Roberto Truzoli, Katerina Viqano, Paolo Qabriele Qalmozzi, Fil Rid.
Kompüterə Yardımlı Təhsil Jurnalı, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
mücərrəd
Mövcud araşdırma, problemli internet istifadəsi (PIU) və öyrənməyə həvəsləndirmə arasındakı əlaqəni araşdırdı və bu əlaqəni vasitəçilik edən psixoloji və sosial amillər araşdırıldı. Bir İtaliya Universitetində iki yüz səksən beş tələbə cari təhsil almaq üçün işə qəbul edildi. LİQ ilə təhsilə həvəsləndirmə arasında mənfi bir əlaqə var idi: öyrənmə strategiyalarına mənfi təsir, yəni tələbələrin tədrisini səmərəli təşkil etməkdə çətinlik çəkdikləri; və LİQ də test narahatlığı ilə müsbət əlaqələndirilir. Mövcud nəticələr, həmçinin təklik baxımından LİQ-nin öyrənmə strategiyalarına bu təsirinin qismən vasitəçiliyinin olduğunu göstərdi. Bu təklif yüksək səviyyəli LİQ-lərdə xüsusilə aşağı motivasiyalardan təhsildə aşağı düşmə riski ola bilər və buna görə də LİQ-in bir sıra nəticələri səbəbindən həqiqi ümumiləşdirilmiş akademik göstəricilərin aşağı olması.
Lay Təsviri
- Mövcud araşdırma, problemli internet istifadəsi (PIU) və öyrənmə motivasiyası arasındakı əlaqəni araşdırdı.
- LİQ ilə təhsil motivasiyası arasında mənfi bir əlaqə var idi.
- PIU test narahatlığı ilə müsbət əlaqələndirildi.
- Yalnızlıq LİQ-nin öyrənmə strategiyalarına təsirini qismən vasitəçi etdi
- PIU səviyyəsi yüksək olanlar təhsil almaq üçün aşağı motivasiyadan risk altındadır.
;
