ಪ್ರೌ secondary ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ವರ್ಗ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನದ ಪಾತ್ರ (2017)

ಲಾವಲ್, ಅಬಿಯೊಡುನ್ ಮುಸ್ಬೌ ಮತ್ತು ಎರ್ಹಾಬಾರ್ ಭಾನುವಾರ ಇಡೆಮುಡಿಯಾ.

ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಡಾಲೆಸೆನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಯೂತ್ (2017): 1-9.

https://doi.org/10.1080/02673843.2017.1406380

ಅಮೂರ್ತ

ಅಧ್ಯಯನವು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. 311–13 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 21 ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾದರಿ (M = 15.61, ಎಸ್‌ಡಿ = 1.63) ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಡ್ಡ ವಿಭಾಗೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಹಿಂಜರಿತ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಎರಡೂ ಭಾವನೆಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪುರುಷ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ತ್ರೀ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ವರ್ಗ ಮಟ್ಟವು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿವೆ. ಸಮಗ್ರ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಸಮಗ್ರ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು: ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ, ಒಂಟಿತನ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ನೈಜೀರಿಯ

ಪರಿಚಯ

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡದಿದ್ದರೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹೆರ್ಕೊವ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ (2016 ಹೆರ್ಕೊವ್, ಎಮ್. (2016). ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಎಂದರೇನು? ಸೈಕ್ ಸೆಂಟ್ರಲ್. ಮರುಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಗಸ್ಟ್ 10, 2017, ನಿಂದ https://psychcentral.com/lib/what-is-sexual-addiction/ [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಕೋಚನ ಮತ್ತು ಕಮ್ಯೂಲ್ಸಿವಿಟಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಳದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಕಾಲಿಚ್ಮನ್ ಮತ್ತು ರೋಪಾ (1995 ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಎಸ್ಸಿ, ಮತ್ತು ರೊಂಪಾ, ಡಿ. (1995). ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮಾಪಕಗಳು: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಎಚ್ಐವಿ ಅಪಾಯದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ic ಹಿಸುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಒಂದು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಎಸ್ಸಿಎಸ್) ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಮುಂದಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಂದ, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಲೈಂಗಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. SCS ಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಆಂದೋಲನವನ್ನು ಯಾವ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಳುಗಿದ ಪದವಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು; ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡಿದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೈಪರ್-ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ವ್ಯಾಪಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೈಜೀರಿಯ (ಕಪ್ಪು, 1998 ಕಪ್ಪು, DW (1998). ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ: ವಿಮರ್ಶೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಂಡ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಹೆಲ್ತ್, 4, 219-229. [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಚಾನೆ & ಬರ್ನ್ಸ್-ವೋರ್ಥಾಮ್, 2015 ಚಾನೆ, ಸಂಸದ, ಮತ್ತು ಬರ್ನ್ಸ್-ವೋರ್ಥಾಮ್, ಸಿಎಂ (2015). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮುನ್ಸೂಚಕರಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದು, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 22(1), 71-88.[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಗ್ರೋವ್, ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಮತ್ತು ಬಿಂಬಿ, 2010 ಗ್ರೋವ್, ಸಿ., ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಜೆಟಿ, ಮತ್ತು ಬಿಂಬಿ, ಡಿಎಸ್ (2010). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಟೊರೆಸ್ & ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, 2007 ಟೊರೆಸ್, ಎಚ್ಎಲ್, ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, ಸಿ. (2007). ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ: ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯದ ಮಾದರಿ (ಎಲ್ಎಸ್ಆರ್ಎಂ). ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಈ ಮೊದಲಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದವು, ಸಲಿಂಗಕಾಮಿಗಳು, ಎಚ್ಐವಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು (ಗ್ರೊವ್ ಎಟ್ ಆಲ್., 2010 ಗ್ರೋವ್, ಸಿ., ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಜೆಟಿ, ಮತ್ತು ಬಿಂಬಿ, ಡಿಎಸ್ (2010). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಟೊರೆಸ್ & ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, 2007 ಟೊರೆಸ್, ಎಚ್ಎಲ್, ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, ಸಿ. (2007). ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ: ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯದ ಮಾದರಿ (ಎಲ್ಎಸ್ಆರ್ಎಂ). ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈಜೀರಿಯಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡದ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಹಲವಾರು ಅಸಭ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ತಂದೆತಾಯಿಗಳಿಂದ ಕೊರತೆಯ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಪಕ ಗಮನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅನೇಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮುಂದಾಗುತ್ತದೆ; ಹೀಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ದುರ್ಗುಣಗಳ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿವೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ (ಕಲಿಚ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಕೇನ್, 2004 ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಎಸ್ಸಿ, ಮತ್ತು ಕೇನ್, ಡಿ. (2004). ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ಸೋಂಕಿನ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಿಂದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಲೈಂಗಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 41(3), 235-241.10.1080 / 00224490409552231[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]), ಆತಂಕ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಗ್ರಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೇನ್‌ಬರ್ಗ್, 2005 ಗ್ರಾಂಟ್, ಜೆಇ, ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನ್ಬರ್ಗ್, ಎಮ್ಎ (2005). ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜು. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 12, 235-244.10.1080 / 10720160500203856[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ರೇಮಂಡ್, ಕೋಲ್ಮನ್, ಮತ್ತು ಮೈನರ್, 2003 ರೇಮಂಡ್, ಎನ್‌ಸಿ, ಕೋಲ್ಮನ್, ಇ., ಮತ್ತು ಮೈನರ್, ಎಂಹೆಚ್ (2003). ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡಿಟಿ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ / ಹಠಾತ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಮಗ್ರ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, 44, 370–380.10.1016/S0010-440X(03)00110-X[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]); ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಮಾದಕವಸ್ತು ಪ್ರೇರಿತ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಚ್‌ಐವಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ಸೋಂಕುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಡಾಡ್ಜ್, ರೀಸ್, ಕೋಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಟ್, 2004 ಡಾಡ್ಜ್, ಬಿ., ರೀಸ್, ಎಮ್., ಕೋಲ್, ಎಎಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಟ್, ಟಿಜಿಎಂ (2004). ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಗ್ರೊವ್ ಎಟ್ ಆಲ್., 2010 ಗ್ರೋವ್, ಸಿ., ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಜೆಟಿ, ಮತ್ತು ಬಿಂಬಿ, ಡಿಎಸ್ (2010). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಕಾಲಿಚ್ಮನ್ ಮತ್ತು ರೊಂಪಾ, 2001 ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಎಸ್ಸಿ, ಮತ್ತು ರೊಂಪಾ, ಡಿ. (2001). ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಸ್ಕೇಲ್: ಎಚ್‌ಐವಿ-ಪಾಸಿಟಿವ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 76, 379–395.10.1207/S15327752JPA7603_02[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ರೀಸ್, ಪ್ಲೇಟ್, ಮತ್ತು ಡಾಟ್ರಿ, 2001 ರೀಸ್, ಎಮ್., ಪ್ಲೇಟ್, ಪಿಎಲ್, ಮತ್ತು ಡಾಟ್ರಿ, ಎಮ್. (2001). ಎಚ್ಐವಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ: ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅವಶ್ಯಕತೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 8, 157-167.[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಯಾತನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಯಾತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (ಮುಯೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, 2004 ಮುಯೆಂಚ್, ಎಫ್., ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಜೆಟಿ (2004). ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಐವಿ: ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಫೋಕಸ್, 19, 1-4.[ಪಬ್ಮೆಡ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಆದ್ದರಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯದ ಸಂಭವನೀಯ ಊಹಿಸುವಂತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸೂಕ್ತವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಂತರ್ಜಾಲದ ತೀವ್ರ ಬಳಕೆಯು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಬಳಕೆಗೆ ವ್ಯಸನದ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲದೇ ಇದ್ದರೂ, ಯಂಗ್ (1998 ಯಂಗ್, KS (1998). ನಿವ್ವಳದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿರುವುದು: ಅಂತರ್ಜಾಲದ ವ್ಯಸನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು - ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಗೆಲ್ಲುವ ತಂತ್ರ. ಕೆಎಸ್ ಯಂಗ್ (ಸಂಪಾದಿತ), 605 ಥರ್ಡ್ ಅವೆನ್ಯೂ (pp. 10158-0012. 248). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, NY: ವಿಲೇ. [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ಸೇವನೆಯು ಒಳಗೊಳ್ಳದ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ-ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬನ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅತಿಯಾದ ಮತ್ತು ಅದಮ್ಯ ಬಳಕೆಯಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ನಾವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆನ್ಲೈನ್ ಚಾಟ್, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚರ್ಚಾ ವೇದಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಲೈಂಗಿಕ-ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಅವರು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಬ್ರೂನೋ ಎಟ್ ಆಲ್., 2014 ಬ್ರೂನೋ, ಎ., ಸಿಮೆಕಾ, ಜಿ., ಕಾವಾ, ಎಲ್., ಪಾಂಡೊಲ್ಫೊ, ಜಿ., Oc ೊಕಾಲಿ, ಆರ್ಎ, ಮತ್ತು ಮಸ್ಕಟೆಲ್ಲೊ, ಎಂಆರ್ಎ (2014). ದಕ್ಷಿಣ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆ. ಇಂಟರ್ನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಮೆಂಟಲ್ ಹೆಲ್ತ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್, 12, 708–715.10.1007/s11469-014-9497-y[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಸಸ್ಮಜ್ ಎಟ್ ಆಲ್., 2013 ಸಾಸ್ಮಾಜ್, ಟಿ., ಒನರ್, ಎಸ್., ಕರ್ಟ್, ಒಎ, ಯಾಪಿಸಿ, ಜಿ., ಯಾಸಿಜಿ, ಎಇ, ಬುಗ್ಡೇಸಿ, ಆರ್., ಮತ್ತು ಸಿಸ್, ಎಂ. (2013). ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳು. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಹೆಲ್ತ್, 24(1), 15-20.[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯು ಬಹಳ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಅಥವಾ ಅನುಭವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಚಟವು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಗ್ರಿಫಿತ್ (2001 ಗ್ರಿಫಿತ್, MD (2001). ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆ: ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟಕ್ಕೆ ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್., 38, 333-352.10.1080 / 00224490109552104[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ನರವಿಜ್ಞಾನದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದರಿಂದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕ್ಸಿಯಾನ್ಹು ಮತ್ತು ಇತರರು. (2013 ಕ್ಸಿಯಾನ್ಹುವಾ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ., ಕ್ಸಿಂವಾಂಗ್, ಸಿ., ಜುವಾನ್, ಹೆಚ್., ಹೆಂಗ್, ಎಮ್., ಜಿಯಾಘಾಂಗ್, ಎಲ್., ಲೀಸ್ಲ್, ಎನ್., ಮತ್ತು ಹ್ಯಾನ್ರಾಂಗ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (2013). ಚೀನಾದ ವುಹಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು: ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಇಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಸಂವಹನ. PLoS ಒನ್, 8(4), e61782.[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಪ್ರಚೋದಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾಡರೇಟರ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತಿಳಿಸಿದರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಕ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಹೊರತಾಗಿ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನವು ಲೈಂಗಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಂತಹ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಿಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುಂದೂಡಬಹುದು. ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾರಿಗೂ ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ (ಫ್ರೈ-ಕಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹೆಸ್ಸೆ, 2013 ಫ್ರೈ-ಕಾಕ್ಸ್, ಎನ್ಇ, ಮತ್ತು ಹೆಸ್ಸೆ, ಸಿಆರ್ (2013). ಅಲೆಕ್ಸಿಥೈಮಿಯಾ ಮತ್ತು ವೈವಾಹಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ: ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ, 27(2), 203-211.10.1037 / a0031961[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುವುದು ಎಂಬ ಭಾವನೆಯು ಕೆಲವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು; ಬಹುಶಃ, ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣದಂತೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವೊಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಒಂಟಿತನದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಊಹಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಾರ್ರೆಸ್ ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್ (2007 ಟೊರೆಸ್, ಎಚ್ಎಲ್, ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, ಸಿ. (2007). ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ: ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯದ ಮಾದರಿ (ಎಲ್ಎಸ್ಆರ್ಎಂ). ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ದುರ್ಬಳಕೆ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ವಸ್ತುವಿನ ನಿಂದನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಲೋನ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಗು ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾದಕದ್ರವ್ಯವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಚಾನೆ ಮತ್ತು ಬರ್ನ್ಸ್-ವರ್ತಮ್ (2015 ಚಾನೆ, ಸಂಸದ, ಮತ್ತು ಬರ್ನ್ಸ್-ವೋರ್ಥಾಮ್, ಸಿಎಂ (2015). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮುನ್ಸೂಚಕರಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದು, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 22(1), 71-88.[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಸಹ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಒಂಟಿತನವು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ತಿಳಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನತೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಇವು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಪಾಥೊಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಅದನ್ನು ಜ್ಞಾನೋದಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಲಿಂಗ ನಿರ್ಬಂಧ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ತನಿಖೆಗೆ ಒಳಗಾದವು. ಅಯೋಡಿಲ್ ಮತ್ತು ಅಕಿನ್ಡೆಲೆ-ಆಸ್ಕರ್ (2015 ಅಯೋಡೆಲ್, ಕೆಒ, ಮತ್ತು ಅಕಿಂಡೆಲೆ-ಆಸ್ಕರ್, ಎಬಿ (2015). ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಒಲವುಗಳು: ಲಿಂಗದ ಮಧ್ಯಮ ಪರಿಣಾಮ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಸೊಸೈಟಿ ಅಂಡ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈನ್ಸ್, 6(1), 50-60.[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಸ್ತ್ರೀ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಪುರುಷ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟರ್ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿತವಾದ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರುವುದನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮ್ಯಾಕ್ಕೇಗ್ (2014 ಮ್ಯಾಕ್ಕೀಗ್, EL (2014). ಹೆಣ್ಣು ಲೈಂಗಿಕ ವ್ಯಸನಿಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನಗೊಳಿಸುವುದು: ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 21(3), 203-224.10.1080 / 10720162.2014.931266[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಮಹಿಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಲಿಂಗ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗೆ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ ಉಂಟಾದಾಗ, ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ಪುರುಷರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಡಾಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. (2004 ಡಾಡ್ಜ್, ಬಿ., ರೀಸ್, ಎಮ್., ಕೋಲ್, ಎಎಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಟ್, ಟಿಜಿಎಂ (2004). ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪುರುಷರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಲಿಂಗ ನಿರ್ಬಂಧ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನೈಜೀರಿಯಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನದ ಕೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಚಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.

