Yeniyetmələrə mükafat verən obyektlərin cazibəsini dəf etmək çox çətindir.
Yazı yayımladı Art Markman Ph.D. dekabr 12, 2014 in Ülvi motivlər
Yeniyetməlik illərinin riskli bir davranış dövrü olduğu barədə danışmaq adi bir şeydir. Yeniyetmələrin niyə riskli bir davranışa başladıqları barədə danışarkən, ön lobların inkişafına diqqət yetirmə meyli var. Bilirik ki, ön lobları əhatə edən mexanizmlər var beyin nişanlı olmuş davranışı dayandırmaq. İldə Smart Change (link xarici), Bu mexanizmləri Stop Sistemi adlandırıram. Frontal loblar erkən yetkinliyə qədər tam yetişmir və buna görə də gənclərin riskli şeylər etməsinin səbəbi budur.
Sadəcə Stop Sisteminin hələ yetişməməsi olsaydı, kiçik uşaqlar belə çox riskli davranışlar etməlidirlər. Bunun əvəzinə başqa bir komponent var. Yeniyetmələr həm də mükafatlandırıcı hesab etdikləri bir çox davranışa sahibdirlər. İnsanları davranışlara yönəldən mexanizmləri Go Sistemi adlandırıram.
Bu görünüş, gənclərin potensial risklərə baxmayaraq mükafat almağa yönəldilmiş bir Go Sisteminin və riskli bir davranışı dayandırmağa qadir olmayan bir Stop sisteminin mükəmməl bir fırtınasının olduğunu göstərir.
Noyabr, 2014 nömrəli maraqlı bir sənəd Psixoloji Elm (link xarici) Zachary Roper, Shaun Vecera və Jatin Vaidya tərəfindən yeniyetmənin riskli davranışının bu görüşü üçün bəzi sübutlar mövcuddur.
Bu tədqiqatçılar təklif edirlər ki, yeniyetmələr mükafatlara cəlb olunarsa, onda mükafatlandırma maddələrinə diqqət yetirməkdə davam etməlidirlər. ətraf mühit, artıq mükafat vermədikləri zaman.
Bu ehtimalı sınamaq üçün 40 gənc (13-16 yaş arasında) və 40 yetkin (ortalama yaşı 27 ilə) bir tədqiqata cəlb edildi. Tədqiqatın ilk hissəsində iştirakçılar kompüter ekranında bir sıra rəngli dairələr gördülər. Hər dairənin içərisində bir xətt var idi. Ekranda həmişə bir qırmızı və ya yaşıl dairə, qalanları isə başqa rənglər idi. İştirakçılar hədəf dairəsinin içindəki xəttin üfüqi və ya şaquli olduğunu göstərmək üçün iki düymədən birini basmalı idilər. Düzgün cavab verdikdə mükafatlandırıldı. Hər bir iştirakçı üçün bir rəng ümumiyyətlə digərindən (10 sent) daha böyük mükafatla (2 sent) əlaqələndirilirdi. Beləliklə, müəyyən bir iştirakçı üçün qırmızı dairə ümumiyyətlə 10 sent, yaşıl dairə isə 2 sent mükafata səbəb ola bilər.
Bu kimi 240 sınaqdan sonra vəzifə dəyişdirildi. İndi iştirakçılar mavi bir almaz tapmaq və bu formanın içərisindəki xəttin istiqamətini bildirmək məcburiyyətində qaldıqları 240 başqa sınaq da etdilər. Bu sınaq sınaqları zamanı ekranda qalan obyektlər (adlanır) yayındırıcı maddələr) rəngli dairələr idi. Bəzi sınaqlarda, bu yayındırıcı dairələrdən biri, işin birinci hissəsində mükafatla əlaqəli olan qırmızı və ya yaşıl rəngdə idi.
Əsas sual, iştirakçıların test sınaqlarında düzgün cavab vermə müddətini tədqiqatın birinci hissəsində mükafatlandırılmış dairələrin mövcudluğundan təsirləndirib etməməsi idi. İştirakçıların keçmişdə mükafatlandırılmış bir yayındırıcının iştirakı ilə cavab verməsi daha uzun sürərsə, bu yayındırıcının tapşırığın əsl hədəfindən diqqəti çəkdiyini göstərir.
Yetkinlərə ilkin təlim güclü təsir göstərmir. Birinci sınaq sınaq qrupunda, yayındırıcılardan biri birinci qrup sınaqlarında mükafatlandırıldıqda cavab verməkdə biraz daha yavaş olurlar. Təxminən 60 sınaqdan sonra böyüklər əvvəllər mükafatlandırıldıqlarından artıq təsirlənmirlər. Yəni, Go sistemi artıq yetkinləri köhnə mükafatlara sürükləmir.
Gənclər tamamilə fərqli davranırlar. Diqqəti yayındıran dairələrdən biri əvvəllər mükafatlandırıldıqda cavab verməkdə daha yavaş olurlar. Dağıtıcı böyük mükafatı alan rəng olduqda ən yavaş olurlar. Dağıtıcılardan heç biri mükafatlandırılmadığı zaman ən sürətli olurlar. Kiçik mükafatı alan dairə arada çıxdı. Bu təsir 240 test sınaqlarının hamısı boyunca davam etdi.
Nəhayət, təsir ən çox test edilən 13 və 14 yaşlarında güclü oldu. Əvvəllər mükafatlandırılmış dairələr onları daha çox ovsunladılar. 15 və 16 yaşındakı uşaqlar əvvəllər mükafatlandırılmış bir dairə ilə qarşılaşdıqda da bir az yavaş idilər, amma gənc gənclər qədər deyil.
Bu, gənclərdə gördüyümüz riskli davranışın iki mənbəyə sahib olduğunu göstərir. Birincisi, Gənclərin Getmə Sistemi keçmişdə mükafatlandırılmış şeylərə yönəldilir. Gənclər üçün Go Sisteminin bu fəaliyyətini azaltmaq çətindir. Bundan sonra, bunun üzərinə, Stop Sistemi, Go sisteminin istiqamətini aşmaqda çətinlik çəkir, beləliklə gənclər keçmişdə mükafatlandırılmışları etmək üçün təkanla hərəkət etməyə davam edirlər.
Nəticədə, bu, gənclərin özlərini qorumalarına kömək etmək üçün ətraf mühitdən istifadə etməyin vacibliyini təsdiqləyir. Yeniyetmələr üçün güclü cazibələrin öhdəsindən gəlmək çətindir. Bəlkə də gənclərin riskli davranışlardan qaçınmalarına kömək etməyin ən yaxşı yolu ətrafdakı ən əhəmiyyətli riskləri aradan qaldırmaqdır. Yeniyetmələr həyata keçirməməli olduqları fəaliyyətlərə yox deməyi öyrənməli olduqları halda, Go Sistemlərinin bütün gücünü aşması üçün bir səbəb yoxdur.
Məni izləyin Twitter (link xarici).
Və Facebook (link xarici) və Google+ (link xarici).
Yeni kitabıma baxın Ağıllı Dəyişiklik (link xarici).
Həm də kitablarım Ağıllı Düşüncə (link xarici) və Rəhbərliyin vərdişləri (link xarici)
Austindəki KUT radiosunda mənim radio şoularımı dinlə Başınızdakı iki oğlan (link xarici) və əməl Twitterdəki 2GoYH (link xarici) və Facebook (link xarici).
;
