Zewaca zayendî, xwe-têgîna cinsî, û encamên derûnî yên behremendiya cinsî ya mêrên ciwan ên Chineseînî Hong Kong bi behremendiya cinsî ya mecbûrî: Encamên ji bo destwerdan û pêşîgirtinê (2019)

Siu-ming, To, King-shui Wong Phyllis, Hau-lin Tam Kiraz, Kan Kwok Diana, û Cheryl Danielle Lau.

Nirxandina Karûbarên Zarokan û Ciwanan (2019): 104400.

Highlights

  • Lêkolînê zordestiya cinsî û encamên cognitive yên tevgera cinsî lêkolîn kirin.
  • Pênc aliyên xweseriya zayendî ji bo bandorên navbeynkar têne hîpotez kirin.
  • Nimûne 144 mêrên ciwan ên Çînî yên bi tevgerên zayendî yên mecbûrî pêk tê.
  • Tenê ji bo pirsgirêkên zayendî û depresyona zayendî xwe sûcdar kirin wekî navbeynkar hatin dîtin.
  • Divê rola hestên cinsî yên neyînî di zordestiya zayendî de were hesibandin.

Abstract

Ciwanên îroyîn ji bo tevlêbûna tevgerên zayendî yên mecbûrî (CSB), ku dikare fonksiyona rojane û civakî ya yekî xera bike, her ku diçe metirsîdar dibin. Ji ber ku têgihîştina xweya zayendî ya kesek ji bo birêkûpêkkirina zanîn û tevgerên zayendî re xizmet dike, pêdivî ye ku CSB bi xwe-têgîna cinsî ve were lêkolîn kirin. Bi vî rengî, lêkolîna heyî armanc dike ku bandorên navbeynkar ên pênc pîvanên taybetî yên xweseriya zayendî li ser têkiliya di navbera CSB û encamên cognitive behra cinsî de lêkolîn bike. Ji nimûneyeke 144 xortên çînî yên bi CSB li Hong Kongê, encamên lêkolînê destnîşan dikin ku CSB bi encamên zanînî yên tevgera zayendî, û her weha hişmendiya zayendî, xwe sûcdarkirina ji bo pirsgirêkên cinsî, û depresyona zayendî re têkildar bû. mêrên ciwan bi CSB. Wekî din, dema ku bandora zordestiya zayendî hate kontrol kirin, hişmendiya zayendî, xwe-sûcdarkirina ji bo pirsgirêkên zayendî, û depresyona zayendî hemî bi encamên cognitive behra zayendî re têkildar bûn. Lêbelê, encamên analîzên navbeynkariyê pêşniyar dikin ku tenê xwe-sûcdarkirina ji bo pirsgirêkên zayendî û depresyona zayendî navbeynkariya têkiliya di navbera zordestiya zayendî û encamên cognitive yên tevgera cinsî de dike. Van encaman ji bo pratîk û pêşkeftina destwerdan û bernameyên perwerdehiyê bandorek mezin heye, ku pêşniyar dike ku bijîjk divê ji rola xwe-têgihîştina neyînî û hestiyariyê di zayendîtiyê de haydar bin da ku karûbar û bernameyên bi bandor ji bo ciwanan bi CSB-ê re pêşve bibin.