ವಿಧಾನಗಳು

ಡಿಸೈನ್

ಅಧ್ಯಯನವು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಜಿ-ಪೋಸ್ಟ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟೋ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಲಿಂಗ, ವರ್ಗ ಮಟ್ಟ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಅರ್ಥ, ಆದರೆ ಅವಲಂಬಿತ ವೇರಿಯಬಲ್ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ. ಲಿಂಗವನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ); ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ (ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಐ, ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಐಐ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಐಐಐ), ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ನೈಜೀರಿಯಾದ ಓಬೋ ರಾಜ್ಯದ ಇಬಾಡಾನ್ ಮಹಾನಗರದ ನಾಲ್ಕು (311) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ 4 ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ I, II ಮತ್ತು III ತರಗತಿಗಳ ಹಿರಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ (ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. 311 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 140 (45%) ಪುರುಷರು ಮತ್ತು 171 (55%) 13 ಮತ್ತು 21 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ (M = 15.61, ಎಸ್‌ಡಿ = 1.63). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಧರ್ಮ ವಿತರಣೆಯು 213 (68.5%) ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ನರು, 93 (29.9%) ಮುಸ್ಲಿಮರು ಮತ್ತು 5 (1.6%) ಜನರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಧರ್ಮದವರು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವರ್ಗ ಮಟ್ಟವು 100 (32.2%) ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಐ, 75 (24.1%) ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಐಐ ಮತ್ತು 136 (43.7%) ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ III ರಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಕ್ರಮಗಳು

