಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 47 (6), 568-579.

ಲೋರಿಮರ್, ಕೆ., ಮೆಕ್‌ಮಿಲನ್, ಎಲ್., ಮೆಕ್‌ಡೈಡ್, ಎಲ್., ಮಿಲ್ನೆ, ಡಿ., ರಸ್ಸೆಲ್, ಎಸ್. ಮತ್ತು ಹಂಟ್, ಕೆ., (2018). ಸ್ಕಾಟ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಾವದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪುರುಷತ್ವ, ಲೈಂಗಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು: ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸವಾಲಿನ ಆಳ. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ, 50, ಪುಟಗಳು 27-41.

ಮ್ಯಾಟೆಬೊ ಎಂ, ಟೈಡಾನ್ ಟಿ, ಹಗ್ಸ್ಟ್ರಾಮ್-ನಾರ್ಡಿನ್ ಇ, ನಿಲ್ಸನ್ ಕೆಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಲಾರ್ಸನ್ ಎಮ್. (2013) ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಗಳು, ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ರೇಟ್ ಆರೋಗ್ಯ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ & ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್. 1; 34 (7): 460-8.

ಮೆಯರಿಕ್, ಜೆ. (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್). ಉತ್ತಮ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಎಂದರೇನು? ಕಠಿಣತೆ / ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದತ್ತ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 2006 (11), 5-799. doi: 808 / 11 / 5.

ಪೀಟರ್, ಜೆ., ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್ಬರ್ಗ್, ಪಿಎಂ (2010). ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಂತರ್ಜಾಲ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯ ಪಾತ್ರ. ಸಂವಹನ ಸಂಶೋಧನೆ, 37 (3), 375-399.

ಪೀಟರ್, ಜೆ., ಮತ್ತು ವಾಲ್ಕೆನ್ಬರ್ಗ್, ಪಿಎಂ (2016). ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆ: 20 ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 53 (4-5), 509-531. doi: 10.1080 / 00224499.2016.1143441

ಕ್ವಾಡರಾ, ಎ.,  ಎಲ್-ಮುರ್, ಎ. ಮತ್ತು ಲಾಥಮ್, ಜೆ. (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಮೇಲೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು: ಒಂದು ಪುರಾವೆ ಸ್ಕ್ಯಾನ್. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಸ್ಟಡೀಸ್ https://aifs.gov.au/publications/effects-pornography-children-and-young-people

ರೋಥ್ಮನ್, ಇಎಫ್, ಕಾಜ್ಮಾರ್ಸ್ಕಿ, ಸಿ., ಬರ್ಕ್, ಎನ್., ಜಾನ್ಸೆನ್, ಇ. ಮತ್ತು ಬಾಗ್ಮನ್, ಎ., (2015). “ಅಶ್ಲೀಲತೆಯಿಲ್ಲದೆ… ನಾನು ಈಗ ತಿಳಿದಿರುವ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ”: ನಗರ, ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯ, ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ಯುವಕರ ಮಾದರಿಯ ನಡುವೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 52 (7), ಪುಟಗಳು 736-746.

ಟೌಲ್, ಜಿ., (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್). ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 2018, pp.31-36.

ಸಿಟ್ಸಿಕಾ, ಎ., ಕ್ರಿಟ್ಸೆಲಿಸ್, ಇ., ಕೊರ್ಮಾಸ್, ಜಿ., ಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಂಟೌಲಾಕಿ, ಇ., ಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಂಟೊಪೌಲೋಸ್, ಎ., ಮತ್ತು ಕಾಫೆಟ್ಜಿಸ್, ಡಿ. (2009). ಹದಿಹರೆಯದ ಅಶ್ಲೀಲ ಅಂತರ್ಜಾಲ ತಾಣ ಬಳಕೆ: ಬಳಕೆಯ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ & ಬಿಹೇವಿಯರ್, 12 (5), 545-550.

ರೈಟ್, ಪಿಜೆ, ಟೋಕುನಾಗಾ, ಆರ್ಎಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್, ಎ., (ಎಕ್ಸ್‌ಎನ್‌ಯುಎಂಎಕ್ಸ್). ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಆಕ್ರಮಣದ ನಿಜವಾದ ಕೃತ್ಯಗಳ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್, 2015 (66), pp.1-183.

ಅನುಬಂಧ A:

ಅನುಬಂಧ ಬಿ: ಥೀಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಆಡಿಟ್ ಜಾಡು - ಕೋಡಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ಸಾರ / ಥೀಮ್‌ಗಳ ಉಪ ಥೀಮ್‌ಗಳ ವಿಶಾಲ ನಕ್ಷೆ.