J Dev Behav Pediatr. 2018 Feb 13. doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553.
Fortika C1, Legu CT2, Chao LH1, Lin CY3, Tsai MC4.
abstrakta
OBJETO:
Ekzameni la interrilaton inter la interkutimula uzo de adoleskantoj inter la interreta uzo kaj socia integriĝo en la lerneja kunteksto kaj kiel ĉi tiu asocio efikas pli poste depresivajn simptomojn inter adoleskantoj en Tajvano, uzante grandan tutmondan koĥaran studon kaj la latentan kreskon-modelon.
METODOJ:
Analizis datumojn de 3795-studentoj sekvitaj de la jaro 2001 al 2006 en la Tajvana Panelo-Enketo. La interreta uzo de interreta tempo estis difinita per la ludoj en linio (1) enretaj babilejoj kaj (2) enretaj ludoj. Lerneja socia integriĝo kaj deprimaj simptomoj estis mem-raportitaj. Ni unue uzis senrezervan LGM por taksi la bazlinion (interkaptadon) kaj kreskon (deklivo) de interreta uzo. Tuj poste, alia LGM kondiĉita kun lerneja socia integriĝo kaj depresio estis efektivigita.
REZULTO:
Ĉirkaŭ 10% de la partoprenantoj raportis partopreni en interreta babilado kaj / aŭ ludado dum pli ol 20 horoj semajne. Interreta uzo por interreta babilado montris pliiĝon laŭlonge de la tempo. Lerneja socia integriĝo estis asociita kun la baza linio (koeficiento = -0.62, p <0.001) sed ne la kresko de libertempa interreta uzo. La tendenco de interreta uzo pozitive rilatis al depresiaj simptomoj (koeficiento = 0.31, p <0.05) ĉe Ondo 4.
KONKLUDO:
Lerneja socia integriĝo komence asociis kun malpliigita interrompa interreta uzo inter adoleskantoj. La kresko de interreta uzo kun tempo ne estis klarigebla per lerneja socia integriĝo sed havis adversajn efikojn sur depresio. Plifortigi la ligon de adoleskantoj al lernejo povas malhelpi komencan libertempan interretan uzon. Konsilante pri adoleska interreta uzo, sanaj provizantoj devas konsideri la sociajn retojn kaj mensan bonstaton de siaj pacientoj.
PMID: 29461298
;