ಮೇಲಿನ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಅಳತೆ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾಲಿಚ್ಮನ್ ಮತ್ತು ರೋಪಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ 10- ಐಟಂ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಸ್ಕೇಲ್ (ಎಸ್ಸಿಎಸ್) ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು.1995 ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಎಸ್ಸಿ, ಮತ್ತು ರೊಂಪಾ, ಡಿ. (1995). ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮಾಪಕಗಳು: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಎಚ್ಐವಿ ಅಪಾಯದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ic ಹಿಸುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಮತ್ತು ಇದು ಅತಿಯಾದ ಲೈಂಗಿಕ ಮುಂದಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಜ್ಜಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು 5- ಪಾಯಿಂಟ್ ಲಿಕರ್ಟ್-ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು, 'ನನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದು' ನಿಂದ 'ತುಂಬಾ ನನಗೆ ಇಷ್ಟ' ವರೆಗೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಮತ್ತು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು, ಎಚ್ಐವಿ ಪಾಸಿಟಿವ್ ಮೆನ್ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾದ ಹೈಪರ್ಸೆಕ್ಸಿಯಾಲಿಟಿ (ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಜಾನ್ಸನ್, ಅಡಏರ್, ಮತ್ತು ಇತರರು, 1994 ಕಾಲಿಚ್ಮನ್, ಎಸ್ಸಿ, ಅಡೈರ್, ವಿ., ರೊಂಪಾ, ಡಿ., ಮುಲ್ತೌಫ್, ಕೆ., ಜಾನ್ಸನ್, ಜೆ., ಮತ್ತು ಕೆಲ್ಲಿ, ಜೆ. (1994). ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವೇದನೆ ಹುಡುಕುವುದು: ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಏಡ್ಸ್-ಅಪಾಯದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ting ಹಿಸುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 62, 385–397.10.1207/s15327752jpa6203_1[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಗ್ರೊವ್ ಎಟ್ ಆಲ್., 2010 ಗ್ರೋವ್, ಸಿ., ಪಾರ್ಸನ್ಸ್, ಜೆಟಿ, ಮತ್ತು ಬಿಂಬಿ, ಡಿಎಸ್ (2010). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಡಾಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. (2004 ಡಾಡ್ಜ್, ಬಿ., ರೀಸ್, ಎಮ್., ಕೋಲ್, ಎಎಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಟ್, ಟಿಜಿಎಂ (2004). ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಎಸ್ಸಿಎಸ್ನ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ; ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಬಗ್ಗೆ; ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಲ್ಫಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾಂಕ .89 ಅನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಒಂಟಿತನ ರಸ್ಸೆಲ್, ಪೆಪ್ಲೌ, ಮತ್ತು ಫರ್ಗುಸನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ 20- ಐಟಂ UCLA ಲೋನ್ಲಿನೆಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು (1978 ರಸ್ಸೆಲ್, ಡಿ., ಪೆಪ್ಲಾವ್, LA, ಮತ್ತು ಫರ್ಗುಸನ್, ML (1978). ಒಂಟಿತನದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 42, 290–294.10.1207/s15327752jpa4203_11[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]); ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು. 'ನಾನು ಈ ರೀತಿ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ' ನಿಂದ 'ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ' ಎಂಬ ಹಿಡಿದು 5- ಪಾಯಿಂಟ್ ಲೈಕರ್ಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಸೂಚಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಸ್ಸೆಲ್ (1996 ರಸ್ಸೆಲ್, ಡಿ. (1996). UCLA ಲೋನ್ಲಿನೆಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಆವೃತ್ತಿ 3): ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಿಂಧುತ್ವ, ಮತ್ತು ಅಂಶ ರಚನೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, 66, 20–40.10.1207/s15327752jpa6601_2[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) .ಎಕ್ಸ್ಎನ್ಎಕ್ಸ್ನಿಂದ .89 ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ-ಮರುಪರೀಕ್ಷೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ವರೆಗಿನ ಗುಣಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ ವರದಿ ಮಾಡಿತು .94. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಲ್ಫಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾಂಕ .73 ಅನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಯಂಗ್ನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಟೆಸ್ಟ್ (YIAT20) ಯಂಗ್ನಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ 20 ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು.1998 ಯಂಗ್, KS (1998). ನಿವ್ವಳದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿರುವುದು: ಅಂತರ್ಜಾಲದ ವ್ಯಸನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು - ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಗೆಲ್ಲುವ ತಂತ್ರ. ಕೆಎಸ್ ಯಂಗ್ (ಸಂಪಾದಿತ), 605 ಥರ್ಡ್ ಅವೆನ್ಯೂ (pp. 10158-0012. 248). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, NY: ವಿಲೇ. [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಕೆಯು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಮಲಗುವ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣವು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ (ಫ್ರಾಂಗೋಸ್, ಫ್ರಾಂಗೋಸ್, ಮತ್ತು ಸೋಟಿರೋಪೌಲೋಸ್, 2012 ಫ್ರಾಂಗೋಸ್, ಸಿಸಿ, ಫ್ರಾಂಗೋಸ್, ಸಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸೋಟಿರೋಪೌಲೋಸ್, ಐ. (2012). ಯುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಒಂದು ಮೆಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶ್ವ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಪುಟ I. ಜುಲೈ 4-6, ಲಂಡನ್: WCE. [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು 5- ಪಾಯಿಂಟ್ ಲಿಕರ್ಟ್-ರೀತಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, 'ಅಪರೂಪವಾಗಿ' ನಿಂದ 'ಯಾವಾಗಲೂ' ವರೆಗೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಲ್ಫಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ಪಡೆದರು .73.

