Psikologia Scienco Februaro 2010
+ Aŭtoro Afiliations
- Denison Universitato
- Robert Weis, Sekcio de Psikologio, Universitato Denison, Granville, OH 43023 Retpoŝto: [retpoŝte protektita]
abstrakta
Al junaj knaboj, kiuj ne posedis videoludojn, oni promesis videoludan sistemon kaj infanajn taŭgajn ludojn kontraŭ partoprenado de "daŭra studo pri infana disvolviĝo." Post ĉeflua takso de la akademia atingo de knaboj kaj patro- kaj instruisto-raportita konduto , knaboj estis hazarde asignitaj por ricevi la videoludan sistemon tuj aŭ ricevi la videoludan sistemon post sekvaĵa takso, 4-monatojn poste. Knaboj kiuj ricevis la sistemon tuj pasigis pli da tempo ludante videoludojn kaj malpli da tempo okupiĝis pri postlernejaj akademiaj agadoj ol komparaj infanoj.
Knaboj, kiuj ricevis la sistemon, ankaŭ havis pli malaltajn legadojn kaj verkojn kaj pli multajn instruistajn raportitajn akademiajn problemojn ĉe sekvado ol komparo-infanoj. Kvanto de videoludludo mediaciis la rilaton inter posedado de videoludoj kaj akademiaj rezultoj. Rezultoj donas eksperimentan evidentecon, ke videoludoj povas malhelpi postlernejajn agadojn, kiuj havas edukan valoron kaj eble interferos kun la disvolviĝo de legado kaj skribkapablo en iuj infanoj..
;