ನೈತಿಕ ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು

ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದ್ದ ಶಾಲೆಗಳ ನೈತಿಕ ಸಮಿತಿಗಳಿಂದ ನೈತಿಕತೆಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿದರು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿ ಲಿಖಿತ ಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲವೆಂದು ನಾವು ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದು. 400 ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿದಾಗ, 364 ಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂಪಡೆಯಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ 311 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಬಳಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ನಿಜವಾದ ಸಂಖ್ಯೆ 77.75% ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿರದ 53 ಅನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾವು IBM SPSS 24 ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾವಾರು ಮಾಹಿತಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಬಿವೇರಿಯೇಟ್ ಮತ್ತು ಹೈರಾಟಿಕಲ್ ಬಹು ಹಿಂಜರಿತದ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವೇರಿಯಬಲ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಿವೇರಿಯೇಟ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡ ವೇರಿಯಬಲ್ ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಎರಡು-ಮಾದರಿಯ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಬಹು ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂಟಿತನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು .01 ಮತ್ತು .05 ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಬಿವೇರಿಯೇಟ್ ಪರಸ್ಪರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಟೇಬಲ್ 1 ನಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿವೇರಿಯೇಟ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ವಯಸ್ಸಿನವರು ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದ (r = .58; p < .01) ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ (r = .12; p <.01), ಆದರೆ ಒಂಟಿತನದಿಂದ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ (r = −.01; p > .05) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ (r = .08; p > .05). ವರ್ಗ ಮಟ್ಟವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ (r = .10; p > .05), ಒಂಟಿತನ (r = .01; p > .05) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ (r = .06; p > .05). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (r = .32; p <.01) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ (r = .47; p <.01). ಒಂಟಿತನವು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (r = .38; p <.01).

ಟೇಬಲ್ 1. ಮೀನ್, ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮಾತೃಕೆN = 311).

CSV ಪ್ರದರ್ಶನ ಪಟ್ಟಿ

ಎರಡು-ಮಾದರಿ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಹಿಂಜರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಟೇಬಲ್ 2 ನಲ್ಲಿ ಎರಡು-ಮಾದರಿಯ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಬಹು ಹಿಂಜರಿತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನವು ಹಿಂಜರಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು, F (1, 309) = 88.63, p <.01 ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯಲ್ಲಿ 22% ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಎರಡನೇ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಂಜರಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೊಡುಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯಲ್ಲಿ 28% ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ F(2, 308) = 60.47, p <.01. ಅಂತೆಯೇ, ಎರಡನೇ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ (β = .39, p <.01) ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ (β = .26, p <.01) ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ icted ಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಟೇಬಲ್ 2. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಅಸ್ಥಿರತೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾರಾಂಶ (N = 311).

CSV ಪ್ರದರ್ಶನ ಪಟ್ಟಿ

ಟೇಬಲ್ 3 ನಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯಲ್ಲಿನ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ದ್ವಿತೀಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಟಿ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾರರು (M = 25.28, ಎಸ್‌ಡಿ = 10.04) ತಮ್ಮ ಸ್ತ್ರೀ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ (M = 19.96, ಎಸ್‌ಡಿ = 9.37). ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ t(309) = 4.82, p = .000.

ಟೇಬಲ್ 3. tಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ಪ್ರೌಢ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

CSV ಪ್ರದರ್ಶನ ಪಟ್ಟಿ

ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮೇಲೆ ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಲ್ಲಿ, ರೂಪಾಂತರದ ಒಂದು-ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ANOVA) ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ X ಟೇಬಲ್ 4 ನಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಮ್ಯೂಲ್ಸಿವಿಟಿ F(2, 308) = .58, p = .558. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವರ್ಗ ಮಟ್ಟಗಳ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅವಲೋಕನವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ತರಗತಿಗೆ ಸೇರಿದಾಗ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ ನೋಡಿ 1).

ಟೇಬಲ್ 4. ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮೇಲೆ ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದ ಒಂದು-ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ANOVA ಸಾರಾಂಶ.

CSV ಪ್ರದರ್ಶನ ಪಟ್ಟಿ

ಚಿತ್ರ 1. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ಣ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ

ಚರ್ಚೆ

ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ನೇರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು. ಹೆಚ್ಚು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ icted ಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ದೃ confirmed ಪಡಿಸಿದೆ (ಅಡೆಬಾಯೊ, ಉಡೆಗ್ಬೆ, ಮತ್ತು ಸನ್ಮೋಲಾ, 2006 ಅಡೆಬಾಯೊ, ಡಿಒ, ಉಡೆಗ್ಬೆ, ಐಬಿ, ಮತ್ತು ಸನ್ಮೋಲಾ, ಎಎಮ್ (2006). ಯುವ ನೈಜೀರಿಯನ್ನರಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್, 9(6), 742-752.10.1089 / cpb.2006.9.742[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]; ಕ್ಸಿಯಾನ್ಹು ಮತ್ತು ಇತರರು. 2013 ಕ್ಸಿಯಾನ್ಹುವಾ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ., ಕ್ಸಿಂವಾಂಗ್, ಸಿ., ಜುವಾನ್, ಹೆಚ್., ಹೆಂಗ್, ಎಮ್., ಜಿಯಾಘಾಂಗ್, ಎಲ್., ಲೀಸ್ಲ್, ಎನ್., ಮತ್ತು ಹ್ಯಾನ್ರಾಂಗ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (2013). ಚೀನಾದ ವುಹಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು: ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಇಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಸಂವಹನ. PLoS ಒನ್, 8(4), e61782.[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಪಬ್ಮೆಡ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]). ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮುಳುಗಿಹೋಗುವ ಲೈಂಗಿಕ ಒತ್ತಡವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ನಡುವಿನ ಮಹತ್ವದ ನೇರ ಸಂಬಂಧವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು. ಇದರ ಅರ್ಥ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲೋನ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಕೋಚನ ವರ್ತನೆಗೆ ಮುಂದಾಗುವ ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಂಟತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಟೊರೆಸ್ ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್ (2007 ಟೊರೆಸ್, ಎಚ್ಎಲ್, ಮತ್ತು ಗೋರ್-ಫೆಲ್ಟನ್, ಸಿ. (2007). ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ: ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅಪಾಯದ ಮಾದರಿ (ಎಲ್ಎಸ್ಆರ್ಎಂ). ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]); ಯಾರು ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹಿಂದೆ ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದವರು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದಾದ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲ ಚಟ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಭಾವನೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕ್ರಮಾನುಗತ ಬಹು ಹಿಂಜರಿತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು. ಈ ಶೋಧನೆಯು ಶನೆ ಮತ್ತು ಬರ್ನ್ಸ್-ವರ್ಥಮ್ (2015 ಚಾನೆ, ಸಂಸದ, ಮತ್ತು ಬರ್ನ್ಸ್-ವೋರ್ಥಾಮ್, ಸಿಎಂ (2015). ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯ ಮುನ್ಸೂಚಕರಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದು, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 22(1), 71-88.[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ಇತರ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಭಾವನೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದನು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತರ್ಜಾಲ ವ್ಯಸನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಶೇಕಡಾವಾರು ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಮಾನವ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ, ಎಲಿಟ್ಯೂರಿ, ಟ್ರೈಪಾಡಿ, ಪೆಟ್ರುಕ್ಸೆಲ್ಲಿ, ರೋಸ್ಸಿ ಮತ್ತು ಸಿಮೊನೆಲ್ಲಿ (ಓಎಸ್ಎಎ) ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಆನ್ಲೈನ್ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಓಎಸ್ಎ)2014 ಎಲುಟೇರಿ, ಎಸ್., ತ್ರಿಪೋಡಿ, ಎಫ್., ಪೆಟ್ರುಸೆಲ್ಲಿ, ಐ., ರೋಸ್ಸಿ, ಆರ್., ಮತ್ತು ಸಿಮೋನೆಲ್ಲಿ, ಸಿ. (2014). ಆನ್‌ಲೈನ್ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳು: 20 ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ. ಸೈಬರ್ಪ್ಸೈಕಾಲಜಿ: ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕೋಸಾಜಿಕಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ಸೈಬರ್ಸ್ಪೇಸ್, 8(1), ಲೇಖನ 1. doi: 10.5817 / CP2014-1-2[ಕ್ರಾಸ್ ರೆಫ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಈ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ; ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಲುವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಆದರೂ, ಓಎಸ್ಎ ಕೆಲವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೆಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ನಿರಂತರವಾಗುತ್ತವೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಪುರುಷ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ತ್ರೀ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟ್ಸ್ಗಳಿಗಿಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು. ಈ ಶೋಧನೆ ಡಾಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. (2004 ಡಾಡ್ಜ್, ಬಿ., ರೀಸ್, ಎಮ್., ಕೋಲ್, ಎಎಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಫೋರ್ಟ್, ಟಿಜಿಎಂ (2004). ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೆಕ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 41(4), 343-350.10.1080 / 00224490409552241[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ®], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಮಹಿಳೆಯರು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಯರಿಗಿಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರ ಕಡೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದ್ವಿತೀಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ವರ್ಗ ಮಟ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಗೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದಾಳತ್ವ ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪೆರ್ರಿ, ಅಕಾರ್ಡಿನೊ ಮತ್ತು ಹೆವೆಸ್ (2007 ಪೆರ್ರಿ, ಎಮ್., ಅಕಾರ್ಡಿನೊ, ಎಂಪಿ, ಮತ್ತು ಹೆವ್ಸ್, ಆರ್ಎಲ್ (2007). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕೇತರ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಬಲವಂತದ ತನಿಖೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಚಟ ಮತ್ತು ಕಂಪಲ್ಸಿವಿಟಿ, 14(4), 321-335.10.1080 / 10720160701719304[ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಆನ್‌ಲೈನ್], [ಗೂಗಲ್ ವಿದ್ವಾಂಸ]) ಕೆಳವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವೇದನೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೊತೆಗಾರರಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ-ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ನಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ: ಅಂತರ್ಜಾಲ ಚಟ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಲೈಂಗಿಕ ಕಡ್ಡಾಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತರ್ಜಾಲ ಚಟ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ ಪ್ರಜ್ಞೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿಯಾಗಿ). ಎರಡನೆಯದು, ಯಾವ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪುರುಷ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತರಗತಿ ಮಟ್ಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಮುಳುಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಲೈಂಗಿಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅವುಗಳು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು (ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ) ಮೃದು ಪೋಷಕ-ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಹೆದರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸೆಕ್ಸ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಸ್ನೇಹ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರೌಢ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಲೈಂಗಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಅವರ ಮತ್ತು ಅವರ ವಾರ್ಡ್ಗಳ ನಡುವೆ ತೆರೆದ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸಮಯವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ವಾರ್ಡ್ಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲೂ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಾರರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಇವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಲೇಖಕ 'ಕೊಡುಗೆ

ಎಎಮ್ಎಲ್ ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿತು. ಎಎಮ್ಎಲ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬರೆದು ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಇಎಸ್ಐ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು.

ಪ್ರಕಟಣೆ ಹೇಳಿಕೆ

ಲೇಖಕರು ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಘೋಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೊಡುಗೆದಾರರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಅಬಿಯಾಡುನ್ ಮುಸ್ಬೌ ಲಾವಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಇಲಾಖೆ, ಫೆಡರಲ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಒಯ್-ಏತಿಟಿ, ಏಕಿಟಿ ರಾಜ್ಯ, ನೈಜೀರಿಯಾದ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಆರೋಗ್ಯ, HIV / AIDS, ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಿವಾರಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಎರ್ಹಾಬಾರ್ ಭಾನುವಾರ ಇಡೆಮುಡಿಯಾ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ನಾರ್ತ್-ವೆಸ್ಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಮಾಫಿಕೆಂಗ್ ಕ್ಯಾಂಪಸ್, ಎಂಮಾಬಾಥೊ, ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಆಘಾತ, ದುರ್ಬಲ ಗುಂಪುಗಳು, ಕಾರಾಗೃಹಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಸ್ವೀಕೃತಿ

ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀಡಿದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಅಡೆಬಾಯೊ, ಡಿಒ, ಉಡೆಗ್ಬೆ, ಐಬಿ, ಮತ್ತು ಸನ್ಮೋಲಾ, ಎಎಮ್ (2006). ಯುವ ನೈಜೀರಿಯನ್ನರಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್, 9(6), 742-752.10.1089 / cpb.2006.9.742

ತ್ವರಿತ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು